【精華】我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事1

　　“歲月如歌”這詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、悲痛和震撼。

　　還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，并且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對(duì)我說(shuō)他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。

　　就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“文勇，你又犯錯(cuò)了，教師明白你不是故意的，只是有時(shí)管不住自我，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子�！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“教師，我錯(cuò)了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的'不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因?yàn)樗�最終能夠誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無(wú)悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

我的教育教學(xué)故事2

　　對(duì)于這個(gè)話題我摸索了好幾天，雖說(shuō)逐日的教育教學(xué)常常都會(huì)產(chǎn)生一些小故事。也許當(dāng)時(shí)會(huì)給我?guī)��?lái)某些啟示或摸索乃至是感動(dòng)，但事后并沒有養(yǎng)成勤于積存及寫隨筆的習(xí)慣。而此時(shí)如果把它當(dāng)作一件任務(wù)來(lái)做，好像有點(diǎn)無(wú)從下手，不知該寫些什么才更具有代表性。

　　如果說(shuō)這學(xué)期我最想說(shuō)的倒是我和我們班某位學(xué)生的事情，各位課任老師對(duì)于這個(gè)孩子名字耳熟能詳，對(duì)于他的評(píng)判也是褒貶不一，這兒就不點(diǎn)名了。就我個(gè)人而言坦率地說(shuō)，一向不愛好該學(xué)生的個(gè)性，自以為是，乃至有點(diǎn)孤芳自賞。我也從不否認(rèn)他的聰明，按常理微機(jī)課就應(yīng)是他十分愛好上的課，但他每次來(lái)上課的唯獨(dú)目的'好像只是為了玩游戲，瞅準(zhǔn)一切機(jī)會(huì)去玩，起初我也是哄著他，鼓勵(lì)他，但這些方法成效都不理想，每節(jié)課都很難完成老師布置的作業(yè)，直到有一天下課時(shí)，我控制了他的機(jī)子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話對(duì)我刺激很大，教了幾十年讓一個(gè)毛孩子這般說(shuō)我，在感情上我是沒法容忍的，同時(shí)我也慶幸自己那天控制的好，否則我也會(huì)做一些笨拙的事情，事后孩子的確認(rèn)識(shí)到了自己的毛病，可喜的是從那以后，他每次上課時(shí)不需要我監(jiān)督，能自學(xué)完成課堂作業(yè)，而且我在講操作時(shí)也能認(rèn)真聽了，我記得產(chǎn)生此事后第一次上微機(jī)課，他有些地方不會(huì)操作，問左右學(xué)生也不會(huì)，其實(shí)我也視察到了，我裝著沒望見，我想看看他是否會(huì)主動(dòng)問我，之后最后還是忍不住十分害羞來(lái)詢問我，當(dāng)然我也是一如既往告知他，沒想到他會(huì)滿臉感激地對(duì)我說(shuō)一聲謝謝。

　　從這件事對(duì)我啟示很大，在某些時(shí)候，也許老師的威嚴(yán)被侵犯，學(xué)生的無(wú)意行動(dòng)傷害了老師的自尊，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，我們應(yīng)對(duì)層次不同的學(xué)生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們常常沒法克制自己的言行，沒法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)建一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的人格氣力的成長(zhǎng)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話： 老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)抹殺一個(gè)人才。 老師習(xí)以為常的行動(dòng)，對(duì)學(xué)生畢生的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估計(jì)的影響，做一位老師就應(yīng)常�；叵胱约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落。

　　總而言之，在與孩子們一次次磨合的進(jìn)程中，我漸漸學(xué)習(xí)寬容、學(xué)習(xí)知道、學(xué)習(xí)尊重。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，同等一點(diǎn)，欣賞一點(diǎn)，他們就會(huì)心中意足， 百依百順 。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。

我的教育教學(xué)故事3

　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、悲痛和震撼。

　　還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個(gè)班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是個(gè)讓一見就十分難忘的小家伙：中等個(gè)頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的'倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，并且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對(duì)我說(shuō)他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。

　　就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“文勇，你又犯錯(cuò)了，教師明白你不是故意的，只是有時(shí)管不住自我，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子�！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“教師，我錯(cuò)了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因?yàn)樗�最終能夠誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的生路上靠近。

　　我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無(wú)悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育，我享受著幸福！

我的教育教學(xué)故事4

　　一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝

　　“師生的和諧相處勝過(guò)教師許多的刻意教育�！蔽铱偘炎晕耶�(dāng)成孩子們中的一員，走進(jìn)他們中間。充分利用每次課間時(shí)分和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)。

