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如何提高閱讀能力15篇【經(jīng)典】
如何提高閱讀能力1
一、強化閱讀技能訓(xùn)練
聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能。聽、讀接受外部信息，增加知識積累，是語言的輸入。而說、寫整合思想、表達自己，是語言的輸出。沒有大量的輸入就無法輸出。所以在掌握語言知識、練習(xí)語言基本技能之外要大量閱讀，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。
二、精心選擇閱讀材料
幾年來，NMET閱讀材料增強了英語的特有風(fēng)格。遣詞造句趨于地道，文章內(nèi)容時代氣息濃厚。而讀慣了由中國人自己編寫的英語文章的學(xué)生，在閱讀這種原汁原味的文章時，感到無所適從，不知所措。所以在材料的選擇上要注意時代氣息。許多教輔資料幾年不變，而報紙、書刊在這方面有著無可比擬的優(yōu)勢，具有很強的時代性，內(nèi)容豐富多彩，貼近時代、貼近生活。閱讀時，最好做筆記和摘抄，把有用的詞句抄錄下來，可以擴大詞匯量。
三、不斷提高閱讀效率
所有的高中生都知道英語閱讀的重要性，但并不是所有的高中生都知道限時閱讀的重要性。有些學(xué)生閱讀時精神松懈，注意力分散，速度慢，結(jié)果答題準(zhǔn)確率低，考試不能做完試卷。英語高考閱讀理解部分5篇文章約2200詞，參考時間為35分鐘，平均每分鐘60-70詞。為達到要求，平時要進行限時訓(xùn)練，即每讀一篇文章，都要限定時間，講求效率，有緊迫感。精力高度集中，用目光帶著視力走。眼睛在大腦做出反應(yīng)前就移到下一行。實驗表明，速度的加快并沒有降低理解的'準(zhǔn)確性，而是恰恰相反，限時閱讀，及時評價，會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在答對題目帶來的成就感和愉悅感中，反復(fù)練習(xí)，逐步提高閱讀效率。
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四、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。閱讀中要抑制發(fā)音器官的動作，不能出聲，不能邊讀邊劃線，邊讀邊翻譯，應(yīng)盡量擴大視幅，減少回視。同時還要學(xué)會略讀和速讀。閱讀中遇到生詞是難免的，切忌馬上停下來，這樣會抑制思維，影響閱讀興趣和準(zhǔn)確理解�？梢韵炔聹y詞義，在讀完文章，答完題目后再查詞典。
五、注重閱讀知識積累
冰凍三尺，非一日之寒。期望在短時間內(nèi)提高閱讀水平是不現(xiàn)實的。靠突擊學(xué)不好英語。學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生克服閱讀中的高原現(xiàn)象，不斷進行知識的積累，實現(xiàn)閱讀水平質(zhì)的飛躍。
如何提高閱讀能力2
一、問題的提出
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我越來越多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學(xué)生依賴于老師課堂上的講解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。
學(xué)生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由于學(xué)生的閱讀量少，沒有主動深入地去讀文章，閱讀方法不對。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生五年的課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，然而現(xiàn)實中學(xué)生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對于我們農(nóng)村小學(xué)生來說，真正達到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多，究其原因，我認為有以下幾點：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。
2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強的，沒有做讀書筆記的習(xí)慣，做筆記更成為他們的負擔(dān)，不愿意也不習(xí)慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務(wù)。
3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我準(zhǔn)備進行《如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的最高閱讀境界。
二、研究內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
�。�1） 加強情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵。
這樣，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
（2） 選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的`興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。
（3） 利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣 在閱讀教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。
�。�4） 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
在訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。
2. 閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練
（1） 勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣 如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好知識。
在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。
�。�2） 積極參與課堂活動的習(xí)慣 教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3） 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達自己見解的習(xí)慣 在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。（
4） 課外閱讀的習(xí)慣 教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。
要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
三、步驟
1、第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.09——20xx.10）
(1)對三個學(xué)段班級學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查和記錄。
（2）設(shè)計小課題——《農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》方案、計劃。
2、第二階段（實施研究階段20xx.10——20xx.01）
(1)組織實驗人員進一步加強理論學(xué)習(xí)，并深入實踐研究。
�。�2）主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。
�。�3）給學(xué)生推薦有益的讀物；
�。�4）開展各種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
（5）撰寫經(jīng)驗論文活動，完成教學(xué)設(shè)計集、論文集，定期通報研究成果。
�。�6將學(xué)生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。
�。�7）完成階段研究報告，進行階段成果評估。
�。�8）舉行各種形式的經(jīng)驗交流活動。
3、第三階段（總結(jié)結(jié)題階段20xx.01）
(1)收集、整理研究資料。
撰寫論文在校內(nèi)交流。
�。�2）總結(jié)、提煉研究成果。
推薦部分學(xué)生參加作文比賽。
�。�3）形成詳細、具體的研究報告，申請結(jié)題。
四、改革措施：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了探討農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的有效途徑和方法，解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的問題，以便提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基。我們提出策略：
