物理的作文（優(yōu)）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的物理的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
物理的作文1
許多人都了解一門名叫“物理學(xué)”的學(xué)科，物理學(xué)在科研與研究自然科學(xué)上具有重大意義！因此也被稱為自然學(xué)科的帶頭學(xué)科，而很少人明確物理學(xué)研究的方向，那么請(qǐng)讓我為各位介紹下吧。
首先物理學(xué)的定義是一門自然科學(xué)，那么既然是“自然科學(xué)”自然而然的會(huì)與大自然產(chǎn)生關(guān)系啦！自然科學(xué)是什么？是研究大自然里面的自然規(guī)律及其自然現(xiàn)象與變化周期等，那么很多人就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“這些不是生物與地理研究的'嗎？”這確實(shí)是，但是起初這些都是由物理學(xué)提出來(lái)的，因此物理學(xué)也有探索并分析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象這一研究的方向的，這個(gè)是物理學(xué)第一個(gè)研究方向。
第二個(gè)研究方向便是我們生活中的種種現(xiàn)象，這時(shí)候又有人產(chǎn)生疑問(wèn)了：“我們生活的種種現(xiàn)象不是通過(guò)一些大道理解釋的嗎？怎么關(guān)物理學(xué)的事�！边@便要想到了平時(shí)的速度與路程的關(guān)系啦！這雖然是一個(gè)數(shù)學(xué)公式，但是起初也是由物理學(xué)研究出來(lái)的，物理學(xué)通過(guò)歸納總結(jié)運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，得出了一個(gè)結(jié)論，因此物理學(xué)第二個(gè)研究方向便是生活中的現(xiàn)象。
以上就是關(guān)于物理學(xué)研究的方向啦，不知道你還了解多少，一起來(lái)分享分享吧。
物理的作文2
有一點(diǎn)必須明白的，學(xué)習(xí)必須用心。用心不是要你花大量時(shí)間看課本，做習(xí)題，而是學(xué)習(xí)把心思靜下來(lái)，全身心投入學(xué)習(xí)之中。這時(shí)候心境除去了塵雜，題目中的信息、情境很快進(jìn)入大腦，并很快被合理組織起來(lái)，建立有效的聯(lián)接，使記憶中的有關(guān)信息被聯(lián)想起來(lái)，這一點(diǎn)很像電腦。當(dāng)電腦硬盤中無(wú)用文件太多，盤中碎片積累時(shí)，電腦運(yùn)行緩慢，甚至發(fā)生死機(jī)現(xiàn)象。專心思考的素質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中尤為重要，高中老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“情境”在物理中的作用，每一道物理題幾乎都設(shè)置了一個(gè)物理過(guò)程、物理現(xiàn)象作為解題的向?qū)В治龀觥扒榫场敝邪ǖ奈锢硪?guī)律，找出解題的突破口，就需要專心進(jìn)入“狀況”，像電影似的在腦海中放出“情境”，然后與自己熟知的題目比較一下，千萬(wàn)不要似是而非，被思維定勢(shì)導(dǎo)入雷區(qū)。某一道被我們做過(guò)N遍、連答案都已燦熟于心的“彈性正碰平拋”題，使我們大喜過(guò)望，沒(méi)有靜心分析便草草動(dòng)筆，結(jié)果可想而知。所以，平時(shí)做題時(shí)一心一意，千萬(wàn)別邊做點(diǎn)小動(dòng)作、開點(diǎn)小差邊做作業(yè)，心里亂時(shí)就去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，如打打籃球，跑一跑步，別把自己憋得慌，但一旦坐下來(lái)，便要“打坐入定”了。
學(xué)習(xí)物理也要培養(yǎng)點(diǎn)興趣，平時(shí)有空兒讀點(diǎn)有關(guān)最新科學(xué)動(dòng)態(tài)的文章，看一看科幻文章，或上網(wǎng)去瀏覽一些資料。這樣，物理概念就會(huì)變得很親切，物理題也不再是板著面孔唬你，而是你可以從解題中體會(huì)到一種類似科學(xué)探索的樂(lè)趣。我高一、高二時(shí)，讀了許多物理學(xué)家傳記，其中我最喜愛《愛因斯坦傳》；我很愛看《科幻世界》，同學(xué)手里若有此書，我總是借來(lái)看。高三時(shí)，時(shí)間相對(duì)少了一些，但我寧可少做幾道題，也得弄點(diǎn)兒書來(lái)看。這樣，我對(duì)物理的興趣與日俱增，還參加了學(xué)校物奧物理小組，并且有幸去長(zhǎng)沙參加了決賽。
有了興趣，還得有適應(yīng)高考的一些準(zhǔn)備。你不要以瘋狂地做模擬卷來(lái)建立自己對(duì)高考的信心，高考不比誰(shuí)做過(guò)的題多！我的`做法是把高考的時(shí)間表貼在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己學(xué)習(xí)物理的時(shí)間都安排在下午，正是高考進(jìn)行的時(shí)間段。這段時(shí)間，我做一點(diǎn)限時(shí)的模擬題，這些題一般不是老師的作業(yè)，而是自己選擇的題目。老師的作業(yè)，我一般留在晚自習(xí)做。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的練習(xí)，到了下午2：00-4：00點(diǎn)，我的大腦就會(huì)進(jìn)入“物理境界”，做題也比較輕松。高考時(shí)，我是滿懷信心走進(jìn)物理考場(chǎng)的，考試中我一直全神貫注，只記得物理，忘記了我是在高考。我想，這大概與我一直進(jìn)行的適應(yīng)練習(xí)分不開。