　　“楊教師，您說(shuō)海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”

　　“教師，請(qǐng)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫出紅字？”

　　“教師，‘十五天’是什么字？

　　教師，月宮里真有嫦娥嗎？”

　　“楊教師，你說(shuō)我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂了，“當(dāng)然能啦，愛因斯坦小時(shí)候還沒你們表現(xiàn)好呢！”

　　瞧，這是我們班的一群”問號(hào)娃娃“，都突閃著大眼睛，一臉的稚氣，一臉的期望，很高興地圍在我身邊，爭(zhēng)著搶著說(shuō)這問那；我們?cè)谝黄鹂磿�、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問題，孩子們無(wú)所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛的東西――編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠(chéng)地讓我收下。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨�！�

　　課間操前，有兩首學(xué)校歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子們倘佯====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪==== 在音樂的海洋中，手拉著手，歡樂地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來(lái)，有些淘氣的小朋友也有意來(lái)闖進(jìn)“陷阱”，孩子們樂了，我心里也開了花。無(wú)論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的.特長(zhǎng)展露無(wú)遺�！皸罱處熆次摇！薄皸罱處熆催@兒�！薄�…我真是目不暇接�！皸罱處�，您會(huì)什么呢？”我故作神秘：“我呀，我會(huì)小雞抓老鷹呢�！薄肮�！”大家都笑了。孩子們還爭(zhēng)著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自我位置站好，開始做操。我和他們一起運(yùn)動(dòng)�！巴�趣無(wú)邪”，“當(dāng)我們真的用心置身于孩子中間時(shí)，連我們自我也變得純真起來(lái)了�！�

我的教育教學(xué)故事5

　　對(duì)待學(xué)生要有愛心，而你的愛心往往是從微微一笑開始的。微笑是一盞大海上的引航燈，給人期望，給人力量；微笑是一縷陽(yáng)光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。--------題記

　　那是三年前的一天，我把剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子接回家，他喜滋滋的對(duì)我說(shuō):媽媽，告訴你一個(gè)好消息!我看著兒子漲紅的小臉，頗感吃驚，要明白兒子最近一向不愿去上學(xué)，每一天早上起床很早，作業(yè)比幼兒園多許多，由于不適應(yīng)，哭了好幾回了。我趕緊蹲下身子問道：什么好消息？快說(shuō)給媽媽聽兒子興致勃勃的說(shuō)：今日班主任教師笑著夸我棒，作業(yè)寫得整齊，并且還摸我的頭呢我不禁一愣，心中似有一根弦被輕輕撥動(dòng)了一下。我也是班主任，每一天要應(yīng)對(duì)眾多的學(xué)生。兒子的話不由得讓我反思：教師的喜怒哀樂，言行舉止，對(duì)學(xué)生是多么重要啊感慨中一段情景浮此刻我的眼前。

　　那是幾年前一個(gè)周日的晚上，我由于寫一篇論文需要在網(wǎng)上查個(gè)資料，而家里當(dāng)時(shí)又沒有電腦，我就去了網(wǎng)吧，一眼就看到了我們班上大家公認(rèn)的最調(diào)皮搗蛋的男生小飛，他也看到了我。我一驚，怕他會(huì)對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：咱們班主任教師還去網(wǎng)吧呢我趕緊笑著解釋道：教師來(lái)查個(gè)資料，你玩兒一會(huì)兒就早點(diǎn)兒回家吧，明天還要上學(xué)呢。然后我就開始查資料了。等我查完后起身回家時(shí)，已經(jīng)看不到小飛的身影了�；丶衣飞希�小飛卻一向晃在我的.眼前：各門功課不及格，抽煙，打架，和教師頂撞，倔強(qiáng)，不服管教，所幸還沒有和我這個(gè)班主任教師頂撞過(guò)。我不止一次聽到其他科任教師在我跟前說(shuō)那個(gè)孩子不可救藥了。

