[通用]數(shù)學游戲

數(shù)學游戲1

　　一年級新教材數(shù)學主要是結(jié)合游戲促進低年級數(shù)學教學，從而激發(fā)學生產(chǎn)生對數(shù)學濃厚的興趣，并適當提高學生的計算能力。在這個指導思想的影響下，我選擇了《10的游戲》作為本次的研究課。

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是一年級上半學期10以內(nèi)的加減法中的一節(jié)與10相關的加減法的練習課。本節(jié)課教學目標

　　1、探索并掌握與10有關的加減法。

　　2、會根據(jù)實例建立a-（）=b的數(shù)學模型，并求缺少的減數(shù)。

　　3、通過各種形式的游戲，幫學生理解并正確熟練口算10以內(nèi)的加減法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學的重點是把游戲中10的分與合的本領遷移到新知學習中。教學難點是逆述的口算題及求減法中的減數(shù)。

　　本節(jié)課的教學知識點難度不大，學生已經(jīng)能夠熟練的掌握10的分與合，基本上可以較輕松地學會新知，但本節(jié)課從教學地位上來說卻很重要，因為10是一個關鍵數(shù)，在進退位加減法計算中，10尤為重要，進位要湊成10，退位要從10分拆，我希望能通過多種手段讓學生把知識點較好掌握。根據(jù)一年級學生的認知特點和學生生活背景和思考角度不同，學生的所使用的方法必然是多樣的。因此在教學中設計了一系列游戲貫穿整節(jié)課，以提高學生學習的興趣，并尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡運算方法的多樣化，讓學生在游戲中學習新知，在游戲中鞏固新知，是我這節(jié)課的動機。

　　在整節(jié)課的設計中，我還選擇了與之相適應的教學策略。

　　1、首當其沖的當然是多媒體教學策略，通過多媒體音樂的渲染，動畫的再現(xiàn)，人機的交互，充分調(diào)動了學生的學習興趣。

　　2、參與教學策略。整節(jié)課，大部分教學知識點都是通過讓學生自編自改題目來進行知識遷移，通過學生的主動參與和全員參與獲得的。

　　3、合作教學策略。為了讓學生之間能和諧互動，使學生從競爭對手變成合作伙伴，我在游戲設計中有分有合，在合作和競賽中鞏固計算。

　　我具體選擇的教學方法是

　　1、游戲教學法。把大量的游戲有效地引入課堂，動靜結(jié)合，活潑有趣，使學生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)。從而寓教于樂，既在樂中學，又在學中樂，讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學。

　　2、嘗試教學法。計算的難度降低了，我把教學的重點落實到知識的遷移上，讓學生通過嘗試編題，進行推斷，乃至得出正確結(jié)論，升華為間接經(jīng)驗。

　　3、活用資源教學法。在這節(jié)課的教學難點的教學中，我積極鼓勵學生根據(jù)例題進行改編、比較和發(fā)問，并由其他學生回答，在游戲中進行互相提醒和督促，放手讓學生開展人際交往，盡可能地促使人人參與，提高課堂效率。

　　本節(jié)課分成了四大環(huán)節(jié)：引入部分、新授部分、鞏固部分和總結(jié)部分。

　　一、引入部分

　　我設計了兩個常規(guī)游戲：對口令游戲和點子圖游戲，這兩個游戲都是為了復習10的分與合，為學習新知做準備。練習課與新授課相比，內(nèi)容上無法吸引學生，為了激發(fā)學生的興趣，我利用探索10的迷宮，發(fā)現(xiàn)秘密。一改往日單一的計算方法，放手允許學生解題的策略多樣性，如在10-（）＝6一題中，緊扣教學重點問你怎么想的`？開方式的問題，給學生創(chuàng)造了寬闊的思維空間，并留給學生大膽闡述自己想法的機會。在師生合作和生生合作中，初步調(diào)動了學生學習的積極性，并激發(fā)了學生探究的興趣。

　　二、新授部分

　　借助多媒體，我將10的加減法的四種形式進行教學：正述和逆述加法，求減法的差和減數(shù)，融合起來，由于學生的計算難度不大，我就把教學的重點放在知識遷移上，讓學生通過改變四道題目，從四題改變成十六題，學會各種形式的加減法，并再次感悟加與減的關系，既突出重難點，也讓學生通過對四道題的多次嘗試和改變，對新的形式有更深的感受，從而更好地掌握。

　　三、鞏固部分

　　通過三個層次的游戲：口算搶答游戲，快樂大轉(zhuǎn)盤游戲和紙牌游戲等對10的加減法進行不同層次地鞏固。第一層次口算搶答游戲是鞏固10的加減法計算；第二層次快樂大轉(zhuǎn)盤游戲針對本節(jié)課的兩個變式計算（逆述加法和求減法中的減數(shù)）進行重點鞏固；第三層次紙牌游戲既鞏固了10的加減法計算的各種形式，又鞏固了加減法之間的關系。

　　四、總結(jié)部分

　　在師生共同總結(jié)中讓學生學有所獲。

　　整節(jié)課較好地完成了教學任務，達到了教學目標，取得了教好的教學效果，原本枯燥的計算課，有了多種游戲的參與，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，避免了計算疲勞，還在游戲中提高了計算的密度，讓學生在游戲中充分計算，基本達到了一節(jié)課人均口算超過百道題的訓練量，讓學生在學中玩，在玩中學。但是，也有許多不盡如人意的地方，如：游戲和教學的比例把握還可適當調(diào)整；在新授部分還可以扶地更少，放得更多；在教學難度上可以適當增加，兼顧學優(yōu)生，讓他們跳一跳試一試，得到更多的提高等等。

　　通過這節(jié)課，我也受到了許多啟發(fā)：

　　1、學習和游戲的有效結(jié)合，三十五分鐘的課堂也可以通過在游戲的參與中，更有趣更有效，只要精心的設計游戲就會成為一種對教學的促進。

　　2、教學設計要有整體性，原本割裂的加減法，可以讓學生改變題目，不僅用足了例題，更溝通了加減的關系，起到事半功倍的教學效果。在這次教學中，我嘗到了游戲教學的甜頭，我會在平時的教學中，更注意一些適當?shù)挠螒蚍e累和運用，讓學生更好地在學中玩，在玩中學。

數(shù)學游戲2

　　古往今來的有關數(shù)學的教育理論和實踐都證明游戲?qū)τ谛�學數(shù)學課堂教學具有極大的價值。數(shù)學與游戲相結(jié)合，融知識、趣味和娛樂為一體，學生樂于參與，在游戲的過程中興趣被調(diào)動，知識被內(nèi)化、思維被激發(fā)。

　　游戲讓緊張變輕松

　　把教學當成一種游戲，讓教學具有游戲的魅力，在課堂上構(gòu)建平等、民主的師生關系。在愉快輕松的教學環(huán)境中，學生能積極地思考，自由地表達，主動地參與。例如，在教學倒數(shù)的認識這一內(nèi)容時，在導入新課時可以設計一個漢字結(jié)構(gòu)顛倒組成新字的游戲。如：吳—吞，杏—呆，音—昱……引導學生來補充類似的例子，學生的情緒高漲，積極性非常高，課堂氣氛中的緊張一下子就緩和了。

　　游戲讓枯燥變生動

　　沒有哪個小學生不愛玩，愛玩是小學生的天性。我們傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，限制了孩子們的天性。每天單一的授課模式，對學生來說味同嚼蠟，長期下來，再高的興趣也被磨滅。在這種教學方式下的影響下，學生變得被動，缺乏自信和創(chuàng)造力，顯得活力不足。而在課堂上，教師根據(jù)知識內(nèi)容巧妙設計，結(jié)合知識的重點組織開展相應的游戲活動。教學方式改一改，合學生的口味，等于給學生加了一道“開胃菜”。學生的'學習興趣被激發(fā)了，教學的效果自然就好了。

