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聽課記錄

時間:2025-12-15 22:58:59 好文 我要投稿

【推薦】聽課記錄15篇

聽課記錄1

  小學(xué)三年級語文教研活動今天上午第二節(jié)在我校舉行,已經(jīng)上課了,還有兩個學(xué)校教師沒有來,我想可能時間更改他們不知道,我趕忙通知這兩個學(xué)校的校長,他們的確不知道時間的變卦,還以為是星期五呢!

  課還得照常進(jìn)行,不能等,執(zhí)教教師是唐延珍教師。為了調(diào)動小朋友們的積極性,他先和小朋友們做了一個小游戲:兩只小蜜蜂呀,飛在花叢中,飛呀飛呀,左飛飛,右飛飛…….啪啪。

  邊說邊做動作,剛開始小朋友們有些拘謹(jǐn),唐老師又一次做了示范,這下小朋友們不緊張了,隨著教師做起游戲,這時導(dǎo)入新課。唐老師出示新課件:讓學(xué)生自由讀課文并出示讀書要求1.把課文讀通順、讀流利2考慮課文:主要講了一件什么事?學(xué)生讀后教師檢查讀書情況和問題。接著學(xué)習(xí)第一段讓學(xué)生讀后教師提出問題1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,教師板書:聽說)2、法布爾在聽說了蜜蜂有識別方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)

  一、學(xué)習(xí)第二至五自然段

  1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家自由讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。這時教師出示課件在說他所做的事時能用上“先……接著……然后……最后……”

  2.想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?

  這時小組討論,教師巡視并做指導(dǎo),然后全班匯報。

  3、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

  4、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

  5、作者和小孩子此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才干表達(dá)他們的心情。讓學(xué)生讀書,在讀書的的過程,學(xué)生讀書的姿勢不對,教師讓學(xué)生拿起書,糾正姿勢(指生讀,指名評議。齊聲讀)教師指導(dǎo)朗讀。

  6、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有識別方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

  7、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。出示課件:這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。

  8、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的'意思。)

  9、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有識別方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

  10、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

  11、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂識別方向靠的不是超凡的記憶力)無法解釋的是(能識別方向的天性。)

  這時下課鈴聲響了,看得出這節(jié)課還沒有結(jié)束,教師有些慌,于是自身得出結(jié)論:法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮。

  唐老師又提出一個問題,學(xué)了這一課,你還有什么疑問?這時一個學(xué)生高高的舉起手:“那三只蜜蜂跑哪里去了?”有學(xué)生說:“可能迷路了,”“可能還在路上玩耍呢!”“可能被一個頑皮的小朋友踩死了。”這時大家哄堂大笑。這節(jié)課超時3分鐘結(jié)束了。

  議課開始了,綜合各位教師的點評,歸納出執(zhí)教教師本節(jié)課的優(yōu)點:

  1.聽說讀在教學(xué)中體現(xiàn)出來,如在學(xué)習(xí)第三至五自然段時讓學(xué)生敘述法布爾做實驗的過程用上“先……接著……然后……最后……”這一過程的設(shè)計,對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過小組合作的形式,讓每個小朋友都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會。

  2.細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不端正,和時糾正,體現(xiàn)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  3.發(fā)散思維的培養(yǎng)。結(jié)束課的時候,雖然匆促,但學(xué)生提出的問題體現(xiàn)出對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  4.教學(xué)問題設(shè)計合理。讓學(xué)生小組合作,不是流于形式,而是真正給學(xué)生討論的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生說話和思維的能力。

  二.同時指出缺乏:

  1.教師對學(xué)生評價性的語言太少.

  2.洼李小學(xué)的的鄭麗芳教師提出建議,上課激勵的語言要有藝術(shù)性。她是這樣設(shè)計語言的:“你讀出了激動!”或者:“有那么點點激動!”等這樣既節(jié)省了時間,又讓學(xué)生聽起來賞心悅耳。還提出教師站立的姿勢應(yīng)該如何做,還做了示范。

  3.二小的喬麗娜教師說到有位學(xué)生在結(jié)尾時說:“‘可能被一個頑皮的小朋友踩死了!@時教師沒有進(jìn)行思想教育,覺得這有點太殘暴了,小學(xué)生維護(hù)動物的意思不強(qiáng),所以應(yīng)該隨時進(jìn)行思想教育。”

  4.拖堂了。這時學(xué)生最不喜歡的,作為教師和時下課。

  我覺得這節(jié)課無論是講課還是評課,都比較勝利,教師教課中的讓學(xué)生敘述法布爾做實驗的過程用上“先……接著……然后……最后……”這一過程的設(shè)計,更符合小學(xué)三年級的特點,值得我們教師借鑒。因為學(xué)生剛剛從二年級上來,說話能力還不強(qiáng),所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去說,由此讓我想到三年級作文教師也應(yīng)該剛開始用框架式引導(dǎo)學(xué)生去模仿寫,一段時間訓(xùn)練后,隨著知識的積累,放手讓學(xué)生獨立作文,這也不失為好方法。借鑒之二:教師是小朋友的典范,所以無論教態(tài)還是說話藝術(shù)都要講究,只有這樣,由于教師的言傳身教,小朋友們都會潛移默化受到影響。

聽課記錄2

  4月23日上午,我有幸觀摩了長青小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

  第一堂課是熊老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù),并描述出來。

  第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。

  這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的,課的一開始,李老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

  接下來是來自北師大附小的劉老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。

  新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法?傊瑪(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 首先我們聆聽的是張洪葉老師的《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,張老師先是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感,通過各種不同的方式讓學(xué)生理解數(shù),理解更大的數(shù),比如長城,比如故宮的面積。然后通過計數(shù)器把比萬更大的數(shù)先展示出來,再進(jìn)行合理的比較,最后引導(dǎo)學(xué)生知道十個萬是多少,十個十萬是多少。課堂互動很精彩,師生之間的配合很默契。陳國權(quán)老師的《平均數(shù)》給我的感覺是在一堂很平凡的數(shù)學(xué)課中,透露著種種精彩。課堂中,用一個典型的例題,讓學(xué)生感受平均數(shù)的重要意義,把平均數(shù)怎么找到,然后怎么去理解平均數(shù),通過發(fā)現(xiàn)來驗證猜想,有理有據(jù),環(huán)環(huán)相扣。總體給我的感受是,在冷場的時候能及時調(diào)整,在出錯的時候能重構(gòu)共建,從而使他課堂上的生成靈活多樣。

  20日,范新林老師給我們帶來《圓形的`運動練習(xí)課》,這課內(nèi)容比較復(fù)雜,學(xué)生不好回憶,也不太好懂,而范老師從平移和旋轉(zhuǎn)的角度入手,讓學(xué)生由平面到立體,先掌握圖形再理解計算方法,計算的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,善于傾聽,他課堂上的亮點,還在于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成,能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽,往往能使教學(xué)得以升華,使教師真正意識到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,范老師上課時隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn),課堂有了生命的活力,使得他的課更加精彩!

  總之,很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,讓我們一睹大家的風(fēng)采,在他們的一舉一動之間,讓自己都能感到自己的不足之處,在今后的教學(xué)工作中,我會運用自己所學(xué)的知識更好的服務(wù)于每一名學(xué)生,進(jìn)自己最大的努力,為學(xué)校的教育教學(xué)做貢獻(xiàn)!