　　第二天早晨，是我的早讀輔導(dǎo)，當(dāng)我步入教室時(shí)，一眼就看到講桌擦得干干凈凈，亮的發(fā)光，粉筆盒板擦擺得整整齊齊，我問前排學(xué)生誰(shuí)干的，他們告訴我是小飛，我的心里有說(shuō)不出的驚喜。第一節(jié)課是我的英語(yǔ)課，我由衷的表?yè)P(yáng)了小飛，他不好意思的低下了頭。那節(jié)課我注意到他聽得十分認(rèn)真，記了滿滿一張筆記。下課后，他迅速走上講臺(tái)說(shuō)：教師，我錯(cuò)了，我以后再也不去網(wǎng)吧玩游戲了。我親切的拍著他的肩膀說(shuō)：Ok，youareagoodboy.他的臉紅紅的，輕輕地回到座位上去了。緊之后，我看到好幾個(gè)男孩立刻圍住了小飛，他們好像在討論著什么。于是我故意走近了一點(diǎn)兒，隱約聽到他說(shuō)，昨日晚上在網(wǎng)吧，班主任教師沒有批評(píng)我，還笑著說(shuō)讓我早點(diǎn)兒回家。我當(dāng)時(shí)很驚訝，原先孩子對(duì)教師的笑容是這般的在乎，他們是多么渴望看到教師的笑啊想到這兒，我不由增添了一絲莫名的情愫，一份感動(dòng)，一縷愧疚……

我的教育教學(xué)故事6

　　平凡無(wú)奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動(dòng)，默默無(wú)聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。

　　校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線的老師們已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會(huì)響起老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含***的講課聲，課間你又會(huì)看到老師們?cè)诤蛯W(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她十幾年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給她愛的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給她熱愛的教育事業(yè)。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然�？僧�(dāng)我看到總務(wù)后勤的老師拿著工具修教室門、給樹澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費(fèi)、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等，整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開交的時(shí)候我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的.飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在北門里小學(xué)還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是北門里小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

我的教育教學(xué)故事7

各位評(píng)委、各位老師：

　　下午好！

　　今天我講的并不是我主動(dòng)實(shí)施的一個(gè)教學(xué)故事，而是最近發(fā)生在我們班上最令我難忘的一件真實(shí)的事，希望把我的感動(dòng)與大家分享。

　　最近我都在做一件事：恨孩子。我滿眼都是那些調(diào)皮搗蛋的孩子、成績(jī)最差的孩子，甚至我認(rèn)為無(wú)可救藥孩子。這些孩子每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。他們總能以各種出其不意的方式讓我的心情變?cè)�，我唯一可以確定的是他們每天氣我的次數(shù)不少于N次。我相信他們馬上能讓我陷入班主任危機(jī)，更堅(jiān)信長(zhǎng)此以往我會(huì)折壽不少。但是這件事深深地改變了我對(duì)他們的看法。

　　一天早晨，我們班的圖書管理員從學(xué)校圖書館領(lǐng)來(lái)了大家日思夜盼的雜志：兒童文學(xué)、中國(guó)少年文摘、我們愛科學(xué)等，這些雜志本本設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容精彩。教室里立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都要求老師馬上把雜志發(fā)下去。同學(xué)們的熱情感染了我，我拿起點(diǎn)名表，查看雜志訂閱情況。這一看，問題來(lái)了：我記到31人訂了兒童文學(xué)，可只拿到30份雜志。怎么會(huì)錯(cuò)呢？我反復(fù)地清點(diǎn)本數(shù)和訂數(shù)，數(shù)字就是不統(tǒng)一。當(dāng)了多年的班主任，收錢從來(lái)沒有錯(cuò)的，肯定是其他環(huán)節(jié)出了問題。于是我去圖書館小美那兒核對(duì)份數(shù)，小美只記到30份；我又打電話給劉會(huì)計(jì)，他那兒交錢的份數(shù)肯定錯(cuò)不了，劉會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真查對(duì)還是30份�？磥�(lái)是我記錯(cuò)了，或者學(xué)生交錢時(shí)說(shuō)錯(cuò)了。小美那兒又沒有多余的雜志，這下可怎么辦呢？記到的31人交了錢，我不給誰(shuí)都不行�。�從圖書館走回教室，一路上我還是沒有想出解決問題的辦法，可是教室里31個(gè)同學(xué)一個(gè)不少的排到了隊(duì)伍中等著領(lǐng)書。于是我干脆對(duì)他們實(shí)話實(shí)說(shuō)。然后我請(qǐng)學(xué)生回憶一下，你當(dāng)時(shí)交了多少錢，如果你記錯(cuò)了的話請(qǐng)告訴老師。幾分鐘過(guò)去了，沒有人來(lái)告訴我。怎么辦呢？我想這下可完了，記到交錢的學(xué)生誰(shuí)也不能沒有雜志啊，這尷尬可怎么解決呀？就在這時(shí)，陸佳宇喊出來(lái)：“張老師，這一期的我不要了。”劉東杰馬上說(shuō)：“下一期的我不要了�！币�知道，劉東杰開學(xué)來(lái)加上上個(gè)學(xué)期，向我要雜志起碼有三次了。又有學(xué)生接下去不要雜志了。我一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，我太意外了。這些孩子大多數(shù)是我不喜歡的孩子，甚至是我最近一直在咬牙切齒恨的那些孩子。突然間，不知道誰(shuí)鼓起了掌，大家都跟著鼓起來(lái)。此時(shí)此刻，31和30這兩個(gè)數(shù)字已經(jīng)不重要了。掌聲說(shuō)明一切，無(wú)需我再多言。

