幼小銜接方案（薦）
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的幼小銜接方案，歡迎大家分享。
幼小銜接方案1
一、指導思想：
幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚洌@已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好幼小銜接，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
二、活動時間和班級：
2月9月，活動時間為一學期�；顒影嗉墳橛變簣@大班。
三、活動內(nèi)容和要求：
�。ㄒ唬⿵男睦頊蕚淙胧郑囵B(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
1.提高孩子的任務意識，養(yǎng)成認真、專注做事的習慣
在平時教學中，教師應該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。
A視覺注意力訓練：在語言教學中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會沒有興趣。
B聽覺注意力訓練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問孩子一些相關的問題，訓練孩子捕捉聽覺信息的能力。
C動作注意力訓練：即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。
D混合型注意力訓練：把眼睛看、耳朵聽和動作結(jié)合起來，比如舞臺表演。這種訓練難度大，教師可以邊說邊示范，讓孩子跟著做。
2.培養(yǎng)孩子思考、提高理解能力，按時完成學習任務的習慣
心理學研究表明，思考不但能促進理解，而且能增強記憶。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。在學前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
A鼓勵孩子刨根問底的積極性
在日常教學中，幼兒對許多事情總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待，最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或查閱資料。在指導孩子學習的過程中，教師不妨教給孩子每天學習之后，給自己提一兩個為什么的習慣，動腦筋去思考，想出合理的答案。
B孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子
安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好，大家有所準備，誰出題，誰必須有準確的答案。
C注意小事，改變孩子拖拉的壞習慣
剛?cè)雽W的小學生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習慣。要求孩子在做數(shù)學題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢，并且給幼兒規(guī)定好時間，要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣。
�。ǘ┮耘囵B(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
1、教育活動：
（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題我上小學了要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
�。�2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
�。�3）向幼兒滲透數(shù)學方面的知識：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
�。�4）指導幼兒學寫數(shù)字、學小學生行為規(guī)范、觀看有關錄像。6月份組織幼兒坐姿、寫姿、握筆姿勢的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發(fā)言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
�。�5）為了使幼兒能更好的適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
2、教育環(huán)境的創(chuàng)設
�。�1）注意改變活動室的`布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。
�。�2）為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
3、日常生活的管理：
�。�1）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。
�。�2）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
�。�3）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
�。�4）增強幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。
（5）離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。
�。ㄈ┘訌娪變簣@與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
1、組織幼兒參觀小學，參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展我要上學了主題活動。
2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓，使她們了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。
（四）家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備
1、召開專題家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
3、為大班家長舉辦有關幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理上的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
4、充分發(fā)揮家長園地的作用。家長園地是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟家庭教育分享欄，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)工作中。
5．開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。使家長知道一些幼兒園與小學一年級是兩個不同的教育階段，讓家長了解幼兒園教育沒有傳授系統(tǒng)知識的任務，向家長宣傳幼兒園教育是以游戲、區(qū)域活動來開發(fā)幼兒的智力，通過各種活動為幼兒提供大量動手、動腦的機會，讓幼兒在自身活動中主動地獲取知識經(jīng)驗，這種真正主動、自主的開放教育和學習活動既營造了崇向自主、追求創(chuàng)新的氛圍，又愛護和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學乃至一生都會打下良好的基礎。從而配合教師共同做好孩子入學前行為習慣方面的準備
