[推薦]教育的小故事15篇

教育的小故事1

　　相信孩子

　　有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰？第一個，他信巫醫(yī)和占卜，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學時曾經(jīng)吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個，曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，保持著素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什么違法的`事情。大多數(shù)人會毫不猶豫地選擇第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載：第一個是富蘭克林？羅斯福，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點；而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身上竟還有如此多的閃光點。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如后來的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎么也比不過早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。

教育的小故事2

　　提到挫折教育，大多數(shù)父母想到的可能就是與孩子對抗，從物質(zhì)上、心理上全面“打擊”孩子。但是，那種硬碰硬的方式很可能讓孩子一蹶不振，帶來更多負面的作用。相反，如果以迂回的方式給孩子“施壓”……

　　挫折教育何必針尖對麥芒

　　宋人方岳詩云：“不如意事常八九”。

　　心理學家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”人生一帆風順者寥寥無幾。讓孩子從小就學會用積極的心態(tài)面對挫折，用耐心和智慧去克服困難，則是我們進行所謂“挫折教育”的目的。

　　但如何進行挫折教育則是一個仁者見仁智者見智的問題。我對琛琛的挫折教育始于飯桌。吃飯向來都是令我很頭痛的事情。因為錯過了味覺敏感期，琛琛 在吃這個問題上變得很挑剔。而這也正好為我對他進行挫折教育創(chuàng)造了機會。某日，午餐時間。白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿 卜……然而，面對那一桌子的好菜好飯，無論我們?nèi)绾蝿裾f，3 歲多的小家伙就是不肯下筷�！拔乙�吃紅燒魚！我就要吃紅燒魚！”望著蠻不講理的琛琛，先生逐漸失去了耐性——訓斥，隨后體罰。一巴掌下去，小家伙老實了。 看著琛琛小屁股上那一記紅紅的巴掌印，我心疼極了。晚餐時，我特意為琛琛做了紅燒魚作為補償。然而，他吃紅燒魚的時候完全沒有我想象中應有的喜悅，看他爸 爸的眼神，依然有些畏縮。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？如果小家伙在我們的高壓下變得畏畏縮縮，挫折教育又有什么意義 呢？與孩子對著干，我們會不會挫過了頭？畏縮、封閉、不自信……那樣的一個孩子，是我期望的嗎？

　　那天晚上，我失眠了。天快亮的時候，我腦子里靈光一現(xiàn)，突然有了主意。或許挫折教育還有別的路子？

　　還是在餐桌上。某個周日中午，望著那盤剛出鍋的糖醋魚，我都垂涎欲滴了，可小家伙竟然不知好歹地將小勺往桌上一擱，隨口來了一句：“媽媽，我不 吃魚，我要吃餃子�！蔽叶�話沒說，拉起他就出了家門�！昂�，我們?nèi)ベI菜買肉，回來包餃子�！背弥�先生出差的機會，我正好可以實踐一下我的新招數(shù)。到了菜市 場門口，我掏出一張5 元人民幣，交到琛琛手里：“你到那邊買一小塊姜，兩根大蔥，其他東西我去買�！弊哉J為與媽媽斗法成功的小家伙興奮勁兒還沒過，居然爽快地接過我手中的鈔 票，徑直往賣菜的小攤走。我用余光瞥著小家伙，向賣肉的攤位走去。快走到菜攤時，琛琛似乎有些膽怯了，忍不住回過頭來看我，我故意將頭別了過去。賣菜的小 伙子笑呵呵地招呼著琛琛，小家伙猶豫了片刻，終于鼓起勇氣將鈔票遞了過去。當我買完其他東西，走向他的時候，他也捏著找回來的零錢，提著生姜和大蔥向我走 來了。我輕輕拍拍琛琛的頭，隨后又向他豎起了大拇指。

　　回到家，我們手忙腳亂開始包餃子。和面、洗菜、剁餡……搟皮兒，對我這個南方人來說，包餃子可是個大工程。前前后后折騰了整整兩個小時，我們的 餃子還沒有下鍋。我的肚子也嘰里咕嚕造起反來。飯桌上的飯菜早就涼了，但那誘人的香味還在不斷地往外擴散。小家伙終于熬不住了，突然冒出一句：“媽媽，我 餓了，我們還是吃糖醋魚吧�！�

　　趨利避害是人類的本能，本無可厚非�？勾煺勰芰�應該也包含了這一層含義吧�？勾煺勰芰�強未必就一定要一條道走到黑，既然小家伙在肚子餓得咕咕 叫，短時間里又吃不上餃子的時候，他能改變主意去吃糖醋魚，這何嘗不是一件好事呢？那次包餃子事件之后，類似的事情一件接一件發(fā)生了。不管琛琛提什么樣的 要求，我都毫不猶豫地滿足他，只是在答應他每一個要求之前，我都會為他設置些障礙。比如，琛琛想要某個玩具，我給他的錢可能不夠數(shù)，于是他必須學會等待， 或者放棄買另外一些東西，以湊夠所需的費用；琛琛不想吃糖醋魚，想吃餃子，他必須克服畏懼心理與賣菜的叔叔打交道；他必須自己付出勞動和媽媽一起擇菜洗菜 包餃子，同時學會耐性地等待；琛琛想去游樂場玩，他得自己去買門票，他得自己去與管理人員和其他小朋友交涉……

　　當我很爽快地答應他各種要求的時候，我首先給了他一個愉快的心境。有了這個愉快的心境作為鋪墊，在遭遇挫折的時候，無論能否度過難關，他都不會 過分在意結果了。大多數(shù)的時候，小家伙都能很順利地跨越我為他設置的障礙，偶爾也有不能的時候。當他無法跨越我為他設置的障礙的時候，他可能也會在短時間 里感到沮喪，但他很快就能找到別的替代的方法來排解他的沮喪情緒。就這樣，琛琛愉快地經(jīng)受著各種挫折體驗，在與挫折斡旋的.過程中，他的心理承受能力也一點 點增強了。

　　一提到挫折教育，大多數(shù)父母想到的可能就是與孩子對抗，從物質(zhì)上、心理上全面“打擊”孩子。但是，那種硬碰硬的方式很可能讓孩子一蹶不振，帶來 更多負負面的作用。相反，如果以這種迂回的方式給孩子“施壓”，我們就可以讓孩子在不知不覺中經(jīng)受住鍛煉，還能將他關注的重心放在做事情的過程中，降低他的 挫敗感，幫助他更加勇敢地去面對眼前的困難。琛琛上了一個傳統(tǒng)的幼兒園，又上了一個普通的小學。受應試教育這個大環(huán)境的影響，大多數(shù)的老師都會將乖巧、成 績優(yōu)異作為衡量孩子好壞的最高標準。琛琛不是那種乖巧的孩子，他有非常多自己的想法，不會盲從，也不會輕易就屈服于權威，這就使得他從上幼兒園開始，就成 了老師需要時時敲敲警鐘的孩子。也因此，沒少被“請家長”。好在我心態(tài)平和，不會太在意老師的那些評價。

　　每次被“請”，我都會很誠懇地對老師說：“謝謝您，我了解這個情況了。回家我會好好跟孩子溝通�！碑吘�，老師所做的一切出發(fā)點都是好的。對于他 們，我會心存感激。但回到家，我對琛琛卻會這么說：“今天老師跟我說你……等方面表現(xiàn)不錯，老師覺得你會成為一個很優(yōu)秀的孩子。老師之所以要批評你，是擔 心你驕傲。他是期望你能做得更好，我也相信你一定會做的越來越好。如果我們在……等方面如何如何做，你就更出色了。”

　　當我將老師的批評以這樣的方式回饋給琛琛的時候，我?guī)椭�他從那些令他沮喪的事件中看到了光明，獲得了前行的力量。我相信，與其鼓勵孩子苦不堪言 地與挫敗感做斗爭，不如引導他從那些不利環(huán)境與事件中看到積極的一面。一旦孩子因此獲得一種正面的能量，他的抗挫折能力自然就提升了。

教育的小故事3

　　小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地明白他，熱情地安慰他，默默地關愛他，課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描述細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

