自然之道課堂實(shí)錄優(yōu)秀
自然之道課堂實(shí)錄優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上
抄寫：①生字新詞。
�、趦山M要比較的句子。
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
�、僦该x“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖
情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救
魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄
�、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
2、演中促讀，演中理解：
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4、提問(wèn)：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第9課《自然之道》，道就是道理、規(guī)律。自然之道就是自然規(guī)律。
二、情感入手，研讀課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文章主要講了兩組人物，﹙一組是我和同伴，另一組是向?qū)�。）文中，人物情感變化是整件事情發(fā)展的一個(gè)線索，這節(jié)課，就讓我們緊抓這一感情線索，一起感受“自然之道”。
�。ㄕn件出示：默讀課文，找一找兩組人物情感變化的句子，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。）
1、說(shuō)說(shuō)“我”和同伴感情變化的'句子或詞語(yǔ)。
這種情感是什么？（生：焦急）<板書>
我和同伴的情感為什么一開(kāi)始是焦急的呢？你從哪里看出來(lái)的？
誰(shuí)能帶著這樣的情感來(lái)讀。[2—3人]
2、是呀，看到這一幕我們?cè)跄懿唤辜蹦�？于是一位焦急地�?duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法�。 笨上�?qū)�？他也同樣著急嗎�?/p>
不著急，向?qū)У膽B(tài)度是若無(wú)其事的。（出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保�<指名讀：那你就來(lái)帶著這樣的情感來(lái)讀。師：那么，向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？因?yàn)橄驅(qū)巧飳W(xué)家。
3、正因?yàn)檫@樣向?qū)Р湃绱死涞�，如果你們是游客里的其中一員，面對(duì)向?qū)н@樣的回答，你會(huì)怎么想？
學(xué)生自由發(fā)揮。（不滿意，不理解。）
正因?yàn)樗麄冞@么想，所以他們才會(huì)發(fā)出一片呼喊：不能見(jiàn)死不救
4、向?qū)?tīng)到游客們?nèi)绱藦?qiáng)烈的呼聲，他還是那樣若無(wú)其事嗎？（出示：向?qū)O不情愿地……）
小龜獲救了，那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。此時(shí)我和同伴的心情應(yīng)該是……高興，放松
然而，接著發(fā)生的事讓大家極為“震驚”。發(fā)生了什么事讓大家震驚了？請(qǐng)你們速讀下面的課文，找一找“我和同伴”震驚的原因吧。
生：自由讀文
5、誰(shuí)先來(lái)讀讀課文，告訴同學(xué)們發(fā)生了什么事讓大家震驚了？
生：讀文，相互補(bǔ)充。
幼龜為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？原來(lái)那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃藭r(shí)巢中的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤信息，以為外面很安全。如果你們就是巢中的小龜，你們會(huì)怎么想？
自由暢想。
帶著一份向往，一份期盼，海龜們結(jié)伴出巢了……（出示出巢的三句話，指名讀。）
生：魚貫而出。
生：爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
生：成千上百的幼龜結(jié)隊(duì)而出。
6、你們看！它們就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景（出示課件）�！删驮谶@時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo)，小龜們，此時(shí)你們是怎么想的？
小龜們一定不會(huì)想到是這些善良的人們害了他們。此時(shí)我們已經(jīng)明白了我們的做法是多么愚不可及，一切的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，我門真是后悔不已。抬頭仰望天空，嘆道：“天啊！看我們做了些什么！”
7、同學(xué)們，我們?cè)匍_(kāi)看看沙灘上這一慘不忍睹的景象。
�。c(diǎn)擊課件，出示三句話，配樂(lè)讀“從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥(niǎo)的口中之食。不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。 ”）此時(shí)，向?qū)У那楦邪l(fā)生了哪些變化？找到這句話了嗎？
出示：向?qū)б贿叞l(fā)出悲嘆……向?qū)楹伟l(fā)出如此悲嘆的聲音呢？
�。ㄆ聊怀鍪荆罕容^悲嘆和嘆息）
8、小結(jié)：
師：向?qū)У谋瘒@，我和同伴的懊悔，源自于我們違反了對(duì)自然規(guī)律的遵循�？磥�(lái)，了解幼龜?shù)纳盍?xí)性，我們才不會(huì)好心辦壞事。
附加題：生活中這樣的現(xiàn)象多不多？你來(lái)舉一舉。
三、揭示主題，體會(huì)內(nèi)涵。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“自然之道”的理解吧。
大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。
2、要想不違背自然之道，怎么辦？
大自然的自然規(guī)律還有很多，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，多了解自然規(guī)律，多探索大自然的奧秘。
四、課內(nèi)延伸，布置作業(yè)。
必做題：
把故事講給父母聽(tīng)。
選做題：
如果你是作者，你會(huì)給文章加上一句什么樣的結(jié)尾，給人們以啟示？
板書設(shè)計(jì)
自然之道
“我”和同伴、向?qū)?/p>
焦急→震驚→悔恨、若無(wú)其事→極不情愿→悲嘆
自然之道課堂實(shí)錄優(yōu)秀2
《自然之道》執(zhí)教教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。[ppt]
二、復(fù)習(xí)：
1、出示詞語(yǔ)（齊讀）。[ppt]
2、回顧文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，我們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）
三、研讀課文，感悟“蠢事”：
【教學(xué)策略】找準(zhǔn)文本切入點(diǎn)，有效進(jìn)行讀、劃、批注。語(yǔ)文課要精講多練，要化繁為簡(jiǎn)，突出主干，凸顯主體。要把握主線，更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “讀劃批注”，關(guān)鍵是找準(zhǔn)好話題，即對(duì)文本的切入。
【教學(xué)驗(yàn)證步驟】
1、為什么我們的初衷與結(jié)果背道而馳？請(qǐng)你們默讀3至5自然段，用課文中的一句話來(lái)概括。
�、賉ppt]出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
