[優(yōu)秀]語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)15篇

　　在學(xué)習(xí)中，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。想要一份整理好的知識(shí)點(diǎn)嗎？以下是小編精心整理的語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1

　　作者不僅對(duì)兩個(gè)年輕人對(duì)待愛的方式給予熱切的贊揚(yáng)，而且也熱情地謳歌了他們所體現(xiàn)出的湘西人民行為的高尚和靈魂的美。

　　《邊城》塑造的主人公渡船少女翠翠，是純潔美麗的化身，是《邊城》美好的靈魂：爺爺老船夫是淳樸厚道卻也倔強(qiáng)的老人，他為翠翠美麗而自信驕傲，為了翠翠嫁一個(gè)好人家，他不計(jì)地位的貧寒低賤，內(nèi)心凄苦憂慮與責(zé)任自信交錯(cuò)。前清解甲流落軍官順順憑著一些積蓄經(jīng)營(yíng)木船，事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，又因大方灑脫，仗義慷慨，誠信公道，被眾舉為掌水碼頭一方豪杰紳士。

　　他的兩個(gè)兒子大老和二老受父親江湖風(fēng)范教育熏陶，在浪里行船摔打錘煉，皆成為江湖岳云式聰明英俊少年。在渡溪或逮鴨的競(jìng)技后，兄弟二人心中都是與翠翠一見鐘情，深深愛上了美麗的翠翠，二老儺送為追求翠翠寧可要條破渡船而不要那座新碾坊 。大老天保在與翠翠提親的一次次混沌不清的馬路 ，車路推辭中，決不放棄對(duì)美的追求，執(zhí)著的兄弟二人互明心事后，毅然甘愿站在月夜山崖上為翠翠唱三年六個(gè)月的歌。

　　《邊城》是一幕愛情的悲劇，看似文字輕松酣暢的流淌，實(shí)則筆墨濃暈幽幽的凝重，她的感人正是愛情悲劇的美麗。沈先生筆下的妙齡翠翠，細(xì)膩的再現(xiàn)了一個(gè)少女春情朦朧的心里變化，生動(dòng)的刻畫了少女羞澀的恍惚與冷漠。

　　由于從未有過母愛和做為女性的涉世，心理孤獨(dú)的'翠翠面對(duì)癡心愛情不知所措，一次次含蓄埋沒，躲避推脫，終于憂郁等待竟是一場(chǎng)悲劇。山崖上再也聽不到天保和儺送兄弟月夜的山歌，天保在漩渦中溺水身亡，儺送悲痛之際又不愿接受家中新碾坊的催逼，去了遙遠(yuǎn)的桃源地方。

　　在這令人心碎的時(shí)刻，爺爺在吃了掌水碼頭一悶拳的怨恨后，那個(gè)暴雨雷鳴的夜晚，碧溪岨的白塔終于倒塌，翠翠唯一的親人，辛勞一生的老船夫在睡夢(mèng)中帶著憂慮和期待撒手西去。翠翠在楊馬兵等人述說中，明白了一切，她痛哭了一個(gè)晚上，可是那如歌的歲月似白河流水滔滔而去。

　　《邊城》的結(jié)尾也揮灑的十分悲壯幽深，意境深沉：到了冬天，那個(gè)圯坍的白塔，又重新修好了�？墒悄莻�(gè)在月下歌唱，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回到茶峒來。 。

　　這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！，沈先生詩歌般精妙的幾筆點(diǎn)綴，給人留下了悠長(zhǎng)的惋惜和無限的牽掛期盼。

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)2

　　小學(xué)語文擴(kuò)句和縮句知識(shí)

　　1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。

　　如：小明去看電影。

　　應(yīng)擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。

　　不能擴(kuò)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　2、縮句：首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

　　如：曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

　　應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。

　　不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

　　小學(xué)語文變換句式的知識(shí)點(diǎn)

　　1、“把”字句或“被”字句。

　　改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

　　如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

　　2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。

　　改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。

　　如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

　　3、陳述句和反問句：

　　轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：陳述句—反問句（肯定）—（否定），（否定）—（肯定）

　　如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)�！�—馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？

　　4、肯定句和否定句。

　　將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

　　如：“肯定句”改為“否定句”。街上的人很多。——街上的人真不少。

　　小學(xué)理解詞語必背語文知識(shí)

　　1、先弄清詞語中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語的'意思來理解。

　　如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。

　　如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　　3、聯(lián)系上下文來理解。

　　如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

　　小學(xué)語文對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　綠水本無憂因風(fēng)皺面，青山原不老，為雪白頭。

　　山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。

　　重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉，高高下下樹。

　　一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。（北京頤和園月波樓）

　　樹紅樹碧高低影，煙濃煙淡遠(yuǎn)近秋。（四川青城山真武殿）

　　四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山東濟(jì)南大明湖）

　　清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遙山皆有情。（江蘇蘇州滄浪亭）

　　小學(xué)語文歇后語重要知識(shí)點(diǎn)

　　歇后語

　　八仙過�！�—各顯神通

　　孫悟空大鬧天宮——慌了神

　　韓信點(diǎn)兵——多多益善

　　張飛穿針——粗中有細(xì)

　　包公斷案——鐵面無私

　　姜太公釣魚——愿者上鉤

　　小蔥拌豆腐——一清二白

　　豬鼻子插蔥——裝象

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)3

　　張九齡是開元時(shí)期的賢相之一，也是唐代唯一個(gè)由嶺南書生出身的宰相。他耿直溫雅，風(fēng)儀甚整，時(shí)人譽(yù)為曲江風(fēng)度。

　　張九齡的詩文創(chuàng)作在精神上和張說有一脈相承之處。他高度評(píng)價(jià)張說以王霸之氣充實(shí)詩文，在他的詩里，也不時(shí)可以讀到中覽霸王說，上徼明主恩（《酬王履震游園林見貽》），弱歲讀群史，抗跡追古人。被褐有懷玉，佩印從負(fù)薪（《敘懷二首》之一）之類的句子。