　　課堂中學生們圍繞“你從哪里能夠看出，卡羅納失去母親十分痛苦？和周圍的人又是如何關愛他的？”這兩個問題再讀書感悟，從始至終我看到學生都在同情與憐憫的神情中學習，他們在文本中體會著愛的`教育。同時，在體現(xiàn)“愛”這一主題時，借助其中一個場景時，同學們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓學生設想自己就是卡羅納的同學，把自己想對卡羅納說的話寫下來，進行寫作說話練習，讓學生把“愛”說出口。

　　這篇文章使孩子們受到了教育，學會關愛他人，學完課文之后，孩子們的變化很大，互相之間打架的不見了，看到的是有禮貌的互幫互助，就連小珂欣，也能夠注意控制自己，還寫了一篇日記寫自己很感謝謝甜甜和肖彤他們以前幫忙自己，并表示自己再也不欺負他們了。

　　這就是愛的教育，孩子們認識到人與人之間只有互相明白，互相幫忙，多寬容多關心他人才能得到大家的愛。

教育的小故事4

　　入職時間：

　　進本校時間：

　　所屬學科：科學

　　我的教育信念：小學科學課要始終關心學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學生初步具備一定的科學探究能力。

　　我在一路幸福成長

　　記得剛在九山校區(qū)上課，隔三差五會有領導或師傅光顧我的課堂。第二年人事調(diào)動，我來到市府校區(qū)。由于教室緊張，實驗器材被擺在僅有的兩個科學教室材料柜中。于是乎，正當你激情澎湃時，會有人踮起腳尖“偷偷”溜進來——時不時“闖入”課堂，成了市府校區(qū)科學課的'一大特色。

　　經(jīng)常有人不經(jīng)意進入課堂，聽課也好，整理材料也罷，次數(shù)多了，也就成了自然。有時在你尷尬時，還能幫你度一下難關。

　　記得有一節(jié)課，班級孩子正竊竊私語，我馬上停止授課，靜靜的注視著他們——以往這一招很靈驗，可這一回失了效。我正感到疑惑，“串門”的薛海珍老師支了招，她要求學生雙手放好，背挺直，腳踏實地，端正坐好，還親切地說：“我相信你們能做好�！痹捯魟偮�，教室里就變得靜悄悄，真是立竿見影！

　　漸漸地，我也愛上了“串門”，學習不同年級的課程內(nèi)容、不同老師的授課方法，學習與學生交流溝通及常規(guī)管理的技巧和方法。通過“串門”和師傅的教導，我在一路幸福地成長。

教育的小故事5

　　交通法規(guī)與我們的日�；顒酉⑾⑾嚓P，也時刻關系到我們的生命安全。有一天，爸爸帶我出去玩，快到一個十字路口時，只見那里圍了許多人，旁邊停著好多輛電動車，原來是在查非機動車違章。我們的車剛到十字路口，就被一位志愿者攔住了，爸爸驚奇地問：“怎么了?”那名志愿者指了指我說：“電動車不許帶人�！卑职指械侥�名其妙，說道：“你是不是搞錯了，非機動車可以帶一名12周歲以下的小孩，你不知道嗎?”志愿者一愣，這時交警過來了，交警對志愿者說：“12周歲以下的小孩是可以帶的。”志愿者一臉的不好意思連著說：“對不起對不起。

　　”爸爸笑著說：“沒事，都怪現(xiàn)在的小孩長得又高又大，你們也是為我們好�！蔽疫@才知道原來非機動車只可以帶一名12周歲以下的小孩，等我滿了12歲就只能坐公交車了。后來上網(wǎng)一查，才知道騎車帶人的危險，應為自行車的載重量有限，制動性能差，帶人后方向不易掌握，在遇到緊急情況容易發(fā)生危險。我還知道了12歲以上就允許自己騎車了，看來我要提前學騎車了。

　　【反思】：隨著社會的發(fā)展與進步，機動車與非機動車越來越多，我們的道路也越來越繁忙，危險性也越來越高，所以遵守道路的.交通法規(guī)則顯得尤為重要。案例中的志愿者雖然做的是一件很好的事情，可是對于法律法規(guī)的掌握不全面不熟悉才造成了笑話，而案例中的爸爸因為卻利用法律保護了自己的合法權利。法律，不僅是約束我們的規(guī)則，更是保護我們自己的有力武器，所以，學習法律對我們?nèi)松硪约吧�活都有著不可估量的作用�?/p>

