（精華）《桂花雨》課文

《桂花雨》課文1

　　我老家有一個小菜園，這里有蝴蝶、蜜蜂、螞蟻等。蝴蝶有黃色的小蝴蝶和藍(lán)色的大蝴蝶。大蝴蝶身上還有金光閃閃的金粉，美麗極了。而蜜蜂則是嗡嗡地飛著，落在一朵花上，那滿是黑黃相間的.絨毛，胖胖乎乎的樣子，可愛極了。

　　外公拿著鋤頭鏟地，我也跟著鏟地。外公在前面拿著鋤頭鏟地，我在后面拿玩具鏟對著地上就是亂鏟一陣，所到之處，寸草不生。

　　玩膩了，我就在田里走來走去，忽然看見田邊樹上的蘋果熟了。我跑過去把蘋果摘下來，抱著蘋果就是一頓啃。

　　吃完了蘋果，我就仔細(xì)觀察著一只螞蟻爬來爬去。突然，螞蟻遇上了正在抱著白菜啃的螞蚱。螞蟻見勢不妙轉(zhuǎn)身就跑。螞蚱緊追不舍。我生氣急了，抓起那只螞蚱就往河里丟。我氣憤地說：“臭螞蚱！”。我轉(zhuǎn)過頭時，卻發(fā)現(xiàn)螞蟻已經(jīng)不見了。

　　童年像一朵云，風(fēng)一吹就過去了。

《桂花雨》課文2

　　這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

　　課文先寫小時候?qū)�桂花的喜愛，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的'童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

　　選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

《桂花雨》課文3

　　上星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的名字是《桂花雨》。

　　這是一篇散文，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對故鄉(xiāng)完美的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時候搖桂花，收桂花時的.情形。

　　同學(xué)們，你們見過桂花嗎？我雖然沒見到過桂花，可是我在書上看到過桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達(dá)15米，樹冠卵圓形，葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽懂了嗎？你們喜歡桂花嗎？

　　桂花的香氣香飄十里，異常迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。

　　這篇課文告訴了我們“只要仔細(xì)觀察每一景物，就能寫出好文章”。我想起了一首詩，《詠巖桂》亭亭巖下桂，歲晚獨(dú)芬芳。葉密千層綠，花開萬點(diǎn)黃。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫活了，寫的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對桂花的欣賞，我如果有機(jī)會，必須要向作者一樣“搖桂花”。

《桂花雨》課文4

　　小時候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的.香氣味兒真是迷人。

　　桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。

　　“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“�。≌嫦裣掠�！好香的雨呀！”母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”

　　桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

　　以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�

　　每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

《桂花雨》課文5

　　這是五年級上學(xué)期第二組的一篇略讀課文，作者琦君把濃濃的鄉(xiāng)情融進(jìn)桂花香和搖花樂之中，文詞兼美，情感細(xì)膩真實(shí)。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三首古詩詞，一篇用了三個課時學(xué)習(xí)的課文《梅花魂》，我還引領(lǐng)孩子們誦讀了楊牧的《故鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》，所以他們對于本組課文的主題——“月是故鄉(xiāng)明”應(yīng)該非常熟悉，也掌握了一定的學(xué)習(xí)思鄉(xiāng)類文章的方法。因此準(zhǔn)備這節(jié)課時，我就在想：還是側(cè)重品讀句子，感受語言魅力的指導(dǎo)吧，畢竟“學(xué)會讀書，自主表達(dá)”是高年段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。理出了上課流程，做了十幾張文字為主的幻燈片。沒有印象中有老師聽課時應(yīng)該添加的繁雜“花樣”，就上一節(jié)實(shí)實(shí)在在的高年級閱讀指導(dǎo)課吧，像平時上課那樣；也沒有領(lǐng)著學(xué)生提前預(yù)習(xí)，只是課前布置了預(yù)習(xí)課文。

