【實(shí)用】小學(xué)課題研究計(jì)劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？以下是小編為大家收集的小學(xué)課題研究計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)課題研究計(jì)劃1
姓名：XX
職務(wù)：教師
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)
任教年級(jí)：四年級(jí)
研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的：通過對(duì)這個(gè)課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
課題研究的主要內(nèi)容：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的.農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排：
九月份：
1、寫好子課題研究計(jì)劃；
2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃；
3、將計(jì)劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份：
1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。
小學(xué)課題研究計(jì)劃2
在人生的旅途中，時(shí)間如白駒過隙般短暫，轉(zhuǎn)眼間我們又將開展新的教學(xué)工作。為了讓我們的教學(xué)更加出色，一份精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃是必不可少的。那么，如何編寫一份吸引眼球的教學(xué)計(jì)劃呢？本文將提供一份提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生朗讀能力對(duì)策研究課題的教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。注：以上內(nèi)容為AI語(yǔ)言模型所生成，僅供參考，若需用于正式場(chǎng)合，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。
一、指導(dǎo)思想
我們將以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xxxx—20xx年）》的指引，深入研究《xxxx年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題指南》，同時(shí)結(jié)合武夷山市教研室的文件和會(huì)議精神，明確研究目標(biāo)，制定科學(xué)有效的.研究方法，并以本校實(shí)際為依據(jù)，深入研究小學(xué)朗讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)新的教育觀念，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的朗讀能力，探索提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的對(duì)策。
二、工作目標(biāo)
1、制定開題報(bào)告、細(xì)則。
2、建立課題組、確定實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
3、我們需要組織實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)本課題的問題進(jìn)行研討，制定實(shí)驗(yàn)前測(cè)試方案（例如問卷調(diào)查），并及時(shí)分析結(jié)果，找出解決問題的措施，并編寫調(diào)研報(bào)告。
4、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員，組織實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和科研理論。
三、具體工作
1、我們高度重視課題研究工作，深刻認(rèn)識(shí)到其重要性和緊迫性。因此，我們將課題研究列為一項(xiàng)重要工作來抓，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)工作情況進(jìn)行深入研究，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。我們強(qiáng)調(diào)責(zé)任到人，每個(gè)成員都要承擔(dān)起自己的職責(zé)，并積極參與到課題研究中來，共同推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展，確保取得優(yōu)異的成果。
2、抓好實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研意識(shí)和科研能力。組織好實(shí)驗(yàn)人員的理論學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，使實(shí)驗(yàn)教師具備應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，做好必要的心理準(zhǔn)備。
�、偌訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高研究能力。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)，才不會(huì)落伍于社會(huì)。我們課題組全體成員將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)課題的有關(guān)文獻(xiàn)、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“朗讀能力對(duì)策的研究”的文章、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論。
②指導(dǎo)教師寫好階段工作計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，措施有力，具有操作性。
�、壑笇�(dǎo)教師做好實(shí)驗(yàn)的操作，圍繞課題設(shè)計(jì)活動(dòng)，平時(shí)嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行研究、不斷完善實(shí)驗(yàn)。
④為了滿足市教研室的要求，我們需要在新浪網(wǎng)上注冊(cè)博客，并建立課題列表。每月，我們需要在博客上撰寫不少于3篇的課題動(dòng)態(tài)信息，以便及時(shí)反映我們的課題研究進(jìn)展。這樣，我們可以更好地與團(tuán)隊(duì)成員和其他相關(guān)人員交流我們的研究成果，并提高我們的工作效率。
3、開展教學(xué)研討活動(dòng)，認(rèn)真分析教師在朗讀教學(xué)改革方面的優(yōu)勢(shì)與不足。每位實(shí)驗(yàn)教師都要上一節(jié)研討課，課題組成員一起聽課并研究分析存在的問題與不足，每學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師要上一節(jié)公開課。
4、開展各種各樣的課題活動(dòng)。
5、建立實(shí)驗(yàn)工作制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)工作。
6、進(jìn)行課題論證
7、做好實(shí)驗(yàn)前測(cè)
實(shí)驗(yàn)前測(cè)是了解實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的現(xiàn)有狀況的一種手段，要重視課題的前測(cè)工作。由課題組確定前測(cè)內(nèi)容，并做好前測(cè)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，包括班級(jí)的前測(cè)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，把全校實(shí)驗(yàn)班的測(cè)試統(tǒng)計(jì)在一起形成學(xué)校的前測(cè)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，最后課題組結(jié)合全課題組的測(cè)試進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析。
8、搞好實(shí)驗(yàn)檔案管理工作。
9、期末做好總結(jié)工作。
小學(xué)課題研究計(jì)劃3
一、課題的提出
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究?jī)?nèi)容包括：
1、生活與美育的關(guān)系;
2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;
3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
二、課題研究的措施
研究的措施：
(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作，同時(shí)還學(xué)習(xí)各類專著。通過閱讀、學(xué)習(xí)，了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實(shí)踐課題研究。
2、充分開展對(duì)話交流活動(dòng)。積極開展交流活動(dòng)，每次活動(dòng)要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個(gè)人的觀點(diǎn)，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對(duì)案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對(duì)有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個(gè)案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。
(二)、在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
(1)、在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動(dòng)是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的`生活來選擇教育內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級(jí)《三個(gè)和尚的新故事》一課時(shí)，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點(diǎn)終點(diǎn)定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過紅燈獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計(jì)在游戲的過程中。
過去，美術(shù)活動(dòng)比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動(dòng)大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動(dòng)之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準(zhǔn)備好展板，引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗(yàn)”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。