　　孩子就是這樣，讓我既恨又愛。最可惡的孩子也有他可愛的一面。每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的'性格、志向和智慧。每個(gè)孩子都不一樣。恰恰是這些不一樣的孩子給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛孩子。正如蘇霍姆利斯基所說(shuō)：“沒有愛就沒有教育�！敝挥袗勰芑瘜擂螢樯衿�，奏出和諧的育人旋律。

　　人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。當(dāng)了二十多年的老師，確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好老師就更苦更累了。但這是我喜歡的職業(yè)，是我的選擇。所以我將默默工作著、并會(huì)深深感動(dòng)著。

我的教育教學(xué)故事8

　　法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來(lái)，我一直在努力著做那南風(fēng)。

　　總以為，有愛就能感動(dòng)學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開始的那種煩那種無(wú)奈，真是欲說(shuō)還休！這群懵懂的孩子，面對(duì)老師的愛，他們不懂。

　　開學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來(lái)。對(duì)老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”

　　“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的�！�

　　“大人們都說(shuō)我是多動(dòng)癥！”

　　面對(duì)他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說(shuō)錯(cuò)了。你根本就不是多動(dòng)癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話起效果了，這應(yīng)該是一個(gè)教育的最佳時(shí)機(jī)。我得立刻抓住它。我又耐心地對(duì)他說(shuō)：“大人們說(shuō)錯(cuò)了。你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認(rèn)真聽的。對(duì)嗎？”孩子朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)的這一節(jié)課效果甚微。不過(guò)，還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)效果的。我想，我得堅(jiān)持下去，我一定得在一個(gè)星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級(jí)肯定一團(tuán)糟。

　　第二天，我通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級(jí)的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進(jìn)行了家訪。與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成了一致：多鼓勵(lì)。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。

　　接下來(lái)，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊(duì)組長(zhǎng)，鼓勵(lì)他當(dāng)老師的`小助手，用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步。一個(gè)星期下來(lái)，孩子能聽從老師的教導(dǎo)了，兩個(gè)星期下來(lái)，孩子能努力管住自己了，一個(gè)月后，任課教師都向我報(bào)喜了：小阿很乖了！

　　可好景不長(zhǎng)，正當(dāng)我竊竊自喜的時(shí)候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時(shí)勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個(gè)多月來(lái)為他付出的心血，我欲哭無(wú)淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長(zhǎng)也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動(dòng)了：我的愛，孩子懂了。

　　孩子來(lái)上學(xué)了，我在班中表?yè)P(yáng)了他的勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時(shí)刻掛在嘴上）�？蓜傁抡n，我還沒走出教室，孩子跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點(diǎn)皮。”此時(shí)，我的火噌的一下就冒了上來(lái)，大聲嚷道：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個(gè)讓我歡喜讓我憂的孩子呀。

　　一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，孩子的字越寫越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個(gè)鬼臉立刻改正。

　　朱自清先生感嘆時(shí)間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個(gè)學(xué)期了，在匆匆的一個(gè)學(xué)期里，我——一個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文老師，103班的班主任，又做了點(diǎn)什么呢？我時(shí)常問自己。我也時(shí)常這樣回答自己：我要用我的愛感動(dòng)孩子！用自己的那份真摯的愛在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會(huì)吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛一天學(xué)生。用愛澆灌燦爛的希望之花。

　　相信你總會(huì)被我感動(dòng)！

我的教育教學(xué)故事9

　　為期兩周的教育見習(xí)結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看教師上課、記聽課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名教師，作為一名教育者就應(yīng)具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)”師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。接下來(lái)我就這兩周的教育見習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)。

　　第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我和一個(gè)同專業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班，主要跟隨姜教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。姜教師不僅僅長(zhǎng)得漂亮，并且對(duì)我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時(shí)候正好是姜教師在上語(yǔ)文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽課。這是一節(jié)評(píng)講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始初步接觸寫作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫一段廣告語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點(diǎn)很低，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了。覺得這個(gè)學(xué)生聽聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ)。還有的學(xué)生寫到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說(shuō)，我也算是在溫江待了快三年的了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢

　　聽了姜教師的課，我覺得她把單調(diào)乏味的語(yǔ)文知識(shí)教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的語(yǔ)文知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫面展此刻同學(xué)的眼前，這樣能夠增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故�。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位教師讓她的學(xué)生根本沒有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著教師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位教師肅然起敬，我真的佩服她，她說(shuō)她有三十多歲了，可我們覺得她僅有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在教師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴啊！可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)，我不明白我以后能不能學(xué)會(huì)。

　　這兩個(gè)星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因?yàn)檫@次見習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽了英語(yǔ)課、數(shù)額學(xué)科、音樂等課程，還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課，這也是我第一次聽隊(duì)會(huì)課，才明白隊(duì)會(huì)課全程都10是由學(xué)生來(lái)主持進(jìn)行的活動(dòng)。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是”廢物利用”，有兩個(gè)肖教師當(dāng)主持，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒......總的來(lái)說(shuō)，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了。有一次是一年級(jí)十四班的英語(yǔ)課，這是一個(gè)新教師，這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽低年級(jí)的英語(yǔ)課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單，給學(xué)生講講單詞就能夠了。聽完這個(gè)教師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。首先整堂課給我的感覺很舒服，學(xué)生的積極性很高。教師不僅僅運(yùn)用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。并且教態(tài)，語(yǔ)態(tài)很好。其他聽了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自我以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。

　　總之，短短的兩周見習(xí)也讓我體會(huì)到很多。作為低年級(jí)的教師讓孩子喜歡你十分重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的教師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也個(gè)性認(rèn)真活躍�？墒俏⑿Σ⒉淮�表放縱。樹立威嚴(yán)是必要的`，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的教師，在課堂上灌輸生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每一天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免，不就應(yīng)所以而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問題，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，可是分批評(píng)，傷害孩子自尊。

　　在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫忙潛力弱的孩子，是我們的職責(zé)。帶給學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋�(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生帶給了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原先趴著聽課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的資料去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的歡樂，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

我的教育教學(xué)故事10

　　每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等都是各有差異的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的個(gè)體。如何才是“有教無(wú)類”、“因材施教”?我想，唯有先細(xì)致分類，然后因材施教。然而，無(wú)論針對(duì)哪類學(xué)生，“施教”皆不可草率，不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待，等待的過(guò)程或許讓人心焦，但心平氣和地給予“等待”，教育方顯初心。

　　剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書，讀一篇課文，哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力，明明是熟字偏偏不認(rèn)識(shí)，隨意添字、漏字，聲音又那么細(xì)小，課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)槲业媒o學(xué)生讀書、讀好書的時(shí)間。記得那位蔣同學(xué)，為了讀好課文的一個(gè)小節(jié)，在我和同學(xué)們的反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后，他重重地舒了口氣，我也展開眉頭悄悄舒了口氣，問他：“蔣，通過(guò)今天的讀書，你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我，快要哭了：“我……我……以后要預(yù)習(xí)，要讀七遍……”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛，柔聲說(shuō)：“好的，老師等著你慢慢進(jìn)步!”“慢慢”一詞，我故作了強(qiáng)調(diào)。沒想到，以后一有空閑，就連大課間活動(dòng)時(shí)間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎?”

　　班里還有一位學(xué)生戴，她不僅不善讀書、經(jīng)常不交作業(yè)，還不肯與人交流，我跟她多次談話她都不支一聲，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因?yàn)樯蠈W(xué)遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前。我迎上去要問個(gè)究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚，理也不理我。她媽媽見狀更急了，使勁把她推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，氣沖沖地走了，留下無(wú)奈的我和一個(gè)勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學(xué)生早讀，我只輕輕對(duì)戴說(shuō)：“你先回位早讀，我等待著你愿意的時(shí)候跟我說(shuō)說(shuō)這件事，好嗎?”她回位了，她媽媽隨即打來(lái)電話，述說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要我嚴(yán)加管教戴，不要讓戴上課，說(shuō)戴太不像話，家里還有個(gè)妹妹要送去幼兒園，然后她再趕去上班，她實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，說(shuō)戴應(yīng)該懂事，應(yīng)該管理好自己，不應(yīng)該再煩她。電話之后，我似乎明白了，戴之所以不肯與人交流，或許是因?yàn)樗�的家長(zhǎng)一直以來(lái)根本就沒時(shí)間、沒耐心等著她的交流，久而久之，這孩子就不想也不會(huì)與人對(duì)話了。日益加快的生活節(jié)奏，使得急躁的.大人們突然等不起孩子慢慢長(zhǎng)大!那天以后，我時(shí)不時(shí)地關(guān)注戴，瞅著機(jī)會(huì)就與她聊聊。中午去餐廳的路上，我會(huì)輕聲對(duì)她說(shuō)：“你今天課堂上回答問題了嗎?答對(duì)了嗎?”飯后散步時(shí)，偶爾走到她身邊，我會(huì)說(shuō)：“看，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說(shuō)，戴還是不說(shuō)話，但她總算沖著我笑了。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了很多，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉，一定有老師的關(guān)注給予她的欣喜，一定還有她想回答我的話……我堅(jiān)信，再等等，總有一天她一定能敞開心扉，樂于把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

