培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（大全15篇）
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力1
摘要 新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 能力培養(yǎng)
在新的形勢下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、是否能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開展切實(shí)有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來世界的嚴(yán)峻調(diào)整，越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。
1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性
1.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要
進(jìn)入21世紀(jì)的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，20xx年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關(guān)，達(dá)212萬人，20xx年又突破300萬大關(guān)，達(dá)到338萬，20xx年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了413萬人。國家教育部學(xué)生司司長林蕙青早在20xx年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，20xx~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)20xx年是34萬，20xx年是37萬，20xx年是52萬，20xx年是69萬，20xx年達(dá)到了79萬。
面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)，同時(shí)又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。
1.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
1.3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的.人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
2 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑
2.1 以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實(shí)踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭，以科技協(xié)會為平臺，層層推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展。讓學(xué)生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
2.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競爭、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備；良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。
高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)校可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強(qiáng)化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過教師隊(duì)伍的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析自我，確定正確的人生目標(biāo)，樹立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動作用。
2.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
2.3.1 建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程
高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
2.3.2 開設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動課程
在第二課堂活動中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動。在課外開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。
2.3.3 創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程
環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等�；蛘哂蓪W(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
2.4 構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力
實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學(xué)知識。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書館與社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識;社團(tuán)活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟(jì)類媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀(jì)人才報(bào)》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報(bào)告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
2.5 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
2.5.1 組織學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動
大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對于增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
2.5.2 以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實(shí)際操作過程，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場所邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。
參考文獻(xiàn)
1 郁義鴻，李志能，羅博特·D·希斯瑞克（Robert D·Hisrich）.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，20xx
2 李儒壽.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力探析[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(6)
3 徐萍.個(gè)性品質(zhì)塑造——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵[J].當(dāng)代教育論壇，20xx(1)
4 李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育[J].中國高等教育，20xx(24)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2
在高校音樂教學(xué)中，大部分教師會要求學(xué)生學(xué)會視唱練耳、美聲、民族唱法等聲樂，也會給學(xué)生講授大量的音樂理論基礎(chǔ)，像是樂理、民族民間音樂等，還會讓學(xué)生做一些鍵盤樂器演奏，像是鋼琴、小提琴等。這樣一來，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間、空間、思維都被固定，雖然，掌握了大量的關(guān)于音樂的信息，卻不能夠靈活的運(yùn)用音樂，讓音樂帶有靈魂，帶有感情，編寫出屬于自己的音樂。也就是說，高校音樂的教學(xué)方式是不全面的，缺少對學(xué)生音樂思維的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使真正的音樂人才稀少，針對這一問題，教師應(yīng)反思自己的音樂教學(xué)，思考怎樣才能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，推動音樂教學(xué)更好的發(fā)展。
