[實用]教師聽課反思15篇

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的教師聽課反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師聽課反思1

　　今天上午，本人非常有幸聆聽了一年級（1）班、（5）班倪曉燕老師、張?zhí)壹t老師的語文課，兩位老師執(zhí)教的課題分別是《zhchsh》和《yw》。聽完兩位老師的課，感觸良多。

　　一是對教材特別熟悉，教師和教材水乳交融

　　教學過程中，教材的地位凸顯得很徹底，無論是利用上一節(jié)課內(nèi)容的導入，本節(jié)課教學的內(nèi)容，還是本節(jié)課為下一節(jié)課做的鋪墊，都顯示了教師對教材文本以及編者意圖的高超的解讀能力。聽兩位老師的課，感覺沒有生硬的教學痕跡。教材活在教師心中，教學環(huán)節(jié)設計絲絲入扣，教學目標的達成是那么的水到渠成。

　　二是對學生特別親和，教師和學生兩情相悅

　　“親其師，信其道”的道理在兩節(jié)課上都得到了彰顯�？粗鴥蓚�班級學生看老師的眼神，那種崇拜溢于言表。老師對學生是和風細雨，褒獎有加。既能夠照顧到全體學生，又能依據(jù)學生的現(xiàn)狀有選擇地提問學生，基本上給每個學生（每班60多人）一次或多次自我表達的機會，老師的肯定和鼓勵，讓所有學生都能獲得一種滿足感、成就感。真是“小手林立，小臉通紅”了。

　　更難得的是兩位老師在授課中間專門抽出一點時間，讓孩子們做一下老師選擇的“課間操”，既讓孩子得以很好的休息和放松，也為孩子集中注意力參與下一段學習提供了契機。這樣的老師孩子不喜歡才怪呢。

　　三是對養(yǎng)成特別重視，知識和養(yǎng)成相得益彰

　　課堂教學中知識的傳授非常重要，毋庸置疑，但兩位老師也深知習慣的培養(yǎng)更輕視不得。在兩節(jié)課上，老師既把“zhchsh”“yw”等知識完整、有序、有效的傳授給了學生，同時把習慣養(yǎng)成的一貫做法一以貫之地執(zhí)行。可以說兩者之間融合得嚴嚴實實，恰到好處。

　　你聽孩子的讀書聲音、看孩子寫字的姿勢、觀孩子交流的架勢無一不在顯示老師平時工作的效果。

　　在教學過成中兩位老師都會適時提醒孩子注意保持正確的坐姿，書寫作業(yè)時的“三個一”的強調(diào)，對正在發(fā)育期的孩子成長也很有好處。

　　四是對生成特別關注，預設與生成相輔相成

　　別以為，一年級的課堂就是簡單的“aoeiuü”，其實越是一年級學生的.課堂，才越會狀況百出。

　　記得在張老師的課堂上，張老師在講給“yi”戴“聲調(diào)小帽子”的時候問了一個這樣的問題：當給“yi”戴上“聲調(diào)小帽子”的時候，“yi”會發(fā)生什么變化？一個孩子勇敢地回答：聲調(diào)變了。大概不是老師要的答案，老師接著讓另一個孩子來回答：聲調(diào)讀長一點。這個好時候張老師突然意識到是自己的問題引起了學生的誤解，接著張老師說：當給“yi”戴上“聲調(diào)小帽子”的時候，“yi”的樣子會發(fā)生什么變化？一個男生馬上回答：要把“i”上的“

教師聽課反思2

　　3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結，我也對自己的授課內(nèi)容，授課方式進行了反思。

　　一、學生是課堂的主人

　　新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這里我采用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現(xiàn)象和結論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎上，讓學生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的.水平，設置有價值的問題，讓學生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導，學為主體，老師是學生的引路人，要善于引導學生，激勵學生自主學習思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學生們透過實驗現(xiàn)象，挖掘實驗本質(zhì)，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認識原電池的工作本質(zhì)，進而掌握電極反應式的寫法。每一個環(huán)節(jié)都精心設置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產(chǎn)生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點與不足，對于優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，對于不足，還需要繼續(xù)學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導，學為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。

