小學(xué)英語(yǔ)單詞
小學(xué)英語(yǔ)單詞1
amusement [''mju:zmnt] n.娛樂(lè);消遣
neither ['ni:] pron.(二者)都不
玩的愉快
disneyland ['dznlnd] 迪斯尼樂(lè)園
Mickey Mouse ['miki] 米老鼠
Donald Duck ['dnld] 唐老鴨
character ['krikt] n.人物;角色
seen v.see的過(guò)去分詞
theme [θi:m] n.主題
attraction ['trkn] n.有吸引力的事物(人)
roller coaster [rul,'kst] 過(guò)山車(chē)
cruise [kru:z] n.巡游;巡航
board [b:d] n.甲板
on board 在船上
route [ru:t] n.路線(xiàn)
end up 結(jié)束
island ['ailnd] n.島;島嶼
especially [is'peli] adv.特別;尤其
exchange student [iks'teind] n.交換生
attendant ['tendnt] n.服務(wù)員
flight attendant (飛機(jī)上的)空中服務(wù)員
discover [dis'kv] v.發(fā)現(xiàn)
requirement [ri'kwaimnt] n.要求，必要條件
guide [ɡaid] n.導(dǎo)游
tour guide [tu] 導(dǎo)游
three quarters [kw:ts] n.四分之三
foreign ['frin] adj.外國(guó)的.;外來(lái)的
film n.電影
southeast ['sauθ'i:st] n.東南 adj.東南的
wonderful ['wndful，'wndrfl] adj.極好的
holiday ['hldi] n.假日;假期節(jié)日
quarter ['kw:t] n.四分之一;一刻鐘
population ['ppju'lein] n.人口
fear [fi] v.害怕;擔(dān)心
brave [breiv] adj.勇敢的;無(wú)畏的
excellent ['ekslnt] adj.卓越的;極好的
Indian ['ndjn] adj.印度的;印度人的
Night Safari [s'fɑ:ri:] 夜間野生動(dòng)物園
dark [dɑ:k] n.黃昏;黑暗
fox [fks] n.狐貍
wake [weik] v.醒來(lái);喚醒
wake up 睡醒;醒來(lái)
daytime ['de'tam] n.白天;日間
natural ['ntrl，'ntrl] 自然的;自然界的
environment [in'vairnmnt] n.環(huán)境
temperature ['temprit] n.溫度
all year round 一年到頭，終年
equator [I'kweit] n.赤道
whenever [hwen'ev] conj.無(wú)論如何
spring [spri] n.春天
autumn [':tm] n.秋天
season ['si:zn，'sizn] n.季節(jié)
type ] [taip] n.類(lèi)型
awake ['weik] adj.醒著的
小學(xué)英語(yǔ)單詞2
心理學(xué)常識(shí)告訴我們，任何事業(yè)或活動(dòng)的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀(guān)的規(guī)律。對(duì)大多數(shù)兒童而言，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身是枯燥的，而小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)之一就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語(yǔ)或接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，并使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定一套行之有效的教學(xué)程序.
在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小學(xué)生年齡小,好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�，F(xiàn)將本人在單詞教學(xué)方面的一些激趣方法做一整理.
１．小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛(ài)新鮮。教單詞時(shí)，我盡量運(yùn)用直觀(guān)形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類(lèi)單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻；利用小學(xué)生的好奇心理，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了；運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)課件可以將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，可愛(ài)的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄�，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
２．小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗�，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。
3）看圖寫(xiě)單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來(lái)，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開(kāi)始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來(lái)，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得最多最正確的組獲勝。
4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出一個(gè)以字母“D”開(kāi)頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說(shuō)字母(如由第一組的第一名學(xué)生說(shuō)字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說(shuō)Q，X，Z等字母,因?yàn)橐赃@些字母開(kāi)頭的單詞較少.