研究思路：首先鼓勵學(xué)生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學(xué)計劃并規(guī)定課時，以確保學(xué)生在校有一定的時間閱讀課外書籍。
其次教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學(xué)生閱讀興趣的活動，如：中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦紅色經(jīng)典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學(xué)生參與其中。
如何提高閱讀能力3
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是引導(dǎo)人們進行學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的“催化劑”。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，那么，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)著重考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.通過講故事的形式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。在平時的閱讀教學(xué)中，在教學(xué)一些故事性較強的課文時，可以把它當(dāng)作故事會來上，可以是學(xué)生講，也可以是教師講。
2.組織讀書活動，檢查閱讀效果。組織生動活潑的讀書活動，有利于促進課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動，看誰讀的書多；舉行故事會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；還可以舉行詩歌朗誦會等活動。通過這些活動檢查學(xué)生的閱讀效果。
3.重視語文實踐活動。語文實踐活動就是為了讓學(xué)生積極參與到語文活動中去，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。語文實踐活動多種多樣，可以結(jié)合課本的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生表演課本劇。
二、加強課外閱讀，拓展學(xué)生的知識面
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師除了做好平時的閱讀教學(xué)，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看一些課外讀物，逐步提高他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生，老師可以給學(xué)生講一些童話故事、寓言故事、神話故事、民間故事等，以豐富他們的課余生活，為他們積累一些原始素材。中高年級的學(xué)生，隨著識字量的'逐步增多，教師可以讓他們接觸一些中外經(jīng)典名著，如《紅樓夢》《西游記》《魯濱遜漂流記》等，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物�！币虼耍笇�(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。
2.充分利用課外閱讀資源。教師要充分發(fā)揮利用學(xué)校圖書室里的課外閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外讀物，還可以組織學(xué)生把個人的課外閱讀讀物集中起來，組建班級圖書角，達到資源共享，擴大學(xué)生的閱讀量。
3.教給學(xué)生讀書的方法。讀書的方法有多種多樣，有瀏覽性的泛讀法，品味性的精讀法等。無論用哪一種方法，都要做到有目的、有針對性。
三、重視朗讀
朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。通過朗讀，可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在平時的教學(xué)中要重視朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，深刻體會文章的意境，感悟作者所思。朗讀時應(yīng)注意朗讀課文的變化性，用語氣來反映作者的思緒、感情變化，及所處環(huán)境帶來的感覺變化。
四、養(yǎng)成積累的習(xí)慣
“知識在于積累，天才在于勤奮�！闭Z文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米水之炊，無本之本，語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇上，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷有目的地收集、積累，要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄，勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會起到使學(xué)生拓寬知識面，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。通過激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣、加強課外閱讀、重視朗讀，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生閱讀能力，因此，教師在教學(xué)中要隨時貫穿對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力就能得到逐步地提高。
如何提高閱讀能力4
一、小學(xué)語文閱讀能力有效提高的技巧
在小學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，最大的困難便是閱讀。因為學(xué)生缺少自主閱讀的能力，對閱讀這個概念的理解不深刻，而且在平時做的一些閱讀理解題目上受到阻礙，打擊了閱讀的自信心，對閱讀產(chǎn)生畏懼，遇到閱讀就膽怯，不能發(fā)揮正常的閱讀水平。因此，如果能夠讓學(xué)生在閱讀中發(fā)揮正常，充滿自信地閱讀，是教師教授語文閱讀的前提條件，所以，只有學(xué)生在語文閱讀的課堂上自信滿滿，才能有效提高閱讀能力。這時，教師應(yīng)在授課時，用一些比較輕松的方式給學(xué)生講解閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教學(xué)生一些有效閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確看待閱讀問題，掌握閱讀技巧，從而不再畏懼閱讀，用正確的態(tài)度做閱讀題目。
二、小學(xué)語文閱讀能力有效提高的教學(xué)效率
三、小學(xué)語文閱讀能力有效提高的感悟
在小學(xué)，教師在教學(xué)語文閱讀時，應(yīng)該注意新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有恰到好處地結(jié)合才能使小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致；教師在授課時一定要借助一些教學(xué)設(shè)備，如多媒體課堂、語音課堂的使用，把一些需要用眼睛看的文字用語音的方式讀給學(xué)生聽，在這樣一個新鮮的'閱讀課堂上，學(xué)生的思維變得活躍，對閱讀的理解又深了一個層次；教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，針對閱讀理解能力的不同，給學(xué)生安排不同的閱讀訓(xùn)練，例如，有的學(xué)生對長篇閱讀比較吃力，教師就給他先安排一些短小的文章，然后再安排一些中長的，最后是較長些的，運用這樣循序漸進的方法，使學(xué)生在每個領(lǐng)域上都得到充分的鍛煉，保證每個學(xué)生的閱讀能力在不同的領(lǐng)域上都有所提高。因此，教師一定要充分發(fā)揮好自己教學(xué)指導(dǎo)的作用，不斷對課堂模式進行創(chuàng)新，給學(xué)生一個高效的語文閱讀課堂，讓學(xué)生的心靈在閱讀的海洋里飛揚，充分發(fā)揮自己在閱讀方面的潛能，從而自主掌控閱讀，做閱讀的小主人。
綜上所述，在小學(xué)，要想使學(xué)生的語文閱讀能力提高，教師就要保證課堂氣氛時刻保持活躍，讓學(xué)生全身心地投入閱讀的海洋里去，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。總之，要想提高學(xué)生的閱讀能力，離不開教師的指導(dǎo)與全心全意的教授知識。
如何提高閱讀能力5
眾所周知，英語幾乎是所有考生最頭疼、難度最大的科目，而閱讀理解又是英語各題型中的重中之中。備考英語閱讀，關(guān)鍵是擴大英語閱讀量，不僅僅是增加文章數(shù)量，同時要擴大內(nèi)容涉及的范圍。我們考研英語閱讀文章的題材涉及社會、信息技術(shù)、經(jīng)濟、歷史、天文、地理、心理學(xué)等廣泛的社會科學(xué)和自然科學(xué)。所以建議考研同學(xué)有針對性地選擇一些各學(xué)科知識的文章，留意各類新聞報道性與評論性的文章，增加一些背景知識，有意識地強化記憶有關(guān)詞匯，以便能理解考試中將會遇到的各種內(nèi)容的文章。