教師聽課反思3

　　6月3日，我和小學數(shù)學教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三年級的數(shù)學課。課的內(nèi)容是"幾個幾，老師的教學出現(xiàn)了3個知識性的錯誤.我說兩處：

　　錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克。教師在引導學生弄清數(shù)量關系和單位名稱時，卻出錯了。

　　錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關系。

　　評完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書，作為村完小教師，應讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點考慮吧：

　　一是要合理安排時間。農(nóng)村小學教師日常工作繁忙，常常連晚上也會被搭進去。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應該是教師安排讀書的好機會，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作實際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會什么書也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

　　三要結合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個人讀書興趣與所學專業(yè)有別，又導致其知識結構上的盈缺。針對自身知識結構的特點與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時，適當讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結構，培養(yǎng)更廣泛的`閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手。也許我的觀點不會得到別人的認可，至少不會得到領導的認可，但我還是認為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

　　但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。

教師聽課反思4

　　xxxx年10月9日，我�？茖W團隊一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動。此次優(yōu)質(zhì)課展示由馮陽老師的《簡單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構成。本次展示活動教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。

　　一、思維訓練點亮簡單電路

　　馮陽老師的《簡單電路》由我�？茖W團隊精心打磨，教學設計的亮點在于對學生的思維訓練。

　　首先，馮陽老師別出心裁地只為學生提供一根導線，看是更少的實驗器材卻可以讓學生的點亮方法更加多樣，從而為學生的總結歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設計在歸納總結時，將對教師的引導能力與學生的.思維能力提出更高的要求。

　　其次，白板貼的使用也是一大亮點。利用易擦除的白板貼，學生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學生的各種想法展示在黑板上。不僅為學生的思維過程留下了記錄，也為總結歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的。這種利用網(wǎng)絡資源獲取實驗材料的方法是科學教學的一種趨勢，我們應該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實驗材料的渠道。

　　二、精彩活動蘊含冷熱之理

　　第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個精彩的小活動將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學生完成知識的學習。

　　首先，通過滴蠟作畫的小活動，讓學生在操作中體會加熱對固體形態(tài)的改變。接著，學生通過經(jīng)典的銅球加熱實驗，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實驗，學生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會變大；通過加熱氣體實驗，學生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會變大……三個小活動讓學生有層次地認識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時，王老師在指導學生活動時，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學生在做中思考，在做中學。

　　三、海量知識助力認知循環(huán)

　　第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動物心臟、洗耳球模擬心臟跳動、血管知識、心臟及血液循環(huán)的作用、保護心臟等部分。教學環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時楊老師準備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學生最生動、最真實、最深刻的學習體驗。

　　楊老師設計海量知識的背后，其實還蘊含著認知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運動時加快？這個問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學知識，還揭示了本單元第一課時研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學生完成本單元知識體系的立體建構。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結合血液循環(huán)過程，引導學生分析各個器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學生在四年級《食物的消化》一課所學知識。這樣的設計將生命科學領域的人體知識聯(lián)系起來，幫助學生建構對人體的認識。

教師聽課反思5

　　今天我聽了科學教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細，還說到科學實驗操作中應注意的問題及教師應知應會的知識資料，使我查到自己科學知識上的缺漏及教學上的缺憾。下面我總結如下：

　　1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的`關系時曾指導生實驗“用一張A4復印紙托起一塊紅磚”，但是沒強調(diào)那么詳細的操作要求。如：

　�。�1）紅磚離桌面15厘米以上；

　�。�2）放書本時，要對準紙筒中心輕拿輕放；

　�。�3）一個紙筒只能做一次實驗，不可重復使用；

　　（4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導教材分析的老師都指點了。使我豁然開朗。

　　2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時：只是教師簡單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓老師一講我懂得了一定要讓學生親自操作或教師演示，這樣才能讓學生感受到不同橋的承重能力；還知道了實驗注意事項：

