【通用】大班區(qū)域觀察記錄
大班區(qū)域觀察記錄1
觀察地點：美術區(qū)
觀察實錄：
在線描活動"美麗的蝴蝶"中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的"美麗的蝴蝶"范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結構，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進行示范，讓幼兒了解把紙對折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點，最后用好看的圖案進行裝飾。
晨晨對繪畫活動非常感興趣，很快就找到了中心點，畫好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點身大翅膀小。"老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。"晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。＂這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來呀？"邊上的青青看到了熱心地對晨晨說。"那怎么辦呢？"我假裝不知道問晨晨。＂能再給我一張白紙嗎？"晨晨羞澀地問我。
我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充實，不會顯得過于干凈，還引導他用記號筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景，讓畫面更加的美觀。
觀察分析：
晨晨的家在昆山，平時由于種種原因缺勤較多。從本次活動中可以看出晨晨通過老師一年多的引導及基本技能的學習，非常喜歡這個活動的，也有繪畫的欲望，且在繪畫活動中有自己獨特的'想法，但由于基礎差，手部控制能力較差，不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對稱的翅膀。
實施措施及效果：
1、和家長聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習繪畫，掌握各種點、線、面的組合畫法，讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫面更豐富。
2、教師給晨晨更換一張新的白紙，并在活動中引導晨晨先不要打開記號筆蓋子，在白紙上畫上大致輪廓，然后再打開筆蓋進行繪畫。
大班區(qū)域觀察記錄2
觀察記錄：
子豪來到圖書區(qū)很高興地拿起《五顆小豌豆》從開始認認真真地看了起來，看了三頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找紫浩，說：“這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了�！弊虾瓢炎约旱墓ぷ鞑牧鲜樟耍瑏淼綀D書區(qū)給子豪一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，小豌豆就是生長在北京的小花園里，”“沒錯，最后第五顆小豌豆也開花了”整個區(qū)域活動時間他倆都在看這本書。
觀察分析：
1.根據(jù)幼兒的閱讀水平，圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。
2.從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，協(xié)助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達水平及邏輯思維水平都會有相對應提升，而且我們還能夠看出幼兒感興趣的.內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
采取措施：
1.教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。
2.鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3.與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
獲取成效：
幼兒在整個過程中非常投入，孩子的自主閱讀不但發(fā)展了語言表達水平，而且增強了幼兒的交往水平，應多鼓勵幼兒多實行的主閱讀活動。
閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀水平是任何學習的基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。對于年幼的兒童來說，閱讀不但僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀相關的內(nèi)容、孩子的到的時多方面的發(fā)展。
大班區(qū)域觀察記錄3
今天早上泓堯小朋友主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎？他是世界上的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到泓堯的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍鯨，是世界上的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”�？粗麄冎v的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是季軍浩小朋友一次看這么久的圖書。
分析：