5）拼單詞對(duì)抗賽：將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車(chē))，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。
7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。
8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的'學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫(xiě)到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
9)Listen and touch:這是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學(xué)生聽(tīng)到Simon says就做這個(gè)動(dòng)作,反之則不做，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。
以上只是我在教學(xué)單詞時(shí)的一些嘗試，雖然不很成熟，卻有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師只有千方百計(jì)，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)單詞3
一只bee（蜜蜂），躲進(jìn)tree（樹(shù))，沒(méi)人see(看見(jiàn)）
懸崖deep（深)，開(kāi)著jeep(吉普），莫要sleep（睡覺(jué)）
抱著B(niǎo)arbie（芭比），吃著cookie（餅干），看著movie（電影）
被我niece（侄女），摔成piece（碎片）
丟了glue（膠水），沒(méi)有clue（線(xiàn)索），臉氣blue（藍(lán)色）
手拿tissue（組織，薄紗），排好queue（列隊(duì)）
一顆pea（豌豆），掉進(jìn)sea（大海），泡壺tea(茶)
身體weak（虛弱），爬上peak（高峰），無(wú)力speak（說(shuō)話(huà)）
吞進(jìn)lead（鉛，領(lǐng)導(dǎo)），摸摸head（頭)，已經(jīng)dead(死了）
吃著bread（面包），報(bào)紙spread（展開(kāi)），開(kāi)始read(讀)
不停train（訓(xùn)練），沒(méi)有pain（付出），哪有g(shù)ain（收貨）
把手raise（舉起），老師praise（贊揚(yáng)）
小狗paw（爪子），拿根straw（稻草，吸管），把畫(huà)draw（畫(huà)，拉）
坐在lawn（草坪），學(xué)習(xí)law（法律）
小學(xué)英語(yǔ)單詞4
一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞代表的事物的形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的很少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。
5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的'是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線(xiàn)本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀 1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為"記憶力強(qiáng)者"，自己拿出大紅花戴在胸前。
有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%。三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者 "。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。
把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝 的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)單詞5
take pictures['piktz](照相)
watch[wt, w:t] insects['insekt](觀(guān)察昆蟲(chóng))
pick[pik] up leaves[li:vz](采摘樹(shù)葉)
do an experiment [ik'speriment, ek's-](做實(shí)驗(yàn))
catch [kt] butterfly ['btflai](捉蝴蝶)
woods [wuds] 樹(shù)木
ant [nt] 螞蟻
interesting [ntrst，ntrst] 有趣的
honey ['hni](蜂蜜)
thing [θi] 東西;物
count [kaunt] insects ['insekt](數(shù)昆蟲(chóng))
collect [k'lekt] leaves [li:vz](收集樹(shù)葉)
wtite a report [ri'p:t](寫(xiě)報(bào)告)
play chess(下棋)
have a picnic['piknik](舉行野餐)
him 他(賓格)
leave ['piknik] 離開(kāi)
us 我們(賓格)
over there 在那邊
小學(xué)英語(yǔ)單詞6
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞
Unit 1
by (經(jīng)，乘) foot(腳) bike(自行車(chē)) bus(公共汽車(chē)) wait(等待)
train(火車(chē)) how(怎樣) go to school(上學(xué)) traffic(交通) get to(到達(dá))
traffic light(交通燈) traffic rule(交通規(guī)則) stop(停，停車(chē)站)
Unit 2
library(圖書(shū)館) post office(郵局) hospital(醫(yī)院) cinema(電影院)
turn(轉(zhuǎn)彎) bookstore(書(shū)店) where(在哪里，到哪里) please(請(qǐng))
next to(與…相鄰) right (右邊) left(左邊)
straight(成直線(xiàn)地) then (然后)
Unit 3
next week(下周) this morning(今天上午) this afternoon(今天下午)
this evening (今天晚上) comic book(漫畫(huà)書(shū)) post card(明信片)
