《趵突泉》教學(xué)實(shí)錄

《趵突泉》教學(xué)實(shí)錄1

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4。給課文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦。

　　二、教學(xué)回點(diǎn)

　　1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段

　　2。細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題

　　1、同學(xué)們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

　　2、你們聽過趵突泉嗎？請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

　　二、簡(jiǎn)介趵突泉

　　趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。

　　三、范讀課文

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？

　　四、讀通課文，指導(dǎo)分段

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

　　3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

　　4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的'是哪幾個(gè)自然段？課文可以分為幾段？

　　討論歸納。

　　五、教學(xué)第一段

　　齊讀，說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點(diǎn)出課題，引起下文）

　　六、教學(xué)第二段

　　1、指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）

　　2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動(dòng)的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）

　　3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態(tài)美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）

　　4、齊讀第二段。

　　七、識(shí)記、書寫生字

　　八、作業(yè)

　　抄寫詞語；背誦課文第一、二段。

　　第二課時(shí)

　　一、齊背課文一、二段

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

　　1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？

　　討論歸納。

　　共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn)。

　　2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？

　�。ǔ猩蠁⑾拢�

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)？

　　4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會(huì)大泉的美。

　　5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

　　6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)？

　　7。觀察圖畫，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗�邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的'泉水，會(huì)想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）

　　8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)？如果我們今天來到購(gòu)?fù)蝗�邊看到這美麗、奇妙的景象，又會(huì)想些什么？

　　9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點(diǎn)是什么？（美麗有趣）

　　3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？

　　4。結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個(gè)詞幾說可以用哪個(gè)詞？（搖蕩）五光十色”是什么意思？

　　5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語。

　　三、總結(jié)全文

　　1、作者為什么要寫趵突泉？

　　作者通過對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛。

　　2、在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的？

　　在描寫的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗�的美�?/p>

　　四、作業(yè)

　　背誦課文；完成思考·練習(xí)3的造句。

《趵突泉》教學(xué)實(shí)錄2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　山東濟(jì)南是中國(guó)有名的泉城，有名的泉就有72眼。今天，我們要跟隨老舍先生去參觀“天下第一泉”――趵突泉。

　�。ǘ�）揭示課題：

　　板書“趵突泉”。趵，跳躍的意思。

　�。ㄈ�）觀圖：

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，按一定的順序說說圖中有什么？

　　2、說說你認(rèn)為圖中什么最美？

　　（四）自讀課文，學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　1、從圖上那么多參觀的游人，我知道趵突泉一定很美，可是光從圖畫上，我們還不能完全地領(lǐng)略到它的`美。別著急，現(xiàn)在，我們就來聽聽今天的特邀嘉賓老舍先生給我們介紹的趵突泉吧。

　　2、（師范讀，生聽）同學(xué)們，聽了老舍先生的介紹，你知道了跑突泉的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)，然后一起梳理。）