　　導(dǎo)入語板題后，我便出示了課文開頭。只有一句話，先讓孩子們讀，接著問：“你從中獲取了什么信息？”這個環(huán)節(jié)是我臨上課時才加上去的，就是想看看五年級孩子對于文字的捕捉和感悟。其實(shí)我的心有些惴惴，怕他們一下子把課文的主題給說出來，沒有了“千呼萬喚始出來”的那種深刻印象（以前的班級，這個“包袱”一定包不住。）但，我顯然高估了這個剛剛接手三周的新班級。舉手的孩子很少，也沒能重點(diǎn)提到與課文題目相照應(yīng)的詞語。原本我想，孩子一定會以此猜想課文內(nèi)容：課文是圍繞“桂花”寫了“故鄉(xiāng)”的事吧？這樣就可以順理成章地出示自讀要求了。像這樣的課前預(yù)設(shè)而沒能達(dá)到預(yù)想的問題有好幾處，這也是平時上課會經(jīng)常遇到的情況，可能預(yù)設(shè)過高或者平時的能力訓(xùn)練欠缺。

　　然后的問題出在做批注的環(huán)節(jié)。剛接這個班，一切還在和孩子的磨合和融合期，課堂上還有很多的孩子不會聽講，因此在閱讀教學(xué)中沒有把自讀自悟當(dāng)成重點(diǎn)訓(xùn)練。雖然幻燈上打出了品讀詞句的.方法舉例，但我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子還是很茫然，除了圈圈畫畫外，似乎不知道還可以把讀書的感受或疑慮寫下來。不動筆墨不讀書，這個習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日即成，這應(yīng)當(dāng)我下一步課堂閱讀教學(xué)的方向吧。不過班級交流時，在我的引導(dǎo)下，孩子們對“浸”字的理解，對搖花時 “樂”字的表達(dá)，還是能一步步感受的到，朗讀也能漸入佳境。

　　語文的讀和寫是不分家的。我安排了兩次說話的練習(xí)：一次是搖桂花時的感受，注重想象與表達(dá)；一次是課文中心句的仿改，感悟思鄉(xiāng)情。一課時完成這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，時間很緊張，學(xué)生回答有精彩之處，但提問面還是太窄，沒有給更多的孩子練習(xí)機(jī)會。

　　課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。有很多學(xué)生課堂上非�；钴S，有很多精彩的發(fā)言，聲情并茂的朗讀，這給課堂增添了很多亮麗的風(fēng)景，但是我知道這種熱鬧的背后還有很多默默地靜坐著一言不發(fā)，甚至連腦筋都沒有動一下的學(xué)生，他們從這節(jié)課中究竟學(xué)到了什么？我不得而知。

《桂花雨》課文6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與技能

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　2、過程與方法

　　（1）抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫的情景，體驗(yàn)搖花樂。

　�。�2）揣摩文本語言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會作者思念家鄉(xiāng)的感情。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　（1）品讀重點(diǎn)詞句，感受桂花“香”

　　（2）想象課文情景，體驗(yàn)搖花“樂”。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：理解母親的話，感悟思鄉(xiāng)“情”

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　多媒體教學(xué)課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、桂花雨是琦君88歲時寫的,她這么老了，為什么還要寫呢？

　　2、你在完成學(xué)案時遇到了哪些問題想與同學(xué)們進(jìn)行交流呢？

　　二、交流展示、匯報成果

　　1．組內(nèi)交流對于學(xué)案三個問題的探究結(jié)果。

　�。�1）桂花真香呀，你聞到了它的香味了嗎？從文中的哪些語句“聞”到的呢？

　　（2）童年時代的“搖花樂”更讓作者難忘，請大家自由讀讀第2-4自然段，談一談你的閱讀感受。

　�。�3）你知道母親為什么要說“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”嗎？

　　①組長帶領(lǐng)全組同學(xué)逐一落實(shí)學(xué)案的完成情況，對組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)案時存在的問題進(jìn)行討論，盡量使問題在組內(nèi)解決。