一、在高校音樂教學(xué)中所存在的問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對高校音樂學(xué)習(xí)不感興趣
在我國高校的音樂招生中普遍存在一個(gè)問題，那就是，很少能夠招收到具備專業(yè)素養(yǎng)，真正喜歡音樂的學(xué)生。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是因?yàn)榭既氪髮W(xué)的分?jǐn)?shù)線低，自己的文化課水平又不高，就選擇利用音樂成績考上大學(xué)，根本不喜歡音樂，這也就導(dǎo)致高校的音樂教學(xué)很難進(jìn)行。還有一些學(xué)生，是真心喜歡音樂的，由于高校音樂教學(xué)模式的陳舊，音樂課堂了無生趣，致使音樂并不是學(xué)生心中向往的那種自由、隨性，慢慢的也就失去了最初學(xué)習(xí)音樂的熱情。還有就是，學(xué)生入學(xué)時(shí)，音樂素養(yǎng)、音樂水平參差不齊，加上音樂的學(xué)習(xí)比較的困難，需要學(xué)生付出很多的精力與努力，才能夠?qū)W透、學(xué)精，為自己所用，因此，很多學(xué)生不能夠堅(jiān)持下來，半途而廢。
�。ǘ└咝Ｒ魳方處煹慕虒W(xué)問題
首先，我國的教育大都是比較保守，比較單一，還有點(diǎn)枯燥，即使是比較開放的音樂教學(xué)，也在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一遍有一遍的給學(xué)生灌輸音樂知識，音樂常識，音樂信息，還會用學(xué)生掌握這些知識、常識、信息的分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生音樂的素養(yǎng)與水平，完全沒有考慮到學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其次，在高校，音樂教學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生想要更多的時(shí)間跟教師一起探討音樂都是不現(xiàn)實(shí)的，教師也就更沒有時(shí)間一一指導(dǎo)學(xué)生，這也就直接影響著不能夠更加詳細(xì)，全面的了解音樂。然而，每一個(gè)學(xué)生對音樂的聲樂、理論基礎(chǔ)、鍵盤樂器演奏的理解與掌握的程度是不同的，教師在課堂上的簡單講解根本就滿足不了每個(gè)學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的需求，更不是簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字就能夠決定學(xué)生音樂素養(yǎng)的。有些教師或許也意識到自己在音樂教學(xué)中的不足，就會直接讓學(xué)生在全體學(xué)生面前演奏樂曲或者表演樂器，雖然，這種方法在某種情況下，能夠讓學(xué)生去主動的學(xué)習(xí)音樂，補(bǔ)充自己，可是，這也讓學(xué)生背負(fù)著很大的壓力，有時(shí)候還會因?yàn)樽约簻?zhǔn)備的不充分，感覺自己當(dāng)眾出了愁，造成自卑的心理，在某種程度上也是阻礙學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。其實(shí)，只有教師用適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)方法，可以和學(xué)生一起彈奏或者演唱，也可以對唱，緩解學(xué)生的緊張心情，讓學(xué)生自己積極主動的給其他學(xué)生和老師展示自己的音樂功底，才能夠讓音樂課堂活躍起來；最后，目前，在高校的音樂教師中，老教師居多，他們的自身的音樂素養(yǎng)與音樂水平并不是很高，還遵循應(yīng)試教育的教學(xué)模式進(jìn)行音樂教學(xué)，不愿意接受新的音樂教學(xué)理念，導(dǎo)致高效的音樂課堂比較的沉默，沒有活力，讓一群追求自由的音樂學(xué)子變得被動，沒有創(chuàng)新能力，只是一味的按部就班的學(xué)習(xí)樂譜，演奏歌曲，彈奏樂器，根據(jù)教師打出的分?jǐn)?shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)，漸漸的學(xué)生就會厭煩這樣沒有新意學(xué)習(xí)模式，也就不在投入熱情去學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)音樂最初的夢也就破滅了。
二、在高校音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
�。ㄒ唬┰诟咝Ｒ魳方虒W(xué)中答疑所問，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維
在高校，音樂教師的教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不禁錮在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，釋放音樂本身具有的魅力，讓學(xué)生去欣賞、去享受。因?yàn)椋欠N陳舊的教學(xué)方式，太古老，新時(shí)代的學(xué)生對音樂的追求不是書本知識與死板的理論，也就是說，教師如果不能夠正確的認(rèn)識音樂教學(xué)中的這些問題，仍然繼續(xù)的堅(jiān)持這一古老的理論，那么，學(xué)生將會在這樣的音樂教學(xué)中，漸漸的忘記自己最初學(xué)習(xí)音樂的夢想，漸漸的變得懶散，不再積極主動的與教師交流音樂問題，探索音樂知識，享受音樂的魅力。然而，面對這樣新的時(shí)代，新的學(xué)生，教師應(yīng)全面的了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的音樂功底，讓學(xué)生盡可能多的自由的去練習(xí)鋼琴以及其他樂器，不僅僅的'讓學(xué)生去欣賞音樂，練習(xí)美聲、民族唱法，完全的讓學(xué)生在音樂課堂上自由的搭配實(shí)踐，充分的調(diào)動學(xué)生的疑惑心理，讓學(xué)生自己對自己的質(zhì)疑，思考、解答，提高音樂教學(xué)的高效性。例如，在學(xué)習(xí)《青藏高原》和《草原之夜》時(shí)，教師可以給學(xué)生提出以下問題，這兩首樂曲的曲風(fēng)是什么，有哪些不同，演奏風(fēng)格又有哪些不同？讓學(xué)生去思考，去解答這些疑惑，致使學(xué)生大膽的去尋求同學(xué)教師的幫助，一起探討，交流，提高思維的活躍程度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。
�。ǘ┰诟咝Ｒ魳方虒W(xué)中指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在高校的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生去組織一些音樂的實(shí)踐活動，并動員全體的學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生參與。學(xué)生可以自行的組織音樂活動，參與音樂實(shí)踐，才能夠真正的享受到音樂中的快樂，那是書本上無法學(xué)習(xí)到的。音樂活動組織的成功，可以有效的幫助學(xué)生更加的堅(jiān)信對音樂追求的執(zhí)著是正確的，讓學(xué)生可以擁有更加堅(jiān)強(qiáng)的意志去學(xué)習(xí)音樂，探索音樂。這樣的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生盡情的享受自己音樂的成果，提高音樂素養(yǎng)與音樂創(chuàng)新能力，還能夠讓教師看到自己的教學(xué)成果，更加努力的去指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供最佳的音樂教學(xué)課堂。例如，教師在講授貝多芬的《歡樂頌》時(shí)，可以要求學(xué)生在課前時(shí)間自己先去欣賞歌曲，盡可能多的去了解歌曲，學(xué)生可以去問學(xué)長、學(xué)姐，關(guān)于歌曲的相關(guān)資料，也可以去圖書館收集。其實(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以很充分的了解貝多芬，了解歡樂頌，而且，學(xué)生在了解樂曲的過程中會有自己的想法，能夠很好的幫助學(xué)生自主創(chuàng)新，全身心的投入音樂的享受中，幫助教師更好的創(chuàng)設(shè)高效、優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。綜上所述，是在高效音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，注入自己的感情，編寫出屬于自己的音樂，成為高素養(yǎng)、高水平的音樂人才�？傊�，在高校的音樂教學(xué)中，要想更多的培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高水平的音樂人才，教師就一定要在教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生有新的，與眾不同的觀點(diǎn)，才能夠激發(fā)創(chuàng)新出屬于自己的音樂，促進(jìn)我國音樂教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力3