　　但是，和張說的詩歌重在謳歌功業(yè)抱負(fù)不同，張九齡的詩歌更多地表現(xiàn)在窮達(dá)進(jìn)退中保持高潔操守的人格理想。在遭李林甫排擠罷相以后，這種態(tài)度尤其鮮明。他一方面希望切入社會(huì)政治，追求經(jīng)國(guó)之大業(yè)和不朽之盛舉，另一方面又力圖持超越態(tài)度，把仕和隱這一對(duì)矛盾和諧地統(tǒng)一起來，不愿為追求功業(yè)而屈己媚世。這種進(jìn)退裕如的生活追求，在當(dāng)時(shí)是很有代表性的，其中包涵以主動(dòng)姿態(tài)設(shè)計(jì)自我人生道路的欲望。而功名事業(yè)和自由人生，也正是盛唐詩的兩條主要軌跡。

　　在藝術(shù)表現(xiàn)上，張九齡的詩歌不像張說那樣直抒胸臆，而是以興寄為主，顯得委婉蘊(yùn)藉。例如他的《感遇》十二首，均以芳草美人的意象，托物言志，抒寫自己所信守的高尚品格。

　　其一云：蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折。

　　以芬芳的蘭、桂喻賢者不隨俗、不求悅于人的內(nèi)美。其七詠橘，在屈原《橘頌》贊美獨(dú)立不遷之人格的喻意中，又增之以用世濟(jì)人的衷懷，立意更見豐厚。組詩之八、之九又以美人托喻：美人何處所，孤客空悠悠。美人適異方，庭樹含幽色。用來抒寫戀闕之心和矢志不渝的操守。這些詩篇受楚辭的'影響較多，但情辭委婉，在古典傳統(tǒng)上，可以說是兼有風(fēng)、騷的情韻。

　　張九齡夙好山水清賞，喜表現(xiàn)風(fēng)清月朗的江山與孤高清瑩的襟懷的契合。他在藝術(shù)上著意追求言象會(huì)自泯，意色聊自宣（《題畫山水障》），即重在象外之象、言外之意的理想，這就使他的一些寫景詩突破了前人多注重極貌寫物、工于形似的表現(xiàn)手法，而在主客觀的交融中大力加強(qiáng)抒情意味。

　　總結(jié)：總之，在張說的詩歌中表現(xiàn)出鮮明的英雄性格和倜儻意氣，這正是盛唐詩歌最顯著的精神內(nèi)涵�？紤]到他的領(lǐng)袖群倫的特殊地位和影響，其詩作的意義就更顯得重要了。

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)4

　　1、《天上的街市》郭沫若，四川樂山人，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。有詩集《女神》，話劇《屈原》等�！短焐系慕质小愤x自他的第二部詩集《星空》。我們讀過他的散文《白鷺》。本文借助聯(lián)想和想象描寫了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的向往。

　　2、《沁園春·雪》這是一首詞(舊體詩)，作者毛澤東。文章將寫景、抒情、議論相結(jié)合。上闕寫景抒情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛;下闕評(píng)古論今，抒發(fā)偉大抱負(fù)。沁園春，詞牌名。雪，題目。

　　3、《蘇州園林》葉圣陶，原名葉紹鈞。文章由總到分多方面說明了蘇州園林“圖畫美”的特點(diǎn)。代表作：長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。

　　4、《冰心詩三首》選自詩集《繁星春水》，冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩。

　　(1)《嫩綠的芽?jī)骸�，詩人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的`成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。

　　(2)《成功的花》勉勵(lì)人們?yōu)榱顺晒σ�不惜付出巨大的代價(jià)，要努力奮斗，不怕犧牲。

　　(3)《青年人》勸勉青年要珍惜青春的大好時(shí)光，抓緊努力。

　　5、《紀(jì)念白求恩》毛澤東。文章贊揚(yáng)了白求恩的國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，舉例論證和正反對(duì)比論證。

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)5

　　相比許多應(yīng)試方法，語文學(xué)習(xí)四大基本功可以真正提高語文成績(jī)，并加深語文素養(yǎng)。

　　現(xiàn)在有一句頗為流行的行業(yè)話語似乎道出了語文在中考里的分量“成也語文，敗也語文”。既然成敗在此一舉，那么是不是每一名初三畢業(yè)生都格外地重視語文呢?其實(shí)恰恰相反!正如很多行家所指出的，很多初三學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)語文(復(fù)習(xí)語文)可有可無。而我想說的是，多數(shù)學(xué)生只看到了事物的表面，沒有抓住語文學(xué)科的根本。因?yàn)榛�礎(chǔ)知識(shí)，基本技能等基本功是解決語文試題、打開思路以及提高成績(jī)的關(guān)鍵。那么中考語文基本功又包括哪些內(nèi)容呢?

　　寫字，書寫之功

　　眾所周知，書寫與口語表達(dá)一樣，同是交流的重要渠道。說出話來是為了讓人聽明白;而寫出字來是為了讓人看明白�！皶鴮懸�(guī)范，字跡清晰”是中考語文寫字能力六點(diǎn)要求之首，同時(shí)“書寫整潔”和“錯(cuò)別字”還占卷面3分!由此看來，寫字這項(xiàng)基本功還包括消滅錯(cuò)別字和糾正錯(cuò)別字的能力及要求。因?yàn)椤?0xx年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊(cè)》對(duì)這方面的'規(guī)定是：能正確書寫3500個(gè)常用漢字。所以只有多寫，多讀，認(rèn)真加以甄別，才能將這項(xiàng)能力掌握，也才能消滅錯(cuò)別字，做到書寫正確無誤。

　　積累，日久之功

　　我相信同學(xué)們對(duì)語文的積累一直以來從未間斷過。從語文學(xué)科的特性來說，積累的途徑雖然多種多樣，但盡管已經(jīng)步入初三，最原始首選的方法還是讀、背、默。也許并不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結(jié)出的智慧精華。因?yàn)槎嘧x方能形成語感;多背才能積少成多;多默就能長(zhǎng)久不忘。關(guān)鍵在于久而久之，由量變到質(zhì)變，然后還可以推陳出新，逐漸就達(dá)到了“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的境界。另外，讀、背、默是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基本功，不亞于武功，經(jīng)過日久天長(zhǎng)的訓(xùn)練，功夫自會(huì)上身，到那時(shí)將受益終生。我們熟知的大師級(jí)人物比如魯迅、錢鐘書、郭沫若等就是不僅具有過人的記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強(qiáng)的閱讀能力，以致一目十行。而《20xx年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊(cè)》中規(guī)定的現(xiàn)代文閱讀的第2、3、4知識(shí)點(diǎn)，文言文閱讀的第1、2、3、4知識(shí)點(diǎn)均是考察積累能力的。所以初三學(xué)生面對(duì)大量的記憶和背默練習(xí)，不僅不能厭煩，而且要從嚴(yán)、從細(xì)，達(dá)到精益求精。