(2)走出教室，來到校園，走進(jìn)社會(huì)，開展豐富多彩的美育活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué) 在學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生人人都參與，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動(dòng)中學(xué)生輕松的學(xué)，開心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場(chǎng)所。
我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對(duì)孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上適當(dāng)提出一些要求：如在布置孩子的房間時(shí)盡量考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設(shè)的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵(lì)孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角” 、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地?cái)[弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績(jī)，又增強(qiáng)了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
新課標(biāo)有一句話：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)�！�
在學(xué)生自主性美術(shù)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時(shí)收集的過程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識(shí)。上《一粒種子》一課時(shí)，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計(jì)制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課：引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物，既有趣，又可以布置活動(dòng)室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂趣。
(四)、運(yùn)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的生活化是非常重要的。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實(shí)的通俗易懂語(yǔ)言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生易于理解，樂于學(xué)習(xí)。語(yǔ)言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如，我在低年級(jí)講解“對(duì)稱”這一名稱時(shí)，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對(duì)稱的。學(xué)生對(duì)“一模一樣”這個(gè)詞語(yǔ)很容易理解，也減少了教師的反復(fù)講解。對(duì)語(yǔ)言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時(shí)，將會(huì)更深層次的研究。
三、研究工作主要成績(jī)
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識(shí)。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了。
1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
在教師備課時(shí)，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時(shí)就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí)，教師盡力做到不把問題知識(shí)化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時(shí)間，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
因?yàn)槔蠋熃M織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺(tái)上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。
3.舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。
4.針對(duì)情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。
5.進(jìn)一步完善了研究策略。
四、課題研究存在的問題及對(duì)策
(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實(shí)施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評(píng)價(jià)方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變以后，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)成了一個(gè)難點(diǎn)。
(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性，但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上，還存在一定的問題，在實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
(三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動(dòng)比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動(dòng)往往難以得到家長(zhǎng)的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動(dòng)的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實(shí)踐。
(四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案的能力比較薄弱。教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要，也缺乏設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
(五)還有一個(gè)比較突出的問題：實(shí)施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長(zhǎng)仍以語(yǔ)、數(shù)、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
小學(xué)課題研究計(jì)劃4
研究目標(biāo)：
1、在教師和家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)和幫助下，通過課內(nèi)外融合貫通，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
2、在課外閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、審美能力和鑒賞能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高寫作水平。
4、提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師的語(yǔ)文教學(xué)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
研究?jī)?nèi)容：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，了解學(xué)生的閱讀興趣。
2、介紹有關(guān)適合學(xué)生的讀物，展開多種多樣的讀書活動(dòng)，并探索加強(qiáng)課外閱讀的途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇閱讀材料，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性。
3、開展一系列的課外讀書活動(dòng)后，及時(shí)鞏固學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
具體工作與措施：
�。ㄒ唬┽j釀準(zhǔn)備階段（20xx年10月20xx年11月）
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解閱讀意義。
2、調(diào)查了解學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣，已有的課外讀物、閱讀資料的來源、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)等。
3、確定學(xué)生課外閱讀的.推薦書目。
4、制訂讀書計(jì)劃。制作一份讀書報(bào)告筆記。
5、方案設(shè)計(jì)撰寫。
（二）課題實(shí)施階段（20xx年12月20xx年6月）
1、創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去領(lǐng)略大自然，去感悟人生。
2、按照推薦書目，利用多種形式有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中接受影響，并逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)常用的閱讀方法精讀、略讀、瀏覽。開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課和欣賞課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
4、輔導(dǎo)摘抄，多動(dòng)手。一些好詞好句、科學(xué)小知識(shí)、名人名言等，要求學(xué)生摘抄,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5、與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合和支持。
6、每天抽出20分鐘左右的時(shí)間組織學(xué)生輪流閱讀課外書，并及時(shí)組織交流：展示摘抄本、互談心得體會(huì)。每天在讀書報(bào)告筆記中寫上自己讀過的文章篇目。
7、開展讀書評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行階段小結(jié)。結(jié)合班會(huì)、隊(duì)會(huì)，舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自主地讀書內(nèi)化，拓寬知識(shí)面及時(shí)鞏固閱讀成果，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高寫作水平。
8、學(xué)習(xí)、參考有關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合課題研究實(shí)踐對(duì)課外閱讀的價(jià)值、地位進(jìn)行研究，對(duì)各學(xué)段閱讀主體的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行研究。
�。ㄈ┱n題總結(jié)階段（20xx年7月）
1、對(duì)研究過程進(jìn)行反思和總結(jié)。
2、課題研究成果展覽。
