我的教育教學(xué)故事(精品)

我的教育教學(xué)故事1

　　在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。我教美術(shù)已有3年，讓人高興的是看到孩子們在課堂里快樂地學(xué)習(xí)，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。

　　每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會接著說：“那好��！美術(shù)課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學(xué)生們照樣畫一畫，一節(jié)課也就過去了�！笔前�，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式�？扇缃�，當(dāng)自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅，享受成就感。

　　那么美術(shù)課中如何進(jìn)行德育滲透？作為教師就要善于抓住教育時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生的道德意識在潤物細(xì)無聲中得到提升，因此在各個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課中，都應(yīng)該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的，也是相互促進(jìn)的，所以在美術(shù)教學(xué)中滲透德育比較自然。但是在哪個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育較自然，更容易引導(dǎo)學(xué)生，被他們接受？這個(gè)問題值得每個(gè)教師仔細(xì)研究和反復(fù)推敲。

　　我們習(xí)慣采取的方法是在課堂最后的'小結(jié)中進(jìn)行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最后，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，主動發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用雙手去美化生活。《各種各樣的樹》一課的最后，教育學(xué)生如何保護(hù)樹木、保護(hù)自然的美好情感。樹木扎根土壤、防風(fēng)固沙、平衡生態(tài)、綠化地球，對人類社會的貢獻(xiàn)非常巨大�！渡�彩滴染》一課的最后，對學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的教育等。這些德育滲透與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以說滲透時(shí)比較自然，但問題是發(fā)言形式古板，對這一教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏新意，讓人感覺印象不深，如過眼煙云，對學(xué)生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行再一次升華。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美好體驗(yàn)的同時(shí)，將德育不失時(shí)機(jī)地切入，讓人感覺順?biāo)�推舟，流暢自然，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的層次。

　　又例如在《印印畫畫》這一課中，老師讓學(xué)生帶的材料是樹葉，可不知是什么原因，在上課后，便發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)帶來的樹葉是綠綠的，嫩嫩的，便隨手拿起其中一位同學(xué)的葉子問“你的樹葉是哪里來的？” 那學(xué)生紅著臉，吱吱嗚嗚“我是……我是學(xué)校摘來的�！� “啊？老師叫你們是去撿落葉，怎么會…” 粗粗一看，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的桌上也有�！俺�了他，還有誰的樹葉也是摘來的？是的同學(xué)請站起來�！币粋�(gè)個(gè)顯然知道自己做錯事了，慢慢的站起來。老師發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，語氣和藹地問“你們?yōu)槭裁匆�去摘樹葉呢？”“老師我忘記了”、“老師，因?yàn)槲規(guī)У臉淙~形狀不多, 然后就去摘了”……“那么如果我們每個(gè)班級上這堂課都要去摘樹葉，那我們校園里還有枝葉茂密的大樹嗎？不，那會變成一根樹干，一根沒有葉子的樹干……”學(xué)生聽了之后，明白了道理，課后我還教育學(xué)生要從我做起，從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)花草樹木、保護(hù)動物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環(huán)保意識，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)�！痘ㄒ路�》一課之前，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育，后來我想到在配樂中教師演示為媽媽設(shè)計(jì)一件衣服，經(jīng)過優(yōu)美的語言描述和抒情的樂曲，把學(xué)生帶入了對媽媽的親情中，當(dāng)老師為媽媽設(shè)計(jì)的衣服在音樂停止時(shí)完成時(shí)，學(xué)生都被感染了，他們在設(shè)計(jì)衣服時(shí)同樣是帶著對親人的感恩之心，整節(jié)課在這個(gè)德育主題下得到了明顯的提升。

　　在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。

我的教育教學(xué)故事2

　　我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實(shí)的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀(jì)大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。

　　新教材的編輯是按知識的`發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時(shí)，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個(gè)結(jié)論解題，反復(fù)強(qiáng)化，機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個(gè)循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實(shí)驗(yàn)過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學(xué)生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學(xué)生厭煩。

我的教育教學(xué)故事3

　　歲月的流逝總是不知不覺的，算算自我自從1998年上班到此刻一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)度過十春秋了。十年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗(yàn)的小教師，慢慢的成長成一位有了自我教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛的“老”教師的成長歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。總之，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。