通過這兩個小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動實行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒能夠從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，協(xié)助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的'過程中語言表達水平及邏輯思維水平都會有相對應提升，而且我們還能夠看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
幼兒的年齡特點，決定了幼兒的興趣愛好，在日�；顒又形易⒁庥^察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請同伴實行補充，在此基礎上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時，不是走馬觀花，而是一頁一頁認真的看了起來。
閱讀不但僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒實行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣,能夠為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎。
大班區(qū)域觀察記錄4
活動目標
1、仔細的察看鳥兒翱翔時的不一樣動向，試試運用繪畫的方式創(chuàng)建性的表征。
2、體驗作品中不一樣動向的鳥兒滿天飛的情景帶來的美感。
活動準備
1、教課資源《鳥兒滿天飛》課件。
2、畫紙、彩筆或油畫棒。
3、少兒學習資源。
活動重點
1、鼓舞少兒創(chuàng)建性的個性表現(xiàn)，提示表現(xiàn)小鳥的各種變化。
2、要求畫中有大有小。
3、鼓舞能力強的少兒豐富畫面內(nèi)容。
一、聆聽小鳥叫音樂，引起少兒活動興趣。
播放鳥兒喊聲的音樂，在優(yōu)美的音樂烘托下教師指引少兒：想想、猜一猜，
鳥兒在干什么？（天空中很多小鳥聚在一同，嘰嘰喳喳，有的唱歌，有的跳舞，有
的在說靜靜話，還有的在睡覺 千姿百態(tài)，好喧鬧，在這里發(fā)生了很多風趣的事
情。）
師：小朋友你們想過沒有，我們假如能變?yōu)闀w的小鳥，該多好�。∧蔷湍軌�
飛呀飛呀，飛過城市、海洋、叢林。飛到我們想去的地方，去和天上的彩云作朋友，
去迷人的彩虹坐滑梯
二、指引察看：教師出示鳥的`圖片、視頻指引少兒察看鳥兒翱翔時的各種各種
的動向。
1、教師指引少兒認識視頻中的鳥，認真、仔細的察看鳥兒的不一樣外形特色。
2、重點指引少兒察看描繪， 并用身體動作模擬鳥兒翱翔的不一樣形態(tài)， 加深印象，為少兒繪畫作準備。（鳥兒在歇息、鳴叫、翱翔、交流時；正面、側面、頭、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的地點分別是什么樣的） 。
師：對了。我們此刻就把鳥兒在天上飛的模樣畫下來，等我們真的變?yōu)轼B的時候，看看究竟誰飛的美麗。
三、教師指導少兒進行繪畫。
1、重點指導少兒創(chuàng)建性的畫出形象中的鳥兒翱翔時的各種形態(tài)。
2、指導少兒在給作品涂色時主義色彩搭配和睦、雅觀。
3、教師可依據(jù)少兒的繪畫狀況啟迪少兒進行添畫，是鳥兒滿天飛的畫面更為生
動。
4、組織少兒交流分享作品。
教師可指引少兒敘述畫面，賞識自己和伙伴的作品，說一說自己最喜愛哪一只
鳥，為何？
【活動延長】
指導少兒持續(xù)觀看視頻、圖片，進一步感知鳥兒在空中翱翔時的不一樣動向，并
用身體動作進行模擬。
【活動反省】
鳥兒是孩子熟習且喜愛的朋友， 當他們看到五彩繽紛的鳥兒時， 他們?yōu)橹@訝：
哇！麻雀、老鷹、還有天鵝 特別對它們各種翱翔的姿態(tài)充滿了好奇，因此他們
察看的認真、認真。
在繪畫過程中，因為少兒掌握了鳥兒翱翔的不一樣形態(tài)的經(jīng)驗，因此整個畫面特
別豐富，使“鳥兒滿天飛”變得更為生動。
大班區(qū)域觀察記錄5
觀察對象：
年齡：6
性別：女
所在區(qū)角：手工區(qū)
時間：
觀察狀況記錄
幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析
幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上頭有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略
教師明白星星的.位置，并引導幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改善措施及目標
教師在引導幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導幼兒在粘貼時注意。
大班區(qū)域觀察記錄6
本節(jié)活動幼兒初次嘗試畫線條，活動中幼兒很認真的學習了畫橫線和豎線，大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都可以畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來不愿意參與繪畫活動。
亞楠小朋友繪畫時不會握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導致運筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當看到其他幼兒畫的都很好時，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動，有些排斥心理。 教師介入及策略
教師告訴幼兒在繪畫活動中正確握筆的重要性，讓幼兒先學會握筆再進行繪畫活動，這樣會為以后的繪畫打下良好的基礎。教師應多鼓勵幼兒進行繪畫活動，結合幼兒不同的問題，做出正確的指導，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎進行不同難易程度的`繪畫內(nèi)容，教師應多鼓勵幼兒，提高幼兒的自信心。 改進措施及目標
教師在教幼兒畫線條的時候應該先教怎么握筆，并可以在畫線條的時候配上音，比如畫橫線的時候說“啊”并發(fā)出一聲的音，畫豎線的時候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學習。使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習慣。