　�。�1）趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。（學(xué)習(xí)第一段）

　�。�2）“假如沒有趵突泉，濟(jì)南就會(huì)失去一半的美�！睆倪@一句，你體會(huì)到了什么？（趵突泉在濟(jì)南美景中占有很重要的位置。）

　　過渡：“假如沒有趵突泉，濟(jì)南就會(huì)失一半的美�！滨劳蝗�有這么美嗎？現(xiàn)在，我們趕快去看看吧。

　�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)們自讀3、4段，想想這兩段分別講了什么？

　　1、匯報(bào)（趵突泉的大泉、小泉）

　　同學(xué)們，你們是想先去觀賞大泉還是小泉？

　　2、學(xué)習(xí)第三段（小泉）

　�。�1）自讀課文，說說你體會(huì)到的大泉是什么樣的？

　　大泉給你怎樣的感覺？（壯美）

　　你從哪些句子具體體會(huì)到的？

　　“不敢正眼去看”為什么不敢正眼去看？（對(duì)自然的敬畏之情）

　　“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”，體現(xiàn)了在自然的偉大。

　　你認(rèn)為這里可以讀出什么樣的語氣呢？（壯美、陽剛、敬畏）

　�。ㄖ该�讀———范讀————自由讀————齊讀）

　　（2）你認(rèn)為哪些詞用得好？（三個(gè)冒）為什么？

　　突出了泉水活潑、鮮明、永不疲乏、永不停歇。

　�。�3）這樣的泉，冬天是怎樣的情形呢？

　　“冬天更好……”讀到這兒，你想到了什么？（仙境）

　　怎樣才能讀出如臨仙境一樣的感覺呢？（用輕柔、夢(mèng)幻、神秘的語氣）

　�。ㄗ杂删氉x—————指名讀）

　　3、學(xué)習(xí)第四段。

　　小泉又是怎樣的呢？有哪些形態(tài)？

　�。�1）讀最后一句：“這比那大泉還有趣呢�！笔钦娴膯�？

　　請(qǐng)同學(xué)們找找小泉有哪些有趣的形態(tài)？

　�。ㄓ械摹�…有的……有的……）

　�。�2）你覺得哪些詞語用得好，請(qǐng)畫出來？為什么好？（走、歪、搖動(dòng)、擠）

　　這些詞把小泉有趣的形態(tài)寫得特別生動(dòng)形象。

　�。�3）小朋友們，小泉有趣嗎？你認(rèn)為怎樣才能讀出它的有趣呢？（活潑一點(diǎn)兒）

　�。�4）同學(xué)們，有趣的小泉還不止這些，還有泉金線泉、螺螄泉等等，作者沒有寫出來，你能根據(jù)有趣的名字，想像它們有趣的樣子嗎？

《趵突泉》教學(xué)實(shí)錄3

　　一、揭示課題，引入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師和大家一起到濟(jì)南觀光游覽，請(qǐng)大家注意觀察，說說你沿途看到了什么景色？（老師出示千佛山、大明湖、趵突泉的電腦課件）

　　生：我沿途看到了濟(jì)南的千佛山、大明湖和趵突泉，濟(jì)南的景色十分美麗。

　�。ㄟ\(yùn)用情景教學(xué)法導(dǎo)入新課，借助課件展示濟(jì)南三大名勝的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　師：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)了課文，查找了資料，你了解到哪些有關(guān)趵突泉的情況？

　　生1：趵突泉在山東濟(jì)南市，濟(jì)南被人們稱為泉城，趵突泉是泉城最有名的泉。

　　生2：趵突泉公園里有金線泉、柳絮泉、漱玉泉等10幾個(gè)泉口，趵突泉的泉水噴涌而出，像熱浪在翻滾。

　　師（指課題發(fā)問）：“趵”是生字，你們能根據(jù)字形猜到它的字義嗎？

　　生：足字旁表示腳，我猜是跳躍的意思。

　　師：“突”是我們?nèi)�年�?jí)時(shí)過去學(xué)過的字，誰能說說它的字理？

　　生：“突”是指犬突然從洞穴里竄出來，是奔跑的意思。

　　師：顧名思義，趵突泉是怎樣的泉？

　　生分別回答：趵突泉是跳躍的泉！趵突泉是奔跑的泉！

　　師：說得真好！今天，我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)當(dāng)代著名作家、語言大師老舍先生寫的《趵突泉》一文，看看他是怎樣寫趵突泉的“趵”與“突”的。

　�。◤恼n題入手，運(yùn)用字理教學(xué)法，理解“趵”與“突”的形和義，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞“趵”與“突”學(xué)習(xí)全文。）

　　二、整體感知，捕捉重點(diǎn)

　�。ń處熥寣W(xué)生自由讀全文，要求把生字的字音讀準(zhǔn),把課文讀通順、讀流利。）

　　師：學(xué)習(xí)這一課，你最想了解什么？

　　生1：假如沒有這泉，濟(jì)南真的會(huì)失去它“一半的嫵媚”嗎？作者為要什么這么說？

　　生2：大泉美在哪？為什么說冬天的大泉很神秘？

　　生3：為什么說小泉的美沒有哪一種珠寶能比得上？

　�。▽W(xué)生邊說教師邊板書學(xué)生提出的問題:

　　大泉？美？神秘？

　　假如沒有……失去一半的嫵媚 ？

　　小泉？沒有哪一種珠寶能比得上？）

　�。ㄔ谡�體感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，以學(xué)定教。）

　　師：同學(xué)們只要把后兩個(gè)問題弄懂了，第一個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。（教師邊指板書邊說。）

　　（教師先讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，思考他們感興趣的問題。然后鼓勵(lì)他們?nèi)ズ妥约旱暮门笥压餐�探討，用他們喜歡的方式研究、學(xué)習(xí)。教師巡視，參與學(xué)生們的學(xué)習(xí)。）

　�。ㄗ寣W(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作探究，自主學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　1、體會(huì)大泉的美

　　師：剛才老師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谟酶鞣N自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。哪一個(gè)小組想上來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果？

　�。ㄍ瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地要求匯報(bào)。老師先請(qǐng)了一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。）

　　生1：我們組是用字理學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文描寫大泉的這一部分的。

　　生2：課文中有這樣一句話：“泉池中央偏西，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾�！蔽覀儗�(duì)“冒”字進(jìn)行了字理分析：我們認(rèn)為，“冒”原來是指古人戴的帽子，帽子總是戴在頭上，所以引申為往上頂。這里是指趵突泉的泉水不斷地往上涌。