　　還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了新一年的班主任，剛剛開始的幾天我能夠說是和自我的學(xué)生們一齊熟悉了學(xué)校的一切，我們一齊懷著好奇的情緒參觀了學(xué)校的每一角落、一齊認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、一齊制定了班級的班徽和努力目標(biāo)……�？烧嬲�的教學(xué)常規(guī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想像的難得多。

　　每一天的數(shù)學(xué)語文課就把我愁壞了，因?yàn)闆]有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭教材的潛力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時(shí)，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。每一天都邀請校長、主任、學(xué)年組長來聽自我的課，誠懇的向他們征求意見。除了上完自我的課之后，我還堅(jiān)持聽學(xué)年組長、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每一天下班回家后先對自我當(dāng)天的課進(jìn)行總結(jié)，理清思路、找出閃光點(diǎn)和不足，進(jìn)行記錄；然后把當(dāng)天的聽課材料進(jìn)行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行記錄；最終開始備自我明天的課，在備課時(shí)盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)潛力。

　　除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時(shí)也想吐了，可是我一想我是教師，就忍住惡心感，收拾開來。記得那天的晚飯我都沒有胃口吃。

　　雖然是剛剛上班的新教師就經(jīng)歷了這么多的.考驗(yàn)，但我覺得這也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對我以后的班主任工作是有很大幫忙的。

　　回首參加工作的十年里，我有八年的時(shí)間都在擔(dān)任班主任的工作，直到懷孕離開班主任的隊(duì)伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一齊的感覺，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)提高都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。

　　我以前教過的學(xué)生張琪，出自單親家庭的他和身體行動不便的奶奶一齊生活，他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意寫作業(yè)，考試經(jīng)常交白卷。應(yīng)對這樣一孩子，我認(rèn)真的分析著他的心理，我覺得他所有問題的根源就是缺少母愛。所以不論從學(xué)習(xí)上還是生活上我都愛護(hù)著他。假期我值班，我就讓他代著作業(yè)到學(xué)校來幫他補(bǔ)習(xí)，看著他寫作業(yè)；下班后又請他吃肯德基，送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著我的手，對我說：“教師，你像媽媽一樣好�！�

　　前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)校看我，問我：“教師，我媽媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒有什么一技之長的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自我和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來了，我為李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學(xué)期開學(xué)我都幫她買文具，包書皮。難道是為了這些事嗎？可我覺得這也沒什么值得謝的呀！李靜笑了笑說：“教師，是不是您幫我申報(bào)了特困補(bǔ)助？您明白嗎，此刻我每學(xué)期還能得到學(xué)費(fèi)補(bǔ)助呢，我媽媽特意讓我多謝您�！蔽覜]想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來這么大的幫忙。

我的教育教學(xué)故事4

　　動物學(xué)校

　　教育家李維斯有一個(gè)著名的寓言《動物學(xué)�！罚�發(fā)上來與大家共同思考：

　　有一天，動物們決定設(shè)立學(xué)校，教育下一代應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。校方訂定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹等本領(lǐng)，為方便管理，所有動物一律要修全部課程。

　　鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課成績也不錯，可是跑步就無技可施。為了補(bǔ)救，只好課余加強(qiáng)練習(xí)，甚至放棄游泳課來練跑。到最后磨壞了腳掌，游泳成績也變得平庸。校方可以接受平庸的成績，只有鴨子自己深感不值。

　　兔子在跑步課上名列前茅，可是對游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。

　　松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師一定要它自地面起飛，不準(zhǔn)從樹頂上降落，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后爬樹得丙，跑步更只有丁等。

　　老鷹是個(gè)問題兒童，必須嚴(yán)加管教。在爬樹課上，它第一個(gè)到達(dá)樹頂，可是堅(jiān)持用最拿手的方式，不理會老師的要求。

　　到學(xué)期結(jié)束時(shí)，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強(qiáng)能飛能跑能爬的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致詞。

　　另一方面，地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。它們先把子女交給獾作學(xué)徒，然后與土撥鼠合作另設(shè)學(xué)校。