3、根據(jù)研究對(duì)各種材料進(jìn)行整理分析，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告。
小學(xué)課題研究計(jì)劃5
過去的這一學(xué)年是課題研究最關(guān)鍵的一年，我們根據(jù)開題報(bào)告既定的研究計(jì)劃集中精力對(duì)課題的研究進(jìn)行了深入細(xì)致的思考和總結(jié)，提煉出本課題的研究策略、方法，總結(jié)了如何結(jié)合各年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀課教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑和方法以及應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則，同時(shí)以《英語(yǔ)周報(bào)》為輔助閱讀材料，推動(dòng)了學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的提高。以下為本課題組一年來的主要研究工作：
一、研究策略和方法
1.首先，制定明確的研究目標(biāo)
第一層次是基礎(chǔ)性目標(biāo)：充分利用教材，充分利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀和表達(dá)能力打下全面扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二層次是特色性目標(biāo)：根據(jù)各備課組教學(xué)內(nèi)容的特征，結(jié)合不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2.確立了各年級(jí)段校本研究的內(nèi)容和方向
根據(jù)確立的目標(biāo)，我們將研究?jī)?nèi)容確定在三個(gè)方面進(jìn)行：
第一是高二年級(jí)的研究?jī)?nèi)容：主要是由高二年級(jí)的全體教師，在認(rèn)真研究教材、深入挖掘教材內(nèi)涵的情況下，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用起始年級(jí)階段學(xué)生好奇強(qiáng)，愛表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生借助材料上的閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)入高三年級(jí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
第二是高一年級(jí)的研究?jī)?nèi)容：主要由高一年級(jí)備的全體教師，在通過對(duì)高一年級(jí)長(zhǎng)篇閱讀課教材地充分分析和理解后，根據(jù)教材編排的設(shè)計(jì)意圖和年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題引入到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀愿望，為學(xué)生表達(dá)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
第三是高三年級(jí)的研究?jī)?nèi)容：主要由高三年級(jí)的全體教師，在通過對(duì)高三年級(jí)SectionA、SectionB和Reading三個(gè)部分的閱讀內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究，充分利用教材內(nèi)容，充分把握課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生活動(dòng)和教材內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行整合，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和表達(dá)能力，提高學(xué)生進(jìn)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)做好充分準(zhǔn)備。
3.確立了各年級(jí)對(duì)于閱讀課教學(xué)及如何通過閱讀課進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一類是SectionA部分的簡(jiǎn)短閱讀課教學(xué)。該部分內(nèi)容簡(jiǎn)短但卻實(shí)用。教師在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，要充分利用閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熟練的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出進(jìn)行流利表達(dá)的水平。在這個(gè)過程中，教師們始終圍繞本部分重點(diǎn)功能話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最后達(dá)到初步的能力訓(xùn)練目的。
第二是SectionB部分閱讀課教學(xué)。該部分內(nèi)容相對(duì)SectionA相對(duì)綜合，內(nèi)容復(fù)雜，話題寬泛，更有利于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)。教師在進(jìn)行這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容處理和活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到內(nèi)容的復(fù)雜性和話題的多樣性，密切關(guān)注學(xué)生生活話題，挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)需要展開的話題討論內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上有話可說，有話想說，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力形成的有機(jī)統(tǒng)一。
第三是Reading部分閱讀課教學(xué)。從高一年級(jí)下開始，每個(gè)單元末都增加了一個(gè)長(zhǎng)篇閱讀短文，這篇文章單從字?jǐn)?shù)上來說，是SectionA和SectionB的內(nèi)容總和;
第四，訂閱《英語(yǔ)周報(bào)》，以報(bào)刊閱讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，通過閱讀拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提高。
第五，通過學(xué)校舉辦講英語(yǔ)小故事比賽、閱讀能力競(jìng)賽等活動(dòng)的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的能力。
4.分年級(jí)制訂課題開展的.具體規(guī)劃：
第一、二月份課題組教師分析學(xué)生情況、教材特點(diǎn)和所用資料上與閱讀訓(xùn)練相關(guān)的材料，提出適合本年級(jí)特點(diǎn)的課題工作思路和具體操作方法。
1、備課組分析教材。
2、備課組分析學(xué)生情況。
3、各備課組提出相關(guān)工作思路和具體方法。
分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方案。擬定課題研究計(jì)劃。
第二、六月份1、高二開展書寫英語(yǔ)精彩文章比賽。匯總課題開展情況，交流課題開展過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出下兩個(gè)學(xué)月課題開展過程中需要調(diào)整的思路和方法。
第三、七月份
課題組組織學(xué)生講英語(yǔ)小故事比賽和書法比賽，通過年級(jí)競(jìng)賽，檢測(cè)前期工作效果，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四、課題組教師根據(jù)課題研究的需要每人上一堂與閱讀相關(guān)的公開課。在研究會(huì)上教師之間相互交流、成果共享、共同提高。及時(shí)反饋課題開展的情況。為推動(dòng)課題的有效開展提供了有力的保障。
第五、學(xué)期末，課題組教師總結(jié)一學(xué)期課題開展的得失，并提出下一學(xué)期課題研究方向。階段檢測(cè)，進(jìn)行總結(jié)，研究階段課題開展結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備課題更加有效地開展。
二、課題研究成果
1.進(jìn)一步明確課題研究的基本教學(xué)策略
課題研究全組教師參與，以教研組為單位開展，有利于集中時(shí)間進(jìn)行研討。提高了我組教師的理論研究水平。
2、確立了我校課題研究的基本教學(xué)原則
(1)與課改相結(jié)合的原則
(2)與學(xué)校英語(yǔ)組教師和學(xué)生發(fā)展特色相結(jié)合的原則。
(3)與學(xué)生能力發(fā)展相結(jié)合的原則。
小學(xué)課題研究計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想：
所謂“小學(xué)生成長(zhǎng)袋”，就是保存一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢(shì)利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。給學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”能多層面地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，也是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長(zhǎng)軌跡的資料。感受到成長(zhǎng)中的喜怒哀樂，體驗(yàn)到老師對(duì)自己的呵護(hù)，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長(zhǎng)有更結(jié)實(shí)的根基，對(duì)孩子來說這是一筆寶貴的財(cái)富。我校為了引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進(jìn)師生間、家校間的長(zhǎng)效而良性的互動(dòng)，創(chuàng)建和實(shí)施《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。
二、工作目標(biāo)：
1、通過實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。
2、通過實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。
3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。
4、在評(píng)價(jià)過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。
三、工作措施：
�。ㄒ唬┏闪⒖傉n題領(lǐng)導(dǎo)小組，提高工作實(shí)效。
為加強(qiáng)管理，學(xué)校成立“學(xué)生成長(zhǎng)袋建立探索”管理領(lǐng)導(dǎo)小組：
1.廟崗小學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)組：
組 長(zhǎng)：黃正甫
副組長(zhǎng)：謝素梅
成 員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長(zhǎng)蘭、郭玉明、樊傳圣、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習(xí)芬、水懷玉
2.課題研究管理組：
組 長(zhǎng)：黃正甫
副組長(zhǎng)：謝素梅
成 員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕
3.課題研究業(yè)務(wù)組：
組 長(zhǎng)：黃正甫
副組長(zhǎng)：謝素梅