三、活動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段（2月3月）
1、我園成立以林鶯為組長，陳琳、何玲、關晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領導小組。在實施過程中，明確責任，分工到人。
2、加強教師幼小銜接的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
3、做好家長工作，形成教育合力。期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段：實施與調(diào)整提高階段（3月6月）
1定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續(xù)重視教學的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應的程度。
(1)參觀小學、體驗生活
為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園充分利用附屬園的優(yōu)勢，于5月份組織大班孩子們參觀小學小學部哥哥姐姐的學習生活主要包括：（1）與小學生聯(lián)歡，搞大手拉小手活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。（2）參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。在幼兒園的學習生活中我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。以我心中的學校為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。
3、組織觀摩課和教研活動：組織全園教師進行有關幼小銜接的觀摩課活動，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。
4、分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動哦哦那個指導策略的新的進行分享。
第三階段：反思與總結(jié)階段（6月9月）
1、根據(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應得整改措施。
2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關幼小銜接的論文集教育心得。
四、保證措施
1、加強領導，健全組織。各教師充分開展幼小銜接活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確�；顒佑袟l不紊地進行。
2、加強管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動，將其結(jié)果納入對教師德能勤績的考核。
3、落實目標責任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。
幼小銜接方案2
尊敬的家長朋友：
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，科學領域的科學探究子目標中有以下行為表現(xiàn)和教育建議：
“能用數(shù)字、圖畫、圖標或其他符號記錄”;
“鼓勵幼兒用繪畫、照相等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，并分享自己的發(fā)現(xiàn)”;
可見，難點在于用符號記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的'重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。
本周課題：
《小小測量師》
小貼士：
1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的游戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長，我能跳4只鞋子那么長”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什么辦法可以測出來，協(xié)助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進行分數(shù)、整體與局部關系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經(jīng)過四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養(yǎng)了孩子的守時習慣和任務意識。
任務解析：
1.用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎單位);
2.對測量的結(jié)果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
幼小銜接方案3
1. 引言
在幼兒園階段，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣是非常重要的教育目標。而幼小銜接階段則是兒童從幼兒園過渡到小學的關鍵時期，為了幫助兒童順利適應新的學習環(huán)境，一個有效的幼小銜接閱讀教育方案尤為重要。
2. 幼小銜接閱讀教育方案概述
在幼小銜接閱讀教育方案中，需要綜合考慮以下幾個方面：
2.1 閱讀教育的目標和重點
幼小銜接階段的閱讀教育旨在培養(yǎng)兒童的閱讀能力和閱讀理解能力，并激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛。還要重點關注兒童的閱讀習慣培養(yǎng)和自主閱讀能力的提升。
2.2 教學內(nèi)容和方法
針對幼小銜接階段的兒童，教學內(nèi)容應該適應他們的認知能力和興趣愛好�？梢圆捎美L本、圖畫書等富有趣味性和互動性的閱讀材料，結(jié)合故事情節(jié)進行細致的講解和解讀。引導兒童通過親子閱讀、小組討論等方式積極參與到閱讀活動中。
2.3 閱讀評估和監(jiān)控
為了及時了解兒童的閱讀發(fā)展情況，需要建立起有效的閱讀評估和監(jiān)控機制�？梢酝ㄟ^定期進行閱讀測驗、綜合評價兒童的閱讀表現(xiàn)，并根據(jù)評估結(jié)果提供個性化的閱讀指導和輔導。
3. 幼小銜接閱讀教育方案的實施步驟
為了有效實施幼小銜接閱讀教育方案，可以按照以下步驟進行：
3.1 制定教育目標和標準
明確幼小銜接閱讀教育的目標和標準，確保教學內(nèi)容和方法與之相符，以便有效地評估兒童的閱讀能力和閱讀理解能力。
3.2 確定教學內(nèi)容和方法
選取合適的教學材料和方法，根據(jù)兒童的認知水平和興趣愛好進行針對性的設計。結(jié)合故事情節(jié)進行深入淺出的講解和啟發(fā)，激發(fā)兒童的閱讀興趣。
3.3 進行閱讀評估和監(jiān)控
定期進行閱讀測驗，綜合評估兒童的閱讀能力和閱讀理解能力。根據(jù)評估結(jié)果，給予個性化的閱讀指導和輔導，幫助兒童有效提升閱讀水平。
3.4 提供總結(jié)和回顧性內(nèi)容
在教學過程中及時總結(jié)和回顧已經(jīng)學過的知識和技能，以幫助兒童對主題有更全面、深刻和靈活的理解。
4. 觀點和理解
在我的理解中，幼小銜接閱讀教育方案的核心在于培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，為他們進入小學階段提供良好的閱讀基礎。在方案的實施過程中，教師應該注重以從簡到繁、由淺入深的方式來探討閱讀主題，使兒童能夠逐漸理解和掌握閱讀的基本技能和策略。要注重培養(yǎng)兒童的自主閱讀能力，引導他們從閱讀中獲取樂趣和知識。
總結(jié)：