　�、僮鰳蛎娴挠布埌彘L不小于20厘米，寬不小于7厘米；

　�、谧龉皹驎r，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；

　�、劢ㄐ崩瓨驎r，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；

　�、軜蚨臻g的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；

　�、輼蛄旱某兄亓�應是塌了時的重物數(shù)減去1。

　　總之，這次聽教材培訓收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓豐富自己的科學知識。只有這樣才能做個優(yōu)秀的科學教師。

教師聽課反思6

　　教材、教師用書、音像資料、網(wǎng)絡……是可利用的課堂教學資源，那么,聽課的老師是課堂教學資源嗎？請看小學思想品德《學會禮貌用語》一課教學案例片斷。

　　師：今天，我們有一個與人交往的好機會，有這么多聽課的老師，請你們用禮貌語言與聽課老師交流一下。

　　（學生的臉上露出詫異的神色。）

　　師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語。

　　生1：我想問老師一個小問題。

　　生2：我想請聽課的老師為我寫一句希望或鼓勵的話。

　　師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。

　�。▽W生實踐。）

　　師：在你們請老師寫鼓勵語時，是怎樣使用禮貌語言的？

　　生1：我說：請您給我寫一句鼓勵的話好嗎？

　　生2：我先作自我介紹，說說自己的愛好，說說自己的特長……，然后再請老師寫。

　　生3：老師給我寫好了，我說：謝謝！

　　師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽這些老師對你們的評價嗎？

　　生：想。

　　（聽課的老師對學生做評價。）

　　評析：課堂教學資源不僅僅局限在教科書、教師指導用書、音像材料等，課堂教學資源是寬泛的，也是開放的，可以是有形的，也可以是無形的。在這一開放的課堂里，教師不是將教材當作經(jīng)典來解讀，也不是將教材作為學生學習禮貌用語的唯一渠道，而是讓學生與聽課的老師交流，讓學生在原有的生活經(jīng)驗基礎上得到了提升和發(fā)展。然后，教者有目的地再讓聽課的老師對學生使用禮貌用語情況做一評價，現(xiàn)場反饋的信息，這又成了老師教學的新資源，進而再實施有效教學，增強了教學的針對性和實效性。在交流的過程中，聽課的老師不再是一個陌生的人，而是學生交流的對象，是和執(zhí)教老師共同來完成教學目標的`“第三者”。在這里，教者、學生與聽者形成了互動，師生的生活和經(jīng)驗融入教學過程，讓教學“活”起來，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無疑體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，達到有教無痕、潤物無聲的道德教育境界。

　　其實，在課堂教學中，可利用的課堂教學資源還很多，問題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標、內(nèi)容、學生的學習方式出發(fā)，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時制宜，充分地挖掘有價值的教學資源，實現(xiàn)超水平的發(fā)揮。

教師聽課反思7

　　作為一位新老師，無論是教學技巧，授課經(jīng)驗還是師生互動等方面都很欠缺。所以這次老教師送課活動，我特別珍惜。從這次送課活動中，我獲益匪淺。下面我將分別談一談從兩位老師那里的收獲。

　　賈老師講課內(nèi)容非常明確，而且結構很緊湊。教學內(nèi)容從簡單到深度，一點點的拓展。雖然一節(jié)課內(nèi)容比較多，但是她收放自如，按時按量按質(zhì)的完成任務。每一道題都精密相連，下一題都是由上一題做了鋪墊，這樣能夠很好地引導學生。因此上課的氣氛和節(jié)奏都深得學生的喜歡。在展示的時候，賈老師能懂得節(jié)約時間。對于簡單的，學生講解到位的地方可以不再提。對于重難點，學生講解不到位之處，能及時的指正和教育。在講解時候，老師很喜歡總結相關性極強的知識，比如makesb.dosth.Letsb.dosth.Helpsb.dosth.把他們幾個放在一起去記憶，比較好。這樣有助于學生總結性能力的提升。