培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力可采取以下措施:提高對機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識,在機(jī)械基礎(chǔ)系列課程中滲透機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),設(shè)立機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類專門課程,在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),廣泛深入地開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動。
引言
機(jī)械工業(yè)是一個(gè)國度制造業(yè)開展的重要范疇，機(jī)械類工程設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)才能對國度制造業(yè)的開展起到了關(guān)鍵作用。我國機(jī)械工業(yè)工程師的受教育層次和范圍數(shù)量都已到達(dá)了很高的層次，但對機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新才能的培育，還處于探索階段。因而，探究一套理想可行的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育辦法，是構(gòu)成工程創(chuàng)新才能的重要根底[1][2][3]。
依據(jù)我國普通高等學(xué)校機(jī)械類本科教育的現(xiàn)狀和特性，總結(jié)出我國目前學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育辦法存在的缺乏，制定一套契合我國高等教育實(shí)踐狀況的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育辦法，在普通機(jī)械類本科教育教學(xué)活動中具有十分重要的意義[4][5]。
1.學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的主要問題
1.1創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)深度嚴(yán)重缺乏
目前，大學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)主要依托課堂教學(xué)完成，由于機(jī)械創(chuàng)新才能的培育需求堅(jiān)實(shí)而豐厚的理論根底，因而，與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論相關(guān)課程的課堂教學(xué)活動就顯得尤為重要。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的課程主要包括：《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械工程三維設(shè)計(jì)》等。這些課程目前的方案學(xué)時(shí)較少，因而，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能學(xué)到最簡單的根底學(xué)問，而深層次的理論學(xué)問卻沒有控制，使得學(xué)生在停止機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論活動時(shí)缺乏足夠的理論支撐。
1.2創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)平臺和理論環(huán)境建立缺乏
學(xué)生停止機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動的最終成果是創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，而這些作品的制造需求學(xué)生經(jīng)過大量的設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)試、修正活動才干完成。作品的制造、裝配、調(diào)試需求相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、加工設(shè)備、調(diào)試環(huán)境作為支撐，否則，無論多么圓滿的設(shè)計(jì)，都無法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。
而目前國內(nèi)普通高等本科院校機(jī)械類專業(yè)的創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺普遍缺乏，很多構(gòu)思類機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)無法展開。
1.3創(chuàng)新設(shè)計(jì)軟件培育缺乏
學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品需求經(jīng)過計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)軟件完成設(shè)計(jì)、理論剖析、強(qiáng)度校核、完善修正后，才進(jìn)入實(shí)踐消費(fèi)制造階段。在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、修正過程中，三維設(shè)計(jì)軟件起到了關(guān)鍵作用，因而需求強(qiáng)化對學(xué)生的計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)辦法培訓(xùn)，讓學(xué)生可以純熟控制現(xiàn)代計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，從而高程度地完成設(shè)計(jì)作品。
1.4缺乏企業(yè)工程實(shí)例教學(xué)過程
機(jī)械工程方面的創(chuàng)新才能培育，必需嚴(yán)密分離企業(yè)實(shí)踐的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制造、裝配、實(shí)驗(yàn)等過程。假如沒有相應(yīng)的工程實(shí)例教學(xué)，學(xué)生就無法把所學(xué)到的理論學(xué)問和工程實(shí)踐相分離，就不會對理論學(xué)問有更直觀、深層次的了解。
1.5創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育沒有與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)相分離
培育學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能的最終目的是使其在工作以后可以更好地完成相關(guān)的工程設(shè)計(jì)工作，只要把創(chuàng)新才能培育和畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生就業(yè)相分離，才干最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，使學(xué)生更快、更好地順應(yīng)今后的工作環(huán)境。
2.創(chuàng)新才能培育經(jīng)歷的學(xué)習(xí)途徑
2.1學(xué)習(xí)其他高校的主要經(jīng)歷
目前的大學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類競賽主要有全國大學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生3D設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)活力器人大賽等，另外，還有與之對應(yīng)的省級競賽。能夠在參與各類競賽的過程中，經(jīng)過交流溝通、學(xué)術(shù)論壇等活動，學(xué)習(xí)其他高校在培育學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的先進(jìn)經(jīng)歷，從而完善我校的培育辦法。
2.2經(jīng)過參訪國度重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國度工程中心等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培育經(jīng)歷
在機(jī)械工程范疇有很多國際知名的國度重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國度工程中心，經(jīng)過對這些國度級科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)停止學(xué)習(xí)訪問，理解他們在培育人才機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的辦法和手腕，從而完善我校在這方面的培育辦法。
2.3經(jīng)過教員在職培訓(xùn)引進(jìn)經(jīng)歷
教員攻讀博士研討生、已有博士學(xué)位的教員進(jìn)入博士后工作站、活動站學(xué)習(xí)進(jìn)修，能夠大大開闊我校教員的視野，進(jìn)步教員的科研程度。同時(shí)，也能夠引入國內(nèi)外先進(jìn)的科研方向和創(chuàng)新才能培育辦法、體制，從而完善我院的學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育辦法。