現(xiàn)在，全國(guó)推行“3+X”制，呼吁教育改革，物理題也正以新的面孔出現(xiàn)。物理是一門兼容性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他科目的接口處很多，所以很大可能是以綜合的形式出現(xiàn)。如物理中運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)與圖形、數(shù)學(xué)函數(shù)掛鉤；物理與化學(xué)在電解化學(xué)中由電解定律連接在一起；宇宙科學(xué)又把物理中的天力學(xué)與地理聯(lián)系起來(lái)……所以，在掌握基本物理規(guī)律的同時(shí)，還要盡量多汲取其他學(xué)科有關(guān)方面的營(yíng)養(yǎng)，使自己面對(duì)全新的境界時(shí)，不致于驚慌失措，這是以后的高三學(xué)生所必須努力達(dá)到的。
好吧，我就談了自己的一點(diǎn)感想與方法。學(xué)習(xí)物理，各人可以根據(jù)自己特點(diǎn)摸索出一些適應(yīng)自己的方法，希望你能成功！
物理的作文3
很久以來(lái)我就想給我的物理老師講道。今天，我想借此機(jī)會(huì)快速吐槽一下。
粗心的人一定查不出來(lái)，像我這樣細(xì)心的人，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的相處，發(fā)現(xiàn)了他的一系列事情，不信，聽——。
看，他是那樣的
記得聽見多識(shí)廣的人說(shuō)我們物理老師是剛開學(xué)的年輕男老師。這讓我很好奇：他帥不帥？結(jié)果令人驚訝。他與“酷”無(wú)關(guān)，但我們給了他熱烈的掌聲。后來(lái)仔細(xì)一看，不禁拍案叫絕：他有一頭漂亮的短發(fā)，厚厚的鏡片后面藏著一雙眼睛，鼻子很小，但恰恰相反，他的'嘴很大。人們都說(shuō)嘴唇薄的人很健談，但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的發(fā)現(xiàn)，嘴唇厚的人并不遜色。從老師嘴里說(shuō)出的話來(lái)看，總是那么溫暖、生動(dòng)、流暢。
聽著，他說(shuō)了什么
我對(duì)物理老師的第一印象是他總是板著臉。雖然他才二十多歲，卻是一個(gè)嚴(yán)肅的白發(fā)老人。然而，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，令人發(fā)指。誰(shuí)說(shuō)物理老師總是板著臉？他真的很有趣。
我記得他給我們上第一節(jié)課的時(shí)候，我們班有些人有打斷的習(xí)慣，很多老師都很無(wú)奈。他一上臺(tái)，情況就變了。
“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)參考對(duì)象一節(jié)。假設(shè)月亮穿過(guò)云層�！边@時(shí)，他說(shuō)出了一句令人驚嘆的話，“好美！”之后，我們哈哈大笑。這時(shí)，物理老師說(shuō)：“我希望你永遠(yuǎn)不要說(shuō)這樣的話，否則后果自負(fù)。”
我們非常喜歡這樣的物理老師。
物理的作文4
初二的生活開始了，我知道這學(xué)期很關(guān)鍵，特別是多了一門物理，時(shí)間上會(huì)更緊張。
在見到物理老師之前，我已經(jīng)聽劉老師介紹了一下。聽劉老師誰(shuí)，物理老師姓梅，是副校長(zhǎng)，被許多同學(xué)稱為女神。我的腦袋里馬上有了梅老師的`形象，首先，梅校長(zhǎng)是校長(zhǎng)，一定會(huì)很兇，很嚴(yán)肅。其次，她被稱為女神，一定長(zhǎng)得很漂亮，面帶微笑。所以綜合起來(lái)，梅老師的形象是一個(gè)外表很漂亮，面帶微笑，但發(fā)起火來(lái)令人害怕，冷酷無(wú)情的老師。我期待著見到梅老師的廬山真面目。
這一天，梅老師走進(jìn)了我們班，她跟我們講，我們是科技班，要有皇者風(fēng)范，要起到全年級(jí)的引領(lǐng)作用。梅老師和我想象中的她還是有差異的，她并不是特別兇。
第一節(jié)物理課，梅老師帶了許多實(shí)驗(yàn)器材，課一開始就是做實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是蠟燭實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)短兩支蠟燭，同時(shí)點(diǎn)燃，然后放一個(gè)燒杯在上面，正好蓋住。我猜兩支蠟燭同時(shí)熄滅，可是卻是長(zhǎng)蠟燭先滅，大家一致認(rèn)為是燒杯把長(zhǎng)蠟燭蓋滅了。于是，梅老師拿了一個(gè)大玻璃罩，這次沒(méi)有碰到蠟燭，可還是長(zhǎng)蠟燭先滅。原來(lái)是因?yàn)�，燃燒產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳受熱后上升，把長(zhǎng)蠟燭熄滅了。后來(lái)梅老師又做了幾個(gè)像這樣有趣的實(shí)驗(yàn)。