教育的小故事6

　　在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說：“作文絕對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

　　這位老師：一是有一顆真切的`愛生之心，他不想讓學員挨打;二是他充分相信學員;三是他善于利用契機激勵學員。那個借分的學員由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現(xiàn)了他自己的許諾。

　　——一般說，老師對學習成績不佳的學員往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學員。老師心里很想把學員教好，但對學員缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學員是和尊重學員、信任學員連在一起的。

教育的小故事7

　　從前有一個叫小明的小男孩，他非常膽小怕事。他害怕黑暗、害怕陌生的地方，甚至連小蟲子都讓他感到恐懼。因此，他總是躲在家里，不敢外出玩耍。

　　小明的爸爸媽媽非常擔心他的膽小，他們希望他能夠勇敢地面對自己的恐懼。于是，他們決定帶他去一個神奇的地方，希望能夠改變他的想法。

　　一天，一家人來到了一個美麗的森林。森林里的樹木高大茂密，鳥兒在樹枝上歡快地歌唱。小明看到了這樣美麗的景色，心里不禁有些害怕，但他知道這是一個機會來改變自己。

　　小明的爸爸媽媽帶著他走進了森林深處。一開始，小明感到非常緊張，他的心跳加快，但是他咬緊牙關，努力控制自己的情緒。爸爸媽媽鼓勵他說：“小明，你是一個聰明勇敢的孩子，相信自己，你可以克服恐懼�！�

　　小明深吸一口氣，慢慢地走進了森林。他看到了一只小松鼠在樹上跳來跳去，他覺得它非�？蓯�。小明決定和小松鼠做朋友，他悄悄地走近小松鼠，輕輕地伸出手去摸它。小松鼠看到小明的舉動，非常高興地跳到他的手上，它不再是小明的恐懼，而是他的朋友。

　　小明感到非常開心，他知道自己已經(jīng)邁出了一步。接下來，小明遇到了一只漂亮的蝴蝶，它在花叢中翩翩起舞。小明看到蝴蝶的美麗，他不再害怕，而是追著蝴蝶跑，享受著與自然的親密接觸。

　　隨著時間的推移，小明的勇氣越來越大。他敢于探索陌生的地方，敢于面對自己的恐懼。他發(fā)現(xiàn)，原來世界上有很多美好的事物，只要敢于邁出一步，就能夠發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。

　　小明的爸爸媽媽看到了他的.變化，非常高興。他們知道，他們的努力沒有白費，小明已經(jīng)變得勇敢起來。從那以后，小明不再膽小怕事，他變得開朗、自信，樂于與世界分享自己的快樂。

　　這個故事告訴我們，勇敢并不是一蹴而就的，它需要我們不斷地挑戰(zhàn)自己，克服自己的恐懼。只有勇敢地面對恐懼，我們才能夠發(fā)現(xiàn)更多的美好，成為真正的勇士。

教育的小故事8

　　春天來了，花兒競相開放。瞧，一棵棵蘋果樹都綻滿了一簇簇散發(fā)著幽香的花兒，引來了成群結隊的蜜蜂在翩翩起舞。蜜蜂好不自在，一會兒鉆到這一朵中，一會兒又鉆到那一朵中，盡情地吮吸著芳香的花粉。

　　突然，一朵碩大的蘋果花盛氣凌人地說：“滾滾滾，你這臭蜂，不要沾臟我漂亮的裙子�！泵鄯涓械接悬c愕然，但為了自己的朋友，它還好言相勸：“如果我現(xiàn)在不及時為你傳播花粉，那你就永遠結不成蘋果了！”

　　“蘋果，什么蘋果不蘋果，我只要現(xiàn)在快樂，漂亮。再說你吮吸我的花粉，我靠什么來維持生長呢？我不是很快就會衰老嗎？”蜜蜂見它氣勢洶洶的樣子，無可奈何地離開了。

　　一轉眼的工夫，春天去了，夏天來了。蘋果樹上的花兒都紛紛地落下，慢慢地長出又大又紅的蘋果。而那個驕傲的`蘋果花也不知何時枯萎了。但唯一遺憾的是上面光禿禿的，什么也沒留下。看來，驕傲和自私是走向滅亡的禍根。