　　②由組長按“全員參與”原則和個人自學(xué)情況確定本組展示代表。

　　2．集體交流。（學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動）。

　�。�1）出示展示的要求：

　�、俳涣髡故镜耐瑢W(xué)要聲音洪亮，口齒清晰，板書書寫要規(guī)范，盡可能精煉表達(dá)。

　�、谄渌�同學(xué)可以主動質(zhì)疑和補(bǔ)充。

　�。�2）發(fā)言內(nèi)容參考：

　　①通過小組學(xué)習(xí)你們解決了哪些問題？抓住重點(diǎn)句子，說說自己的閱讀感受 ？還有哪些問題沒有弄明白？

　�、谡f說你們小組是怎么討論的？（組長是怎么組織大家交流的）

　　三、精講點(diǎn)撥

　　1．篩選學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問題。

　　2.重、難點(diǎn)突破的方案

　　（1）感受桂花“香”

　�、僮杂衫首x描寫桂花香的句子。

　�、谡J(rèn)真地讀一讀這四句話，你覺得哪個句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香？請說出理由。（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行以下的教學(xué)）

　�、郛�(dāng)你讀這句話時，你首先會把目光鎖定在哪個詞上？為什么？

　　（2）體驗(yàn)搖花“樂”

　�、僬n件出示：搖桂花的'場景

　　②師:讓我們一起和小琦君來搖桂花吧，享受那一份搖花樂吧，閉上你的眼睛，想象一下，你看到了什么？聞到了什么？

　�、蹘熒�合作說話：我抱著桂花樹，使勁地?fù)u，搖啊搖，搖啊搖,我仿佛到...

　　④補(bǔ)充句子練習(xí)：我聞到了：啊，好香的雨呀，它香了————它香了——香了————它香進(jìn)————————————

　�、葑プ　昂啊弊郑�指導(dǎo)朗讀：“��！真像下雨！好香的雨呀！”

　　采訪：假如你是小琦君，你看你臉上汗騰騰的，你累嗎？你怎么還那么開心嗎？

　�、摅w會想搖桂花的急切

　　師生、生生分別扮演“我”和母親，注意讀出不同角色的不同情感。

　　(3)感悟思鄉(xiāng)“情”

　�、僭S多年后，我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說：“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”你知道母親為什么這樣說嗎？

　�、诜抡者@句話,再說一句.母親還會說：“ ”(溫馨提示:外地的環(huán)境真好,母親會怎么說?外地的生活真舒適,母親會怎么說?...)

　�、蹚哪赣H這句話,你體會到了什么?

　　四、互動探究

　�。�1）桂花雨是琦君88歲時寫的,她這么老了，為什么還要寫童年的事情呢？

　　提供材料支撐：一生漂泊的琦君，這輩子最喜歡寫的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品《煙愁》中寫道：（課件出示）：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？”的確，正是因?yàn)閷Ω�的追尋，這份對祖國對家鄉(xiāng)的無限眷戀，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)�？吹焦枢l(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在——她的心里。

　　五、遷移應(yīng)用

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。

　�。�2）結(jié)合熱愛童年、熱愛家鄉(xiāng)的主題，談?wù)剬φn文的體會。

　　六、總結(jié)

　　月是故鄉(xiāng)明，花是故土香，人是故鄉(xiāng)親，水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君，用妙曼的文筆，讓我們感受到童年的美妙，故鄉(xiāng)的美麗，生活的美好。

　　附：板書設(shè)計：

　　11．桂花雨

　　樂

　　桂花 香

　　思

《桂花雨》課文7

　　三月，正是奶奶家的枇杷豐收的季節(jié)。

　　小時候，我喜歡吃很多的水果，西瓜，蘋果，草莓……但是我最喜歡的還是枇杷，它們高高的掛在粗壯的.枝干上，那一束一束的枇杷讓人口水直流，太迷人了。

　　我看見枇杷一成熟，就纏著奶奶摘枇杷。我們拿一個梯子，再拿一個籮，還有一把剪刀。奶奶上梯子去摘枇杷，我就在下面扶梯子，奶奶的動作熟練輕快：她首先攀上梯子，抓起一束枇杷，用大大的剪刀咔嚓一下就把一束枇杷剪下來了。我就在下面接著放進(jìn)籮里，不知不覺，一籮就已經(jīng)裝滿了。