聽課記錄3

  20xx 年 5 月 3 日我進(jìn)行為期一月的教育實習(xí)。一月的實習(xí)生活是辛苦的,也是很有利處的。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下,我的實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。

  本次教育實習(xí)依照學(xué)校的要求,主要任務(wù)達(dá)成情況以下:

  教課任務(wù)。在教育實習(xí)的三周內(nèi),聽取指導(dǎo)教師的課;寫聽課記錄。共達(dá)成了 4 個新課時的教課方案,進(jìn)行 1-2 節(jié)課的試講,獲取指導(dǎo)教師、帶隊老師和同學(xué)們的建議和介紹;平常,輔助教師批閱作業(yè),對同學(xué)進(jìn)行個別答疑。認(rèn)識教師的工作安排并參加民眾備課。指導(dǎo)教師的授課做教課方案式記錄。

  一月的實習(xí),使我真實領(lǐng)會到做一位老師的樂趣,同時,它使我的教課理論變?yōu)榻陶n實踐,使虛構(gòu)教課變?yōu)檎鎸嵉膽?yīng)付面的教課。三周的實習(xí),現(xiàn)在回憶起來,短短的實習(xí)生活,感覺可以說不錯,。當(dāng)我閑步在實習(xí)的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲老師好。老師好的感覺真好。

  近一個月的實習(xí),令我感觸頗多。我實習(xí)的班級是小學(xué)一二年級的小學(xué)生。他們都是一些7 , 8 歲的孩子。又可愛,又開朗,又好動,又俏皮。開始與他們接觸我還有些緊張,常常不理解就應(yīng)從何下手。不知所措?墒歉鴮λ麄兊氖炝(xí)。很快的就可以和他們打成一片。我也很快的進(jìn)入的教師這個屬于我的新主角。

  第 1 篇處女作。自然,剛開始情聽了一周的課以后,我開始走上講臺,開始了自己的緒個性緊張,可是慢慢的就放松下來了。算是比較順利的達(dá)成了第一次登臺授課的經(jīng)歷。課講完后。同學(xué)和老師都對我進(jìn)行了一定。相同同學(xué)和老師也給我提出了一些不足。針對這些不足,給我說了然改良的方法。指導(dǎo)老師仔細(xì)指導(dǎo),幫忙改正教課方案,沒有絲毫的架子,有更多的是朋友般的和藹談話。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺的時候了。清晨先是給二班上課。

  這一節(jié)課上的其實不是很成功。下來后。自己也很喪氣。在幾個同學(xué)的輔助下。我利用正午 2 個小時的時間從頭備了這一節(jié)課。并且在下午四班的.課上發(fā)揮不錯。在那邊也真的很感謝大家對我的幫忙。

  在實習(xí)時期我還幫忙老師批閱作業(yè)。批閱作業(yè),糾正學(xué)生的錯誤是十分重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候,寫上激勵的考語,并在考語中重申校正的重要性,并依據(jù)各個學(xué)生的情況加以鼓舞。因為我相信。 關(guān)于學(xué)生的夸獎相對與責(zé)備來說。更簡單使學(xué)生獲得進(jìn)步。

  實習(xí)時期,因為學(xué)生都還小,自我組織和拘束潛力都還很差,個性是個別學(xué)生更差。這就需要老師牽著他們走,告訴他們就應(yīng)如何做。在那邊。我從我們指導(dǎo)老師身上學(xué)到了好多東西。老師平常很嚴(yán)肅,語言極少?墒菍芾硭麄兒苡幸惶住M高^每天平常的察看和學(xué)習(xí),的確領(lǐng)會到了理解老師的方法。我想,那就是:恰到利處和專心。該獎的獎,該罰的罰。學(xué)生的事永久是大事。

  一月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這三個禮拜的實習(xí)使我的教課經(jīng)驗獲取了一個質(zhì)的飛騰,我學(xué)到了好多書籍上學(xué)不到的知識。此中的悲歡離合我會在此后的工作中不停咀嚼、去回味、去的探究。在這三周里有我的好多第一次:第一次真實站在講臺上、第一次應(yīng)付學(xué)生說了好多話、第一次有人叫我老師。我想這些悲歡離合、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我此后走上工作崗位后的一筆財產(chǎn)。

  我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒有他們的幫忙,我根本不行能順利達(dá)成此次的實習(xí)任務(wù)。從開始評課,改正教課方案,到我們的試講以及以后的正式授課。每一個人都付出了認(rèn)真的工作,十分辛苦。老師更是為了我們費了許多心,花了好多時間來指導(dǎo)我們授課。她的態(tài)度感人著我。或許明年,我就會成為一名真實的教師。負(fù)起一個教師就應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)與義務(wù)。此次的教育實習(xí)是我人生一筆巨大的財產(chǎn)。要當(dāng)好一名教師,我還有很長的路要走

  假如說我此后要成為一個老師的話。那么這一次的實習(xí)就算是開了一個好頭。好的開始是成功的一半。在此,對帶隊老師尚海麗老師、指導(dǎo)老師齊聰利老師、及其余全部支持和幫忙我的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們表示由衷的感謝!感謝你們

聽課記錄4

  20xx年5月23日,在各教研組的大力支持與配合下,教導(dǎo)處對青藍(lán)工程的徒弟任課教師的聽課筆記進(jìn)行了比較細(xì)致的,全面的檢查。

  一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下:

  總體檢查良好,絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課,并及時做好聽課記錄,大部分教師聽課記錄書寫工整,字跡清楚,填寫認(rèn)真,規(guī)范,數(shù)量足,質(zhì)量高。

  任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

  但在檢查的過程中,也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足:

 。ㄒ唬┯胁糠纸處熥舟E較草,書寫不認(rèn)真,太隨意。

 。ǘ┙處煏鴮懧犝n筆記時有大部分教師項目書寫不全,特別是評價一欄中,有很多的教師寫的過于簡單。

 。ㄈ┯袀別教師聽課次數(shù)少。

  二、整改措施

  聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作,不容忽視,尤其年輕教師在今后的工作中一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做,盡快提高自己的教學(xué)水平。

 。ㄒ唬└魍降芙處熞诮萄薪M長的領(lǐng)導(dǎo)下,按規(guī)定多聽課。

 。ǘ、聽課的.同時要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項目填寫完整,記錄完整,重點要記錄授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài),要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié),指出優(yōu)點,提出有針對性的建議。

 。ㄈ⒚课唤處熋柯犚还(jié)課,就在左(右)上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課

 。ㄋ模┞犝n過后,各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評課準(zhǔn)備。希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時,擠時間深入班級聽課,并認(rèn)真做好評課工作,真正把新課程理念最終落實到課堂中,從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  教導(dǎo)處

  20xx年5月23日

聽課記錄5

  小班數(shù)學(xué)聽課記錄:喂瓶寶寶

  【活動目標(biāo)】

  1. 進(jìn)一步感知 4 之內(nèi)的數(shù)目,練習(xí)手口一致點數(shù)并說出總數(shù)。

  2. 在感知物體顏色,數(shù)目的基礎(chǔ)上,試試依據(jù)二維特色分類。

  3. 愿意參加喂瓶寶寶吃飯的活動,體驗數(shù)學(xué)情境游戲的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  1. 人手一個瓶寶寶(瓶身、瓶蓋上貼有數(shù)目為2~4 的點子)

  2. 人手一個小勺、木質(zhì)串珠若干

  3. 音樂三段(嗚咽聲、搖籃曲、歡喜舞曲)

  【活動過程

  一、導(dǎo)入

  1. 播放嗚咽聲,引出主題

  T:聽!什么聲音?是誰在哭啊?