幼小銜接閱讀教育方案是在幼兒園階段培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，為他們順利過渡到小學階段提供必要的閱讀基礎的重要一環(huán)。方案的實施需要從制定教育目標和標準、確定教學內(nèi)容和方法、進行閱讀評估和監(jiān)控、提供總結(jié)和回顧性內(nèi)容等方面綜合考慮。通過這一方案的有效實施，可以幫助兒童培養(yǎng)良好的閱讀習慣和自主閱讀能力，使他們在小學階段能夠更好地應對課程學習和知識探索的挑戰(zhàn)。幼小銜接閱讀教育方案的實施是為了培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，為他們順利過渡到小學階段提供必要的閱讀基礎。在方案的實施過程中，教師需要注重以下幾個方面的工作。
1. 設定清晰的教育目標和標準：教育目標和標準要明確、具體，以便教師在教學過程中有明確的方向和目標。設定良好的.閱讀習慣、提高閱讀理解能力、掌握閱讀基本技能等。
2. 確定教學內(nèi)容和方法：教師應根據(jù)兒童發(fā)展特點和實際情況，選擇合適的教材和教學資源�？梢赃x擇寓教于樂的故事書、繪本等來激發(fā)兒童的閱讀興趣，同時結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造多樣化的教學方式和場景，提高兒童的參與度和學習效果。
3. 進行閱讀評估和監(jiān)控：教師應采用多種評估方法，包括觀察、口頭問答、書寫等方式，及時了解兒童的閱讀情況和進展，發(fā)現(xiàn)問題并給予指導和幫助。要建立起家校合作的機制，與家長共同關注兒童的閱讀發(fā)展，及時與家長交流反饋，形成有效的監(jiān)控激勵機制。
4. 提供總結(jié)和回顧性內(nèi)容：在教學過程中及時總結(jié)和回顧已經(jīng)學過的知識和技能，以幫助兒童對主題有更全面、深刻和靈活的理解�？梢酝ㄟ^課堂小結(jié)、簡單的練習、討論等方式，鞏固兒童的學習成果，增強他們的學習信心與動力。
通過有效實施幼小銜接閱讀教育方案，可以幫助兒童培養(yǎng)良好的閱讀習慣和自主閱讀能力。這也為他們在小學階段能夠更好地應對課程學習和知識探索的挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎。
作為教師，我們應該積極倡導閱讀，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，為兒童提供多樣化的閱讀材料和機會。教師也要不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)和教學能力，通過不斷學習和研究，探索更好的教學方式和手段，提高教學質(zhì)量，為兒童的閱讀能力和成長提供更好的支持和指導。
在幼小銜接閱讀教育方案的實施過程中，教師的角色至關重要。通過精心設計的教學內(nèi)容和方法，注重閱讀評估和監(jiān)控，及時提供總結(jié)和回顧性內(nèi)容，教師可以有效引導兒童培養(yǎng)良好的閱讀習慣和自主閱讀能力，為他們的學習和成長打下良好的基礎。教師也應通過不斷提升
自己的專業(yè)能力，為兒童的閱讀發(fā)展提供更好的支持和指導。
幼小銜接方案4
一、指導思想
深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園入學準備指導要點》，引導教師和家長樹立科學理念，尊重幼兒年齡特點、發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面發(fā)展，將入學準備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學校生活做好準備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。
二、下一步工作舉措
1、做好家長工作
3月中旬，召開線上家長會上進行關于幼小銜接的專題講座。從超前學習的危害角度出發(fā)讓家長了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結(jié)合幼兒入小學前的四方面準備全面的讓家長了解關于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法，建議家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長會，讓家長了解科學幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。
2、身心準備
�。�1）通過參觀小學的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學生的基本學習生活，激發(fā)他們對小學的向往之情。
�。�2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權利，同時在游戲中提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強力量，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。
3、生活準備
�。�1）養(yǎng)成良好的生活習慣
繼續(xù)鼓勵幼兒早睡早起，按時入園，養(yǎng)成良好的作息習慣。
在保證幼兒戶外自主游戲時間的前提下，適當延長幼兒集體活動時間，同時減少期間幼兒如廁的次數(shù)。
養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣，飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。
�。�2）提高幼兒自理能力
調(diào)整幼兒一日作息時間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。
指導幼兒學會整理自己的衣柜，學會分類和存放。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，學會整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。
班級投放鐘表，引導孩子學會看一日作息時間表等各種計劃表，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣。
（3）增強幼兒安全意識
通過星期五的安全教育活動及時間節(jié)點組織的`安全教育活動，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養(yǎng)幼兒安全意識。
�。�4）鼓勵幼兒參與勞動
通過每周的勞動教育活動、五一勞動節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動，激發(fā)幼兒愛勞動的意志品質(zhì)。
4、社會準備
（1）提高交往能力
通過自主游戲給予幼兒自由交往的機會，在游戲中學會交往，增強合作意識、提高解決問題的能力。
�。�2）增強任務意識
不定期的給幼兒安排小任務，比如帶好紙和筆回家畫游戲故事，并將其第二天帶回來；每天自己整理小書包等，為適應小學生活做準備。
同時在家里家長也要有意識的為幼兒安排小任務，通過持續(xù)性的任務安排，讓幼兒養(yǎng)成獨立完成認為的習慣。
5、學習準備
�。�1）鼓勵幼兒活動前做計劃，比如在區(qū)域活動開始之前，鼓勵他們說一說、畫一畫自己的活動計劃，活動結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。
放假在家時也鼓勵幼兒自己安排行程和活動。
（2）繼續(xù)開展游戲分享活動與晨間談話活動，培養(yǎng)幼兒大膽講述與認真傾聽的習慣。
�。�3）本學期增加精讀繪本時間，和幼兒一起討論書中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。