結(jié)合課文簡(jiǎn)單地講一講這件愚不可及的蠢事。（指名說(shuō)）
�、趯�(dǎo)語(yǔ)：隨著你的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘上，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。
【教學(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題在課堂有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀，讓學(xué)生更加深入地仔細(xì)揣摩文本，做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中采用指名讀、默讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生深入文本，并且在劃劃、圈圈、練練、注注中產(chǎn)生體驗(yàn)，獲得言語(yǔ)的感受、理解、表達(dá)、積累。
【教學(xué)驗(yàn)證步驟】
2、研讀第三自然段：[ppt]
�、僬l(shuí)愿意讀？其他同學(xué)找一找，圈一圈描寫幼龜?shù)膭?dòng)作的詞語(yǔ)。
�、谧x一讀這些動(dòng)詞。
③好一只聰明的'幼龜，它可不像螃蟹一樣橫沖直撞�！坝鲇种埂�？它的出是為了什么？那么止呢？有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找！小綠龜?shù)挠鲇种�，小綠龜?shù)能P躇不前，完全是有道理的，學(xué)生讀：“一只……”
�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段。
3、研讀第四自然段： [ppt]
師：面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃！
① 我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？(焦急) 指導(dǎo)齊讀。
�、谖覀兘辜比f(wàn)分！而向?qū)�？（若無(wú)其事）
理解“若無(wú)其事”—→指名讀向?qū)дf(shuō)的話—→理解向?qū)f(shuō)的“自然之道”。
�、蹘熒献餮菀谎萃閭兒艉暗膱�(chǎng)面。
�、苊鎸�(duì)大家救龜心切的心情，向?qū)讌f(xié)了嗎？
�、莘纸巧首x。
4、研讀第5自然段：
師：同學(xué)們，在我們的努力下，小幼龜?shù)镁攘�，但是，老師要想告訴大家的是，故事到這還沒(méi)有結(jié)束， 請(qǐng)大家望下看，靜靜的看，默默的讀！
�、俅丝�，我們明白了，意識(shí)到了什么？ [ppt] “我們干了一件愚不可及的蠢事！”你們知道為什么嗎？
②我們是怎么明白的？也就是說(shuō)我們看到了什么？
�、圻@些幼龜怎么會(huì)全跑出來(lái)了呀？你能找到原因嗎？（ ）
�、苷�?yàn)槿绱耍髡卟艣](méi)有說(shuō)我們干了一件蠢事，而說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事！”
【教學(xué)策略】加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效批注。
【教學(xué)驗(yàn)證步驟】
四、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”：
1、觀察課文插圖。[ppt]
2、課文第六、七、八自然段就描述了這幅圖的情景，自由讀這三個(gè)自然段。
�、傥覀兺ǔ０押萌撕檬聮煸谧爝�，好心一定能做成好事嗎？（不一定）
[ppt] “天��！”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，“看我們做了些什么！”
誰(shuí)能讀好？注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不是真正問(wèn)問(wèn)題，而是發(fā)出感嘆！
再讀！當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)真相的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)不及了。所以向?qū)У谝粋�(gè)發(fā)起補(bǔ)救措施。
②[ppt]我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
讀一讀，體會(huì)到了什么？
從哪些詞可以看出向?qū)б约拔覀冎钡男那�？再讀。
③當(dāng)聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲，此時(shí)此刻，我、同伴們、向?qū)那樵鯓幽兀?/p>
[ppt]我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑�，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害�！�
在人群中，向?qū)У男那橛葹槌林兀膫�(gè)詞體現(xiàn)得最明顯？
那好，帶著你悲痛沉重的心情讀一讀。
3、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴們，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，請(qǐng)你把得到的啟示寫下來(lái)。待會(huì)兒，再把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)！
4、有感情地朗讀課文。
�、倩貧w課題。
�、诶首x全文。
【教學(xué)策略】拓寬閱讀運(yùn)用面，延伸課外積累運(yùn)用。
【教學(xué)驗(yàn)證步驟】
五、拓展延伸：
1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來(lái)閱讀，然后再讀書交流。
2、延伸：留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。
板書設(shè)計(jì)： 自然之道
遵循 違背
保護(hù) 傷害
小海龜
【自我反思】
《自然之道》課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。本文教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)新課程所提倡的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展”的核心理念，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。
一、抓住文本切入點(diǎn)。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，就是通過(guò)抓住一句重點(diǎn)句子“我們干了一件愚不可及的蠢事�！边M(jìn)行研讀感悟文章的思想感情，并讓學(xué)生通過(guò)人物言行對(duì)比、換位思考、留白想像、抓重點(diǎn)詞等方法，通過(guò)多種朗讀形式：指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等，采用師生合作演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，來(lái)體會(huì)人物的思想感情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。并由點(diǎn)到面，明白一個(gè)“自然之道不可違”的道理。
二、重點(diǎn)詞句的理解。其中向?qū)У脑捠菍W(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解“若無(wú)其事”的意思，再來(lái)體會(huì)向?qū)f(shuō)的“自然之道，就是這樣的”，那么到底是哪樣的呢？初步體會(huì)向?qū)дf(shuō)這番話的意思。當(dāng)課文學(xué)到后面（向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜），引領(lǐng)學(xué)生帶著震驚與深深地自責(zé)再回讀向?qū)дf(shuō)的話，相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、想象能力的培養(yǎng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)小結(jié)并進(jìn)行拓展延伸，由課內(nèi)延伸到課外， 為學(xué)生提供廣闊的空間。
