小學英語單詞

時間：2026-01-16 16:14:40 專業(yè)詞匯

（實用）小學英語單詞

小學英語單詞1

　　單詞教學是英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。有很多小學生對英語單詞的學習沒有熱情，乃至還厭煩。這就要請教師要留意教學方法，激起學生的學習愛好，調(diào)動起他們的學習積極性。下面就針對小學英語單詞教學，談?wù)勎覀€人的體會。

（實用）小學英語單詞

　　一、聽為先，讓學生多聽對語言學習，我們都知道要先聽后說，聽懂后才會說�？稍趯嶋H的課堂上，我們經(jīng)常把每個單詞讀幾遍就讓學生去說，有些學生不會說，我們就會抱怨。后來，我找到了緣由：學生聽都沒聽清楚，怎樣能會說？在單詞教學中，要讓學生多聽，輸入足夠的語言刺激。我們可以利用手中的視聽資料，讓學生先聽再模仿。然后再聽，強化語音、腔調(diào)。還有一些不好把握的單詞，我們就指導學生多聽，多說，長時間堅持下去學生也會說一口標準的英語。

　　二、讓學生看到所學單詞代表的事物小學英語中，大部份單詞表示具體的事物。教師可以通過實物、卡片或簡筆劃，把要學的單詞展現(xiàn)在學生眼前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。如sun, moon, star等單詞，教師可用簡筆劃幫助教學，既生動，又形象。

　　三、重視單詞的熟悉練習一個單詞，假如有圖片時學生會認，沒有圖片，學生根本就不熟悉。這說明我們在平時的教學中單詞熟悉教學不夠，以致于學生更不會寫單詞。在單詞教學中，我們可以先用圖片、實物等引出新單詞，讓學生能聽、說后就加強學生認單詞的練習�？梢园衙總€單詞做成卡片的情勢，讓學生認讀。也可做辨音練習，出示幾個單詞，讓學生找動身音不同的單詞，或不是同一類的單詞。還可采用歸類法，比如book, room, foot, 在教單詞時就可用紅色粉筆標出oo, 不用講，時間一長學生自己就可以把握oo的發(fā)音規(guī)律，會認讀單詞，乃至會寫單詞。記憶單詞時，輔以比賽游戲，在規(guī)定時間內(nèi)看看誰記住的單詞多，個個都爭做記憶力強者。有的.同學因記憶力較差，就會提早預習，做到笨鳥先飛，這樣就會有效地進步全班記憶單詞的能力。

　　四、遵守詞不離句的原則單詞學習的終究目的是為了應(yīng)用，而不是貯存。因此教學中要遵守詞不離句，句不離文的原則。在課堂教學中要堅持單詞教學與句型教學相結(jié)合，堅持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如，我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house 和work 兩個單詞，引出新單詞的同時也溫習了舊單詞。然后再把housework放在短語do housework和句型 I help housework.中，讓學生在學單詞時，同時會應(yīng)用單詞，到達學以致用。

　　五、留意關(guān)心學困生，對他們加以個別輔導每次單詞測試結(jié)果，必定會產(chǎn)生個別記憶力弱者，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行輔導。同時要求學習好的同學多多幫助學困生，使他們感遭到四周的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新建立起學好英語的信心。這樣全班就構(gòu)成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。常言道：教學有法，教無定法�？傊挥性谛W階段培養(yǎng)好學生的英語單詞學習能力，才能為進一步學習英語打下扎實的基礎(chǔ)，讓學生畢生受益。

小學英語單詞2

　　Paper 紙['peip] piece片[pi:s] a piece of 一片，一張

　　ink墨水[ik] bottle瓶['btl] a bottle of 一瓶

　　water水['w:t] bread面包[bred] give給[ɡiv]

　　me我(賓格) [mi: ] please請[pli:z] thank謝謝[θk]

　　want要[w:nt] write寫[rait] letter信['let]

　　any任何['eni] have you any paper? 你有紙嗎? Thanks謝謝

　　go去[ɡu] go to the door 到門那兒去 open開 ['upn]

　　close關(guān)[kluz] blackboard黑板 ['blkb:d]

　　clean把…弄干凈[kli:n] football足球 ['fut,b:l]

　　match比賽[mt] this afternoon今天下午 [,ɑ:ft:'nu:n]

　　between .在(兩者)之間[bi'twi:n] time時候[taim] what time? 什么時候?