我發(fā)現(xiàn)，不知不覺之間，我已經(jīng)喜歡上了物理這門學(xué)科，也喜歡上了梅老師，我一定會(huì)學(xué)好物理的。
物理的作文5
從前，森林里根本沒(méi)有理發(fā)店。有一天，理發(fā)師胖熊來(lái)到了這里，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我真該在這里造一家理發(fā)店。”可是，他想：沒(méi)有材料怎么辦呀？忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，想出了個(gè)好辦法：找動(dòng)物們來(lái)幫忙吧！于是，他便喊了起來(lái)：“伙伴們，你們快出來(lái)呀，幫我造一家理發(fā)店好不好？”動(dòng)物聽見了胖熊的呼喚聲，都出來(lái)了。長(zhǎng)頸鹿帶上了他那寶貴的小錘子，小猴帶上了他堅(jiān)硬的小斧子，小兔子帶上了他的又細(xì)又尖的針……動(dòng)物們都來(lái)了，大家開始忙碌起來(lái)，真是眾人拾柴火焰高��！他們很快就將這項(xiàng)任務(wù)解決了。
老虎的手下敗將——狐貍大臣問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，是否能把我們亂蓬蓬的鬃毛梳理好？”“OK，包在我身上�！庇谑牵中苣贸隽怂鶐У臇|西。他先用洗發(fā)水給動(dòng)物們洗頭。最后，他又用梳子把他們的'鬃毛梳理得很整齊。動(dòng)物中的大王——老虎說(shuō)：“謝謝你，胖熊，要不要和我們一起去參加星星晚會(huì)呢？”“好，好，好，我同意！”胖熊高興地說(shuō)。
到了那里，他們連唱再跳，手舞足蹈，熱鬧非凡。最后，大家又跳起了狂歡舞，把星星晚會(huì)推向了高潮！
物理的作文6
這次的物理實(shí)驗(yàn)與初二相比，簡(jiǎn)直變了一個(gè)樣，不再是簡(jiǎn)單的小車，尺子，秒表，而變成了一排排，看不懂的機(jī)械裝置，令人眼花繚亂的導(dǎo)線，電燈泡嚴(yán)肅且有點(diǎn)冰冷，與化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全不是一個(gè)畫風(fēng)。
這次實(shí)驗(yàn)要探究的.是電路那第一步，當(dāng)然是連電路。先找到電源正極用一根導(dǎo)線連上，再將導(dǎo)線另一端連著開關(guān)，就這樣將各種元件串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)閉合的“圓圈”。但問(wèn)題來(lái)了，電燈泡怎么沒(méi)有亮？小組成員趕緊尋找原因，第一次發(fā)現(xiàn)是有一根導(dǎo)線壓根沒(méi)連上，我們將其連好后又激動(dòng)的閉合開關(guān)，但燈仍然沒(méi)有亮。第二次發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線沒(méi)有雙井完善后，發(fā)現(xiàn)燈還是沒(méi)有亮，怎么回事？我們幾個(gè)研究了半天都沒(méi)找到原因，但一位同學(xué)伸手拿原件時(shí)，不小心碰到了燈泡，把燈泡向下壓了一下，只見兩個(gè)燈泡瞬間就亮了，這位同學(xué)可真是我們小組的“恩人”，不然不知道我們?cè)诘谝粋�(gè)實(shí)驗(yàn)要花多少時(shí)間。
吸取了上一個(gè)“一波三折”的實(shí)驗(yàn)的教訓(xùn)，我們信心滿滿的開始，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，但這個(gè)電路雖然做題做起來(lái)容易，但實(shí)驗(yàn)起來(lái)可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，好幾條導(dǎo)線縱橫交錯(cuò)，完全不是書上畫的可愛，清晰的四方電路圖，再加上有多種連法組員意見不統(tǒng)一，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做出來(lái)，還是很可惜的。
這次實(shí)驗(yàn)更讓我們體會(huì)了“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻道理。
物理的作文7
三個(gè)基本基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。
獨(dú)立做題要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向成功必由之路。
物理過(guò)程要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
上課上課要認(rèn)真聽講，不走神。
筆記本上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的'解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。
學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。
時(shí)間時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。
物理的作文8
昨天下午我們有物理輔導(dǎo)，然后輔導(dǎo)到一半，老師看到我們一個(gè)個(gè)打瞌睡的地方，不忍心講，然后老師說(shuō)，不要打瞌睡，我說(shuō)的是20分鐘，讓你睡半個(gè)小時(shí)，我們一個(gè)個(gè)都精神了，20分鐘后就直等著睡覺的時(shí)間，這在鐘真是很長(zhǎng)的時(shí)間。