在平時進行的閱讀訓(xùn)練中，網(wǎng)絡(luò)課堂考研英語輔導(dǎo)老師希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成的第一個閱讀習(xí)慣是讀文章讀段落時，有意識的去分析一下鄰近的幾個句子的關(guān)系，在養(yǎng)成了這樣的閱讀習(xí)慣之后，你會逐漸培養(yǎng)起一種能力，那就是分清楚文章層次的能力--------這種能力對于做考研中的例證題，詞句理解題，新題型七選五都至關(guān)重要。
簡單的說：相鄰的兩句話重要的有以下幾種關(guān)系：并列關(guān)系，因果關(guān)系，解釋說明關(guān)系
所謂并列范疇，是指這兩句話內(nèi)容可能不一樣，但談到的話題是同一范疇，同一口徑，比如要觀點都是觀點(觀點可能相同，也可能轉(zhuǎn)折)，要細節(jié)都是細節(jié)。
比如說：Chinese people love peace. American people love wars. 1980,I joined army.1991,I married my wife。
所謂因果關(guān)系，是指前后兩句話存在前因后果，或者前果后因的.關(guān)系。
所謂解釋說明關(guān)系，有兩種形式，一種是用同為從句的形式來解釋前面某一個較為抽象名詞的具體內(nèi)容，另一種形式就是舉例說明前一句話的觀點。
不管是議論文也好還是說明文也好，分清楚句子之間的關(guān)系對于我們做題很有幫助的。
通常情況下，在議論文中的解釋說明關(guān)系更為重要(考研中議論文的比例也較大，尤其是夾敘夾議)，通常觀點型的句子(較粗的句子)中使用的名詞比較抽象，而細節(jié)的句子中卻常常出現(xiàn)諸如人名，時間，地點，數(shù)字等明顯具體的詞，這都是信號。
分清粗細的能力首先有助于我們做例證題，想想答案應(yīng)該是粗的，還是細的？
在做七選五的時候，分清粗細更是重要，由于大多數(shù)同學(xué)沒時間好好做這種題(也沒有必要)，我們需要一種節(jié)省時間的方法，那么你逐漸培養(yǎng)起來的分清粗細的能力就很有幫助了，一個空應(yīng)該填個細句子還是填個長句子，你是否可以根據(jù)周圍的其他句子的長相判斷出來？然后后邊讓你選的句子就不是7個了，很有可能已經(jīng)剩下一半了！
如何提高閱讀能力6
卜算子
石孝友
見也如何暮。別也如何遽。別也應(yīng)難見也難，后會無憑據(jù)。
去也如何去。住也如何住。住也應(yīng)難去也難，此際難分付。
�。╨）本詞五用“難”字，意蘊豐富。請簡要分析“別也應(yīng)難見也難”中兩個“難”字的意蘊。（4分）
【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。
【答案和解析】答案：（1）“別也應(yīng)難”是因兩情之難舍難分，“難”字含難過、難受、難耐之意。（2分）“見也難”則因人事變遷、時空阻隔，欲見而不得，“難”字含艱難、不容易意。（2分）
解析：解答這類題：①解釋“難”字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
【思路點撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
（2）本詞在藝術(shù)上富于創(chuàng)新，其構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言皆可稱道。請結(jié)合全詞就其中任一方面加以分析。（4分）
【知識點】本題考查鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：構(gòu)思：本詞構(gòu)思新穎巧妙。一般離別之作，皆描寫離別場景、刻畫人物形象以烘托、渲染離情。此詞卻另辟蹊徑，由始至終八句完全抒情，無一景語。不著形跡，而依依別情卻表現(xiàn)得尤為突出深刻。
結(jié)構(gòu)：上下片句拍勻稱一致，全詞結(jié)構(gòu)具有對應(yīng)整齊之美。但上片是總寫相見、相別、后會無憑，把過去、現(xiàn)在、將來概括一盡。下片則全力以赴寫臨別，突出最使離人難以為懷的.一瞬，使全詞終于高潮，卻又在整齊對應(yīng)中顯出變化靈活之妙。
語言：此詞語言純?nèi)豢谡Z，明白如話，讀起來如聞其聲，如見其人。尤其詞中四用“如何”，五用“難”字，八用“也”字，兼以“分付”結(jié)尾，使得極平常的字展現(xiàn)出極大的藝術(shù)魅力。將情人臨別傷心惶惑無可奈何萬般難堪之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。
解析：這道題考查范圍寬泛，從構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言三方面去談都可以，需要任選一面，結(jié)合詩句去分析即可。
【思路點撥】解答這類題需要考生掌握鑒賞詩歌構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言方面常用的術(shù)語，以便運用時能對答如流。
【詩詞鑒賞】
“見也如何暮�！逼鹁浼磭@相見恨晚�！耙病弊�，如聞嘆惋之聲。相見為何太晚呵！主人公是個中人，見也如何暮，其故自知，知而故嘆，此正無理而妙。從此一聲發(fā)自肺腑的嘆恨，已足見其情意之重，相愛之摯矣。但亦見得其心情之棖觸。此為何故？“別也如何遽。”又是一聲長嘆：相別又為何太匆忙呵！原來，主人公眼下正當(dāng)離別。此句中如何，亦作為何解。嘆恨為何倉促相別，則兩人忘形爾汝，竟不覺光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼就要相別之情景，可不言而喻。
上句是言過去，此句正言現(xiàn)在�！皠e也應(yīng)難見也難”，則是把過去之相見、現(xiàn)在之相別一筆挽合，并且暗示著將來難以重逢。相見則喜，相別則悲，其情本異。相見時難，相別亦難，此情則又相同。兩用難字，挽合甚好，語意精辟。不過，相別之難，只緣兩情之難舍難分，相見之難，則為的是人事錯迕之不利。兩用難字，意蘊不同，耐人尋味。
見也難之見字，一語雙關(guān)，亦須體味。見，既指初見，也指重見，觀上下文可知。初見誠為不易——“見也如何暮”。重見更為艱難——“后會無憑據(jù)”。后會無憑，關(guān)合起句“見也如何暮”，及上句“見也難”之語，可知此一愛情實有其終難如愿以償?shù)囊环嘀噪[痛。主人公情好如此，而終難如愿以償，其原因不在主觀而在客觀方面，也可想而知。
事實上，雖說是愿天下有情人終成了眷屬，可是畢竟是此事古難全呵。上片嘆恨相見何晚，是言過去，又嘆相別何遽，是言現(xiàn)在，再嘆后會無憑，則是言將來。在此一片嘆惋聲中，已道盡此一愛情過去現(xiàn)在未來之全部矣。且看詞人他下片如何寫。
“去也如何去，住也如何住”，寫行人臨去時心下猶豫。行人去也，可是又怎樣去得了、舍得走呵！可是要“住”，即留下不去呢，情勢所迫，又怎么能夠？正是“住也應(yīng)難去也難”。此句與上片同位句句法相同，亦是挽合之筆。句中兩用難字，意蘊相同。而“別也應(yīng)難見也難”之兩用難字，則所指不同。此皆須細心體味。寫臨別之情，此已至其極。
然而，結(jié)句仍寫此情，加倍寫之，筆力始終不懈�！按穗H難分付。”此際正謂當(dāng)下臨別之際。分付訓(xùn)發(fā)落，宋人口語。難分付，猶言不好辦。多情自古傷離別，而臨別之際最傷心。此時此刻，唯有徒喚奈何而已。詞情在高潮，戛然而止，余音卻在繞梁，三日不絕！
如何提高閱讀能力7
在我國，閱讀被視為一種心理實踐活動，是指個體在言語實踐中，從書面獲得信息的心理過程，是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。閱讀能力是個體通過閱讀方式進行學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，以實現(xiàn)心理任務(wù)完成的狀態(tài)。
良好的語文閱讀能力能夠發(fā)展學(xué)生的語言功能，形成高質(zhì)的語文規(guī)范，有助于形成正確地語文思維方式和良好的語文品質(zhì)①。然而，我國始終面臨著閱讀危機許多人并不知道閱讀的意義何在，每天能夠花點時間來閱讀的人更是少之又少。對于中小學(xué)生來說，考試中閱讀得分總是偏低。閱讀數(shù)量和時間嚴(yán)重不足，閱讀能力嚴(yán)重下滑。鑒于此，我們有必要采取措施提高孩子們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。
一、造成中小學(xué)生語文閱讀能力下降的不良原因
(一)缺乏良好的閱讀興趣
正所謂，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣才熱愛閱讀，由于中小學(xué)生幾乎每天都忙于應(yīng)付學(xué)校的考試，升學(xué)的壓力，各科題目構(gòu)成題海，任務(wù)之重已經(jīng)讓學(xué)生沒有了去閱讀的時間，各科老師也是為了抓成績，幾乎排擠掉學(xué)生所有空閑時間，另外家長也極力盯緊孩子們的分數(shù)，他們不會關(guān)心孩子在學(xué)校讀了多少書，而是在意他們考試考了多少分，排名第幾名。他們在家里只要看到孩子認真做完作業(yè)即可，幾乎不管孩子是否有讀課外書的習(xí)慣，更有甚者，有些家長誤認為孩子讀課外書籍是在浪費時間，是在做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如此等等，孩子們的閱讀時間被擠掉，或者閱讀習(xí)慣被誤解，久而久之孩子們的閱讀能力會大大的降低，停滯不前。
(二)缺乏良好的閱讀條件
中小學(xué)生缺乏閱讀的條件可以說是各方面的。首先，在學(xué)校里，就缺乏充足的閱讀時間。每天除了滿滿的課程外，回到家里僅有的時間還要做作業(yè)，更甚的是如今孩子們的作業(yè)分量還在不斷加大，等做完作業(yè)可以說是身心疲憊，不說有沒有時間來看書，就算有也沒有那份輕松的精力來閱讀。在家里，有些家長還給孩子安排了各種舞蹈班，書法班，鋼琴班等等，可以說沒時間閱讀是完成孩子們閱讀能力停滯不前最大的缺陷條件。
