教養(yǎng)的作文(錦集15篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的教養(yǎng)的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教養(yǎng)的作文1
這是一個(gè)能決定一個(gè)人的一生的東西，它既是人的品格，也是習(xí)慣，從一個(gè)人的教養(yǎng)可以看出他是否可以深交。
教養(yǎng)就是這么重要。盡管如此，還是有很多人舍棄教養(yǎng)，視人格于無(wú)物，做出人神共憤、危害社會(huì)的事。
就比如，我今天去打疫苗，疫苗數(shù)量有限，需接種人數(shù)太多，狼多肉少，人人都想著早點(diǎn)去，于是，六點(diǎn)的時(shí)候，隊(duì)伍繞了廣場(chǎng)半圈，七點(diǎn)的時(shí)候繞廣場(chǎng)一圈，你以為一個(gè)小時(shí)就增加了半圈人數(shù)嗎？那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)殚T口人一大堆，他們沒(méi)有好好排隊(duì)，都擠在門口。本來(lái)在最后的我，在半個(gè)小時(shí)后，前進(jìn)了三分之一，你以為醫(yī)生效率很快？你又錯(cuò)了，因?yàn)獒t(yī)生還沒(méi)來(lái)呢，前進(jìn)是因?yàn)槲仪懊娴娜硕紨D在了門口，還有找關(guān)系排在前面的`，人們丑態(tài)百出。
后來(lái)公安局介入，維護(hù)治安，還沒(méi)三分鐘就和前面的人打了起來(lái)，幸虧沒(méi)打的太狠，雙方都留有余地。十分鐘后，警察宣布今天不打疫苗了，頓時(shí)“叫”聲連連，述說(shuō)著自己為了打個(gè)疫苗有多辛苦，有這時(shí)間不如在家待著。
你們可能會(huì)認(rèn)為他們素質(zhì)很低，這就是教養(yǎng)給人的第一印象，說(shuō)這個(gè)事不是為了諷刺什么，只是想說(shuō)一下教養(yǎng)。但凡有點(diǎn)教養(yǎng)，你就會(huì)好好排隊(duì)，還會(huì)弄這幺蛾子。
所以，出們?cè)谕�，一定要有點(diǎn)教養(yǎng)，如果沒(méi)有，就別出去了，丟人！
教養(yǎng)的作文2
梁曉聲說(shuō)：“植根于心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為他人著想的善良�！苯甜B(yǎng)，于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，正如春風(fēng)之于草木，陽(yáng)光之于大地。一個(gè)有良好教養(yǎng)的人，才可使他人如沐春風(fēng)。
教養(yǎng)，體現(xiàn)在一個(gè)人言行舉止的每個(gè)細(xì)節(jié)，它折射出這個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)乃至世界的.態(tài)度。良好的教養(yǎng)也意味著舉手投足間無(wú)不散發(fā)著你的風(fēng)度優(yōu)雅。
教養(yǎng)不僅僅是對(duì)自己嚴(yán)格，還是對(duì)他人的尊重。正如臧克家所言，有的人騎在人民頭上，看自己多“偉大”，而有些人愿“俯首甘為孺子�！薄Ｈ绱吮恪坝械娜怂懒�，但他還活著；有些人活著，他已經(jīng)死了”，徹底地毀于人們對(duì)他的認(rèn)知與了解。屠格涅夫想要施舍乞丐，但他翻遍錢包卻找不到一分錢，只好握住乞丐的手“我很抱歉，朋友�！痹倏此纬瘲顣r(shí)，尊師敬長(zhǎng)，便有了程門立雪的美名佳話。
偉人之所以在人民心中偉大，他們切實(shí)地尊重了他人的處境，尊重他人的地位。人們心中的偉大，不在于他們的學(xué)識(shí)淵博，不在于他們的功成名就，只在乎于他們是否有一顆善良真誠(chéng)的心。
教養(yǎng)不是一蹴而就，不是紙上談兵，而是日積月累深深刻入舉手投足間。我們敬愛(ài)的周總理，他行為舉止間盡是風(fēng)雅，談吐大方，怎會(huì)是一朝一夕所成？
教養(yǎng)，與其說(shuō)是注重行為舉止，不如說(shuō)是保持慎重正確的態(tài)度去對(duì)待。
從日常做起，從小事做起，就像苔草雖小卻鋪滿地，終有一日，我們也會(huì)以同樣的光采在別人眼中綻放。
教養(yǎng)的作文3
對(duì)一個(gè)人，最基本的要求就是有教養(yǎng)。教養(yǎng)可以分為多個(gè)方面，擁有愛(ài)心的人有教養(yǎng)，心胸寬廣的人有教養(yǎng)，尊重他人的人有教養(yǎng)……而每個(gè)有教養(yǎng)的人，會(huì)給人舒適的感覺(jué)，令人尊重，令人敬仰。
擁有愛(ài)心的人，受人尊敬。愛(ài)因斯坦遇見(jiàn)過(guò)一位年輕人，這位年輕人想要為他畫一張像賺點(diǎn)錢，但惜時(shí)如金的愛(ài)因斯坦立即拒絕了。然而，當(dāng)年輕人向愛(ài)因斯坦說(shuō)出他窮困潦倒的處境時(shí)，愛(ài)因斯坦立刻坐下，允許他為自己畫像。愛(ài)因斯坦的一個(gè)小小舉動(dòng)，體現(xiàn)了他的愛(ài)心和教養(yǎng)。他不僅在科學(xué)界是一位偉人，在生活中同樣是值得尊敬的人。
心胸寬廣的人，受人敬仰。金庸先生會(huì)包容冒用自己名義出版書(shū)籍的窮苦作家，還贊美他的文筆；華盛頓寬容打過(guò)他的人，讓他成為自己的追隨者；李斯特寬容冒充他學(xué)生的'女孩，還親自指點(diǎn)她……這些名家都具有寬廣的心胸，他們不在這些可能損害自己名聲的事情上糾結(jié)，反倒以寬宏大量的風(fēng)度原諒了他人，從而得到了大家的敬仰。
尊重他人的人，同樣受到他人的尊重。我讀過(guò)一則故事，在一家百貨商店中，一個(gè)滿頭大汗的小男孩對(duì)售貨員說(shuō)：“喂，給我瓶水！”這時(shí)，又有一個(gè)男孩走過(guò)來(lái)：“阿姨，請(qǐng)給我拿瓶水。”售貨員先把水遞給后來(lái)的男孩，對(duì)先來(lái)的男孩置之不理。為什么售貨員對(duì)兩人的態(tài)度完全不同？因?yàn)楹髞?lái)者懂得尊重他人，因此也受到別人的尊重。你不尊重別人，別人又何必尊重你？
與有教養(yǎng)的人相處，會(huì)給人舒服的感覺(jué)，讓人更愿意親近。有教養(yǎng)的人仿佛一朵芬芳的花，讓人們?cè)敢庾鹬厮�。做一個(gè)有教養(yǎng)的人，你才會(huì)受到別人的尊重與敬仰，生活也會(huì)多姿多彩。
請(qǐng)做一個(gè)有教養(yǎng)的人，讓他人感受到你的人格魅力與芬芳。
教養(yǎng)的作文4
今天老師讓我們看了一個(gè)鏈接。是一個(gè)關(guān)于教養(yǎng)的文章。這讓我懂得了，就算你衣衫襤褸，只要骨子里面有教養(yǎng)，別人就會(huì)尊重你!