  2. 出示瓶寶寶,介紹活動資料

  T:原來是瓶寶寶在哭啊?瓶寶寶為何哭呢?看看它肚子里有沒有東西?原來它肚子空空的,太餓了,如何辦呢?

  二、教師示范解說

  1. 出示木質(zhì)串珠,議論操作要求

  T:我們來喂瓶寶寶吃飯吧,可是那邊有這么多串珠,就應(yīng)喂瓶寶寶吃多少呢?一個仍是很多個?

  2. 提示幼兒察看瓶蓋上的點子

  T:究竟瓶寶寶就應(yīng)吃多少呢?看看瓶寶寶的'肚子上邊有記號呢。肚子上有幾個小圓點,就吃幾個小串珠。

  3. 請幼兒個別示范

  T:誰來幫我數(shù)一數(shù),我的這個瓶寶寶就應(yīng)吃幾個小串珠?

  4. 教師示范喂瓶寶寶,要求:邊喂邊數(shù),不可以多,也不可以少。

  三、幼兒喂瓶寶寶

  1. 幼兒個別操作,教師察看指導(dǎo)

  2. 民眾溝通操作結(jié)果,夸獎操作正確的幼兒,幫忙錯誤的幼兒進(jìn)行糾正

  四、幫瓶寶寶戴帽子

  1. 出示瓶蓋子,提示幼兒注意數(shù)目的般配

  T:瓶寶寶吃飽了,真高興。我們帶瓶寶寶出去漫步好嗎?可是外面風(fēng)大,瓶寶寶要帶上帽子再出去。你們看,這些帽子上也有小圓點。你要認(rèn)真數(shù)一數(shù),讓瓶寶寶肚子上的小圓點和帽子上的小圓點相同多。

  2. 請個別幼兒示范,民眾查驗

  3. 幼兒民眾操作,教師隨機(jī)查驗

  4. 聽快樂音樂,和瓶寶寶漫步跳舞。

  五、送瓶寶寶睡覺

  1. 播放搖籃曲,提出要求

  T:瓶寶寶玩累了,要睡覺了。我們靜靜地送它要搖籃里睡覺吧

  2. 引導(dǎo)察看搖籃上的點卡和搖籃顏色

  T:看,這些搖籃上邊有什么?原來瓶寶寶要找和自己點子相同多的搖籃睡覺。

  3. 幼兒送瓶寶寶睡覺,教師隨機(jī)查驗。

聽課記錄6

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師板畫鯨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、今天我們至茫茫的大海回去看看真正的鯨。(播出視頻)

  3、看到這翻騰、躍動的鯨,你最想知道些什么?

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、檢查生字,王莎莎念

  肚肺腭胎

  辨認(rèn)出了什么?

  生:都是月字旁

  生:都就是身體的某一部位。

  3、教師指導(dǎo)書寫生字。

  懇請學(xué)生上臺把這些生字寫下在板畫上。

  4、指名朗讀課文,檢查學(xué)生讀書情況,讀中糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句,懂得讀書時要抓住重點。

  (1)鯨存有一個非常小的特點,用了個字把它寫下在手掌上。

  大,把一段話讀成一個字,了不起。

  (2)王莎莎念第2自然段,把它讀作一句話。

  鯨是哺乳動物,不屬于魚類。

  (3)王莎莎念第4自然段

  這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問)

  三、自學(xué)第三世界自然段,介紹鯨的大,重新認(rèn)識表明方法。

  1、能換一個詞說鯨大嗎?

  生:非常大

  生:龐大

  生:龐然大物

  2、特別大、非常大、極其大,大家說了很多大的詞,你看,課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。

  為什么同象比?

  生:象是這陸地上最大的動物。

  你能夠真的能夠至鯨的嘴里回去嗎?

  生:那是假設(shè)

  3、聘用高級解說員了解一下鯨的大。

  4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?

  這短短的一段話作者用了多種表明方法去寫下鯨的大?(板書:多種表明方法)

  四、學(xué)習(xí)第二自然段,了解鯨是哺乳動物,感受說明文的語言特點。

  1、剛才我們在研究鯨小的特點,那課文僅僅就是了解這個特點嗎?

  2、片斷出示,同學(xué)們看看與課文有什么不同?

  為什么會用2個很長?

  生:一個很長不夠。

  鼓勵學(xué)生認(rèn)真讀書,體會“很長”、“漸漸”、“全然”、“整個”等詞的意思。

  同學(xué)們,這些詞一個都不能少,這篇課文還有一個特點,那就是

  (板書:準(zhǔn)確的語言表達(dá))

  3、再讀這段話,把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。

  4、出具句式:我們曉得鯨適應(yīng)環(huán)境了海洋的生活,但是,你可以別忘了

  五、介紹鯨的種類和生活習(xí)性,進(jìn)行辯論。

  1、讀第4、5節(jié),了解鯨的習(xí)性。

  2、緊緊圍繞齒、須鯨的特點,進(jìn)行辯論,培育學(xué)生的照例能力。

  點評:

  林老師一上來就延長了與學(xué)生的距離,充滿著激情的語言,加之精彩的畫面,學(xué)生很快就被吸引住了。

  林老師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加深了對這些字的記憶,還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

  帶著問題寫作,使學(xué)生學(xué)會思索。

  由淺入深的'教學(xué),讓學(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,較好的調(diào)動學(xué)生的積極性,既發(fā)展了學(xué)生思辨能力的同時,也發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

  板書:

  并作比較

  板畫鯨

  多種表明方法

  列數(shù)字

  假設(shè)

  精確的語言表達(dá)

  總評:

  林老師的課太生動了,學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這是多么難得呀!

  林老師大連友誼學(xué)達(dá)至人與自然輕松的統(tǒng)一,靈活運用合理地展開多種教法的優(yōu)化組合:運用啟發(fā)式教學(xué)法,對學(xué)生展開指點;運用自學(xué)法,小組合作自學(xué)法,培育學(xué)生的自學(xué)能力;還使用拎問題朗誦法,使學(xué)生從讀中回去認(rèn)知,從讀中回去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愜意民主的教學(xué)氣氛,并使學(xué)生淪為教學(xué)的著眼點和落腳點,培育了學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣。

  如此精彩的課,讓我一輩子難忘。

聽課記錄7

  一.基本部分教

 。ㄒ唬┱n堂老例:

  1.體育委員整隊,報告出勤人數(shù)學(xué)

  2.師生問好

  3.宣布本次課的內(nèi)容與要求過

  4.檢查衣飾與器材,安排見習(xí)生

  (二)200米*2圈程

 。ㄈ嵘聿3’ 1.頭部運動2.?dāng)U胸運動3.體側(cè)運動4.體轉(zhuǎn)運動5.腹背運動

  6.手段、腳踝關(guān)節(jié)7.弓步壓腿

  8.跨欄坐二.基本部分

  5到7次(一)蹲踞式起跑

  3組7’(二)采用各種準(zhǔn)備姿勢的聽突發(fā)信號的起動練習(xí)

  3組(三)小組比賽3組(四)仰臥起坐三.結(jié)束部分整隊1.放松練習(xí)2.整體議論3.