　　游戲讓個人變團隊

　　在教學中，當老師要求學生思考問題和組織數(shù)學活動時，小組合作是一種常見的組織形式、可以二人一組、四人一組等。這就意味著人人都要參與，只有小組成員共同努力，互相合作才能完成任務。由于學生個體的個性不同，在一般的交流活動中，有些學生不愿參與，怕自己說錯了被別人笑話，游戲活動就能有效地改善這種情況，在輕松愉快的氛圍中他們沒有顧忌，想說也愿意說。在一起交流、思考、合作，時間長了，之間的距離拉近了，關系融洽了，就會形成一種團隊意識，自然也有了團隊精神。學生在一起討論的過程中會提出自己的意見和看法，這樣的數(shù)學活動，每個人的數(shù)學思維都會得到很大的提高，都會借鑒每個人的優(yōu)點去思考問題。

數(shù)學游戲3

　　活動目標：

　　1、復習鞏固各種圖形的特征。

　　2、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

　　活動準備：

　　教師用具：

　　大的圓形、正方形和三角形各一個，小箱子一個(里面放圖形若干，紙做的小鳥一只)，

　　幼兒學具：

　　每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形，圓形等若干)

　　活動過程：

　　一、引出課題，激起興趣

　　今天我?guī)�來了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會變魔術，變成另外一個圖形寶寶呢。

　　二、復習鞏固幾何圖形

　　1、教師從小箱子摸出圓形，請幼兒猜猜圓形會變成什么?有幾個?

　　2、請兩位幼兒上來從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會變成什么?

　　3、教師出示小鳥，請幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的?

　　三、游戲“圖形變變變”

　　1、請你們來試試用兩個三角形寶寶能拼成什么圖形?(教師觀察幼兒拼的結(jié)果，并在黑板上演示給大家看)

　　2、我們來比賽，用四個三角形寶寶拼一個正方形，看誰拼得最快。

　　四、幼兒操作活動

　　請你們用小筐里的`幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比比誰設計的小房子最漂亮。

　　五、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設計的房子用了哪些圖形？

數(shù)學游戲4

　　摘要：近些年來，教育體制改革的不斷深入，小學數(shù)學教學與教育游戲的融合愈加受到關注與重視。一直以來，如何有效利用教育游戲，又不會出現(xiàn)本末倒置的情況，游戲與教學的權衡關系成為焦點話題，下文就教育游戲與小學數(shù)學融合的途徑進行探索。

　　關鍵詞：教育游戲；小學數(shù)學；融合途徑

　　小學數(shù)學的教學內(nèi)容本身具備一定的抽象性，許多學生學起來會比較吃力，結(jié)合教育游戲能有效緩解小學數(shù)學的難度。對于如何將教育游戲與小學數(shù)學融合在一起，下文就教育游戲中的益智游戲、角色扮演類游戲以及動作類游戲入手進行途徑探索。

　　１益智游戲與小學數(shù)學的融合

　　益智游戲與小學數(shù)學教學的融合比較常見，將一些數(shù)學知識融入到益智游戲中，讓學生在游戲中解答問題，感受到解題的樂趣，鍛煉學生的數(shù)學思維與數(shù)學邏輯能力。益智游戲與數(shù)學知識一樣，都是比較注重思考以及邏輯判斷，介于這個共性，益智游戲與小學數(shù)學的融合相得益彰。益智游戲需要有充足的耐心與信息，在思考中進行數(shù)學問題解答，鍛煉學生的數(shù)學思維。比如，根據(jù)“１００以內(nèi)數(shù)字的四則綜合運算”的重點教學內(nèi)容是一些帶有括號的、加減與乘除混合的運算，這些運算很容易出錯，教師就可以針對這一點，設置一些益智小游戲。像教師可以準備一些卡片，上面列出許多四則混合運算的算式，根據(jù)班里學生的數(shù)量與學習程度，將學生分成若干個小組，每一組進行競賽練習，鍛煉學生的運算能力。游戲規(guī)則是答對得分，答錯要有相應的“懲罰”措施。在益智游戲刺激下，學生會爭先恐后地計算出算式的答案，激發(fā)學生的潛能，增強學生的數(shù)學學習自信，學生具備飽滿的熱情、積極的態(tài)度去應對數(shù)學中的難題。學生在游戲中與老師之間、彼此之間都能進行更多的交流，課堂融洽、歡愉的氛圍，有效緩解學生的畏難情緒，使得學生在以后的`數(shù)學學習中保持積極樂觀的學習心態(tài)，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性。

　　２角色扮演類游戲與小學數(shù)學的融合

　　角色扮演類游戲與小學數(shù)學的融合十分有利于發(fā)散學生的思維、開發(fā)學生的想象力。角色扮演類游戲優(yōu)勢在與能綜合其他多種游戲的開展方式，游戲故事內(nèi)容多種多樣，游戲的路線也能隨著的游戲規(guī)定者的意愿進行轉(zhuǎn)變。角色扮演類游戲的情境設計比較復雜，需要經(jīng)過教師的仔細考慮才能完成；角色扮演類的場景一般都是在現(xiàn)實空間中虛擬情境，需要具備較大地趣味性，這樣才能發(fā)揮出激發(fā)學生學習興趣的目的。另外，角色扮演類游戲中的情景設置要與學生的生活密切聯(lián)系起來，現(xiàn)實生活中有很多事情都涉及了數(shù)學知識，將教學內(nèi)容融入到固定的情境中，使得學生在游戲過程中深刻理解與體會課堂知識，也能在游戲中學會運用學術知識，感到到數(shù)學知識的大用處。比如，在元角分的認識學習中，教師就可以組織一場小型的角色扮演類游戲，像“小小收銀員”的扮演游戲。教師給出若干個物品，標出物品的價格，讓學生之間進行合作分別扮演收銀員與消費者，消費者根據(jù)自己的喜好選擇一些物品，然后進行結(jié)算。學生在物品的“買賣”中充分認識元角分的進率，利用學生生活中比較常見的情境鞏固學生數(shù)學知識的掌握程度，這樣的角色扮演類游戲比教師花費大量時間去講解的效果要好得多，能有效實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標。

　　３動作類游戲與小學數(shù)學的融合

　　目前，動作類的教育游戲與小學數(shù)學之間的融合也比較常見。動作類的教育游戲具備游戲的趣味性，與小學數(shù)學教學的特點，將數(shù)學知識變?yōu)橛螒蝽樌�開展的工具，變?yōu)橛螒虻膬?nèi)容，數(shù)學知識能很巧妙地融入到游戲中，鍛煉學生的各方面能力，像數(shù)學思維能力、智力等，實現(xiàn)小學數(shù)學的教學目標。教師可以指導學生進行剪紙、繪畫、實驗等形式來進行動作類游戲，比如讓學生在剪紙活動中認識“三角形、正方形、長方形”等特點�；蛘唛_展一些競賽性質(zhì)的小游戲，鍛煉學生的智力、腦力的同時，也能鍛煉學生的體力、技巧以及合作能力，學生在競賽性質(zhì)的動作游戲中提高學生的思維敏捷度，培養(yǎng)學生的競爭意識與團隊合作精神，使得小學生的在游戲中感受到學習的樂趣，在思想上接受數(shù)學知識的熏陶與培養(yǎng)，進而在以后的學習生活中去應用數(shù)學知識，感受生活中數(shù)學。教師要注意游戲規(guī)則要盡量簡明扼要，操作性強，符合學生的認知規(guī)律，在游戲中積極引導學生進行按照規(guī)則進行游戲，保證游戲開展的有序性，避免出現(xiàn)課堂氛圍過于活躍而難以控制的情況。小學生天生好動，加上游戲的刺激可能會充分流露出本性，加上一定的游戲規(guī)則，能很好地控制學生的行為，保證課堂游戲能有序進行，實現(xiàn)教育游戲與小學數(shù)學融合的價值，繼而提高小學數(shù)學教學的有效性。