　　思考：每個(gè)孩子都是有差異的.，有各自的智能特點(diǎn)；但教育的評價(jià)結(jié)果只有一種。

　　自以為是的人總以為自己最客觀，別人都失之偏頗，我們從事的教育能否做到少一些自以為是。

　　因?yàn)槿耸怯胁町惖�，所以教會學(xué)生與人合作時(shí)非常重要的。

我的教育教學(xué)故事5

　　對于這個(gè)話題我摸索了好幾天，雖說逐日的教育教學(xué)常常都會產(chǎn)生一些小故事。也許當(dāng)時(shí)會給我?guī)�來某些啟示或摸索乃至是感動，但事后并沒有養(yǎng)成勤于積存及寫隨筆的習(xí)慣。而此時(shí)如果把它當(dāng)作一件任務(wù)來做，好像有點(diǎn)無從下手，不知該寫些什么才更具有代表性。

　　如果說這學(xué)期我最想說的倒是我和我們班某位學(xué)生的事情，各位課任老師對于這個(gè)孩子名字耳熟能詳，對于他的評判也是褒貶不一，這兒就不點(diǎn)名了。就我個(gè)人而言坦率地說，一向不愛好該學(xué)生的個(gè)性，自以為是，乃至有點(diǎn)孤芳自賞。我也從不否認(rèn)他的聰明，按常理微機(jī)課就應(yīng)是他十分愛好上的課，但他每次來上課的唯獨(dú)目的好像只是為了玩游戲，瞅準(zhǔn)一切機(jī)會去玩，起初我也是哄著他，鼓勵他，但這些方法成效都不理想，每節(jié)課都很難完成老師布置的作業(yè)，直到有一天下課時(shí)，我控制了他的機(jī)子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話對我刺激很大，教了幾十年讓一個(gè)毛孩子這般說我，在感情上我是沒法容忍的，同時(shí)我也慶幸自己那天控制的好，否則我也會做一些笨拙的事情，事后孩子的確認(rèn)識到了自己的毛病，可喜的是從那以后，他每次上課時(shí)不需要我監(jiān)督，能自學(xué)完成課堂作業(yè)，而且我在講操作時(shí)也能認(rèn)真聽了，我記得產(chǎn)生此事后第一次上微機(jī)課，他有些地方不會操作，問左右學(xué)生也不會，其實(shí)我也視察到了，我裝著沒望見，我想看看他是否會主動問我，之后最后還是忍不住十分害羞來詢問我，當(dāng)然我也是一如既往告知他，沒想到他會滿臉感激地對我說一聲謝謝。

　　從這件事對我啟示很大，在某些時(shí)候，也許老師的威嚴(yán)被侵犯，學(xué)生的.無意行動傷害了老師的自尊，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，我們應(yīng)對層次不同的學(xué)生，各有所長，各有所短，可能他們常常沒法克制自己的言行，沒法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營建一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生的人格氣力的成長。有人說過這樣的一句話： 老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會抹殺一個(gè)人才。 老師習(xí)以為常的行動，對學(xué)生畢生的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估計(jì)的影響，做一位老師就應(yīng)常�；叵胱约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落。

　　總而言之，在與孩子們一次次磨合的進(jìn)程中，我漸漸學(xué)習(xí)寬容、學(xué)習(xí)知道、學(xué)習(xí)尊重。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，同等一點(diǎn)，欣賞一點(diǎn)，他們就會心中意足， 百依百順 。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。

我的教育教學(xué)故事6

　　說起我的教育故事以及體會真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是此刻這幫孩子，由于他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說個(gè)性的了解，但是每個(gè)孩子的性情以及習(xí)慣我都十分的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。

　　在這40個(gè)孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最頑皮的一個(gè)孩子，每一天午后不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還常常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一齊，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還常常和小朋友產(chǎn)生磨差、爭執(zhí)、乃至去動手去打小朋友。這樣的事情常有產(chǎn)生，每次產(chǎn)生每次教育，乃至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，但是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的囑咐。

　　曾有人說過頑皮的孩子常常是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很用心。但是他的過分頑皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的頑皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)分家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大致有些了解，假設(shè)他明知故犯，可能有兩種狀態(tài)，第一種狀態(tài)比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極稚嫩的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種狀態(tài)是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。但是具分析來看他可能屬于第一種狀態(tài)。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對這樣的一個(gè)問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性情。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，特別是頑皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。前天，我請朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中建立一個(gè)良好的`形象，來進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，成效還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來我夸獎了他，他好像信心大增，但是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識到自己的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很杰出。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的夸獎和鼓勵，他也顯得很高興。