  宣布下課4.

  一.熱身操中,沒有跑的'特地性練習(xí)二.沒有及時糾正學(xué)生的錯誤動作

  三.講解動作時沒有到位,學(xué)生沒有很好的認(rèn)識動作要領(lǐng)

  簡評

  四.練習(xí)密度太小

  聽課記錄

  授課教師聽課教師何艷玲授課內(nèi)容扔擲

  授課時間10月24日授課地點操場授課班級二3班

聽課記錄8

  一、導(dǎo)入:閉上眼睛聽雷雨的聲音,引出課題

  二、預(yù)習(xí):

  自己讀讀課文,那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的?

 。ń處煹恼Z言很簡潔明了,讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。)

  三、檢查預(yù)習(xí):

  1-34-67-8

  讀了課文,你明白是一場怎樣的雨?

  四、默讀課文第二段,想想哪些句子寫雨下得很大?能夠用橫線畫出來。

 。ú粍庸P墨不讀書,這是好習(xí)慣,需要從低年級開始培養(yǎng))

  生:第五自然段:雨越下越大,樹呀,房子呀都看不清了。

  師:誰能說說,為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。

  生:因為……所以

  師:還有誰會說?

  生:因為雨下在窗戶上,所以樹呀房子呀都看不清了。

  師:你會說嗎?跟你的同桌說一遍。

  很多小朋友這天很能干,一說好就坐好了。

 。ń處煹脑u價語言不錯,很簡潔,也很有效)

  還有哪句話寫出了雨很大?

  生:嘩嘩嘩,雨下起來了。

  師:你明白什么?

  生:嘩嘩嘩,說明雨很大

  師:我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺?

  生:讀

  師:誰能讀得更大一點?更急一點?

  生:讀

  師:我們一齊讀讀好嗎?(老師讀第一個“嘩”,女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個)

  五、學(xué)習(xí)第一段:大自然會告訴我們一些現(xiàn)象,默讀1-3小節(jié)

  1、默讀:找找大自然有哪些變化?

  2、交流:云——壓

  結(jié)合寫“壓”:你寫的時候會注意哪點?---豎撇點

  老師示范,點明寫字的要求:抬頭

  (老師示范的時候?qū)W生自己在寫,沒有到達(dá)示范的作用。呵呵,還要明確一點任務(wù))

  寫好的同學(xué)想想,你有什么好的.辦法把它記住?

 。ㄔ鯓訉,怎樣記最好一齊教,讓學(xué)生在寫的時候就記。但是這是小節(jié)。)

  怎樣的云壓下來了?(黑沉沉)

  你能讀一讀嗎?我覺得不夠黑。

  滿天的烏云,說明什么?很多

  學(xué)生:還有厚厚的云

  師:很多、很厚、黑沉沉的云壓下來,這時候是多么的悶呀?

  出示:蟬為什么一點也不叫呀?(太悶了)

  3、還有哪些也變了?——風(fēng)

  樹枝會怎樣亂擺?——搖來搖去歪了飄呀飄

  大風(fēng)還會吹到什么?——灰塵蜘蛛

  學(xué)習(xí)“蜘蛛”

 。ㄓ(xùn)練學(xué)生的說話潛力意識還是比較強(qiáng)的,低年級這很重要。會連貫的表達(dá),自然語文潛力就得到了提高。)

  學(xué)習(xí):垂——想象一下,蜘蛛是怎樣逃走的?

  還有什么表現(xiàn)?——閃電越來越亮(用豎線表示)

  雷聲越來越響(用圓圈表示)

  大家能讀出來嗎?

 。ㄟ@個創(chuàng)意很搞笑,對于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。)

  訓(xùn)練:把“漸漸”放到下面的句子中:

  天黑下來了。

  粉紅色的花兒開放了,真美呀!

  太陽像個大火球,淺水洼中的水干了。

  4、積累:學(xué)習(xí)下雨的詞語:烏云密布等

  六:下課

  總體感覺:

  1、教師的教學(xué)設(shè)計層次清楚,思路明晰

  2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如:說話、想象等

  3、教師本身的素質(zhì)很好,語言表達(dá)簡潔明了,指令明確

  推薦:

  整個課堂教學(xué)的氛圍是不錯的,但是缺乏“主體性”:學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn),這一類的東西很少。為什么?因為老師引導(dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過多了。也許這和低年級課堂教學(xué)特點有關(guān)。

  在情景的營造上,學(xué)生是被動理解的,是不是能夠創(chuàng)造一種互動的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,說說容易,做做難。聽了閻春燕老師的課,還是感覺獲益匪淺的。謝謝

聽課記錄9

  教學(xué)過程:

  課前,學(xué)生齊讀上實附小學(xué)生行為規(guī)范。

  出示復(fù)習(xí)題:2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+4 10+10+10+10+10

  9+9+9

  師:讀一讀,有什么特點?

  生1:每個加數(shù)相同。

  生2:都是連加。

  師:2+2+2可以讀作3個2連加。

  讓學(xué)生試讀下面加式。

  出示情境圖。

  師:圖中有多少個雞蛋?

  生:20個。

  師:怎樣數(shù)?

  生1:第一排5個,第二排5個5+5+5+5=20

  生2:每排5個,有4個5相加就是20.

  教師出示課題:各人眼中的20

  讓學(xué)生在紙片上數(shù)。(紙片略)

  教師巡視指導(dǎo),學(xué)生用筆圈劃。

  小組討論,指名回答。

  生1:5個5個地數(shù),數(shù)到4個5。

  生2:2個2個地數(shù),數(shù)到10個2。

  生3:10個10個地數(shù),數(shù)到2個10。

  生4:4個4個地數(shù),數(shù)到5個4。

  出示圖片,讓學(xué)生口答。

  ____個4____個5____個10 ____個2

  教師播放課件表示怎樣數(shù)的。

  連線游戲:4+4+4 5個6連加

  6+6+6+6+6 6個5連加

  5+5+5+5+5+5 3個4連加

  4個3連加

  在學(xué)生回答后,教師問:4個3連加的好朋友是誰?

  請用新本領(lǐng)來讀題。

  2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9

  出示:3+3+3+6

  討論一下,怎樣讀?

  生:把6變成2個3,一共是5個3.

  師:你有什么收獲?