　　４總結(jié)

　　教育游戲與小學數(shù)學的融合是一個老生常談的話題，文章從益智游戲、角色扮演類游戲以及動作類游戲進行分析，這樣的觀點還缺乏進一步創(chuàng)新，筆者會秉承一線教師的重擔，積極探索與創(chuàng)新，為教育游戲與小學數(shù)學的融合探究出更加行之有效的途徑，保證小學數(shù)學教學有效性的實現(xiàn)。

　　參考文獻

　　［１］黃運玲．探索教育游戲與小學數(shù)學融合的途徑［Ｊ］．中國校外教育，２０１７，（０２）：１０５＋１０７．

　　［２］張俊花，王小根．教育游戲與小學數(shù)學融合途徑探索［Ｊ］．天津市教科院學報，２０１１，（０３）：７２－７４.

數(shù)學游戲5

　　游戲目的：

　�。�1）鞏固各平面圖形的特征。

　　（2）熟練掌握求各平面圖形周長和面積的方法。

　�。�3）進一步溝通各圖形間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　游戲場景：

　　課堂上，學生要遵守紀律，按游戲步驟，跟著老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：學會掌握求各平面圖形周長和面積的方法。注意：防止受傷。

　　游戲時間：

　　40分鐘。

　　游戲難度：較高適合年級：五年級

　　本游戲可以安排在五年級學習“圖形的周長與面積復習”一課。適合人教版小學數(shù)學五年級：圖形的周長與面積復習。

　　游戲人數(shù)：全班游戲準備：

　　1米長的繩子、米尺和記錄表若干。

　　游戲過程：

　　1.故事引入。

　　師：今天老師給大家講個故事。很久以前，有一個老國王，和鄰國打了一場勝仗，打算鎬賞大臣們，分別給了每個大臣一根很長的繩子：“大家用你手里的`繩子去圍一塊土地，所得的土地就是你們的了，我還要在得到土地最多的人里面挑一個做我們的新國王。”于是大臣們拿著手中的繩子去圍屬于自己的土地。（停頓，出示大臣們圍土地的場景圖，只見大臣們圍出了各種圖形）當大臣們給圍好的土地做好記號，回到了國王面前，國王問：“你們都是怎么圍的？”大臣們有的說是長方形，有的說是三角形，有的說是梯形，有的說是圓形，有的說是正方形……

　　2.師：現(xiàn)在老國王要交給我們同學們一個任務了：幫他挑一個新國王，大家說好不好？你們認為選誰呢？（學生自由發(fā)表意見）師：剛才有同學說誰圍的面積大，誰得到的土地就多，我們就選誰。接下來我們就四人一組，到操場上圍土地，比比誰圍的土地多。

　　3.游戲步驟。

　　分組：以前后桌四人為一組，選出組長。

　　領材料：一條1米長的繩子，一把米尺，一張記錄表。

　　討論你們組想圍的圖形。

　　到指定的地點，用指定的繩子圍出討論得出的圖形。

　　測量出有關數(shù)據(jù)。

　　計算出所圍圖形的面積。

　　4.游戲?qū)嵤��?/p>

　　教師帶領學生到操場上，以小組為單位開始操作、討論、記錄。教師巡視、指導。

　　5.記錄的數(shù)據(jù)整理，并計算出所圍圖形的面積。

　　6.學生匯報，比較得出：圍成圓形的小組獲得的土地最多。

　　7.師：我們還可以圍其他圖形嗎？老師把工具借給大家，大家課后還可以再去試。

　　8.小結(jié)：通過這個游戲大家有什么收獲和遺憾？

　　游戲提示：

　　本游戲在學生學完了小學里所有平面圖形后開展，并不是定位于單純的知識復習，而是立意于創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，讓學生感覺到原來故事里大臣們做的事我們也都會了，一條繩子居然可以固出這么多圖形，而且形狀、面積都不一樣，從而調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)和激發(fā)學生的探究欲望。

　　課后思考：

　　在這個游戲之前，同學們需要掌握圖形的認識，以及圖形周長和面積的基本概念，還要充分發(fā)揮想象力，結(jié)合不同圖形的不同性質(zhì)，周長一定的情況下，什么圖形面積最大是同學們需要考慮的問題。

數(shù)學游戲6

　　游戲目的：

　　通過集體舉行“生日聚會”，復習關于年、月、日的知識，掌握正確計算經(jīng)過時間的方法。

　　游戲場景：

　　此游戲是針對三年級學生的，老師要管好課堂紀律，在老師的動作指導下完成游戲。

　　游戲時間：

　　約40分鐘，本游戲可設計成整節(jié)課。

　　游戲難度：中級適合年級：三年級

　　本游戲適用于三年級學習“年、月、日”后的綜合練習課中。

　　游戲人數(shù)：全班游戲準備：

　　寫有若干學生生日的轉(zhuǎn)盤一個。

　　游戲過程：

　　1.創(chuàng)設情境、營造氛圍。

　　師：同學們，今天是幾月幾日？請你們記住這難忘的一天，老師要和同學們一起舉行一個“生日聚會”，讓大家一起“happy”。

　　（出示過生日的畫面，音樂響起，師生齊唱生日快樂歌）

　　2.猜一猜。

　　師：聽說我們要舉辦“生日聚會”，有幾名同學也來湊熱鬧，讓我們猜猜他們的生日分別是幾月幾日。

　　（1）同學們好，我是×××，我的生日是教師節(jié)的前兩天。

　　（2）同學們好，我是×××，我的生日是8月的最后一天。

　　（3）同學們好，我是×××，我的生日是一年的倒數(shù)第三天。

　�。�4）同學們好，我是×××，我的生日是第三季度的第一天。

　�。�5）同學們好，我是×××，我今年13周歲了，可我只過了3個生日。

　　師：你知道他們的生日分別是幾月幾日嗎？

　　3.獨立思考后，集體交流。結(jié)合學生的回答復習大月、小月、閏年、平年和季度等知識。

　　4.模仿秀。

　　師：你能模仿剛才的幾位同學，也把自己的生日編成一道猜一猜的題目，讓其他同學來猜猜嗎？

　　指定幾名學生交流，其他同學猜。

　　5.生日大轉(zhuǎn)盤。

　　轉(zhuǎn)動寫有學生生日的轉(zhuǎn)盤兩次。算一算：經(jīng)過幾天是另一位同學的生日。（如第一名5月28日，第二名7月3日，就讓學生算算經(jīng)過幾天是第二名同學的生日）同桌合作：算算兩人生日中間隔了幾天？

　　師：有幾位小朋友聽說我班同學算時間很棒，他們也來湊熱鬧，請你們幫他們算算�！按蠹液�，我是小紅，我的生日是7月15日10：05，我的好朋友與我同年同月同日出生，他出生于傍晚6時，你知道我們兩人的出生時間相差多少嗎？”（計算時刻并復習24時計時法和普通計時法）