�。�4）利用讀寫區(qū)、角色游戲，鼓勵幼兒運用文字和符號進行前書寫，比如為電影院制作電影票等。
�。�5）繼續(xù)開展畫游戲故事的活動，鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式記錄自己的游戲的過程、故事情節(jié)等。
（6）做好必要的書寫準備。通過扣紐扣、系鞋帶的習慣，鍛煉手部精細動作，促進手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書寫行為時，示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。
三、具體活動安排：
三月：
1、召開“幼小銜接”線上家長會
2、更改幼兒作息時間，使幼兒一日生活獨立自主
四月：
開展“勞動月”活動
嘗試制定區(qū)域計劃
發(fā)放“幼小銜接”家長調(diào)查問卷
開展“閱讀月”活動
五月：
開展“我的生活我做主”主題活動
開展“整理小書包”活動：結(jié)合閱讀月，書包里準備繪
本書、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動工具
六月：
請一名幼兒園畢業(yè)的小學生來園講述小學生活
請小學老師為大班家長錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻
發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊
參觀小學活動
幼小銜接方案5
轉(zhuǎn)眼間，孩子們在星晨幼兒園的學習生活即將結(jié)束了！很快將步入小學的大門，做一名小學生！我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄W的欲望，緩解孩子和家長入小學的心理壓力，讓孩子順利適應小學生活，做一名優(yōu)秀的小學生！我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動的指導意見》，將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準備、心理準備、知識準備、小學生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關工作，從而，為孩子們進入小學打下良好的基礎！
具體內(nèi)容如下：
一、物質(zhì)準備系列（文具標準僅供參考）
1、書包：適合小學生的'書包。
2、鉛筆盒：結(jié)構簡單、方便使用。盡量不要準備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時影響孩子的注意力。
3、鉛筆：準備2只HB六棱形的鉛筆，方便孩子握筆。1只自動鉛筆。
4、卷筆刀：簡單、方便。
5、橡皮：顏色單一、無味的，質(zhì)地較軟的。
6、水壺：樣式自定！
7、跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時不易打結(jié)的類型。
二、參觀小學系列活動
1、參觀小學環(huán)境。
2、了解小學生一日生活安排。
3、了解小學和幼兒園的不同。（校園環(huán)境、班級環(huán)境、作息制度、上課時間等）
4、與小學生面對面。（請已從我園畢業(yè)現(xiàn)已讀小學一年級的小學生，講講幼兒園與小學不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問題）
三、小學生禮儀系列活動
1、學習小學生日常行為規(guī)范
2、開展情景模擬小學生一日學習，生活：如上課、值日生、戶外活動等。
3、小學教師進課堂。屆時邀請小學的英語老師、數(shù)學老師進課堂，為小朋友上實踐課。
四、學習習慣系列活動
1、遵守上學的時間制度，不遲到、不早退！
2、能夠認真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。
3、回家第一時間認真完成作業(yè)。
4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。
5、召開幼小銜接家長座談會。
五、生活習慣系列活動
1、學會安排課間十分鐘。
2、認識鐘表。
3、學會整理書包、整理鉛筆盒。
4、知道常備的自我保護常識（熟背家庭地址、家長聯(lián)系電話、緊急電話110、120、119等）。
5、學會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。
6、改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
六、知識儲備系列活動
1、語文：
每周一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語言表達能力、想象力、以及自信心。
2、數(shù)學：
幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學綜合練習冊”，由教師結(jié)合教材進行系統(tǒng)的學習幼小銜接的數(shù)學內(nèi)容。
為了讓星晨的孩子們順利升入小學，希望您能支持我們做好幼小銜接工作！謝謝配合！
幼小銜接方案6
一、情況分析：
再過一個學期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
(1) 保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的.書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識�，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
(3)、做事專注的習慣
培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
幼小銜接方案7
一、活動目標：
1、通過參觀小學，初小了解小學生的學習與生活，熟悉校園環(huán)境、教師和學生，了解小學與幼兒園的不同。
2、激發(fā)幼兒入學的向往之情，不斷加深即將成為一名小學生的自豪感。
二、活動時間：
20xx年6月18日
三、參加對象：
全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員
四、活動地點：
參觀xx鎮(zhèn)中心小學
五、活動準備：
1、對幼兒進行參觀前的談話活動。
2、返園路上各路口安排后勤人員值守。
3、與參觀xx鎮(zhèn)中心小學聯(lián)系參觀事項。
六、活動流程：
1、7：30—7：50全體人員準時在參觀xx鎮(zhèn)中心小學大門口集合，分班列隊。
2、7：50排隊進入?yún)⒂^xx鎮(zhèn)中心小學。
3、8：00—8：10參觀xx鎮(zhèn)中心小學校長給小朋友講話。
4、8：10—8：20分班上廁所。
5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。
6、8：35—9：15(第一節(jié)課)幼兒分班進入一年級教室旁聽一節(jié)課了解小學生是怎樣上課的。
7、9：15—9:25(課間十分鐘)了解小學生的課間十分鐘都做些什么。
8、9：35在小學老師的帶領下，幼兒分班參觀小學環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、電視臺、廁所、語音室、多媒體教室、計算機室、食堂等地，了解各設施的功能以及學生應遵守的公共規(guī)則，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。
9、10:50與小學老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小學老師說表示感謝的話。