　　此外，在老師容易忽略的展示環(huán)節(jié)，賈老師注意的非常好。她非常懂得節(jié)約時間，比如學生在講解遇到困難時，學生特別容易在那里發(fā)愣或者尷尬，也不知道向學生求救，這時候賈老師不會太給時間而是主動幫助。其實這非常有必要，因為學生就是不會或者模糊，給再多的時間就是耽誤其他更多的學生學習。那么，采取主動講解是有必要的。另外，賈老師講解非常有意思。比如，inthetree和onthetree就是一個是樹上本身長出來的，一個是從外界過來的。有趣又好記憶�？傊�，可學習的.地方很多，對我的啟發(fā)也很多。

　　肖老師我想從整體來說就是時間把握非常好，安排很合理。從頭到尾思路都很清晰，注重細節(jié)。在單詞學習過程中，把新單詞用不同顏色放在句子里去引導，可以加深印象。基本功扎實，語音語調(diào)都很到位，學生都聽得非常舒服。有很強的教學熱情，給我這個后輩提供很多學習的寶貴知識。

　　作為新老師，我要多聽課，只有在聽的過程中才有進步。另外，幫助學生養(yǎng)成好習慣和教授他們好的學習方法，不要讓學生覺得學習四負擔。對于慢速進步學生千萬不能打擊，而是多給予鼓勵和贊美。在聽力，閱讀和寫作方面要加強，從基礎開始。最重要的就是遵循課改模式做好每一節(jié)課的準備，不打無準備的仗。總之，每一天都要學習。

教師聽課反思8

　　10月9日，江寧區(qū)科學青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動在淳化小學舉行。馮陽老師執(zhí)教了《簡單電路》一課，經(jīng)過我們科學組各位老師的多次磨課，我受益匪淺。

　　從教學內(nèi)容上看，馮老師準確的把握重難點。利用一節(jié)課的時間幫助學生深入理解電路的通路。

　　點亮小燈泡的過程要激發(fā)學生的思維，讓學生思考，在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)如何點亮小燈泡。因此，我們可以將內(nèi)容挖深，可以思辨、判斷，用知識去解決問題。在科學課堂中不斷的滲透思維的培養(yǎng)。比如在導入環(huán)節(jié)，學生看到一個不亮的燈泡，想要將燈泡點亮，就需要思考利用導線和電池如何將燈泡點亮。后來，在學生有了各種想法之后，再次動腦將相同的合并和歸類。最后，學生深入思考亮與不亮的`不同點，在交流討論中整理思路形成回路的概念。

　　學習科學知識是為了更好的應用于生活。所以，在最后增加了如何用課上所學的東西去解決問題的環(huán)節(jié)。用判斷的方式，給學生提供幾種連接電路的不同方法，讓學生判斷哪種方法能使燈泡發(fā)亮。

　　在實驗材料方面，用卡紙貼燈泡和電池，代替了以前的“畫”，這種方法方便了學生在組內(nèi)思考和展示小組的想法，也更方便了后來的“歸類”。

　　提問要更有針對性。學生按照自己的想法連接電路后再匯報小結，在匯報中可以不斷提示：為什么要連接兩極和燈泡的兩個點才能亮？等等，可是，針對學生不同的想法如何提問？這個問題需要我在今后的教學道路上不斷研究。

　　王亞芹老師執(zhí)教了《加熱和冷卻》一課。王老師雖然工作才兩年，可是課堂駕馭能力很好，尤其是對教材有自己的理解。

　　對物體形態(tài)的變化，王老師用了蠟畫的方式，在激發(fā)學生興趣的同時也方便了學生的觀察和理解�？闯鰜硗趵蠋熥隽司�心的準備，給每個小組都準備了一副蠟畫，讓學生在井然有序的情況下進行畫圖。而且在畫圖之前在ppt中給了學生明確的任務。所以這個活動不僅有趣而且目的明確，從學生的回答來看，效果也不錯。