成 員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習(xí)芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在充分學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定學(xué)校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計(jì)劃，并組織實(shí)施。各塊負(fù)責(zé)人在開學(xué)初要擬定出詳細(xì)的工作計(jì)劃，上交總課題組。
�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容—“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成：
1、基本情況：
姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長(zhǎng)工作單位、職務(wù)、興趣愛好、身體、經(jīng)濟(jì)狀況、教師的變動(dòng)及簡(jiǎn)介等。
2、學(xué)初計(jì)劃：
學(xué)生對(duì)學(xué)好各門功課、發(fā)展自己的個(gè)性所做的設(shè)想，量化與模糊要相結(jié)合，要特別重視個(gè)性化課程的學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)都要做好指導(dǎo)，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的學(xué)初計(jì)劃，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)。對(duì)學(xué)初計(jì)劃認(rèn)識(shí)不清。這樣由家長(zhǎng)和老師配合制定出計(jì)劃。也可用錄音的`形式。
3、各種成績(jī)：
此項(xiàng)可先按學(xué)科分類，然后在按照比賽的級(jí)別分類，級(jí)別包括班級(jí)比賽、學(xué)校比賽、社區(qū)、局級(jí)以上比賽。要充分重視班級(jí)內(nèi)部的比賽，比賽內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文、小制作、小發(fā)明、
4、進(jìn)步足跡：
能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來充滿信心。如學(xué)生的畫、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件、單元試卷、期末試卷、古詩(shī)詞背誦記載等。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。
5、評(píng)價(jià)：
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)需是記實(shí)性的具體而明確的、勉勵(lì)性的，對(duì)具有特別不良行為的學(xué)生評(píng)價(jià)也可適當(dāng)?shù)氖褂脟?yán)厲的語(yǔ)氣，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)法要多種多樣，可分為自評(píng)、教師評(píng)及組員評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。最好要有創(chuàng)意。
2. 下學(xué)期奮斗目標(biāo)（希望）
教導(dǎo)處
班主任
小學(xué)課題研究計(jì)劃7
一、課題的提出：
作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動(dòng)與壓抑，而讓學(xué)生走出教室，在陽(yáng)光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會(huì)是燦爛，有活力的。
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的.功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽(yáng)光下的繪畫”。
二、理論依據(jù)：
1、本課題的理論基礎(chǔ)是《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)美術(shù)教育》中有關(guān)學(xué)科教育的理論。
2、德國(guó)教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
3、人美版實(shí)驗(yàn)美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好”、 “美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性”，著重強(qiáng)調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單組合造型。
三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容：
小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究目標(biāo)包括：
1、提高學(xué)生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
2、使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造個(gè)性。
3、讓學(xué)生感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。
4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。
小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究?jī)?nèi)容包括：
1、在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。
2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
3、美術(shù)和游戲的“動(dòng)靜”結(jié)合。
小學(xué)課題研究計(jì)劃8
一、課題的提出
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知為學(xué)生提供豐富的背景資料，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視，社會(huì)作用也越來越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中還存在著一些問題，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在，或者無法挖掘與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還有的教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分，缺乏課前學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動(dòng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效研究不夠深入�？梢�，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性立項(xiàng)課題進(jìn)行研究很有必要，它的.研究，有助于提高教師對(duì)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，有助于統(tǒng)計(jì)方面教學(xué)水平的整體提高。
二、課題概念說明
1、“統(tǒng)計(jì)概念”是指數(shù)學(xué)課程中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn)，也是社會(huì)科學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等。
2、有效性統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；呈現(xiàn)出學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；掌握交流方法，能較科學(xué)的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的發(fā)展。
三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容
（一）研究目標(biāo) ：
通過對(duì)該課題的研究，能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法，有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，并促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（二）圍繞這一目標(biāo)，擬展開下列研究：
1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性策略研究。
主要研究統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及在教學(xué)過程中，如何針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的運(yùn)用策略研究。
主要研究學(xué)生在統(tǒng)計(jì)概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。
3、統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)策略研究。
主要研究統(tǒng)計(jì)概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為，是否能引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；問題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。
四、課題研究理論基礎(chǔ)
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：好的課堂教學(xué)主要包括；教學(xué)目標(biāo)明確，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、建構(gòu)主義的課程觀也強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題，營(yíng)造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)在重新建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的內(nèi)化，變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題啟動(dòng)學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)，基于案例的學(xué)習(xí)，拓展性的學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計(jì)與編制。
3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、課題研究方法
1.個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。
2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊總結(jié)。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來；最終探索出小學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的策略和方法。