  評析:

  個人眼中的'20一課給學(xué)生提供了自主探索與交流合作的空間,讓學(xué)生在觀察、傾聽、述說與思考中學(xué)習(xí)新的知識。課上,趙老師以怎樣數(shù)為問題主線,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。趙老師為了使學(xué)生形象生動地掌握把20分為幾個相同加數(shù)的和,提供學(xué)生實踐的機(jī)會,讓他們動手圈劃,交流合作,從而清晰地找出20所有的分法。但是,我個人認(rèn)為整節(jié)課教師過于依賴多媒體教學(xué),學(xué)生在課堂上的想象與體驗的空間不夠。

聽課記錄10

  11月30日,我們?nèi)w數(shù)學(xué)特崗教師在xxx老師的帶領(lǐng)下組織了一次聽課活動,這次活動中,我共聽了三位老師的公開課,這三位老師的課講的都很好,都有許多讓我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,對我的教育教學(xué)有了很大的觸動,下面就淺談一下我對這次聽課后的心得和體會:

  第一位老師是五中的xx老師,聽了她的課我感覺很舒服,她的語調(diào)語速適中,課堂的環(huán)節(jié)清晰,緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),符合我們學(xué)校提倡的目標(biāo)教學(xué)法,學(xué)生在這節(jié)課發(fā)揮了主要作用,學(xué)生一直都在動,做到了以學(xué)生為主,讓學(xué)生做課堂的主人,這節(jié)課后我相信學(xué)生的練習(xí)能力一定得到了提高,對“冪的乘方”的性質(zhì)一定掌握的很好。聽后,我感覺上課不是看老是動,而是讓學(xué)生真正的動起來,有的時候?qū)W生之間的幫助比我們對她們的講授更容易被接受,學(xué)生在做題的時候更能加深對知識的理解。

  第二位老師是三中的xxx老師,她講的是“直線、射線、線段”這節(jié)課是幾何知識,它是初一學(xué)生剛開始接觸幾何知識所學(xué)的內(nèi)容,幾何內(nèi)容不是很好講,我是這樣認(rèn)為的。這節(jié)課我也講過,但是感覺在講的時候總好像是學(xué)生都會的內(nèi)容,講授的沒有那么多。但是在做題之后反映出很多問題,回過頭想想是自己的重點和難點把握的不好,感覺內(nèi)容很好學(xué)。這時就得需要自己在重新強(qiáng)調(diào)一次,但是這位老師在講的時候我感覺重點和難點把握的很好,知識點準(zhǔn)確。這位老師給我印象最深就是她的問題,追問學(xué)生原因,每一道題讓學(xué)生自己知道為什么,這一點我覺得很值得我來學(xué)習(xí)。因為我感覺我的學(xué)生很多時候都只是會做,但不知道理由,聽完徐老師的課之后,我現(xiàn)在在講課的時候,也開始習(xí)慣追問理由,加深學(xué)生對知識點的掌握情況,應(yīng)用知識解決問題的`能力。

  第三位老師是七中的xxx老師,她一上齤臺給我的感覺是很陽光,有耐心,她的鼓勵性語言很多,讓學(xué)生感覺親切,能振奮學(xué)生的精神,當(dāng)遇到學(xué)生不會的時候,她提示性的語言很重要,能讓學(xué)生順著她的思路進(jìn)行分析。應(yīng)變能力很強(qiáng),當(dāng)學(xué)生都不會的時候,她會借助小組的力量,大家的努力。

  總之,這三位教師的課給了我很大的啟示,也讓我知道了自己的不足,自己還應(yīng)該更加的努力,“學(xué)無止境”。加強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平,與時俱進(jìn)。

聽課記錄11

  在11月30日來自xx區(qū)各小學(xué)的專兼職科學(xué)教師齊聚xx小學(xué)多媒體教室。由xx教師帶來的《運動起來會怎樣》一科在此觀摩研討,趙老師首先出示了集氣瓶和蓋玻片讓學(xué)生認(rèn)識和了解其名稱和用途,然后出示透明的塑料袋讓學(xué)生裝滿一袋空氣。提問:“人體的某一器官就像一個裝滿空氣的袋子?”提問恰到好處,即形象又化難為易。人體的肺就像一個裝滿空氣的袋子。從而輕易導(dǎo)入人體的.肺這一器官;在學(xué)生回答完后又接連提問:“人說話時肺在如何”?“空氣是從哪兒進(jìn)入肺部的”?問題慢慢轉(zhuǎn)向呼吸系統(tǒng)。感知經(jīng)驗往往是最直接的,“在我們做完運動后呼吸會變得怎樣”?在此基礎(chǔ)上趙老師帶領(lǐng)學(xué)生測試平靜時呼吸次數(shù)和運動后的呼吸次數(shù)。得出結(jié)論的不同,為什么運動后呼吸快,運動前滿?在揭題時無聲無息學(xué)生就被帶入情景之中。

  第二個實驗室緊扣第一個問題而精心設(shè)計的,用塑料袋罩在口和嘴上呼吸十次感到呼吸難受拿下口袋緊扣袋口,這樣我們就得到一袋二氧化碳,為了區(qū)分氧氣和氧化碳?xì)怏w,讓學(xué)生觀看了一段視頻。氧氣支持燃燒,而我們呼吸需氧氣,運動后血液含氧量少,所以需要加強(qiáng)呼吸而得到充分的氧氣。學(xué)生在做試驗時教師出示了注意事項,加強(qiáng)安全教育。在學(xué)生明白本科重、難點后。教師又結(jié)合實際例舉了運動員的肺活量,補(bǔ)充說明人體只有加強(qiáng)體育鍛煉才能提高肺活量。對學(xué)生進(jìn)行了鍛煉身體的教育。本課趙老師教法上緊扣現(xiàn)實感知經(jīng)驗,啟發(fā)和教育學(xué)生。使課上較為生動活潑,學(xué)生思維被老師牽引著步步深入。但我的疑惑是

  一、學(xué)生在做第一個實驗時教室小而學(xué)生多,學(xué)生在教師口令中不能一致去完成動作,而密集會造成學(xué)生不必要的傷害。

  二、呼吸塑料袋十次后袋中空氣是否就是二氧化碳,剩余的氮氣哪去了?視頻只能說明氧氣支持燃燒。不能證明剩下的氣體是什么。我認(rèn)為還要認(rèn)真研究一下。

聽課記錄12

  一、 復(fù)習(xí)口算、估算

  1、 師拿著一個導(dǎo)游證:今天,老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危敫蠋熞黄鹑?(想)想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān):口算關(guān),獲得資格證才能跟我去旅游。

  2、出示口算題目(要求3分鐘內(nèi)做完)

  20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

  20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

  0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

  4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

  69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

 。1) 學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。

 。2) 集體評講,評講時抽40×7 問:你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié):

  要注意,是幾個十就要在后面添一個0, 400×9問:你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié):要注意,是幾個百就要在后面添兩個0 ,20xx×3問:你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié):要注意,是幾個千就要在后面添三個0。

  (3) 在評講估算的時候,以69×3≈,497×4≈,131×3≈為例讓學(xué)生說

  說是怎樣估算的,總結(jié)出:在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數(shù)。

  4、集體訂正完問:全部做對的請舉手?恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。

  【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài),針對三年級學(xué)生好奇的年齡特

  點,本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線,較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點,并在讓學(xué)生說說“你是怎樣口算(估算)的?”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識模塊的構(gòu)建。】

  二、復(fù)習(xí)筆算乘法

  1、師:同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證,請同學(xué)們想想,我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢?