　　at three 在三時 but但是[bt] jacket外衣，夾克['dkit]

　　basketball籃球['bɑ:skitb:l] TV電視 radio 收音機['reidiu]

　　bat球拍[bt] maybe也許，可能['meibi] of course 當然[k:s]

　　some一些[sm] knife小刀[naif] sorry對不起，抱歉

　　for為[ f: ] can能夠[kn] make做，制作[meik]

　　right now立刻 there is有，存在 picture圖畫 ['pikt]

　　near 靠近[ni] playground操場['pleiɡraund] model模型['mdl]

　　model plane模型飛機 model ship 模型輪船 sky天空 [skai]

　　lake湖[leik] bright明亮的[brait] above 在…上方['bv]

　　slogan標語，口號['sluɡn] world世界[w:ld] many許多['meni]

　　lesson功課 ['lesn] have lessons上課 like喜歡[laik]

　　table桌子['teibl] let讓[let] us 我們(賓格) [s]

　　have a look 看一看 toy玩具[ti] fly飛[flai]

　　house房子[haus] tree 樹[tri:] river河流 ['riv]

　　dog狗[[dɡ] front前面，前部[frnt] in front of 在…前面

　　cat貓[kt] then那么，然后[en] cow母牛[kau]

　　behind在..后面[bi'haind] goose鵝[ɡu:s] geese鵝(復數(shù)) [ɡi:s]

　　moon月亮[mu:n] air 空氣[ε] mountain山['mauntin]

　　think想，認為[θik] so這樣，這么，所以['su]

　　animal動物['niml] life 生命，生活[laif] which 哪一個 [hwit]

　　nineteen十九[,nain'ti:n] twenty二十['twenti] thirty 三十['θ:ti]

　　twenty-one二十一['twenti'wn] thirty-three三十三['θ:ti'θri:]

　　miss 女士,小姐[mis] people 人，人民['pi:pl] family家，家庭['fmili]

　　day白天[dei] week周，星期[wi:k] today今天[t'dei]

　　baby嬰兒，幼畜['beibi] see看見[si:] zebra斑馬['zi:br]

　　monkey猴子['mki] run跑[rn] jump跳[dmp]

　　all the time 一直 count數(shù)[kaunt] lion獅子['lain]

　　tiger 老虎['taiɡ] sit坐[sit] exercise練習['ekssaiz]

　　exercise-book 練習本 out出，在外[aut] out of 向(在)…外面

　　listen聽['lisn] read讀[ri:d] after在…后面 ['ɑ:ft]

　　stop停止[stp] wait 等待[weit] evening傍晚，晚上['i:vni]

　　cinema電影院['sinm] crossing 十字路口['kr:si] light 燈，光['lait]

　　must必須，應(yīng)該[mst] yet還(沒有)…還(不)…[jet] o'clock 點鐘['klk]

　　morning早晨，上午['m:ni] get得到[ɡet] up向上[p]

　　get up起床 half半[hɑ:f, hf] past過[pɑ:st, pst]

　　morning exercises早操 breakfast早餐['brekfst] eye-exercises 眼保操

　　have a lesson上課 draw畫[dr:] clock鐘[klk]

　　tell 告訴[tel] her 她(賓格) [h: ] stand站，站立[stnd]

　　ask 問，提問[ɑ:sk] question問題['kwestn] other別的[']

　　answer 回答['ɑ:ns] talk in English 用英語交談 help 幫助[help]

　　quarter四分之一;一刻['kw:t] game游戲[ɡeim] study學習，研究['stdi]

　　supper晚飯['sp] watch觀看 [w:t] homework家庭作業(yè)['humw:k]

　　Mr.先生(mister的.縮寫) ['mist] son兒子[sn] daughter女兒['d:t]

　　newspaper報紙['nju:s,peip] by 在…旁，靠近 story故事['st:ri]

　　story-book故事書 with和…用…[wi] play with 玩…

　　sweep掃[swi:p] floor地板，地面[fl:] mop擦，抹，拖[mp]

　　ready準備好了['redi] still 還，仍舊[stil] lunch午餐[lnt]

　　room房間[ru:m] look for 尋找 hurry匆忙，趕緊 ['hri]

　　hurry up! 快點! fox狐貍[fks] news消息，新聞[nju:z]

　　down向下[daun] very很，非常['veri] way路[wei]

　　come this way 往這邊來 well健康的[wel] away離['wei]

　　run away 跑掉 why (表吃驚，滿意等)哎呀!為什么?[hwai]