我是來(lái)自寧波的Wendy，我剛剛一歲半。媽媽還是怕?lián)奈业目摁[會(huì)打擾到您。這讓我感受很多。從她身上讓我知道在公共場(chǎng)所要將禮貌、不亂跑亂撞、要有秩序靠右行走。這個(gè)故事讓我懂得了，一個(gè)人的教養(yǎng)好與壞，其實(shí)就是他有沒(méi)有在為他人著想。有沒(méi)有一顆不因?yàn)樽约旱?行為而影響到他人的心靈。
這又讓我想到了我們一起看電影時(shí)的，有些同學(xué)的行為其實(shí)就是一種沒(méi)有教養(yǎng)的表現(xiàn)。可是他們自己卻還意識(shí)不到他們的行為已經(jīng)影響到了他人。想到這些，我為我們的行為感到羞恥。
有教養(yǎng)的家庭生出的孩子一定有教養(yǎng)。沒(méi)教養(yǎng)的家庭生出的孩子一定沒(méi)教養(yǎng)。
教養(yǎng)的作文5
這是一番由交流課引發(fā)的思考。偶然間聽(tīng)到了廣播中出現(xiàn)了教養(yǎng)一詞，班主任見(jiàn)縫插針將教養(yǎng)一詞當(dāng)做了交流課的話題，掀起了議論的熱潮。
常聽(tīng)母親與奶奶將“教養(yǎng)”掛在嘴邊，她們告訴我教養(yǎng)是吃飯不言，睡覺(jué)不語(yǔ)，夾菜只能夾離自己近的一側(cè)而且不能亂翻，吃飯前要等長(zhǎng)輩先動(dòng)筷子，吃完后要讓長(zhǎng)輩慢用并將自己的碗筷收拾進(jìn)廚房……那時(shí)，我對(duì)教養(yǎng)的理解是片面的。
古人云：“仁者，其言也讱”，教養(yǎng)的入門在于語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，防止禍從口。一個(gè)有教養(yǎng)的人一定會(huì)說(shuō)話，善于說(shuō)話，他們總是三思而后語(yǔ)，他們善于利用巧妙的語(yǔ)言表達(dá)自己。但教養(yǎng)絕不是圓滑，用謊言獲得的.尊重定不會(huì)長(zhǎng)久，它們轉(zhuǎn)瞬即逝。“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”是關(guān)于教養(yǎng)更為深刻的理解。見(jiàn)到賢德的人，心生贊嘆，發(fā)現(xiàn)賢士的優(yōu)點(diǎn)并內(nèi)化于心；見(jiàn)到不賢德的人，能夠沉著而冷靜地剖析自己的不足，而不是捧腹大笑，這就是教養(yǎng)。
我認(rèn)為“出門如見(jiàn)大賓，使民如承大祭”仍是教養(yǎng)。雖然這應(yīng)放在古代的君王的立場(chǎng)上，但這句話同樣適用于今天。出門前，提前整理好自己，換上干凈的衣服，將頭發(fā)梳理整齊，抬頭挺胸地走出門，這便是將教養(yǎng)外化于行。
從另一個(gè)意義上講，教養(yǎng)也是自我保護(hù)的一種方式。正所謂“公則不侮，寬則得眾”，教養(yǎng)是恭以待人，寬而為人。有教養(yǎng)，先要恭敬他人、長(zhǎng)輩等，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是要有禮貌，尊重他人，見(jiàn)到熟人要打招呼，撞到他人要說(shuō)對(duì)不起……
為什么說(shuō)“唯仁者能好人能惡人”？因?yàn)橐粋�(gè)真正有教養(yǎng)的人，能夠客觀地看待事物，而不是一味的跟風(fēng)。
教養(yǎng)是……同學(xué)們還在激烈的討論著。
我想我應(yīng)該是明白了，其實(shí)教養(yǎng)是一個(gè)很虛幻的詞，你抓不著也摸不到。但只要你用心感受，其實(shí)教養(yǎng)就在我們身邊。隨手拾起地上的垃圾，不橫穿馬路，遵守交通規(guī)則，不插隊(duì)不擾亂社會(huì)秩序……這些都是教養(yǎng)，它往往不會(huì)那么大，也許它很小。
教養(yǎng)的作文6
一直以來(lái)，我都被灌輸一種奇怪的思想，家里越是窮的人越是努力。記得我還很小的時(shí)候，媽媽總是教育我說(shuō)，誰(shuí)家的小孩讀書(shū)真用功，別看他家窮，以后他…每次聽(tīng)媽媽這么說(shuō)，我都會(huì)覺(jué)得，一個(gè)人越是努力，說(shuō)明他家里越是窮，需要他去拯救。
帶著這種想法，我進(jìn)入了高中。那時(shí)候正值一個(gè)女孩花季的正當(dāng)值，愛(ài)慕虛榮，雖然家里很窮，但又不是窮到?jīng)]有飯吃，越是這種尷尬的境地，就越是不想承認(rèn)自己窮，也害怕被人解讀出貧窮。
記得當(dāng)時(shí)，我們班有個(gè)女生，學(xué)習(xí)特別努力，每次都是全校前十名，但卻很少會(huì)有人羨慕她。她穿的特別破舊，營(yíng)養(yǎng)不良，骨瘦如柴，一到冬天，臉上就生凍瘡，春天的時(shí)候一臉痂。那時(shí)候她每周吃得最多的就是饅頭，就著自家?guī)У南滩�，一年又一年�?/p>
那時(shí)候，我們都還未成年，很多觀念都尚未成熟�？吹剿�，并沒(méi)有激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，而是害怕去努力，害怕在別人眼里成為她那樣的女生。
在高中時(shí)，還有一種奇怪的思想，那些漂亮的女生和男生都去學(xué)藝術(shù)。留在教室里學(xué)習(xí)的都是長(zhǎng)相一般的，好看點(diǎn)的忙著談戀愛(ài)了。丑女多作怪，為了不成為自己眼中的丑女，我成了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。
由于成績(jī)很差，我復(fù)讀了一年。爸媽為了讓我考個(gè)好學(xué)校，給我交了7600元的高學(xué)費(fèi)，記得當(dāng)時(shí)媽媽把錢卷在手帕里的時(shí)候，手都是微微顫抖的，在那個(gè)環(huán)境，我認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)，交了新的朋友，在那幾秒顫抖的激勵(lì)下，我變成了一個(gè)很努力的人。
后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，在我的身邊出現(xiàn)了越來(lái)越多很努力的人。他們的思想很豐富，不管他們家境是殷實(shí)還是貧寒，不管他們長(zhǎng)相是俊美還是平凡，他們都是可愛(ài)的'人，值得深交。
上大學(xué)后，我身邊圍繞了更多努力的人。他們每天都積極向上，用心學(xué)習(xí)各種技能，每天都有無(wú)窮盡的能量。努力久了，就會(huì)明白，努力其實(shí)與貧富、美丑無(wú)關(guān)，努力其實(shí)是一種教養(yǎng)，也是一種信仰。
作為一個(gè)社會(huì)人，我們每個(gè)人都有欲望，都有想擁有的東西。面對(duì)這些希望，有些人會(huì)全力以赴，有些人則得過(guò)且過(guò)。
青春不朽。什么是青春？就是敢于去付出。其實(shí)每個(gè)人都生活在不安全感中，誰(shuí)也不能保證一定成功，但有人選擇不努力，他的理由很荒唐，擔(dān)心努力了還是失敗，借沒(méi)努力做最后一塊遮羞布，幫助隱藏自己內(nèi)心的懦弱，雖不甘心，卻又畏首畏尾。