newspaper(報(bào)紙) buy(購(gòu)買(mǎi))
Unit 4
hobby(愛(ài)好) ride a bike--riding a bike(騎自行車(chē)) dive--diving(跳水)
play the violin—playing the violin(拉小提琴) make kites—making kites(制作風(fēng)箏)
collect stamps—collecting stamps(集郵) live-lives(居住) teach--teaches(教)
go--goes(去) watch--watches(看) read--reads(讀，看) does doesn’t=does not
Unit 5
singer(歌唱家，歌手) writer(作家) actor(男演員) actress(女演員)
artist(畫(huà)家) TV reporter(電視臺(tái)記者) engineer(工程師) accountant(會(huì)計(jì))
policeman(男警察) salesperson(銷(xiāo)售員) cleaner(清潔工)
where(在哪里，到哪里) work(工作)
Unit 6
rain(雨) cloud (云) sun(太陽(yáng)) stream(河，溪)
plant(植物，種植) should (應(yīng)該) then(然后) 六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單詞 Unit 1 tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger 更強(qiáng)壯的 old—older 年齡更大的young—younger 更年輕的big—bigger 更大的 heavy—heavier 更重的 long—longer 更長(zhǎng)的thin—thinner 更瘦的 small—smaller (體型)更小的 Unit 2 have a fever 發(fā)燒 have a sore throat喉嚨疼 have a cold感冒 have a headache 頭疼matter事情，麻煩 sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子tired疲勞的，累的 excited興奮的 angry生氣的 happy高興的bored無(wú)聊的，煩人的 sad 憂(yōu)傷的`，悲傷的 have a toothache 牙疼 Unit 3 watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打掃 play—played玩 visit—visited 看望 do—did last weekend 上一個(gè)周末 go—went去 go to a park—went to a park 去公園 go swimming—went swimming去游泳 go fishing—went fishing去釣魚(yú) read—read 讀 go hiking—went hiking 去遠(yuǎn)足 Unit 4 learn Chinese—learned Chinese學(xué)漢語(yǔ) take pictures—took pictures 照相 climb—climbed 爬 have—had buy presents—bought presents買(mǎi)禮物 row a boat—rowed a boat 劃船 see elephant—saw elephant 看大象 go skiing—went skiing 去滑雪 go ice-skating—went ice-skating 去滑冰 how怎么，如何 get—got 到達(dá) last 上一個(gè)的，僅余的，留在最后的 1、三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞 Unit 1 pen 鋼筆 pencil 鉛筆 pencil—case 鉛筆盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蠟筆 book 書(shū) bag 書(shū)包 sharpener 卷筆刀 school 學(xué)校 Unit 2 head 頭 face 臉 nose 鼻子 mouth 嘴 eye眼睛 ear 耳朵 arm 胳膊 finger 手指 leg 腿 foot 腳 body 身體 Unit 3 red 紅色的 yellow 黃色的 green 綠色的 blue 藍(lán)色的 purple 紫色的 white 白色的. black 黑色的 orange 橙色的 brown 棕色的 Unit 4 cat 貓 dog 狗 monkey 猴子 panda 熊貓 rabbit 兔子 duck 鴨子 pig 豬 bird 鳥(niǎo) bear 熊 elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠 Unit 5 cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 熱狗 hamburger 漢堡包 chicken 雞肉 tea 茶 French fries榨薯?xiàng)l Coke 可樂(lè) juice 果汁 milk 牛奶 water 水 coffee 咖啡 Unit 6 one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 doll 玩具娃娃 boat 小船 ball 球 kite 風(fēng)箏 balloon 氣球 car 小汽車(chē) plane 飛機(jī) 2、三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單詞 Unit 1 boy 男孩 girl 女孩 teacher 教師 student 學(xué)生 this 這個(gè) my 我的 friend 朋友 I’m=I am 我是 nice 好的；愉快的 good morning 早上好 good afternoon 下午好 meet 遇見(jiàn)；碰見(jiàn) goodbye 再見(jiàn) too 也；太 Unit 2 father 父親；爸爸 dad 爸爸（口語(yǔ)） mother 母親；媽媽 mom 媽媽?zhuān)ǹ谡Z(yǔ)） man男人 woman 女人 grandmother （外）祖母 grandma （口語(yǔ)）（外）祖母 grandfather （外）祖父 grandpa （口語(yǔ)）（外）祖父 sister 姐妹 brother 兄弟 let’s=let us 讓我們 great 太好了 really 真地；確切地 and 和；并且 how 多么；怎么樣 Unit 3 eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 how many 多少 can 能夠；可以 look at 看；瞧 Unit 4 peach 桃 pear 梨 orange 橙子 watermelon 西瓜 apple 蘋(píng)果 banana 香蕉 strawberry 草莓 grape 葡萄 like 喜歡 some 一些；某些 thanks 多謝 Unit 5 bus 公共汽車(chē) bike 自行車(chē) taxi 出租車(chē) jeep 吉普車(chē) desk 課桌 chair 椅子 walkman 隨身聽(tīng) lamp 臺(tái)燈 your 你的；你們的 zoo 動(dòng)物園 Unit 6 small 小的 big 大的 long 長(zhǎng)的 short 短的；矮的 tall 高的 giraffe 長(zhǎng)頸鹿 deer 鹿 一、拼音式記憶法 如：數(shù)字“十”ten，可以讓學(xué)生聯(lián)想成ten的拼音發(fā)音。