3、文獻(xiàn)研究法。在課題研究過程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。
4、信息采集法。對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課題分析，案例研究可采取信息調(diào)查，為課題研究提供材料。
小學(xué)課題研究計(jì)劃9
一、課題提出：
語(yǔ)文，是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科；是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科；是一門充滿了無盡的資源而又富有無窮魅力的學(xué)科。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。”為了加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升的研究，結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》，這學(xué)期，該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。
二、內(nèi)涵界定：
“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語(yǔ)文實(shí)踐中，搜集各種資料，儲(chǔ)存各種信息，綜合運(yùn)用眾多知識(shí)將自己的未知、所知不斷內(nèi)化，不斷外顯，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)�！熬C合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，讓它植根于生活，讓他具有開放性、具有生命活力。在研究中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、開放、自主，融合“主題研究”、“課程整合”思想；在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)話交流、實(shí)踐探索，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過程，基于以上特點(diǎn)，在課題實(shí)施時(shí)，將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，更好的整合資源，深入、生動(dòng)的開展本課題的探索與研究。其中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括：培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的.積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。在知識(shí)的不斷豐富與內(nèi)化過程中，不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
三、研究成員：
課題負(fù)責(zé)人：
課題組成員：
四、理論先行。
五、建設(shè)博客。
教師教學(xué)博客的建設(shè)，有利于教學(xué)工作的交流，有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下，要求建立教師教學(xué)博客，建立與課題研究相關(guān)的欄目，如“課題研究、研究成果……”，然后相互之間加為好友，以便相互交流。
六、講究策略。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程的過程中，通過學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地運(yùn)用已形成的聽、說、讀、寫等能力和掌握的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問題，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)�！罢_選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中，主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。
1、立足文本特色，豐富語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)形式。
2、結(jié)合其他學(xué)科，提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)成效。
3、抓住生活實(shí)際，拓展語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)資源。
4、結(jié)合社會(huì)環(huán)境，擴(kuò)大語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
小學(xué)課題研究計(jì)劃10
一、主要目標(biāo)：
對(duì)第一階段研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育局有關(guān)會(huì)議精神為指向，進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力，以切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo)，使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣，為“健康教育”和“終身教育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。
二、實(shí)施時(shí)間： 20xx.3~~20xx.7
三、實(shí)施目標(biāo)：
1、 認(rèn)真借鑒其他學(xué)校的研究成果，并適時(shí)在我校小推廣。
2、 改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識(shí)。
3、 課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自練方法的指導(dǎo)，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得成功感，在競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)中獲得優(yōu)越感，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。
4、 充分發(fā)揮特長(zhǎng)生的作用，認(rèn)真抓好特長(zhǎng)生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在普及的基礎(chǔ)上抓提高，以提高來促進(jìn)普及。
5、 認(rèn)真抓好學(xué)生的'體育達(dá)標(biāo)工作，做好實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)工作。
6、 改革體育評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的有效的完整的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，面向全體學(xué)生。
四、采取措施：
1、 組織全校的體育教師學(xué)習(xí)，根據(jù)市局的會(huì)議精神和我校體育教學(xué)的實(shí)際情況，制定課題研究方案，明確任務(wù)，在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。
2、 明確研究?jī)?nèi)容，教師分工到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作，并適時(shí)在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報(bào)課。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，最終形成一定質(zhì)量的論文。
3、 適時(shí)組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討，不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)，對(duì)研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進(jìn)行探討，找出解決的辦法，作為改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。
小學(xué)課題研究計(jì)劃11
一、目的意義
1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要�！安煌娜嗽跀�(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。
2、通過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級(jí)逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持。
3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級(jí)以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會(huì)為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級(jí)撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的'作用和魅力。
三、主要工作
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，發(fā)表不同意見。
2、、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識(shí)、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前的評(píng)價(jià)思想，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學(xué)能力。
3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng)，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報(bào)告。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查，積極向?qū)W生報(bào)刊。
5、在適當(dāng)時(shí)候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些�？囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。
小學(xué)課題研究計(jì)劃12
一、問題的提出
教育告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，然后學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則或脫離語(yǔ)言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句子，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語(yǔ)“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，這樣，對(duì)教學(xué)的效果是事半功倍的。那么，如何實(shí)施英語(yǔ)情趣教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，這是我在本課題中共同探討研究的問題。
二、課題研究具體目標(biāo)
1．深入研究“保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
2．探索并建立英語(yǔ)情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
