(推薦)幼兒行為的觀察記錄

幼兒行為的觀察記錄1

　　聽了老師的講座，了解了觀察的多種方法，可以幫助我們更深入細(xì)致的了解孩子行為背后的原因，觀察是深入理解幼兒手段，只有用心觀察才能理解孩子真正內(nèi)在的需求，給予更有價值的引導(dǎo)。通過觀察，讓兒童的學(xué)習(xí)看的見，能讓老師更能了解幼兒，也能讓老師反思。我們的教學(xué)是否更有利于幼兒的成長;觀察不是為了研究兒童本身，而是在于增加對兒童的理解程度，這樣才能與他們很好的聊天，才能理解他們所做的事情，能夠真正滿足他們的內(nèi)在需求，真正走進(jìn)孩子的心靈世界，成為他們的朋友!

　　觀察是記錄的基礎(chǔ)也是教研的基礎(chǔ)，觀察是幼兒教師的基本功，也是適宜性教育的基礎(chǔ)，讓我受益匪淺觀察幼兒是要有科學(xué)依據(jù)的，懂得幼兒內(nèi)心的需求，老師要帶著問題去觀察，從而去記錄所觀察的問題，學(xué)會觀察的同時，不僅更加了解幼兒，也能不斷提升自己的觀察能力，更重要的是學(xué)會了在讀懂孩子行為的背后，尊重他們獨(dú)特個性

　　掌握了觀察，談話，記錄等了解幼兒的基本方法。這也是教師專業(yè)知識的一部分。教師應(yīng)掌握不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，規(guī)律，了解孩子各方面的個體差異等和掌握應(yīng)對的策略和方法，所以這些都離不開觀察。沒有觀察就沒有教師對幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育方法。

　　這也是教師專業(yè)知識的一部分。教師應(yīng)掌握不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，規(guī)律，了解孩子各方面的個體差異等和掌握應(yīng)對的策略和方法，所以這些都離不開觀察。沒有觀察就沒有教師對幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育方法。

　　多種途徑觀察和分析孩子的行為，多維度了解孩子。

幼兒行為的觀察記錄2

　　觀察記錄：

　　澤澤、杰杰兩人選擇結(jié)構(gòu)區(qū)。脫了鞋子，兩人就開始搶大的積木來搭建房子了：他們兩人各自管各自，分開著搭建。基本上是在壘高。因為在取積木時，一項要求他們能用一個拿一個，所以他們也是這樣做的。澤澤搭的房子就在積木框旁邊，他就位于房子和積木框當(dāng)中，還是比較方便的。杰杰稍微遠(yuǎn)一些，但他取積木必須經(jīng)過澤澤的房子，一不小心，將他的房子碰倒了，澤澤很生氣，向老師告狀，建議并幫助他們將積木框放到兩個房子中間，兩人又開始搭建起他們的房子了。

　　兩人一邊搭建，一邊比賽誰的房子高，誰的房子大，氣氛還是很好的。教師提醒他們：是給誰搭的房子？他們這才想起小豬，杰杰將小豬圖片放到墻頂上，澤澤也學(xué)他的樣子，將另兩張圖片放到自己的房子上。問：“小豬怎么進(jìn)去，他們在哪里睡覺、吃飯呢？兩人很茫然的樣子。

　　案例分析：

　　因為聽過《三只小豬》的 故事，又投放了小豬的圖片，要求他們?yōu)樾∝i搭建房子。兩人的任務(wù)意識還是有的，忙著搭建房子了。碰倒別人的房子，經(jīng)常有發(fā)生，但移動積木框后，矛盾就解決了，越是小年齡的孩子，他們的情緒是來得快，去得也快。

　　兩人的房子因為是用壘高的形式搭建的，所以，看上去是“實(shí)心“的小豬沒有地方進(jìn)去，也沒有空間住，他們還算聰明，將小豬的圖片貼在墻頂上，目標(biāo)是比較醒目的，一看就知道是小豬的房子。如果投放玩具小豬的.話，會給他們有空間意識的提醒和幫助。

　　觀察記錄：

　　我們一起在解構(gòu)區(qū)投放了兩只小豬的毛絨玩具。在上次活動講評的基礎(chǔ)上，他們知道了小豬能住在房子里面的。程程和悅悅、妍妍來到解構(gòu)區(qū)后，妍妍一下子就抱起兩只小豬來玩，悅悅叫她放下，理由是：“小豬先睡覺，我們來給它們造房子。