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)6

　　給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括里。

　　痛：①疾病創(chuàng)傷等引起的難受的'感受②悲傷③盡情地，徹底地

　　1、痛擊敵人()痛苦()傷痛()

　　舉：①往上托，往上升②走不通的，沒有出路的③全

　　2、大舉進(jìn)犯()舉世聞名()舉手發(fā)言()

　　絕：①氣息中止，死亡②走不通的，沒有出路的③斷絕

　　3、引上絕路()絕交()氣絕身亡()

　　成語接龍。

　　橫七豎()面威()調(diào)雨()手牽()入虎()是心()同尋()勝將()令如()

　　驚天動(dòng)()利人()藹可()如手()智多()財(cái)害()在旦()陽西()如(

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)7

　　海燕 翡翠 fěi 沙漠里的奇怪現(xiàn)象 玄奘 zàng

　　白楊禮贊 坦蕩如砥 dǐ 海市蜃樓 shèn

　　懨懨欲睡 yān 我們的'知識(shí)是有限的 啁啾 zhōujiū

　　楠木 nán 翌日 yì

　　秀頎 qí 毋寧 wúnìng

　　爭(zhēng)妍斗艷 yán 彗星 huì

　　石榴石榴 奇崛 jué 寬宥 yu

　　枯瘠 jí 活板 更互 gēng

　　盎然 àng 核舟記 器皿 mǐn

　　忍俊不禁 jīn 手卷 juàn

　　豐腴 yú 宇宙里有些什么 茫無涯際 yá

　　馬說 馬廄 jiù 灼熱 zhuá

　　槽櫪 cáolì 花兒為什么這樣紅 三棱鏡 léng

　　楊柳 貪婪 lán 裸子植物 luǒ

　　陌頭 m 山市 睥睨 pìnì

　　池鶴 鸕鶿 lúcí 飛甍 méng

　　空山鳥語 鳥喙 huì 連亙 gèn

　　紀(jì)念白求恩 以身殉職 xùn 孔乙己 闊綽 chu

　　拈輕怕重 niān 羼水 chàn

　　敬業(yè)與樂業(yè) 旁騖 wù 蘸水 zhàn

　　褻瀆 xièdú 范進(jìn)中舉 相公 xiàng

　　駢進(jìn) piān 行事 háng

　　強(qiáng)聒不舍 qiǎngguō 萬貫家私 guàn

　　多一些寬容 胸襟 jīn 避諱 huì

　　迥異 jiǒng 綰 wǎn

　　芥蒂 dì 口技 囈語 yì

　　嫉妒 jí 曳屋許許聲 yè hǔhǔ

　　陋室銘 案牘 dú 變色龍 坯子 pī

　　鴻儒 rú 窗 充塞 sè

　　詩詞曲三首 謝朓 tiǎo 一泓清泉 háng

　　扁舟 piān 錯(cuò)過 顢頇 mānhān

　　塞下 sài 淵藪 yuānsǒu

　　燕然山 yān 憬悟 jǐng

　　送東陽馬生序 叩問 ku 在莫泊桑葬禮上的演說 醒豁 hu

　　負(fù)篋曳屣 qiè xǐ 躋身 jī

　　裘葛之遺 qiúgě weì 在蕭紅墓前的講演 舐 shì

　　廩稍 lǐn 同僚 liáo

　　凍餒 něi 兩小兒辯日 辯斗 du

　　我驕傲，我是一棵樹 矢志 shǐ 孰 shǔ

　　香醇 chún 知 zhì

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)8

　　一、“簡(jiǎn)明”的三種方法：

　　1、去次留主法：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)原文的意思�？忌�要善于找到所給語段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無關(guān)的語句。

　　2、辨識(shí)歧義法：可從以下角度辨識(shí)：句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清。

　　3、刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語并刪除掉。

　　二、“連貫”的八項(xiàng)注意：

　　1、話題的同一性：在連貫的語句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。如果換了話題，整個(gè)句子就顯得不連貫。

　　2、事理的'邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會(huì)影響語言的連貫。

　　3、行文的照應(yīng)性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語意表達(dá)的前后連接。這樣才能保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。

　　4、分承的對(duì)應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必須按照前面提到的次序，分別加以說明、描寫或補(bǔ)充，使前后語句對(duì)應(yīng)承接，緊密銜接。

　　5、風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語句中，前后的語言風(fēng)格應(yīng)該統(tǒng)一，不然就顯得不協(xié)調(diào)。

　　6、組合的俗成性：有些并列詞語，句子的先后順序是人們?cè)谏�活中約定俗成的。在語言的具體表達(dá)中，也要滿足這樣的順序。

　　7、音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長(zhǎng)的短語排在后，這樣就保證了句子由短而長(zhǎng)的自然順序，語句就顯得連貫了。

　　8、格式的一致性：在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語格式的一致性。這樣，可以增強(qiáng)語勢(shì)，又可以加強(qiáng)語句的通暢性。

　　三、“得體”的四個(gè)方面：

　　(一)某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

　　(二)修辭手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3;設(shè)問：引起讀者注意和思考; 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

　　(三)句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>

　　(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

　　(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　(六)段意的概括歸納

　　1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　2.說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)9

　　小升初擇�？嫉碾y度比畢業(yè)試要高很多。從內(nèi)容上，語文有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文，各占30%左右。在這三個(gè)月的備考中，基礎(chǔ)知識(shí)方面要注意四至六年級(jí)的詩句，比如描寫月亮的詩句有什么?閱讀方面，可做一些名家名篇;作文方面，要多練一些，多一些情感表達(dá)，多讀一些與生活實(shí)踐相關(guān)的書。

　　最難：詩詞和課外知識(shí)

　　語文科最難的有三點(diǎn)，一是語音部分。廣東學(xué)生多講白話，前后鼻音分不清。二是詩詞部分，小學(xué)課本有80首詩要背，有的學(xué)生背出來了還寫不出字來。三是作文�；�礎(chǔ)知識(shí)部分還要注意課外知識(shí)，如成語的理解，今年是兔年，含有兔的成語有哪些等。

　　支招：兩周完成一篇作文練習(xí)