3．研究英語(yǔ)教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
4．通過英語(yǔ)情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
三、課題研究的方法
1．比較觀察法：觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實(shí)驗(yàn)分析法：選取小課題，有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。
4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。
四、課題實(shí)驗(yàn)研究過程及做法
第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段：
為了深入開展此項(xiàng)課題的研究，我們英語(yǔ)組全體教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際情況，共同商議課題的研究?jī)?nèi)容、制定研究計(jì)劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們?cè)诿恐艿募w會(huì)課時(shí)間里，留出一部分時(shí)間交流自己一周來課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識(shí)和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)。
第二階段：課題研究的實(shí)施階段：
這一部分我們實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)，在這里我談一談我們?cè)囼?yàn)的計(jì)劃和已經(jīng)實(shí)施及即將實(shí)施的一些做法：
�。ㄒ唬⑸钊胙芯俊氨３謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習(xí)》理論作為我們課題實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我校全國(guó)十五重點(diǎn)課題《豐富化學(xué)校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)為研究對(duì)象，嘗試與運(yùn)用多種教學(xué)方法，研究分析情趣教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的作用；對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律。
（二）、探索并建立英語(yǔ)情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是實(shí)施課題的主渠道。我們從學(xué)校的“每師一課“教研活動(dòng)入手，以校本教研活動(dòng)作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)內(nèi)容作為課題實(shí)施的切入點(diǎn)。
課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識(shí)而教學(xué)，更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在情境化的課堂中，學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學(xué)生有了自己思維與活動(dòng)的時(shí)間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，同時(shí)也是在體驗(yàn)和感悟，情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀的多重獲取。
這里我舉兩個(gè)我的教學(xué)實(shí)例：
教學(xué)案例一
教《shopping》這一話題時(shí)，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生簡(jiǎn)單布置幾個(gè)商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學(xué)生根據(jù)自己的所好、所需，用所學(xué)的句型Can I help you？ How much is it？進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購(gòu)物操練。這樣他們?cè)诓倬毣顒?dòng)中更愿意表達(dá)自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進(jìn)入角色，成為情景操練的主角，教學(xué)的主體。這樣處理教材，教學(xué)也富有了生命力，喚起了學(xué)生頭腦中已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。
教學(xué)案例二
教《What’s your job？》職業(yè)這一話題時(shí)，我們可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，先請(qǐng)學(xué)生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據(jù)他們提供的這些實(shí)際情況進(jìn)行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學(xué)生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進(jìn)行交流，如可以這樣引出話題：Do you know …？ Who is he（she）？What is his（her） job？ Do you like the job？ No？ Then what would you want to be？ 等等，潛移默化中操練了語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀給出一定的指引，使學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實(shí)際運(yùn)用中得以逐步優(yōu)化。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識(shí)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實(shí)踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，并由此切入，與學(xué)生在談?wù)�、說說中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)主題，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。
�。ㄈ�、研究英語(yǔ)教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
杜威說：“教育即生活�！碧招兄f：“生活即教育�！苯逃荒苊撾x生活，教育應(yīng)“回歸生活”�！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜�，生活的范圍就是課程的范圍”，英語(yǔ)課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革的必然走向。我認(rèn)為：英語(yǔ)教學(xué)生活化，即是將學(xué)生的生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的作用與意義，增強(qiáng)英語(yǔ)作用意識(shí)，提高興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，為生活而用英語(yǔ)。生活化的英語(yǔ)，不但讓學(xué)生感到親切、自然，更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易接受，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學(xué)空間。
1．學(xué)校資源
�。�1） 生活化的校園外部環(huán)境
語(yǔ)言離不開環(huán)境，離不開實(shí)踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點(diǎn)做法：
a。教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語(yǔ)化。如： Art Room， Computer Room， Music Room， Teacher’s office等等。
b。校園標(biāo)語(yǔ)雙語(yǔ)化。如：“Please keep off the grass”， “Keep the reading—room quiet” ， “Save water” 等，有的還可配上富有童趣的圖畫。
c。布置富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境。如在英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班教室里設(shè)立英語(yǔ)角、布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，在學(xué)校櫥窗里舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。
�。�2）生活化的校園文化氛圍
除環(huán)境外，還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。如：學(xué)校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)。此外，還可組織排練英語(yǔ)文藝節(jié)目，如我們?cè)谑≌Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，排演的英語(yǔ)大合唱，購(gòu)物等話題接待活動(dòng)，都讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，并獲得成就感。
2．社會(huì)資源
�。�1）生活化的環(huán)境資源
指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)有意識(shí)地收集、摘抄生活中的英語(yǔ)，如經(jīng)常見到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft， 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說明書上的Made in China…電腦英語(yǔ)：Windows， My files， E—mail…公共設(shè)施英語(yǔ)：toliet， garden， bus stop， airport， station…這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。教師可以一段時(shí)間內(nèi)組織一次小組交流，幫助學(xué)生拓展使用英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生真正走近社會(huì)，走向生活。
�。�2）生活化的人文資源
結(jié)合節(jié)日，開展英語(yǔ)主題活動(dòng)。節(jié)日是社會(huì)生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用，也讓學(xué)生更好地了解西方的風(fēng)俗文化，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加生活化。社會(huì)的資源是無窮盡的，把英語(yǔ)課堂生活化必定使我們的英語(yǔ)情趣教學(xué)取得事半功倍的效果。
（四）、通過英語(yǔ)情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