10、11:00全體人員集中，安全返園。 (返園路線：參觀xx鎮(zhèn)中心小學——幼兒園)
11、延伸活動：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的.小學生活”展開討論，講講自己在小學中的所見所聞及所感。
七、注意事項：
1、請家長在7：50前準時將孩子送到良小門口本班老師手中。
2、各班做好拍照存檔工作。
3、在小學老師帶領下進行參觀。
4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項：
(1)注意安全，遵守活動規(guī)則，聽從老師安排。
(2)有禮貌，專心聽老師解說。
(3)排好隊，上下樓梯靠右邊。
(4)參觀時不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。
(5)愛護花草樹木，不摘花，不踩草坪。
(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。
(7)跟隨班集體，不個別行動。
5、全體人員一起返園，返園時一定要清點好人數(shù)，教育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和伙伴不掉隊、不擅自離隊，路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個路口值守。
八、應急備注
1、活動中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關協(xié)調(diào)工作。
2、如遇下雨天氣，參觀活動時間順延。
3、參觀活動的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合相關經(jīng)驗，達成發(fā)展目標，實現(xiàn)教育價值。
幼小銜接方案8
一、實施“幼小銜接”的目的和意義：
孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。那么如何讓孩子愉快的進入小學，自信獨立的面對小學生活呢？這需要幼兒園、家庭和小學共同重視、努力配合，才會取得一定效果�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。《xx市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。
二、指導思想：
以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》為依據(jù)，針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法，有目的、有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，與幼兒園的課程實施有機結(jié)合，體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性。并與小學“學習準備期”主題活動做到有機結(jié)合，通過幼兒園與小學的`銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
三、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前的良好心理品質(zhì)。
2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
5、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
四、活動時間：
xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬
五、活動對象：
大班組全體幼兒、教師、家長、實驗小學的部分教師
六、具體措施與內(nèi)容：
1、入學前的思想準備：
通過參觀小學、與小學生同上一節(jié)課等方式深入小學，多方面體驗小學的學習生活，激發(fā)兒童對小學的向往，并對上小學充滿期待，同時幫助兒童了解他們想知道的小學的事情。
2、社會適應方面的準備：
首先是獨立生活能力的準備。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助；通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力；通過自我評價和自我控制，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應該做并學會控制自己的行為。
其次，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應能力。在兒童對小學產(chǎn)生向往的前提下，發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中；通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng)，以及對規(guī)則的認同，讓兒童能適應新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。
3、學習適應方面的準備：
首先要培養(yǎng)兒童良好的學習習慣。讓兒童養(yǎng)成守時的好習慣，不遲到不早退、不隨便請假；在教學活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽的好習慣；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習慣，以及學習整理自己的書包、文具，學會使用學習用具。
其次，要培養(yǎng)兒童的語文學習能力和數(shù)學學習能力。這兩種能力在小學的學習生活中試非常重要的，語言是交流的基礎，數(shù)學是思維的一種表現(xiàn)形式。因而，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調(diào)這兩方面的知識準備。
4、家長工作
首先，開學初召開家長會，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進度，取得家長的支持，為今后的工作打下基礎。
然后，對家長進行理論指導，更新其觀念。請小學老師來幼兒園為家長舉辦有關幼小銜接的專題講座，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法，并了解入小學除了需要知識的準備，還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作。
繼而，在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時，鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄，介紹幼小銜接的相關信息，并及時跟進幼小銜接教育方案的相關內(nèi)容，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應、學習適應等方面的能力。
幼小銜接方案9
幼小銜接是幼兒教育和小學教育的銜接，幼小銜接問題不僅在中國受重視程度很高，也受到世界各國的普遍重視，并作為當前世界學前教育研究的重要課題之一。很多國家對于幼小銜接做了大量的研究和實踐，旨在提高學前兒童的身心發(fā)展水平，并且能夠掌握一部分知識和技能，讓幼兒在入學前就能接受一部分學前預備教育，減輕孩子們的入學負擔�！缎】啥褂仔°暯印废盗袌D書出版以前，小可豆編輯團隊不僅在國內(nèi)做了大量市場調(diào)研，而且參考了國際幼小銜接的經(jīng)驗，最終聯(lián)合國內(nèi)近百位一線城市小學及學前老師，歷時一年聯(lián)合編寫而成。那國外幼小銜接是怎么做的么？他們有什么樣的經(jīng)驗和啟示呢？
美國：強調(diào)教育內(nèi)容要符合時代的要求