　　師：說得不錯(cuò)。（出示電腦課件，演示“冒”字的演變過程。）你們看，“冒”字的小篆很像一頂有沿的風(fēng)帽，把人的整個(gè)腦袋都給戴上了，中間只露出眼睛。帽子總是戴在頭上，所以引申為往上頂。同學(xué)們可要注意，在寫“冒”字的時(shí)候千萬別把帽子的口子給封死了，這樣的帽子就戴不了了！（生哄笑）

　　生3：我有補(bǔ)充。這一句中的“沸”字是個(gè)形聲字，三點(diǎn)水旁，取“弗”的音。原意指水燒開了，課文中的“煮沸”一詞使我們知道了趵突泉的泉水就像煮開了的水一樣，在不停地翻滾。

　　生4：我說“涌”字，它也是個(gè)形聲字，從這個(gè)字我也了解到了趵突泉的泉水在不停地翻滾。

　　師：“涌”“冒”意思差不多，它們的順序能調(diào)換嗎？

　　生4：不能，因?yàn)槿�水涌出的力量大�?“涌”出的水太多了才會(huì)向上“冒”，冒出的水下落時(shí)是翻滾的，就像燒開的水在翻滾。

　　生5：描寫大泉的'還有這么一句話：“三個(gè)水柱都有井口那么大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”我對(duì)“晝”字進(jìn)行了字理分析，“晝”字下面的“旦”指太陽從地平線上升起來，所以我知道了“晝”是白天的意思。

　　師（出示“晝”字演變的課件）：看，古體“晝”字的上半部分是繁體的“畫”字，表示界限的意思，晝夜是有界限的。那“沒晝沒夜”指——不分白天和黑夜（生齊答）師：從這個(gè)詞語你們知道了什么？

　　生：趵突泉不管是白天還是黑夜，都在不停地冒。

　　生1：老師，我還注意到了這個(gè)句子中的“晶瑩”一詞，“晶”是說泉水亮晶晶的，“瑩”的形旁是“玉字”，說明趵突泉的泉水像玉一樣光潔、透明。

　　師：你真聰明！再看看這兩個(gè)字，你們能不能區(qū)別它們呢？（教師板書“螢”、“熒”二字，讓學(xué)生根據(jù)它們的形旁區(qū)別它們的字義并組詞）

　　生2：老師，我還有補(bǔ)充！“倦”是形聲字，人形卷聲，形容人非常疲勞、困倦�！安恢�疲倦”是不知疲勞和困倦，在這里作者是把趵突泉比作了一個(gè)不知疲勞的人，渾身好像有使不完的勁，永遠(yuǎn)不停地往上冒。

　�。▽W(xué)生運(yùn)用字理知識(shí)析字解詞，自己讀懂課文。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　�。ㄟ@一小組匯報(bào)完了，老師又請(qǐng)下一個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)）

　　學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)：我們小組用的是表演的方法來學(xué)習(xí)描寫大泉的這個(gè)部分的。下面我們給大家表演一下。

　�。ㄈ齻�(gè)女同學(xué)分別扮演三個(gè)大泉眼，做出泉水不斷向上涌的動(dòng)作，幾個(gè)同學(xué)半蹲著，扮演落下來的泉水，表現(xiàn)它們?cè)诓粩嗟胤瓭L 。還有一個(gè)同學(xué)在旁邊朗讀課文，配畫外音。）

　　師：你們的表演非常精彩，能說說你們?yōu)槭裁催@么表演的嗎？

　　生1：我們這幾個(gè)同學(xué)表演的是大泉眼。因?yàn)檎n文里說三個(gè)大泉從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。而且不知疲倦，沒晝沒夜地冒，所以我們的手臂不停地使勁兒高高舉起再落下，表現(xiàn)泉水在不斷地向上冒。

　　生2：我們表演的是落下的泉水，它們像煮沸了似的，不斷地翻滾。

　�。ㄏ旅娴男∮^眾們自發(fā)地為他們的表演鼓掌。）

　　（另一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)也上講臺(tái)上匯報(bào)。）

　　小組長(zhǎng)：老師，我們組是通過朗讀法學(xué)習(xí)課文的。（小組的同學(xué)感情朗讀課文中描寫大泉的片斷 。）

　　生1：我們?cè)诶首x的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了三個(gè)“冒”字，表現(xiàn)出大泉不斷噴涌的氣勢(shì)。

　�。ń處熥屚瑢W(xué)們對(duì)他們的朗讀進(jìn)行評(píng)議，然后讓學(xué)生自由讀，與同桌互讀。再播放錄相，讓學(xué)生體會(huì)大泉不斷噴涌的氣勢(shì)。最后進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。）

　　師：冬天的趵突泉是怎樣的？為什么說冬天的大泉會(huì)把人引入一種神秘的境界？這是同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)提出的問題，下面請(qǐng)你們欣賞冬天的趵突泉。（出示電腦課件，感受冬天的大泉的神秘美。）