　　要突破作文，首先要明白作文不一定要寫得多么美，主要是表達(dá)自己的感情，要懂得感恩。對(duì)于作文不好的學(xué)生，他們常用的方法是領(lǐng)著學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)列提綱，完成一篇范文，這樣以后應(yīng)付作文就游刃有余了。

　　應(yīng)試作文要加強(qiáng)審題，往年扣分最多的就是離題，在寫作技巧上，她有四點(diǎn)建議：一是準(zhǔn)備幾個(gè)合適的材料，學(xué)會(huì)一材多用；二是提煉自己的`語言，使用書面語；三是練習(xí)作文的擬題;四是有針對(duì)性地二周完成一篇作文練習(xí)，精批細(xì)改。閱讀部分如果是記敘文，要先通讀，再看題目，再尋找答案，再核對(duì)。寫人的，人物形象的評(píng)價(jià)要全面，寫事的，要看清的線索，寫景的，可以一邊看一邊畫草圖，畫完圖整個(gè)就清晰了。如果是說明文，回答問題要從原文出發(fā)，不能主觀猜測(cè)，有發(fā)揮的內(nèi)容，可以加入對(duì)生活的體會(huì)與思考。復(fù)習(xí)詩詞和課外知識(shí)，要以文學(xué)常識(shí)為主，對(duì)課文的作者介紹，不能忽略課文中的小字部分。

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)10

　　縮寫句子

　　保留句子的主干，即保留這個(gè)句子的“誰”或“什么”與“做什么”或“怎么樣”。卻掉這個(gè)句子的枝葉，即去掉修飾的詞語。

　　例：柔和的燈光下，一向酷愛看球賽的而爸爸卻捧起了報(bào)紙專心閱讀。

　　答案：爸爸捧起了報(bào)紙。

　　另外要特別注意的是句子中的“著、了、過”一般不能去掉。

　　例：寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

　　答案：錢塘江籠罩著霧。

　　擴(kuò)寫句子

　　1、擴(kuò)展語句就是給一個(gè)簡(jiǎn)單的句子加上必要的附加成分，使句子的意思表達(dá)得更生動(dòng)具體，清楚明白。

　　2、擴(kuò)寫句子要找出句子的主要成分，找出主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成分，進(jìn)而思考擴(kuò)充什么樣的詞語。

　　3、堅(jiān)持以下原則：

　　(1)不能改變?cè)�句的主要成分、結(jié)構(gòu)和意思。

　　例如：“小紅熱愛學(xué)習(xí)�！辈荒軘U(kuò)展為“小明和小紅熱愛學(xué)習(xí)�！�

　　(2)所擴(kuò)充的附加成分必須合理。

　　例如：“張明是好學(xué)生�！比鐢U(kuò)成“強(qiáng)大的張明是優(yōu)異的好學(xué)生。”就變得不合事理，叫人無法理解。

　　(3)如果有例句就必須按例句擴(kuò)充，如果沒有例句又沒有具體要求，擴(kuò)充哪些部分，不受限制。

　　例如：“春風(fēng)吹拂水面�！笨蓴U(kuò)展為“柔和的春風(fēng)輕輕地吹拂著水面�！被颉按猴L(fēng)吹拂著靜靜的水面�！倍伎梢浴�

　　修辭手法

　　常用的修辭方法有：

　　1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

　　比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣(似的)、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。

　　2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會(huì)說話、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。

　　3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼為標(biāo)志。)例：學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。

　　4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

　　5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：(1)作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢?

　　6、設(shè)問：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。實(shí)際上就是自問自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎?不能，絕對(duì)不能。

　　7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。(對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的'寫法)

　　例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心

　　修改病句(原則：盡量不改變句子的意思)

　　病句的常見類型：

　　(1)成分殘缺

　　一個(gè)完整的句子，一般包括兩部分：“誰，干什么”，或者“什么，怎么樣”。無論缺少那一部分，都是不完整的。如，經(jīng)過老師的教育，終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。

　　(2)搭配不當(dāng)

　　戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。

　　(3)用詞不當(dāng)

　　小明知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。

　　(4)重復(fù)啰嗦

　　他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。

　　(5)語序顛倒

　　一年有四個(gè)春夏秋冬季節(jié)。

　　(6)自相矛盾

　　我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

　　(7)指代不清

　　王斌和李明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)寫完了。

　　(8)歸類不當(dāng)

　　菜市場(chǎng)里有冬瓜、苦瓜、西瓜等蔬菜。

　　(9)不合事理

　　火紅的楓葉在春風(fēng)中搖動(dòng)。

　　【修改方法】

　　1、讀句子，弄清句子要表達(dá)的意思。

　　2、找毛病，確定病因。

　　3、按原句的意思進(jìn)行修改。

　　4、修改后檢查句子是否合理通順。

　　關(guān)聯(lián)詞

　　【常見的幾種關(guān)系】

　　并列關(guān)系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……一邊……一邊……;又……又……

　　因果關(guān)系：因?yàn)椤�…所以…�?既然……就…;因此……;之所以……是因?yàn)?/p>

　　條件關(guān)系;只要……就……;只有……才……;無論不論不管……都(也)…

　　轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然……但是……;盡管……還是

　　假設(shè)關(guān)系;如果……就……;即使……也……;假如……就

　　選擇關(guān)系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也……;或者……或者……;要么……要么……

　　遞進(jìn)關(guān)系;不但……而且……;不僅(不但)……還……

　　反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換

　�、俜磫柧滢D(zhuǎn)換成陳述句：

　　如：在公共汽車上主動(dòng)給老年人讓座，這難道不應(yīng)該嗎?

　　答案：在公共汽車上主動(dòng)給老年人讓座，這是應(yīng)該的。

　�、陉愂鼍滢D(zhuǎn)換成反問句

　　方法：

　　1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等)。

　　2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)。

　　3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

　　如：這部電影使我感動(dòng)得流淚。

　　答案：這部電影難道不使我感動(dòng)得流淚嗎?

　　或：這部電影怎能不使我感動(dòng)得流淚呢?