我們終于等了半個(gè)小時(shí)。沒(méi)想到物理老師和其他老師不一樣。他信守諾言，讓我們一直睡到下課，我的胳膊都麻了。我們?cè)谀抢镩_心地尖叫。我們上物理課的`時(shí)候很開心，因?yàn)椴挥脫?dān)心其他事情在課堂上做不好。有時(shí)候物理論文寫得不好也沒(méi)關(guān)系。老師下來(lái)看了一下，我們回到講臺(tái)上上課。所以我們?cè)谖锢碚n上也不是很散漫，因?yàn)槲覀兌己茏鹁次锢砝蠋煟膊幌駭?shù)學(xué)老師那樣喜歡延期上課，也不像語(yǔ)文老師那樣說(shuō)話太死板，也不像班主任那樣說(shuō)話又快又認(rèn)真，所以我們都喜歡聽物理老師講課。
我們物理老師一開始不喜歡他，現(xiàn)在我們班的同學(xué)上課都很開心，因?yàn)樗傁矚g拿我們班的某某同學(xué)做例子講課，說(shuō)這個(gè)同學(xué)怎么了，那個(gè)同學(xué)怎么了，經(jīng)常逗我們笑！
所以我們都喜歡。
物理的作文9
今天物理課，我們學(xué)習(xí)了“分子輸運(yùn)理論基礎(chǔ)知識(shí)”，其中有一個(gè)活動(dòng)4，講的是分子之間的相互作用。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做‘收縮液膜’。
物理老師說(shuō)看到這個(gè)會(huì)讓我想起小時(shí)候的玩具。其實(shí)我知道老師在想什么。小時(shí)候也玩過(guò)。鄉(xiāng)下有許多蜻蜓。孩子們經(jīng)常想抓住他們，所以他們經(jīng)常找一根電線繞一圈，然后把它綁在一根長(zhǎng)棍子上。然后他們?nèi)ノ蓍芟掳┲刖W(wǎng)，抓蜻蜓。
我經(jīng)常在奶奶家抓蜻蜓。有一次，我看到一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)。我不敢碰它。因?yàn)樯厦嬗幸粋�(gè)奧庫(kù)，所以我去了一個(gè)沒(méi)有蜘蛛的蜘蛛網(wǎng)把它包起來(lái)。包好后，我就去抓蜻蜓了。
河對(duì)岸有許多蜻蜓。奶奶家門前有一條小河。河流就像國(guó)際象棋中的世界一樣被分割。河的另一邊有一條鐵軌，火車在上面經(jīng)過(guò)。說(shuō)到火車，又有一個(gè)童年的場(chǎng)景浮在我們面前。當(dāng)時(shí)奶奶在這條鐵軌上建了一條鐵軌。我和哥哥經(jīng)常來(lái)這里玩，有時(shí)會(huì)幫我奶奶搬幾塊小石頭。我小的時(shí)候經(jīng)常在想，如果沒(méi)有哥哥的幫助，鐵路是不是建不起來(lái)。
當(dāng)時(shí)有一些蜻蜓是拉著翅膀，扔到火坑里，讓它去抓的'。我們抓蜻蜓的方法有很多種，但是現(xiàn)在想不起來(lái)了。也許我們不記得他們了，但是有一些優(yōu)點(diǎn)。
也許有多少人記得自己的童年，也許有多少人記得自己的童年？你能確定你會(huì)記得你的童年嗎？
物理的作文10
曾經(jīng)，我認(rèn)為物理很神奇，總對(duì)它有一種求知的欲望，終于，到了初一升初二的這個(gè)假期，當(dāng)然要開始物理征程了。
我想起了以前在書上看到的阿基米德說(shuō)過(guò)的一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以舉起一個(gè)地球”。當(dāng)時(shí)，我丈二和尚摸不著頭腦，于是就向?qū)I(yè)人士—--我的哥哥請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)哥哥的詳細(xì)講解，終于明白了這就是以前我怎么想都沒(méi)有想到的杠桿原理，就是用一個(gè)支點(diǎn)支在中間舉起物體。作用在杠桿上的兩個(gè)力（力與力臂的乘積）大小一定相等。即：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。從上式可看出，欲使杠桿達(dá)到平衡，動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。杠桿有省力、費(fèi)力和既不省力也不費(fèi)力之分，省力費(fèi)距離，費(fèi)力省距離，等臂杠桿，既不省力，也不費(fèi)力，不省距離，也不費(fèi)距離，在使用杠桿時(shí)，為了省力，就應(yīng)該用動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)的杠桿；如果想要省距離，就應(yīng)該用動(dòng)力臂比阻力臂短的杠桿。因此使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動(dòng)距離；要想少移動(dòng)距離，就必須多費(fèi)些力。要想又省力而又少移動(dòng)距離，是不可能實(shí)現(xiàn)的。正是從這些公理出發(fā)，在“重心”理論的基礎(chǔ)上，阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理，即“二重物平衡時(shí)，它們離支點(diǎn)的距離與重量成反比。杠桿的支點(diǎn)不一定要在中間，滿足下列三個(gè)點(diǎn)的系統(tǒng)，基本上就是杠桿：支點(diǎn)、施力點(diǎn)、受力點(diǎn)。所以可以根據(jù)實(shí)際情況的需要用不同的杠桿去幫人完成任務(wù)。由此可以看出，人類真的非常聰明。