　　6.“智慧”大比拼。

　　拿出今年年歷，圈出自己的生日，看看是星期幾。不看年歷，算一算老師今年生日那天是星期幾。

　　交流，介紹算法。驗證，拿出年歷對照。

　　算算好朋友今年的'生日是星期幾。覺得有困難，可以小組合作。

　　7.課外作業(yè)。

　　師：同學們，今天我們度過了一個難忘的生日聚會，老師想做兩個調(diào)查：爸媽知道你的生日嗎？你知道爸媽的生日嗎？請為爸媽的生日設計一個活動。

　　游戲提示：

　　該游戲以“生日聚會”為主線貫穿整堂課，把原本一節(jié)枯燥的練習課變得生動有趣。通過這節(jié)課的學習，學生體會到原來“生日”背后還隱含著這么多的數(shù)學問題。全課營造的學習氛圍比較輕松活潑，學生在課堂上不但學會了知識，精神、心情上也獲得了滿足。

　　課后思考：

　　原來生日宴會可以這么好玩，同學們不妨找三兩好友，試一試，肯定比一個人過生日有趣。

數(shù)學游戲7

　　活動目標：

　　1.學習按規(guī)則合作游戲，喜歡參加數(shù)學游戲。

　　2.比較5以內(nèi)數(shù)的小，學會簡單的記錄。

　　重點難點：

　　按規(guī)則合作游戲，學會記錄。

　　活動準備：

　　人手一份蓋子棋;其他蓋子若干;兩人一張十格棋盤;圖形數(shù)卡，記錄表、表情卡若干。

　　活動過程：

　　一、游戲：圖形寶寶排排隊

　　1.按圖形分四路縱隊。

　　2.按從小到的數(shù)字調(diào)整順序排隊。

　　二、老師示范，看規(guī)則。

　　1.介紹蓋子棋。

　　2.演示擺放蓋子棋。

　　3.示范玩蓋子棋。

　　4.示范記錄輸贏情況。

　　三、集體討論，說規(guī)則。

　　老師利用語言、動作、表情，引導幼兒回憶討論下棋規(guī)則、步驟、玩法。

　　1.用“石頭、剪刀、布”的游戲決定誰先翻棋;

　　2. 數(shù)字的吃掉數(shù)字小的，小的棋子移出棋盤;

　　3.決定勝負：棋盤上留下得多的`那一方就是勝利者;

　　4.雙方根據(jù)最后結(jié)果，自己記錄輸贏情況。(贏得一方為自己貼上“笑臉”，輸?shù)囊环綖樽约嘿N上“加油”，如果平了就都貼上“握手”)

　　四、分組游戲，守規(guī)則。

　　幼兒結(jié)伴玩蓋子棋。

　　五、小結(jié)。

　　活動延伸：

　　幼兒玩蓋子。

數(shù)學游戲8

　　數(shù)學是個神奇的學科，大到科學研究，小到買菜算賬，生活中很多領域都有它的身影。就連游戲中都有很多的數(shù)學知識，今天我就來分享一個數(shù)學小游戲。

　　丁零零，上課了。數(shù)學老師走進教室說：“今天我們玩?zhèn)�數(shù)學小游戲，規(guī)則是：兩個人輪流報數(shù)，只能報‘1’和‘2’。如果某一個人報的數(shù)和前面所有報的數(shù)的總和是10的倍數(shù)，那這個人就輸了�！�

　　比賽開始，先是一個同學報了“1”。老師說：“2。”同學說：“2�！敝�后同學報的數(shù)和前面的.數(shù)字相加為10，同學輸了。老師又找了幾個同學玩了幾輪，都取得了勝利。數(shù)學老師對我們說：“你們找到制勝的方法了嗎？”“不知道！”我們疑惑地回答道。老師說：“那我教你們制勝的方法：讓對方先報數(shù)，然后讓自己報的數(shù)和前面的數(shù)加起來為3，之后自己報的數(shù)一直保持總和是3的倍數(shù)就可以了�！薄斑@是為什么呢？”

　　在對方先報數(shù)的情況下，如果輪到自己報數(shù)時，一直保持總和為3的倍數(shù)，那等自己報數(shù)完之后，總和分別是3、6、9、12……這樣下去，只有等到總和為30時才會輸。如果玩家在不知道這種技巧的情況下隨便報數(shù)，就很容易在“10”和“20”這兩個數(shù)上輸?shù)舯荣悺６�老師則是只會輸在3和10的公倍數(shù)上。如果你想必勝，那可以規(guī)定總和大于20后就重新計數(shù)。

　　雖然說這個游戲的初衷是考驗參與者的計數(shù)能力和反應能力，但是如果有人知道這種小技巧，那就很容易取勝。

數(shù)學游戲9

　　這天，爸爸跟我們玩了一個游戲：有八個硬幣，其中有一個硬幣跟其它的硬幣重量有點偏差，如果給我們一個天平，我們怎樣才能把這個不準的硬幣找出來。

　　開始爸爸告訴我那個不準的是輕的還是重，然后爸爸叫我們用天平稱四次找出那個不準的'。一開始我覺得非常簡單，并且只用了3次就稱出了那個不準的硬幣。然后爸爸給我提升了一點難度，不告訴我們那個不準的硬幣是重還是輕，并且只許用3次就找出那個不準的硬幣。我嘗試了很多方法，想了很久還是沒有找到正確的方法。

　　于是爸爸教了我一種方法，他把硬幣從1到8編上編號，把1234分成一組，5678分成第二組，放上天平稱第一次，記下那邊重哪邊輕。然后把78拿出來，把第一組的12放到第二組，第二組的6放到第一組稱第二次。如果這時天平是平的，那么不準的就在78里面，第三次稱78就知道哪個硬幣不準；如果第二次的輕重關系跟第一次稱的一樣，那就說明移動的126沒有問題，有問題的在345中，第三次只用稱3和4就可以找出那個不準的硬幣；如果第二次的輕重關系跟第一次稱的不一樣，那就說明不準的在126里面，第三次只用稱1和2就可以找出不準的硬幣。

　　用了爸爸教我們的方法，我和堂姐互換角色，又玩了好幾次這個游戲，這個游戲真有趣。我覺得我爸爸真的太棒了，他教了我很多知識，長大了我也要像我爸爸那么棒。

數(shù)學游戲10

　　教學內(nèi)容： 北師大版教材四年級下冊第七單元《認識方程》之《天平游戲(一)》

　　教材簡析： 本節(jié)課內(nèi)容主要是利用天平游戲，幫助學生理解等式性質(zhì)。有所不同的是，原來的教材主要是通過運用四則運算之間的關系解方程，而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀教具，讓學生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡，引導學生發(fā)現(xiàn)等式性質(zhì)，從而讓學生利用等式性質(zhì)解簡單的方程。

　　教學目標：

　　1、通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。

　　2、通過學習利用等式的`性質(zhì)，解簡單的方程。

　　教學重點： 通過天平游戲活動，理解等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。教學難點： 使學生能夠利用等式的性質(zhì)，解簡單的方程。

　　教具準備： 天平

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，直觀揭示(出示實物天平) 師：同學們，還記得上節(jié)課我們學習的是什么知識嗎?(方程) 師：今天，老師就和大家一起利用天平來進行游戲活動。通過游戲活動，看看同學們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?讓我們共同進入“天平游戲(一)”探索游戲中的奧秘。

　　二、探索交流、獲取新知(教師演示引導，學生觀察探索)

　　1、認真觀察，用心想一想

　　(1)在天平左側(cè)和右側(cè)分別放20克的砝碼，這時天平的指針在正中間，說明什么?

　　(2)分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發(fā)現(xiàn)什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)天平右側(cè)是100克的砝碼，左側(cè)砝碼的質(zhì)量用x克表示時，此時天平的指針指向正中間，說明什么?接著在天平兩側(cè)分別放入50克的砝碼，還能發(fā)現(xiàn)什么?算式怎么表示?