　　做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教書育人的事業(yè)�！笆�年樹木，百年樹人”，面對(duì)學(xué)生更加耐心一點(diǎn)，學(xué)會(huì)心平氣和地等待，準(zhǔn)沒錯(cuò)!

我的教育教學(xué)故事11

　　“同學(xué)們，今日我們開學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班僅有一個(gè)遲到，給團(tuán)體抹了黑，那個(gè)就是我。主要原因是我對(duì)北京開學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同學(xué)們是未成年還能夠做到按時(shí)到校，教師作為成年沒有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。并且向大家保證以后參加團(tuán)體活動(dòng)結(jié)不遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過(guò)時(shí)，我主動(dòng)要求做一周值日，請(qǐng)各組組長(zhǎng)分派任務(wù)給我�！�

　　其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自我編造了一個(gè)又一個(gè)的理由，如:“前一天晚上家生病了”，“我坐的車壞了�！钡鹊取？墒窍雭�(lái)想去，一系列問題出此刻腦海里:“如果我是學(xué)生我會(huì)相信這樣的話么？如果學(xué)生從第一次就開始懷疑你說(shuō)的話，他們以后怎樣會(huì)信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)，再有意義，又有誰(shuí)會(huì)被感染，受觸動(dòng)呢？”最終我作了一個(gè)勇敢的決定:應(yīng)對(duì)今日的遲到，我要坦然認(rèn)錯(cuò)，這樣起碼我的心是坦蕩的。并且，我還要告訴學(xué)生，“無(wú)完”教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤。

　　第二天，我早早的來(lái)到學(xué)校，當(dāng)天的組長(zhǎng)分配給我一個(gè)擦窗臺(tái)的任務(wù)，我便細(xì)心的干起活來(lái)，這一向持續(xù)到一周后，我的“刑罰”期滿。

　　事實(shí)證明，我真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，換來(lái)的是學(xué)生的理解和愛戴。家長(zhǎng)陸續(xù)反映給我的'一些情景也說(shuō)明了這一點(diǎn):聽第二天值班的那個(gè)組長(zhǎng)的家長(zhǎng)說(shuō):她好早就起床了，催促家長(zhǎng)送他上學(xué)，家長(zhǎng)問她為什么。她說(shuō):“我總不能讓教師到了學(xué)校再等我吧！”還有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習(xí)慣十分不好，經(jīng)常遲到或者裝病，之后也明白催促家長(zhǎng)送他上學(xué)了，不能遲到。甚至很多學(xué)生的評(píng)教作文中也提到了這件事，成為他們選我作好教師的重要依據(jù)。更重要的是，班里構(gòu)成了一種風(fēng)氣，但凡有犯錯(cuò)誤，就主動(dòng)站出來(lái)承認(rèn)，并且用自我的實(shí)際行動(dòng)為大家補(bǔ)償，班團(tuán)體的氛圍很坦誠(chéng)。

　　我們四中倡導(dǎo)的是“以育，共同發(fā)展”的教育理念。我經(jīng)常問自我，我們期望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)“大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠(chéng)”等等，我自我是否已經(jīng)具備了。如果沒有，我在教育學(xué)生的時(shí)候也會(huì)覺得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過(guò)程中，我也陶冶了自我，我想這就是共同發(fā)展。我很感激在四中當(dāng)教師這六個(gè)年頭。在與不一樣的學(xué)生，不一樣的同事，處理不一樣的事情的過(guò)程中，我感覺到了自我的變化與成長(zhǎng)，這是在四中當(dāng)教師的財(cái)富。

我的教育教學(xué)故事12

　　我剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內(nèi)一個(gè)屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說(shuō)話，被我逮個(gè)正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語(yǔ)沖突，影響很不好。

　　現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤(rùn)起來(lái)，想起最近教學(xué)過(guò)程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來(lái)，偶爾回味一下。