努力需要自信，那些得過(guò)且過(guò)的人，其實(shí)并不是不想努力，而是缺乏自信，他們不相信通過(guò)努力真的可以改變什么，他們害怕努力后還失敗，被周圍的人看扁。他們總是擔(dān)心別人會(huì)看不起自己，總是糾結(jié)于別人會(huì)怎么想自己以及怎么做才能讓別人對(duì)自己好，其實(shí)那些別人與他們沒(méi)有什么關(guān)系。帶著這種種的束縛，他們?nèi)菀淄丝s，容易憂傷，容易害怕，容易動(dòng)搖，很難堅(jiān)持。
努力是一種教養(yǎng)，就像勤儉與貧富無(wú)關(guān)，努力與貧富和美丑都沒(méi)什么關(guān)系，它只關(guān)乎你是否擁有正確的快樂(lè)。
教養(yǎng)的作文7
一個(gè)有教養(yǎng)的人，細(xì)節(jié)組成了他人生的一個(gè)個(gè)坐標(biāo)。隨時(shí)隨地，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著他的學(xué)識(shí)、學(xué)養(yǎng)、品位、情操。
這種教養(yǎng)在社交場(chǎng)合或者單位里，不只是場(chǎng)面上的氣宇軒昂、風(fēng)度翩翩，更在于日常工作或待人接物中的謙和平實(shí)、坦蕩從容。有雍容的氣度，有律己的自覺(jué)。對(duì)上不阿諛，對(duì)下不苛責(zé)。對(duì)待為他服務(wù)的人，哪怕是門衛(wèi)、保潔員，他都會(huì)由衷的說(shuō)聲“謝謝�！�
這種教養(yǎng)反映在家庭中，是些微不足道的細(xì)節(jié)：會(huì)蹲在地上為老母親細(xì)細(xì)地洗洗腳，會(huì)為了愛(ài)人推卻可以推掉的應(yīng)酬，陪著他（她）吃一頓尋常的晚餐。星期天和家人一起到市場(chǎng)上買點(diǎn)排骨鮮蝦、蘿卜青菜，來(lái)到廚房、系上圍裙，一樣熟練的煎炒烹炸。也能挽起袖子洗衣拖地，順帶擦擦窗戶玻璃上的雨漬，修剪修剪茉莉、秋海棠的花枝……
這種教養(yǎng)表現(xiàn)在性格趣味上，寬容大度、隨和坦蕩，安靜時(shí)靜若止水，快活時(shí)鬧如孩童。會(huì)廢寢忘食地看一本新書(shū)，會(huì)通宵達(dá)旦地欣賞一部好劇。會(huì)深深沉思，也會(huì)妙語(yǔ)連珠。從不無(wú)故傷及他人，更不無(wú)端口舌是非。懂得為尊者諱，知道做下屬的難，設(shè)身處地，與人為善。這樣的人一般裝飾得體，舉止端莊。
當(dāng)然，通過(guò)細(xì)節(jié)也可以了解許多不一樣的人。一種缺乏教養(yǎng)的人。
開(kāi)會(huì)時(shí)不停地接打手機(jī)。在辦公室里隨意脫掉鞋子。會(huì)議室里明明備有痰盂，卻隨口吐濃痰在地毯上，用腳蹭之。對(duì)上司，畢恭畢敬，對(duì)下屬，趾高氣揚(yáng)。餐桌上，常喝得酩酊大醉，KTV時(shí)，抱住麥克風(fēng)不放。
還有，工作環(huán)境中坦胸露背，休閑娛樂(lè)時(shí)西裝革履，公共場(chǎng)所高聲喧嘩，社交場(chǎng)合姍姍來(lái)遲，等等、等等，不一而足。
良好的教養(yǎng)，既來(lái)自先天遺傳，也靠后天培養(yǎng)�？蓞s不是一朝一夕之功，一時(shí)一事之力可成就的正如朋友說(shuō)過(guò)的一句話，“貴族門前的大樹(shù)，不是幾年就可以長(zhǎng)成的�！钡�，一點(diǎn)一點(diǎn)做，一步一步走，總比無(wú)動(dòng)于衷好，總比不辨善惡強(qiáng)。有個(gè)年輕人對(duì)我說(shuō)，他找對(duì)象，要考察對(duì)方的一點(diǎn)，是看她在公交車上會(huì)不會(huì)主動(dòng)給老弱病殘讓座。這是個(gè)細(xì)節(jié)，很小的細(xì)節(jié)，可他抓住了。一個(gè)不由自主就想讓方便給他人的`人，至少是個(gè)心地善良的人。
從某種意義上說(shuō)，放棄細(xì)節(jié)等于放棄勝利，忽略細(xì)節(jié)就是就是忽略成功。以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，這是人們對(duì)人對(duì)事認(rèn)知認(rèn)可的過(guò)程。你在人們心目中，是不是個(gè)有教養(yǎng)的、值得尊重的人，就體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)之中君子有九思：視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義。
人的一言一行都體現(xiàn)他的內(nèi)在。
教養(yǎng)的作文8
輕輕地，我踏入這個(gè)似曾相識(shí)的世界，悲喜過(guò)客，唱不盡憑樓遠(yuǎn)眺的長(zhǎng)歌，黑暗正義，道不完兵戎相見(jiàn)的故事。“綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面。青山原不老，為雪白頭�！睔v史，你看似無(wú)情的揮揮點(diǎn)點(diǎn)，恰似這春分時(shí)節(jié)，映射出一個(gè)個(gè)時(shí)代，一位位詩(shī)人，一段段不老的曾經(jīng)。
——題記
誠(chéng)實(shí)守信放光芒
漢代三杰中最為神秘的莫過(guò)于張良張子房了。他“運(yùn)籌帷幄，決勝千里�！辫T成九漢三百年錦繡江山�？墒菑埩疾粌H僅是一個(gè)軍事奇才，更是一個(gè)尊重老人、誠(chéng)實(shí)守信的人。張良年少之時(shí)遇到一位老人，老人故意將自己的鞋子丟到橋下，老人讓張良幫他撿起，并為其穿上，如此反復(fù)三次�？墒菑埩疾⒉粎捑耄颐看味脊Ь吹臑槔先舜┥�，尊敬至極，老人被他的禮貌所打動(dòng)，與是在于時(shí)將兵家寶典《太公兵法》授予張良。張良日夜驗(yàn)習(xí)，最終成為一位政治家、軍事家，并輔佐漢高祖劉邦建立漢朝。最后棄官?gòu)牡�，終而羽化而登仙。
“力拔山兮，氣蓋世”是一代英雄項(xiàng)羽的真實(shí)寫照，西楚霸王一身巨力可舉鼎，一身豪氣直沖斗牛。項(xiàng)羽是一位失敗的英雄，中國(guó)自古就少有失敗的英雄，而項(xiàng)羽無(wú)疑就是一位失敗的英雄。然而他的失敗并非是項(xiàng)羽的無(wú)能，而是與劉邦英雄間的惺惺相惜，只是因?yàn)轼欓T宴的一次寬容一次大度而為核下之戰(zhàn)埋下了伏筆。項(xiàng)羽親率28騎來(lái)到烏江邊，看著滾滾而逝的江水，西楚霸王用自己心愛(ài)的.寶劍結(jié)束了自己光輝的一生。其實(shí)項(xiàng)羽本可乘船返回江東，繼續(xù)稱王。雖然項(xiàng)羽留下了“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”的遺憾。但是他用自己的死來(lái)詮釋出自己生命的意義，他也將永遠(yuǎn)活在后人的心中。
精忠報(bào)國(guó)傳千古
“直搗黃龍府，與諸君痛飲樂(lè)”這是岳飛曾經(jīng)放出的豪言。岳飛一生謹(jǐn)記母親在背后刻下的四個(gè)大字“精忠報(bào)國(guó)”，岳飛的忠可謂是愚忠，但是也是這樣的忠讓他在一千多年里受人頂禮膜拜。岳飛為了國(guó)家更是鞠躬盡瘁，死而后已。他所帶領(lǐng)的岳家軍與金人大小戰(zhàn)爭(zhēng)百余次，未嘗一敗，無(wú)往不利，使金人發(fā)出感慨“撼山易，撼岳家軍”難矣！如若不是趙構(gòu)的無(wú)能，岳飛定能親率虎狼之師踏破賀蘭山，直搗黃龍府。但是高宗任用奸臣，迫害岳飛，使大宋王朝日漸衰敗。岳飛為了“精忠報(bào)國(guó)”四字獻(xiàn)出自己的青春，獻(xiàn)出了自己的生命。岳飛“流傳千古，名垂青史。”