其次，環(huán)境條件不好。一個家庭里，如果父母都不喜歡讀書，甚至多半熱愛打麻將，逛街，看電視電影，和鄰居聊天大半天等等，這些無形之中摧毀了自己孩子良好的閱讀環(huán)境，長期接觸這樣的家庭環(huán)境，又有哪個孩子會有興趣和注意力來堅持閱讀，更談不上提高閱讀能力了。
再次，缺乏正確的閱讀指導(dǎo)。在課堂上，教師過分占據(jù)話語權(quán)，留給學(xué)生自己獨立思考，獨自體會課文內(nèi)容的時間不多，可以說是沒有了鍛煉閱讀能力的時間;另外，今天的社會網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達，很多學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，武俠言情，卡通漫畫等休閑娛樂的快餐文化，刷屏的時間大大的超過了閱讀書本的時間，對很多孩子來說，寧愿沒有閱讀書本的時間，也不能沒有刷屏的時間，只可惜沒有花在正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)上面�？梢哉f網(wǎng)絡(luò)正在侵蝕著學(xué)生的閱讀心態(tài)②。
二、提高中小學(xué)生閱讀能力的一些措施
從原因里找答案，不難看出還是有解決降低中小學(xué)生閱讀能力的一些方法�？傮w來說這需要學(xué)校，家庭、孩子以及整個社會一起努力才能取得更好的成績。
(一)充分認識閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣
閱讀是完成培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升創(chuàng)造性思維，形成健全人格。也是提高語文素質(zhì)，增強語文學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。
布魯納曾經(jīng)說學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣③，注意到興趣，教師要充分了解學(xué)生的心理特點，關(guān)注他們的閱讀興趣，主動介紹一些與他們興趣相關(guān)的書籍，展開以點帶面的'閱讀活動�？蓢L試以下的辦法：
同步推薦書籍。在語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。這樣可以讓學(xué)生進一步理解作者的風(fēng)格，體會作者的情感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望;
2.隨機指導(dǎo)。在課堂上，要隨機樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。
3.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。著名學(xué)者鄧拓說：古今中外有學(xué)問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。荀子曰：不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江海。因此語文老師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句，仿句練習(xí)、中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
(二)合理安排閱讀活動，提高閱讀效率
課堂上，教師應(yīng)該放權(quán)，給學(xué)生更多的閱讀時間，王榮生教授說過，不給學(xué)生留有20分鐘的課不是一節(jié)好課。教師不應(yīng)該忽視或低估學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟才是真正的學(xué)有所思，學(xué)有所成。學(xué)生在閱讀時，一定要有足夠的時間和閱讀量，兩者比例恰到好處，不可偏移一邊，這樣的閱讀效果才會好些;在家里，作為家長，有必要為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有必要時和孩子一起看書，分享她的讀書心得，有條件的話，應(yīng)該為孩子打造私人讀書館，或者書架，選購符合孩子胃口，符合孩子身心健康發(fā)展的實際，讓孩子有個更加溫馨的讀書場所;另外，各種輔導(dǎo)班安排要實際求是，合理減壓才能還給孩子更多的閱讀時間。
(三)合理開展課外閱讀活動，延長閱讀質(zhì)量
實踐證明，課外閱讀活動也是提高學(xué)生閱讀能力的一個重要環(huán)節(jié)，開展豐富的實踐活動。教師在平時的教學(xué)中可開展一些活動，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容編課本劇。比如有的班級讓學(xué)生堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早讀或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，或說一段新聞，或講一個故事，或明一個道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強。這樣既能鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又可勉勵那些讀書落后的學(xué)生，達到兩全其美的效果。
還有，可利用各節(jié)日定期舉辦詩歌朗讀會、辯論會、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
再如，展覽活動：(1)剪貼展覽。學(xué)生在廣泛閱讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中有保存價值的材料，可指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，積累資料。(2)摘抄展覽。可讓學(xué)生摘抄平時在閱讀時遇到的生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而鼓勵學(xué)生多閱讀等等。
結(jié)語
總之，針對中小學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀去分析其中的原因你，就可以根據(jù)實際情況制定出提升策略。中小學(xué)閱讀能力與閱讀活動的習(xí)慣，時間數(shù)量以及閱讀環(huán)境都有著緊密的聯(lián)系，總的來說，任務(wù)還很重，在提高學(xué)生閱讀能力方面還有很長一段路要走。
如何提高閱讀能力8
（1） 單詞數(shù)量
SAT單詞的數(shù)量要求是12000個左右，其中閱讀部分占了大多數(shù)，所以如果大家發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中經(jīng)�？ぃ瑹o法理解句子的含義，閱讀不下去等等，這些都是由于單詞數(shù)量不過關(guān)引起的。所以想要在SAT閱讀考試中加快速，就一定要在前期鋪墊一些必要的單詞。
有些考生脫離語境孤立地背單詞，這樣容易遺忘或混淆單詞的意義。如有考生考試時遇到contribution（設(shè)計；設(shè)法做到）想不起來什么意思，只記得在詞匯表里該單詞位于contribution（貢獻）之后、controversial（有爭議的）之前。
要解決這個問題，考生可以通過制作單詞卡片，正面寫英文拼寫，背面寫中文釋義的方法來記憶。每天背一定量的生詞，并不斷補充，而且還可以打亂次序。當(dāng)然，最有效的是在上下文，即文章當(dāng)中記憶單詞。
（2） 長難句
SAT閱讀長難句是影響大家閱讀速度的另外一個重要因素，而且對于已經(jīng)積累了一定程度的詞匯量的學(xué)生來說幾乎是最重要的因素了。
雖然SAT閱讀考試針對的是高中生，但是在句子復(fù)雜的程度上來講是一點都不打折的，對于文章中某一句子的理解，若考生領(lǐng)會有偏差，就容易失分�？忌鷳�(yīng)對一些復(fù)合句，尤其是雙重否定句、比較句、指代句等有一定的了解。在遇到比較復(fù)雜的句子的時候，應(yīng)靜下心來，從把握句子主干一一主謂結(jié)構(gòu)著手來分析句子結(jié)構(gòu)。
（3）閱讀習(xí)慣
幾乎任何閱讀考試均同時考查閱讀速度（speed）與理解精確度（accuracy）。SAT閱讀考試也是對這兩種能力的考察，很多考生雖然基礎(chǔ)知識積累的很好，但是卻在閱讀習(xí)慣上栽了跟頭。
① 邊看邊讀
有的同學(xué)由于以前學(xué)英語課文的時候有朗讀的習(xí)慣，碰到英語文章，總是情不自禁地讀出聲來，或是口里念念有詞。這樣做的后果，必然是閱讀速度降低。解決問題的`關(guān)鍵是，一定要樹立看文章而不是讀文章的心態(tài)。
② 一次只看一個單詞
有的同學(xué)是逐詞逐詞地看，一眼只看一個單詞，這樣做，不僅速度慢， 而且可能會出現(xiàn)這樣一種情形：每個單詞都認識，但整句話就是理解不了。
克服上述逐詞閱讀壞習(xí)慣的方法是爭取眼睛在文章中移動的速度逐步加快，一次看一個意群（sense unit），而不是只看一個單詞。意群的劃分如例所示：It is possible to use this iron in a vertical position so that you can remove creases from clothes on coat hangers or from curtains.