　　2、互相練一練，合作說一說

　　(1)通過上面的游戲，讓學生同桌討論總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用語言準確的表達。

　　3、仔細猜一猜，動腦議一議

　　(1)那如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平還平衡嗎?學生繼續(xù)利用天平來研究。

　　(2)通過剛才的活動，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 等式兩邊都減去同一個數(shù)，等式仍然成立。

　　(4)讓學生通過上面兩組游戲，歸納總結(jié)說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學規(guī)律?

　　等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。

　　三、利用知識、解決問題。

　　1、說方法 出示：求出y+8=10中的未知數(shù)y。

　　(1)同桌間進行交流。

　　(2)讓學生匯報交流結(jié)果，說一說是怎樣想的，結(jié)果是多少?

　　2、解方程 (1)利用等式性質(zhì)來解方程的書寫格式又是怎樣的呢?

　　首先在第二行寫一個“解”字，根據(jù)等式兩邊都減去同一個數(shù)等式仍然成立，

　　所以y+8-8=10-8，等號要對齊。為了等號對齊，一般把解寫到前面一點，最后y=2。

　　(2)怎樣檢驗解是否正確? 要想檢驗是否正確，可以把未知數(shù)的值代入原方程中，看等式是否成立。

　　四、鞏固練習、內(nèi)化新知。

　　1、完成“試一試”求未知數(shù)x 2、判斷。(對的在括號里畫“√”，錯的畫“×” )

　　(1)0.5a=0不是方程。 ( )

　　(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。( )

　　(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。 ( )

　　3、再試一題：8-x=2.5，用新學的規(guī)律解答。

　　五、師生共同總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?對同學們的表現(xiàn)有什么評價?

　　六、布置作業(yè)

　　完成教材里相關作業(yè)

數(shù)學游戲11

　　一、說教材

　　本課內(nèi)容在北師大版小學數(shù)學一年級上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。

　　本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。

　　本課的教學目標是：

　　1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。

　　2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。

　　3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

　　本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

　　教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。

　　二、說教法與學法

　　學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。

　　有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

　�。ㄒ唬┦紫仁菑土晫�入

　　在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。

　�。ǘ�）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲

　　在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的'，每個人都有積極參與的信心。關于6的猜數(shù)主要設計了兩個活動。

　　活動一：6的加法算式

　　1、先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究*，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。

　　2、師生共同整理并小結(jié)（引導學生進行觀察）

　　先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

　　活動二：6的減法算式

　　我再改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范，接著讓學生自己進行猜

　　數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。

　　（三）擺數(shù)活動

　　學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應用，學生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

　�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)

　　這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。

　　（五）課堂作業(yè)

　　由于時間關系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。

數(shù)學游戲12

　　【活動目標】

　　1、在觀察和游戲中感知物體的數(shù)量與大小，并再現(xiàn)物體間遠近、疏密等空間關系。

　　2、體驗和同伴一起做游戲的快樂，樂于參加集體游戲。

　　【活動準備】

　　自制PPT課件：藍、黃兩色掛件若干。

　　【活動過程】

　　一、認識小藍和小黃——進入情境（感知大小、數(shù)量）。

　　（一）認識小藍

　�。�點擊課件，出現(xiàn)藍色點點）提問：小朋友們，今天我給大家?guī)�來一個朋友，看，誰來了？是什么顏色？給他取個名字吧，那我們就叫它小藍好嗎？和小藍打個招呼吧，你好，小藍！

　�。ǘ�）分辨小藍的爸爸媽媽

　�。�點擊課件，出現(xiàn)房子及小蘭一家。）引導幼兒辨認小藍及其爸爸媽媽。

　　這是小藍的家，猜猜哪個是小藍呢？它在哪里？（中間那個最小的）誰來指一指，哦，這是中間，這是旁邊。為什么它是小藍呢？（因為它最小）那旁邊的會是誰呢？（小藍的家里還會有什么人？）（爸爸媽媽）哪個是他的爸爸呢？為什么？哪個是媽媽呢？（原來小藍的爸爸是大大的，媽媽呢比小藍大，比爸爸小一點，小藍是家里最小的一個）小藍家一共有幾個人呢？（3個）原來也是三口之家，小藍和爸爸媽媽生活在一起，一定感到很——開心，很——幸福！

　�。ㄈ�）點數(shù)小藍的朋友。（顏色、數(shù)量）

　�。�點擊課件：依次出現(xiàn)小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。）

　　提問：小藍在幼兒園還有很多的朋友呢，你們想認識嗎？猜猜小藍的朋友會是誰呢？也是顏色寶寶哦，你還知道什么顏色？我們可以叫它。。。

　　那我們?nèi)タ纯�，它到底有哪些朋友？這是小紅，它是橙色，叫它小橙，什么水果的顏色是橙色的？對啦，我們也可以叫它橘色，小橘。

　　（幼兒說出顏色）

　　哇，這里現(xiàn)在一共有幾個朋友？誰愿意來數(shù)數(shù)？怎么數(shù)？（小結(jié)：真棒，數(shù)數(shù)的時候要從上往下，一排一排，一個個地數(shù)）

　　誒，那我要問問大家，小藍的朋友有幾個呢？（5個）小藍的朋友，自己算不算，能不能把小藍數(shù)進去？除了小藍，小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友，有幾個呀？我們一起來數(shù)數(shù)，小藍數(shù)不數(shù)，1，2，3，4，5，小藍有幾個朋友？（5個）

　　二、小藍小黃做游戲——感知遠和近

　　（一）小藍的好朋友

　�。�點擊課件，小黃靠近小藍）提問：在這么多的朋友中，猜猜誰是小藍最最要好的朋友呢？你覺得呢？你怎么知道的？（小結(jié)：原來小藍和小黃他們肩靠著肩，靠的很近，很要好，所以他們兩個是最要好的朋友）你們有沒有誰，想和我要好要好的呀？（請1到2名幼兒）你想怎么和我要好要好呢？

　　你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一起，要好要好呢？來吧，去試試。

　　（二）學小黃小藍做游戲。

　　1、戴上掛件

　　和好朋友在一起，開心吧？小黃和小藍要去做游戲了，你們想不想去啊，那我們也來變成小藍和小黃，一起去做游戲吧。老師這里有很多小藍，還有很多小黃，請你選一個你喜歡的顏色，掛在胸前，和它做朋友。女孩子先來吧，選一個你喜歡的顏色，男孩子來吧，你是誰呀，互相介紹一下吧。

　　2、開火車游戲

　�。�點擊課件，出現(xiàn)小黃排成一條直線）提問：

　　是誰先出來做游戲呢，是誰呀？（小黃）他們是怎么排隊的？（一個跟著一個，排成一條直直的線）

　　猜猜他們在玩什么游戲？（開火車）小結(jié)：他們緊緊地、一個挨著一個排，就像在玩開火車的游戲。

　　你們會開火車嗎？想不想來，小黃小黃請上來！跟在我的后面，小心哦，一個跟著一個，小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火車越來越長啦，嗚嗚，我的'火車就要開，你們想開到哪里去？噢，到站咯。

　　3、老鷹捉小雞

　　點擊課件，提問：

　　小藍們也在做游戲呢，他們排成了什么樣子？和剛才小黃的一樣嗎？隊伍前面怎么樣？后面呢？（小結(jié)：隊伍前面分開了，后面的人一個挨著一個排在一起）

　　猜猜他們在玩什么游戲呢？（老鷹捉小雞）

　　想不想一起來玩玩，小藍小藍快上來。誰做老鷹，站在哪里？我來做雞媽媽保護你們哦，小雞們，跟在我的后面，不能讓老鷹捉走哦。哇，老鷹沒抓到，我們小雞贏啦，老鷹下次加油。