　　雙重否定

　　(就是否定兩次，即表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。)

　　如：你不會(huì)不知道這件事。

　　直接引語和間接引語的互換

　　原則：變?nèi)朔Q，變標(biāo)點(diǎn)，句子意思不變。

　　1、對(duì)話提示語提到句子前面

　　2、祈使句前加“讓”

　　3、反問句變陳述句

　　4、疑問句變陳述句，加上“要不要”、“是不是”、“能不能”或“是否，能否”

　　5、指示代詞“這”變成“那”

　　6、去掉語氣詞“呢，吧，啊”等

　　7、不能產(chǎn)生歧義

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)11

　　忍無可忍：再也忍受不下去了。

　　逼上梁山：比喻被迫起來反抗�，F(xiàn)也比喻被迫采取某種行動(dòng)。

　　垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子

　　沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。

　　興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

　　平心靜氣：心情平和，態(tài)度冷靜。

　　理所當(dāng)然：按道理應(yīng)當(dāng)這樣。

　　正大光明：心懷坦白，言行正派。

　　物華天寶：原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

　　人杰地靈：意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

　　勝友如云：才智出眾的朋友們?cè)萍�一處�?/p>

　　高朋滿座：滿座盡是高貴的賓朋。

　　騰蛟起鳳：象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

　　鐘鳴鼎食：吃飯時(shí)，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。

　　云銷雨霽：云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來了。

　　響遏行云：聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽。

　　天高地迥：迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無邊。

　　興盡悲來：高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。

　　萍水相逢：萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識(shí)的人偶然相遇。

　　馮唐易老：比喻仕宦不得志。

　　老當(dāng)益壯：當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。

　　窮且益堅(jiān)：也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。

　　涸轍之鮒：涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的.鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。

　　失之東隅，收之桑榆：東隅，東方，日出處，指早上。

　　桑榆：西方，日落時(shí)，余光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。

　　早上有所失，晚上則有所得：比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。

　　一介書生：一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書人自稱�；�?qū)σ话阕x書人的雅稱。

　　投筆從戎：投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。

　　高山流水：原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。

　　盛筵難再：盛，盛大。筵，筵席。盛大的筵席難以再得。

　　陸海潘江：陸、潘，晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢的人。

　　鵬程萬里：相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。

　　不近人情：不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。

　　扶搖直上：形容上升很快。比喻仕途得意。

　　孤苦伶仃：孤獨(dú)困苦，無依無靠

　　煢煢孓立：孤獨(dú)無依的樣子。

　　形影相吊：只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。

　　日薄西山：太陽接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。

　　氣息奄奄：形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。

　　朝不謀夕：亦作“朝不慮夕�！痹绯坎荒苤\及晚上。形容形勢(shì)或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

　　烏鳥私情：比喻侍奉尊親的孝心。

　　結(jié)草銜環(huán)：亦作“銜環(huán)結(jié)草”。原是古代兩個(gè)受恩報(bào)答的故事。比喻感恩報(bào)德，至死不忘。

　　皇天后土：古人對(duì)天地的尊稱，君履后土而戴皇天，皇天后土，實(shí)聞君之言。

　　人命危淺：指人的壽命不長(zhǎng)了，隨時(shí)都會(huì)死亡。

　　咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)。

　　學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)識(shí)豐富。

　　才高八斗：比喻人極有才華。

　　心有余悸：危險(xiǎn)的事情雖然過去了，回想起來心里還害怕。

　　流毒無窮：比喻禍害非常嚴(yán)重的事物。

　　走投無路：無路可走。比喻處境非常困難。

　　咀嚼鑒賞：細(xì)細(xì)品味和欣賞。

　　張冠李戴：比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

　　信口開河：隨口亂說一氣。

　　深惡痛絕：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。

　　不即不離：不靠近也不分離。

　　錙銖必較：對(duì)極小的事都計(jì)較。

　　得魚忘筌：筌是用來捕魚的，得了魚，就忘了筌。比喻達(dá)到目的后就忘了原來的憑借。

　　熟能生巧：熟練了就能掌握技巧或竅門。

　　游刃有余：比喻技術(shù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，解決問題毫不費(fèi)力。

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)12

　　我悲秋，我亦戀秋。

　　秋意漸濃，一陣風(fēng)過，光禿禿的樹干上顫顫地綴看幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進(jìn)了我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個(gè)秋嗎?

　　每當(dāng)?shù)谝黄�落葉從濃密的綠中飄飛下來，每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤(rùn)濕了我的窗簾。那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思。唇邊也會(huì)滑出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。

　　有一陣風(fēng)過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。

　　從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的，一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。

　　拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上．定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。

　　我木然地站著，下意識(shí)地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來，自己先前為何竟會(huì)產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興!

　　“你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩……”

　　我慢慢覺得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。因?yàn)椋�即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎?

　　我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。

　　1．本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：

　　答：__________________________________。（3分）

　　2．作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)?（4分）

　　答：第一片：__________________________________

　　第二片：__________________________________

　　3．作者寫第二片秋葉時(shí)，由物及人，向我們展示了贈(zèng)葉者怎樣的.精神世界? （4分）

　　答：__________________________________

　　4．請(qǐng)把你對(duì)“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。（4分）

　　答：__________________________________

　　5作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處?（3分）

　　兩片秋天的樹葉閱讀答案

　　1．由悲秋到戀秋。（答題策略：本題考查的是文章的線索，線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)�？梢允蔷唧w語句，在這里是開頭第一句。）

　　2．第一片：顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。化作一縷莫名的悲哀。第二片：火一般紅，洋溢著 熾熱生命力。騰地涌起一股熱。（答題策略：找到相關(guān)的段落第二、四、五段，找到相關(guān)的描寫語句。其中第二問需要通過對(duì)人的描寫中概括出來。本題考查學(xué)生篩選并提取文中重要信息的能力。）

　　3．為改變大山的貧窮和落后，頑強(qiáng)拼搏，勇于犧牲，像楓葉那樣奉獻(xiàn)出自己全部的才智和心血，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。（答題策略：4、5、6、7段中提取相關(guān)信息。突出拼搏和奉獻(xiàn)，語句通順即得滿分，否則酌情扣分。此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。）

　　4．我擺脫了內(nèi)心的愁苦與悲哀，領(lǐng)悟到了只有拼搏和奉獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（答題策略：此題是考概括中心思想及作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。突出拼搏和奉獻(xiàn)。）

　　5．通過對(duì)比襯托，進(jìn)一步突出了第二片楓葉熾熱的生命力和頑強(qiáng)的拼搏精神。（答題策略：本題考查散文的寫法，寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時(shí)積累。）

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)13

　　閱讀下文，完成小題（8分）

　�、冱S生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：

　�、跁�非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存明日去，吾不得而見之矣�！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。

　�、塾嘤缀脮�，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也!