教育的小故事9

　　一天，一位病情嚴重的婦女被轉到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術，救了她的命。 無意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時給過他那杯熱牛奶的'年輕女子！他決定悄悄地為她做點什么。而一直為昂貴的手術費發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時，醫(yī)院告訴她手術費已經(jīng)被人結清了，她在手術費用結算單上看到的是這樣七個字：手術費：一杯牛奶。

教育的小故事10

　　自卑是一種常見的心理狀態(tài)，它可以源于個人的外貌、能力、社交能力等各個方面。我曾經(jīng)有過一段關于自卑的故事，讓我深刻地認識到了自卑的痛苦和對人生的影響。

　　在我上初中的時候，我是一個相對內(nèi)向的學生。我總是覺得自己與他人相比處于劣勢，無法自信地與人交流。而這種自卑感的根源，是因為我覺得自己的外貌不夠出眾。

　　我并不是一個丑陋的人，但我總是覺得自己的相貌平平無奇，沒有吸引力。我看著身邊的同學們，他們或許有著高挑的身材，或許有著迷人的笑容，而我只是一個普普通通的人。這種自卑感逐漸侵蝕了我的自信心，我開始逃避社交，害怕別人的評價。

　　有一次，班級組織了一次戶外活動，要求每個人進行一場才藝表演。我看著其他同學輕松地表演，而我卻不知道該展示什么。我感到自己無能為力，無法在眾人面前展現(xiàn)自己的價值。

　　那天晚上，我躺在床上反思自己的內(nèi)心。我意識到，這種自卑感不僅僅影響了我的社交能力，更重要的是阻礙了我對自己的認知。我開始思考，為什么我要以外貌來衡量自己的價值？為什么我要讓他人的評價左右自己的.情緒？

　　于是，我決定改變自己的思維方式。我開始關注自己的內(nèi)在品質(zhì)，而不是外在的表象。我開始嘗試新的事物，提升自己的技能和能力。我參加了學校的各種社團活動，結識了更多的朋友，逐漸擺脫了自卑感。

　　經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的自信心慢慢地增長了。我開始勇敢地與人交流，不再害怕被別人評價。我發(fā)現(xiàn)，人與人之間并沒有明確的優(yōu)劣之分，每個人都有自己的閃光點和獨特之處。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)步入大學生活了。雖然偶爾還會有自卑感的陰影出現(xiàn)，但我已經(jīng)學會了應對。我告訴自己，每個人都有自己的不足之處，重要的是要相信自己的價值，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

　　通過這段經(jīng)歷，我明白了自卑是一種束縛自己的枷鎖，只有解開它，才能真正展現(xiàn)自己的潛力。我也希望能夠通過我的故事，鼓勵那些有自卑感的人，告訴他們，每個人都是獨一無二的，擁有無限的潛力和價值。只要相信自己，勇敢地去追求，就一定能夠擺脫自卑，迎接更美好的人生。

教育的小故事11

　　小佳是班里比較內(nèi)向的一個女孩。

　　因為她英語程度不差，我上課很少提問她。沒想到有一天早上，我收到了一封意外的來信，整整齊齊得裝在信封里，我打開一看，是小佳寫的。

　　小佳說自己英語學得不好，覺得老師不喜歡她。看到別的同學英語說得流利，老師上課總表揚他們語音語調(diào)好，她很灰心。更不敢舉手發(fā)言了……

　　信雖然不長，但從字里行間能感受得到小佳很強烈地想受到老師的關注。我頓時感到非常的內(nèi)疚，孩子因為我的忽視而受到了傷害。我自問還算細膩的一個人，在收到小佳的來信之后開始對自己產(chǎn)生了懷疑。細細想來，每個班里英語程度像小佳這樣的孩子不在少數(shù)，如果他們都有小佳這樣的想法，而又不敢表達，那么對他們以后的英語學習是很大的阻礙。換個角度說，這樣的問題是應該由老師來關注和解決的。