古人以自身的作為告訴我們教養(yǎng)是一種修養(yǎng)，是一個(gè)良好的美德，更是一曲永恒不敗的贊歌。
教養(yǎng)的作文9
教養(yǎng)與素質(zhì)在我看來(lái)沒(méi)有什么太大的區(qū)別，只不過(guò)教養(yǎng)是家教，素質(zhì)是自身修養(yǎng)罷了。
——題記
我們先來(lái)說(shuō)一下教養(yǎng)吧，傳授我們做人的道理稱為“教養(yǎng)”，無(wú)教養(yǎng)者不稱人而稱“獸”。我為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)看理由。
理由:有教養(yǎng)的人從頭到腳都帶有一定的光環(huán)在身上，那語(yǔ)言、穿著打扮以及動(dòng)作都帶有一定的教養(yǎng)所在，因?yàn)榻甜B(yǎng)是能從這些地方看得出來(lái)的，如果一個(gè)人連語(yǔ)言都說(shuō)的難聽(tīng)，衣服穿的隨便，動(dòng)作更是那種隨意，那么這就足以看出這人沒(méi)教養(yǎng)了。既然沒(méi)教養(yǎng)就不配稱“人”而是為“獸”。
理由如上段所說(shuō)，當(dāng)然話語(yǔ)不多，但句句都是各人的理解建議說(shuō)辭，我想我也說(shuō)出了大部分人的所缺教養(yǎng)或直接的說(shuō)沒(méi)教養(yǎng)的人的地方了吧，好了，不多說(shuō)，看我接下來(lái)說(shuō)素質(zhì)。
素質(zhì)是自身修養(yǎng)的，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，所以素質(zhì)萬(wàn)萬(wàn)不可缺少，如果素質(zhì)缺少了，那么你的一個(gè)光環(huán)也會(huì)消失的。
外看素質(zhì)是從人的表面動(dòng)作語(yǔ)言看出來(lái)的，當(dāng)然，和教養(yǎng)一樣，都是從這些地方看出來(lái)。而內(nèi)看素質(zhì)看的'卻不是這些，而是“心”了。因?yàn)樾淖钭屓俗聊ゲ煌�，也正是素質(zhì)修養(yǎng)最好的地方，最難看出。我不講理由，下面看“小段子”。
小段子：有一個(gè)小姑娘，天生長(zhǎng)的就丑，她在班里不但沒(méi)有同學(xué)搭理她，就連老師也拿她當(dāng)空氣似的。這讓小姑娘感覺(jué)很自卑。但是這小姑娘卻不在意，而是時(shí)刻保持自身修養(yǎng)，沒(méi)有人搭理她，沒(méi)事，自己和自己搭理。老師把她當(dāng)空氣，沒(méi)事，自己把自己當(dāng)成個(gè)人看。就因這極強(qiáng)的素質(zhì)，而導(dǎo)致了這小女孩今后的發(fā)展……。不繼續(xù)多說(shuō)了，我想你們后續(xù)都應(yīng)該知道了。這正是“心休”。
通過(guò)我說(shuō)的這個(gè)小段子，大家可想而知素質(zhì)的重要性了吧，如果這小女孩沒(méi)有這種極強(qiáng)的素質(zhì)，而是感到特別的悲，也不會(huì)有后面的好發(fā)展。
你們可能問(wèn)我說(shuō):“這與素質(zhì)有什么關(guān)系？這不是堅(jiān)持的問(wèn)題嗎？小女孩堅(jiān)持到最后，為自己鼓勵(lì)而有好發(fā)展，為何會(huì)說(shuō)跟素質(zhì)有關(guān)系呢？”。我回答你:“素質(zhì)是自身修養(yǎng)，這小女孩休的確實(shí)是素質(zhì)，因?yàn)檫@小女孩所具備的素質(zhì)大大超過(guò)了堅(jiān)持。這就是素質(zhì)�！� 我也不想再為此多說(shuō)什么了，以上教養(yǎng)素質(zhì)都是一小部分，我沒(méi)完全為此說(shuō)明，因?yàn)樵捥嘧屓撕茈y再往后看，我給你們的簡(jiǎn)潔就這樣。就此結(jié)束。
教養(yǎng)的作文10
一個(gè)人的教養(yǎng)真的是太重要了，如果孩子從小教不好缺失了教養(yǎng)，那將是一件非常嚴(yán)重的問(wèn)題。
其實(shí)最初，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我并沒(méi)有看得特別重。因?yàn)樽约簩?duì)于這方面一直做得還算不做，加上年齡也慢慢的大了，成熟了，就更不會(huì)做出什么令人厭惡的事情了。可是最近由于舅舅帶著孩子來(lái)我家玩，我才發(fā)現(xiàn)為什么有很多人在喜歡孩子的同時(shí)會(huì)喊他們熊孩子了。
舅舅家里有一個(gè)小男孩，十分的調(diào)皮、好動(dòng)。對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，調(diào)皮好動(dòng)按理說(shuō)并沒(méi)有什么，可是卻應(yīng)該注重場(chǎng)合。他就在家里一直大吵大鬧而且來(lái)回亂竄，如果是個(gè)幼兒園的孩子還好說(shuō)，可那孩子已經(jīng)小學(xué)三年級(jí)了，按理說(shuō)這點(diǎn)教養(yǎng)應(yīng)該是有的。
當(dāng)飯菜還沒(méi)有上齊，大家還在端飯做菜的時(shí)候，這小家伙竟然已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)了筷子，而且把桌子上弄得亂糟糟的。舅舅并沒(méi)有說(shuō)什么，只是在一旁尷尬的笑了笑。顯然，這小家伙是家里的混世魔王，看來(lái)家里都是寵著的，可是這種寵愛(ài)真的正確么？
社會(huì)的發(fā)展是越來(lái)越好了，可是對(duì)于孩子的教養(yǎng)問(wèn)題卻有所疏忽，只是讓孩子過(guò)得好是不夠的。
身為比他還要大許多的哥哥，我沒(méi)辦法當(dāng)面指責(zé)出這些問(wèn)題。我只能去外面買糖給他吃，想要慢慢地改變一些他的習(xí)慣�？墒菦](méi)想到，我糖果剛拿回家，他就直接搶了去，我連說(shuō)話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。如果那一兩個(gè)倒也算了，在還有其他孩子在情況下，他竟然搶走了所有的糖果。出于年齡比他大一些的原因，我也不好意思繼續(xù)說(shuō)些什么，只是深深感受到了對(duì)于孩子溺愛(ài)之后所造成的嚴(yán)重后果。
也許天下父母都有著純粹的愛(ài)孩子的`心，也許父母那一輩由于生活條件的影響更想要滿足孩子的物質(zhì)需求。可是，合理的教育孩子才是最重要的，這個(gè)過(guò)程不僅要長(zhǎng)輩們以身作則，更要有嚴(yán)格的家教來(lái)制約孩子。不是說(shuō)刻意讓孩子做出什么改變，但只要要讓孩子知道什么是尊重，什么是品行，什么該做，什么不該做
記得小時(shí)候就有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。