　　小題1:本文的作者是________（朝代）的________（人名）。（2分）

　　小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意劃線詞的.含義。（3分）

　　非夫人之物而強(qiáng)假焉

　　小題3:下列理解不正確的一項(xiàng)是（3分） A．第②段中，連用了三個(gè)反問，為的是加強(qiáng)語氣，使論更有力。

　　B．第②段中，通過“惴惴焉摩玩之不已”寫出了“慮人逼取”的心理。

　　C．第②段主要是為了論證“非獨(dú)書為然，天下物皆然”的觀點(diǎn)。

　　D．第③段，“少時(shí)”和“通籍后”的經(jīng)歷對(duì)比，勉勵(lì)黃生珍惜年少時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)。

　　參考答案：

　　小題1:（2分）清袁枚

　　小題1:（3分）不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來

　　小題1:（3分）C

　　略

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)14

　　主人公簡(jiǎn)·愛是一個(gè)心地純潔善良、有思想的女性，生活在社會(huì)底層，但她藐視權(quán)貴，擁有自強(qiáng)自立的人格，敢于同上流紳士羅契斯特相愛。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　夏洛蒂·勃朗特(1816-1855)，英國(guó)十九世紀(jì)著名的小說家。她出生于英國(guó)約克郡一個(gè)窮苦的牧師家庭，母親早逝，幼年的夏洛蒂和三個(gè)姐妹被送進(jìn)一所寄宿學(xué)校。那里生活條件極其惡劣，她的兩個(gè)姐姐因染上肺病先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家鄉(xiāng)，在荒涼的約克郡山區(qū)度過了童年。十五歲時(shí)她進(jìn)了伍勒小姐辦的學(xué)校讀書，畢業(yè)后又在這個(gè)學(xué)校當(dāng)教師。后來受生活所迫，她曾兩次做家庭教師，但因不能忍受貴婦人、闊小姐對(duì)家庭教師的歧視和刻薄，放棄了這條謀生之路。她曾打算自辦學(xué)校，為此她在姨母的資助下與艾米莉一起去意大利進(jìn)修法語和德語。然而由于沒有人來就讀，學(xué)校沒能辦成。但是她在意大利學(xué)習(xí)的經(jīng)歷激發(fā)了她表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望，促使她投身于文學(xué)創(chuàng)作的道路。1847年夏洛蒂以柯勒·貝爾的筆名發(fā)表長(zhǎng)篇小說《簡(jiǎn)·愛》，隨后她的妹妹艾米莉以埃利斯·貝爾的筆名發(fā)表《呼嘯山莊》，她的小妹安妮以阿克頓·貝爾的筆名發(fā)表位格尼斯·格雷人三姐妹的書相繼出版引起公眾的廣泛關(guān)注，震驚英國(guó)文壇。夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗持和勃朗寧夫人構(gòu)成那個(gè)時(shí)代英國(guó)婦女最高榮譽(yù)的完頭的三位一體。

　　內(nèi)容提要：

　　《簡(jiǎn)·愛》是夏洛蒂以自身經(jīng)歷為題材創(chuàng)作的自傳體小說處女作。

　　在結(jié)婚的當(dāng)晚，她發(fā)現(xiàn)了羅契特已有妻室的秘密，于是毅然離開了羅契斯特的莊園。為了尋找新的生活出路，簡(jiǎn)·愛風(fēng)餐露宿，歷盡磨難，后被牧師圣約翰收留，在一所學(xué)校任教。她對(duì)羅契斯特的愛始終如一，拒絕了表兄約翰的求婚，并最終聽從自己心靈的呼喚，重新回到羅契斯特身邊。然而羅契斯特因救人而雙目失明簡(jiǎn)最終還是得到了自己理想的生活。

　　故事梗概：

　　那是一個(gè)嚴(yán)寒的冬日下午，在休息室里，我的幾個(gè)表兄妹都簇?fù)碓谒麄兊哪赣H里德太太周圍。我卻沒有這個(gè)權(quán)力，只得躲在早餐室的窗簾后面悄悄地看書。這時(shí)，約翰·里德沖進(jìn)來，這個(gè)14歲的小惡棍惡狠狠地咒罵我是個(gè)靠別人養(yǎng)活的人，說著把書照準(zhǔn)我的腦袋扔過來。我跌倒了，頭在門上撞破了，鮮血直流。我什么也不顧了，發(fā)瘋似的和他對(duì)打起來。里德舅媽奔過來，命令仆人把我關(guān)進(jìn)陰森森的紅房子。里德舅舅就是在這間屋子里去世的。我苦苦哀求里德舅媽饒恕我，快放我出去�？墒菦]人理睬，直到我在極度的痛苦和恐怖中昏過去。

　　我大病了一場(chǎng)，病中只有女仆不時(shí)和我談話解悶。從仆人的談話中，我知道我的父親和母親雙雙死于斑疹傷寒，我被里德舅舅領(lǐng)回?fù)狃B(yǎng)。舅舅離開人世后，我成了舅媽的累贅。我恢復(fù)健康后，舅媽決定送我去慈善學(xué)校，并把我當(dāng)成個(gè)愛說謊和欺騙的壞孩子，介紹給學(xué)校的監(jiān)護(hù)人布洛克赫斯。