2.4剖析企業(yè)在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的經(jīng)歷
能夠經(jīng)過走訪周邊知名企業(yè)調(diào)研其在培育員工創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的'主要經(jīng)歷；經(jīng)過學(xué)生就業(yè)洽談等時(shí)機(jī)理解企業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能的請求；經(jīng)過畢業(yè)生回訪理解曾經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對母校培育辦法的意見。
2.5基于各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)類大賽學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在指導(dǎo)辦法上把各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和理論教學(xué)、理論教學(xué)相分離；學(xué)生培育過程中強(qiáng)調(diào)用理論指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)實(shí)例，用工程設(shè)計(jì)實(shí)例牽引學(xué)生理論學(xué)習(xí)；在創(chuàng)新辦法上強(qiáng)調(diào)靈敏運(yùn)用各類工程設(shè)計(jì)軟件。
3.樹立學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育體系
3.1總體培育體系剖析
能夠從學(xué)校層面對學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)停止制度建立，樹立一整套契合本校實(shí)踐狀況的培育制度，主要包括：教員輔導(dǎo)、鼓勵制度；學(xué)生組織、鼓勵制度。
3.2教員輔導(dǎo)、鼓勵制度的樹立
學(xué)生獲取學(xué)問主要來源是教員，教員在學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育的各個(gè)環(huán)節(jié)中起到了十分重要的作用，只要教員對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能的培育完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，才干穩(wěn)定持續(xù)地施行學(xué)生的創(chuàng)新才能培育。教員輔導(dǎo)制度的樹立，需求在培育計(jì)劃制定、教員大綱修正、授課方案施行等方面動手。首先，只要培育計(jì)劃中包含了與學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，才干使教員對癥下藥，帶著目的停止輔導(dǎo)工作；其次，在教學(xué)大綱的修正方面，要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新相關(guān)范疇的最新成果，從而為學(xué)生奠定最新的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想根底；最后，授課方案的施行也起到關(guān)鍵作用，教員只要靈敏控制授課方案的施行過程，才干依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)過程停止跟蹤教學(xué)，從而完成因材施教。教員鼓勵制度的樹立，需求從經(jīng)濟(jì)獎勵、科研獎勵等方面動手，首先，要對教員輔導(dǎo)成果停止考評，依據(jù)考評對教員停止合理經(jīng)濟(jì)獎勵，從而激起教員參與學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育的動力；其次，能夠?qū)⑴c輔導(dǎo)學(xué)生的教員停止科研方面的獎勵，給予一定的優(yōu)惠政策。
3.3學(xué)生組織、鼓勵制度的樹立
學(xué)生是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動的主題，因而，學(xué)生在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，只要把學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動及其相關(guān)規(guī)則完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，才干穩(wěn)定持續(xù)地施行學(xué)生創(chuàng)新才能的培育。學(xué)生組織制度的樹立，需求從學(xué)生發(fā)動、學(xué)生啟示、學(xué)生分組完成設(shè)計(jì)等方面動手。首先，在對學(xué)生停止創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育之前，需求充沛對學(xué)生停止思想發(fā)動，讓學(xué)生理解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興味所在，從而自發(fā)地參與其中；其次，在學(xué)消費(fèi)生興味后，需求經(jīng)過創(chuàng)新方面的教學(xué)，對學(xué)生停止思想啟示，從而激起學(xué)生的潛在發(fā)明力；最后，讓學(xué)生自在組隊(duì)，依照課題小組長擔(dān)任制的準(zhǔn)繩，使學(xué)生可以經(jīng)過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的辦法完成本人的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。學(xué)生鼓勵制度的樹立，需求在經(jīng)濟(jì)獎勵、榮譽(yù)獎勵方面動手，首先，要對學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果停止考評，依據(jù)考評對學(xué)生停止合理經(jīng)濟(jì)獎勵，從而激起學(xué)生參與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育的動力；其次，能夠?qū)⑴c的學(xué)生停止榮譽(yù)方面的獎勵，讓學(xué)生感到從事機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動的榮耀性，給予一定的優(yōu)惠政策。
4.創(chuàng)新才能培育“雙分離”理念
把“雙分離理念”，即創(chuàng)新理論與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例相分離；學(xué)生創(chuàng)新理論與創(chuàng)新工具、手腕相分離作為理論學(xué)問和教學(xué)目的之間的“橋梁”，經(jīng)過“雙分離理念”把理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新才能，依照產(chǎn)生興味→初步理解→了解概念→深化考慮→靈敏運(yùn)用的次第樹立培育辦法，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。在此根底上樹立起一套契合實(shí)踐狀況的學(xué)活力械創(chuàng)新才能培育體制。
5.結(jié)語
經(jīng)過學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育體系的樹立，樹立可以同時(shí)培育學(xué)生“創(chuàng)新認(rèn)識”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能”的培育辦法、相關(guān)制度，完善學(xué)生創(chuàng)新才能培育的相關(guān)制度，進(jìn)步普通高等教育的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育程度。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力4
小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教育的核心�？茖W(xué)課的內(nèi)容包羅萬象，涉及面廣，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)中，能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、情景、過程，化難為易，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化繁為簡，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的想象能力等，并且學(xué)生通過自己參與到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中，引領(lǐng)自主地去嘗試、實(shí)踐、經(jīng)歷，在探索中有所得，有所悟，甚至還有所創(chuàng)。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建自主、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，很大程度地激發(fā)了學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造意識，培養(yǎng)探索精神及實(shí)踐能力，可以促進(jìn)素質(zhì)教育的前提下的課堂教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)和量的變化。 那么，如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能思維力、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢? 下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)自己的看法和建議。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