小學英語單詞3

　　動物(animals)

　　貓cat

　　狗dog

　　豬pig

　　鴨duck

　　兔rabbit

　　馬horse

　　大象elephant

　　螞蟻ant

　　魚fish

　　鷹eagle

　　鹿deer

　　海貍beaver

　　鳥bird

　　蛇snake

　　老鼠mouse

　　松鼠squirrel

　　熊bear

　　袋鼠kangaroo

　　猴monkey

　　熊貓panda

　　獅子lion

　　老虎tiger

　　狐貍fox

　　斑馬zebra

　　長頸鹿giraffe

　　鵝goose

　　母雞hen

　　火雞turkey

　　小羊lamb

　　綿羊sheep

　　山羊goat

　　奶牛cow

　　驢donkey

　　魷魚squid

　　龍蝦lobster

　　鯊魚shark

　　海豹seal

　　抹香鯨sperm whale

　　虎鯨killer whale

小學英語單詞4

　　一：單詞分類記憶法

　　小學英語課本中表示類別的單詞較多，記憶時通過分類比較，歸納整理，把所學內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會特別深，如數(shù)字、動詞、食物、人體部位、星期、月份、動物、衣服、家具電器、顏色、學習用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動物：cat，dog，bird，fish，等。

　　二：同義詞記憶法

　　在復習中學會歸納詞義相近的詞，記憶會特別牢固，不易出錯，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。

　　三：反義詞記憶法

　　歸納意義相反的單詞，會提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。

　　四：同音異形字記憶法

　　將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會覺得易記并能在聽力考試中很好地區(qū)別出來，如write—right，no—know，by—buy等。

　　五：音近詞記憶法

　　小學英語中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學們很容易聽錯繼而寫錯的'，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。

小學英語單詞5

　　singer ['si] 歌唱家，歌手

　　writer ['rait] 作家

　　actor ['kt] 男演員

　　actress ['ktris] 女演員

　　artist ['ɑ:tist] 畫家

　　TV reporter [ri'p:t] 電視臺記者

　　Hong Kong 香港

　　engineer [,endi'ni] 工程師

　　accountant ['kauntnt] 會計

　　policeman [p'li:smn] 男警察

　　salesperson ['seilz,p:sn] 銷售員

　　cleaner ['seilz,p:sn] 清潔工

　　company ['kmpni] 公司

　　where [hwε] 在哪里，到哪里

　　work [w:k] 工作

　　factory ['fktri] 工廠

　　design [di'zain] 設(shè)計

　　tip [tip] 有用的小建議

　　help [help] 幫助

　　money ['mni] 錢

　　well 好;對;滿意地

　　enjoy [in'di] 從…獲得樂趣

　　tourist ['turist] 旅行者;

　　way [wei] 路;道

　　motor cycle ['saikl] 摩托車

　　police [p'li:s] 警方;警察部門

小學英語單詞6

　　book 書 ruler 尺子 pencil 鉛筆 eraser 橡皮

　　pencil case 鉛筆盒 backpack 書包 school 學校

　　eye 眼睛 hand 手 ear 耳朵 mouth 嘴

　　nose 鼻子 foot(feet) 腳 face 臉 leg 腿 arm 手臂

　　cat 貓 bird 鳥 rabbit 兔 dog 狗 chicken 雞 duck 鴨

　　monkey 猴子 tiger 虎 panda 熊貓 elephant 大象 fish 魚

　　one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六

　　seven 七 eight 八 nine 九 ten 十

　　red 紅色(的) yellow 黃色(的) purple 紫色(的) brown 棕色(的) orange 橙色(的)

　　white 白色(的) green 綠色(的`) pink 紅色(的) blue 藍色(的) black 黑色(的)

　　apple 蘋果 banana 香蕉 peach 桃 melon 瓜

小學英語單詞7

　　《英語新課程標準》中明確指出：小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣。小學生剛學英語時的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時間的推移，難度的增加，學生漸漸失去了剛開始的那股新鮮勁和熱情，學習興趣開始淡薄。特別是在四年級出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學生們更是覺得枯燥乏味。由于小學生天性好動，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個單詞需要花很多的時間和精力，有時好不容易記住了一個單詞，可過幾天又忘了。如此反復，必然大大影響他們對英語學習的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不愿意再花費過多的精力在單詞的記憶上。但英語作為一門語言，單詞是基礎(chǔ)，要想學好英語就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一矛盾，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動來激發(fā)學生學習英語的熱情，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