　　我也學(xué)著奶奶摘枇杷，可那時候我還小，爬上去都有些困難，不過我還是站了上去，用剪刀把枇杷剪下來，但是因?yàn)榧舻短�大，我力氣不夠，剪了好一會兒才把它剪下來，可是有滿滿的成就感！

　　我趕緊把我剪的那一束枇杷洗干凈，把它們一個一個摘下來，然后自顧自地吃了起來。它們個大飽滿，和我那時的拳頭差不多，它的果肉特別柔軟，咬一口酸酸甜甜的，如果是放在冰箱里就更好吃了，因?yàn)閯傉�下來的枇杷新鮮而非常成熟，所以沒有一點(diǎn)澀意。我吃得停不下來，奶奶說我是一個“小饞鬼”！

　　枇杷也很有用，它不但可以清熱解暑，提高視力，還可以清肺止咳，減肥瘦身呢！

　　之后，我慢慢長大，不再經(jīng)常去奶奶的那個家，到最后那里的房子拆了，枇杷樹也沒有人打理了，所以我去超市時，每每看到肥美的枇杷，就會買一些帶回家給奶奶吃，可是奶奶說：“超市里的枇杷再甜，也比不上家鄉(xiāng)枇杷樹上的枇杷。”

　　于是，我又想到了那高大挺拔的枇杷樹，還有吃枇杷時那滿足的笑容。

《桂花雨》課文8

　　我從小就愛吃荔枝，對其他水果都不怎么喜歡，父親總是勸我吃各種水果，說這是蘋果、這是香蕉、這是西瓜......但我卻對荔枝情有獨(dú)鐘，雖然它外衣很堅硬，很難扒開，還凹凸不平，像老樹皮一樣，而且內(nèi)部還有核，吃的時候還要吐出核來，但是它的味道實(shí)在太香、太甜了！

　　我小時候在爺爺?shù)脑鹤永锼奶幜镞_(dá)，就看見一棵掛滿了荔枝的樹，由于是在小時候，那時候的我嘴巴很饞，每次我看見荔枝都垂涎三尺，便叫來爺爺一起去搖荔枝，搖了一會兒后，荔枝紛紛掉落下來，我喊著：“��！下雨了，好香的雨��！”

　　荔枝剛落下來，我就拿起籮筐將荔枝一個個放進(jìn)里面，剛放完，我就迫不及待的.把籮筐放在客廳里，拿起荔枝，迅速地剝開荔枝放進(jìn)嘴里。我輕輕一咬，果肉便裂開，我又是將果核吐出來，然后輕輕咀嚼，果肉便爆開香甜的味道迅速在嘴中散，最后我一個吞咽便吃下了這顆荔枝，從那以后，每每等到荔枝豐收之時，我都會摘幾顆，好讓自己解解饞。

　　這種情況沒持續(xù)多久，我們?nèi)�家就搬到了深圳。由于我愛吃荔枝，母親就給我買了一箱荔枝，我剝開外殼露出果肉。我吃完后，雖然感覺有點(diǎn)甜，但是卻沒有了故鄉(xiāng)的荔枝那么甜。

　　于是我就又想起兒時的搖荔枝樂，還有荔枝的甜甜味道。

《桂花雨》課文9

　　讀題設(shè)疑，整體感知

　�、賹�(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　�、谧屛覀儙е�疑問走進(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文（出示自學(xué)提綱）

　　a、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　b、劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。

　　c、“桂花雨”是什么意思？

　　檢查自學(xué)，匯報交流

　　①解決學(xué)生提出的生字疑難。

　�、谥该�逐段讀文，正音。

　�、壅n文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　�、堋肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑迹浚ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨��！”