自然之道課堂實(shí)錄優(yōu)秀3
《自然之道》說(shuō)課稿
一、說(shuō)專題
我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力，《語(yǔ)文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù)，必須在閱讀中落實(shí)，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增，課文篇幅越來(lái)越長(zhǎng)，這就需要我們教給孩子一些方法，幫助孩子提高閱讀理解能力，基于以上原因，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》
二、說(shuō)教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
四、說(shuō)教法
1、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并體會(huì)文中的重點(diǎn)句子。
2、閱讀體會(huì)法，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學(xué)，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
五、說(shuō)學(xué)法
1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補(bǔ)充，了解綠龜。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你知道“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進(jìn)課文去探究。
2、初讀課文感知內(nèi)容（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)、出示多音字、詞語(yǔ)積累、聽(tīng)寫等。（3）讓學(xué)生說(shuō)課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。
4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，讓學(xué)生自讀課文，抓重點(diǎn)詞來(lái)理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說(shuō)說(shuō)你知道了什么？相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄” “拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑�。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣？（自豪、高興······）
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來(lái)發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2、 繼續(xù)熟讀課文。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)
呼圖壁縣第一小學(xué) 馬維麗
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的`興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千充滿生機(jī)它是人類的老師，它給我們?cè)S多啟示，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。
1.（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！
2.這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！（道路？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師不置可否）引導(dǎo)“道”是規(guī)律。
二、初讀課文，感知“自然之道”
1.這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。
2、檢查預(yù)習(xí)
加拉巴哥島 筑巢孵化 躊躇不前 嘲鶇 頹喪 響徹云霄 等詞
三、切己體察，揣摩“自然之道”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1、2自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2自然段說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（2）了解綠龜，相機(jī)出示資料。
�。�3）出示嘲鶇啄幼龜圖，文中是怎樣描寫幼龜?shù)哪兀?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3、4自然段
1.同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。
2.當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）
3.為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！
4.出示畫面及文字研讀
“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去�！�
你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？
5.學(xué)生交流研讀成果
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及�。≌l(shuí)來(lái)讀？
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠�。≌l(shuí)來(lái)讀？
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？
它的出是為了什么？那么止呢？
想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找�。ㄜP躇不前）
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种�，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！
6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)
�。�1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。
�。�2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴的一片呼喊�！蓖閭儠�(huì)怎樣呼喊呢？他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪兀?/p>
�。�3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑�，�?duì)“自然之道“有什么理解？
7.推演自然情境
試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景。
四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”
是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。
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