  2、生:準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。

  3、同學(xué)們說得很對,去旅游我們要乘坐交通工具,這次我們要乘坐的交通工具是:先坐飛機(jī)(出示飛機(jī)圖片)再坐面包車。ǔ鍪久姘嚨膱D片)

  4、出示題目:一輛面包車準(zhǔn)乘12人,4輛面包車可以坐多少人?

 。1)學(xué)生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問:為什么要用乘法?我們在列豎式的時候4為什么要對著2來寫?(4表示4個1,所以寫在各位上)你是從那一位乘起的?

  5、師:當(dāng)然,我們還要準(zhǔn)備食物,出示題目:三(1)班有48人,每人準(zhǔn)備2份小蛋糕,一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕?

 。1)學(xué)生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問:在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié):先乘那位?再乘那位?遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦?(個位上的積滿十需要向十位進(jìn)位)

  6、師:去旅游,水是很重要,我們必須要準(zhǔn)備水。出示題目:三(1)班班一共有 48人,每人配備7瓶水,一共需要多少瓶水?

 。1)學(xué)生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問:在計算這道題目的`時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié):個位上的積滿十需要向十位進(jìn)位,十位積加進(jìn)來的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。

  【設(shè)計意圖:本單元的教學(xué)重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)上,兩位數(shù)乘一位數(shù)體

  現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握好了,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計算方法,在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中是以為旅游作好準(zhǔn)備引出了準(zhǔn)備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題,并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,在評講時用讓學(xué)生說:計算這題時我們應(yīng)該注意哪個地方?的方式幫助學(xué)生抓住每種類型計算的要點,這樣學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)會更加清晰和明朗!

  三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法。

  1、師:我們準(zhǔn)備好了旅游的東西,請跟著老師出發(fā),今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢?九寨溝!

  介紹:黃山歸來不看山,九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年,成為國家首批重點風(fēng)景名勝區(qū),1978年,被列為國家自然保護(hù)區(qū),有“童話世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話的世界里!

  2、播放九寨溝的錄象!

  3、師:九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候遇到了難題,想請我們班的同學(xué)幫幫忙,愿意嗎?(愿意)

  4、出示題目:讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。

  改錯題:

  師:他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯,同學(xué)們幫幫檢查檢查!

 。1)7 0 3 (2) 2 3 6 (3) 2 6 0

  × 4 × 4 × 5

  2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

  5、游覽完九寨的風(fēng)光,馮導(dǎo)游我呢想請同學(xué)們看馬戲,想看嗎?(想)但在馬戲之前,同學(xué)們必須要通過以下這個關(guān)口哦!

  出示題目:列豎式計算

 。1)127×5= (2)345×3= (3)102×3= (4)1300×7=

 。1) 學(xué)生在練習(xí)紙上完成。

 。2) 集體評講,讓學(xué)生說說每到題要注意的地方。

  6、播放馬戲。

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末

  尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點累,因此,以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說說我們在計算一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法時要注意的事項達(dá)到鞏固計算方法目的,并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生一種熱愛的情感!】

  四、選擇合適的算法

  1、師:還想看馬戲嗎?(想)我們這個單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算,那究竟什么時候用口算?什么時候用估算合適?又什么時候用筆算合適?看看同學(xué)們會不會選擇合適的方法。

  出示:

  你會選擇合適的算法嗎?

 。1) 希望小學(xué)有6個班,每班人數(shù)大約是29人。這個希望小學(xué)大約共有多少人?

  (2) 一盆鮮花4元,學(xué)校買來200盆,一共用了多少元?

 。3) 學(xué)校運動會上,有8個方陣的體操表演。每個方陣有128人,參加體操表演的共有多少人?

  學(xué)生在練習(xí)紙上完成,并讓學(xué)生說說選擇什么算法是合適的。

  播放馬戲給學(xué)生看。

  【設(shè)計意圖:本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識,如何根據(jù)實

  際情況選擇合適的方法進(jìn)行計算相當(dāng)重要。為此,在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中主要通過學(xué)生先自己根據(jù)題目的實際情況自行選擇方計算方法,再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計算方法,提高學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力!

  五、總結(jié)全課

  1、師:今天的旅游開心嗎?(開心)那你要提醒同學(xué)們在計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要注意些什么?

  六、小測試。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生說說計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要提醒同學(xué)們注意些什么能達(dá)到再一次歸納本單元的計算要領(lǐng)。剛剛復(fù)習(xí)完讓學(xué)生進(jìn)行一個小測試能及時檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤以便以后的復(fù)習(xí)中找到方向!

聽課記錄13

  聽課過程

  一、導(dǎo)入新課

  圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長方體。

  (媒體操作:點擊后出現(xiàn):一個長方體的鋼錠通過鍛造形成一個與長方體高相等的圓柱體模具。)

  師:通過觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:這兩個物體的體積是一樣的。

  師:比較這兩個物體,它們還有什么是相同的?

  生:這兩容器的高也是相等的。

  [設(shè)計意圖說明:引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移,初步感知圓柱的`體積計算與長方體的體積計算有關(guān)。]

  師:這個圓柱的體積我們怎樣來計算呢?這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。ń沂菊n題:圓柱的體積。)

  二、新課學(xué)習(xí)

  1.師:請同學(xué)們一起來思考,怎樣用我們已有的知識來計算圓柱的體積?

  (學(xué)生可能回答:長方體的體積可以通過底面積×高得到,我想圓柱的體積是不是也可以通過底面積×高得到呢?)

  師:對!我們是不是也把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體來推導(dǎo)圓柱的體積?

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn):沿著圓柱底面扇形把圓柱切開,得到大小相等的16塊,拼成了一個近似長方體的演示過程。)

  師:如果我們把這相等的16塊分成32塊,64塊,或更多,,那么拼成的立體圖形就……

 。▽W(xué)生回答:就越接近于長方體了。)

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn):將圓柱細(xì)分,拼成一個更接近于長方體的演示過程。)

  師:通過觀察,你知道了什么?

 。▽W(xué)生可能回答:長方體的底面積等于圓柱的底面積,長方體的高就是圓柱的高。)

 。襟w操作:點擊后出現(xiàn):長方體的底面積等于圓柱的底面積,再點擊出現(xiàn):圓柱的體積=底面積×高,V=Sh。)

  2.教學(xué)例題。

 。1)讓學(xué)生思考:要知道杯子能不能裝下這袋牛奶,得先知道什么?(應(yīng)先知道杯子的容積)

  師:為什么杯子的數(shù)據(jù)要從里面測量?

 。2)學(xué)生嘗試完成例題。

 、 杯子的底面積:3.14×(8÷2)2=3.14×42=3.14×16=50.24(cm2)

 、 杯子的容積:50.24×10=502.4(cm3)=502.4(ml)

  答:502.4大于498,所以這個杯子能裝下這袋奶。

  三、結(jié)論總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰能說說你的收獲是什么?