　　正月十九這個(gè)寒冷的早晨，一輛馬車駛來，把我載往那當(dāng)時(shí)看來遙遠(yuǎn)而神秘的地方渥勞德寄宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校里有一群從9歲到20歲之間年齡不同的姑娘，他們身穿古怪的棕色布衣服，外面罩著長(zhǎng)長(zhǎng)的荷蘭麻布圍裙，在昏暗的油燈下背誦《圣經(jīng)》。我在這兒的.第頓早餐便是令人惡心的燒糊的粥。我首先認(rèn)識(shí)了13歲的姑娘彭斯·海倫。當(dāng)她被鞭打和罰站時(shí)，顯得那樣的鎮(zhèn)定和堅(jiān)強(qiáng)。我大為不解，因?yàn)樵谖铱磥恚寒?dāng)我們無緣無故地挨打時(shí)，就應(yīng)該狠狠地回?fù)簦�叫他永遠(yuǎn)不敢再打。而在海倫看來來，生命太短促，不能用來記仇蓄恨。有一天下午，我最恐懼的事終于發(fā)生了。冷酷無情的布洛克爾赫斯先生來到學(xué)校，他發(fā)現(xiàn)了我，把我當(dāng)成魔鬼附身的小女孩，要我站到小凳上，讓我受示眾的恥辱。幸好海倫那天使般的目光拯救了我，否則我會(huì)歇斯底里地反抗�？墒�，學(xué)校流行的斑疹傷寒卻奪去了我好朋友的生命。在我對(duì)海倫的無限思念中，在我唯一信賴的老師譚波爾小姐的關(guān)懷下，我奮斗了8年，最后結(jié)束了自己的學(xué)生生涯，留在這個(gè)學(xué)校做了教師。我在渥勞德過著平靜的生活。有一天，我在廣告上看見了桑菲爾德府聘請(qǐng)家庭教師的消息，我突然強(qiáng)烈地渴望著到新的自由的天地里去。這樣，我就做了桑菲爾德府的家庭教師�？筛�上的主人并不住在桑菲爾德。和我作伴的是善良的管家菲克費(fèi)爾斯太太。剛來時(shí)，她帶我參觀莊園，我在三樓寂靜的過道的一頭，聽見一陣最悲慘最不可思議的笑聲。這笑聲，我以后還常常聽到。正月的一個(gè)下午，我為菲克費(fèi)爾斯太太送一封信到干草村，順便作一次散步。突然聽見遠(yuǎn)處得得得的馬蹄聲，一條大狗首先溜過來。突然，奔跑的馬被冰滑倒了，騎在馬上的人摔下來。我走上前去問：我能幫什么忙吧?你就站一邊吧。他一邊回答一邊爬起來。這時(shí)月亮漸漸變亮，我清楚地看見了他：中等身材，胸膛寬闊，臉黑黝黝的，神情嚴(yán)峻。當(dāng)他知道我是羅切斯特先生請(qǐng)來的家庭教師時(shí)，才引起了他的注意。最后，他要我?guī)椭�扶他上馬，很快，他消失在遠(yuǎn)方的夜幕中。

　　回到府上，我才知道那就是我的主人羅切斯特先生。幾天后，我和他在休息室里正式認(rèn)識(shí)了。在爐火的映照下，我發(fā)現(xiàn)他的身軀不美也不高，可有一種引人注目的力量。他聽說我在渥勞德學(xué)校呆了8年，非常驚異。認(rèn)為我在那樣的學(xué)校能呆那么久，生命力一定很強(qiáng)。我和羅切斯特先生的談話非常坦率。從他那里，我知道我的學(xué)生瓦朗小姐并不是他的親生女兒，他過去的法國(guó)情婦拋棄了他，他卻把那情婦的私生女收養(yǎng)了下來。當(dāng)我和羅切斯特先生作著推心置腹地談話時(shí)，我突然覺得，我的生活中增添了一種樂趣，他的臉成了我最愛看的東西。

　　天半夜，陰慘慘的笑聲又在過道中刺耳地響起，接著我發(fā)現(xiàn)羅切斯特先生的床上著了火。又是一天半夜，羅切斯特先生家神秘的客人梅森先生被人咬傷，而羅切斯特先生卻叮囑我不要聲張。從這以后，羅切斯特先生去向不明。人們說他已經(jīng)愛上了年輕貌美、又有地位的英格拉姆小姐，我感到了一種難言的痛苦，于是強(qiáng)迫自己為自己畫一張像，下面寫道：孤苦無依，相貌平凡的家庭教師；另外再畫一張多才多藝的名門閨秀布蘭奇·英格拉姆的肖像，我以為這樣做，可以控制自己的感情。當(dāng)羅切斯特又出現(xiàn)在桑非爾德府時(shí)，帶來了英格拉姆小姐等一群高貴的客人。天黃昏，我和羅切斯特先生在花園散步，他告訴我，他將要同英格拉姆小姐訂婚。我的理智告訴我，必須離開桑菲爾德。劇烈的痛苦使我的心里話和著眼淚爆發(fā)出來：你認(rèn)為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎?我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣!我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉休，而是我的精神同你的精神說話，就像兩個(gè)都經(jīng)過墳?zāi)�，我們站在上帝的腳跟前，是平等的。羅切斯特重復(fù)了我最后一句話，把我摟在懷里，出乎意料地問我：簡(jiǎn)，你愿意嫁給我嗎?在這瞬間，我所渴望的巨大幸福來臨了，我們決定在一個(gè)月后舉行婚禮。在婚禮的前天晚上，一個(gè)鬼影般的女人手持蠟燭，站到我的床前，用血紅的眼睛瞪著我。當(dāng)我把這事告訴羅切斯特時(shí)，他呼吸急促，答應(yīng)我在婚后解開這個(gè)謎。這個(gè)謎意外地在婚禮上解開了�；槎Y正在進(jìn)行時(shí)，一個(gè)律師和梅森先生站出來，大聲宣布：婚禮存在著障礙，不能繼續(xù)進(jìn)行，羅切斯特先生現(xiàn)在有個(gè)活著的妻子。我簡(jiǎn)直如五雷轟頂。羅切斯特先生緊緊地?fù)е�我的腰。在憤怒和絕望中，他咬緊牙關(guān)，訴說了他痛苦的秘密。他的父親為了將全部財(cái)產(chǎn)留給他哥哥，就給他找了個(gè)愿出3萬英鎊嫁資的小姐，這就是他現(xiàn)在還活著的妻子伯莎·梅森�；楹笏龔募彝ブ羞z傳下來的瘋病發(fā)作了。他們之間本來沒有愛情，只是出于人道。羅切斯特用適當(dāng)?shù)恼樟虾皖A(yù)防措施把她禁閉在三樓上。而那些不可思議的怪事都出自這個(gè)瘋女人之手。

　　總結(jié)：女主人公經(jīng)歷生活中的種種磨難，堅(jiān)持自己的理想，不放棄，最終得到自己理想的生活。

語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)15

　　排列語序的近年廣州中考語文常考的內(nèi)容之一。排列語序題型要求學(xué)生正確地理解語段內(nèi)容，在語段中正確地銜接上下文，及運(yùn)用句子組段的能力。