大班區(qū)域觀察記錄7
觀察目的：
觀察圖書區(qū)投放圖書后幼兒的閱讀行為及表現(xiàn)。
觀察對象：
閱讀區(qū)幼兒
觀察記錄：
李新科、張凱睿、吳悅然等幾個小朋友來到圖書區(qū)很興奮地拿起書，從第一頁開始認認真真地看了起來，可是過了不久焦曦漫小朋友就翻來翻去，感覺沒有耐心看了，我走過去問，"曦漫你怎么了"？我看了一半后面看不懂了。"我走過去告訴她，在看書的過程中應該學會，認識書里面的字寶寶，閱讀其實還可以學到更多的本領。等區(qū)域結束之后還可以和小朋友一起分享你在故事書里面認識的字寶寶，還有小朋友們不知道的"秘密"。聽完我說的話之后，有幼兒加入她的隊伍，一起翻看的圖書。
分析：
每次區(qū)域活動，閱讀區(qū)里的小朋友總是"吵吵鬧鬧，不能領下心來安靜的進行閱讀"有的幼兒還拿著手偶在打鬧，無所事事。這樣幼兒無法安靜的創(chuàng)作，我覺得在進行區(qū)域活動的時候必須交代給幼兒任務，還要讓孩子知道進每個個區(qū)域的目的，還可以在進區(qū)域之前先安靜聽會音樂，讓孩子安靜想好自己想去哪個區(qū)，進去了該做些什么。特別是圖書區(qū)要和家里互動"家園閱讀合作行動"。圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書，可以讓小朋友在家閱讀，回到幼兒園在和小朋友一起分享。
從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、區(qū)域的重點在于孩子進區(qū)域里面收獲到了的東西，和養(yǎng)成良好的進區(qū)習慣，能安靜的思考。
2、重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容和方法。
3、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
4、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
5、在家也要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，可以鼓勵幼兒把閱讀時所認識的漢字圈起來，與同伴分享。
6、進區(qū)域的時候可以先讓幼兒聽安靜的音樂，走走線，讓孩子心情平靜，想好進區(qū)域該做些什么。
反思：
經(jīng)過一學期的觀察,我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友有了很大的進步,從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說"閱讀就是自由的夢",閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和寬松的.氛圍是我們教師的責任。
幼兒的年齡特點,決定了幼兒的興趣愛好,在日常活動中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容(幼兒自帶),收集幼兒喜歡看的圖書,請幼兒講一講書中的內(nèi)容,并請同伴進行補充,在此基礎上,請幼兒思考"為什么有的小朋友能講出完整的故事,而有的幼兒講不出故事呢?"幼兒說出自己的看法后,我告訴幼兒看書要把書看完整,前面和后面是連在一起的,少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了,看書時,不是走馬觀花,而是一頁一頁認真的看了起來。
閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎。
大班區(qū)域觀察記錄8
觀察實錄：小衡今天選擇了自主角色游戲并當起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當電影院的員工，游戲開始前，他先跟笑笑說：“你跟小琦去畫計劃表吧，我來做座位號�！毙πΠ凑绽习宓囊箝_始畫計劃表規(guī)定價格，小衡根據(jù)電影的內(nèi)容畫了好幾張電影票并且寫上了不同的座位號。電影院的生意很好，小琦負責檢票，小衡負責播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說結束了，顧客開始不滿電影被暫停與老板吵了起來。
行為分析：
小衡是一個做事有計劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現(xiàn)，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個工作進行分工合作。他的游戲經(jīng)驗比較豐富以及語言表達能力也較高，所以在開展新游戲時是比較順利的。但在游戲過程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒有為現(xiàn)在觀影的顧客考慮，脫離了現(xiàn)實生活經(jīng)驗，所以導致了游戲的中斷。
指導與調(diào)整：
1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長的問題，在游戲中，小衡是老板，看見顧客在外等待便想直接中斷電影，開始第二場，所以引發(fā)了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗。如在本場電影開場后，買了票的'顧客是否能進入電影播放廳看電影？在電影院看電影會中途停止嗎？電影院還有哪些服務可以提供等等問題，通過討論交流和分享來豐富幼兒的經(jīng)驗。
2.豐富幼兒交往經(jīng)驗。在游戲中，由于小衡的操作不當，與其他小朋友發(fā)生了爭吵，出現(xiàn)了消極情緒。在游戲結束后，我與小衡單獨進行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時應該要采取合適的方法解決問題。我通過情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗。