通過課題實(shí)驗(yàn)研究，課題組會(huì)組織實(shí)驗(yàn)教師定期培訓(xùn)，自學(xué)，與專家交流互動(dòng)、參加校內(nèi)外課題研討活動(dòng)，不斷推出研討課，撰寫論文，科研報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，教育教研能力的迅速提升是不難達(dá)到的。
第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階
段：
整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告迎接驗(yàn)收。
五、預(yù)期成果
顯性成果：
1．研究報(bào)告，結(jié)題報(bào)告；
2．論文集、教案集、課堂教學(xué)實(shí)錄、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報(bào)表演等。
隱性成果：
1、師生綜合素養(yǎng)的提高
2、創(chuàng)新情趣教學(xué)模式的成功構(gòu)建3、教師英語(yǔ)教學(xué)與能力的明顯提高
小學(xué)課題研究計(jì)劃13
一、課題研究背景
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用。
在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò)。作為教師，不要把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的糾正策略，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算課堂教學(xué)將更有幫助。
我們的困惑：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段。《20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的.計(jì)算能力，這對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動(dòng)有著十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，計(jì)算差錯(cuò)多，準(zhǔn)確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué)，我們不能簡(jiǎn)單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。因此，對(duì)于小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分類，分析其中錯(cuò)誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對(duì)于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò)誤，提升計(jì)算能力是非常必要的。
二、課題研究目的
經(jīng)過對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師經(jīng)過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。
三、課題研究過程
我們數(shù)學(xué)教研組于20xx年11月份立題，課題名稱為：《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類型、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況，按照實(shí)驗(yàn)方案，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：
第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20xx年10月下旬）
1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計(jì)算課堂教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識(shí)
2、數(shù)學(xué)教研組召開會(huì)議，啟動(dòng)課題，部署具體任務(wù)
第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年11月初～20xx年3月）
1、以中高年級(jí)為單位，分年級(jí)組收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題
2、以各年級(jí)部小組長(zhǎng)為單位，記錄典型錯(cuò)題
3、以中高年級(jí)為單位，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因
①教師初步分析錯(cuò)誤原因
�、谝悦嬲劦男问胶拖嚓P(guān)學(xué)生進(jìn)行交流
③總結(jié)、分析，撰寫原因分析報(bào)告
4、以中高年級(jí)為單位，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略
�、� 前測(cè)，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率。
�、� 根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正策略，調(diào)整課堂教學(xué)方式。
�、� 后測(cè)，對(duì)前后測(cè)試進(jìn)行比較
�、� 總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報(bào)告
第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）
5、全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果
�、僦懈吣昙�(jí)的研究成果匯報(bào)，進(jìn)行縱向研究
�、趯�(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究
�、壅�、歸檔
四、研究成果
經(jīng)過對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，經(jīng)過分析其錯(cuò)誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并經(jīng)過前后測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級(jí)的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對(duì)計(jì)算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用。
小學(xué)課題研究計(jì)劃14
一、研究的內(nèi)容與目標(biāo)
本人在本學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)主要有：
一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力，二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評(píng)估、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)估等評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。
二、研究的途徑與措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請(qǐng)專家到校講學(xué)，并有計(jì)劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
�。�1）參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論，學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能要求，為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。
�。�2）參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。
�。�3）參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識(shí)，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。
2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的.創(chuàng)造性，帶動(dòng)本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運(yùn)用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。
4、課題研究與校本教研、送教下村等活動(dòng)緊密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵，豐富其形式，以點(diǎn)帶面，不斷提高教師的素質(zhì)。上學(xué)期我校利用課題研究為依托，連續(xù)兩周安排10位教師到西徐小學(xué)開展農(nóng)遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)課，和實(shí)驗(yàn)成果推廣課，本學(xué)期，我校將繼續(xù)開展此項(xiàng)活動(dòng)，并爭(zhēng)取向分部推廣。
5、堅(jiān)持開展廣泛的交流與合作，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報(bào)會(huì)，本期開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課例、個(gè)案、論文、調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告等）的評(píng)選活動(dòng)，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺(tái)。
6、注重調(diào)查研究，堅(jiān)持在實(shí)踐中研究，在研究中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。在平時(shí)的教學(xué)中，要善于調(diào)研，及時(shí)分析研究對(duì)象，并結(jié)合班情實(shí)際，以研促教，為我校教育、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。
九月份：
�。�1）研討交流有關(guān)課題方面的問題。
�。�2）制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃。
�。�3）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
十月份：
�。�1）參與課題組聽課、評(píng)課活動(dòng)。
（2）迎接“四縣市”課題互評(píng)和交流活動(dòng)。
�。�3）在實(shí)踐中探索運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思、評(píng)課內(nèi)容整理好，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
十一月份：
�。�1）及時(shí)上傳研究課案例、評(píng)課記錄。
�。�2）不斷提高自身的理論素養(yǎng)。
�。�3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時(shí)數(shù),積極參加聽課活動(dòng)。
（4）撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，教育敘事，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
十二月份：
�。�1） 認(rèn)真上好教研課，積極制作課件，并應(yīng)用于教育教學(xué)中。