　　第二天一大早，我就到班里把小佳叫了出來，因為我認為面對面聊天的方式比回信要好。她看到我的第一反應是有些惶恐不安，或許她在猜想：老師會不會生氣了？會不會批評我呀？但我的笑容瞬間打消了她的顧慮。我摟著她的肩膀慢慢兒地走出教室，來到走廊上。我俯下身子看著她的眼睛說：“你的信我收到了，首先老師想對你說的是老師從來就沒有不喜歡你，老師很喜歡你，老師對每一個同學都是一樣看待的�！逼鋵嵁敃r說這句話的時候我自己都覺得心虛，都覺得沒有說服力。因為老師總會或多或少地流露出對好學生的偏愛，有時候雖是一種不經(jīng)意間的舉動而非刻意為之，但卻無意間傷害了像小佳這樣比較敏感的孩子。

　　小佳點了下頭，沒有說話。我接著說：“其實你的英語一點都不差，一定要有信心。”小佳忍不住說了一句：“老師，我以前沒學過英語，也沒上過輔導班。”小佳的這句話讓我想起了我的第一個英語老師，也是我的啟蒙老師，我對她也說過同樣的`話。當時她的回答我至今還記憶猶新。她說：“不要管以前，從現(xiàn)在開始，大家都站在同一個起跑線上，只要努力，就能學好！”她的這句話像一劑強心針給我的英語學習帶來了很大的動力。于是，我對小佳說：“你沒學過英語而能有現(xiàn)在這樣的程度，說明你很努力。只要努力，就能學好。老師相信你！”這次她用力點了點頭說：“嗯！我會努力的老師！”“一定要大膽發(fā)言，不要怕說錯，英語就是要開口說，才會有興趣呀�！薄拔抑�道的老師，可是有些問題我不會，我就是怕回答錯才不敢舉手的�！蔽依�著她的小手說：“那這樣，我們來一個約定，如果你會回答，就把手舉得高高的，如果不太確定，就舉得低一些，好不好？”“好！”她堅定地答道。“那你以后不要亂想啊，老師對任何同學都沒有偏見，不要灰心，你的努力老師看得到�！彼�再次用力點了點頭，嘴角露出了淺淺的微笑。

　　看著她帶著微笑進了班，我的心情漸漸平復下來。但自責卻絲毫沒有減少。我在想，班額大孩子多不能成為一種借口。全新的評價機制改革已經(jīng)到來，怎樣做到關注每一個孩子，讓每一個孩子得到客觀、全面、公正的評價是每一個老師應該思考的問題。

　　春風化雨，潤物無聲。

　　走進每一個孩子的心靈，為他打開一扇窗，為他播下一粒種，讓童年不留遺憾！

教育的小故事12

　　勇于冒險——對于那些害怕危險的人，危險無處不在。

　　有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自我的硬殼脫掉，只露出嬌嫩的身軀。寄居蟹十分緊張地說:龍蝦，你怎能夠把唯一保護自我身軀的硬殼也放下呢?難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎?以你此刻的狀況來看，連急流也會把你沖到巖石去，到時你不死才怪呢?

　　龍蝦氣定神閑地回答:多謝你的'關心，但是你不了解，我們龍蝦每次成長，都務必先脫掉舊殼，才能生長出更堅固的外殼，此刻應對的危險，只是為了將來發(fā)展得更好而作出準備。

　　寄居蟹細心思量一下，自我整天只找能夠避居的地方，而沒有想過如何令自我成長得更強壯，整天只活在別人的護蔭之下，難怪永遠都限制自我的發(fā)展。

　　圣杯提示:每個人都有必須的安全區(qū)，你想跨越自我目前的成就，請不要劃地自限，勇于理解挑戰(zhàn)充實自我，你必須會發(fā)展得比想像中更好。

教育的小故事13

　　“救命啊!烏龜大哥，你就放過我吧，你看我沒有多少肉，長得又不好看，你捉了我又有什么用呢?”一只棕褐色的螃蟹向烏龜求饒道。這個可憐的囚犯被卡在一個角落里，左邊是龜大，右邊是龜二。只要他勇敢地往前邁一步，他就又可以做一只快樂的小螃蟹了，但是在這之前，他只能橫著走，往前邁，那是一個巨大的挑戰(zhàn)。