教師聽課反思9

　　最近，有幸和全校的語文老師一起觀看和學習了王崧舟老師的教學示范課和關于語文學習目標與課堂教學設計的報告。結合學習內(nèi)容和自身情況，我總結了以下幾點收獲：

　　一、教學重點突出。王崧舟老師在講《爸爸的花兒落了》的時候，重點十分突出，他基本上所有的教學環(huán)節(jié)都是在圍繞著這節(jié)課的重點“爸爸的花兒落了”的雙重含義和爸爸的教育對于“我”的重要作用來展開的'。這對于我來說是很有啟發(fā)的，一直以來在我的課堂上總會出現(xiàn)這樣的問題，我知道這節(jié)的重點在哪，學生必須掌握的知識是什么，在課堂上我也會去強調(diào)這些內(nèi)容，但我存在的很大的問題就是不能很好地把教學環(huán)節(jié)和教學目標聯(lián)系在一起，經(jīng)常會出現(xiàn)為了強調(diào)教學重點而去強調(diào)教學重點，不能把整個教學環(huán)節(jié)和教學目標有機的聯(lián)系在一起。我覺得這個連接是很見老師的功力的，他需要教師把教學過程中的每個環(huán)節(jié)爛熟于心，精心設計，我自認自己離這個境界還有很大的差距，這也會成為未來一段時間我努力的方向。

　　二、很有語文味。聽了王崧舟老師的《爸爸的花兒落了》我最大的感受就是這才有語文課的樣子，這才是語文課。王崧舟老師在講課的整個過程中充分體現(xiàn)了語文的聽說讀寫的特性。印象特別深的是寫作部分，王老師讓學生根據(jù)小說中的情節(jié)來續(xù)寫文段，這就很好的把教學和寫作聯(lián)系在了一起。其實，在現(xiàn)代文教學中，我們除了教學生分析、鑒賞的方法，更多的就是讓學生學以致用，學習作者的寫作手法并利用到自己的寫作中。這讓我想起了《從百草園到三味書屋》中的景物描寫以及這一段的特殊句型“不必說"

教師聽課反思10

　　上學期海南省進行了聽說課的教學探索,郭小欣老師代表文中參加海南省優(yōu)質(zhì)課比賽，我也有幸聽課學習了郭老師的講課視頻，結果讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲。

　　首先是多媒體的使用。在現(xiàn)代化英語教學中，郭老師運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。

　　其次是郭老師的課體現(xiàn)了英語課堂教學，教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的'積極性。平時我在這一方面做得不夠好，特別是以學生為主這方面做得不夠，因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，怎樣以學生為本的教學方式給我留下了深刻的印象。還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

　　在聽完郭老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，注意發(fā)音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節(jié)，多關注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，盡量營造一種輕松地氣氛，提問

教師聽課反思11

　　昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

　　郭老師在導入環(huán)節(jié)出示了學過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設計有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學生的學習興趣。

　　在講授新課環(huán)節(jié)，進行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進行了生字與詞語的復習。學生在讀生字時把聲調(diào)也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學生的記憶。

　　讓學生聽課文錄音，可以正音，并教會了學生朗讀課文的方法。

　　進行自然段講解時，運用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學生理解句子含義，并以關鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關鍵字詞，并以關鍵字詞來引導學生復述課文，可以讓學生將當堂所學內(nèi)容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

　　在整節(jié)課的中間，設計了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級學生的認知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學生一定的緩沖來理解知識。

　　在整節(jié)課的.后半部分，用圖片的形式引導學生復述課文，起到了很好的加強記憶的作用。

　　總體來說，郭老師教態(tài)大方，準備充分，運用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時間緊湊，是一堂非常值得學習的公開課。

教師聽課反思12

　　這學期回到學校接任了初一兩個班的英語教學，剛好初一年級正在進行課堂改革教學。圍繞如何培養(yǎng)學生進行小組合作學習，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時間都留給學生，培養(yǎng)學生的自學能力，展示能力等。所以，我剛來到初一年級組感到有些不適應，但我覺得卻又是很幸運的，可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。

　　我真的覺得學校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學習和探討，而且還讓我們青年教師分組進行學習和探討。在本周五的第6節(jié)課，我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數(shù)學課，并且全體青年教師還做了非常詳細的評課，可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說一說我的感受：