　　自讀課文，讀出精彩

　�、僬页雒鑼憽拔摇毙�時侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)。（第2—6自然段）

　　鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的`方式讀2—6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　　進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

　　第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。

　　第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)；

　　第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　　第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。

　　a、“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待

　　b、“啊，真像下雨，好香的雨�。　暴ぉべ澝�

　　感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　　第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識）

　�、谌�班有感情地朗讀2—6自然段，讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

　　品讀詞句，體會感情

　�、僬页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會。

　　a、“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　仿照這個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？

　　這里的生活真舒適，母親會怎么說？

　　b、“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�

　　“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖�

　　模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。

　　聽到_________________，我總會想起____________，還有__________。

　　回歸整體，交流感受

　�、賻煟赫n文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）

　�、诮涣鏖喿x感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗�家鄉(xiāng)的懷念。

《桂花雨》課文10

　　一、讀題設(shè)疑，整體感知

　　1、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　　2、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：

　　(出示自學(xué)提綱。)

　　⑴ 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。

　�、� “桂花雨”是什么意思?

　　二、檢查自學(xué)，匯報交流

　　1、解決學(xué)生提出的生字疑難。

　　2、指名逐段讀文，正音。

　　3、課文講了一件什么事?

　　(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

　　4、“桂花雨”是什么意思?

　　(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”

　　三、自讀課文，讀出精彩

　　1、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：

　　第2～6自然段：

　�、� 鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2～6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　�、� 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　師：你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)

　�、� 第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。

　　⑷ 第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

　�、� 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：

　　學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　　⑹ 第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：

　　① “媽，怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待

　�、� “啊，真像下雨，好香的雨啊!”──贊美

　　感悟形象：

　　一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　�、� 第六自然段寫了桂花的`收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識)

　　2、全班有感情地朗讀2～6自然段，讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

　　四、品讀詞句，體會感情

　　找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會：

　�、� “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　仿照這個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說?

　�、� “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

　�、� “搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖�。

　�、� 模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽到_____，我總會想起______，還有______。

　　五、回歸整體，交流感受

　　1、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

　　2、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗�家鄉(xiāng)的懷念。

《桂花雨》課文11

　　我從小在深圳長大，只有暑假與寒假才能回老家。爸爸和媽媽的家鄉(xiāng)不同，所以每次回的地方也不同。

　　但不管在哪里，發(fā)生了多少有趣的事，都不及我三歲那年冬天，跟著外公在白茫茫的雪地里拔蘿卜。

　　那是將近年關(guān)的一天，我們趕了20多小時的'路，到外婆家時，濃濃的夜色已經(jīng)包圍了這個寧靜的小村莊�！跋卵├�!下雪啦！”，第二天一大早我就被姐姐的驚叫聲驚醒了。我趕緊爬起來，讓媽媽幫我穿好衣服，跑到大門口，放眼望去，周圍全是白茫茫的一片，外婆家在半山腰，家門口有很大一塊水泥坪，已經(jīng)被皚皚白雪覆蓋；房子腳下是大片的田，種滿了白蘿卜和大白菜，此時也掛滿了白雪，綠中帶白，煞是好看。我和姐姐從沒見過如此大的雪，興奮地跑來跑去，頃刻間雪地上就布滿了我們的腳印。

　　這時，外公說他要去拔蘿卜了，我和姐姐聽了馬上干勁十足，鬧著要一起去。路上，我趴在外公背上問東問西：“我們拔什么蘿卜”？“白蘿卜重不重”？“拔蘿卜好玩嗎“？現(xiàn)在想來，這些問題是多么幼稚，可那時外公依然耐心地回答了我的每個問題。

　　到了菜地，我“咻“地一下從外公背上滑下來，跑來跑去，從沒拔過蘿卜的我對滿地的蘿卜束手無策。這時，我看見爸爸正在非常吃力地拔蘿卜，于是我連忙跑過去，扯住爸爸地衣擺，邊扯邊唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜......”，蘿卜拔出來了，我也摔倒在地。