思維的廣泛性指善于從多方面、 多角度，不依常規(guī)地去思考問題， 它反映思維的寬度、廣度。 發(fā)散性思維即求異思維，是創(chuàng)造思維的主要成分。 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的發(fā)散，要求學(xué)生思考解答某個(gè)問題的種種方法。如教學(xué)《身邊的材料》這一課時(shí)，讓學(xué)生對自己帶的物品仔細(xì)觀察，分析它們各是用什么材料制成的。 可以讓學(xué)生通過討論，得到多種解決這個(gè)問題的方法。 從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物;觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子;觀察植物的一生;觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水;觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng);觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息;觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化;尋找身邊的混合物等。 通過一系列的活動，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用心去體會。 還要做到從身邊的事物開始創(chuàng)新，能讓學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行探索，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生自主選擇方法，進(jìn)行嘗試、改造或創(chuàng)新，這才是我們?yōu)橹Φ哪康摹?學(xué)生學(xué)會了聯(lián)想，豐富了想象能力，思維變得靈活、敏捷了。充分表達(dá)自己的想法就會取得良好的課堂效益，這是學(xué)生創(chuàng)新的成果。
二、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
一個(gè)好的問題，就如投在學(xué)生腦海中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的`波浪，教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會隨著教師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷地思索下去。如《讓癟乒乓球鼓起來》一課時(shí)，在課的一開始就讓學(xué)生看圖質(zhì)疑，學(xué)生提出： 為什么水還沒燒開就從壺里溢出來; 冬天的電線比夏天的電線緊等生活現(xiàn)象。學(xué)生由于急于想知道這些答案，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究科學(xué)的興趣。 引發(fā)問題可以運(yùn)用懸念、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、故事、錄像、描述、游戲等富有趣味性的教學(xué)手段，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點(diǎn)，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動的一些因素，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 動的一些因素，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 例如，在教學(xué)摩擦力一課時(shí)，我先讓學(xué)生猜想：同一輛小車分別在光滑的斜面上行駛和在粗糙的斜面上行駛，所受到的摩擦力是一樣的嗎? 如果你認(rèn)為不一樣，那汽車在哪個(gè)斜面所受的摩擦力大? 學(xué)生有的說是一樣， 有的說不是。 教師告訴學(xué)生是與不是都是一種猜想科學(xué)研究方法，一般是遇到問題后，先提出猜想或假設(shè)。即：遇到問題猜想或假設(shè)進(jìn)行探究得出結(jié)論。 利用這種方法，我要求他們通過自己動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)是否成立。 并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生的每項(xiàng)探究結(jié)果在大屏幕上展示出來，最后學(xué)生通過大屏幕上顯示的探究結(jié)果就很容易地歸納總結(jié)出了影響摩擦力大小的規(guī)律。 教師在課堂上要經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們充分施展才華，使他們的創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系， 師生之間不能在平等的水平上交流意見。這往往抑制了學(xué)生的發(fā)展，特殊是以獨(dú)創(chuàng)性和大膽質(zhì)疑為特征的創(chuàng)新行為的發(fā)展。學(xué)生書本上的知識豐富多彩， 但是缺乏了實(shí)踐意識，這會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力的下降。人才內(nèi)在素質(zhì)的形成與提高有賴于外部環(huán)境的影響，沒有必要的外部條件起作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力是無法形成的。 所以，教師要盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會、動手的機(jī)會，要交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生具有開展探索性活動的廣闊時(shí)空，并不斷激勵和加深學(xué)生的行為發(fā)現(xiàn)者的愿望，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這就需要教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望， 他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學(xué)教育使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力5
【摘要】伴隨著社會的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)教育的普遍化，作為一項(xiàng)普及計(jì)算機(jī)文化和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)早已受到社會各界的廣泛關(guān)注和重視。因此本文對高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所面臨的問題進(jìn)行了具體分析，并且進(jìn)一步提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。
【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
1前言
在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)的更新和發(fā)展，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，制定出行之有效的教學(xué)方案，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識，盡可能地發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力得到進(jìn)一步提高。
2高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題
2.1教學(xué)材料的不合適