　　一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：

　　1.空間關(guān)系：或從上到下，或從左到右，或從里到外。

　　2.時(shí)間關(guān)系：或從早到晚，或從過去到現(xiàn)在等。若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，那就更應(yīng)該仔細(xì)分析和推敲。

　　3.人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：或由易到難，或由淺人深，或由表及里，或由此及彼……

　　4.事物本身的發(fā)展規(guī)律。

　　5.思維規(guī)律：或由一般到個(gè)別，或由個(gè)別到一般;也可為由概括到具體，或由具體到概括……做題時(shí)一定要準(zhǔn)確把握整體語段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)的那道"線"，然后才能進(jìn)行合理的排序。

　　排序類試題要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題切入口。對(duì)語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

　　1.揣摩語段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信，息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。

　　2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。

　　3.進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

　　4.通讀語段，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理。

　　常見考法：

　　句子排序試題的主要題型依然是選擇題和填寫題。在一段文字中為上下文銜接選填恰當(dāng)?shù)木渥?用序號(hào)重新排列句子順序，使 其通順并前后銜接一致;在一段文字的空白處插入與上下文相銜接的句子;在語段中選填句子順序正確的選項(xiàng);在一段文字的末尾填寫與前文相一致的句子。因此， 解答句子排序試題，要注意語段中句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。

　　誤區(qū)提醒：

　　例 根據(jù)所提供的語境，在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使前后句式一致，語意連貫。每人都擁有財(cái)富。知識(shí)是財(cái)富，它能增長(zhǎng)智慧，也能美化心靈;_______，_______，_______;挫折是財(cái)富，它能積累經(jīng)驗(yàn)，也能磨煉意志……擁有這些財(cái)富，人生就會(huì)多姿多彩。

　　答案示例：親情是財(cái)富它能溫暖心靈也能撫平傷痛

　　分析：這是一道填寫題，要求考生以"財(cái)富"為中心詞，參照前后句式寫三句話，并且要與前后句式一致，語意連貫。答題時(shí)，考生可能會(huì)在"財(cái)富"內(nèi)容的`具體選擇上一時(shí)拿不定主意，或者是確定了具體對(duì)象卻無法用生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)，從而影響得分。

　　【典型例題透視】

　　例 依次填入文段橫線處，恰當(dāng)?shù)囊唤M句子是( )

　　___________，你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍;_________，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺;________，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽;__________，你盡可品評(píng)自娛，把玩深嘗。

　　①文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園;②文學(xué)是一杯回味無窮的香茗;③文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫;④文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲。

　　A.①③④② B.③④①②

　　C.④③②① D.②①③④

　　答案：B

　　透視：這是一道選擇題。試題材料以文學(xué)為描寫對(duì)象，以排比嵌套比喻的手法，從四個(gè)方面進(jìn)行描述。試題抽去每一分 句的第一句話(這四句話分別從四個(gè)角度對(duì)文學(xué)設(shè)喻)列于題后，打亂順序后讓考生進(jìn)行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個(gè)方面入手，將每一 個(gè)喻體與其后的描述聯(lián)系起來，看它們是否意蘊(yùn)連貫。

　　修辭手法

　　修辭手法考試題目很靈活，它大多出現(xiàn)在選擇題或是仿寫題，但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)在選擇題、簡(jiǎn)答題、甚至是閱讀題中。因此這一知識(shí)點(diǎn)十分重要。下面為大家介紹修辭方法的類別以及考查方法。

　　常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語。

　　1.比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

　　2.擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

　　3.夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

　　4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

　　5.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　6.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

　　7.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

　　8.反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

　　9.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

　　10.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

　　11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

　　常見考法：

　　修辭手法的題型主要是選擇題和擬寫題。解答修辭試題，不僅要正確辨析具體語言環(huán)境中的修辭方法，還要注意體會(huì)修辭方法在特定語境中的積極作用和表達(dá)效果，避免比喻不貼切、比擬不當(dāng)、夸張失真和排比生硬等問題。

　　誤區(qū)提醒：

　　例析：下面一句話屬于一般性的描寫，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，增加一些詞語或句子，使用夸張、擬人的手法，使其傳達(dá)出一種炎熱難耐的意境。

　　盛夏的中午，太陽發(fā)著光，樹上的蟬兒鳴叫著，小草立在路邊。

　　盛夏的中午，______________________________________________

　　答案示例：盛夏的中午，太陽發(fā)著刺眼且毒辣辣的白光，(使人眩暈，)樹上的蟬兒煩躁地聲嘶力竭地鳴叫著，小草耷拉著頭(腦袋)，無精打采地立在路邊。

　　分析：這是一道近似于擴(kuò)寫句子的試題，要求考生把一個(gè)一般性描寫炎夏的句子，用上夸張、擬人的手法，添加一些詞 語和句子寫出其"難耐"的炎熱程度來。解答這道題，考生必須在給定的句子基礎(chǔ)上做，要用上夸張、擬人兩種手法，要?jiǎng)佑米约旱闹�識(shí)儲(chǔ)備添加詞和句，把炎熱難 耐的盛夏中午寫具體、寫生動(dòng)。

　　例析：根據(jù)下面文字的內(nèi)容，用排比句概括蘇州的美。

　　蘇州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么優(yōu)雅，那么莊嚴(yán)。它一會(huì)兒叫你想起我們偉大的歷史，一會(huì)兒叫你溫習(xí)許多美麗的傳說。含蓄也是蘇州的 美。要是不下一番搜尋的工夫，你就別想領(lǐng)略它。蘇州人從來不喜歡在你面前夸口。他只是帶著恬淡的笑容，引你走到那兒，直到你在他面前發(fā)出大聲的驚嘆。蘇州 的美還呈現(xiàn)出它的多樣性。在蘇州，你喜歡古樸，請(qǐng)到滄浪亭;你愛好清幽，就去拙政園;你喜歡疏朗，不妨到怡園;你傾向于深邃，這兒有獅子林。

　　答案示例：蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的美是多樣的。

　　分析：這是一道根據(jù)材料按排比要求寫句的試題�？忌�失分之處在：離開材料寫排比句，所寫的排比句不能概括蘇州的美。比如，有的考生誤將"優(yōu)雅""莊嚴(yán)""恬淡""古樸"等詞視為對(duì)蘇州美的概括，而導(dǎo)致錯(cuò)答失分。解題方略是，抓語段中的關(guān)鍵詞或中心句。

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