　　總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵夸獎孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信(由于頑皮的孩子一樣都會被人批評很多，會有一種破罐子破摔的心理)并且信任老師，愛好老師，當(dāng)孩子愛好一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會更容易被孩子知道。

　　然而對于頑皮幼兒的教育一刻不能松懈，由于他們具有必須的反復(fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還務(wù)必在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好頑皮幼兒。

我的教育教學(xué)故事7

　　校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。

　　人人都說教學(xué)苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

　　大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？

　　無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。

　　故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

　　有人說過這樣的'一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不

　　該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。

　　這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這個(gè)學(xué)生必須有什么心結(jié)，她的心里必須隱藏著許多東西，如果不打開這個(gè)心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。

　　我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問一問她是否聽懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。之后，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原先，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。

　　聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：你覺得我是不是也像你原先的班主任？

　　彬想了想，搖了搖頭說：你不像，如果你也是那樣的老師，我必須不告訴你這些。

　　是的，那你此刻感覺怎樣？

　　好多了，我會記住你的話，我也必須會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的。

　　我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說：不需要懷疑，你本身就是很棒的。

　　是阿，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？彬同學(xué)能夠說是認(rèn)同了我對她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。

　　教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠理解的。

　　例如我以前教過的一個(gè)學(xué)生叫阿文，平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我明白要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。之后，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。

　　三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的職責(zé)，教師的職責(zé)就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

我的教育教學(xué)故事8

　　入職時(shí)間:20xx年

　　任教時(shí)間:20xx年

　　任教學(xué)科:信息技術(shù)

　　教育感言:要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

　　教育故事

　　接到上優(yōu)課的任務(wù),依舊迷茫?拍錄像課,怎么回事兒?

　　卻知道說要好好地準(zhǔn)備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎么把這節(jié)課上得生動有趣,要知道動畫本身的魅力就是無窮的。對于小學(xué)生而言,這是他們第一次接觸電腦動畫制作呢!興趣當(dāng)然是最大的`。怎么把這么大的興趣和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起就成了主要考慮的問題。我需要想出一個(gè)有趣切實(shí)又具有教育意義的例子貫穿整節(jié)課才行呀!

　　某一天收獲了一個(gè)寓言故事,這恰巧給了我一個(gè)靈感,趕緊準(zhǔn)備試一試。

　　這是學(xué)生感興趣的電腦動畫制作,這是學(xué)生愛聆聽的寓言故事,把兩者結(jié)合在一起又何樂而不為。

　　這節(jié)課是成功的,于學(xué)生,于自己,都是收獲。

　　這是一件極其微小的事情,但是給我的啟發(fā)是巨大的。

　　生活就是這樣不斷地思考著前進(jìn)。教與學(xué)不僅僅只是課本上的內(nèi)容,而是需要聯(lián)系實(shí)際才行。小學(xué)生的一切能力都是未知數(shù),只要咱們作老師的肯想肯做,對于學(xué)生而言都是有益的。

我的教育教學(xué)故事9

　　我剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內(nèi)一個(gè)屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說話，被我逮個(gè)正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語沖突，影響很不好。

　　現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤起來，想起最近教學(xué)過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。

　　有次上課，當(dāng)時(shí)是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當(dāng)我提問一個(gè)平時(shí)上課比較積極，但是有點(diǎn)兒皮的學(xué)生回答問題時(shí)，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，為啥要我回答��？！”。我當(dāng)時(shí)挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個(gè)人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學(xué)生說那句話的時(shí)候，大概是沒想很多的，就是平時(shí)自認(rèn)為的俏皮話說多了，一時(shí)沒剎住嘴，說完就知道自己錯了。等到我再講下面的題，再想請同學(xué)回答問題時(shí)，他的'手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯了，讓我彌補(bǔ)下吧！”當(dāng)然，我微笑著說：“好的�！�

　　還有一次，講過一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺上看著他們，我一動不動站著，突然有個(gè)學(xué)生說：“看，老師睡著了！”接著另外一個(gè)學(xué)生說：“老師又不是屬驢的，怎么會站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對這種情況，我沒有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題�！倍鴮τ趧偛诺氖�，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個(gè)學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯了，你別生氣�！闭f著，兩人還鞠了個(gè)躬。我忍不住笑了出來：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了�！�

　　寫下這些的時(shí)候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會燦爛吧！

我的教育教學(xué)故事10

　　在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們。但是，當(dāng)我在講臺上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？新的疑問又出現(xiàn)了。是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的`迷霧，認(rèn)清前行的方向。

　　他，是在子弟校園后教的第一屆學(xué)生。他的成績并不出色，他的字寫得也個(gè)性亂，我常常在課堂上提示他。有一次，他在月考中取得了小小的進(jìn)步，我為他發(fā)了一張進(jìn)步獎獎狀，第二天，他家長特地到校園對我說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開始對學(xué)習(xí)有了興趣。我訝然，沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天跑操，他請假見習(xí)，第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來，詢問他原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強(qiáng)地站著�！袄蠋熃心愠鰜�，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一向以來，你給老師的印象很好，這天見習(xí)，肯定是有原因的。有困難要用心克服，尋找解決的方法，而不是沒有堅(jiān)持的勇氣�！闭f完這番話，我就讓他回教室去了。他是家長呵護(hù)下長大的孩子，在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護(hù)下，幼稚，不吃苦，家長為他打理一切。他說‘“老師，自從懂事以來，上學(xué)都是家長接送，衣來伸手，飯來張口，一點(diǎn)小病痛家長比他都難受。造成他不能吃苦”看完周記，我的情緒久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨日沒有用簡單粗暴的方式批評他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子？同時(shí)，我也意識到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫忙他順利跨過這個(gè)坎呢？在他的

　　那篇周記下，我回了這樣幾行字：“我們不能選取父母，但我們能夠選取對待生活的態(tài)度。我相信你會愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。獨(dú)立起來吧�！碑�(dāng)他開始高中生活后，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對我說出這樣一句話：“謝謝你，老師，因?yàn)槟�，我才能快速適應(yīng)緊張獨(dú)立的生活�！边@是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名老師的成就感，并不是站在三尺講臺上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生，是幫忙學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。

我的教育教學(xué)故事11

　　“同學(xué)們，今日我們開學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班僅有一人遲到，給團(tuán)體抹了黑，那人就是我。主要原因是我對北京開學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同學(xué)們是未成年人還能夠做到按時(shí)到校，教師作為成年人沒有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。并且向大家保證以后參加團(tuán)體活動結(jié)不遲到，請大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過時(shí)，我主動要求做一周值日，請各組組長分派任務(wù)給我�！�

　　其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自我編造了一又一的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的車壞了。”等等�？墒窍雭硐肴�，一系列問題出此刻腦海里:“如果我是學(xué)生我會相信這樣的話么？如果學(xué)生從第一次就開始懷疑你說的話，他們以后怎樣會信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活動再生動，再有意義，又有誰會被感染，受觸動呢？”最終我作了一勇敢的決定:應(yīng)對今日的遲到，我要坦然認(rèn)錯，這樣起碼我的心是坦蕩的。并且，我還要告訴學(xué)生，“人無完人”教師也會犯錯誤，關(guān)鍵是我們用什么樣的.心態(tài)應(yīng)對錯誤。

　　第二天，我早早的來到學(xué)校，當(dāng)天的組長分配給我一擦窗臺的任務(wù)，我便細(xì)心的干起活來，這一向持續(xù)到一周后，我的“刑罰”期滿。

　　事實(shí)證明，我真誠認(rèn)錯的態(tài)度，換來的是學(xué)生的理解和愛戴。家長陸續(xù)反映給我的一些情景也說明了這一點(diǎn):聽第二天值班的那組長的家長說:她好早就起床了，催促家長送他上學(xué)，家長問她為什么。她說:“我總不能讓教師到了學(xué)校再等我吧！”還有一學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習(xí)慣十分不好，經(jīng)常遲到或者裝病，之后也明白催促家長送他上學(xué)了，不能遲到。甚至很多學(xué)生的評教作文中也提到了這件事，成為他們選我作好教師的重要依據(jù)。更重要的是，班里構(gòu)成了一種風(fēng)氣，但凡有人犯錯誤，就主動站出來承認(rèn)，并且用自我的實(shí)際行動為大家補(bǔ)償，班團(tuán)體的氛圍很坦誠。