有一個(gè)男孩作為家里的獨(dú)生子，在家里十分受寵愛(ài)。他的媽媽不管做什么都依著他，有一天他看到同學(xué)有一塊橡皮，他悄悄的拿走了，并向媽媽炫耀，他的媽媽不僅不責(zé)怪他，反而表?yè)P(yáng)他。結(jié)果他后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于拿的東西也越來(lái)越大，最后被送到了警察局。當(dāng)后來(lái)他看到媽媽來(lái)看他的時(shí)候，他哭著向他的媽媽大聲抱怨，斥責(zé)他的媽媽為什么不從小就攔著他，從小就好好的教他
我們中國(guó)有句話叫做先做人，后做事。
很多事情看起來(lái)是小事兒，但是一件小事兒往往能夠鑄成大錯(cuò)。也許家里人寵愛(ài)孩子是對(duì)的，但是絕對(duì)不可以寵你孩子，應(yīng)該從小就叫他們做人做事的道理，讓他們養(yǎng)成良好的教養(yǎng)，這樣孩子長(zhǎng)大之后才能夠更加的優(yōu)秀，才能夠有一個(gè)正直的人格！
教養(yǎng)的作文11
沒(méi)有教養(yǎng)的人，是懶惰的人。不求上進(jìn)的人，無(wú)可救藥，一見(jiàn)大場(chǎng)面，即刻出丑，在外國(guó)旅行，被人歧視，也是活該的。當(dāng)今大機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)職員，最后的面試大都在餐廳中進(jìn)行。主人故意遲到，看你是不是一坐下來(lái)就先點(diǎn)菜不等別人。酗不酗酒，也即刻知道，忍不住的'人一定先來(lái)一杯烈的。菜上了，看你拿筷子，姿勢(shì)正不正確倒沒(méi)太大關(guān)系，那碟炸子雞，你有沒(méi)有亂翻之后才夾起一塊，就決定了你的命運(yùn)。吃東西時(shí)，嘖嘖有聲，更是大忌。有教養(yǎng)的人哪里會(huì)做出這種丑態(tài)？吃就吃，為什么還要嘖嘖嘖嘖？父母沒(méi)教你，那你的家庭也沒(méi)教養(yǎng)。不過(guò)這是上一輩人的錯(cuò)，不能完全怪你。但是你在社會(huì)混，連這一點(diǎn)小小的餐桌禮貌都學(xué)不會(huì)，派你去和大公司談生意，人家聽(tīng)到你嘖嘖嘖嘖，先討厭了，一定談不成。有些時(shí)候，不必從餐桌看到，連面也不必見(jiàn)，聽(tīng)你的電話，已經(jīng)知道�！暗纫幌�！”你說(shuō)。管理階層已皺眉頭，
為什么不會(huì)說(shuō)請(qǐng)等一下？這個(gè)“請(qǐng)”字，難道那么難說(shuō)出口？“是誰(shuí)找他？”為什么不能是：“請(qǐng)問(wèn)您是……”沒(méi)有教養(yǎng)的女人，比沒(méi)有教養(yǎng)的男人更加不能容忍。快去向蘇州姑娘學(xué)習(xí)吧，她們每句話都像是征求你的同意。即使命令手下：“把那個(gè)東西拿來(lái)！”也會(huì)變成：“請(qǐng)你幫我把那東西拿來(lái)好不好？”教養(yǎng)這事，是自發(fā)的，自己肯學(xué)，一定會(huì)，并非高科技。
教養(yǎng)的作文12
“丁丁丁……”一輛共享單車開(kāi)始“悲鳴”了起來(lái)！
我循聲望去，卻看到一個(gè)衣冠整齊的中年男子把共享單車肆意地摔倒在地，并揚(yáng)長(zhǎng)而去。
我目瞪口呆地目睹了整個(gè)過(guò)程，環(huán)顧了四周，卻發(fā)現(xiàn)周圍的路人對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，個(gè)個(gè)面無(wú)表情地大步走去上班，仿佛行尸走肉一般。我不由悲傷的感嘆，想：難道隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在的大多數(shù)人都忽視了自身的教養(yǎng)嗎？我看到道路上的路人都對(duì)此事不在乎，我只好默默地走到把這臺(tái)“無(wú)辜”的共享單車扶起來(lái)，并放好。
做完這一切，我才心安理得地繼續(xù)趕路去上課，我看著這車水馬龍的道路，看著這些如同行尸走肉般的人，他們對(duì)教養(yǎng)的態(tài)度令我感到無(wú)奈，我從他們身上看不到教養(yǎng)的存在。
就當(dāng)這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)中年婦女帶著她的孩子，她身上穿得破破爛爛的，看上去一副窮困潦倒的樣子。她徑直走向一個(gè)殘廢的老頭，這個(gè)老頭只有一條腿，只見(jiàn)這個(gè)中年婦女給了這個(gè)殘廢的.老人一千塊！
我見(jiàn)狀，走向前，問(wèn)了這位中年婦女，問(wèn)她為什么給這個(gè)殘廢的老頭這么多錢？”只見(jiàn)，中年婦女回答：“昨天我叫這位老人家?guī)臀艺湛春⒆�，可是有一位中年男子騎著共享單車撞向我的孩子，可是老人家快速地把我的孩子護(hù)在懷中，可結(jié)果老人家骨頭疏松，當(dāng)場(chǎng)被撞倒在地，被好心的路人看到叫了救護(hù)車，可惜……
我看著老人家，感到教養(yǎng)的味道在老人家身上得到了體現(xiàn)。
教養(yǎng)的作文13
良好的教養(yǎng)不僅來(lái)自學(xué)校和家庭，而且可以得之于自身。
一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人，有教養(yǎng)的人允諾別人的事一定會(huì)盡力去做，他的行為舉止都保持一致，無(wú)論在何處，他都始終如一，穩(wěn)重隨和，優(yōu)雅且有風(fēng)度。
一切風(fēng)度的基礎(chǔ)，其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度——時(shí)時(shí)刻刻要記住:一個(gè)人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的'自我感覺(jué)。動(dòng)作舉止，衣裝服飾，走路的步態(tài)，一切都要有分寸，力求優(yōu)雅。
總之，只須記住一條:必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。
教養(yǎng)的作文14
最近，我讀了一本書(shū)，高千原著的《暗示教養(yǎng)法》，很認(rèn)同里面說(shuō)道的暗示教養(yǎng)法，覺(jué)得值得大家一看。其實(shí)，跟我看過(guò)的一篇的觀點(diǎn)有相同。
我想起讀過(guò)的一本雜志《讀者》，有一篇美國(guó)退伍士兵寫的，里面談到他參加越戰(zhàn)的事。他說(shuō)一起參加越戰(zhàn)的還有和他一樣的十幾個(gè)士兵，他們以前全都是以打架斗毆、滋事、酗酒出名，后來(lái)參加到越戰(zhàn)中，他們?cè)诖蛘逃?xùn)練之余覺(jué)得空虛，最想做的事情是每個(gè)星期寫一封家書(shū)報(bào)平安，傾訴對(duì)家人的思念。
信寫完后由長(zhǎng)官檢查并加上意見(jiàn)，給士兵本人看后才寄出。長(zhǎng)官在后面加上的無(wú)非是“他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人”或“你的孩子真勇敢，我為此感到自豪”或“真的，就如他自己說(shuō)的，他是一個(gè)好戰(zhàn)士”等等。