　　有次上課，當(dāng)時(shí)是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當(dāng)我提問一個(gè)平時(shí)上課比較積極，但是有點(diǎn)兒皮的學(xué)生回答問題時(shí)，他站起來(lái)就用嘻嘻哈哈的語(yǔ)氣和我說(shuō)：“老師，為啥要我回答��？！”。我當(dāng)時(shí)挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說(shuō)：“那好，老師換個(gè)人回答，你別后悔�。　比缓笪揖妥屗�坐下了。學(xué)生說(shuō)那句話的時(shí)候，大概是沒想很多的，就是平時(shí)自認(rèn)為的俏皮話說(shuō)多了，一時(shí)沒剎住嘴，說(shuō)完就知道自己錯(cuò)了。等到我再講下面的題，再想請(qǐng)同學(xué)回答問題時(shí)，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯(cuò)了，讓我彌補(bǔ)下吧！”當(dāng)然，我微笑著說(shuō)：“好的�！�

　　還有一次，講過(guò)一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過(guò)的題目，我站在講臺(tái)上看著他們，我一動(dòng)不動(dòng)站著，突然有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“看，老師睡著了！”接著另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師又不是屬驢的.，怎么會(huì)站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對(duì)這種情況，我沒有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來(lái)，我說(shuō)：“題目都訂正好了吧，我們來(lái)看下面的題�！倍鴮�(duì)于剛才的事，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個(gè)學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯(cuò)了，你別生氣。”說(shuō)著，兩人還鞠了個(gè)躬。我忍不住笑了出來(lái)：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了�！�

　　寫下這些的時(shí)候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會(huì)燦爛吧！

我的教育教學(xué)故事13

　　在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。我教美術(shù)已有3年，讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂里快樂地學(xué)習(xí)，與他們交流天真無(wú)邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂中創(chuàng)作出來(lái)的優(yōu)秀作品。

　　每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說(shuō)教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)：“那好��！美術(shù)課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學(xué)生們照樣畫一畫，一節(jié)課也就過(guò)去了。”是啊，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式�？扇缃�，當(dāng)自己站在講臺(tái)上，其中的感受就不能同日而語(yǔ)了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅，享受成就感。

　　那么美術(shù)課中如何進(jìn)行德育滲透？作為教師就要善于抓住教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生的道德意識(shí)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到提升，因此在各個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課中，都應(yīng)該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的，也是相互促進(jìn)的，所以在美術(shù)教學(xué)中滲透德育比較自然。但是在哪個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育較自然，更容易引導(dǎo)學(xué)生，被他們接受？這個(gè)問題值得每個(gè)教師仔細(xì)研究和反復(fù)推敲。

　　我們習(xí)慣采取的方法是在課堂最后的小結(jié)中進(jìn)行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最后，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用雙手去美化生活。《各種各樣的樹》一課的最后，教育學(xué)生如何保護(hù)樹木、保護(hù)自然的美好情感。樹木扎根土壤、防風(fēng)固沙、平衡生態(tài)、綠化地球，對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)非常巨大�！渡�彩滴染》一課的最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的教育等。這些德育滲透與教學(xué)內(nèi)容有一定的'聯(lián)系，可以說(shuō)滲透時(shí)比較自然，但問題是發(fā)言形式古板，對(duì)這一教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏新意，讓人感覺印象不深，如過(guò)眼煙云，對(duì)學(xué)生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行再一次升華。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美好體驗(yàn)的同時(shí)，將德育不失時(shí)機(jī)地切入，讓人感覺順?biāo)�推舟，流暢自然，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的層次。

　　又例如在《印印畫畫》這一課中，老師讓學(xué)生帶的材料是樹葉，可不知是什么原因，在上課后，便發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)帶來(lái)的樹葉是綠綠的，嫩嫩的，便隨手拿起其中一位同學(xué)的葉子問“你的樹葉是哪里來(lái)的？” 那學(xué)生紅著臉，吱吱嗚嗚“我是……我是學(xué)校摘來(lái)的�！� “啊？老師叫你們是去撿落葉，怎么會(huì)…” 粗粗一看，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的桌上也有。“除了他，還有誰(shuí)的樹葉也是摘來(lái)的？是的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。”一個(gè)個(gè)顯然知道自己做錯(cuò)事了，慢慢的站起來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，語(yǔ)氣和藹地問“你們?yōu)槭裁匆�去摘樹葉呢？”“老師我忘記了”、“老師，因?yàn)槲規(guī)У臉淙~形狀不多, 然后就去摘了”……“那么如果我們每個(gè)班級(jí)上這堂課都要去摘樹葉，那我們校園里還有枝葉茂密的大樹嗎？不，那會(huì)變成一根樹干，一根沒有葉子的樹干……”學(xué)生聽了之后，明白了道理，課后我還教育學(xué)生要從我做起，從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)花草樹木、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)�！痘ㄒ路�》一課之前，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育，后來(lái)我想到在配樂中教師演示為媽媽設(shè)計(jì)一件衣服，經(jīng)過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述和抒情的樂曲，把學(xué)生帶入了對(duì)媽媽的親情中，當(dāng)老師為媽媽設(shè)計(jì)的衣服在音樂停止時(shí)完成時(shí)，學(xué)生都被感染了，他們?cè)谠O(shè)計(jì)衣服時(shí)同樣是帶著對(duì)親人的感恩之心，整節(jié)課在這個(gè)德育主題下得到了明顯的提升。