在學(xué)習(xí)杠桿的過(guò)程中，順便對(duì)滑輪也有所了解，滑輪也有省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力之分，它可以多個(gè)組合，還可以與杠桿組合。
幾億年前，人類的祖先——人猿中的一部分因樹林缺少而下地生活，沒(méi)有優(yōu)越的.地理位置，要防止虎豹狼的侵襲，依靠瘦弱的體魄是不可能的。所以，他們組成團(tuán)體，并制造了工具，以此來(lái)彌補(bǔ)個(gè)人力量的弱小。隨著大腦的逐漸發(fā)達(dá)，制造的工具也較要求靈巧、高級(jí)，從最初的石器時(shí)代到金器時(shí)代，青銅器時(shí)代，再到現(xiàn)在的高科技時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代，一項(xiàng)項(xiàng)有利于人類日常生活的發(fā)明不斷出現(xiàn)，比如電燈、汽車、電視、電腦的出現(xiàn)。在人們的基本生活得到保障的同時(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施也健全了，人們的生活變得更豐富多彩起來(lái)�，F(xiàn)在，人類已經(jīng)站在食物鏈頂端，人類的力量已經(jīng)強(qiáng)大到可以改變生物圈面貌了，人類，確實(shí)非常偉大。
物理，是一個(gè)神奇的科目，我對(duì)它從之前的神秘已經(jīng)到了現(xiàn)在的無(wú)比喜歡，物理真的很有趣。
物理的作文11
我的物理老師姓吳，口天吳，因著這個(gè)姓氏，鬧出了不少讓我們偷笑的樂(lè)事兒，但要論起物理水平來(lái)，他的“無(wú)理”也變成了真理，成為了我們信奉的對(duì)象。
我的物理老師可能在年輕時(shí)候就因?yàn)檫@個(gè)姓氏和自己的專業(yè)而煩惱過(guò)，煩惱一旦過(guò)了，也就不再會(huì)影響他，成為他的煩惱了。每次我們提起物理老師都是說(shuō)“無(wú)理”老師，他聽見了也不生氣，還面對(duì)微笑的從我們身邊路過(guò)，回到他自己的辦公桌繼續(xù)他的物理工作。
有一次我們教務(wù)處的老師來(lái)跟我交代課程的變化，那個(gè)教務(wù)處老師有一點(diǎn)點(diǎn)口音，把物理老師直接稱呼為了“無(wú)理老師”，使得我們后來(lái)更加光明正大地提“無(wú)理老師”了。我們的物理老師還是只是微微笑，從不打算辯解什么或者教育我們什么。
然而我們物理老師的物理水平卻跟“無(wú)理”毫無(wú)關(guān)系。我們物理老師是我們?nèi)∥锢砝蠋熤械氖盐锢砝蠋�，帶出�?lái)的物理成績(jī)更是成為了考清華物理系的`水平線，使我們每次笑完老師的“無(wú)理”之后，忍不住感嘆老師的物理，感嘆那些“無(wú)理”竟然達(dá)到了真理的水平。
我的物理老師在我們文理分班之后，便不再教我們了，他回到了他的理科尖子班，而我們那些喜歡笑話老師“無(wú)理”的同學(xué)都分到了文科班，而我的物理老師的“無(wú)理”和他的真理，便化作了我們筆下形容他的特點(diǎn)，以另一種方式傳播物理老師的“無(wú)理”和真理來(lái)。
我不知道我們的語(yǔ)文老師會(huì)不會(huì)將我們的作文交給我們物理老師看，不過(guò)我都能才想到我的物理老師的表情，微微笑，像是“無(wú)理”和真理都與他無(wú)關(guān)，他的本身是物理似的。
物理的作文12
“萬(wàn)千學(xué)科，有一物理，物理之學(xué)，廣泛之余，一門放不下……”物理學(xué)的尺度非常之大，以至于物理學(xué)只能是一個(gè)廣義上的概念，不是一個(gè)非常細(xì)致的學(xué)科，接下來(lái)就由我為大家介紹下物理學(xué)的分類吧！
首先物理學(xué)分為力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等學(xué)科，而這些分類也奠定了不同物理學(xué)專家研究的方向，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都對(duì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“明明他叫物理學(xué)家，但是為什么不懂得力學(xué)與天文學(xué)呢？”原因就是因?yàn)檫@個(gè)，不同的.物理學(xué)專家所研究的方向方面都不同，以至于人們產(chǎn)生了偏差，所以這是第一個(gè)物理學(xué)門類。
而在細(xì)致分下去，物理學(xué)的門類的各個(gè)門類又分為研究熱力學(xué)的，磁力學(xué)的等等，就像是在花田中的向日葵，分出了許多的花瓣，但是花瓣里面還有著許多的小花，物理學(xué)就是如此。而不同的門類有針對(duì)學(xué)科的不同進(jìn)行一個(gè)交融，而這些交融使得物理學(xué)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，也讓我們的生活很好。
以上便是物理學(xué)的分類啦，不知道你還有什么想要知道的，一起來(lái)分享分享吧。
物理的作文13
在初中物理教學(xué)中，幾乎每個(gè)物理教師都面臨這樣的難題：對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生講授淺顯內(nèi)容效率不高，甚至是浪費(fèi)寶貴時(shí)間。對(duì)于中低成績(jī)的學(xué)生講授較難內(nèi)容又消化不了，容易挫傷他們學(xué)習(xí)物理的積極性。如何解決這個(gè)難題，值得我們每個(gè)物理教師不斷地探究與思考，我國(guó)古代教育家孔子"因材施教"的思想就給我們很大的啟示，那就是我們應(yīng)該根據(jù)因材施教原則實(shí)施分層教學(xué)。下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的具體做法。