男人們“men”漢語(yǔ)拼音便是men…… 二、諧音記憶法 1.單詞讀音諧音法 可能老師們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生會(huì)在你教的單詞下面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)“諧音”(和漢語(yǔ)相仿的讀音)大部分老師會(huì)阻止孩子們這樣的行為，但我不認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，我會(huì)根據(jù)他們的思路繼續(xù)引導(dǎo)，在諧音的基礎(chǔ)上畫(huà)圖、聯(lián)想，三者結(jié)合，這樣對(duì)單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語(yǔ)諧音是“阿婆”畫(huà)圖“一個(gè)阿婆手里拿著一個(gè)蘋(píng)果”聯(lián)想，看到圖畫(huà)聯(lián)想到apple的讀音，漢意。 2.字母音與漢字音相結(jié)合諧音記憶法 如講述顏色單詞紅色red時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生記住一句話(huà)，阿姨地里的蘋(píng)果紅了……這一句話(huà)，不僅讓學(xué)生加深了三個(gè)字母r，e，d的粗讀，還記住了這個(gè)單詞的順序，同時(shí)又記住了這個(gè)單詞的漢意“紅色”，這樣一句話(huà)，可謂一石三鳥(niǎo)，在實(shí)際的教學(xué)中收到了良好的.效果…… 三、形近串連記憶法 如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，老師吃茶吃肉，這樣一句話(huà)，讓學(xué)生一下子便記住了四個(gè)單詞。Purplepeople紫色的人們，mondaymoonmonkey星期一，月兒升，照猴子…… 四、字母諧音及外形和故事結(jié)合記憶法 單詞eleven“十一”很多同學(xué)記憶吃力，即便是當(dāng)時(shí)記住了，可是很短時(shí)間又忘了,于是我便用這樣一個(gè)辦法來(lái)讓學(xué)生牢牢記在了腦海里啊，不客氣地說(shuō)……這種方法想讓學(xué)生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個(gè)阿姨(e)走娘家，(她的娘家門(mén)牌號(hào)是11.)想知道三個(gè)阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎?學(xué)生們此時(shí)齊呼，想……，于是，我接著說(shuō)，她們的禮物可有意思啊，第一個(gè)阿姨帶去了一把勾子(l這個(gè)字母形狀像勾)，第二個(gè)阿姨呢，竟帶去了一把剪刀(v像剪刀)，第三個(gè)阿姨特別有意思，把自己的大門(mén)扛了去……想必是娘家的大門(mén)壞了……要女兒去換哩……學(xué)生們聽(tīng)了后哈哈大笑……，我于是說(shuō)，現(xiàn)在同學(xué)們把這個(gè)單詞默寫(xiě)出來(lái)吧……，孩子們不過(guò)幾秒鐘，竟準(zhǔn)確無(wú)誤地連續(xù)寫(xiě)了好幾遍…… 五、循環(huán)記憶法 這種方法是一個(gè)傳統(tǒng)的記憶方法，也是來(lái)是們使用的做多的方法，人的大腦有一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)某個(gè)信息反復(fù)刺激才能記住，例如，三年級(jí)的學(xué)生我每天規(guī)定記憶的詞匯量是五個(gè)單詞，第二天記憶十個(gè)其中包括第一天的五個(gè)，第三天背十五個(gè)其中包括前兩天的，照這樣累計(jì)，這種方法也許對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但每個(gè)單詞卻都對(duì)大腦刺激無(wú)數(shù)次，從而記得比較牢。 六、瀏覽記憶法 所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須每天堅(jiān)持看，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在一小時(shí)以?xún)?nèi)，經(jīng)過(guò)多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。 七、同音記憶法 如two，to，too(二，到，也)、write和right(寫(xiě)，正確)、see，sea(看，海)、meet和meat(碰見(jiàn)，肉)…… 總之，記憶單詞的方法很多，人們可以根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景進(jìn)行記憶，每天背誦單詞的時(shí)間和數(shù)量要根據(jù)俄自己的具體情況決定，背誦要選擇一天中頭腦最清晰、精力最充沛的時(shí)候進(jìn)行。 《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿(mǎn)好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。特別是在四年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺(jué)得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不愿意再花費(fèi)過(guò)多的精力在單詞的記憶上。