　　雖說這是一堂數(shù)學課，而我教的是英語，但我覺得學科之間也是互通的，比如學法的指導、學生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級初一、6班正好也是我任教的班級，因此對學生們我是比較熟悉的。所以在聽課的.時候我總是有意識的將學生們的表現(xiàn)和他們在我英語課堂上的表現(xiàn)做個對比。我發(fā)現(xiàn)很多在我英語課堂上不怎么積極發(fā)言的學生在這堂數(shù)學課上表現(xiàn)的很不錯，原來他們（我心目中的后進生）也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學生在我的課堂上卻沒有那么的積極（盡管學科之間也是有些差異的）？我大概總結了這樣幾點：（1）、學生們的預習不到位，甚至有的根本就沒有做預習準備。（2）、課代表和小組長沒有充分發(fā)揮好他們對組員的監(jiān)督工作和引導作用。（3）、課堂紀律方面也有問題，尤其在小組展示的過程中，聽展學生有的不專心，心思沒有集中在課堂上。（4）、對學生的獎懲力度不夠。正如有的學生所說的，感覺我對他們太仁慈了。（5）對學生們的單詞聽寫、課文背誦把關不夠，對于那些沒過關的學生沒能擠出時間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。

　　聽了這堂課對我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會吸取老師們所提出的那些見解運用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅持不懈地努力，一定會有好的結果！加油！加油！

教師聽課反思13

　　人無遠慮必有近憂，中心小學領導考慮到對我們年輕教師的培養(yǎng)，重視與關心我們新一批特崗教師的發(fā)展，如期的組織了培訓。領導希望我們在培訓中能有所收獲并結合自己所在學校的特點把學到的知識經(jīng)驗運用到實際教學中去。陪訓期間我聽了崔蘭芳老師與其他幾位老師的課后使我撥云見日、茅塞頓開，我開始認識到實踐出真知的道理??

　　聽了催老師的課我自己有所思也有所獲，與此同時崔老師也盡心的給予我指導，真是讓我受益匪淺。除了收獲之外與具有豐富經(jīng)驗的老師相比再結合自身的實際情況來看還有很多的地方值得我去深思，也還有很多值得我去學習的方面，《禮記》一則中說：雖有佳肴，弗食，不知其所旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也�！秳駥W》有：學不可以已??都在告訴我們要學習，要相互學習，終生學習，更應該做到學以致用，為我所用。

　　我在今后的教學實踐中會充分去利用在這次培訓中獲得的`知識經(jīng)驗。不管是什么樣的課我都將會去充分備課，去了解學生，去計劃時間。熟悉教材是根本我會努力去研究教材，充分利用好有限的教學資源盡到一個教師的職責，陸拉完小條件相對較差資源有限充分利用教學資源顯得更加緊迫和重要，這里的一年級學生多部分沒接受過學前教育同時也還有很大一部分不會說漢語聽不懂漢語,這使教學更是難以開展，我任一年級班主任不僅要把這次培訓學習到的管理方法運。

　　用到實際工作中去還得多請教多學習讓自己盡快的成長起來。針對這里一年級孩子的情況合適的教學方法顯得更加重要了，因此我在教學中會把多種方法進行比較選擇學生最喜歡最容易接受的方法來教學，因為在這次培訓期間的聽課學習中我明白了教學有法教無定法的道理，教學不可以千篇一律而應該因材施教。因材施教就是要針對學生的不同特點來進行教學，聽崔老師的課時她總是巡視輔導，有時課后還在教室教不會不懂的學生這不僅做到了因材施教還做到了關注整體、培優(yōu)補差的課標要求，同時也體現(xiàn)了盡職盡責的教師素養(yǎng)。陸拉小學的學生都是住校生傾心于她們就更重要了，一定要更加關注她們的健康、學習、生活、安全等。一定要有教學中無小事的意識，這樣才能盡到一個教師的責任才能成為一個好老師。

