教學(xué)設(shè)計通用版(2)

時間：2024-09-12 16:05:39 學(xué)人智庫

教學(xué)設(shè)計模板（通用版）(2)

說明：

　　1.教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生分析是學(xué)習(xí)目標制定的依據(jù)和前提。因此，如果對教學(xué)內(nèi)容分析的要求越透徹，對學(xué)生分析的要求越科學(xué)和規(guī)范，學(xué)習(xí)目標的設(shè)計就越不是一件簡單而迅速的工作。

教學(xué)設(shè)計模板（通用版）(2)

　　2.學(xué)習(xí)目標是為學(xué)生的“學(xué)”所設(shè)計，教師的“教”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標的達成服務(wù)的。學(xué)習(xí)目標是個性化的，又是尊重數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生未來學(xué)習(xí)需要的。

　　3.學(xué)習(xí)目標的制定應(yīng)從以上幾個方面進行思考，但具體形式不一定逐條對應(yīng)。

　　4.學(xué)習(xí)目標應(yīng)該在下面的教學(xué)活動中得到實在的落實。特別是教學(xué)活動中設(shè)計意圖應(yīng)該闡釋，活動及其組織與實施是如何為達成目標服務(wù)的。

　　四、教學(xué)活動

　　教學(xué)活動就是為學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)所設(shè)計的活動。包括

　　1.活動內(nèi)容

　　2.活動的組織與實施

　　說明：指教學(xué)活動開展的具體形式，包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式—獨立學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)等;教師活動的開展—提問或提出任務(wù)，組織合作學(xué)習(xí)，組織交流，講授等;教學(xué)資源的準備等，如學(xué)具、教具、課件等。

　　3.活動的設(shè)計意圖

　　說明：為教學(xué)活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發(fā)點是分析它們是否促成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標服務(wù)，應(yīng)該有一定的理由—數(shù)學(xué)的、教學(xué)的。更不應(yīng)該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。

　　4. 活動的時間分配預(yù)設(shè)

　　說明：主要指對教學(xué)活動的時間分配預(yù)設(shè)，以便于自己檢測教學(xué)設(shè)計上合理與否。

　　下面為參考格式

　　活動內(nèi)容

　　活動的組織與實施(含教師活動和學(xué)生活動)

　　設(shè)計意圖

　　時間分配

　　五、教學(xué)效果評價

　　目的是檢測學(xué)習(xí)目標是否實現(xiàn)，為進行教學(xué)反思和改進教學(xué)提供依據(jù)。

　　可以采取測驗、訪談、課堂觀察等多種方式評價教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)包括教學(xué)效果評價的方案。例如，對于知識技能目標達成度的評價，可以設(shè)計當(dāng)堂課或課后能夠做的1-2個小問題。

　　以下幾點供教師思考：

　　(1) 情境的作用是什么?應(yīng)該為學(xué)習(xí)目標服務(wù)，不是僅僅追求“熱鬧”。