�、� 遇生詞則停頓
習(xí)慣于在做題的時候先把所有生詞查出來的考生，在實戰(zhàn)時容易出現(xiàn)碰到生詞就停下來思索很長時間以致于打斷閱讀連貫性的情況�？忌鷳�(yīng)該平時養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測單詞含義的習(xí)慣，而對于那些不影響理解的生詞，則可以忽略不計。
如何提高閱讀能力9
理解知識有三級水平，低級水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認和識別對象，并且能對對象命名，知道它“是什么”；中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎(chǔ)上，對事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的揭露，主要表現(xiàn)為能夠理解概念、原理和法則的內(nèi)涵，知道它是“怎么樣”；高級水平的理解屬于間接理解，是指在概念理解的基礎(chǔ)上，進一步達到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或者調(diào)整認知結(jié)構(gòu)，達到知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的'遷移，知道它是“為什么”
理解力是衡量學(xué)習(xí)效益的重要指標(biāo)，它包括以下幾個方面：
1、 整體思考的能力。
學(xué)習(xí)需要借助積極的思維活動，弄清事物的意義，把握事物的結(jié)構(gòu)層次，理解事物本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，需要對學(xué)習(xí)材料作整體性的思考。因此，個體應(yīng)該培養(yǎng)自身的全局觀點，考慮問題要從大局出發(fā)，著眼于整體問題的解決。這是因為整體思考能力的強弱影響著個體的學(xué)習(xí)效果。
2、 洞察問題的能力。
在學(xué)習(xí)中，我們需要不斷地思考，在解決問題的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，對問題要具有洞察力。只有這樣才能更深刻的理解學(xué)習(xí)的材料，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
3、 想象力、類比力。
正如想象可以讓知識插上翅膀一樣，想象力可以讓個體學(xué)習(xí)知識的能力得到飛升。而類比力是將同類事物進行比較的能力。同類事物具有相似之處，也具有相異之處，對其進行比較、分析，可以加深對所學(xué)知識的理解，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
4、 直覺力。
直覺力是個體學(xué)習(xí)能力達到一定程度而展現(xiàn)出來的一種能力。有些東西是要靠直覺把握的，學(xué)習(xí)有時也要靠直覺。直覺力高低對學(xué)習(xí)效果好壞有時也起重要作用。
5、解釋力。
即解釋經(jīng)驗現(xiàn)象的能力，也就是運用觀念進行邏輯推演的能力。學(xué)習(xí)需要將學(xué)到的知識經(jīng)過概念、判斷、推理的抽象思維過程轉(zhuǎn)化為自身的一種東西，并能對其進行合理的解釋：能否對所學(xué)知識進行合理的解釋，是判斷一個人理解力高低的最重要標(biāo)準(zhǔn)。
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1.最簡單的判斷是孩子的詞匯量太小，而這也確實是普遍的原因。特別是到了PET就是3500詞的要求，相當(dāng)于我們國家新課標(biāo)高中畢業(yè)時要掌握的單詞量，對于大多數(shù)是小學(xué)四五年級的孩子來說挑戰(zhàn)顯而易見。詞匯量的突破只有靠積累，強化突擊記憶尤其不適合孩子，簡單易行有效的方法是除了上課，讓孩子堅持每天家庭閱讀，配合《劍橋初級(還有中級和高級)英語詞匯》(外研社中文第二版)，每天一頁幫助梳理詞匯。
2.還有可能是孩子的語法不行，從而影響對句子結(jié)構(gòu)的判斷。即使每個單詞都讀懂了，卻不能辨別意群。其實，只要語法好，即使遇到有生詞的句子，也能夠充分理解。判斷這一點不是很難，比如讓孩子即興念課文(而不是念很熟悉的課文)，如果他在不該停頓的地方停頓，就有可能是語法有問題�；蛘咦尯⒆赢嫵鲆粋�長句子的主謂賓，再判斷其他詞和主謂賓的關(guān)系，也能看出孩子語法掌握的程度。
3.孩子沒有正確的閱讀策略也會是原因。我們會發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)慣于從頭第一個字逐字逐句地讀，遇到讀不懂的句子或者生詞就讀不下去，或者影響后面的閱讀。PET和FCE的閱讀題很重視對考生語篇意識的考察，即不是考我們讀沒讀懂某個句子，而是考我們是否理解了句子與句子甚至段落與段落之間的發(fā)展邏輯。閱讀策略很難依靠孩子自身領(lǐng)悟，有些孩子會下意識地運用，但無論怎樣，能夠有意識地使用閱讀策略進行閱讀肯定能夠提高閱讀速度和理解深度。
4.孩子語音語調(diào)和拼讀能力也會影響閱讀。這兩方面弱的孩子解碼就慢，就是看到一個詞不能馬上反應(yīng)其意思，從而影響閱讀速度。如果是這個問題，就一定要補上這個短板。
5.還有一種可能就是孩子閱讀看懂了，但被題繞進去了。他們的邏輯思維能力還沒有那么強，四個選擇怎么著都會沾點邊，就是用來迷惑考生的，一不小心就掉到“陷阱”里去了。老師會講些做題“技巧”，但對孩子來說，會就是會，不會就是不會，不能瞎猜。技巧頂多是讓孩子們熟悉題型，掌握做題的'步驟，學(xué)會一些基本的判斷。邏輯思維能力隨著年齡的增長就會越來越強。
6.孩子對考試形式和題型不熟悉也會成為障礙。這個好解決，讓孩子們參加模擬考試，或者多做些題就可以了。
7.孩子的知識面窄。對閱讀涉及的一些話題完全沒有概念，就會出現(xiàn)通篇沒有什么生詞，可就是不知道在說什么。解決方法是一定要讓孩子多讀，而且讀雜書，別光讀故事。
有可能孩子一篇閱讀不能讀懂是上面這些綜合因素的結(jié)果，但沒有一劑靈藥解決這一切。特別強調(diào)不要一味地“傻”讀，首先必須對原因做一個判斷，到底是不是閱讀問題，是閱讀的什么問題，然后有針對性地練習(xí)突破。
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一、反復(fù)閱讀選文
平時講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧，或展示科技新貌、開拓學(xué)生視野，或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的，因此引導(dǎo)學(xué)生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。
瀏覽，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速閱讀包括標(biāo)題和檢測題在內(nèi)的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。
細讀，即在瀏覽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現(xiàn)手法等，做到重點明確、胸有全局。
品讀，就是要求學(xué)生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎(chǔ)上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關(guān)注。
二、抓住文體特征
閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識，答題才容易“上路子”。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等；說明文�？嫉氖钦f明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等；議論文則側(cè)重對議論文的三要素考查，如文章的論點、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。如果學(xué)生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰，那么答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。
三、準(zhǔn)確把握材料
每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的`材料遮住視線，答題就會吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢？大體有以下三種方法：
1、抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较�，抓住了題目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。
2、抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內(nèi)容的理解認識就會更準(zhǔn)確更具體。