　　在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。

我的教育教學(xué)故事14

　　我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅僅要在教學(xué)資料，思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道，才能用心地理解教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī)，又沒有多少豪言壯語(yǔ)，但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱�；仡欁约撼砷L(zhǎng)中的點(diǎn)滴如下。

　　第一、用愛心樹立形象

　　在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她應(yīng)對(duì)的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的：“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛的教育�！�

　　第二、用自身的活力，感染學(xué)生

　　學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文單調(diào)乏味、枯燥無(wú)趣，以致厭惡語(yǔ)文，甚至遠(yuǎn)離語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)�？荚嚽翱偸菑�(fù)習(xí)理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī)，就上場(chǎng)考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣。此刻想想最后明白那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語(yǔ)文，老師務(wù)必是語(yǔ)文的愛好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生

　　第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹立學(xué)生自信

　　從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫忙他們樹立自信心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須能取得成功。哲人以前說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)�！庇�(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。期望透過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

　　第四、給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

　　教師的愛心是成功的原動(dòng)力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為，愛學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

　　因?yàn)閷W(xué)生的.成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和用心因素，也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用心因素和消極因素在必須條件下能夠互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí)，恰到好處的鼓勵(lì)與贊美，會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)候教師的一句表?yè)P(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。個(gè)性是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。

　　從而正確地認(rèn)識(shí)自己，做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì)為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞，基礎(chǔ)好的，答案完全正確的學(xué)生，我會(huì)寫上：“你很棒！”“你很不錯(cuò)！”“你真行！”之類的贊美之詞。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生，我會(huì)寫上：“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好�！薄澳阌羞M(jìn)步！”，“爭(zhēng)取下一次作業(yè)更好！”之類鼓勵(lì)的話語(yǔ)。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生，我就寫上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿意了”，“老師期望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期盼。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

我的教育教學(xué)故事15

　　自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，苦與樂常伴我左右，有快樂也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂，對(duì)于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點(diǎn)耐心、多一些寬容，用愛感化學(xué)生，愛心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來(lái)的追求。

　　一直以來(lái)，我認(rèn)為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學(xué)生不怕你，也不會(huì)聽你的，以后你的工作就開展不下去了。

　　去年是我第一次接一年級(jí)的班，很多老師告誡我對(duì)待一年級(jí)的學(xué)生，一定不能軟，要嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生才會(huì)怕你，于是我決心在班級(jí)同學(xué)面前先樹立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來(lái)聽課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開心，我暗想，他們一定會(huì)表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來(lái)，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動(dòng)得很活躍，我也暗自高興。我請(qǐng)李宏遠(yuǎn)回答我的問題時(shí)，然后，又請(qǐng)李若云起來(lái)回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠(yuǎn)回答得不過(guò)癮，居然站起來(lái)說(shuō)，怎么老是不叫他呢，頓時(shí)，我的`內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”�？紤]到是上公開課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機(jī)會(huì)，然后使一個(gè)眼色給他。

　　他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說(shuō)什么了。下課后，我把全班都留下來(lái)，狠狠地在全班面前批評(píng)了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說(shuō):有誰(shuí)上課沒有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周圍也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠(yuǎn)知識(shí)道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說(shuō)，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

　　課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說(shuō)是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請(qǐng)了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會(huì)很難受的，……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛心。

【我的教育教學(xué)故事】相關(guān)文章：

我的教育教學(xué)故事11-18

【薦】我的教育教學(xué)故事12-06

我的教育教學(xué)故事(精品)12-06

【必備】我的教育教學(xué)故事11-21

我的教育教學(xué)故事[熱]12-06

我的教育教學(xué)故事15篇[經(jīng)典]12-06

我的教育教學(xué)故事15篇（經(jīng)典）11-18

我的教育故事12-05

[優(yōu)秀]我的教育教學(xué)故事15篇12-06