　　三、小藍小黃圍圓圈�！�—感知疏和密。

　�。ㄒ唬�點擊課件，提問：

　　我們來看看，小黃和小藍這次又變成什么樣子了，他們圍成了幾個圓圈？（兩個）

　　兩個圓圈一樣嗎？哪里不一樣？（哪個圓圈分的開一點？小黃的圈圈呢，沒有分開，圍得緊緊的）

　　小結(jié)：小黃的圓圈圍得緊緊的，像一個小皮球：小藍的圓圈圍得有點分散，像一個大皮球。

　�。ǘ�）幼兒分成小黃小藍圍成圓圈。

　　這回，小藍和小黃要一起來咯！小黃是個小皮球，圍得緊緊的，小藍是個大皮球球，圍得分開點。

　　我們來給皮球打氣哦，氣氣，皮球變大啦，嘶，皮球漏氣啦，變小啦，好玩嗎？

　　四、延伸。

　　（點擊課件，出現(xiàn)小藍小黃間隔圍圈）提問：小藍和小黃玩的游戲可真有趣，他們在一起又會排成什么樣子了？有什么規(guī)律？他們是怎么排隊的呢？小藍后面是誰？

　　小結(jié)：這一次小黃和小藍排在了一起，一個藍和一個黃，藍黃，藍黃……。

　　你們想不想來試試？

　　引導幼兒以個一個間隔排隊，圍成圓圈。

　　我們和小藍小黃一樣排好隊，出去玩吧！

數(shù)學游戲13

　　摘要：教育改革的深入對小學數(shù)學教學提出了更高要求，需要其不僅能加強學生對數(shù)學知識的掌握，還應培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣。本文圍繞游戲化教學與數(shù)學教學的有效結(jié)合、游戲化教學的應用原則、游戲化教學應用在數(shù)學教學中的有效措施三個方面展開討論，詳細分析了游戲化教學與數(shù)學教學有效結(jié)合的相關措施，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學良好發(fā)展的目的。

　　關鍵詞：小學數(shù)學教學;游戲化教學;教學情境

　　數(shù)學學科的學習對學生發(fā)展有積極影響，通過數(shù)學教學活動的開展，能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，加強學生的問題解決能力。因此，有必要加強對小學數(shù)學教學效果不斷提升的重視，并在這個基礎上，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。將游戲化教學應用在數(shù)學教學中，能有效實現(xiàn)這一目的，并在游戲化教學與數(shù)學教學相結(jié)合的基礎上，可保證數(shù)學教學活動的順利開展。

　　1游戲化教學與數(shù)學教學的有效結(jié)合

　　為了保證游戲化教學與數(shù)學教學有效結(jié)合起來，應充分考慮兩者結(jié)合需要具備的基礎條件，主要包括以下方面：第一，滿足游戲化教學順利開展的條件。主要包括硬件設施和課堂結(jié)構(gòu)的變化等。硬件設施指的是多媒體設備的配置，是游戲化教學應用在數(shù)學課堂上的重要設施；而課堂結(jié)構(gòu)的改變是數(shù)學教學的必然發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展需求[1]。為了加強對學生思考能力和邏輯思維的培養(yǎng)，應盡快改變課堂結(jié)構(gòu)，突出學生在數(shù)學課堂上的主體地位，并引導學生主動探索知識；第二，充分認識小學數(shù)學教學中應用游戲化教學的重要性。游戲化教學模式的應用，在課堂效率和教學質(zhì)量提高方面有重要作用，是一種有效的教學模式。通過對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，可發(fā)現(xiàn)目前影響教學效果的重要因素便是學生數(shù)學學習興趣的缺失，導致學生不能主動參與到數(shù)學學習中。因此，應當將培養(yǎng)學生數(shù)學學習積極性作為一項重點教學目標，在將游戲化教學與數(shù)學教學相結(jié)合的基礎上，激發(fā)學生學習興趣的作用，并能培養(yǎng)學生的自主思考意識，進而加深學生對數(shù)學知識的認識和了解。即是教師應明確游戲化教學與數(shù)學教學結(jié)合的重要性，并合理設置游戲化教學內(nèi)容。

　　2游戲化教學的應用原則

　　應用游戲化教學模式時，應嚴格遵守以下的應用原則：第一，以學生作為課堂主體。在實際教學過程中，應充分重視學生在課堂上的主體地位，是保證游戲化教學活動設計合理的重要基礎。教師在課堂教學中應發(fā)揮其引導作用，保證學生積極參與到游戲活動中；第二，實時監(jiān)督。是指實時監(jiān)督學生在游戲化教學過程中的行為和狀態(tài)，是為了能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的難題，并由教師幫助解答，使得學生能充分掌握相關知識。同時需要學生能將學習中遇到的難題及時向教師反饋，而教師則引導學生解決問題，保證整個數(shù)學課堂處于動態(tài)發(fā)展過程；第三，游戲化教學應用在數(shù)學教學中的三適原則。主要指的是游戲化教學應堅持適時、適當、適度的原則。要求教師能結(jié)合教材內(nèi)容進行教學方案制定，并合理選擇游戲化教學的應用時機，盡可能實現(xiàn)游戲化教學的最大應用效果。

　　3游戲化教學應用在數(shù)學教學中的有效措施

　　3.1測評游戲化模式的應用

　　測評游戲化模式的應用能有效保證數(shù)學教學取得良好效果，并能一定程度減輕學生學習壓力[2]�，F(xiàn)階段，大多數(shù)學校將通過組織期中、期末測評等測試環(huán)節(jié)，對學生學習效果進行評價，將對學生造成一定壓力。而測評游戲化模式的應用，能有效解決這一問題，將幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣上有重要意義。傳統(tǒng)的測評模式，通常是組織學生進行數(shù)學測試，根據(jù)筆試成績來判斷學生學習能力。在這種模式下，容易造成“高分低能”的現(xiàn)象，不能對學生發(fā)展情況有準確掌握，嚴重影響了學生全面發(fā)展。針對這一問題，有關研究者提出將游戲化活動結(jié)合在教學測評中，使得學生能在放松的環(huán)境下應對測評內(nèi)容。例如，教師將在完成某一模塊的教學后，要求學生能根據(jù)自身掌握的知識，從中選取自身感興趣的內(nèi)容，并在結(jié)合教材內(nèi)容和查閱資料的基礎上，對這部分內(nèi)容進行補充，最終呈現(xiàn)一份知識總結(jié)報告，并作為學生這一階段知識掌握情況的評價依據(jù)。通過靈活設置測評模式，有利于學生的良好發(fā)展，并能保證測評結(jié)果的合理性。

　　3.2設置生動性游戲來吸引學生學習興趣

　　游戲活動的開展能有效滿足小學生好奇心需求，對學生來講具有較大誘惑力。因此，可認為將游戲化教學和數(shù)學教學結(jié)合起來，能有效吸引學生注意力，使得學生充分融入在課堂教學活動中。在應用游戲化教學模式的基礎上，可一定程度激發(fā)學生學習自主性。由于游戲化教學和傳統(tǒng)極教學主要存在游戲化教學趣味性較強的區(qū)別，可培養(yǎng)學生的自主學習意識。為了充分體現(xiàn)游戲化教學的`應用意義，應保證課堂游戲活動設置滿足趣味性這一特點，為學生營造愉快的學習環(huán)境。例如，在學習“認識人民幣”相關內(nèi)容時，可將游戲化教學應用在課堂教學中。如教師可組織學生扮演銀行業(yè)務員的身份，而其他同學可辦理銀行存兌等業(yè)務，使得學生真實體驗人民幣的兌換過程。通過這種游戲方式的設置，能將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥挠螒驁鼍�。學生可在趣味游戲活動中，主動學習數(shù)學知識，有利于教學活動的高效開展。