  四、課堂練習(xí)

  五、作業(yè)布置

  六、板書設(shè)計

  圓柱的體積

  圓柱的體積=底面積×高

  V=Sh

  V=πr2h

  聽課評析:

  通過切割拼合的方法,把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長方體,借助長方體體積公式推導(dǎo)圓柱的體積公式。能夠運用圓柱的體積公式正確計算圓柱的體積。初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法解決問題,形成自主探索的意識。

聽課記錄14

  活動名稱:

  動物出租公司

  活動目標(biāo):

  1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。

  2、在看看,講講,議議的過程中,提高觀察與分析潛力。

  活動過程:

  開始:

  一、導(dǎo)入這天,森林里開了一家出租公司師:什么叫出租車?——借東西給人家基本:

  二、老師提問

  師:猜猜什么東西能夠借給人家?——車子借給人家。

  三、出示圖標(biāo)

  師:出租公司里有什么呀?——小鳥,狗,袋鼠。師:動物借給人家有什么用?——狗能夠看門。

  四、出示圖標(biāo)小女孩

  師:誰來了?——小女孩。

  師:小女孩的圍巾吹到了樹上,誰能夠幫她找回圍巾?為什么?——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。

  五、出示圖標(biāo)老爺爺

  師:又來了個老爺爺,他想找個動物陪陪他,誰能夠呢?——袋鼠。小狗跟他一齊玩。

  六、出示圖標(biāo)媽媽

  師:媽媽買了這么多的'東西,誰能夠幫她運會去?——袋鼠,能夠跳,它的袋子能夠的。

  七、招聘動物

  請小朋友扮演動物,看看他能不能被聘用。

  八、怎樣對待小動物

  師:動物是我們的朋友,我們要愛護(hù)它們。

  活動評價:

  教師以講故事的形式導(dǎo)入活動,剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思,我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有到達(dá)。整個過程很清晰,一層一層連續(xù)下去,還讓幼兒大膽地表演,這一點蠻好的,讓幼兒學(xué)會了觀察。

聽課記錄15

  導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,上課前,我們先來模仿中央電視臺崔永元主持的《實話實說》欄目。我先代一下主持人采訪一下各位同學(xué):在你的人生歷程中,肯定有一些事曾觸動過你的心弦。今天,老師就為同學(xué)們提供一次一吐為快的機(jī)會。請同學(xué)們暢所欲言,說說自己的心里話。

  生1:我覺得,父母是世界上最偉大的人,我們每一個人都應(yīng)熱愛自己的父母。小時候,父母對我是精心呵護(hù),給我做好吃的,記得那一次,我生病了,父母一夜未眠,第二天,又陪我去醫(yī)院,直到我的病好了他們才放心。從那時起,我知道了什么是感恩。

  生2:現(xiàn)在,我覺得同學(xué)們之間的關(guān)系并不是很和諧,有許多同學(xué)比較自私,不愿幫助別人,老是想著自己,記得有一次,有一道題我不會做,我問過很多同學(xué),他們中有學(xué)習(xí)好的,也有學(xué)習(xí)差的,但沒有一個人告訴我如何去做。

  生3:自從上學(xué)以來,我覺得家長與我們之間的距離越來越遠(yuǎn)了,他們不理解我們,他們只是按照自己的想法來為我們安排一切。

  生4:個別老師上課的時候,經(jīng)常提問,但是他們提問的對象卻是那些成績優(yōu)秀的學(xué)生,而那些成績暫時落后的學(xué)生卻經(jīng)常成為老師遺忘的角落。我認(rèn)為老師的這種做法有些不妥。老師應(yīng)該一視同仁,公平公正的對待每一個學(xué)生。

  師:剛才我們有四位同學(xué)說出了自己的心聲(板書課題)。我想告訴第一位同學(xué),“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,趁我們年輕,趁我們的父母還健在,請善待我們的父母。我想告訴第二位同學(xué),把同學(xué)當(dāng)朋友,多說說自己的心里話,或許情況就會得到改善,問題就會得到解決。我也希望同學(xué)之間能夠互相團(tuán)結(jié),記住,“給別人一縷陽光,自己就可能得到一輪太陽。” 我想告訴第三位同學(xué),“可憐天下父母心”,多做換位思考,你就會明白父母的良苦用心。我想告訴第四位同學(xué),你很有愛心,樂于助人。大膽的說出來或者給這位老師寫封信,這位老師可能就會改變自己的教學(xué)行為。畢竟教學(xué)相長。

  師:同學(xué)們,其實,當(dāng)我們遭遇不平時,我們不應(yīng)怨天尤人。我們不能改變環(huán)境,但我們可以改變我們自己。今天這堂課,我真心希望,我能做同學(xué)們的朋友;我更希望,在座的每一位同學(xué)都能毛遂自薦,積極發(fā)言。

  一、 出示目標(biāo),指導(dǎo)自學(xué)

  師:請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《心聲》一課。讀的過程中注意借用工具書掃清文字障礙。然后,完成下列目標(biāo):

  1、了解本文文體—小說;

  2、感悟文中的人物形象;

  3、整體感知課文,理解課文內(nèi)容。

 。ㄉx課文,教師巡回指導(dǎo))

  二、 自學(xué)檢測,互幫互學(xué)

  1、 掃清閱讀障礙:

  窸窸窣窣( ) 恍惚( ) 蜷在( ) 簪子( )

  抽噎( ) 發(fā)窘( ) 紙捻( )

  2、師:關(guān)于小說你知道些什么?

  (生舉手回答)

  生1:小說有三個要素,即人物、情節(jié)和環(huán)境。

  生2:小說按篇幅長短可分為短篇、中篇、長篇和小小說。 生3:小說以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。

  生4:小說塑造人物的方法可以多種多樣,但人物描寫必須具有典型性。

  3、 師:剛才大家說了那么多,看來大家對小說這種體裁并不陌生。下面我們一起來解決一個問題:本文講述了一個什么樣的故事?請幾個同學(xué)用簡練的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們的復(fù)述是否完整,是否有疏漏。

  生:故事的主要內(nèi)容是:教育局要到校聽課,程老師為了學(xué)校的榮譽(yù),對這節(jié)課進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。她提前安排了幾個同學(xué)朗讀《萬卡》這篇課文。李京京很想讀,可程老師卻毫不客氣地拒絕了他。最后,在公開課上李京京面對突然發(fā)生的變故,勇敢地舉起手朗讀了這篇課文。

  師:你認(rèn)為這個同學(xué)對課文主要情節(jié)的復(fù)述完整嗎?你覺得還有什么要補(bǔ)充的內(nèi)容嗎?

  生:小說寫了李京京班上要上一節(jié)公開課,老師預(yù)先指定了六個她信任的學(xué)生朗讀課文。李京京很想朗讀這篇文章,因為李京京和課文《萬卡》中的主人公有著許多相同的經(jīng)歷和感受?衫蠋焻s因為他聲音沙啞,毫不客氣地拒絕了京京的請求。李京京只好躲進(jìn)小樹林里去讀這篇深深打動了他的文章;他情不自禁地為同學(xué)糾正不正確的朗讀卻遭到同學(xué)無端的嘲笑。公開課上,老師預(yù)先指定朗讀的同學(xué)由于f去場沒有站起來,京京卻勇敢地舉起手朗讀了這篇文章,打動了在場的每一個人。

  師:比較兩個同學(xué)的復(fù)述,我們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?

  生:有。第二個同學(xué)的復(fù)述更完整,他補(bǔ)充了兩個重要情節(jié),一個是李京京在小樹林里讀課文,另一個是李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

  師:很好,大家聽得很仔細(xì)。的確,經(jīng)過第二個同學(xué)的補(bǔ)充,故事的主要情節(jié)我們就基本上整理出來了。通常我們學(xué)習(xí);小說,可以將小說情節(jié)的發(fā)展分為四個階段,哪四個階段?