　　兩只烏龜穿著綠鎧甲，眼睛骨碌骨碌地轉著，嘴巴張得老大，還時不時發(fā)出陰森的奸笑，他們真不愧是公認的壞蛋兄弟，不僅長得像壞蛋，那奸笑的陰森程度也一點不亞于壞蛋，連說話都帶著壞蛋的特質(zhì)。不信，你就聽聽兩者一唱一和的對話吧。

　　“哦，不不不，我們當然不能放過你�！薄芭叮�龜大，你說得太對了，我們不應該心慈手軟。”“啊，哈哈哈……”“小囚犯，你昨天不還那么神氣地跑到我肚子下面撓我癢癢嗎?今兒不撓了，來，別怕嘛，有本事你就跑到我肚子下面再來玩玩呀，我不僅會用肚子來招待你，還會用我那大而美麗的嘴來招待你呢，你要做的就是乖乖地做我的午餐吧，寶貝�！闭f著龜二便向前張大嘴咬了一口，還好，沒咬到那個囚犯，但卻把囚犯嚇得一屁股坐到了地上，毫無還手之力。

　　“龜二說得好!這該死的家伙，昨兒還用那雙大鉗子在我的尾巴上夾了一下，害得我鮮血直流，一整天都沒辦法出去覓食，你難道不知道一寸光陰值干金嗎?一整天，你該欠我多少金子呀，你沒有那么多錢，就直接讓我吃掉，那我昨天挨的'餓不就還回來了嗎?來吧，乖點�！薄肮�哈哈……”

　　“你們無恥!無理取鬧!”螃蟹可憐兮兮地小聲說道�！芭�，不不不，現(xiàn)在我們就是法官，有理沒理我們都要把你吃掉，你是煮熟的鴨子——跑不了的。”說著，龜兄弟便各自向前跳了一步，張牙舞爪地想捉住那個囚犯。

　　突然“砰”的一聲巨響，出什么狀況了呢?哦，原來兩只烏龜全力奔向螃蟹后，螃蟹努力向前邁了一步，躲開了他們，兩只烏龜來不及撤回身體，硬生生地撞在了一起�，F(xiàn)在，他們被撞得四腳朝天，再也動彈不了�！褒敶螅�我咋看見了星星呢?”“我也是——”龜兄弟剛剛交流了一點心得，就暈了過去。他們粉色的舌頭伸了出來，又恢復到了可愛、善良的摸樣。

　　“哦，我成功噦，我可以前后走噦，成功噦!”小螃蟹沒有想到自己在關鍵時刻的一次努力嘗試居然真的成功了，他成了螃蟹家族第一個可以往前走的小英雄，還打敗了龜兄弟兩個壞蛋，他高興極了。

　　不過，他并沒有因此得意，反而想，我一定要回到爸爸媽媽身邊，好好地照顧他們，不讓他們受到任何委屈。在最危險的時刻，他終于懂得了一生中最該珍惜的是什么了。

　　這個世界，烏龜四處出沒，危險到處都有，像那只小螃蟹一樣，準備改變吧，命運一定會不一樣。

教育的小故事14

　　分蘋果的故事

　　一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。

　　那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個?弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自我�！蔽异`機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧�！眿寢屄犃耍�十分高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到此刻，我被送進了監(jiān)獄。

　　那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們?nèi)�人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它!”我們?nèi)�人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的`蘋果。我十分感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就務必努力爭第一。

　　推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你能夠教他說第一句謊言，也能夠教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。

教育的小故事15

　　上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興�！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓一下，激動地大聲宣布：“陳輝陽——！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和一顆鮮紅的“星”展示給大家�！罢埻瑢W們用掌聲向陳輝陽表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優(yōu)”對于陳輝陽來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。剛接班時，我就曾聽說陳輝陽是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)：鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，雙線抄里的字更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字體，不用看名字，就能一下認出。

　　此刻，我望了一眼陳輝陽，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到陳輝陽的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

　　等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在雙線抄里排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁詞語，哦，相當于做了兩天的作業(yè)呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，卻看不到一個“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的.對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護……

　　因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了一顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

　　此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉，一句句我與學生的悄悄話……每每看到這些，感覺是甜甜的……

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