一開(kāi)始士兵們并不領(lǐng)情，認(rèn)為這是長(zhǎng)官在討好他們，可是后來(lái)每次他們的信件都一直有這些話，不斷的積累，令他們不得不相信：“原來(lái)自己是很受歡迎的，或許長(zhǎng)官說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，我本來(lái)是個(gè)有正義感的人”等等。于是一個(gè)個(gè)士兵逐漸地修正自己，使自己朝長(zhǎng)官評(píng)價(jià)的方向靠攏，最終變成一個(gè)服從命令、有正義感的軍人。我認(rèn)為對(duì)也可用暗示法進(jìn)行教育，可達(dá)到意想不到的效果。
顧名思義，暗示教養(yǎng)就是給孩子某些暗示，激發(fā)他體內(nèi)潛在的“能力”而達(dá)到教師所期望達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。我們?cè)诠芙虒W(xué)生時(shí)，如果直接提醒他注意或疾言厲色地批評(píng)，孩子往往會(huì)更反感，更想去做一些教師禁止的事，而如果能以暗示的.方法讓孩子自己去察覺(jué)，那么會(huì)有更好的效果。
那么在各科的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、成功感、自信心和自我管理的能力，才能使他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面用暗示法進(jìn)行教育。
一．使孩子有明確的奮斗目標(biāo)。
1讓孩子在父母和教師面前宣布自己的目標(biāo)。
世界拳王阿里，在比賽前總會(huì)宣布：“三回合我就能把對(duì)方擊敗”。每當(dāng)他真的辦到時(shí)，總會(huì)令人驚訝不已！因?yàn)榧词故翘觳判偷娜瓝暨x手，也不可能會(huì)有百分之百獲勝的自信，阿里也不例外，而他在觀眾面前的宣言，即是一種克服不安、激勵(lì)自我的手段。我們可讓孩子當(dāng)著全家人或全班人的面宣布自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)，使他不再有逃避的道路，增強(qiáng)他的責(zé)任感，從而努力學(xué)習(xí)、探究而達(dá)成目標(biāo)。
2設(shè)計(jì)“自我形象”，明確奮斗目標(biāo)。
盡量引導(dǎo)學(xué)生在客觀分析評(píng)價(jià)外在因素的情況下，運(yùn)用自己的思考去積極地設(shè)計(jì)“自我形象”，確定可行的奮斗目標(biāo)。如開(kāi)展“明天我會(huì)唱”、“大家監(jiān)督今天學(xué)習(xí)什么音樂(lè)知識(shí)”等活動(dòng)，讓學(xué)生自由談?wù)摵徒涣�，共同展望美好的未�?lái)。
二．增強(qiáng)孩子們的紀(jì)律觀念。
不少教師和家長(zhǎng)，總是喜歡那些循規(guī)蹈矩，溫順聽(tīng)話的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾粫?huì)同師長(zhǎng)“作對(duì)”，不會(huì)添麻煩。對(duì)于一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，不是進(jìn)行“冷處理”，就是一味嚴(yán)厲壓制，使其按照某些家長(zhǎng)和教師的意愿成為“聽(tīng)話”的學(xué)生。實(shí)際上，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)有不同的教育重點(diǎn)和教育方式。
1對(duì)個(gè)性強(qiáng)、紀(jì)律差的孩子，可讓他有機(jī)會(huì)展示最出色的一面，使他被集體接納，獲得師生認(rèn)同。
良好的個(gè)性應(yīng)是獨(dú)立性與紀(jì)律性的統(tǒng)一，一些學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)而紀(jì)律性差，我們應(yīng)通過(guò)教育引導(dǎo)他們明白無(wú)論在學(xué)校、家庭和社會(huì)每個(gè)人都必須遵守紀(jì)律和規(guī)范，要增強(qiáng)他們的紀(jì)律觀念，而不是用紀(jì)律來(lái)取代獨(dú)立性。
2對(duì)個(gè)性不強(qiáng)但經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，要經(jīng)常提醒他注意自己的小錯(cuò)誤，使他的緊張感持續(xù)。
教師應(yīng)先壓抑住自己想一次說(shuō)盡的情緒，慢慢地利用各種機(jī)會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)地讓孩子知道自己的缺點(diǎn)，使得孩子會(huì)經(jīng)常注意到教師的臉色和言語(yǔ)。同時(shí)，讓孩子知道，光是表面假裝聽(tīng)話是行不通的，這樣他們便會(huì)安分地矯正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢變得主動(dòng)。
3樹(shù)立榜樣法。
學(xué)生善于模仿，在教育活動(dòng)中要為他們樹(shù)立榜樣，廣泛動(dòng)員學(xué)生參與搜集古今中外音樂(lè)或藝術(shù)名人，特別是學(xué)生身邊的具有高度獨(dú)立性的人的事跡，開(kāi)展剪報(bào)活動(dòng)，搜集錦句格言當(dāng)座右銘自勉，以激勵(lì)學(xué)生奮斗向上，培養(yǎng)獨(dú)立精神。
三．讓孩子選擇，孩子便會(huì)產(chǎn)生參與感。
美國(guó)和英國(guó)的中小學(xué)，曾經(jīng)盛行一種叫“開(kāi)放式教學(xué)”的教育法。就是讓每一位學(xué)生排定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師先設(shè)計(jì)一些方案，再讓孩子們自己去選擇，因?yàn)閰⑴c了最后的決定，所以心中便根植了責(zé)任感，緩和學(xué)生的不平和不滿，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。
四．創(chuàng)造機(jī)會(huì)使孩子體驗(yàn)“成功的滋味”。
1認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，堅(jiān)信“我能行”。
引導(dǎo)學(xué)生克服遇事總是“我不行”和消極自我評(píng)價(jià)的自卑心理，培養(yǎng)他們盡量發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而增加他們積極的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，來(lái)增強(qiáng)“我能行”的自信心。例如：“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，通過(guò)老師和同學(xué)幫助找優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感受到老師和同學(xué)們一直關(guān)切地注視、欣賞著他們。再如：定期評(píng)選：“音樂(lè)之星”、“節(jié)奏使者”、“唱歌最動(dòng)聽(tīng)的人”，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。