　　師：誰來談?wù)勛约旱母惺�，說說這是一種怎樣的境界？

　　生1：冬天的趵突泉上飄蕩著熱氣，宛如仙境一般。

　　生2：冬天，如煙如霧的熱氣在深綠色的水藻上飄蕩，把人們帶到了一種充滿遐想的境界，宛如仙境一般，所以作者說冬天這里更好、更美。

　　師：我們來感情朗讀這一部分，聲音輕柔、虛幻些，看看你們的朗讀能否把人引入一種神秘的境界。

　　2、體會(huì)小泉美（學(xué)生用各

　　種方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）

　�、� 用繪畫法學(xué)習(xí)的小組匯報(bào)。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生們畫出三種小泉眼冒泡的樣子。其他同學(xué)評(píng)議，修改和補(bǔ)充。）

　　“不斷”，“均勻”，“像一串珍珠”，“隨著水流搖曳”……

　　“隔一會(huì)兒”，“十來個(gè)”，“好像你追我趕似的”……

　　“半天冒出一個(gè)”，“比較大”，“大多扁扁的”……

　�。▽W(xué)生在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，把課文中文字描寫的景物通過形體和畫面再現(xiàn)出來，拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）

　�、� 用拍節(jié)奏的方法學(xué)習(xí)的小組匯報(bào)，拍出小泉眼冒泡的節(jié)奏。

　　（學(xué)生一面模仿小泉眼冒泡的聲音，一面拍手，打節(jié)奏，實(shí)物投影儀展示同學(xué)們寫出的三種節(jié)奏。并說說他們是根據(jù)課文中的什么描寫得出這幾種節(jié)奏的。）

　　第一種：×××× ××××|×××× ××××|

　　第二種：×××× 0 | ×××× 0 |

　　第三種：0 × | 0 × |

　　（老師說出小泉眼的不同形態(tài)，全班同學(xué)跟著小組同學(xué)一起拍出相應(yīng)的節(jié)奏。）

　�、� 運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)的小組匯報(bào)。（學(xué)生感情朗讀，品賞優(yōu)美詞句，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確、形象。全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，自由讀，齊讀，配樂讀）

　�、� 教師出示小泉冒泡的電腦課件，讓學(xué)生欣賞小泉的美。（教師畫外音：在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。）

　�。ɡ蠋煼攀肿寣W(xué)生選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)得無拘無束。他們把從各門功課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)上，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。體現(xiàn)學(xué)科之間的整合。）

　　師：同學(xué)們，趵突泉的大泉和小泉都是如此的美，你們能不能用課文中的一個(gè)詞語來概括？

　　生紛紛喊：可以用“嫵媚”一詞來概括！

　　師：誰能說說這個(gè)詞的意思？

　　生1：“嫵媚”兩個(gè)字都是女字旁，是說女子討人喜歡的樣子。

　　生2：“媚”的右邊是個(gè)眉字，表示女子眉清目秀的樣子，現(xiàn)在引申為美好、可愛的意思。（學(xué)生邊說教師一邊出示課件──“媚”字的字形演變圖）

　　師：說得真好！（指黑板上的問題：“假如沒有……失去一半的嫵媚 ？”）同學(xué)們現(xiàn)在能體會(huì)這句話的意思嗎？

　　生1：這句話是說假如沒有趵突泉，濟(jì)南的景色會(huì)沒有那么美麗可愛，會(huì)遜色很多。

　　生2：這句話是說趵突泉在濟(jì)南占有非常重要的位置，沒有它，濟(jì)南就沒有那么美了。

　　生3：我有補(bǔ)充，濟(jì)南又名泉城，而趵突泉又是如此的美，它為泉城增色不少！

　　師：同學(xué)們說得非常好，都理解了這句話的意思。你們可曾知道，著名的泉城濟(jì)南曾經(jīng)失掉了一半的嫵媚？

　　生：我知道，八十年代中期，由于人們亂砍亂伐，地下水遭到堵塞而斷流，趵突泉的水突然不冒了。

　　師：是啊，著名的泉城濟(jì)南也因此失掉了一半的嫵媚——旅游的人數(shù)大大減少，旅游收入也隨之減少。濟(jì)南的市民非常傷心。這個(gè)問題引起了市政府的高度重視。他們請(qǐng)來專家找出癥結(jié)所在，然后植樹造林，防止水土流失；興修水庫(kù)，引水入庫(kù)。經(jīng)過一段時(shí)間的治理，趵突泉又開始沸騰了。你們看，趵突泉的美還給濟(jì)南帶來了經(jīng)濟(jì)效益�，F(xiàn)在對(duì)于這一句話，你們是不是有了更深的體會(huì)？

　�。�準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)，有機(jī)滲透德育教育，提高環(huán)保意識(shí)。）

　　師：下面我們自由選擇自己喜歡的段落或句子背誦，再來美美地品味一下趵突泉的美。

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