　　兩只小豬站兩個地方，然后悅悅和程程負(fù)責(zé)開始造房子了，妍妍則幫助他們搬來積木。他們兩象搭建圍墻一樣，將小豬圈了起來，然后再在此基礎(chǔ)上壘高。悅悅搭好一間后，又在邊上搭了一間，她拿了個半月型的積木將一塊長的積木換掉后，對程程說：“小豬沒有門，它就不能出去玩了。”并告訴老師，這是小豬的門，還介紹說：“這是小豬睡覺的房子，這是小豬吃飯的房子。還別說，有套房的格局，程程見老師表揚(yáng)悅悅，也用一個大長積木將搭的房間隔開，說是小豬看電視的房間和睡覺的房間。

　　案例分析：

　　毛絨的小豬玩具比較有立體感，在上次活動的基礎(chǔ)上，他們明確了搭建房子的要求，三人中，妍妍最小，喜歡跟著別人玩，目的性不強(qiáng)，另外兩個則有一定的任務(wù)意識。

　　小豬先站好，再用積木圈起來，就像是造房子打地基一樣，不同的是，悅悅有點(diǎn)量身定做的架勢，而程程，則房子比小豬大得多。

　　或許是受故事的影響，或許是受到老師點(diǎn)評的影響，悅悅很愛動腦子，意識到要做出門，方便小豬進(jìn)出；還有生活經(jīng)驗中，睡覺和吃飯的房間是分開的，所以，她搭好后還會介紹。程程也很聰明，受到她的影響，一塊積木就改變了房型。要是添些小家具什么的，會更豐富有趣。

幼兒行為的觀察記錄3

　　兒童名：瑩瑩

　　性別：女性

　　孩子的基本情況：不愛說話，不愛喝水。

　　觀察日期：

　　20xx年9月7號

　　觀察環(huán)境：

　　教室

　　觀察目的和起源：

　　瑩瑩是個好玩的孩子，每次喝水總是拖拖拉拉，不想喝。之后更是有"心計"把自己的水倒進(jìn)其他孩子的杯子里。我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種情況，讓她愉快地喝水嗎？

　　觀察項目：

　　瑩瑩課間喝水時的表現(xiàn)

　　觀察策略：

　　每次只給她半杯水，喝水前給孩子講故事指導(dǎo)。如果她還是不喝，我會鼓勵他讓她順利喝完水。

　　觀察實(shí)錄：

　　該喝水了。我先講了《亮亮愛喝水》的故事�，摤撀牭煤苷J(rèn)真。當(dāng)孩子們排隊接水時，我給她半杯，并鼓勵他：你今天一定能喝完。一開始，她認(rèn)真地拿著杯子喝酒。過了一會兒，她開始邊喝邊玩。我及時鼓勵他：快喝水。老師知道你喝得很快，最厲害！這時，一些孩子喝完了。我和孩子們一起叫她加油，被孩子們的情緒感染，很快喝了半杯水。并高興地對我說：我喝完了。我在孩子們面前及時表揚(yáng)了他，并獎勵了他一朵小花。第二次喝水的時候，她拿著水杯拿了半杯水。這一次，她不好玩，很快就喝完了水。跑過來告訴我：我喝完了。我高興地表揚(yáng)了她，肯定了她在孩子面前的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出她也很高興自己能這么快完成任務(wù)。

　　分析：

　　我這次沒有做過多的'要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。

　　措施：

　　1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。

　　2、及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。

　　3、完成后要及時給予表揚(yáng)和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。

幼兒行為的觀察記錄4

　　觀察人物：幼兒（靜靜）女孩

　　觀察環(huán)境：教室中三班

　　觀察時間：20xx.2.24

　　觀察目的：早晨來園時哭鬧。

　　基本情況：早晨入園時似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

　　早晨入園時靜靜都會抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會她就與小朋友相處的很愉快也能幫助老師管理小朋友。

　　但放學(xué)時只要奶奶不是第一個來接她，她就會使勁的哭直到奶奶來為止。

　　措施：

幼兒行為的'觀察記錄5

　　觀察人物：

　　幼兒（靜靜）女孩

　　觀察環(huán)境：

　　教室中三班

　　觀察時間：

　　20xx。2。24

　　觀察目的：

　　早晨來園時哭鬧。

　　基本情況：

　　早晨入園時似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

　　早晨入園時靜靜都會抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會她就與小朋友相處的很愉快也能幫助老師管理小朋友。