高中時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)材料基本上都是以小學(xué)和初中計(jì)算機(jī)教材為基礎(chǔ)的，以此加大難度，已經(jīng)不算是零起點(diǎn)教材了，而是帶有中學(xué)高年級教材的一系列明顯特征。實(shí)際上按道理來講，這樣的教材是十分符合學(xué)生的階段性教學(xué)要求的，但是經(jīng)過調(diào)查顯示，很多高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)材料過于專業(yè)化，這對于高中而言太難以理解了，很難看懂，就像是在看天書一樣，并且在很大程度上教材的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。這不僅會嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2.2教學(xué)意識太過薄弱
高中生的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一大主要問題，就是觀念問題。這不只是來源于教師的教學(xué)觀念，也來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。目前看來，教師的教學(xué)觀念存在問題，主要是因?yàn)楦咧杏?jì)算機(jī)并不是升學(xué)考試和高考的考試科目，這就致使教師在教學(xué)過程中很容易將計(jì)算機(jī)看作是一門可有可無的課程，不用太過認(rèn)真對待，可以隨意教授，進(jìn)而使得教師的教學(xué)態(tài)度無法端正，甚至有時(shí)候只是單純地為了滿足其他考試科目的需要，隨意支配計(jì)算機(jī)課時(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念存在問題，主要也是由于上述理由，除此之外，也是因?yàn)榻處煵挥眯闹笇?dǎo)，不加以鼓勵和重視，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識和操作技能，從而進(jìn)一步造成學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上無精打采、十分疲倦，沒有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，反而直接沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)。
2.3教學(xué)方法選擇不佳
受以教師講授為主，學(xué)生聽講為輔的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我國許多學(xué)校現(xiàn)在依舊無法脫離這種教學(xué)方式。而高中計(jì)算機(jī)教學(xué)采用的是教師示范操作的教學(xué)方式，學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)具體操作，實(shí)際上這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式?jīng)]有太大的差別。這就致使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上對教師有著一定的依賴性，無法以自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，現(xiàn)在部分高中計(jì)算機(jī)課程依舊存在著重視教師講授，忽視實(shí)踐操作的不良現(xiàn)象，教師太過注重理論知識的講授，把大量的書本知識和信息灌輸給學(xué)生，卻忽略了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。理論知識和實(shí)踐能力的`偏差，導(dǎo)致操作能力要求極高的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)衰竭，學(xué)生不能積極投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去，從而更加無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。
3高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑
3.1發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新
伴隨社會的快速發(fā)展和進(jìn)步，科技也在不斷更新變化，信息知識作為社會發(fā)展的主要支持已經(jīng)開始變得越來越繁雜，而在這樣的信息時(shí)代，作為高中不能做到自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，根本就無法適應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展。因此，教師在計(jì)算機(jī)課堂上應(yīng)該以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師加以積極引導(dǎo)，這樣就需要學(xué)生充分利用有限的實(shí)踐操作時(shí)間，自主學(xué)習(xí)練習(xí)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.2利用計(jì)算機(jī)課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境
在傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)課堂上，由于課程內(nèi)容太過枯燥乏味，授課方式單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生們不但對所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識了解不全面，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，教師應(yīng)該嘗試在課堂上提出一些計(jì)算機(jī)相關(guān)問題，讓學(xué)生積極討論、相互學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過討論解決問題進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅能夠吸引學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理認(rèn)知上創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終教學(xué)目標(biāo)。
3.3革新教育發(fā)展方式，積累學(xué)生的創(chuàng)新意識
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐操作性和靈活性很強(qiáng)的課程，需要教師在教學(xué)過程進(jìn)行多元化教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是以教師教授為主的，學(xué)生大多情況下處于被動接收的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，湮沒學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。所以，在逐漸變化發(fā)展的新時(shí)代下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該采取新穎先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)踐操作訓(xùn)練加深對理論知識的理解和積累。在此之前，學(xué)生還需充分了解實(shí)踐操作的相關(guān)環(huán)節(jié)，保持良好的操作環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效保障。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，通過對計(jì)算機(jī)的深入了解，以及自身對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識的了解，進(jìn)而培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作興趣，在長期的練習(xí)過程中積累更多的創(chuàng)新意識。
4結(jié)語
總而言之，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，教師在教學(xué)過程中，不僅要注重理論知識的傳授，還要給學(xué)生更多自由練習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)掘?qū)W生的潛能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到知識又具備良好的綜合能力。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)方式和方法的合理調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化信息發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮麗娟.探究高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文(教育教學(xué)研究),20xx(21).
[2]石菁菁.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx(27).
[3]施凱.探討如何在高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx(08).