　　我們四中倡導(dǎo)的是“以人育人，共同發(fā)展”的教育理念。我經(jīng)常問自我，我們期望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)“大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠”等等，我自我是否已經(jīng)具備了。如果沒有，我在教育學(xué)生的時(shí)候也會覺得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過程中，我也陶冶了自我，我想這就是共同發(fā)展。我很感激在四中當(dāng)教師這六年頭。在與不一樣的學(xué)生，不一樣的同事，處理不一樣的事情的過程中，我感覺到了自我的變化與成長，這是在四中當(dāng)教師的財(cái)富。

我的教育教學(xué)故事12

　　教師是一個(gè)平凡的職業(yè)。它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實(shí)。不知不覺，踏上工作崗位已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了。在感嘆時(shí)間易逝的同時(shí)，我無時(shí)不刻收獲滿足和感動。每次看著一雙雙舉起的稚嫩小手，一張張洋溢朝氣的臉龐，聽著有如天籟的聲音，我就感到渾身充滿力量，喉嚨就會拔直，總希望能把自己的`全部知識都傳授給他們，讓他們盡情享受學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。目前這個(gè)班一共有56個(gè)學(xué)生。我常跟他們說，我們班56個(gè)同學(xué)就像我們偉大祖國56個(gè)民族，所以每個(gè)同學(xué)都要手牽手，互相幫助，共同進(jìn)步！乖巧的他們都明白了我的意思，并用實(shí)際行動實(shí)踐著。課代表拿作業(yè)本總有幾個(gè)同學(xué)來幫忙；生病學(xué)生的身邊總有其他同學(xué)照顧著；同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難班干部就會主動幫助解疑……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴留在了我的心里，成了永久的漣漪。

　　記得半個(gè)月前的一節(jié)語文課。那天上的是練習(xí)6的口語交際課《學(xué)會鼓勵》。我讓同學(xué)們分角色扮演書中人物進(jìn)行交際練習(xí)，許多同學(xué)爭先恐后，表演順利進(jìn)行著。這時(shí)我把目光停留在了小A身上。這是一個(gè)性格特別內(nèi)向的小女孩，平時(shí)幾乎看不到她舉手。我想這次說話的主題就是學(xué)會鼓勵，正好鼓勵她一把。于是我就點(diǎn)了她的名，讓她和另一個(gè)同學(xué)合作練習(xí)。只見她先是一楞，然后表情極不自然地站了起來。我微笑著跟她說，不要緊張，就試試。全班同學(xué)的目光都投向了她，使她更顯不自然，雙手不停地捏著衣角。一時(shí)間，教室里的空氣像凝固了一般，鴉雀無聲。我靈機(jī)一動，馬上對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在小A遇到了困難，我們來鼓勵鼓勵她，好嗎？”話音剛落，班里最活躍的男生小B立馬舉起了手。我示意他說�！靶�A同學(xué)，不要害怕，即使說錯了，老師也不會怪你的。勇敢點(diǎn)！”女生小C也站起來說：“小A同學(xué)，老師不是說過了嗎？我們要爭當(dāng)演員，不能只做觀眾。人生有許多次的機(jī)遇，現(xiàn)在讓你發(fā)言就是給你機(jī)會，勇敢點(diǎn)，我們都支持你！”……聽了大家的話，她的眼淚奪眶而出。是不是太為難她了？我定了定神說：“小A，你想繼續(xù)說嗎？如果不想，老師不勉強(qiáng)你。”淚眼朦朧的她，抬起了頭使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光中帶著堅(jiān)定。這時(shí)全班同學(xué)竟不約而同地報(bào)以雷鳴般的掌聲。她終于開口了，語氣中帶著哽咽，聲音并不響亮，教室里靜得出奇，所有同學(xué)都用期待、鼓勵的眼神關(guān)注著她。結(jié)束后又是一陣熱烈的掌聲。這一幕深深地印在了我的腦海里，成了一顆記憶的珍珠。

　　其實(shí)，教書育人并不需要豪言壯語，需要的只是一份敬業(yè)，一份真正的關(guān)懷。這是我可愛的孩子們教我的。

我的教育教學(xué)故事13

　　自從事教育教學(xué)工作以來，苦與樂常伴我左右，有快樂也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂，對于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點(diǎn)耐心、多一些寬容，用愛感化學(xué)生，愛心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來的追求。