  生:開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

  師:好!本文的開端是……?

  生:區(qū)教育局要在“我們班”組織一次公開教學(xué)課,李京京想朗讀課文,可是遭到了程老師的拒絕。

  師:故事的發(fā)展是……?

  生:李京京躲在小樹林里朗讀課文;李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

  師:故事的高潮和結(jié)局往往聯(lián)系在一起,本文呢?

  生:本文的高潮和結(jié)局是:李京京勇敢地舉起手,在公開課上用真情朗讀課文,打動了在場的每個人。

  師:閱讀結(jié)束了,同學(xué)們對于文中的各個人物有什么感受在心中油然而生?

  生1:我特別同情李京京同學(xué)的生活處境,因為我也有過類似的經(jīng)歷。而且他投入的學(xué)習(xí),積極的進(jìn)取也值得我學(xué)習(xí)。

  生2:我特別敬佩李京京同學(xué)。我覺得他很有自信。尤其當(dāng)自己的愿望遭到別人拒絕的時候,他總努力為自己創(chuàng)造機(jī)會。最后他成功了。正所謂:機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人!

  生3:我覺得文中程老師的做法不對。他不應(yīng)該有偏見,應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的。

  生4:老師,“心聲”這個題目是不是一語雙關(guān)?我覺的這不僅僅是李京京的心聲,更是普天之下學(xué)生共同的心聲。

  生5:我特別討厭像程老師這樣的人!太偏心了!學(xué)習(xí)好就喜歡,學(xué)習(xí)不好就討厭。

  生6:“金無足赤,人無完人”,我認(rèn)為,李京京固然值得我們同情,但是程老師所做的這一切也是為了學(xué)校的榮譽(yù),他們兩個人都很好。

  生7:課文中有一個人物叫趙小楨的學(xué)生,他雖然是老師心目中的好學(xué)生,但在我的心中他卻是一個沒有勇氣缺乏自信的人。

  生8:通過讀這篇課文,我想對所有的老師說一句話,那就是對所有的學(xué)生都要一視同仁,不能把學(xué)習(xí)成績的好壞作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  三、 質(zhì)疑答疑,更正講解

  師: 剛才聽了同學(xué)們的發(fā)言,我感受很深。尤其是最后一位同學(xué)的發(fā)言讓我仿佛看到了我們每一位同學(xué)的那顆渴望關(guān)愛、渴求平等的心,其實老師也有過許多失誤,也曾經(jīng)遺忘過學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué),但今天聽了同學(xué)們的發(fā)言之后,我決心改正,爭取做一個公正無私的老師。

  師:同學(xué)們,我們應(yīng)該如何理解標(biāo)題“心聲”呢?

  生1:我覺得這是李京京同學(xué)的心聲。他特別思念住在鄉(xiāng)下的爺爺,想早日見到爺爺。他渴望親情。

  生2:我覺得這是像李京京同學(xué)一樣不被老師重視的'學(xué)生的心聲。他們渴求得到老師的關(guān)懷和幫助。

  生3:我覺得這是作者的心聲。他寫這篇文章旨在告訴我們讀者,我們要像李京京一樣,面對冷漠,面對挫折,要自我肯定,永不言棄。

  生4:我覺得這是教育專家的心聲。教育本是一塊凈土,不容弄虛作假。他們呼喚教育要返璞歸真。

  四、 分層訓(xùn)練,完成作業(yè)

  1、 填空

  (1)小說三個要素,即 、 和 。

  (2)小說按篇幅長短可分為 、 、 、 (3)小說以塑造 為中心,通過 的敘述和 描寫反映社會生活。

 。4)小說情節(jié)的結(jié)構(gòu) 、 、 、 。

  2、任選一題

  (1)請寫出最想對語文老師說的話

 。2)請以“——我想對你說句心里話”為題寫一篇文章

  聽課反思:

  通過本堂課的教學(xué),我體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是在一種心理感到很安全,思想很自由、很寬松,樂意進(jìn)取、樂意參與,情緒很高亢的狀態(tài)下進(jìn)行。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先就意味著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是說,學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變首先要考察的內(nèi)容,就是課堂的教育氛圍、環(huán)境:學(xué)生是在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的?教師會設(shè)計什么樣的教學(xué)情景,設(shè)計什么樣的課堂氛圍?

  進(jìn)一步來說,新課程課堂該有什么樣的教育氛圍?學(xué)生要什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)?我覺得要做到以下三點:

  第一,學(xué)生要自由。我們要求課堂要有規(guī)范,要有紀(jì)律,但是課堂規(guī)范和課堂紀(jì)律最核心的實質(zhì)與理念就就是自由,所謂自由就是解放學(xué)生的頭腦,解放學(xué)生的心理,放飛學(xué)生的心靈,讓他們無拘無束,這是最基本的東西。

  第二,要有寬松的氛圍。所謂寬松,我想就是允許學(xué)生說錯話,說真話,把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達(dá)了出來。日本的一所小學(xué)流行一種這樣的理念,他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本,離開了學(xué)校你就不能犯錯誤,但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯誤的。我個人的理解,犯錯誤就是讓學(xué)生打開心窗,把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來,一時我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程,如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗、孩子的認(rèn)識真正整合起來,那么孩子的經(jīng)驗就無法完成再構(gòu),形成新的體驗,更談不上情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變。

  第三,就是民主。課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗轉(zhuǎn)變的過程,教師和學(xué)生是同事、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系,像這節(jié)課上,我寫錯了一個字,學(xué)生立即給我主動的指了出來,這點小事沒什么大不了的,但是平時的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系:那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系,它已經(jīng)成為習(xí)慣,再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下,學(xué)生才敢于指出老師的過錯,這也正說明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài):學(xué)生敢想、敢說,愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的另一個重要內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

  學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì),解決的是怎么學(xué)的問題。比如說朗讀,可以有學(xué)生自由讀,教師領(lǐng)讀,全班齊讀;還有對課文的分析,怎么理解等等。像教讀《心聲》這篇文章,主要通過“閱讀——解讀——拓展”幾個環(huán)節(jié),第一是理解性的讀,把課文讀懂了;第二是探究,把課文中有可爭論的東西挖掘出來進(jìn)行探究,因此需要設(shè)計有思考深度的問題,但又不能過多,防止出現(xiàn)“蜻蜓點水”,分析布頭,加講解不透的問題。因為此前學(xué)生對課文的內(nèi)容是理解性的,學(xué)生的整體感知大都一樣,現(xiàn)在學(xué)生就要結(jié)合自己的經(jīng)驗進(jìn)行個性化的理解,這正好體現(xiàn)了新課程的理念,學(xué)生可以通過自己的理解與思考進(jìn)行解讀。當(dāng)然這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方,比如說文章中李京京現(xiàn)象透視出來的有關(guān)教育的深層問題。

  但不管怎樣,新課堂教學(xué)一定要秉承新課程理念中一切以發(fā)展為本的精神,一切以學(xué)生為本的理念,就是說教學(xué)的所有任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,正所謂:一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切!

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