　　我又跑到外公面前，發(fā)現(xiàn)他把一個蘿卜放回了地里，于是知道這個是不能拔的，便去別的地方看，看了一圈，竟然又回到了“禁拔“的蘿卜地方，我也沒多想，一伸手就把蘿卜拔了出來，興奮地大喊大叫：”我成功了！“。外公看著我慈愛地笑了，還豎起大拇指表揚(yáng)了我。

　　回到家后，外婆把蘿卜放入大豬骨中烹飪好，我美美地飽食一頓，那味道刻入骨髓，使我到現(xiàn)在都忘不了。

　　這里的蘿卜再好吃，也沒有我在故鄉(xiāng)自己拔的蘿卜那么好吃。

　　可惜外公再也不能帶我在雪地里拔蘿卜了，但我會永遠(yuǎn)記得那個白雪皚皚的冬日！

《桂花雨》課文12

　　“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會了“搖桂花”時的快樂心情。我先讓學(xué)生讀，從讀懂的地方入手，因勢利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。

　　對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。對于“桂花雨”的感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)其舒服的感覺，然后又讓學(xué)生直接來喊一喊：“�。≌嫦裣掠�！好香的雨呀！”體驗(yàn)喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字，讀出了其中的感情。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的.童年生活，說說難以忘懷的人和事，進(jìn)行情感和能力的遷移。對于這些化纖來的孩子來說，上了一堂生動的體驗(yàn)課。

《桂花雨》課文13

　　在我姥姥家屋后，有一片很大的空地。聽說這塊地一直是荒著的，直到姥姥姥爺退休了，閑來無事，才想起把它開墾出來種菜。經(jīng)過他們幾年的打理，現(xiàn)在那里已經(jīng)成為遠(yuǎn)近有名的菜園子了，黃瓜、絲瓜、茄子、韭菜、芹菜、西紅柿……應(yīng)有盡有。8—9月，正是蔬菜豐收的時候。

　　小時候，我總是分不清那些菜，常常把黃瓜和絲瓜混在一起，把生核桃認(rèn)成了青蘋果，芹菜和韭菜混在一起。我特別喜歡去摘菜，每次去摘菜我都會好好玩玩，摘菜真是太有趣了。

　　摘菜那個長樹枝上面有鉤子，把它的鉤子釣在核桃樹的樹枝中，用力一拉，整個樹一彎，一下把釣鉤拿走，“砰”的一下，樹彈回去，一大堆核桃就落了下來，我把這叫做“彈樹”。還有，我在拔蔥的時候常常會飛到后面的墻上，于是我受到了啟發(fā)，偷偷在后面的圍墻上畫了一個大把子，我每次一拔蔥，就會后看看那個蔥中了幾分。在摘黃瓜和絲瓜的時候，我都會玩投壺游戲。因?yàn)槲覀冄b瓜的是竹籃，所以我就會把黃瓜或絲瓜向籃子里面扔去，看看能不能投進(jìn)，如果進(jìn)了，我一定會高興地跳起來，如果發(fā)現(xiàn)沒投進(jìn)，黃瓜可能會被摔碎，碎了少不了大人的一頓罵聲。所以現(xiàn)在，我都會在旁邊放上海綿，雖然可能還是會部分地方摔壞，但是很難被發(fā)現(xiàn)，所以一般就不會被劈頭蓋臉的一頓臭罵。

　　自家種的`東西十分好吃，種的芹菜，我們會把它做成芹菜餃子，把西紅柿和土雞蛋炒在一起，把絲瓜做成絲瓜包肉，把生蔥蘸醬，把黃瓜做成涼拌黃瓜……，這些菜放在飯桌上，就成為了一大桌美味的晚宴。