　　3.3設置明確的教學目標

　　為了保證數(shù)學教學活動的順利開展，應首先制定明確的教學目標，保證游戲化教學能有計劃的進行，進而實現(xiàn)良好的教學效果。作為教師應能明確區(qū)分游戲與游戲化教學間區(qū)別，并能合理應用游戲化教學來保證學生對知識的充分掌握，發(fā)揮游戲化教學在數(shù)學教學中的積極作用。因此，要求教師在制定教學目標時，能堅持提高學生學習積極性這一原則，結(jié)合學生學習能力和教學內(nèi)容來確定教學目標。教學目標是游戲化教學合理開展的重要基礎，能保證學生在游戲過程完成相應的教學任務，推動小學數(shù)學教學的持續(xù)發(fā)展[3]。例如，在學習《認識物體和圖形》這一知識模塊時，教師會在課堂活動開始前，向?qū)W生表明課堂教學任務為爭取掌握物體和圖形的概念。并且教師將根據(jù)這一目標進行游戲活動的設計，如教師會利用七巧板作為教具，通過競賽的方式引導學生充分掌握圖形知識，并且教師將通過兩種圖形的相互組合形成新的圖形，鼓勵學生進一步認識圖形。通過這種競賽方式的運用，能有效激發(fā)學生學習主動性，并保證教學任務的順利完成。

　　3.4利用互動性游戲提升教學質(zhì)量

　　游戲活動屬于團體性活動，要求教師能組織互動性游戲來提高學生學習積極性，并為學生營造愉快的學習氛圍，能有效提高教學質(zhì)量。在數(shù)學教學過程中，教師可利用小組合作的方式來提高學生在游戲中的參與度，使得學生盡可能掌握較多的數(shù)學知識。另外，在游戲活動開展前，教師應注重調(diào)動學生的參與積極性，并營造良好的互動氛圍。例如，在學習《統(tǒng)計》這一模塊知識時，教師可組織學生開展課外活動，將學生分成不同小組，并要求各小組能統(tǒng)計出來半小時內(nèi)公路通過的車輛數(shù)，而小組內(nèi)成員則分別負責統(tǒng)計不同類型車輛的數(shù)量，最終匯總處理。教師同樣需要參與到教學活動中，對各小組的統(tǒng)計結(jié)果準確性進行評價，并對表現(xiàn)較好的小組進行獎勵。通過這種互動游戲活動的組織，能有效提高學生在教學活動中的參與度，并能培養(yǎng)學生的合作意識，有利于數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

　　3.5利用游戲?qū)�入新課

　　傳統(tǒng)數(shù)學教學主要存在教師單方面?zhèn)魇谥�識的弊端，并且由于課堂教學時間有限，存在部分教師將在有效時間內(nèi)講解較多數(shù)學知識，缺少了課堂導入環(huán)節(jié)，容易造成學生對教學內(nèi)容不能有系統(tǒng)掌握，不利于課堂教學良好效果的實現(xiàn)。為了解決這一問題，可設置相關的游戲環(huán)節(jié)來導入課堂教學內(nèi)容。例如，在學習“單位換算”的知識時，教師將在課堂開始前，安排幾個同學站起來，并表明學生代表的“單位”，如教師在喊到1厘米時，對應的學生便坐下，同樣喊道其他單位時，需要對應學生能迅速作出反應。而教師在設置游戲規(guī)則時，將根據(jù)單位之間的換算標準，來確定各單位對應的學生數(shù)量，這樣在游戲過程中，能使得學生對單位換算的知識有初步掌握。在學生對課堂教學內(nèi)容有明確了解的前提下，教師可繼續(xù)進行數(shù)學知識的講解，是保證學生對知識內(nèi)容有一定掌握的有效措施，同樣是游戲化教學與數(shù)學教學有效結(jié)合的重要體現(xiàn)。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，小學數(shù)學教學中游戲化教學應用，能一定程度激發(fā)學生學習興趣，提高學生數(shù)學學習積極性，保證學生對數(shù)學知識有效掌握和應用。為了充分發(fā)揮游戲化教學在數(shù)學教學中的應用效果，需要游戲化教學與數(shù)學教學的有效結(jié)合。通過加強設置明確的教學目標以及利用游戲模式來創(chuàng)設教學情境等措施的實行，能有效實現(xiàn)游戲化教學取得良好效果。

　　參考文獻：

　　[1]王永芳.淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].華夏教師，20xx，(S1):59(20xx-06-19).

　　[2]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教文匯(上旬刊)，20xx，(06):101-102.

　　[3]劉凈.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[D].河北師范大學，20xx.

數(shù)學游戲14

　　同學們，你在電視上看過江蘇衛(wèi)視的趣味答題欄目“一站到底”嗎？它可是有趣極了！看著都迫不及待地想要試一試。

　　現(xiàn)在，每周五和周日，仁華數(shù)學也照著“一戰(zhàn)到底”的形式舉辦了益智數(shù)學游戲——“決戰(zhàn)到底”！我毫不猶豫地報了名。前段時間，我被仁華數(shù)學邀請參加初賽，我真是興高采烈！馬上趕往了仁華數(shù)學。

　　游戲規(guī)則是：11位小朋友為一組，其中一人為擂主，有一次免答權，可以挑選留下的10人中（也就是挑戰(zhàn)者）任何一人為競爭對手。兩人輪流答題，如果22秒之內(nèi)挑戰(zhàn)者回答不出為輸，自動下臺，擂主在挑選下一名挑戰(zhàn)者。相反，如果擂主答不上來，那么挑戰(zhàn)者上升為擂主，由新擂主可以挑選留下的挑戰(zhàn)者為對手！總之，看誰是站到最后的第11人！他便可以挑選禮物臺上的任何禮物，而其他選手只能拿到紀念品！好激動，好刺激哦！

　　比賽開始了，擂主自我介紹后開始選競爭對手了，只見他的眼睛像搜尋食物一樣四處瞟，卻遲遲猶豫不決，拿不下主意�？吹轿业臅r候，我好緊張哦，該不會選我了吧？幸虧不是我，而是一名小女孩。他們的實力都好強！兩人不相上下，我們連連叫好�？此麄兊难凵瘢�如同火星撞上了地球！爭了幾個回合后還沒分出誰勝誰負，主持人手里的題都快用光了。但擂主最終有一道難題沒做出來，下場了。

　　又經(jīng)過幾輪，賽場的選手們真有趣，一會讓我們哈哈大笑，一會讓我們激動萬分。氣氛慢慢不那么緊張死板了，變得活躍起來了。

　　��！終于輪到我了。我很緊張地走上臺，自我介紹完后，場下響起了熱烈的掌聲，我自信起來了，緊張的感覺也小時地無影無蹤了。我邀請的啦啦隊也為我加油助威，我更加自信了!擂主先答題，結(jié)果這道難題難住了她，我便不戰(zhàn)而勝，成為擂主！接下來我四處搜尋，找誰好呢？嘿！那個男孩傻呆呆的，就選他！哎，可是俗話說的好，人不能貌相。他的實力好強，遇到難的題他都做出來了。我在心里暗自佩服，同時自己也有點緊張了。有一題是這樣的.：1256789，打一成語。咦，這是什么？我的一次免答權也用了，怎么辦？正在我苦思冥想的時候，時間到了。我很遺憾的走出賽場，到觀眾席上。