　　但放學(xué)時只要奶奶不是第一個來接她，她就會使勁的哭直到奶奶來為止。

　　措施：

　　1、鼓勵她做小班長，并鼓勵她第二天早晨高高興興來園。

　　2、與家長溝通準(zhǔn)時接送。

　　3、請靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫助能力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫助。

　　效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象。但是我繼續(xù)盼望和期待著靜靜小朋友燦爛的'笑容，以及清脆，響亮的聲音�！袄蠋�，早上好！”。

幼兒行為的觀察記錄6

　　觀察分析：

　　晨兮和悅希今天選擇玩建構(gòu)區(qū)《搭房子》。玩了一會兒，只見范悅希喊了起來：“嗯，這是我的。”手里和晨兮搶著同一個露露罐。而沒有喊，是臉憋的通紅，一個勁兒地往懷里拽，死也不放�！斑@是我的，是我的�！闭f了兩遍，晨兮這時也叫了一下，“我先拿的，老師……”此時，帶了點(diǎn)哭腔，但看著范悅希還是不放手，我就對她倆說：“看看，地下有這么多呢？為何搶那一個呢？”她們倆手還不放開露露罐，但都往地下看了看。過了10秒鐘，范悅希松開手后，撿地下其他的露露罐，然后兩人又玩了起來。

　　采取措施：

　　搶玩具是小班年齡段幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，而這也主要是與她們年齡段語言發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。她們的語言發(fā)展還不是很完善，語言表達(dá)能力較弱，自己的情感，或?qū)ο胍�的東西就會直接動手搶或拿，不會用語言說，表達(dá)想要的。因此，小班時就會常出現(xiàn)此類事情。作為小班老師就要多鍛煉此階段幼兒的語言表達(dá)，常讓他們說和表達(dá)自己想要的`，盡量減少肢體動作發(fā)生。因此，平時就培養(yǎng)幼兒表達(dá)自己情緒。

　　獲取成效：

　　在建構(gòu)過程中，幼兒處于主體地位，滿足幼兒游戲體驗，當(dāng)幼兒出現(xiàn)爭吵搶玩具時，教師應(yīng)當(dāng)介入指導(dǎo)。在本次活動中，幼兒一直在搶一個露露罐，老師適當(dāng)?shù)亟槿�，告訴幼兒不要爭搶。于是，孩子們的游戲又繼續(xù)地進(jìn)行了下去，他倆的“小房子”也很快搭建的非常成功。

幼兒行為的觀察記錄7

　　【背景說明】

　　“班級小明星評選活動”，是我園大班開展的一項活動�；顒娱_展兩年來，收到了一定的成效，此項活動體現(xiàn)了以人為本的教育理念，具有一定的導(dǎo)向作用，對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育很有幫助，的類型涉及到幼兒的方方面面，比如：“尊老愛幼星”、“藝術(shù)星”、“文明禮貌星”、“環(huán)保星”、“熱愛勞動星”等。剛開始我班幼兒的評選采用老師提名，幼兒舉手表決的形式。一段時間后，我覺得此項活動沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，我想幼兒吃喝拉撒在一起，互相很了解，讓幼兒自己評一評，不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力，明辨是非的能力，而且還訓(xùn)練了幼兒的語言，何樂而不為。

　　片段一：評選“文明禮貌小明星”到找優(yōu)點(diǎn)。

　　師：小朋友們，又到了小明星幼兒評選時間，本月我們要評選的是“文明禮貌小明星”，會是誰呢？

　　幼兒：劉倩

　　幼兒：田雨

　　幼兒：李佳佳

　　師：能說說你評選他（她）的理由嗎？

　　幼兒：劉倩小朋友對媽媽有禮貌，每次媽媽送她上幼兒園，離園時，她都給媽媽說再見。

　　幼兒：田雨小朋友對老師有禮貌，在公園碰見老師，問老師好，還行了禮。

　　幼兒：李佳佳小朋友有禮貌，余毛小朋友生病了，他給余毛擦鼻涕。

　�。ㄓ變杭娂娫u選文明禮貌小明星，被提名的小朋友向他們表示感謝。）

　　師：從剛才的對話中，你們聽出了什么？

　　幼兒：小朋友會說話，被提名的小朋友很有禮貌。

　　師：是呀，人與人交往要有禮貌。

　　師：我們的.小朋友這么小就懂得講禮貌，真不錯。小朋友還善于觀察，還能分清好與不好，老師真為你們高興。

　　片段二：夸優(yōu)點(diǎn)：

　　師：小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)可多了，其他方面的優(yōu)點(diǎn)也找一找，行嗎？