3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。
四、區(qū)別題型作答
讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運用，在于答題。學(xué)會區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。
1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時對課內(nèi)知識也多有勾連考查。因此對課內(nèi)掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。
2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。
3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。
4、綜合分析題。對于這類題，則要在整體認知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學(xué)生語文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內(nèi)容，突出重點，不能信馬由韁，胡亂扯談。
閱讀能力的提高不是一朝一夕的事。它要求學(xué)生樹立正確的思想方法、價值觀念，同時掌握答題技巧、不斷拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)和能力。
如何提高閱讀能力12
中考生：如何提高英語閱讀能力
在我們的印象里，中考英語閱讀的后兩道總是長且難。對于初中生來說，英語閱讀中不會存在難以理解的時態(tài)或者語法。那么讓我們難以把握的便是長難閱讀中的單詞。我們都知道，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，無論是閱讀、聽說、寫作都離不開單詞的積累，我們在平時閱讀時，應(yīng)該學(xué)會去積累單詞，就像我們平時在閱讀中文的時候會不自覺的去學(xué)習(xí)一些新的詞匯一樣，比如什么非典，申奧等等，都是原來很少說到，而慢慢學(xué)會的。再一點就是在欣賞內(nèi)容、欣賞文字的同時，去培養(yǎng)一種語言的感覺，就像我們平時不怎么費腦子就脫口說中文一樣。 在閱讀過程中，難免會遇到一些不認識的字、詞、句等障礙，如何處理這些障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，可以從標(biāo)題入手猜測文章大致內(nèi)容或聯(lián)系上、下文來去推敲體會，根據(jù)構(gòu)詞法猜詞義,很多詞它(們)是由詞干加前綴或(甚至)后綴構(gòu)成的,.還可以根據(jù)整個句子來推斷生詞的含義.可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系作出判斷。這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對自行進行有意識的訓(xùn)練。 長難閱讀時最占用答題時間了。要在最短的時間內(nèi)提高英語閱讀速度，一方面要求我們眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習(xí)慣;另一方面要掌握快速閱讀技巧。拿到題目，如果題目有，應(yīng)立刻分析題目，這樣就對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個整體的印象，在短時間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的'問題。然后就是要跳讀。所謂跳讀，即帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關(guān)內(nèi)容的點式閱讀。跳讀適用于細節(jié)檢索式問題。我們之前的閱讀課經(jīng)常做相應(yīng)的練習(xí)，拿到一篇文章，我提出一些問題，需要大家以最快的速度找到答案。 那么光有跳讀，長難閱讀里面的細節(jié)題目該如何下手呢?這就要求我們細度。細讀指學(xué)生在對全文有個整體印象的前提下所進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點，發(fā)展學(xué)生的思維能力。情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段。邊讀邊忘，便無法深入全面理解材料。回視，重讀等不良閱讀習(xí)慣會隨之出現(xiàn)。加強記憶能力的訓(xùn)練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結(jié)論，然后復(fù)述該段文章的主要內(nèi)容。 綜上所述,長難閱讀這幾個小技巧使大多數(shù)考生做好閱讀理解題的必經(jīng)之路。認真閱讀,仔細思考,冷靜推理,就能發(fā)揮出他們英語的水平,取得滿意成績。 總之，閱讀是一個多因素作用的過程，我們應(yīng)掌握正確的閱讀方法和靈活的技巧，堅持練習(xí)，段落領(lǐng)悟能力，從而提高英語閱讀水平，不再畏懼這只紙老虎。
中考英語提分秘訣
對于最后階段復(fù)習(xí)，學(xué)生、家長都會有一種心態(tài)：緊盯贈分點，力爭突擊提分。但是他們也清楚，學(xué)習(xí)絕非是一蹴而就的事，而是長期積累的過程，尤其對差生來說，知識漏洞過多根本不知如何彌補。 在采訪老師的過程中，我會特意問一個問題：基礎(chǔ)薄弱同學(xué)，該怎么提高？語文老師說可以突擊要點概括等題型的解題技巧，數(shù)學(xué)老師說溫習(xí)錯題來查漏補缺，科學(xué)老師則建議吃透概念，理解每個重難點。 今天，就由育才中學(xué)的英語老師曹晨麟老師來說說，英語這門課，到底該怎么學(xué)? “一定要走好"三步曲"�！边@是曹老師的最大建議。 第一步，學(xué)會課前預(yù)習(xí)。老師布置的學(xué)前閱讀任務(wù)，一定要提前落實，尤其是成績一般的同學(xué)通過預(yù)習(xí)，心里更踏實，在課堂表現(xiàn)就會踴躍一些。對于預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，一一羅列，帶著問題去聽課，更有針對性。 第二步，認真做好課堂筆記，重點語法、詞組搭配要記得清楚準(zhǔn)確。成績較弱的同學(xué)可以借閱班里英語尖子生的筆記，把聽漏的知識點一一補全。 第三步，復(fù)習(xí)課堂筆記，每次花上15分鐘把學(xué)過的知識回憶一遍。有些同學(xué)上課表現(xiàn)認真，但作業(yè)準(zhǔn)確率不高，有很大部分原因就是沒有進行鞏固復(fù)習(xí)，不會靈活應(yīng)用。 怎么學(xué)會“用”英語？曹老師的建議是：學(xué)寫簡單句子。比如beof+名詞結(jié)構(gòu)，用來說明句子主語在大小、顏色、類別等方面的特征，我要求學(xué)生根據(jù)這個句型寫上5到10個例句。多練練，這種搭配自然而然就懂了。 曹老師說，英語學(xué)習(xí)是個長期的積累過程，語音訓(xùn)練、語感培養(yǎng)、語法基礎(chǔ)等各個方面的訓(xùn)練，從一開始就要練好基本功。 “從一開始學(xué)英語，就要加強語音訓(xùn)練。晨讀是一種有效方法，要吐字清晰，大聲朗讀。有些孩子性格內(nèi)向，生怕犯錯，一定要鼓勵他們大聲地講英語。朗讀內(nèi)容 讓孩子自己選擇，比如英語書蟲閱讀系列叢書，每天讀個15分鐘就可以了。老師在講新課和布置作業(yè)時，可以多加強語音方面的訓(xùn)練。不但要學(xué)會單詞拼寫，更要重視音標(biāo)拼讀�！� 曹老師認為，很多學(xué)生到初三都不會讀單詞，原因就是起步階段沒有學(xué)扎實。他建議每位學(xué)生自備一本英語小字典，碰到不認識的單詞，一定要去翻閱字典。字典不僅會注明音標(biāo)，也有單詞的搭配用法，有助于加深理解和記憶。 此外，英語書寫也要越早訓(xùn)練越好，比如初一時就用字帖臨摹，字跡工整，不要等到初三再下功夫。 在英語閱讀方面，曹老師給出了很好的建議：學(xué)會找關(guān)鍵句，一旦找準(zhǔn)關(guān)鍵句，解題速度和準(zhǔn)確率提高不少。 “學(xué)生找錯關(guān)鍵句，很大原因是對文章把握不夠準(zhǔn)確�！辈芾蠋熣f，不妨問下學(xué)生：你覺得哪句話最為關(guān)鍵？為什么？如果學(xué)生答錯，老師可以反駁，在一問一駁中，解題思路自然就出來了。 “這種訓(xùn)練越早進行越好。初三閱讀篇幅長、語法結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不妨每天找?guī)讉�長句，分析其中的語法結(jié)構(gòu)，看懂每個詞組搭配，翻譯成中文。” 對于作文這個大比重項目，曹老師建議，不妨學(xué)些美詞美句，作為加分亮點。 “書店找一本滿分作文，看其中的議論文，找些精彩句型，積累20句就足夠了�？荚囍杏蒙弦粌删�，就很完美了�！� 對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，最后階段要怎么復(fù)習(xí)？ 曹老師說，題海戰(zhàn)術(shù)肯定不行，保質(zhì)保量的訓(xùn)練最重要。可以請老師幫忙，挑選適合自己基礎(chǔ)的習(xí)題進行鞏固訓(xùn)練。此外，差生的知識漏洞多，習(xí)題越多，更加理不清該往哪里復(fù)習(xí)，不如做好糾錯工作，比如按照語法題、詞匯題等把錯題進行分類整理，逐項復(fù)習(xí)�！耙砬遄约旱谋∪醐h(huán)節(jié)在哪，詞匯量不夠，就要把詞匯表上的基本單詞背誦完整，如果語法有問題，最好借用別人的筆記來理解記憶。聽力得分率低的同學(xué)，我建議根據(jù)簡單的聽力材料進行默寫，慢慢找到感覺�！� 而基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，不妨找些難度高于中考的聽力、閱讀材料練練手，比如VOC、BBC英語，或者新視野閱讀叢書，不過曹老師指出，這是針對學(xué)有余力學(xué)生的建議，多數(shù)學(xué)生還是根據(jù)老師復(fù)習(xí)計劃，鞏固考綱知識點為主。
