折紙活動的啟示

（江蘇如皋市江安鎮(zhèn)幼兒園 周蘭梅） 

　　今天，我本準備教孩子們學折青蛙，可沒等我開口，孩子們就迫不及待地告訴我：“我會折孔雀。”“我會折青蛙�！薄拔視�折褲子�！笨磥砗⒆觽円呀�(jīng)通過各種渠道學會折很多東西了。我靈機一動，改變了教學計劃：“孩子們，今天你們來做老師好嗎?”“好�！焙⒆觽儺惪谕�聲地回答。“誰來做老師呢?”“我。”“我。”“我�！甭犞�那一聲聲急切的叫聲，看著那一雙雙高舉的小手及一個個期盼的眼神，我做了個暫停的手勢：“今天你們每個人都可以來做老師，我給你們每人發(fā)幾張紙，你們先折出自己會折的東西，老師要先看看你們有沒有能力當小老師�！焙⒆觽兌济β灯饋�。沒多久，大家都完成了任務(wù)。我一看，很多孩子折了四五種東西，少的也有兩三種，并且都折得挺不錯�！艾F(xiàn)在你們每個人既是老師又是學生，要教會別人折一樣東西，也要跟別人學折一樣東西。你喜歡誰折的東西，就可請誰當你的老師，你們覺得怎么樣?”“好!”孩子們齊唰唰地回答。“現(xiàn)在就開始吧!”活動室里頓時熱鬧起來，不久，小宇就跑過來告訴我：“老師，我教倩倩折了一只青蛙，我還跟著露露學會折褲子了�！蔽艺f：“很好，你可以繼續(xù)去教別的小朋友折，或者向別的小朋友學。”陸陸續(xù)續(xù)地，孩子們都完成了任務(wù)。

　　從活動效果來看，這是一次成功的嘗試�；顒又�，孩子們充滿熱情，既當老師又當學生，學習氣氛熱烈，學習效果好。其實幼兒的學習不是一種孤立的個人行為，幼兒同伴群體是寶貴的教育資源。從上述事例可以看出同伴間的相互作用對于學習活動的重要影響，它對于提高幼兒的交往能力、表達能力、調(diào)控能力等具有特殊的意義。教師可發(fā)揮中介作用，加強幼兒之間的互動，促使他們在輕松愉快的氛圍中相互依賴，共同發(fā)展。

　　來源：《幼兒教育》2007.7

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