2找突破口，施展才華，從而正確評(píng)價(jià)自卑心理，樹(shù)立自信心。
這是老生常談的話題，但我認(rèn)為還是值得運(yùn)用�！栋凳窘甜B(yǎng)》一書(shū)編者千高原認(rèn)為“成功是自信的第一秘訣”，我是認(rèn)同的，因?yàn)樽孕挪⒎窍胍图纯蓳碛�，但成功卻是即刻便能體驗(yàn)的。所以有時(shí)不妨刻意給孩子一些易解答的課題，讓孩子體會(huì)一下成功的滋味與快感，這種“成功體驗(yàn)”在不知不覺(jué)的多次累積后，孩子恢復(fù)自信，使他們樂(lè)學(xué)進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。
3對(duì)缺乏自信的孩子，不妨將要求提高兩級(jí)。
“我根本沒(méi)能力，能考到B就不錯(cuò)了！”這在考生中最常聽(tīng)到。對(duì)于這些孩子，教師或父母如果說(shuō)：“你至少也要考到A負(fù)！”的話，孩子便會(huì)想：“我頂多只能考到B負(fù)�！钡�，如果教師或父母以堅(jiān)定的口吻說(shuō)：“我只準(zhǔn)你A！”，孩子便會(huì)萌生“那是不可能的，即使我再努力，也只能考到C”這樣的抵抗心。但這種激將法對(duì)沒(méi)自信的孩子的要求，不妨提高兩級(jí)，這樣或許在實(shí)際上，促進(jìn)他的潛在能力提高一級(jí)。他們不得不努力地學(xué)習(xí)，考到前B加，如果降低要求，可能真的只考C。我在音樂(lè)考查時(shí)常用這一招，結(jié)果好了很多。等他們養(yǎng)成努力的習(xí)慣后，便能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。
五．深信孩子的能力，利用“比馬龍效果” 。
心理學(xué)家杰索魯，曾做過(guò)一實(shí)驗(yàn)，他讓老師選出幾位學(xué)生，對(duì)他們宣布這學(xué)期的成績(jī)將會(huì)進(jìn)步，而老師自己不僅期待同時(shí)對(duì)這件事也深信不疑。學(xué)期結(jié)束時(shí)，果然正如老師所期望的，這些學(xué)生的成績(jī)要比其他學(xué)生好得多。
六．讓學(xué)生自己動(dòng)手，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和念頭。
讓孩子自己整理書(shū)桌和圖書(shū)，書(shū)桌上和抽屜里有一些關(guān)于音樂(lè)的有趣書(shū)刊，使他在整理過(guò)程中就不知不覺(jué)地翻讀那些音樂(lè)書(shū)，自動(dòng)產(chǎn)生想讀書(shū)的念頭。
第一，整理書(shū)桌，變換位置，感覺(jué)有新鮮感，使孩子產(chǎn)生興趣，吸引他讀書(shū)。
第二，整理圖書(shū)的過(guò)程中能隨手翻閱喜歡的但以前沒(méi)仔細(xì)讀過(guò)的圖書(shū)，重新吸引他去讀。
第三，利用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，提供一些資料，讓學(xué)生完成任務(wù)或找出問(wèn)題，自主探索，尋找解決問(wèn)題的方法，自己解決問(wèn)題，當(dāng)然有時(shí)也需要老師的指導(dǎo)。
以上幾點(diǎn)都說(shuō)明用暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能起到事半功倍的效果。我們有時(shí)不需疾言厲色、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使他們達(dá)到預(yù)期的結(jié)果：形成主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究的習(xí)慣。
教養(yǎng)的作文15
我對(duì)吃有種很頑固的信念，覺(jué)得這種人類最本能的行為，也包含著深刻的智慧。從吃的動(dòng)作，吃的形態(tài)，吃的方式都能看出一個(gè)人在對(duì)待其他問(wèn)題上的方式。
讀書(shū)的時(shí)候，一個(gè)炎熱無(wú)風(fēng)的夏天，班里幾個(gè)女生一起買了半個(gè)西瓜解暑。坐在寢室里，幾個(gè)人渾身汗涔涔，拿著勺子互相推讓，“你吃吧”，“你先吃吧”... ...于是我們幾個(gè)女生客氣地繞開(kāi)西瓜中間的部分，貼著西瓜皮挖著發(fā)白的果肉，這時(shí)一個(gè)女生一邊從西瓜正中間挖去一大塊，一邊和我們這些彼此推讓的女生說(shuō)，“你們都傻，其實(shí)西瓜中間最甜!”我看著那副得意洋洋的樣子，從此對(duì)她再無(wú)好感。
后來(lái)上班，每天午餐和一些同事坐在一起吃飯，經(jīng)常交換食物，誰(shuí)帶了新口味的餅干，誰(shuí)做的炒飯帶多了，大家都愿意互相分享。一位護(hù)食的男同事每次把自己的飯吃得飛快，然后眼睛緊緊盯著別人的筷子，口水都要掉進(jìn)我們的飯盒里，還要假惺惺地問(wèn)上一句，“你這個(gè)飯一定特別好吃吧?”每到這時(shí)就會(huì)有人不情愿地把食物分給他。有一次我早上準(zhǔn)備匆忙，只把前一晚剩下的一小點(diǎn)晚飯帶做午餐，其中有兩塊小小的烤土豆，男同事的眼睛掉進(jìn)我的飯碗里，最后忍不住說(shuō)，“給我一塊行嗎?我就是想嘗嘗味道�！蔽野淹炼谷拷o了他，整個(gè)午后饑腸轆轆，后來(lái)聽(tīng)他和別人吹牛，自己每個(gè)月都要買一件阿瑪尼的衣服，從此再?zèng)]有交集。
有一次和一群朋友去旅行，同行一個(gè)男生的女朋友總是嚷嚷餓，對(duì)吃飯比旅行更有興致，每到一個(gè)目的地，先挑自己喜歡的餐館，把點(diǎn)菜權(quán)霸占在自己手里，點(diǎn)超過(guò)自己胃口很多倍的飯菜。吃飯期間，不是“這個(gè)面做得太咸”，就是“沒(méi)有家里做的好吃”，胃口不對(duì)的東西，向前一推，不再吃一口，像個(gè)任性的小朋友。每次離開(kāi)餐館，桌子上都剩下一堆食物，動(dòng)了一筷子的面條，白花花的米飯，幾個(gè)吃不完的包子，統(tǒng)統(tǒng)留在身后，讓人看了忍不住心疼。后來(lái)我們結(jié)束旅行的那一天，以火鍋?zhàn)鳛楦鎰e餐，席間姑娘把醬料灑得到處都是，霸著一盤雞翅把細(xì)碎的小骨頭吐了半張桌子，學(xué)生模樣的服務(wù)生來(lái)收拾桌子的時(shí)候，姑娘正興高采烈地忙著和別人講笑話，她的男朋友也笑得正歡，我拿衛(wèi)生紙把雞骨頭掃進(jìn)盤子里遞給服務(wù)生，心里卻泛起一陣惡心。