大班區(qū)域觀察記錄9
觀察對象：xxx
年齡：6歲
性別：男
觀察時間：
觀察地點：
觀察目的
有良好的用餐習慣；做事情能有持久性和職責心，關心同伴等方面進行觀察。
觀察實錄
在今日的午休活動中，孩子們在教室里玩游戲，有的在玩自我?guī)淼耐婢�。我班的燦燦小朋友在教室里亂跑亂撞，我就對大家說：“你們注意看，細心燦燦把環(huán)境材料弄壞�！毙∨笥堰�是自我顧自我玩，幾個女孩子跟著燦燦，生怕他弄壞。此時永杰都看在眼里，只是沒他的事情。不一會兒，燦燦來到了面塑去，把小朋友塑造的作品弄的.亂七八糟。其他小朋友都把燦燦拉出去。這時，泳杰來到燦燦身邊，拉著燦燦的手并說：“我?guī)阃娣e木。于是燦燦就跟著泳杰一齊游戲了。
分析
本次活動中能夠看到泳杰有教自私已經(jīng)向能與同伴一齊游戲在發(fā)展，并且他能首次幫忙其他的同伴，而不再是獨立的個體了。
措施
1、在游戲活動中督促他與同伴一齊游戲。
2、利用及時鼓勵的方法刺激
效果
在游戲中，泳杰能較主動邀請同伴和他一齊游戲，還能主動與其他幼兒進行游戲。
大班區(qū)域觀察記錄10
觀察情況記錄
今天區(qū)域活動時間馬昱鑫去益智區(qū)，可過了一會兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無精打采的樣子。我走過去問：“，你怎么不去下棋了?”“小朋友都不跟我下棋�！薄靶∨笥褳槭裁床辉敢夂湍阆缕迥�?”“他們說我不遵守游戲規(guī)則�！薄班蓿瓉硐缕逡獙W會遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對嗎?”“嗯。”“馬昱鑫，老師也想玩飛行棋，我們再去找兩個小朋友一起玩飛行棋，好嗎?”他使勁地點點頭。我們邀請陳逸軒和侯浩辰一起玩飛行棋�！帮w行棋，老師也沒玩過，怎么玩呢，我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則�！瘪R昱鑫認識了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關的規(guī)則。我問：“馬昱鑫你知道怎么玩了嗎?”他說：“我知道了。”于是我們開始下棋了。在下棋的過程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5就出棋，馬上馬昱鑫就指出來：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6才能出棋。”
評價與分析
馬昱鑫，男孩，性格活波開朗，但是游戲中總是不遵守規(guī)則，在區(qū)域時間，他選擇了益智區(qū)，想和小朋友一起玩，他很聰明善于動腦，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困難不冷靜，也不會主動尋找同伴共同解決問題，合作意識不強。在下棋時馬昱鑫在下棋時不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當看到他無精打采的樣子，我和他展開了一次談話，從談話中可以看出馬昱鑫已經(jīng)意識到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的.重要了。當我提出想和馬昱鑫一起玩飛行棋時，馬昱鑫使勁地點了點頭，說明馬昱鑫還是很想下棋的。在我的引導下，馬昱鑫理解了飛行棋的游戲規(guī)則，當我故意違反游戲規(guī)則時，馬昱鑫能及時指出，一下子能改正過來。
教師介入及策略
今天我以玩伴的身份和馬昱鑫共同游戲，在游戲中通過討論、交流讓馬昱鑫自己理解了游戲規(guī)則。另外，我向他講述了，不管干什么事情，玩什么游戲一定要遵守規(guī)則，這樣大家都會喜歡和你玩，并且要學會和別人相處、共同合作、共同完成在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)他又去益智區(qū)，有好多小朋友主動找他玩，還有小朋友請教他怎么玩，他高很開心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。
改進措施及目標
1、在益智區(qū)域畫上簡單易懂的游戲規(guī)則，便于幼兒自己根據(jù)圖畫找到規(guī)則。
2、根據(jù)幼兒個體差異為幼兒準備種類不同的棋類游戲。
3、經(jīng)常組織幼兒進行一起合作、共同完成的游戲，增強他們的合作意識。
4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來，掛在區(qū)域，增強他們的自豪感，自信心，還可以時刻提醒自己要遵守規(guī)則。
大班區(qū)域觀察記錄11
觀察日期：
20xx年11月16日
觀察時間：
14：20—14：40
觀察地點：
本班活動室
觀察人物：
齊齊、皛皛
觀察目的：
觀察幼兒在建構區(qū)的創(chuàng)造力的表現(xiàn)以及孩子交流的過程。
觀察實錄：
區(qū)域游戲活動時間到了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇不同的區(qū)域，這時我發(fā)現(xiàn)建構區(qū)有幾個小朋友進去玩了，齊齊跟皛皛兩個小朋友覺得桌子上有點擠，于是便把積木搬到了地板上開始搭起了火箭，兩個小朋友用的是不同形狀的材料分別搭建的，沒一會兒，他們的火箭就搭好了。齊齊說：“我們來比一比，看誰搭的火箭高。
活動分析：
1.孩子都喜歡探索新鮮事物，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)許多有意思的事情。
2.在搭建的過程中想到會變型的火箭，通過探索孩子們在比拼的過程中，進一步提升自己的認識。通過他們的`不斷交流，不斷提高自己的創(chuàng)造能力。
活動措施：
在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導者。應支持幼兒，給幼兒創(chuàng)造空間。鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作，根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助和指導。同時在游戲中引導幼兒與他人交流溝通，共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子之間更加親密、和諧。