　　一直以來，我認(rèn)為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學(xué)生不怕你，也不會聽你的，以后你的工作就開展不下去了。

　　去年是我第一次接一年級的班，很多老師告誡我對待一年級的學(xué)生，一定不能軟，要嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生才會怕你，于是我決心在班級同學(xué)面前先樹立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來聽課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開心，我暗想，他們一定會表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動得很活躍，我也暗自高興。我請李宏遠(yuǎn)回答我的問題時(shí)，然后，又請李若云起來回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠(yuǎn)回答得不過癮，居然站起來說，怎么老是不叫他呢，頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會“殺雞教猴”。考慮到是上公開課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機(jī)會，然后使一個(gè)眼色給他。

　　他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說什么了。下課后，我把全班都留下來，狠狠地在全班面前批評了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:有誰上課沒有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的`怒火，我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠(yuǎn)知識道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。

　　課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會很難受的，……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛心。

我的教育教學(xué)故事14

　　數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，本節(jié)課的任務(wù)就是評卷。我說：同學(xué)們，老師想聽聽你們對這次考試的看法。有的說考得一般，有的說差勁，有的說還可以，有一位說“我太粗心了，把小數(shù)5.4寫成4.5了�！薄袄蠋熀苄蕾p你的評價(jià)，你不僅認(rèn)識到了自己粗心，而且知道了自己粗心在哪里�！苯酉聛硗瑢W(xué)們紛紛說出了自己的不足�！澳悄銈兿氩幌胫�道老師對這次考試的評價(jià)�！蓖瑢W(xué)們當(dāng)然都說想。接下來老師朗讀了這次考試的小結(jié)：同學(xué)們，批改完了你們的試卷，老師真是一半喜來一半憂呀！驚喜之一：一部分同學(xué)通過自己的努力，成績提高了。如平時(shí)計(jì)算較粗心的徐一同學(xué)變得細(xì)心了，這次考試徐一在計(jì)算上只扣了1分，蘭一瑤同學(xué)在填空題較難的情況下，一分也沒扣，得了滿分，杜小蕭也只扣了1分，在他們身上我看到了希望。驚喜之二：一些難題相當(dāng)于平時(shí)的思考題，居然也有好位同學(xué)做對了，如選擇題第2題70個(gè)7相乘的得數(shù)的末尾數(shù)字是幾，老師拿著這題都愣了一會兒，而我們有部分同學(xué)都做對了，他們的是張超超、劉會會……老師對你們成績表示祝賀！從你們身上我看到了希望，只要同學(xué)們善于思考，勤于動腦，難題是能被我們攻破的'。成功是屬于勤動腦、愛動腦的人。老師為你們而自豪。

　　當(dāng)然也有令老師遺憾的……

　　“同學(xué)們五一班數(shù)學(xué)成績的提高靠老師一個(gè)人的努力是不夠的，還需要各位同學(xué)的配合與支持，心往一處想勁兒一處使，眾人拾柴火焰高，抓住課堂40分鐘，胸有成竹迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。”教室里靜悄悄的，整節(jié)課的評講感到輕松與實(shí)在。

　　評講作業(yè)與試卷是教學(xué)工作一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，特別是在每一次考試結(jié)果出來后，教師能否少一些指責(zé)與埋怨，而多一此贊揚(yáng)與欣賞�？嫉貌畹膶W(xué)生內(nèi)心已感到后悔，再用不著教師批評或是懲罰，對這部分同學(xué)我會說：來，我給你數(shù)一數(shù)有幾處不該錯的錯了，希望你下一次有所減少。教師就注意關(guān)注這個(gè)孩子的下幾次作業(yè)或考試，多幾次的跟蹤學(xué)生是會改正的，這也是我已經(jīng)體會到的。教師不經(jīng)意的一句話可能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神也許會扼殺一個(gè)人才。雖然我沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種。

我的教育教學(xué)故事15

　　“歲月如歌”這詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲痛和震撼。

　　還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這班，才識他的廬山真面目。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對我說他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍λ�真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。

　　就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的.，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“文勇，你又犯錯了，教師明白你不是故意的，只是有時(shí)管不住自我，是嗎？只要你能知錯就改，還是好孩子�！贝藭r(shí)，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“教師，我錯了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因?yàn)樗�最終能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一學(xué)生，用心來打動他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

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