　　小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求我們教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

　　一、運用多種形式呈現(xiàn)單詞

　　對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，給學生留下深刻的第一印象，可以為單詞學習打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法：

　　1、小學生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要的就是通過生動形象的直觀事物輔助教學。在教學中應(yīng)充分利用教具的直觀性，讓學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。

　　2、在人類語言交往的過程中，肢體語言也是一種很好的形式。肢體語言呈現(xiàn)法通過動作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達單詞的意思，學生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。教師是學生的模仿對象，教師在運用肢體語言時，要多花心思，力求做到恰到好處�？偟膩碚f，肢體語言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語教學當中，只要多加斟酌，我們就會體會到這是個很有趣并且很有效的教學方法。

　　二、運用各種手段鞏固單詞，

　　教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。

　　在呈現(xiàn)了單詞，學生掌握了單詞的讀音后，我們就要進一步強化學生的`記憶，運用各種方式操練鞏固單詞。要讓學生發(fā)揮自主能動性說單詞，而不是被迫機械地模仿單詞讀音，就必須用多種富于變化的練習讓他們喜歡開口，樂于開口，從而變被動學習為主動學習。

　　三、交給學生巧記單詞的方法

　　有句話說得好“授之以魚，不如授之以漁�！苯處熢诮探o學生知識的時候，也應(yīng)該教給學生正確的學習知識的方法。既然學生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當?shù)匾龑А?/p>

　　學生學習的單詞有了一定的量后，在教學新單詞時，我們要注意新單詞與學生已學過的單詞的聯(lián)系，只有教給學生行之有效的記憶方法。才可以高效地教學。

　　現(xiàn)在學生所學的課有些課文單詞量多，有些單詞還很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低.當然，課后他們會忘記一部分，或是全部忘記，但是沒有關(guān)系，我們有很多機會去鞏固。我們的目的是讓學生在競爭刺激中感到：記單詞不難，那我們就成功了一大半。

