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英雄作文600字（范例3篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的英雄作文600字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英雄作文600字 篇1
在我出生的那一刻，我就仿佛掉進(jìn)了一個永不停止流動的湖泊。湖水冰冷，但卻以不快的速度拖著我流動，朝著某一個固定的方向。
就在這樣的流水里，我漂浮了十七年。十七年是什么概念？草木經(jīng)歷了十七次的枯榮，蟪蛄已承受了十七次的生死。而我在這樣的流水里，不知流水的柔情，只是孤寂地仰望了十七年的星空。
在這十七年里，我一直在渴望著英雄！
有如辛棄疾一般的英雄�！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”漫漫黃沙，千軍萬馬在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，展露一身本領(lǐng)，精忠報國。殘陽如血，卻只是魁梧身姿的映襯；斷戟折槍，卻只是不屈戰(zhàn)魂的謳歌！如此，當(dāng)為一好男兒！有如姚廣孝一樣的英雄。智若群星，算盡人間紅塵事；筆似戎馬，踏破萬千金湯！在幫助朱棣奪取皇位之后，安然于寺宇之間。攪動天下風(fēng)云涌，不為功名利祿，只為不負(fù)平生所學(xué)。如此，當(dāng)為一好男兒！
抑或是，一個疲憊的旅人，帶我走向遠(yuǎn)方。
然而現(xiàn)實(shí)證明，并沒有英雄前來搭救我。我用十七年等待一個沒有結(jié)果的結(jié)果。
我不想再繼續(xù)等待，我厭倦了湖水的冰冷和湖底腐爛的淤泥所散發(fā)出的腥臭。我向往岸上，那兒有花兒，有草兒，還有鳥兒！那里有我從未看過的風(fēng)景！那里有七彩的顏色！我要到岸上去！我要到岸上去！
沒有英雄，我自己拯救自己！
一年后的我，帶著滿身的淤泥，踏上了這片土地！我感受到了大地的厚重，泥土的芬芳，和煦的微風(fēng)。十八歲的陽光取代了暗淡的夜空，在我的頭頂熠熠生輝！
終于明白為什么我渴望的英雄遲遲不來，明白為什么十七歲的星空之后是十八歲的`朝陽，明白為什么我的雙手也能拯救我自己。
因?yàn)槲以诔砷L。我用十七年的沉默換取十八歲的陽光。沒有人會對你負(fù)責(zé)，哪怕他是英雄，只有自己，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷饘ψ约旱呢?zé)任；只有自己，才能改變自己的未來。我把伸向天空的雙手縮回伸向了土地，我得到了一捧花朵；我把伸向天空的雙手縮回伸向了土地，我得到了一束陽光。
十八歲的陽光很溫暖，我成為我自己的英雄！
英雄作文600字 篇2
英雄是什么，英雄是你有困難時出現(xiàn)在你身邊；你有危難時會把你救出火海；英雄是天空中那顆閃亮的明星，閃閃發(fā)光。
每個人的心目中都會有一個英雄，有像科學(xué)家、警察、消防員等等，而我心目中的英雄從那一次起就徹底改變了。
以前我總會把爸爸當(dāng)做是我的英雄，因?yàn)椴还馨l(fā)生了什么事清爸爸總會出現(xiàn)在我的身邊來幫助我指導(dǎo)我，成為我的榜樣。那次，我去醫(yī)院開藥，碰巧遇到了醫(yī)生正在救人，那時發(fā)生了一起連環(huán)車禍，有許多的人都被撞成了重傷，醫(yī)生們都忙不過來，一個個的滿頭大汗，他們盡力地?fù)尵热魏我粋�人，盡管自己的力氣已經(jīng)用盡了，他們還是不放棄。當(dāng)我看到醫(yī)生為病人們奮力奔跑滿頭大汗的樣子時，我的心里充滿了敬佩，醫(yī)生是那么的偉大，也就從那以后，醫(yī)生便成了我心目中的英雄。
醫(yī)生這個職位很偉大，哪次如果你吧一個病人治嚴(yán)重，他的家屬還會來找你算賬，盡管是這樣，每個醫(yī)生也還是會一句話也不說，盡力做好自己的`工作。每當(dāng)有病人進(jìn)醫(yī)院的時候，即使醫(yī)生還在吃午飯，即使醫(yī)生還在休息，他也會立馬站起身來，立馬放下手中的碗筷，挺直了身軀，以最快的速度趕到病人的身邊為病人診治。一年之中，醫(yī)生休息的時間并沒有多少，過節(jié)沒有特殊情況也不能放假，每天做幾個小時手術(shù)看幾個病人后很快又到了晚上，有時接到急診電話還要立刻趕回醫(yī)院，每天反反復(fù)復(fù)的，為自己的病人盡到最大的責(zé)任。
沒錯，我心目中的英雄就是這個偉大而平凡的職業(yè)，他們一生當(dāng)中救了多少條生命，救了多少個家庭，如果沒有他們的付出也不會有我們的健康身體，我們?yōu)樗麄冎戮础?/p>
英雄作文600字 篇3
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@是一句贊美老師無私奉獻(xiàn)的句子。在沒看這篇課文之前，我的內(nèi)心還在矛盾著：老師——真有這么偉大嗎？但讀了《最后的姿勢》這篇課文，我的心里久久不能平靜……
20xx年的5月12日，譚千秋老師早早地來到了學(xué)校，下午兩點(diǎn)多，譚老師在教室給同學(xué)們講人生的價值。這時，殘忍的地震突然來臨了，正在給學(xué)生們講課的譚老師意識到情況不妙，來不及多想，讓同學(xué)們快跑，大家迅速沖出教室，可短短的幾分鐘哪里容得下所有的學(xué)生都跑出去，在教學(xué)樓即將塌陷的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去，譚老師見狀立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，身子死死地護(hù)住了學(xué)生。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸了下來，譚老師的頭被砸得深凹下去，血肉模糊，但身軀還死死地護(hù)住四名學(xué)生。
讀完后，課文里那一幕幕感人的情景在我腦海里一直揮之不去。我心里像打翻了五味瓶一樣，酸甜苦辣咸，五味俱全。我痛恨地震，為什么無情地奪走了那么多的人的生命，但更多的是敬佩譚老師恪守職守，大愛無疆和他那愛生如愛子的崇高精神。
是啊!如果要快速地逃離現(xiàn)場，論條件老師離門口最近，最有可能離開。但譚老師卻沒有那么做，在生死攸關(guān)的那一刻，譚老師把生的`希望留給了學(xué)生，把死的危險留給了自己�！皬堥_雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢�！�
譚老師走了，講臺上沒有了熟悉的身影，教室里沒有了幽默的聲音�？墒�，譚老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢，永遠(yuǎn)活在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù)，讓我們高呼“英雄不死，精神千秋”。
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