1.調(diào)查分析，劃分層次沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，如果教師不了解學(xué)生的情況，就無(wú)法對(duì)學(xué)生劃分層次。因此教師對(duì)所任班級(jí)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)、調(diào)查、測(cè)試、訪談等方法，先了解學(xué)生的基本情況，并在初中物理一階段的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的基本情況和主觀努力程度，然后將學(xué)生劃分為不同的層次，并編成好、中、差三組，將來(lái)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況編組也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在實(shí)施分組時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的.個(gè)別差異，不在班級(jí)上公布好、中、差學(xué)生的名單，真正使學(xué)生在學(xué)校里處于主體地位，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。
2.制定目標(biāo)，分層要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，認(rèn)真研究、分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和已有的知識(shí)、能力，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真鉆研教材，分析并掌握教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，吃透難點(diǎn)，準(zhǔn)確理解和把握每個(gè)章節(jié)每一課教學(xué)目的，在此基礎(chǔ)上合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要有利于學(xué)生三維目標(biāo)的形成，將知識(shí)能力、科學(xué)思維方法、情感等融為一體，然后要具體將目標(biāo)細(xì)分到每堂課，制定出三個(gè)層次的目標(biāo)，分層設(shè)標(biāo)、分類推進(jìn)。使不同層次的學(xué)生都能有所收獲達(dá)到各自的目標(biāo)，獲得成功的喜悅。
3.分層教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，因此在課堂教學(xué)中，既要重視學(xué)生的共同目標(biāo)，又要針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況開展有區(qū)別的合作教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生各得其所。在課堂教學(xué)中，對(duì)好組學(xué)生鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)；對(duì)于中組學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，教師帶著他們學(xué)習(xí)；對(duì)于差組學(xué)生教師明確要求他們要掌握的具體內(nèi)容，讓其基本達(dá)到課堂要求，教師拉著他們學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的"最適發(fā)展區(qū)"前進(jìn)，使他們達(dá)到各自的目標(biāo)。課堂上盡量讓他們多思考、多練習(xí)，對(duì)于好組的提問(wèn)，盡量讓中、差組同學(xué)回答，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生客觀地給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，然后根據(jù)本節(jié)的主要內(nèi)容和討論中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行精講或點(diǎn)撥，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。作業(yè)課內(nèi)相同，這是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本要求而設(shè)計(jì)的，因此課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要具有普遍性和典型性。既要能面向全體學(xué)生，即使差生經(jīng)過(guò)努力也能完成；又要能體現(xiàn)一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，基本完成教學(xué)目標(biāo)。課外作業(yè)則分層設(shè)計(jì)。一是拔尖提高題，即是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求較高、難度較大的題目；二是基礎(chǔ)性練習(xí)，即是根據(jù)中等生設(shè)計(jì)的，一般指教材后的習(xí)題；三是放緩坡度題，也就是根據(jù)差生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，將難度較大的課后習(xí)題分解成幾個(gè)小題或給予具體提示。