　　幼兒：行。

　　生：我給××小朋友找了一個優(yōu)點(diǎn)：他愛背兒歌。

　　師：那請你告訴他吧！×××同學(xué)，你有一個最突出的優(yōu)點(diǎn)就是愛背兒歌。

　　師（對被夸的小朋友）：別人為你找出了優(yōu)點(diǎn)，你該怎么辦呢？

　　被夸的小朋友：謝謝你的夸獎，你的優(yōu)點(diǎn)是愛幫助老師！

　　【教后反思】

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，幼兒語言總體訓(xùn)練目標(biāo)是提高幼兒語言

　　交往的積極性、發(fā)展語言能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提出的教育要求是：

　　1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；

　　2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解能力；

　　3、鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力；

　　4、教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。在訓(xùn)練策略上，我克服了幼兒語言訓(xùn)練“獨(dú)白化”的傾向，充分創(chuàng)設(shè)情景，老師與幼兒，幼兒與幼兒互動。由于是臨時改變，準(zhǔn)備不夠充分，在“夸優(yōu)點(diǎn)”這一小環(huán)節(jié)中，方法單一。

　　通過本次教學(xué)，我更加明確了在教學(xué)中，只要我們有心、留心、用心，就能為幼兒創(chuàng)造語言發(fā)展的廣闊天地。

幼兒行為的觀察記錄8

　　今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨(dú)輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進(jìn)。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說：“單獨(dú)推車太容易了，我們來拖貨物前進(jìn)吧！”正陽便問：“那我們在小車?yán)镅b什么呢？”博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎？”正陽點(diǎn)頭說：“好的”。

　　正陽得意的'蹲在車?yán)�，博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。

　　這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你�！眰z個小朋友一人一個車把，心悅說：“1、2、3，使勁。”但是小車只是稍稍的翹起一點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。

　　坐在車?yán)锏恼�陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎？”于是王意之就加入進(jìn)來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。

　　分析與反思：

　　幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強(qiáng)。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。

幼兒行為的觀察記錄9

　　【背景說明】

　　“班級小明星評選活動”，是我園大班展開的一項活動�；顒诱归_兩年來，收到了一定的成效，此項活動體現(xiàn)了以人為本的教育理念，具有一定的導(dǎo)向作用，對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育很有協(xié)助，的類型涉及到幼兒的方方面面，比如：“尊老愛幼星”、“藝術(shù)星”、“文明禮貌星”、“環(huán)保星”、“熱愛勞動星”等。剛開始我班幼兒的評選采用老師提名，幼兒舉手表決的形式。一段時間后，我覺得此項活動沒有發(fā)揮應(yīng)有的`作用，我想幼兒吃喝拉撒在一起，互相很了解，讓幼兒自己評一評，不但能夠培養(yǎng)幼兒的觀察水平，明辨是非的水平，而且還訓(xùn)練了幼兒的語言，何樂而不為。

　　片段一：評選“文明禮貌小明星”到找優(yōu)點(diǎn)。

　　師：小朋友們，又到了小明星幼兒評選時間，本月我們要評選的是“文明禮貌小明星”，會是誰呢？

　　幼兒：劉倩

　　幼兒：田雨

　　幼兒：李佳佳

　　師：能說說你評選他（她）的理由嗎？

　　幼兒：劉倩小朋友對媽媽有禮貌，每次媽媽送她上幼兒園，離園時，她都給媽媽說再見。

　　幼兒：田雨小朋友對老師有禮貌，在公園碰見老師，問老師好，還行了禮。

　　幼兒：李佳佳小朋友有禮貌，余毛小朋友生病了，他給余毛擦鼻涕。

　�。ㄓ變杭娂娫u選文明禮貌小明星，被提名的小朋友向他們表示感謝。）

　　師：從剛才的對話中，你們聽出了什么？

　　幼兒：小朋友會說話，被提名的小朋友很有禮貌。

　　師：是呀，人與人交往要有禮貌。

　　師：我們的小朋友這么小就懂得講禮貌，真不錯。小朋友還善于觀察，還能分清好與不好，老師真為你們高興。

　　片段二：夸優(yōu)點(diǎn)：

　　師：小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)可多了，其他方面的優(yōu)點(diǎn)也找一找，行嗎？