美國教育工作者i對學前兒童教育重視度很高，特別注意幼小銜接的研究。美國幼兒園基本附設在小學，接納4-6歲兒童作為小學階梯，對于5歲兒童限定做為期一年的教育準備。在教育內(nèi)容上注重符合時代的要求，對幼兒進行數(shù)學和自然科學的教育。為了更好的銜接，幼兒園的教師和小學教師要相互了解雙方的教育任務和特點。
澳大利亞：注重各利益相關者之間的合作
澳大利亞政府意識到為兒童提供更好的發(fā)展條件和保障，在加大教育投入的同時，出臺相應政策，幫助兒童在新環(huán)境中建立良好人際關系，同時支持多方互動，促進兒童與教師、家長、社區(qū)人員之間的合作。重視計劃和培訓，促進教育合力的形成。并且關注兒童心理適應問題，弱化知識和技能準備，尊重兒童個體差異。澳大利亞教育部指出，受歡迎的兒童有如下特征：有求知欲并遵守紀律，理解學校規(guī)則；善于傾聽，了解別人的想法和需求；樂于助人，在別人遇到困難時告訴他該做什么和如何去做；能夠初步控制情緒，能保持安靜；當朋友產(chǎn)生畏難情緒時給予鼓勵；在朋友傷心或需要幫助時能及時出現(xiàn)在他身邊；在朋友犯錯誤時制止他；值得信賴；等等。
日本：從終身教育觀點考慮幼小銜接
日本把幼兒園與小學的銜接置身于終身教育的背景下來考慮，即從終身教育的觀點看待幼小銜接，不再狹義地看成是兩個教育階段的銜接問題。因此日本文省部明確指出幼小銜接不是要幼兒園培養(yǎng)和小學特定學科內(nèi)容直接連續(xù)的東西，而是培養(yǎng)兒童上學后成為其生活、學習基礎的內(nèi)容。在小學教育方面重視如何將幼兒園教育成果進一步延申和發(fā)展。在幼兒園教育方面，以五個領域為主（體育，語言，人際關系，環(huán)境，表現(xiàn)），在小學教育方面。一二年級課程中增設生活科和社會科，注重自然基礎知識，社會常識和技能的培養(yǎng)。
瑞士：幼兒教育與小學低年級合并教育
瑞士對兒童從小就進行大量的智力投資，啟發(fā)和誘導兒童對學習的興趣，力爭不錯失發(fā)展幼兒潛力的良機。同時，瑞士不主張?zhí)庇诙酱�，甚至逼迫幼兒學知識，使孩子感到壓力和沮喪。因為不顧及幼兒智力發(fā)展的過程和個體的差異，一廂情愿的填鴨式教育兒童，必然造成嚴重的后遺癥。
英國：將保育學校與幼兒學校合并
英國３－５歲兒童的課程指南分為六個領域：（１）個性、社會性和情感的發(fā)展；（２）交流、語言和讀寫；（３）數(shù)學發(fā)展；（４）認識和理解周圍世界；（５）身體發(fā)展；（６）創(chuàng)造性發(fā)展，在這六個領域中，所有的目標均是通過幼兒大量的感知、探索、操作活動完成。非常重視兒童優(yōu)良的個人習慣和社會習慣的`訓練和身體的發(fā)育。倫敦市伊斯林頓區(qū)的政府部門同時提出了“家庭學習政策”，由主辦單位分別在學校、大學、幼兒園、社區(qū)、教堂、娛樂中心、運動俱樂部、圖書館、博物館等組織家長和兒童共同學習。通過學習，它培養(yǎng)了家庭成員的歸屬感，培養(yǎng)了積極的市民，積累了社區(qū)的能力，并通過社區(qū)促進領導，不僅有益于參與者，更有益于社會，是教育、就業(yè)以及整個社會成功的基礎和催化劑。
法國：提倡民主教育，提倡告知與分享
法國學前教育一直處于世界領先地位，這與法國歷來重視學前教育發(fā)展，并實施相應政策保障是分不開的。法國政府一直重視學前教育和小學教育，法國在解決幼小銜接問題的主要措施有，理解幼兒學習階段，幼兒園老師和小學老師每周利用1個小時的時間，共同探討處于不同發(fā)展時期的幼兒應有的發(fā)展水平和成人應為幼兒創(chuàng)造的條件。其次，對小學教師和幼兒園教師進行相同的培訓，互相了解教育理念和教育方法。再次，監(jiān)管和管理統(tǒng)一，教育顧問具有幼小兩個教育階段的教育理論和實際經(jīng)驗，能把幼兒園和小學進行系統(tǒng)的管理。盡管法國學前教育一直處于領先地位，但是爭議仍然不斷，我們應該理性客觀的判斷。
韓國：注重道德素質(zhì)培養(yǎng)，同時寓教于樂
韓國是受中國儒家理論思想影響頗深的一個國家，韓國非常重視對孩子的道德品質(zhì)教育。韓國學前教育在整個教育體系比重日益增加，韓國學前教育大致分為兩種，一，學前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中實施。二、學前公共教育，主要有家庭以外的社會組織派專人實施。重視弘揚人間的偉大理想，教育目的在于協(xié)助所有的人完善其個人的品德，和獨立生活能力，特別注重家庭教育啟蒙性和權威性。當然韓國也存在大量灌輸式培訓等情況，韓國政府也在積極改變。不過令人稱道的是，韓國在幼兒園教育中注重幼兒素質(zhì)教育的同時也講究寓教于樂。
德國：注重心理準備和自理能力準備
在德國每個孩子在邁入他們的小學生活前，都會受到學校高規(guī)格的歡迎和全家的重視。德國的小孩在滿六周歲之后才可以進入小學就讀。所謂可以入學就讀，就是必須經(jīng)過老師和醫(yī)生的評估，認為孩子的心智年齡和身體、語言等各方面都已經(jīng)“準備好“入學了，而還沒有”準備好“的孩子，可以晚一年，等心智成長再成熟一些再入小學，父母可以自己決定孩子六歲或七歲入學，可以和老師討論與評估后決定。興趣和專業(yè)是德國培養(yǎng)孩子的重點，而不是要求每個孩子都要很會念書，或是認為念好書才是有出息。
綜合國際上各國對幼小銜接的教育模式，雖然各國方法和模式不同，但有一些共通理念是值得我們借鑒的。同時《小可豆幼小銜接》系列圖書結(jié)合國內(nèi)教育情況也做了參考和結(jié)合，具體如下：
一、 通過親子共學模式，推動家庭教育和素質(zhì)培養(yǎng)。
國際上對于家庭教育重視程度普遍很高，父母是孩子的第一任老師。家庭教育對于孩子未來具有深遠意義。20xx年1月，國內(nèi)實施的《家庭教育促進法》也體現(xiàn)了國內(nèi)對于家庭教育的重視�！缎】啥褂仔°暯印废盗袌D書采用繪本式設計以及親子共學模式，更好的幫助父母與孩子親子共學，同時將一線小學及學前教師的教學方法，逐條的寫在每一個知識點上，解決家長不會教的問題。
二、 不僅引導基礎知識準備，更注重綜合能力培養(yǎng)。
從各國的幼小銜接方式可以看出，應尊重兒童的個性和差異化，并且幼小銜接不是簡單的知識的銜接，而是綜合能力的培養(yǎng)。《小可豆幼小銜接》系列圖書，正是一套綜合性入學準備方案，學習內(nèi)容上不僅科學設計，而且配套學習計劃表、習慣養(yǎng)成冊。幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，而且學會做計劃。同時在未來入學后學習難點、生活難點，通過游戲化趣味化方式，幫助孩子順利銜接。
三、 注重興趣培養(yǎng)，知識與實踐結(jié)合達到學以致用。
在孩子興趣培養(yǎng)方面，各國重視程度都極高。興趣能激發(fā)孩子主動學習探索的欲望，而這一能力對孩子的未來都具有重大意義，錯誤的引導可能對孩子造成較大的傷害�！缎】啥褂仔°暯印分�，采用象形字助記方式激發(fā)還是對文學探索欲望和興趣，通過大量生活場景圖片，不僅引導孩子學會知識，而且注重實際生活中的應用。通過科學數(shù)學思維模式，引導孩子學會思考解決生活中的問題。同時配套貼紙，學具，設置親子互動游戲，趣味教授方法，讓孩子在玩的過程中，掌握知識和方法。不僅有親子共學冊還配套練習冊，通過學練結(jié)合模式，讓孩子事半功倍，學練結(jié)合學以致用。
四、 摒棄灌輸式機械式模式，注重學習方法的引導。
很多國際教育機構在長期教育研究中發(fā)現(xiàn)，填鴨式灌輸式教學對于孩子未來傷害極大，很多國家已經(jīng)立法摒棄這種模式。《小可豆幼小銜接》系列圖書中，參照教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》規(guī)定，科學設置書中內(nèi)容，摒棄灌輸式機械式模式，更加注重學習方法的引導，培養(yǎng)孩子獨立學習的能力。
五、 注重中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合，關注道德素質(zhì)能力。