4.輔導(dǎo)分類型，輔導(dǎo)是課堂教學(xué)以外的一種重要的提高能力補(bǔ)充形式，一方面?zhèn)戎赜趲椭鷮W(xué)生完成現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 這類輔導(dǎo)以不增加課時(shí)，不搞全班性補(bǔ)課為原則，進(jìn)行多形式、多層次的輔導(dǎo)。具體地說(shuō)，對(duì)差生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開始，舊知超前鋪墊，新知超前預(yù)授，差錯(cuò)超前抑制，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成自學(xué)能力；對(duì)中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu)生除給予較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥外，主要通過(guò)成立物理興趣小組，組織參加各種物理競(jìng)賽來(lái)滿足他們的求知欲。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，不受新課程標(biāo)準(zhǔn)約束。
分層教學(xué)的最終目的是提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)，讓每一位學(xué)生都能有所收獲，在教學(xué)過(guò)程中每一位教師都應(yīng)該結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都成功。
物理的作文14
今天下午，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師請(qǐng)假，語(yǔ)文課給了物理老師。物理課上，我和同桌交換位置，我去最后一排玩。我坐同桌的位子，同桌老是在后面爭(zhēng)著讓物理老師看，說(shuō)女生不安靜，就像驢踢槽，我們女生狂笑。
然后在同桌老實(shí)了一段時(shí)間，又開始打架。這一次，老師看到后，她再也忍不住氣了。談完他們，我在睡覺的時(shí)候醒了。我立刻坐了起來(lái)，老師在我后面。還好沒(méi)看到我睡覺。然后我打開物理練習(xí)冊(cè)，看了看同桌在哪一頁(yè)，然后翻到那一頁(yè)。老師走到最后一排，翻我同桌的練習(xí)冊(cè)。我告訴其他同學(xué)，這個(gè)同學(xué)的.練習(xí)冊(cè)在第56頁(yè)，這個(gè)在第66頁(yè)，這個(gè)在第67頁(yè)。
同學(xué)們都笑了。我低頭不語(yǔ)。之后老師罵了他們，我還是沒(méi)抬頭。老師遇到講臺(tái)的時(shí)候我抬起頭。我看到老師憤怒的頭發(fā)都豎起來(lái)了，我也笑了。
過(guò)了一會(huì)，下課了，我們也不管老師怎么說(shuō)。老師生氣地離開了。
物理的作文15
我是高一的一名女生，都說(shuō)學(xué)好物理是男生的強(qiáng)項(xiàng)，我只是笑而不答。因?yàn)槲蚁矚g物理課，物理也是我的強(qiáng)項(xiàng)。
首先，我喜歡物理課，因?yàn)槲锢碣N近生活。有時(shí)候在課堂上，竟然迷糊了自己的位置，有種老師把生活搬進(jìn)課堂，又帶領(lǐng)我們從課堂走入社會(huì)的感覺。另外，有的同學(xué)覺得學(xué)好物理是為了應(yīng)付升學(xué)考試，；有的同學(xué)覺得學(xué)好物理是為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，因此強(qiáng)迫自己必須學(xué)好物理，因?yàn)槲锢韺?duì)自己的以后很重要。我認(rèn)為，興趣是最好的老師。真正的喜歡和感興趣，才是動(dòng)力的源泉，加油站。人們常說(shuō)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。不錯(cuò)的，我發(fā)現(xiàn)，物理特別貼近生活，生活中處處有物理，學(xué)習(xí)它很有用。有時(shí)會(huì)有這樣的感覺：其實(shí)這個(gè)道理我很小的時(shí)侯就知道，就在用，只是沒(méi)有總結(jié)，上升到理論而已。因此，有種迫不及待地求知欲望，所以我喜歡物理課。
其次，我喜歡課前預(yù)習(xí)有老師給我們準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案。