但英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，單詞是基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一矛盾，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求我們教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 一、運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞 對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法： 1、小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要的就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀(guān)事物輔助教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具的直觀(guān)性，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。 2、在人類(lèi)語(yǔ)言交往的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言也是一種很好的形式。肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思，學(xué)生開(kāi)始可以通過(guò)模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。教師是學(xué)生的'模仿對(duì)象，教師在運(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)，要多花心思，力求做到恰到好處�？偟膩�(lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只要多加斟酌，我們就會(huì)體會(huì)到這是個(gè)很有趣并且很有效的教學(xué)方法。 二、運(yùn)用各種手段鞏固單詞， 教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。 在呈現(xiàn)了單詞，學(xué)生掌握了單詞的讀音后，我們就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，運(yùn)用各種方式操練鞏固單詞。要讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性說(shuō)單詞，而不是被迫機(jī)械地模仿單詞讀音，就必須用多種富于變化的練習(xí)讓他們喜歡開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 三、交給學(xué)生巧記單詞的方法 有句話(huà)說(shuō)得好“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。既然學(xué)生們普遍覺(jué)得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。 學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要注意新單詞與學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞的聯(lián)系，只有教給學(xué)生行之有效的記憶方法。才可以高效地教學(xué)。 現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的課有些課文單詞量多，有些單詞還很長(zhǎng)，難以記憶，這個(gè)時(shí)候如果教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低.當(dāng)然，課后他們會(huì)忘記一部分，或是全部忘記，但是沒(méi)有關(guān)系，我們有很多機(jī)會(huì)去鞏固。我們的目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)刺激中感到：記單詞不難，那我們就成功了一大半。 教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它最基本的也是最本質(zhì)的功能是交流。而交流功能的行使又依賴(lài)于詞匯，我們都明白，詞匯匱乏就可能詞不達(dá)意，就可能空洞無(wú)物。就可能蒼白無(wú)力，很難完成交流的過(guò)程，起到交流的作用。因此詞匯的教學(xué)即單詞的教學(xué)就顯得至關(guān)重要，在教學(xué)中，對(duì)單詞的要求是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)層次，對(duì)不同的單詞在不同的階段有不同的要求，我們可以圍繞這幾個(gè)要求，采用靈活多樣的方式進(jìn)行單詞的教學(xué)。 1．看圖片明白大意 讓學(xué)生自己看書(shū)上或是單詞卡片的單詞，結(jié)合圖片理解單詞的意義，理解書(shū)中的`場(chǎng)景。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師可以通過(guò)事物、卡片或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生有一種只直觀(guān)的感受。這是初步的感知，是純文本的，單一的形式讓學(xué)生可以集中全部精力去感知。 2.聽(tīng)示范明白發(fā)音 學(xué)生看的同時(shí)將單詞板書(shū)到黑板上，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，這時(shí)慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚，讓學(xué)生看到口型，同時(shí)有個(gè)長(zhǎng)的停頓，給學(xué)生反思的空間，讓他們和自己試讀的對(duì)照一下。 3.讀單詞練習(xí)發(fā)音 給學(xué)生示范后就可以讓學(xué)生跟讀了。這時(shí)我通常會(huì)充滿(mǎn)激情，讓自己的表情，動(dòng)作，發(fā)音都非�？鋸�，這樣學(xué)生就會(huì)受到感染，調(diào)動(dòng)每個(gè)細(xì)胞參與練習(xí)。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程不可太長(zhǎng)，激情走下坡路是很快的。老師的嗓子和學(xué)生的嗓子都有受不了的現(xiàn)象。 4.看口型嘗試發(fā)音 這是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢測(cè)過(guò)程，也是一個(gè)規(guī)范過(guò)程。教師用口型引導(dǎo)學(xué)生試讀單詞，不規(guī)范的單詞給學(xué)生多引導(dǎo)幾次，口型慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚。這個(gè)過(guò)程面向全班，對(duì)濫芋充數(shù)的學(xué)生可視而不見(jiàn)，以免打消他們的積極性，在后面再去更正。 5.Onebyone測(cè)試發(fā)音 在對(duì)口型學(xué)生大多能順利讀出來(lái)的情況下，可以接著進(jìn)行一個(gè)接一個(gè)的測(cè)試。讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)讀，不會(huì)讀的給與口型提示糾正，在這一過(guò)程中可以適當(dāng)加快節(jié)奏，這樣學(xué)生會(huì)集中精力，不敢分心，學(xué)習(xí)氣氛也可保持活躍。當(dāng)然讀錯(cuò)了的學(xué)生不可放過(guò)，糾正后方可放手。 6.Trytoremember 完成這一些后，可以讓學(xué)生嘗試記單詞，運(yùn)用形式多樣的游戲來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固。 到此，單詞的課堂教學(xué)部分基本結(jié)束。當(dāng)然，單詞教學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)結(jié)束，它是貫穿課堂的始終。 現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，占主導(dǎo)地位的主張是：課堂上應(yīng)用單語(yǔ)教學(xué)模式，只講英語(yǔ)，最好不采用任何漢語(yǔ)。然而在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)提倡采用雙語(yǔ)教學(xué)手段，在英語(yǔ)訓(xùn)練技能即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面考慮到母語(yǔ)對(duì)教師自身及教學(xué)對(duì)象的影響，采用相應(yīng)適合的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，特別是小學(xué)生的詞匯量非常有限，語(yǔ)法和句型知識(shí)也很欠缺，很難用英語(yǔ)進(jìn)行長(zhǎng)篇、流利的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交流。所以掌握一定程度的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和句型知識(shí)是英語(yǔ)閱讀的基本前提，否則，要想進(jìn)行英語(yǔ)閱讀就是無(wú)本之木、無(wú)源之水。小學(xué)階段的一個(gè)主要教學(xué)目的和任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的單詞認(rèn)讀和拼寫(xiě)方法，完成基本讀寫(xiě)任務(wù)，為他們快速地?cái)U(kuò)大詞匯量從而能達(dá)到閱讀英語(yǔ)讀物奠定良好的`基礎(chǔ)。 一些國(guó)外的心理學(xué)家認(rèn)為中國(guó)學(xué)生是最適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀寫(xiě)的，這是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生在小學(xué)識(shí)字階段接觸兩套文字系統(tǒng)：漢字和漢語(yǔ)拼音。中國(guó)漢字的書(shū)寫(xiě)方法雖然與英語(yǔ)單詞的形式完全不同，但是復(fù)雜筆畫(huà)的漢字認(rèn)讀卻培養(yǎng)了學(xué)生的圖形分析和記憶本領(lǐng)，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)又增強(qiáng)了學(xué)生分析語(yǔ)音的能力。因此，受到母語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，記憶單詞就相對(duì)容易些。但很多單詞都有一定的文化背景，而有的老師只按照課后的詞匯表，詳細(xì)地講解單詞的拼寫(xiě)、音標(biāo)、詞性和搭配等，對(duì)單詞的文化背景卻只字不提，覺(jué)得這些一點(diǎn)也不重要，多講浪費(fèi)了上課的時(shí)間。殊不知，多講解一些文化習(xí)俗的知識(shí)，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也正是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，已掌握了一定程度的漢語(yǔ)，這樣在詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生就喜歡用漢語(yǔ)詞匯的讀音、類(lèi)別、釋義來(lái)規(guī)范英語(yǔ)詞匯，用漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)表達(dá)英語(yǔ)。比如說(shuō)在聽(tīng)到外國(guó)人說(shuō)：You look very pretty today.我們的學(xué)生第一個(gè)反應(yīng)卻是：哪里，哪里，一點(diǎn)也不漂亮。謙虛是中國(guó)人的美德，當(dāng)聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)時(shí)自謙一番也是符合中國(guó)文化的，但在西方，由于不同的文化背景，當(dāng)聽(tīng)到別人稱(chēng)贊時(shí)，西方人說(shuō)聲：Thank you.便坦然、開(kāi)心地接受，要不稱(chēng)贊者會(huì)以為自己判斷力有問(wèn)題，也會(huì)因此而不高興。由此可見(jiàn)英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵是非常重要的。所以我們教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、詞匯時(shí)，不妨先用母語(yǔ)解釋透徹，讓學(xué)生真正從意義上理解這個(gè)單詞，這樣的記憶更快、更能融入英語(yǔ)的文化背景，可以避免以后學(xué)生與外國(guó)人交往時(shí)，由于文化背景的不同而產(chǎn)生誤會(huì)或理解上的不同。 母語(yǔ)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，可以讓學(xué)生更快地學(xué)到學(xué)習(xí)的方法和技能，從而為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下更好的基礎(chǔ)。 