中華民族的傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，是傳統(tǒng)東方文化的起源和主體。在人文社會科學和自然科學等諸多學科分類上都獨樹一幟，給人類文明增姿添彩。且這種地位是無法被消除和被替代的。而且在人類今后的發(fā)展過程中，中華民族的文化還將繼續(xù)發(fā)揮它應有的作用。《小可豆幼小銜接》系列圖書中，在內(nèi)容上結(jié)合了中國傳統(tǒng)文化元素，讓孩子在學習中發(fā)現(xiàn)文化，感受文化，進而提升孩子的綜合道德素養(yǎng)。
方法總是多樣的，而經(jīng)驗和教訓也是值得學習和參考的。小可豆團隊專注中國教育出版18年，正是嚴謹科學的態(tài)度，更加了解中國學子的需求。這也是《小可豆幼小銜接》系列圖書一上市就受到眾多家長的喜愛的原因。
幼小銜接方案10
活動背景：孩子馬上要入小學，上一年級了，不少孩子做事拖拉，計劃性差。對此，家長，特別是媽媽們對孩子的生活起居，計劃做事甚為擔心。為了家長的需要，我們大班組舉辦了一次媽媽沙龍活動�；顒又荚僮寢寢寕兲岢隼Щ�、集體商量、制定出合理的計劃為目的，增強了家長的時間觀念，為孩子入小學作準備。
目標：
1、通過交流、討論，增進彼此間的感情，互相取長補短。
2、通過活動，增強家長的時間觀念，為孩子入小學也做好準備。
準備：出席人員：大班每班請六名家長代表出席本次活動。
過程：
一、主持者提出本次活動的目標及活動流程
主持者：今天請家長們來，主要是針對自己的孩子在時間安排上有些拖拉，做事沒有計劃性的問題，請大家來說說自己的觀點，以及商量出一個在家里如何合理安排時間幫助孩子盡快適應小學生活的一個計劃。
二、將媽媽們分成三組，以組交流，得出商量的結(jié)果
1、主要交流的.內(nèi)容是：晚上的時間應如何來安排？
早上時間比較緊，怎樣合理安排，上學才不會遲到？
2、主持者以一位小學生媽媽的身份談出自己的一些經(jīng)驗，供大家參考。
三、交流商量的結(jié)果
主持者將家長們交流的內(nèi)容做好板書，最終大家一致同意這樣的安排較合理，可以嘗試。
晚上時間安排：
1、孩子回家先做作業(yè)，吃好晚飯繼續(xù)作作業(yè)。
2、做好作業(yè)可以看半個小時的電視，課外讀物，畫畫等做幼兒喜歡的事情。
3、每天保證8點30分準時睡覺。
早上的時間安排：
1、每天6點30分準時起床，做好洗漱工作，整理書包工作。
2、7點15分左右吃早飯。
3、7點40分左右上學去。
活動的延伸
教師配合家長再幼兒園里開展“我做時間小主人”的系列活動：
活動一：一分鐘作用大
讓孩子體驗感受一分鐘的長短，知道時間的短暫，要抓住每分每秒，不浪費時間。
活動二：我們的一天
和孩子一起繪制時間表，讓孩子更好的利用時間，為幼兒更好的做好一日時間安排而服務。
幼小銜接方案11
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學教育更好的銜接，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學，我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導。
第二、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的'變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學準備的具體措施
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
5、帶領幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼小銜接方案12
一、活動目標
1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異。
2、減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備。
二、活動準備
1、大班教師從本學期初就應該注意與小學銜接方面的問題，特別是要適當延長幼兒學習時間(5—10分鐘)，減少游戲時間;讓幼兒學會書寫自己的姓名，認識一些常用字。
2、在環(huán)境創(chuàng)設及日常教學中要涉及小學方面的內(nèi)容及知識(如兒歌、繪畫、教唱有關的歌曲等)
3、家長要與幼兒園配合好，對幼兒進行入小學前的教育,特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴格。
4、與小學進行聯(lián)系，請他們做好相應的參觀準備。
三、活動步驟
1、大班教師與小學一年級教師座談(就往年大班幼兒初入小學，未做好準備而不能適應小學生活的方面)進行交流、總結(jié)，有利于大班教師在今后工作中有的放矢。
2、教師為幼兒入小學參觀做好鋪墊，提前進行語言教學活動，活動中，幼兒會提出各種各樣的問題，讓幼兒帶著問題去小學參觀，能使參觀活動更有明確的目的。
3、教師帶領幼兒走入小學參觀校容校貌及低年級小學生的上課情況。參觀內(nèi)容主要包括：
(1)觀看升國旗儀式和廣播體操;
(2)參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;
(3)旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課的;
(4)了解小學生的'課間十分鐘都做些什么。
4、回園后組織幼兒繼續(xù)討論，幫助它們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。
四、活動延伸
組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，表達向往成為小學生的愿望。
幼小銜接方案13
20xx年，以“幼小銜接，我們在行動”為主題，根據(jù)實際情況，以幼小銜接為主體，教師是為兒童升入小學服務的。將要求全體一年級老師讓兒童自由表達在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時的感受、思考，兒童內(nèi)心對小學的期待、興奮、擔心、焦慮等等。教師應尊重兒童的需求，讓兒童體驗到被尊重的積極情緒體驗。為幼小銜接工作打下堅實基礎，特制定本方案。
—、活動主題
幼小銜接，我們在行動
二、活動時間
20xx年xx月xx日至xx月xx日
三、領導小組
組長：
副組長：
成員：
四、活動目標
1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）、建立初步的規(guī)則認識、任務認識。
4.下學期重點進行規(guī)則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。
五、活動實施過程安排
1.觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學習有所了解，并提出自己的疑問，咨詢大班老師。
2.參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學習習慣。
3.小學老師與大班孩子進行互動，講解上小學的相關事宜，為孩子們上小學做好準備。
活動過程：
入學前的準備與擔心。
1.欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。
2.關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結(jié)：大家都為入小學準備了很多，可是也有那么多的擔憂。
解決擔憂并交流分享
1.故事導入：《小阿力上學》
�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
�。�2）呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔心什么嗎？