【學(xué)法指南】
英語閱讀理解備考總攻略
閱讀理解部分試題，要求考生能較快地通過閱讀，理解短文大意，從中獲取重要的信息，并做出正確的判斷。它主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、判斷分析問題能力、邏輯推理能力和解決問題的能力。
在做閱讀是非題與閱讀選擇題時，姜勝國提醒學(xué)生絕不能粗心，更不能憑空想象，要自問：為何(why)?什么(what)?誰(who)?何時(when)?何地(where)?怎樣(how)?這種方法可幫助我們?nèi)褙炞⒂陂喿x上。解題時，注意不僅要理解文章的細節(jié)，更要理解文章的主旨，這樣，才可以作出正確的推理判斷。同時，要避免信息錯位，表里不一;和無據(jù)推理，張冠李戴的現(xiàn)象。
在做閱讀回答問題時，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發(fā)生的事件、時間、地點、原因、前后邏輯關(guān)系及過程，然后再落筆回答問題。中考閱讀回答問題的最后一題往往是開放性題目，只要言之有理，都能得分。此外，在書寫答案時，還要注意題目的要求，同時還須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的人稱、時態(tài)、語態(tài)等。
在閱讀技巧上，考生可以先看題目，然后帶著問題到文中去找出相關(guān)的信息;有時還可以通過閱讀文章后的題目內(nèi)容，幫助自已理解閱讀文章中的一些較難的語句。
此外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會能在文中準(zhǔn)確找出：關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句;以及能根據(jù)上下文,猜測詞義的技巧，這對答題會有很大的幫助。
【難點破析】
如何找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句?
語段中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，一般即是文中的主題句。它通常具有以下的三個特點：1)表述的意思比較簡明，概括。 2)句子結(jié)構(gòu)比較簡單，多數(shù)都不會采用長句、難句的形式。3)段落中其他的句子必定是用來解釋支撐主題句所表述的主題思想。
如何通過上下文猜測詞義?
猜測詞義考察的是一種英語閱讀能力。在猜測詞義時，可以從三個方面來考慮：1)根據(jù)上下文已知部分進行邏輯性推理。2)運用語法知識進行句法分析。3)依靠常識和經(jīng)驗做出判斷。同時還可以：根據(jù)定義或解釋;根據(jù)并列、同位關(guān)系;以及根據(jù)同義、反義、因果關(guān)系等來猜測詞義，這些都是行之有效的方法。
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在高考語文試卷中，現(xiàn)代文閱讀歷來是學(xué)生失分最多的一個題目，尤其是近幾年現(xiàn)代文閱讀偏重于主觀表述題，由于答題不得要領(lǐng)，學(xué)生失分頗多。
那么，如何快速提高學(xué)生的閱讀能力呢？
一、要養(yǎng)成整體閱讀的好習(xí)慣。
要迅速而全面地閱讀文章，理清文章思路，把握各段要點，掌握文章中心。同時也要注意文章附帶的一些注釋和附言等，這里面包含的信息往往有助于學(xué)生對文章準(zhǔn)確而全面地理解。例如，20xx年高考第20 題，“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點對此概括說明”。要正確解答這道題，就必須整體閱讀全文，根據(jù)命題要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有“兩千多年前的關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里”，“神往和渴求充滿崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個字的分量……”， “我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載”等句子。這些語句就從兩個方面說明“知音”已經(jīng)成為了中華傳統(tǒng)文化的一部分。這樣答案為：（1）神往和渴求知音，已成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操；（2）中國古代典籍中多有記載、傳誦。
二、要掌握一定的做題技巧，達到事半功倍的功效。
1、是直接代入法。現(xiàn)在有些學(xué)生主觀表述題不得分的一個很重要的原因是沒有很好地利用文中資源。國家教委考試中心曾明確表示：現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文中，不要憑空去想。這給了我們一個重要的答題要領(lǐng)，即直接從原文中找出與問題相對應(yīng)的詞語、句子，直接錄入。例如，解答20xx年高考第21題就可以移用原文中的中心句來回答：知音越多越好，俞伯牙應(yīng)在失去鐘子期之后去尋找更多的新知音；千辛萬苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去。
2、是選摘概括法。有些試題，從原文中難以找出明確的`答案。這就需要我們學(xué)會從原文中摘錄相關(guān)的詞語加以簡化概括，形成自己的答案。例如：回答 20xx年北京高考試題第22題第2小題，可以運用原文第九、十段中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞組合，答案可為：（1）當(dāng)你生命將盡，行將回歸大地的時候，你應(yīng)該感到安寧；（2）一片樹葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命在四季里的不停轉(zhuǎn)化。
3、是還原辨析法。這一方法主要針對選擇題。主要做法是把選項回歸原文，找出其中的不同點，加以比較、分析、辨別，確定是否與原文的說法保持一致。這里就不再一一舉例闡述。
總之，現(xiàn)代文閱讀的解題技巧盡管有很多，但最終都是建立在整體閱讀的基礎(chǔ)之上的。這就需要我們在平常的課文教學(xué)中，緊密地結(jié)合課文的單元學(xué)習(xí)重點，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。
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一、前言
閱讀是一種從書面材料(文字、符號、公式、圖表等)獲得意義的心理過程：也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一項基本智力技能，是取得學(xué)習(xí)成功的先決條件。英語閱讀理解是英語知識綜合運用的典型載體，是從“知識向能力過渡”的嘗試與積淀，是高考英語科目考查的重點也是英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的高級目標(biāo)。因此，在英語教學(xué)中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。
想有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要先找出影響學(xué)生閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問題的方法和途徑。
二、影響閱讀理解能力提高的主要問題
（一）閱讀理解詞匯量非常大，這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項基本素質(zhì)，其中很重要的一項就是對詞匯量的掌握。要提高閱讀理解能力，豐富詞匯就顯得至關(guān)重要。詞匯量的缺乏不能讓讀者快速的進入閱讀狀態(tài)，導(dǎo)致文章讀起來晦澀難懂，甚至?xí)a(chǎn)生誤解和曲解。
（二）對英語國家的文化背景知識儲備不足。如果對英語國家的文化背景缺乏起碼的了解，有時即使面對一些簡單的單詞組成的一句簡單的話，也不能真正理解它的意思。