　　幼兒：行。

　　生：我給××小朋友找了一個優(yōu)點(diǎn)：他愛背兒歌。

　　師：那請你告訴他吧！×××同學(xué)，你有一個最突出的優(yōu)點(diǎn)就是愛背兒歌。

　　師（對被夸的小朋友）：別人為你找出了優(yōu)點(diǎn)，你該怎么辦呢？

　　被夸的小朋友：謝謝你的夸獎，你的優(yōu)點(diǎn)是愛協(xié)助老師！

　　【教后反思】

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，幼兒語言總體訓(xùn)練目標(biāo)是提升幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言水平。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，提出的教育要求是：

　　1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；

　　2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解水平；

　　3．鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)水平；

　　4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。在訓(xùn)練策略上，我克服了幼兒語言訓(xùn)練“獨(dú)白化”的傾向，充分創(chuàng)設(shè)情景，老師與幼兒，幼兒與幼兒互動。因為是臨時改變，準(zhǔn)備不夠充分，在“夸優(yōu)點(diǎn)”這個小環(huán)節(jié)中，方法單一。

　　通過本次教學(xué)，我更加明確了在教學(xué)中，只要我們有心、留心、用心，就能為幼兒創(chuàng)造語言發(fā)展的廣闊天地。

幼兒行為的觀察記錄10

　　觀察時間：

　　20xx年3月2日

　　觀察地點(diǎn)：

　　教室

　　觀察幼兒：

　　張xx

　　觀察目的：

　　讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上

　　觀察資料：

　　這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說。

　　過程描述

　　區(qū)域活動開始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得十分開心。這天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經(jīng)開始做了，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)此刻觀察她的我，立刻叫道“老師老師，我不會!”我走過去說“一會兒老師要來你的“花園”賞花昂”姜涵潤立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對老師的依靠心理很強(qiáng)，但是當(dāng)她聽到我要來欣賞她的花園時，她顯得異常興奮，好像理解了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。

　　分析

　　特點(diǎn)：需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作資料。這樣的幼兒缺乏必須的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)有很強(qiáng)的依靠心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作資料，一旦完成了操作就興奮不已。

　　分析：從案例中，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)此刻觀察她的我，立刻叫道“老師老師，我不會!具有必須的依靠性，還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放下活動。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。

　　指導(dǎo)策略

　　1、了解需要，直接推薦。以直接推薦的方式，讓幼兒主觀地選取自己所喜愛、興趣的`活動資料。幫忙幼兒構(gòu)成獨(dú)立、自主的個性。

　　2、適當(dāng)?shù)墓膭睿�使之�?dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚(yáng)的這一特點(diǎn)，及時、適當(dāng)?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依靠心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動力。針對一些年齡小，依靠心強(qiáng)，不愿參與活動，活動中不用心、不主動的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使她對自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。

幼兒行為的觀察記錄11

　　我叫怡佳，我是班級里個子的，所以我平時就像個大姐姐一樣，關(guān)心、幫助班里的小朋友，和他們友好相處。我可喜歡交朋友了，我在幼兒園里交到了好多好朋友，自從學(xué)會了做賀卡，我在家一有空，就給我的好朋友們做上一張賀卡，第二天送給他們�？吹剿麄兪盏劫R卡時臉上露出的笑容，我也覺得好開心哦! 在幼兒園里，我也會主動幫助老師和阿姨做事情，在區(qū)域活動時，我常常要做小組長，這可不是一件輕松的'事情，我要負(fù)責(zé)和大家把玩好的東西收好，最后檢查的任務(wù)當(dāng)然由我來承擔(dān)了，誰叫我是小組長呢。小朋友粗心沒收好的東西，我要把它們收好，完成老師交代的任務(wù)，成為老師的貼心小助手。在分飯、菜時，我也經(jīng)常幫阿姨做事，幫忙端飯、端菜，不怕麻煩，嘿嘿! 在家里，我是全家人的開心果，我會幫助爺爺、奶奶做事情，我覺得爺爺、奶奶好辛苦啊!他們要燒飯、燒菜，還要照顧我的小弟弟，爺爺還要管廠里的人。我一直想給爺爺奶奶做愛心送給他們，可是我現(xiàn)在還不會，等我學(xué)會了一定要做來送給他們。我現(xiàn)在會給爺爺、奶奶講故事，說好聽的話，逗他們開心。奶奶總要照顧弟弟，很辛苦的，我會幫她一起擇菜，做家務(wù)。在家里，我還是弟弟的小姐姐，爸爸、媽媽上班很忙，我常常會去哄小弟弟，讓他不哭不鬧，讓爸爸、媽媽可以好好休息。