我是一個(gè)特別愛(ài)吃的人，很多記憶中的好時(shí)光都在餐桌上度過(guò)，小時(shí)候熱愛(ài)媽包的韭菜盒子，燉的酸菜粉條，爸做的鍋包肉，炸醬面，就連平常的白菜燉豆腐也能讓我吃進(jìn)滿滿兩碗白米飯。長(zhǎng)大后我對(duì)吃的熱情也不曾褪去，我喜歡在餐桌上和人打交道，喜歡讓愛(ài)情和友誼在熱氣騰騰的氛圍里萌生，我總覺(jué)得那碗筷間的好滋味就是恰到好處的人間氣。出國(guó)之后，更是常常想念家鄉(xiāng)的味道，每當(dāng)看見(jiàn)街頭有寫著漢字的餐館招牌，心里和舌尖都涌起一股暖意，我們這個(gè)溫和的民族，對(duì)吃總有一種特別的情懷，那顆粒飽滿的東北大米，種類繁多的西北面食，小巧精致的廣東早茶... ...都是文化里最精髓的部分。
我一直在意吃的內(nèi)容，卻漸漸發(fā)現(xiàn)，吃不僅是一種文化，更可以成為一種修養(yǎng)。餐桌上，吃這種簡(jiǎn)單的行為，呈現(xiàn)著多種態(tài)度，有些人吃相粗野，有些人吃飯優(yōu)雅，有些人吃獨(dú)食，有些人喜分享，有些人不顧禮節(jié)，有些人處處周全... ...臺(tái)灣作家林清玄在描寫一篇有關(guān)食物的文章中說(shuō)道，“人總是選著自己的喜好，這喜好往往與自己的性格和本質(zhì)十分接近，所以從一個(gè)人的食物可以看出他的人格。”而我覺(jué)得，不僅僅是吃的內(nèi)容，吃的態(tài)度，也可以看出一個(gè)人的人格，這種人格，就是教養(yǎng)。
我出生在一個(gè)普通的家庭，恩格爾系數(shù)總是很高，爸媽對(duì)我的教育大多和食物有關(guān)，特別直白。記憶中小時(shí)候的某一天，媽還在廚房里做最后一道菜，餓極了的我就拿起飯碗自顧自地吃起來(lái)，爸嚴(yán)厲地教訓(xùn)我，“放下碗，你媽還沒(méi)上桌呢。”自此和別人吃飯，都要等到飯菜全部上桌，每個(gè)人都坐到餐桌邊，才肯動(dòng)筷;有一年過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我和爸媽去奶奶家，我看著擺在桌子上的糖果和零食，貪婪地不停塞進(jìn)嘴里，媽湊到我跟前，非常嚴(yán)肅地說(shuō)，“不要像什么都沒(méi)吃過(guò)一樣�！弊源酥�，不管走到哪里，在誰(shuí)的面前吃東西，都要吃得適度，吃得體面;中學(xué)時(shí)朋友來(lái)家里做客，媽做好晚餐，席間我吃得酣暢，朋友卻不好意思動(dòng)筷，媽一邊告訴朋友“就當(dāng)這是自己家”，一邊在餐桌上對(duì)我說(shuō)，“快給你朋友多夾點(diǎn)吃的。”自此有了習(xí)慣，招待客人的時(shí)候，餐桌上要照顧到每個(gè)人的感受，盡力做到周全;長(zhǎng)輩慶生的時(shí)候，爸媽在旁邊提醒我，“要先給長(zhǎng)輩夾菜”;爸媽和朋友聚餐，餐桌上不忘教育我，“不要把盤子里的最后一塊肉夾到自己碗里”... ...這些有關(guān)吃的樸實(shí)道理，讓之后的我不管走多遠(yuǎn)，都一直記在了心里。
出國(guó)以后，我在很多小餐館里打過(guò)工，觀察過(guò)很多人的.吃相。有些人吃飯講求排場(chǎng)，明知道吃不完也要點(diǎn)到滿桌，往往臨走時(shí)桌子上還剩著幾盤只動(dòng)了幾筷子的飯菜，寧可浪費(fèi)也不打包，一點(diǎn)都不覺(jué)得心疼;有些人吃飯怕吃虧，每樣菜上來(lái)之后，必定先夾上一大口，整個(gè)就餐期間眼睛都是帶光的，生怕自己有什么比別人少吃了一點(diǎn)點(diǎn);有些人吃飯不顧其他人，霸著菜單只點(diǎn)自己喜歡的食物;有些人吃飯臟兮兮，把整張桌子都沾上醬汁和飲料;有些人吃飯帶著一股驕傲情緒，喜好無(wú)緣無(wú)故地支使服務(wù)生，走時(shí)候還要打個(gè)飽嗝吐在你臉上... ...當(dāng)然，也有可愛(ài)的姑娘和小伙子，吃飯的樣子實(shí)在惹人喜愛(ài)，他們介意彼此的喜好，照顧周邊人的情緒，態(tài)度溫柔地對(duì)待食物，臨走時(shí)，還貼心地把小盤子壘在大盤子上，用餐巾紙把桌上的污垢擦去，然后笑著和我說(shuō)謝謝。
那個(gè)時(shí)候，我和一起租房的小姑娘私交甚好，她還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)戀愛(ài)的滋味，一直在糾結(jié)要不要和一個(gè)追求她很久的小伙子出去約會(huì)。她一雙清澈的眼睛眨巴眨巴，問(wèn)我，“怎么才能知道他是不是個(gè)好人呀?”
我條件反射地地說(shuō)，“這還不簡(jiǎn)單?我在餐館干了那么久，最好的方法就是和他吃頓飯吧。但凡那些能夠在餐桌上幫你拉椅子，能照顧你的胃口，不厭其煩地問(wèn)你“有沒(méi)有忌口的食物?”“魚(yú)是喜歡糖醋的還是清蒸的?”吃飯的時(shí)候不忘先往你飯碗里夾肉的，也能夠在吃過(guò)之后把桌面稍微清理一下的，這樣的男生，把這套餐桌學(xué)問(wèn)用在生活里，我不相信他能壞到哪里去。但那種吃飯專挑自己喜歡的，不管不顧你感受的，把桌子搞得像災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)似的，就別想了，能把一頓飯吃糟的，大概自己也好不到哪里去�！�
后來(lái)姑娘去和小伙子約會(huì)，回來(lái)時(shí)垂頭喪氣，不用問(wèn)也知道進(jìn)展并不順利。她遞給我兩個(gè)熱氣騰騰的打包盒，對(duì)我說(shuō)，“姐，還沒(méi)吃飯吧，我給你打包了個(gè)炒飯和酸辣湯�！�
在我們的人生里，吃是一個(gè)多么重大的話題，我們和家人吃溫馨的晚餐，和多年不見(jiàn)的朋友聚在一起喝咖啡，和閨蜜去甜品店吃提拉米蘇，拉著戀人享用浪漫的燭光晚餐，在畢業(yè)季的散伙飯上喝得酩酊大醉... ...我們遇見(jiàn)不同的人，和他們一起吃飯，在不同的言談舉止間，學(xué)會(huì)一些規(guī)矩，也漸漸總結(jié)出這樣的道理：吃飯的時(shí)候，凡是要第一個(gè)夾菜，夾最大塊排骨的人，八成生活里也是自私的，那些在你吃東西時(shí)一定要借著光嘗一嘗的人，大概生活中也常常占著別人的小便宜，而那些肯為你先盛一碗湯，把魚(yú)肚子最厚實(shí)的那塊肉夾給你，不鋪張不浪費(fèi)不過(guò)分挑剔食物的人，他們不一定是你最親近的人，但一定是正直的，善良的，可以值得信賴的人。
我記得讀書(shū)時(shí)候，班級(jí)里有兩個(gè)女生選擇了同一節(jié)體育課，體育課下課的時(shí)候就是中午午餐時(shí)間，所以兩個(gè)女生A和B，上完課就順便一起去吃午飯。A的家境殷實(shí)，對(duì)吃很有講究，幾乎頓頓流連學(xué)校外的小館子，B是貧困生，每一餐都在食堂解決，一素菜一白飯，嚴(yán)格控制花銷。幾次在食堂里遇見(jiàn)他們的時(shí)候，A總是和B一樣，要了一模一樣的飯，清淡的素菜和白飯，A吃得特別開(kāi)心，兩個(gè)人也聊得歡暢。畢業(yè)幾年，我一直記得A那張善良的面孔，每次想起都不禁感慨，吃是一種多么直觀的教養(yǎng)。
我始終相信，一個(gè)在吃上講求道德的人，骨子里一定也有個(gè)高尚的靈魂，因?yàn)槌允且患浅?yán)肅的事，嚴(yán)肅到，很多時(shí)候它在不經(jīng)意間，就毫不留情地顯示了你的教養(yǎng)。
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