�。ㄈ]有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時注意力不集中，閱讀效率低。不少學(xué)生對閱讀理解有恐懼心理，做到這一部分時就顯得信心不足，這與他們不好的閱讀習(xí)慣也有很大關(guān)系。有的學(xué)生注意力不集中，短時記憶力差，讀到后面前面的就忘了；有的學(xué)生則喜歡鉆牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使閱讀效率很低；還有的學(xué)生習(xí)慣用手或者筆按著材料一點點的讀，這也是一種很不好的閱讀習(xí)慣。
影響閱讀理解能力提高的問題有很多，在此不再一一贅述，接下來我將探討提高閱讀理解能力的科學(xué)方法。
二、提高閱讀理解能力的方法和途徑
（一）豐富學(xué)生詞匯，為提高閱讀理解能力打下堅實的基礎(chǔ)。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”，想要掌握足夠的詞匯，必須有合理的途徑。在多年的教學(xué)過程中，我總結(jié)出三種行之有效的方法：
1、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，教會學(xué)生融會貫通。在課堂詞匯教學(xué)中，對學(xué)生強調(diào)“詞不離句”，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置于特定語境中，結(jié)合句意來把握詞意。同時嚴(yán)格要求詞匯學(xué)習(xí)，精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。
2、教學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，掌握構(gòu)詞的一些基本規(guī)則。比如，加前綴表反義的有：dis—，un—，in—等；加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名詞可加—ly或—y轉(zhuǎn)化為形容詞等等。通過構(gòu)詞規(guī)則，擴大詞匯量的積累，力圖達到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
3、掌握科學(xué)的記單詞的方法，必須做到反復(fù)記憶、機械記憶和理解記憶相結(jié)合。教師要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對書后附錄的詞匯表，進行定時定量的全面檢測。
（二）擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文化背景知識。高考閱讀題型越來越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會、文化、政治和經(jīng)濟等各個方面，體裁也包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們在平時的教學(xué)過程中，必須注重指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，形成良好的閱讀思維。
�。ㄈ┱莆臻喿x時的基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧
1、帶著問題閱讀文章。閱讀材料問題的設(shè)置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問題看一遍，帶著問題閱讀全文，能有針對性的切入，找到突破點。
2、找準(zhǔn)主題句，把握文章脈絡(luò)。主題句對全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。
3、挑出文章的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞能反應(yīng)文中的`主要事實和特定細節(jié)，大部分是名詞、動詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時可以把他們標(biāo)注出來。此外，還要特別注意and、or等表示并列關(guān)系的詞和but、however、on the other hand、though等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞，以及so、therefore、so that等表示因果關(guān)系的詞。
4、推測生詞的意思。在閱讀文章時，難免會碰到不認識的詞，這個時候千萬不要慌張，根據(jù)上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測生詞的詞義。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。理解一篇文章，必須學(xué)會速讀和精讀相結(jié)合。如果不管不顧，只是一味的對文章進行精雕細琢，首先時間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關(guān)鍵細節(jié)，二者有機結(jié)合，才能達到比較理想的效果。
三、結(jié)語
總之，提高閱讀理解能力是一件循序漸進的事，絕不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。但是，只要學(xué)生在平時多積累，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒的堅持下去，學(xué)生的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實現(xiàn)質(zhì)變，最終得到大幅度的提高。
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一、注重閱讀方法的培養(yǎng)
1.不分主次通讀全文
這一條有些老生常談，卻是百試不爽的圣經(jīng)。在閱讀培訓(xùn)初期學(xué)生不可能憑自己的能力就對文章有極強的把握，但哪怕只是些懵懂的認識也是極為重要的，好比數(shù)學(xué)題目學(xué)生讀一遍不會，讀兩遍還不會，但讀上三四遍或許答案不攻自破，結(jié)果自己出來了。書讀百遍，其意自見。讓學(xué)生通讀爭取把文章按照自己的理解能力盡可能吃透，吃的越多，挖的越深，訓(xùn)練效果越好。
2.通讀后學(xué)生分組討論
三個臭皮匠賽過諸葛亮，每個人的思維方式是不同的尤其是在思維高度活躍有些異想天開的小學(xué)階段，每個學(xué)生的
思維不同對文章的理解就不同，在通讀之后緊接著讓他們互相討論，一來學(xué)生的積極性容易調(diào)動起來使其真正參與到文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，二來學(xué)生與學(xué)生之間思維的碰撞很可能摩擦出智慧的火花，這對學(xué)生思維的開發(fā)與文章全方位的把握有著不可估量的作用。當(dāng)然在討論前可以有一個短暫的思考時間。
3.老師的及時參與、點撥
討論完成之后學(xué)生對文章已經(jīng)有了一定認識，這個認識或許會很獨到，但不見得能夠走在陽關(guān)大道上抓住文章的中心思想以及行文線索，這時候在學(xué)生對文章還沒有形成不可扭轉(zhuǎn)的偏曲認識之前，老師當(dāng)及時參與進來，以有效的手段把學(xué)生的思路引導(dǎo)回正途，如此一來久而久之學(xué)生對各類文章的把握必然更加得心應(yīng)手。當(dāng)然這時候老師也要注意并不見得學(xué)生的思路與觀點就是錯誤的，我們故有的就一定正確，老師要充分肯定學(xué)生的思路，要循循善誘甚至在學(xué)生更正確時不吝嗇表揚，勇于承認自己的不足，這不失為一種調(diào)動學(xué)生閱讀信心與愛好的有效手段。
4.重點、難點的掌握
每篇文章都會有相應(yīng)的重點難點，這不可避免。同一篇文章也不可能所有學(xué)生都能完全理解，這時老師就要對人、對文逐一排除，難點處理要在討論之后或點撥同時，難點之后要有文章復(fù)述，學(xué)生合起課本以自己的語言把文章重新講
解一遍。這是對文章理解度的一個考查和知識的鞏固過程，不可或缺。
二、閱讀素養(yǎng)的基本訓(xùn)練
道術(shù)，是有“道”有“術(shù)”，閱讀方法充其量只能算作閱讀這一環(huán)節(jié)中的“術(shù)”。而閱讀能力、閱讀有效性的'根本之處，還在于學(xué)生的基本功，在于語文素養(yǎng)，這才是“道”。而道的培養(yǎng)更加任重而道遠，非是一朝一夕所能完成的，在這里我主張積沙成塔，扎扎實實一步一腳印。
1.詞語的硬積累與軟積累
所謂“硬積累”是針對那些不可更改的約定成俗的傳統(tǒng)詞語，例如歇后語、成語等，這樣的詞語都有固定意思，如果積累比較匱乏，這些詞一旦出現(xiàn)在文章中便絕難理解，就算閱讀方法掌握再好這點也不可彌補，所以學(xué)生在平時就應(yīng)該背誦一定量的“必要累積詞”。所謂“軟積累”是建立在硬積累的基礎(chǔ)上的，也就是詞語的再組織能力，很多文章中會出現(xiàn)在字典詞典中查不到的新詞，這樣的詞語往往只在這一篇文章中存在含義，這需要學(xué)生有較高的語言再組織能力和完美的語感。這也是平時積累的一個衍射。
2.有感情地朗讀
新課標(biāo)要求學(xué)生課外讀物要不小于一百萬字，實際上這還略顯不足，閱讀是一個完全的知識再生產(chǎn)過程，無論是知識的積累還是智力的開發(fā)都在閱讀中可以完美體現(xiàn)，把閱出
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