　　教師應(yīng)正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

小學英語單詞8

　　抱著puppy（小狗），心里happy（快樂）

　　被窩cozy（舒適），床上lazy（怠惰的），真是crazy（瘋狂的，著迷的）

　　如果shy（靦腆），不敢try（嘗試），飛機會fly（飛行）

　　不停cry（哭泣），眼淚dry（干涸），下鍋fry（油炸）

　　很多day（天)，沒發(fā)pay（薪水，工資），無話say(說）

　　天空gray（灰暗），無心play（玩耍），回家stay（呆著）

　　頑皮monkey（猴子），撿起key（鑰匙），扔向donkey（驢，傻瓜）

　　為了honey（親愛的.，寶貝），節(jié)省money（錢，支出）

　　有個boy（男孩），玩著toy（玩具），心中joy（喜悅）

　　跳進soy（黃豆，醬油），盡情enjoy（享受）

小學英語單詞9

　　1、三年級上冊英語單詞

　　Unit 1

　　pen 鋼筆 pencil 鉛筆 pencil—case 鉛筆盒 ruler 尺子

　　eraser 橡皮 crayon 蠟筆 book 書 bag 書包

　　sharpener 卷筆刀 school 學校

　　Unit 2

　　head 頭 face 臉 nose 鼻子 mouth 嘴 eye眼睛 ear 耳朵

　　arm 胳膊 finger 手指 leg 腿 foot 腳 body 身體

　　Unit 3

　　red 紅色的 yellow 黃色的 green 綠色的 blue 藍色的

　　purple 紫色的 white 白色的' black 黑色的 orange 橙色的

　　brown 棕色的

　　Unit 4

　　cat 貓 dog 狗 monkey 猴子 panda 熊貓

　　rabbit 兔子 duck 鴨子 pig 豬 bird 鳥

　　bear 熊 elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠

　　Unit 5

　　cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 熱狗 hamburger 漢堡包

　　chicken 雞肉 tea 茶 French fries榨薯條 Coke 可樂

　　juice 果汁 milk 牛奶 water 水 coffee 咖啡

　　Unit 6

　　one 一 two 二 three 三 four 四 five 五

　　six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十

　　doll 玩具娃娃 boat 小船 ball 球 kite 風箏

　　balloon 氣球 car 小汽車 plane 飛機

　　2、三年級下冊英語單詞

　　Unit 1

　　boy 男孩 girl 女孩 teacher 教師 student 學生

　　this 這個 my 我的 friend 朋友 I’m=I am 我是

　　nice 好的；愉快的 good morning 早上好 good afternoon 下午好

　　meet 遇見；碰見 goodbye 再見 too 也；太

　　Unit 2

　　father 父親；爸爸 dad 爸爸（口語） mother 母親；媽媽 mom 媽媽（口語）

　　man男人 woman 女人 grandmother （外）祖母 grandma （口語）（外）祖母

　　grandfather （外）祖父 grandpa （口語）（外）祖父 sister 姐妹

　　brother 兄弟 let’s=let us 讓我們 great 太好了

　　really 真地；確切地 and 和；并且 how 多么；怎么樣

　　Unit 3

　　eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 fourteen 十四

　　fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八

　　nineteen 十九 twenty 二十 how many 多少 can 能夠；可以 look at 看；瞧

　　Unit 4

　　peach 桃 pear 梨 orange 橙子 watermelon 西瓜

　　apple 蘋果 banana 香蕉 strawberry 草莓 grape 葡萄

　　like 喜歡 some 一些；某些 thanks 多謝

　　Unit 5

　　bus 公共汽車 bike 自行車 taxi 出租車 jeep 吉普車 desk 課桌

　　chair 椅子 walkman 隨身聽 lamp 臺燈 your 你的；你們的 zoo 動物園

　　Unit 6

　　small 小的 big 大的 long 長的 short 短的；矮的

　　tall 高的 giraffe 長頸鹿 deer 鹿

小學英語單詞10

　　本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進行交際。自然教學法的創(chuàng)導人特雷西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習得理論也認為：大量的再認詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，對于初學者來說，詞匯量遠比結(jié)構(gòu)準確性重要。詞匯教學在小學階段乃至中學、大學英語教學中都是最重要的任務(wù)之一。

　　根據(jù)我校當前小學英語詞匯教學現(xiàn)狀，教師在教授詞匯時的困惑和學生學習詞匯時的許多困難�；谝陨系目紤]，我制定“小學英語單詞教學“的研究計劃。

　　一、研究目的

　　1.通過組織、實施、研究，切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學生的英語素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

　　2.通過實踐研究，轉(zhuǎn)變教師、學生的教與學方式，以期形成小學英語單詞教學的有效策略。

　　3.通過研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實際操作能力強的骨干教師。

　　二、研究意義

　　1.關(guān)注小學英語單詞教學策略的研究，提高課堂教學的有效性，能切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

　　2.關(guān)注小學英語單詞教學策略的研究，激發(fā)學生對英語知識的`探究欲望，使學生愿學、想學、樂學，真切地感受到學習的價值。

　　3.通過對小學英語單詞教學策略的研究，可以促使教師認真研讀現(xiàn)行英語教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組學材，提高小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學英語教學效益。

　　三、研究內(nèi)容：

　　1.根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學內(nèi)容。

　　2.小學英語單詞教學的有效性策略研究。3.小學英語單詞教學中學生學習方式的研究。4.提高小學生單詞拼讀能力的研究。5.單詞教學活動設(shè)計及實施的評價。四、主要研究方法和手段

　　1．調(diào)查法：對課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

　　2．文獻法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。

　　3．行動研究法：運用行動研究法來研究“小學英語單詞教學策略”方面的相關(guān)研究內(nèi)容，進行動態(tài)研究。

　　4．經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建“小學英語單詞教學策略”的實施策略，并推出一批有推廣價值經(jīng)驗。

　　5．案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學科特色的提高單詞教學有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。

小學英語單詞11

　　英語作為一種語言，它最基本的也是最本質(zhì)的功能是交流。而交流功能的行使又依賴于詞匯，我們都明白，詞匯匱乏就可能詞不達意，就可能空洞無物。就可能蒼白無力，很難完成交流的過程，起到交流的作用。因此詞匯的教學即單詞的教學就顯得至關(guān)重要，在教學中，對單詞的要求是聽說讀寫四個層次，對不同的單詞在不同的階段有不同的要求，我們可以圍繞這幾個要求，采用靈活多樣的方式進行單詞的教學。