　　教師、教學都是“教”在前，因此教師必須明白學校要以課堂教學為中心，而教師應以教學為主要職責。培訓中我還明白了教學還真不是件易事，進行課堂教學前的有充分的準備（教學用具的準備，思想準備，心理準備）；教學中應有較強的組織能力，語言表達能力，交際能力，教育機智能力等；教學后還需有教學科研能力及反思評價能力，此外教師還應該具備相應的素養(yǎng)（思想政治素養(yǎng)、扎實的教育理論素養(yǎng)、廣博的科學文化素養(yǎng)，精深的專業(yè)知識素養(yǎng)），聽完課我明白了中心學校領導為什么要給我們安排培訓，安排指導老師。陸拉完小需要思想積極，時間觀念強，專業(yè)知識扎實，教學經(jīng)驗豐富的教師。我作為這里其中一員我一定會嚴格要求自己，盡自己最大的努力去教學、去實踐、去學習。

　　培訓過程中學校給我們提供了上公開課的機會，還讓各位有著豐富教學經(jīng)驗的老教師給我們評課提建議，這又一次給我們提供了與老教師交流學習的機會，各位老教師針對我的不足之處提出了寶貴的建議。從各位老教師的建議中我首先明白了利用現(xiàn)代科技進行教學的重要性與緊迫感。同時也明白了教師在進行教學時不僅要發(fā)揮學生的積極性與主體性也應該發(fā)揮教師的主導性，一定要做到師范作用，如：課堂教學中的范讀與范寫。其次教學時間的安排與教學環(huán)節(jié)的銜接也是我的不足之處，在今后的教學中我一定會注意去精心準備妥當安排，努力的去教學實踐中積累這方面的經(jīng)驗改正自己錯誤、彌補自己的不足。

　　總之，我會不斷提高自己的思想意識，把這次培訓當做我工作的起步。結合陸拉小學的學情把培訓的收獲運用到實際教學中去，盡可能多的利用多謀體上課。在教學工作中不求最好只求更好

教師聽課反思14

　　連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學生在進行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學生就置身于平等的、歡愉的'情景，學生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責怪學生沒有課前準備，這時我們是否反倒問問自己：我們準備好了嗎？

　　在課堂上，當學生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發(fā)學生的自信心。對于以前當學生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個學案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學案的設計就是《王曉梅同學成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結合學生自己的親身體會讓學生感受到理論來源于生活又服務于生活。這樣即調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生學習的自信心。如果課堂練習設計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學到很多，有則改之，無則加勉吧。

教師聽課反思15

　　為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動。現(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結如下：

　　一、活動有序開展

　　我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

　　二、聽課、評課活動亮點

　　1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。

　　每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創(chuàng)新。

　　無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。

　　3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

　　新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。

　　三、聽課、評課活動不足

　　1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

　　2.數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。

　　3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

　　四、改進措施

　　1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

　　2.平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　教師聽課研修反思通用6

　　11月20日，從西實小聽課回來，我就投入到了緊張的工作之中，但一時也不曾停止思考、反思。從參加工作時充滿熱情、沖動的年輕教師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的教師，其間我浪費了多少青春年華，大好時光，看似空話，實則是我對逝去時光的痛惜與后悔。去年我開始教一年級，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低年級的`新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺時的感覺：工作充滿熱情，想挑戰(zhàn)自我�，F(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦教師素質(zhì)大賽的好機會，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學習，虛心學習，實現(xiàn)自我價值，獲得職業(yè)尊嚴及領導、家長及學生的認可。

　　這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學習，豐富自己的知識累積，爭取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實小董君梅老師的《七步詩》時，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊？其次是教師要深入地研讀教材，調(diào)動可利用的教學資源，恰當使用；做好充分的準備才能在課上游刃有余，引導學生深入文本，正確理解文本，讀進去，悟出來。

　　再次，教師在課堂上應該關注的是學生，把學習的主動權交給學生，充分調(diào)動學生學習的主動性，并授以常用的學習方法，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。三位教師都可以這樣引導學生反復地不斷讀說中達到理解，而沒有不休地講解。教師引導的功夫不可忽視，要引到點子上，西實小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導學生理解“只有香如故”時，用了陸游不同時期的經(jīng)歷，讓學生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。

　　最后，教師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學有效性，切實向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培養(yǎng)學生的能力，才可以“減負提質(zhì)量”。說得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。

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