幼兒行為的觀察記錄12

　　觀察對象：張承續(xù) 性別：男 年齡：3歲

　　觀察時間：上午09:50 觀察地點(diǎn)：教室 活動內(nèi)容：進(jìn)餐

　　觀察記錄

　　午餐時，大部分孩子都在安靜地進(jìn)餐，作為剛?cè)雸@的小寶貝們，部分孩子需在老師的幫助下才能進(jìn)餐，我正在喂著一個年齡較小的小女孩。

　　突然聽到臨近的餐桌嚷嚷的，我走過去，問發(fā)生了什么，黎又文捂著臉“哇哇”大哭起來，旁邊的小朋友說：“張承續(xù)打人了”，我蹲下身沒有立即批評他，而是問他是否打人了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)問道，“為什么要打他呢？”“他總是用他的'勺子弄我的碗！”小家伙理直氣壯地回答，我轉(zhuǎn)身和黎又文談了一會兒，然后耐心地引導(dǎo)他，告訴他打人是不對的！看著小家伙認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我才微笑著離開。

　　分析：

　　每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他犯錯的時候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都是好孩子。

　　針對這種情況，我們還及時與家長溝通，使家長認(rèn)識到自我意識培養(yǎng)的重要性，讓家長以更積極的態(tài)度去面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子學(xué)會認(rèn)識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自我意識。

幼兒行為的觀察記錄13

　　觀察對象:貝貝

　　年齡:7

　　觀察時間:20xx.5

　　觀察情況記錄今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時候,一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖,這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始,孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會兒,可欣開始煩躁起來,她面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

　　評價與分析可欣小朋友性格內(nèi)向,做事情缺乏耐心和自信,對于一件事情的`專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時會習(xí)慣求助于別人,所以當(dāng)她在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵,堅持要她自己完成,體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學(xué)會互相幫助。

　　教師介入及策略指導(dǎo)并給予鼓勵,堅持要她自己完成,體驗成功的喜悅改進(jìn)措施及目標(biāo)在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學(xué)會互相幫助。

幼兒行為的觀察記錄14

　　幼兒姓名：xx

　　幼兒性別：男

　　幼兒班級：大班

　　觀察時間：20xx.03-20xx.06

　　一、觀察背景

　　彥兒語言表達(dá)能力強(qiáng)，有很好的邏輯思維能力，但是不善于表達(dá)，彥兒的動作幅度較大，經(jīng)常無意碰到別的小朋友，容易引起各種糾紛，發(fā)生同伴間的沖突，因此很少有小朋友愿意和彥兒交往。

　　二、案例觀察

　�。ㄒ唬┟�小女生的辮子

　　新學(xué)期，在安排座位時，我讓彥兒和小云坐在一起，兩個人相視一笑，就再也沒有任何話語，彥兒在摸自己的衣服，小云在觀察老師對其他小朋友的安排。等到所有人都安排好了，我對彥兒說：“彥兒，小云是一個很不錯的小女孩，你可以和她交好朋友，一起做游戲，好嗎？”彥兒對我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可是，沒過一會兒，小云就抱怨了，“老師，彥兒總是弄我的頭發(fā)，我一點(diǎn)也不喜歡他�！睆﹥嚎偸窍矚g摸一摸小云長長的頭發(fā)，小云一點(diǎn)也不高興。我問彥兒為什么要摸，彥兒說：“我覺得她的頭發(fā)很好看�！蔽腋嬖V他：“我知道你想和小云交朋友，但是這種方式小云并不喜歡，我們可以換一種方式交朋友好不好？”