大班區(qū)域觀察記錄12
下午，孩子們進入活動區(qū)開始做游戲，龍浦進入娃娃家后拿起，給媽媽打起了。這時，嘉誠看見了上去就搶，嘴里還說著：給我打一個，給我打一個。龍浦不讓。兩個孩子立刻要搶起來，把那些小朋友有玩具要一齊玩，要別人的東西要商量的話拋在了腦后。我立刻走過去，說：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手中的，我靈機一動，找來班上另一部并大聲說：鈴嘉誠快來接，爸爸找你。嘉誠快樂地跑來了，拿起：爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的亂七八糟的聽著嘉誠可愛的`話語，我笑了！
簡單分析：
大班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶，我利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點，適時介入并加以引導，使矛盾化解，保證了游戲活動正常開展，又不影響幼兒游戲情緒！
大班區(qū)域觀察記錄13
觀察地點：益智區(qū)
實地記錄：陳xx小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的`區(qū)域。只見，陳xx小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“陳xx：你怎么不進區(qū)域玩啊?”他說：“我不想玩。”我說：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進區(qū)域玩，好不好?”他點點頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。
評價：由于陳xx的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。
大班區(qū)域觀察記錄14
觀察情況記錄
端午節(jié)即將來臨，今天帶小朋友在美工區(qū)進行折紙活動“包粽子”，幼兒興趣很高。張英杰說：“老師，我喜歡吃粽子�！鼻雍f：“老師，我媽媽會包粽子。”活動開始后，幼兒學著老師的方法開始折，有的折成了三角形，有的折成長方形，中間部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后還在“粽子”上系上繩子，幼兒都折得很認真，互相之間還會討論“看我包的粽子好不好看？我會系繩子”等等。
首先，幼兒都見過粽子并吃過，因此能把握粽子的基本特征，因此做起來都比較感興趣。其次，幼兒都學習過一些簡單的手工折紙，折粽子本身難度適中，所以幼兒做的'得心應手。
教師介入及策略
張x和雨澤小朋友不會在粽子上系繩子，老師教她系，張x很快學會了，雨澤本身動手能力稍微弱點，還是沒有學會，老師就教他用膠水將繩子粘上去。
改進措施及目標
應該事先調(diào)整好幼兒座位，讓動手能力強的幼兒和動手能力稍弱的幼兒坐在一起，互相學習幫助，使活動更順利地進行。在教學中應注意鍛煉和加強幼兒對精細動作的完成能力。
大班區(qū)域觀察記錄15
觀察背景：自我園開展『合理配置和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設有特色的區(qū)域活動』以來，我們便在各個區(qū)域投放了大量的鄉(xiāng)土材料，其中編織區(qū)是孩子們最喜歡的一項活動，這里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今天下午區(qū)角活動時，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然只有兩個孩子，問起為什么不愿在編織區(qū)活動時，孩子的答復是：用玉米皮編辮子時，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會斷的，不好玩。通過編織活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動手操作能力，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當前活動的重點。
觀察實錄：編織區(qū)的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；晨翔小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的'干脆想放棄，不編了。
實施措施與效果：
1、俗話說：興趣是的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。但編辮子對初次學習的孩子來說，接頭的地方確實是個難點。針對孩子出現(xiàn)的問題，我沒有對幼兒進行直接的指導，而是通過環(huán)境創(chuàng)設引導幼兒自主學習的方法，我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進行示范引導，一個步驟一個步驟的對照練習，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自己探索出來的，是經(jīng)過他們的頭腦建構出來的，我想這對于他們以后的學習會有很大的幫助作用。
2、針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚，并給幼兒講述了『烏鴉喝水』的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，根本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。
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