（2） 爭(zhēng)取寫出質(zhì)量較高的論文
元月份：
1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關(guān)資料。
2、對(duì)本學(xué)期的研究進(jìn)行總結(jié)。
3、總結(jié)、收集、整理模式一課題組材料。
小學(xué)課題研究計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想
必需實(shí)現(xiàn)保守教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)同學(xué)遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以同學(xué)為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與實(shí)際社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓同學(xué)和時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。
二、課程內(nèi)涵
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，是義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中增設(shè)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。它以實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線，把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外和其需要和興趣緊密結(jié)合，使同學(xué)通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。
小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是：
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺維護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。
�、沤佑|自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。
�、菩蕾p自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。
�、峭ㄟ^豐富多彩的活動(dòng)，理解他人與自身不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。
�、戎廊绾尉S護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。
2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增加社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
�、耪J(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用。
�、谱呷肷鐣�(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。
⑶發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。
�、攘λ芎偷貐⑴c社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
�、抛⒅厣钚l(wèi)生，料理自身的日常起居。
�、普J(rèn)識(shí)各種災(zāi)害和危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。
�、嵌苏齽趧�(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
⑷認(rèn)識(shí)和了解自身，樹立人生理想，積極進(jìn)取。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
�、抨P(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。
�、瓶疾炜茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。
⑶親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器。
�、葒L試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。
四、基本原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或和庸，而是具有自身獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。
1、綜合性
綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)上，不單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼。通過活動(dòng)，使同學(xué)在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容布置上，與社會(huì)實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透；在方法上，提倡綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。
2、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓同學(xué)在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育。要充沛挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源，讓同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。
3、活動(dòng)性
綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)同學(xué)年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓同學(xué)“活”起來、“動(dòng)”起來。
4、開放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放”原則，努力做到教育時(shí)空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊(duì)伍的開放，以和教育管理與教育評(píng)估的開放。
5、自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)，充沛尊重同學(xué)的需要和興趣，同學(xué)自身選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)教師；自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問題的方法；自身決定活動(dòng)結(jié)果出現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的主體意識(shí)和探究能力。教師只對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和協(xié)助，不包攬同學(xué)的工作。
6、生成性
每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不時(shí)開展，新的目標(biāo)不時(shí)生成，新的'主題不時(shí)生成。同學(xué)在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不時(shí)加深，發(fā)明性的火花不時(shí)迸發(fā)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有效果。
五、時(shí)間布置
每個(gè)月進(jìn)行一次主題活動(dòng)，各年級(jí)可自行選題。
六、活動(dòng)模式
與保守課程相比較，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。具體地講，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的實(shí)施可采用如下模式：
�、胖R(shí)背景的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括：向同學(xué)介紹活動(dòng)的性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、意義等，使同學(xué)有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)；向同學(xué)介紹一般的科學(xué)研究方法；給同學(xué)開設(shè)科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關(guān)當(dāng)前人類發(fā)展中普遍面臨的問題，以開拓同學(xué)視野，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
�、浦笇�(dǎo)同學(xué)確立課題。研究課題可以由教師提出，也可以由同學(xué)根據(jù)自身的興趣、喜好、特長(zhǎng)自由提出。較多的是通過師生合作，對(duì)選題的社會(huì)價(jià)值和研究可能性進(jìn)行判斷論證，一起確立研究課題。一般來說，與同學(xué)生活直接關(guān)聯(lián)的、切入口小的課題較受歡迎且易實(shí)施。如：“河水污染情況調(diào)查”、“壓歲錢使用情況的調(diào)查”、“校門口小攤小販的調(diào)查”等。
�、墙M建課題小組，制定研究方案。每個(gè)
課題小組一般以4-6人為宜，采取自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)節(jié)的建組原則和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作的活動(dòng)原則。課題小組確定后，要根據(jù)自身的課題制定研究方案，以保證研究活動(dòng)的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結(jié)果等。
⑷實(shí)施研究。學(xué)校和教師要給予同學(xué)一定的時(shí)間保證，提供必要的條件，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行操作方法和如何利用社會(huì)資源的指導(dǎo)。同學(xué)通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問、實(shí)地考察記錄、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式去收集有關(guān)信息。同時(shí)小組成員之間還要經(jīng)�；ハ嘤懻摗⒔涣骱脱芯�，進(jìn)一步完善研究方案。
⑸處置信息，得出結(jié)論。課題小組將收集到原始資料進(jìn)行分析、整理、歸納、概括，從中找出規(guī)律性的東西，得出結(jié)論，提出自身的建議。
⑹效果交流、總結(jié)反思。將自身的研究效果以小優(yōu)秀論文、圖表、科技制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升，并從中獲得一定的“高峰體驗(yàn)”。同時(shí)，對(duì)整個(gè)研究過程，包括研究方法的科學(xué)性和正確性、研究效果的質(zhì)量和研究過程中的參與程度、合作意識(shí)、體驗(yàn)感受和其他方面的得失，進(jìn)行全方位的總結(jié)反思，以獲得更進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。
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