　　雖然我沒有當上擂主，但這次的活動給了我一個展示自我的平臺，給了我一個鍛煉的機會，讓我變得在陌生人前不怯生，淡定自信。更重要的是，這次的比賽讓我明白了一個道理：數(shù)學是用在生活中的，培養(yǎng)我們的細心，并不是用來考試和比賽的，要享受數(shù)學帶給我們的樂趣！

　　這個活動太好了！不僅讓我們用自己的勞動換來獎品，又讓我們在一起開心地比賽，一起玩，還讓我們明白了許多道理。明年在舉辦這樣的活動，我一定還會報名參加，成為擂主的！

　　附：

　　親愛的朋友，你們想試一試嗎？下面，我把其中一些題公之于眾，你也可以大顯身手哦！看一看，你能否一戰(zhàn)到底？

　　1、13個同學排成一隊做操，小花的左邊有9個人，小花的右邊有幾個人？

　　2、把一根木頭鋸成2段要2分鐘，鋸成3段要幾分鐘？

　　3、一個數(shù)，去掉末位是40，去掉首位是3，求這個數(shù)。

　　4、設1=5，2=15，3=215，4=2145那么5=?

　　5、你能用4個3表示出111嗎？該怎么做呢？

　　6、4個數(shù)字“8”，如何使它等于17？

　　7、在一條長24米的走廊兩旁每隔3米插一面彩旗。如果頭尾都插，一共要插多少面彩旗？

　　8、每隔1分鐘放1炮，10分鐘共放多少炮？

　　9、一口深5米的枯井，一只在井底的蝸牛每天白天向上爬2米，晚上向下滑1米。請問：蝸牛幾天后能爬出枯井？

　　10、蝸牛從24厘米深的杯底往上爬，每爬6厘米要用3分鐘，然后停2分鐘。問：蝸牛從杯底爬到杯口要用多少時間？

　　11、12345609，打一成語

　　12、1256789，打一成語

　　13、1+2+3 ，打一成語

　　14、333 555 ，打一成語

　　15、5 10，打一成語

　　16、 9寸+1寸=1尺，打一成語

　　17、盆里有6個饅頭，6個小朋友每人分到1個， 但盆里還留著1個，為什么？

　　18、一根繩子，對折后再對折，然后從中間剪剪開，想一想，剪開后變成了幾段？

　　19、有一筐桔子，連筐共重124千克，賣了一半桔子后連筐共重64千克。問一筐桔子和一個筐各重多少千克？

　　20、一臺機床重2噸，現(xiàn)有15臺這樣的機床，如果用一輛載重為5噸的卡車把這些機床運到碼頭（每臺機床不能拆開），至少要運幾次？

　　21、小麗前不久剛參加了一次游泳比賽，集會那天，她和參加比賽的所有運動員都親切地握了一次手，表示友誼。小麗記得當時一共握了五十次手，那么你知道參加比賽的運動員一共有多少名嗎？

　　22、最大的七位數(shù)比最小的六位數(shù)多（ ）位。

　　答案：1）3個；2）4分鐘；3）43；4）5=1 ；5）333divide;3=111； 6）8+8+8divide;8 ；7）18面；8）11炮；9 ）18分鐘；10）4天；11）七零八落；12）丟三落四；13）接二連三；14）三五成群；15）一五一十；16）得寸進尺；17）一個小朋友連饅頭和盆一起拿走；18）5段；19）120千克 4千克；20）8次；21）51名；22）1。

　　親愛的朋友，您一戰(zhàn)到底了嗎？您一定也喜歡這種既新鮮又刺激的益智數(shù)學游戲吧！

數(shù)學游戲15

　　●區(qū)分“1”和“許多”，理解“1”和“許多”之間的關系。

　　1、串項鏈

　　材料：

　　有開口的串鏈(白色的一個，紅色的若干個)。

　　操作方法：

　　把串鏈一個一個串起來，再一個一個取下來。

　　指導建議：

　　(1)引導幼兒用語言表述“一個一個串起來，一個變成許多個”“一個一個拿下來，許多變成一個一個”，觀察項鏈由一個白色的串鏈和許多個紅色的串鏈連接而成。

　　(2)可以將串鏈換成雪花片、回形針等材料進行類似練習。

　　(3)本材料適合小班上學期使用。

　　2、玩卡片

　　材料：

　　卡片若干(分別標有表示“1”和“許多”的圖案)。

　　操作方法：

　　將卡片按照“1”和“許多”分類。

　　指導建議：

　　(1)幼兒已經(jīng)有“1”和“許多”的概念并能簡單區(qū)分。

　　(2)引導幼兒在操作過程中根據(jù)圖片內(nèi)容表述：“一只小貓，許多小魚……”

　　(3)本材料適合小班上學期使用。

　　●學習用一一對應的方法(重疊法、并置法)比較兩組物體的.數(shù)量，知“多”“少”和“一樣多”。

　　3、筆套找朋友

　　材料：

　　大、小筆套若干。

　　操作方法：

　　將筆套一一對應插起來。

　　指導建議：

　　(1)也可搜集各種帶瓶蓋的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶蓋當帽子。將帽子(瓶蓋)和娃娃(瓶身)一一對應，為每個娃娃戴上相應的帽子,從而發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶身在數(shù)量上是否一樣多。

　　(2)本材料適合小班上學期使用。

　　4、擰螺絲

　　材料：

　　螺絲釘、螺帽若干。

　　操作方法：

　　擰螺絲。

　　指導建議：

　　(1)螺絲釘和螺帽的數(shù)量可以不一樣。

　　(2)本材料適合小班上學期使用。

　　5、小貓吃魚

　　材料：

　　操作卡片一張(畫有小貓圖案)，“小魚”若干。

　　操作方法：

　　喂“小貓”吃“魚”。

　　指導建議：

　　(1)指導語：“小貓肚子餓了，小朋友來喂它們吃魚吧!”

　　(2)指導語：“是不是每只小貓都有小魚吃了，請你們比一比小貓和小魚哪個多，哪個少，還是一樣多?”

　　(3)本材料適合小班上學期使用。

　　●手口一致點數(shù)1~5，并能說出總數(shù)。

　　6、按撳紐

　　材料：

　　撳紐若干，操作底板若干(標有數(shù)字)。

　　操作方法：

　　根據(jù)數(shù)字按上相應數(shù)量的撳紐。

　　指導建議：

　　(1)觀察幼兒所放的撳紐數(shù)量是否正確。

　　(2)根據(jù)本班幼兒的實際情況，可提供5以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的數(shù)字兩套材料。

　　(3)本材料適合小班下學期使用。

　　7、娃娃夾辮子

　　材料：

　　身體上標有數(shù)字的娃娃卡片若干，夾子若干。

　　操作方法：

　　根據(jù)娃娃身上的數(shù)字夾上相應數(shù)量的夾子。

　　指導建議：

　　(1)觀察幼兒的操作結(jié)果是否正確。

　　(2)根據(jù)本班幼兒的實際情況，可提供5以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的數(shù)字兩套材料。

　　(3)本材料適合小班下學期使用。

　　8、家具展覽

　　材料：

　　標有各種家具的卡片若干，標有數(shù)字和點子的卡片若干。

　　操作方法：

　　找出與卡片上家具數(shù)目一致的數(shù)字或點子卡片。

　　指導建議：

　　(1)觀察幼兒操作結(jié)果是否正確以及幼兒所使用的方法。

　　(2)本套材料是結(jié)合“家”的主題制作的，可根據(jù)主題內(nèi)容的變化調(diào)整材料，更改卡片上的圖案。

　　(3)本材料適合小班下學期使用

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