動(dòng)物游戲之謎語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-11-27 09:13:10 動(dòng)物謎語

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的動(dòng)物游戲之謎語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

動(dòng)物游戲之謎語文教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物游戲之謎語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

　　2、注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

　　3、巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

　　4、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

　　2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　[媒體設(shè)計(jì)］

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。

　　[課時(shí)安排]

　　三課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。

　�。ò鍟﹦�(dòng)物游戲之謎

　　二、明確目標(biāo)

　　1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

　　三、整體感知

　　文章的基本結(jié)構(gòu)

　　科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

　　科學(xué)思維過程：

　　提出問題分析問題解決問題

　　形式：

　　總分總

　　內(nèi)容：

　　演習(xí)說

　　自娛說

　　動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

　　學(xué)習(xí)說

　　鍛煉說

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？

　　【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的.特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲�(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

　　2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

　　【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

　　3．【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

　　【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�

　　創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

　　【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

　　第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

　　第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

　　六、布置作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)一、二”。步文學(xué)的寶庫(kù)。

動(dòng)物游戲之謎語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　�。�、探討高考說明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。

　�。�、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測(cè)能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。

　　2、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。教學(xué)

　　思路回顧自己童年時(shí)對(duì)大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長(zhǎng)成偉大事業(yè)的原因，完成價(jià)值觀教育。主要教學(xué)方法學(xué)生探討。

　　【教學(xué)方法】

　　探討。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

　�。ò鍟﹦�(dòng)物游戲之謎

　　二、明確目標(biāo)

　　1．文體簡(jiǎn)介

　　學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí)：

　　說明順序：時(shí)間空間邏輯

　　說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式

　　科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。 ①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

　�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

　　③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

　�、芪恼伦詈髮�(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

　　學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

　�、傥恼孪葘懥藙�(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

　�、谖恼掳凑湛偅郑�,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

　　3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

　　邏輯順序。

　　三、整體感知

　　文章的基本結(jié)構(gòu)

　　科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題

　　形式：總分總

　　內(nèi) 容：

　　演習(xí)說

　　自娛說

　　動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

　　學(xué)習(xí)說

　　鍛煉說

　　四、思維拓展

　　1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說

　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

　　第二小組：自娛說

　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的.緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

　　第三小組：學(xué)習(xí)說

　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

　　第四小組：鍛煉說

　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

　　結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

　　明確：

　　①我同意自娛說，因?yàn)�，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

　　②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 ③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

　　3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

　　明確：

　�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓�(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

　�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

　　③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來，提出自己的看法。

　　五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．【提問】本文的語言有什么特點(diǎn)？

　　【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。

　　①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；

　�、凇坝螒蛐袨槭沟脛�(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

　　——?jiǎng)游锍赡旰�，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。

　�、邸巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”

　　——“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。

　　④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！�

　　——“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

　　2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

　　創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）

　　六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

　　任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

　　請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

　�、凇皠�(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

　�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”

　�、堋氨Ｗo(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

　　⑤“動(dòng)物也有靈魂”

　　七、課堂小結(jié)：

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、

　　全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

動(dòng)物游戲之謎語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。

　　2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　1、重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　2、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？

　　看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？我們就一起來解讀《動(dòng)物游戲之謎》。

　　二、認(rèn)識(shí)作者、明確文體及閱讀方法

　　1．走進(jìn)作者

　　周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動(dòng)物游戲之謎》，《會(huì)說話的動(dòng)物》，《黑猩猩屬于人科動(dòng)物嗎？》

　　2．文體特點(diǎn)

　　科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

　　3．閱讀方法

　　把握對(duì)象—把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)：

　　①?gòu)恼Z句，語段中找出事物的特征；

　�、趶奈恼轮懈爬�，提煉出事物的特征。

　　理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。

　　說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。

　　體會(huì)語言———說明語言的準(zhǔn)確性。說明語言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。文藝性說明文語言的生動(dòng)性。

　　三、初讀課文整體把握

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個(gè)標(biāo)題？

　　明確：

　　第9段中的“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲�！�

　　第10段中的“動(dòng)物為什么要消耗大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”

　　2、結(jié)構(gòu)梳理明確行文思路

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

　　①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

　　②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

　�、劭茖W(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

　�、芪恼伦詈髮�(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？

　　學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

　　①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說，最后總結(jié)這個(gè)問題還需要進(jìn)一步研究。

　　②文章按照總——分——總，先說動(dòng)物游戲，再說動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

　�。�2）簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)

　　科學(xué)思維流程：提出問題→分析問題→解決問題

　　說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總

　　說明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

　　演習(xí)說

　　自娛說

　　內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

　　學(xué)習(xí)說

　　鍛煉說

　　四、品讀文章，深入感知

　　1．本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）

　　明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚(yáng)帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。

　　三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

　　2．科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說明的事例）

　　第一小組：演習(xí)說

　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

　　第二小組：自娛說

　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的'自我安撫和自我保護(hù)。

　　第三小組：學(xué)習(xí)說

　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

　　第四小組：鍛煉說

　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

　　結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　五、拓展視野，探究原因

　　問題探究一：

　　作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

　　明確：

　　智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲等等。

　　創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計(jì)謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　問題探究二：

　　任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

　　明確：

　　人文內(nèi)涵：游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！

　　問題探究三：

　　開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請(qǐng)說出你的理由。

　　明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。

　　（1）三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。

　�。�2）生動(dòng)典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。

　　問題探究四：

　　普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。

　　文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。

　　提問：“親密地廝打”是否矛盾？

　　明確：不矛盾。“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。

　　動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語義上有細(xì)微的差別。

　　六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練

　　1、課文按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么？

　　明確：

　　①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。

　　②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，需要經(jīng)過實(shí)踐的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

　�、郯菪允强茖W(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會(huì)去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。要求：

　　（1）印象深刻，

　�。�2）新穎別致，

　�。�3）簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。

　　例示：