　　1．看圖片明白大意

　　讓學生自己看書上或是單詞卡片的單詞，結(jié)合圖片理解單詞的意義，理解書中的場景。因為小學英語中，大部分是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師可以通過事物、卡片或是簡筆畫，使學生有一種只直觀的感受。這是初步的感知，是純文本的，單一的形式讓學生可以集中全部精力去感知。

　　2.聽示范明白發(fā)音

　　學生看的同時將單詞板書到黑板上，然后結(jié)合板書給學生示范發(fā)音，這時慢一點，讓學生聽清楚，讓學生看到口型，同時有個長的停頓，給學生反思的空間，讓他們和自己試讀的'對照一下。

　　3.讀單詞練習發(fā)音

　　給學生示范后就可以讓學生跟讀了。這時我通常會充滿激情，讓自己的表情，動作，發(fā)音都非�？鋸�，這樣學生就會受到感染，調(diào)動每個細胞參與練習。當然這個過程不可太長，激情走下坡路是很快的。老師的嗓子和學生的嗓子都有受不了的現(xiàn)象。

　　4.看口型嘗試發(fā)音

　　這是對前面教學的一個檢測過程，也是一個規(guī)范過程。教師用口型引導學生試讀單詞，不規(guī)范的單詞給學生多引導幾次，口型慢一點，讓學生看清楚。這個過程面向全班，對濫芋充數(shù)的學生可視而不見，以免打消他們的積極性，在后面再去更正。

　　5.Onebyone測試發(fā)音

　　在對口型學生大多能順利讀出來的情況下，可以接著進行一個接一個的測試。讓學生一個接一個站起來讀，不會讀的給與口型提示糾正，在這一過程中可以適當加快節(jié)奏，這樣學生會集中精力，不敢分心，學習氣氛也可保持活躍。當然讀錯了的學生不可放過，糾正后方可放手。

　　6.Trytoremember

　　完成這一些后，可以讓學生嘗試記單詞，運用形式多樣的游戲來復習和鞏固。

　　到此，單詞的課堂教學部分基本結(jié)束。當然，單詞教學遠沒結(jié)束，它是貫穿課堂的始終。

小學英語單詞12

　　一只bee（蜜蜂），躲進tree（樹)，沒人see(看見）

　　懸崖deep（深)，開著jeep(吉普），莫要sleep（睡覺）

　　抱著Barbie（芭比），吃著cookie（餅干），看著movie（電影）

　　被我niece（侄女），摔成piece（碎片）

　　丟了glue（膠水），沒有clue（線索），臉氣blue（藍色）

　　手拿tissue（組織，薄紗），排好queue（列隊）

　　一顆pea（豌豆），掉進sea（大海），泡壺tea(茶)

　　身體weak（虛弱），爬上peak（高峰），無力speak（說話）

　　吞進lead（鉛，領(lǐng)導），摸摸head（頭)，已經(jīng)dead(死了）

　　吃著bread（面包），報紙spread（展開），開始read(讀)

　　不停train（訓練），沒有pain（付出），哪有g(shù)ain（收貨）

　　把手raise（舉起），老師praise（贊揚）

　　小狗paw（爪子），拿根straw（稻草，吸管），把畫draw（畫，拉）

　　坐在lawn（草坪），學習law（法律）

小學英語單詞13

　　小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

　　一、英語單詞教學的五個步驟

　　1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

　　2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

　　3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4.讓學生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構(gòu) 成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5.讓學生說出和寫出單詞，目的'是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng) 地完成了一個新單詞的教學。

　　二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學于娛樂之中

　　僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W生產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為"記憶力強者"，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了學生學習的積極性。個個都爭做"記憶力強者 "。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個班做的實驗結(jié)果。五年級剛學英語時，全班58人，教一個新單詞，一次就通過的， 32人，占全班55%；兩次通過的，16人；占全班28%；三次以上通過的，10人，占全班17%；到了六年級，同樣教一個新單詞，一次通過的，48人，占全班的83%；兩次通過的，8人，占全班15%；三次以上通過的， 2人，占全班2%。由此可見，把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。

　　三、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導

　　每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。