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力6
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是挖掘?qū)W生潛能、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是滿足素質(zhì)教育要求的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)：
一、提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)是關(guān)鍵
教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，高中數(shù)學(xué)課程同樣如此。但是，高中數(shù)學(xué)教師如果沒有較高水平的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo)，會給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會帶來很多制約因素。提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，需要做好以下三方面的工作：首先，更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績；其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組，這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時(shí)間加強(qiáng)彼此的交流，就一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探討和研究，提高自身教學(xué)水平。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會，幫助教師提高教學(xué)水平。再次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí)。知識是永無止境的，高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識到學(xué)生經(jīng)常會就一些問題提出多角度的解決方法，其中有些方法是教師也沒有想到的。因此，高中數(shù)學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平。
二、提倡多樣化的解題思路是重要手段
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用，只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐，才能提出多樣化的解題思路，才能有所突破、有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問題后，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問題當(dāng)中去，提高自我分析問題、自我解決問題的能力。數(shù)學(xué)問題具有綜合性、多樣性等特點(diǎn)，使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作：第一，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生提出不同的想法。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵學(xué)生勇于提出自己的不同見解，并對每一個(gè)學(xué)生提出的見解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析，找出哪些是合理的，哪些是不符合規(guī)律的，并對合理之處提出表揚(yáng)，提供學(xué)生的積極性，對不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見與建議，幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路；其次，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多運(yùn)用一些疑問，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見解；在運(yùn)用一種方法解決問題后，要征求廣大學(xué)生的意見，看是否有其他不同的解決方法，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路。
三、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新是根本保障
只有勇于創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高中數(shù)學(xué)課是一門綜合化、多樣化的課程，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。其次，要鼓勵學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來解決數(shù)學(xué)問題，對于符合規(guī)律性的、更加簡單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，并給予一定的精神表揚(yáng)，這樣，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動力，就會實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，就會取得更好的學(xué)習(xí)成績；其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制，其創(chuàng)新也必然會具有一定的局限性。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會存在著盲目、自大等問題，這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問題上來，而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新。
四、注重課堂與實(shí)踐的`結(jié)合是動力源泉
數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科，尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，興趣是最好的老師，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開興趣。對數(shù)學(xué)問題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動性和積極性，更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考，更愿意尋求更好的解決方法，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。而對數(shù)學(xué)問題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會感到頭疼，產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，最好的一個(gè)辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生參加社會實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，針對這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和研究，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。首先，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐。選擇一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)的社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生采取獨(dú)立或者合作等方式解決這些問題；其次，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活中的案例，學(xué)生在認(rèn)識這些案例的基礎(chǔ)上，就容易產(chǎn)生解決問題的興趣，更容易在深刻體會現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動性與積極性，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。
需要補(bǔ)充的是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，如果只是以學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話，很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生，違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨。評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評價(jià)指標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，在這個(gè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力7
摘要：信息技術(shù)對我國影響最明顯的是教育上的信息技術(shù)的應(yīng)用。它對傳統(tǒng)教育提出了新的挑戰(zhàn)，涉及到教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)的教育體制等，本文將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合提出信息化學(xué)習(xí)的概念，并將從信息化學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一角度進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息化學(xué)習(xí) 創(chuàng)新
一、信息技術(shù)與信息化學(xué)習(xí)的界定