　�。ǘ�）分享閱讀

　　看書的`時候，彥兒幫助小云找到了一個位置，并讓小云坐過去，還幫助小云去拿書，小云說：“好吧，看在你幫我拿書的事情上，我就原諒你早上摸我頭發(fā)了，不過，你以后再也不需弄我頭發(fā)了，真的很疼。”彥兒也笑笑，兩個人一起看起書來。彥兒還主動與小云交流書里面的內(nèi)容，小云也愿意和彥兒分享自己的經(jīng)驗，兩人相談甚歡。

　�。ㄈ�）無意的動作

　　在排練舞蹈的時候，彥兒因為一個動作不小心碰到了果果的鼻子，果果也動手打了彥兒，彥兒就惡狠狠地一拳過去，果果知道自己受到了欺負(fù)，就報告老師說：“老師，彥兒打我了�！蔽乙豢磧蓚�人臉色都不好，就問原因，知道只是一個誤會后，安慰兩個人，并讓彥兒知道是因為自己的不小心，傷害到了別人，我們應(yīng)該在動作的時候要觀察好旁邊是否有人。

　　三、案例分析

　　四、措施建議

　�。ㄒ唬┩�伴模仿學(xué)習(xí)

　　大班孩子的交往方式比較豐富，孩子們對與人相處有了自己認(rèn)知經(jīng)驗，讓同伴們分享各自交朋友的方法，給彥兒提供示范作用，以實(shí)現(xiàn)同伴之間的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）同伴的幫帶學(xué)習(xí)

　　個體的社會化發(fā)展存在差異，有的孩子親社會能力強(qiáng)，有的孩子則較弱，那么我們可以讓社會性較強(qiáng)的幼兒主動與彥兒交往，幫助幼兒去自我中心，更好地幫助彥兒融入集體。

　�。ㄈ�）幼兒有主動交友的意識

　　幼兒自身要喜歡交朋友，不能拒絕別人的親近，要讓幼兒在游戲中感受到別人的幫助和分享的喜悅，從而愿意與同伴交往，并嘗試知道交往的方法。

　�。ㄋ模┙處煘橛變和�伴交往尋找契機(jī)

　　因為彥兒的美術(shù)作品很有想法，有創(chuàng)意，所以我們可以讓彥兒主動分享自己的美術(shù)創(chuàng)作方法，拉近與同伴的心里距離，幫助他找到與同伴交流的契機(jī)。

幼兒行為的觀察記錄15

　　我和孩子們一起到戶外進(jìn)行活動，他們選擇了走輪胎過小路的游戲。我觀察到大多數(shù)的幼兒以走的方式穿過輪胎，而這時隊尾早已經(jīng)排起了長隊，并聽到小朋友的喊叫：“老師，豆豆走得太慢了，我們都過不去了�！痹瓉矶苟剐∨笥颜�用雙腳跳著過輪胎前進(jìn)呢�！鞍ミ�，豆豆的本領(lǐng)可真大，他和你們過輪胎的方法可不一樣�！蔽业脑捯魟偮�，就有小朋友開始模仿豆豆。段xx一邊跳，一邊說：“老師，我也會跳著過輪胎�！蔽奈母�不甘示弱地說：“我還會一個腳一個腳的跳呢!”我馬上鼓勵他說：“嗯文文的本領(lǐng)更大�！币粫�兒，小路上多了許多蹦著、跳著的小腳丫。

　　本次活動的主要目標(biāo)實(shí)鍛煉幼兒的腿部力量。往常我也試著引導(dǎo)幼兒用不同的方式進(jìn)行過小路，可幼兒往往只嘗試一會兒就又以走為主了。而這次抓住了幼兒自發(fā)行為的`教育價值，經(jīng)過鼓勵和推動，大大激發(fā)了幼兒相互模仿，主動嘗試，爭取創(chuàng)新的欲望，使孩子們在競相模仿的過程中得到了較好的鍛煉。

　　這次活動讓我體會到，教師與其單純說教，還不如及時抓住個別幼兒的特殊行為并適當(dāng)?shù)募右酝苿�，�?dāng)教師的指導(dǎo)能激發(fā)幼兒間互動時，所獲得教學(xué)效果往往更好。

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