1、單詞分類(lèi)記憶法。 小學(xué)英語(yǔ)課本中表示類(lèi)別的單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類(lèi)比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深。 如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。 2、同義詞記憶法。 在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)。 如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。 3、反義詞記憶法。 歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率。 如long—short，tall—short，dirty—clean等。 4、同音異形字記憶法。 將讀音相同但拼寫(xiě)不同的'單詞歸納一起，自己就會(huì)覺(jué)得易記并能在聽(tīng)力考試中很好地區(qū)別出來(lái)。 如write—right，no—know，by—buy等。 5、音近詞記憶法。 小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽(tīng)錯(cuò)繼而寫(xiě)錯(cuò)的，將這類(lèi)單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位。 如see—she，shorts—socks等。 board 寫(xiě)字板 light 燈;管燈 picture 畫(huà);圖畫(huà) door 門(mén) floor 地板 classroom 教室 many 許多的 our 我們的 classmate 同學(xué) have a look 看一看 seat 座位 near 在……的旁邊 what 什么 the 這個(gè);那個(gè) we 我們 have 我們(有 new 新的 go 去 where 在哪里 computer 計(jì)算機(jī) teacher’s desk 講臺(tái) wall 墻 fan 扇子;電扇 clean 打掃;清潔;擦干凈的. good idea 好主意 all right 好吧;好的 good job 干得好 you 你;你們 see 看見(jiàn);看到 me 我(賓格 look at 看…… 一、活動(dòng)目的： 為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的'有效性。 二、活動(dòng)時(shí)間： 6月7日—6月9日 三、活動(dòng)對(duì)象： 三—五年級(jí)全體同學(xué) 四、比賽內(nèi)容： 三年級(jí)：三年級(jí)所學(xué)單詞及少量的課外所學(xué)常見(jiàn)詞 五、活動(dòng)組織： 英語(yǔ)組 六、活動(dòng)安排： 1、第一輪預(yù)賽 地點(diǎn)：各班教室 參加人員：各班全體學(xué)生 比賽細(xì)則：以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽，每班推選出10名選手，代表各自班級(jí)參加決賽 2、第二輪決賽 地點(diǎn)：多功能廳 參加人員：各班選拔的參加決賽的選手 比賽細(xì)則：以級(jí)部為單位進(jìn)行比賽 七、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定 1、班級(jí)：根據(jù)各班總成績(jī)，以級(jí)部為單位排出班級(jí)名次，計(jì)入班級(jí)考核。 2、個(gè)人：根據(jù)個(gè)人成績(jī)，各級(jí)部分別評(píng)出30名“英語(yǔ)單詞大王”，頒發(fā)喜報(bào)。 3、評(píng)委：英語(yǔ)組全體教師 Unit 1 computer(計(jì)算機(jī)) board(寫(xiě)字板) fan(風(fēng)扇) light(燈) this(這；這個(gè)) is(是) my(我的) that(那；那個(gè)) your(你的) teacher’s desk(講臺(tái)) picture(圖畫(huà)；照片) wall(墻壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它) Unit 2 one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(時(shí)間) it’s=it is …o’clock(…點(diǎn)鐘) math(數(shù)學(xué)) Chinese(語(yǔ)文) English(英語(yǔ)) P.E.(體育) music(音樂(lè)) for(為；給) class(課程) Unit 3 jacket(夾克衫) shirt(襯衫) skirt(裙子) dress(連衣裙) T-shirt(T恤衫) red(紅色的) blue(藍(lán)色的) yellow(黃色的) green(綠色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(顏色 Unit 4 warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(涼爽的) today(今天) jeans(牛仔褲) pants(長(zhǎng)褲) socks(襪子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的') sunny(晴朗的) Unit 5 how much(多少錢(qián)) big(大的) small(小的) long(長(zhǎng)的) short(短的) apple(蘋(píng)果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)們 Unit 6 horse(馬) aren’t=are not cat(貓) rabbit(兔子) pig(豬) duck(鴨子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那兒；那里) 【小學(xué)英語(yǔ)單詞】相關(guān)文章： 小學(xué)英語(yǔ)單詞02-10 小學(xué)英語(yǔ)單詞(經(jīng)典)02-24 小學(xué)英語(yǔ)單詞07-02 小學(xué)英語(yǔ)單詞[精選]07-24 小學(xué)英語(yǔ)單詞05-25 小學(xué)英語(yǔ)單詞【精品】08-12 小學(xué)英語(yǔ)單詞大全(5)05-28 小學(xué)英語(yǔ)單詞大全(2)07-05小學(xué)英語(yǔ)單詞7
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