很小的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)都經(jīng)常說(shuō)，課前預(yù)習(xí)很重要。因此在寫完作業(yè)后，我也主動(dòng)預(yù)習(xí)過(guò)，可是老出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，看不懂、弄不明白。很苦惱，又沒(méi)有人指引。時(shí)間久了，也就放棄了這個(gè)習(xí)慣。但是現(xiàn)在不同了，我喜歡預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)前，老師會(huì)給我發(fā)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)我該復(fù)習(xí)哪些舊知識(shí)，然后跟隨老師設(shè)計(jì)的巧妙的問(wèn)題一步一步的思考、學(xué)習(xí)，步步深入，直到主題，而且后面還跟有練習(xí)，加以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。我喜歡預(yù)習(xí)，因?yàn)槲颐看晤A(yù)習(xí)后都有很大收獲。預(yù)習(xí)后，有時(shí)能基本領(lǐng)會(huì)這節(jié)課的主要內(nèi)容，有時(shí)會(huì)有一兩個(gè)問(wèn)題弄不明白，我就及時(shí)做出標(biāo)記，第二天，課堂上我就有明確的目標(biāo)，會(huì)非常關(guān)注其他同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題做出的回答和解釋。我喜歡預(yù)習(xí)，因?yàn)槊看晤A(yù)習(xí)后我都非常有成功感：因?yàn)檫@是我自己獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)得到的收獲，是自我能力的見證。我更加堅(jiān)定：我的水平提高了，我的能力見長(zhǎng)了，我越來(lái)越厲害了，與此同時(shí)我也越來(lái)越自信了。所以我喜歡物理課，我喜歡課前預(yù)習(xí)有老師給我們準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案。
第三，我喜歡課堂上的自主學(xué)習(xí)模式。
小時(shí)候我是一個(gè)好孩子，端端正正的坐著，聽老師講課�，F(xiàn)在不同了，改成我們先學(xué)習(xí)、討論，之后給大家講，講得好，老師給予肯定、表?yè)P(yáng)；講的不夠完整，同學(xué)們互相補(bǔ)充，實(shí)在不行，老師再指點(diǎn)、講解，而且不忘鼓勵(lì)大家繼續(xù)加油。我完全是在自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，我知道了該如何學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的方法。再也不會(huì)因?yàn)檎n堂上沒(méi)意思而走神或睡覺，我學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所以我喜歡物理課，我喜歡自己主動(dòng)思考、小組合作學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)模式，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。
第四，我喜歡實(shí)驗(yàn)，愛追根問(wèn)底。
我雖然是女生，而且是一個(gè)很文靜的女生，但是我很認(rèn)真，什么事我都愛弄個(gè)清楚、明白，不弄出個(gè)水落石出，決不罷休。物理課都是先總結(jié)道理，再運(yùn)用到社會(huì)，很深?yuàn)W。而物理實(shí)驗(yàn)恰恰解決了這個(gè)難題，讓我好像不怎么會(huì)說(shuō)但心理很明白這個(gè)道理。所以我喜歡實(shí)驗(yàn)。有時(shí)候，實(shí)驗(yàn)還會(huì)和書上的`有出入，不太一樣。我想：科學(xué)家都認(rèn)定了，就應(yīng)該是那樣了。結(jié)果被老師批評(píng)了：盡信書則不如無(wú)書。老師還給我舉例說(shuō)，曾經(jīng)有一個(gè)物理學(xué)家總是抱著懷疑的態(tài)度，刻苦鉆研，一遍又一遍地實(shí)驗(yàn)，竟然推翻了認(rèn)定幾千年的一個(gè)定律，在歷史上有很大反響。我很受啟發(fā)，并幻想著自己可能就是那個(gè)物理學(xué)家。從此以后，我不禁更加喜歡實(shí)驗(yàn)，還更理直氣壯的愛追根問(wèn)底，弄得有幾次讓老師哭笑不得，說(shuō)：小心點(diǎn)，可別是鉆了牛角尖。我雖然不太明白，可我還是喜歡我的認(rèn)真勁，喜歡實(shí)驗(yàn)，喜歡追根問(wèn)底，喜歡物理課。
這就是我喜歡物理課的理由，我喜歡物理課，并且希望有更多的人來(lái)喜歡物理課。
教師評(píng)語(yǔ)：
興趣是最好的老師。真正的喜歡，學(xué)起來(lái)會(huì)事半而功倍；被動(dòng)的強(qiáng)迫，甚至?xí)卤抖Π�。完全的自我投入，往往�?huì)在不知不覺中、生活瑣碎事情中、無(wú)意的言語(yǔ)中等等，默默的收獲著。看了這篇文章，我也很有感慨：不經(jīng)意的言語(yǔ)很可能影響孩子的思想，改變孩子的觀念，甚至改變孩子的人生，伴隨孩子一輩子。因此，做老師的，一定要先思而后行，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的、喜歡學(xué)習(xí)的、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。
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