生活方面：找?guī)?/p>
情感方面：交朋友
學習方面：做作業(yè)
2.嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）
3.交流匯總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
（1）生活方面一一先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。
(小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所,下課時分鐘時能夠去上廁所。)
�。�2）情感方面一一請幼兒解讀記錄卡。
小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。
（3）作業(yè)方面
a觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。(視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。)b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
延伸活動
1.告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。
2.欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！
小結(jié)：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的`困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
六、保障措施
�。ㄒ唬┨岣哒疚�，加強組織領導
1.提高認識，加強領導。加強組織領導，成立組織機構，貫徹落實好“意見”精神，統(tǒng)籌各方資源，確保幼兒園與小學科學銜接工作取得實效的同時加大幼小科學銜接工作推進力度。
2.制定方案，加大落實。上級主管部門、教師進修學校共同研究制定幼小科學銜接具體實施方案及教研計劃，明確工作目標，完善政策舉措，健全工作機制，提供經(jīng)費支持，切實保障銜接教育的軟硬件條件。
3.開展調(diào)研，取得實效。定期開展調(diào)研、交流或展示活動，及時總結(jié)學校、幼兒園經(jīng)驗，樹立典型，科學推廣，穩(wěn)步、有序推進幼小銜接工作，確保取得實效。
（二）加強宣傳引導，營造良好氛圍
1.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術（微信、視頻號、微博等）資料，廣泛宣傳教育方針、課改信息和幼小銜接政策，樹立正確導向，引導家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，讓其認識超前教育的危害，營造廣泛支持幼小銜接的教育生態(tài)。
2.建立宣傳引導制度。要建立宣傳引導制度，建立學校宣傳網(wǎng)絡，實現(xiàn)幼小科學銜接工作成果的共建、共用、共享。
各園（校）設立宣傳聯(lián)系人，將幼小科學銜接工作中的創(chuàng)新舉措、典型經(jīng)驗和個人事跡進行梳理總結(jié)宣傳并及時進行推廣，樹立科學導向，形成生態(tài)環(huán)境圈。
3.搭建家園校交流平臺。通過訪談、座談、問卷和家長會等多種途徑，了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑、問題及建議，幫助家長解決兒童銜接教育中出現(xiàn)的各種問題和狀況，爭取家長的理解、支持和主動參與，實現(xiàn)家園校合作共育。
幼小銜接方案14
目標：
1、家長通過與幼兒園教師、小學教師的互動交流，知道幼小銜接的重要性，形成良好的教育觀念。
2、增強家長與教師間的互動，使家長們樂意在集體面前發(fā)表自己的見解。
準備：
1、事先請好小學里的教師
2、教師準備學習文章“培養(yǎng)孩子的學習興趣”
3、出席對象：大班幼兒家長
過程：
一、《培養(yǎng)孩子的學習興趣》專題指導
1、學習文章：“學習興趣對大班幼兒的重要性”
主要內(nèi)容：
學習興趣包括那些內(nèi)容？
學習興趣培養(yǎng)對于大班幼兒學習的重要性體現(xiàn)在什么地方？
如何培養(yǎng)大班幼兒的學習興趣？
2、請兩位幼兒家長介紹經(jīng)驗
媽媽：孩子在學習過程中家長要積極參與，和孩子共同學習，形成家庭的學習氛圍，使孩子對學習感興趣。同時在學習過程中對孩子即時出現(xiàn)的不良習慣及時進行糾正，如孩子有一段時間喜歡亂扔圖書，在及時發(fā)現(xiàn)后馬上引導孩子進行整理圖書的游戲活動，使孩子知道要愛惜圖書等。
爸爸：從孩子的興趣出發(fā)，幫助孩子建立學習的自主性和積極性。作為家長沒有從自己的喜好出發(fā)要求孩子學習什么，在學習過程中經(jīng)常征求孩子的意見和了解孩子的.興趣所在，幫助孩子制訂相關的學習計劃，如孩子喜歡表現(xiàn)，就和孩子一起報名參加了舞蹈的興趣班，并且經(jīng)常讓孩子在朋友面前等進行表演，樹立孩子對于學習的興趣和積極性。
二、小學教師介紹經(jīng)驗
1、作為家長，如何做好幼小銜接工作的？
給孩子設立一個獨立的學習環(huán)境（書桌、學習專用室等）
讓孩子學習著獨立完成一些作業(yè)。
假期里可以讓孩子熟悉小學里的環(huán)境和作息時間等。
不包辦代替（如整理書包等）
讓孩子多和小學里的哥哥姐姐一起玩。
2、思考題：作為家長應該從哪些方面做好幼小銜接工作？分組討論并交流。
三、互動交流經(jīng)驗
家長與小學教師間的互動交流，家長質(zhì)疑、教師解答。
幼小銜接方案15
大班幼兒即將進入小學，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性，本次家長會我們特邀中心小學一年級教師宋良辰進行“幼小銜接”講座。就孩子入小學前的生活和學習習慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進行交流和互動。
一、活動宗旨：
1、幼兒入小學前要做一些適當?shù)臏蕚洌@已是小學老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學前幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎。
2、通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的`知識觀。
二、活動時間：
4月2日下午2:30
三、活動地點：
幼兒園多功能活動室
四、活動前準備：
家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發(fā)言稿。
五、人員分工：
1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表;
2、副園長李真負責家長邀請函。
3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿
4、王愛新負責家長會PPT的制作，李園長負責音樂的準備
徐園長主持幼小銜接家長會;
5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照;
6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;
六、活動流程：
1、大班教師負責會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、大班班主任負責安排家長按規(guī)定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流(互動)
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