　　回到深圳后，大大小小的超市里可以買到許多更紅的西紅柿，更嫩的黃瓜，更綠的芹菜。但這里的東西再好，也不如奶奶菜地里的東西好！

《桂花雨》課文14

　　今日，我學(xué)了一篇課文，叫做《桂花雨》。

　　我沒有搖過桂花，但讀了作者的描述后仿佛身臨其境，眼前出現(xiàn)了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形。

　　讀了這篇課文，我也喜歡上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗話說“桂子花開，十里飄香”，那股迷人的香氣直往人心里鉆。不信到了八月份，你能夠去縣政府廣場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，總能聞到一股迷人的香味。桂花還不與繁花斗艷，有一種謙讓的品質(zhì)，更讓我喜歡。

　　桂花樹的樣貌笨笨的，它沒有野菊嬌小可愛的模樣；它沒有玫瑰萬紫千紅的.顏色；也沒有玉蘭引人注目的美貌；更沒有臘梅頂天立地的氣節(jié)�？稍谌f花之中，作者卻還忘不了桂花，因?yàn)楣鸹ㄊ撬�童年時代一道不可抹去的風(fēng)景，所以桂花雨一向埋藏在心里的某個角落，雖小，但永不磨滅。

　　在文章的結(jié)尾，作者寫道母親常常說：“外地的桂花再香還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！弊肿侄硷柡�著母親對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。難怪詩人李白說：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！笔前�，金家銀家，不如自我的窮家，金窩銀窩，不如自我家的狗窩。誰能不愛自我的家鄉(xiāng)呢

《桂花雨》課文15

　　夏季，正是故鄉(xiāng)荷花盛開的時節(jié)。

　　以前我無論對什么花朵，都不懂得欣賞，媽媽總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是五彩繽紛的牡丹，那是高貴清雅的菊花，那是光彩照人的太陽花……但我除了記下名字外，印象并不深刻。我喜歡的是荷花。

　　荷花的樣子很平凡，不像玫瑰花那樣嬌艷欲滴。不開花時，只見荷花池里一片碧綠，宛如一片綠色的海洋；開花時，一池的荷花挨挨擠擠，有的紅如霞，有的白如雪。特別是荷花淡淡的香氣，實(shí)在是讓人陶醉。

　　故鄉(xiāng)的夏季，往往遇上暴雨。荷花一開母親就開始擔(dān)心：“可別下大暴雨呀！”母親每天都要在湖邊散步，嘴里念著：“只要不下大暴雨，水位不上漲，荷花就不會被水淹。我們就可以去湖里欣賞荷花和采摘蓮蓬，還可以采一些荷葉和荷花送給鄰居�！�

　　荷花盛開的時候，如胭脂般的'粉紅，像雪花一樣的潔白。一片片荷葉又大又圓，像一把把撐開的小綠傘，把湖面蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！蓖�著那些一塵不染的荷花，不由得想到荷花生長的環(huán)境。它生長在水中，更扎在淤泥里，但卻能出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　坐小艇游湖賞荷對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“怎么還不坐小艇去游湖，摘荷花蓮蓬呢？”母親說：“再等等，蓮蓬成熟了就讓舅舅開著艇帶你和表哥表妹一起去”。這下，我們開心極了。夕陽西下，我們坐著小艇在荷花、荷葉、蓮蓬中慢慢穿梭。一陣清風(fēng)吹來，荷花跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　荷花摘下來后，可以帶回家插到花瓶里欣賞，也可以做一道美食——軟炸荷花。荷葉可以炒蛋，做荷葉包飯等多種美食，還可以曬干了泡茶喝。

　　這幾年，我們?nèi)�家搬到了深圳生活。夏季我和家人常常去深圳洪湖公園欣賞荷花，這是深圳絕佳的賞荷勝地。當(dāng)荷花綻放時，花香四溢，吸引著眾多游人流連忘返�？墒俏覅s覺得這里的荷花再美，也比不上故鄉(xiāng)的荷花。

　　于是，我又想起了故鄉(xiāng)的荷花，還有乘坐小艇在朵朵荷花中穿梭的情景。

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