1.信息技術(shù)的含義。信息技術(shù)作為一項(xiàng)新技術(shù)、新工具進(jìn)人教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的途徑和方法。在教學(xué)中，課堂教學(xué)融合多媒體，學(xué)生以學(xué)習(xí)PC為主，從中獲取信息并與教師和全班學(xué)生共同探討，家庭作業(yè)以電子文件為主。
2.信息化學(xué)習(xí)的界定。信息化學(xué)習(xí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),利用現(xiàn)有的信息技術(shù)與信息資源,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建以形象為主體,激發(fā)和吸引學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí),從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。信息化學(xué)習(xí)具有信息載體的集成性、交互性等特點(diǎn)。
(1)媒體信息的集成包括信息的多渠道統(tǒng)一獲取、多媒體信息的統(tǒng)一組織和存儲、多媒體信息表現(xiàn)合成等媒體結(jié)合在一起并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制。
(2)交互性即學(xué)生能控制信息化設(shè)備的運(yùn)行,從而為學(xué)生提供更加有效地控制和使用信息的手段。運(yùn)用這種交互式的溝通,學(xué)生就可按自己的意愿來學(xué)習(xí)、思考和解決問題。
二、信息化學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新的帶動
信息化能有效地縮短教育者與被教育者、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的心理距離,使師生以最佳的情緒狀態(tài)共同投入教學(xué)活動中，從而達(dá)到學(xué)生主動參與，主動發(fā)展,并促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的創(chuàng)新。信息化學(xué)習(xí)的作用主要有：
1.激發(fā)學(xué)生想象力。信息化學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)注入新的活力,它為教學(xué)創(chuàng)造最優(yōu)化的聲、像情景環(huán)境,形成一個(gè)逼真的三維視聽環(huán)境，最大限度地挖掘出學(xué)生的認(rèn)知潛能。比如在作文教學(xué)中,可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,通過多媒體把真實(shí)情境再現(xiàn)或仿真，引起學(xué)生的興趣,利用多媒體提供的圖像、動畫、影像等圖文音像并茂的情境代替課本的靜止畫面,讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境寫話”,從而激發(fā)學(xué)生潛意識的創(chuàng)新思維。
2.化抽象為具體。信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容的形式更加靈活,可以從不同角度表示教學(xué)信息。如用文本描述,用圖形、圖像增強(qiáng)其直觀性,用動畫創(chuàng)造動態(tài)情境,以鮮明的色彩、活動的畫面把其活動過程全面展現(xiàn)出來,化抽象為具體，既可突出重點(diǎn),難點(diǎn),又可以促進(jìn)學(xué)生的思維模式由模糊變清晰,并且可以提供示范的動作等,這些形式正是學(xué)生創(chuàng)新火花所需要的。
三、信息化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系
創(chuàng)新不是憑空臆造,它是深深扎根于教育基礎(chǔ)之上,無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新,均離不開教育對它的支撐。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,即重視發(fā)散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維5個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù),尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人才的培養(yǎng)提供多方面支持,研究表明，人們從聽覺獲得的知識,能夠記憶15%,但如果把視聽結(jié)合起來,能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。優(yōu)秀的信息化學(xué)習(xí)和豐富多彩的交互式人-機(jī)界面,能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點(diǎn)的、按照文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模信息庫,易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣.因此,信息化學(xué)習(xí)提供的開放環(huán)境在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有廣闊的空間。
四、信息化學(xué)習(xí)存在的問題
信息化學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了革新，但同時(shí)也給教學(xué)帶來了新的問題：
1.重視接受信息，輕視實(shí)踐活動。重視智商培養(yǎng),輕視情商的培養(yǎng);重視智力活動，輕視體力活動；重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，忽視傳統(tǒng)文化的繼承。以往的學(xué)生經(jīng)常抱怨三點(diǎn)一線的單調(diào)生活，而將來的學(xué)生的生活終日面對著冰冷的計(jì)算機(jī)，與同學(xué)和教師的交往會更少，生活會更加孤獨(dú)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2.信息化學(xué)習(xí)往往會輕視體力勞動，而導(dǎo)致“信息污染綜合癥”。最明顯是，學(xué)生減少了課外活動和戶外活動，不會拼音、寫字，而且現(xiàn)在的學(xué)生許多已出現(xiàn)孤獨(dú)、冷漠、性格孤僻的癥狀，這些都是迫切需要人們引起重視的問題。信息化學(xué)習(xí)給人們提供了方便、快捷地獲取知識的途徑，能提供大量的圖片和錄像，能迅速地得到大量復(fù)雜運(yùn)算的結(jié)果，使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成了只看圖畫不看文字、不愿動筆計(jì)算的毛病，這必然會導(dǎo)致學(xué)生思想的僵化。
3.信息化學(xué)習(xí)忽視人際交流關(guān)系，導(dǎo)致“人機(jī)”關(guān)系嚴(yán)重。由于信息化的發(fā)展，越來越多的教室安裝有電腦，學(xué)生直接接收圖像，聲音，音樂的影響，而不遠(yuǎn)與教師，同學(xué)溝通，因而其溝通能力逐漸下降，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的“人機(jī)”關(guān)系。
五．在信息化學(xué)習(xí)中，對培養(yǎng)學(xué)生的信息化創(chuàng)新能力存在問題的應(yīng)對策略
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)(即LEO)，應(yīng)設(shè)計(jì)比較寬松的'教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。
1.閱讀一定量的手寫材料和書本，掌握讀、寫、算的技能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學(xué)生不可缺少的基本功，而計(jì)算機(jī)上漢字輸人的方式越來越多，越來越方便，學(xué)生習(xí)慣用計(jì)算機(jī)打字，寫字意識逐步淡化，信息化學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)系化，寫字技能逐步退化，更不愿意進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有的學(xué)生似乎更迷戀于現(xiàn)代化的聲、光、電技術(shù)因此必須使學(xué)生脫離這種狀態(tài)，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)中回到書本中來，進(jìn)行一定量的閱讀、寫字和算術(shù)練習(xí)。
2.信息化學(xué)習(xí)為創(chuàng)新提供大量的即時(shí)信息要有效的融合。如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會枯竭，信息的大量吸收有助于人腦右半球形象思維的開發(fā)，卻會導(dǎo)致左半球的抽象思維和創(chuàng)造能力的消亡。因此，面對大量的信息，要利用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師在課堂上把這些信息進(jìn)行有效地組織和編排，使教學(xué)得到優(yōu)化，同時(shí)也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)新型人才。
3.注重信息化教學(xué)中的人際交往。教育過程不僅是傳授知識的過程，更是情感交流的過程，學(xué)生從與他人的交往中開發(fā)智力、陶冶情感。信息化教學(xué)中與同學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間不是直接面對面，而教師通過信息技術(shù)把分散在課堂中的學(xué)生連接成小組性的團(tuán)體，利用聲音、文本和圖像等各種符號以此來表達(dá)情感和傳遞信息，由此形成一個(gè)虛擬的溝通環(huán)境。這種交往環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境完全不同，它是虛擬的，實(shí)際上是一種“人-機(jī)”關(guān)系。在這種關(guān)系下，學(xué)生的私有化空間封閉性更強(qiáng)，人際關(guān)系減少，因此，教師和學(xué)生要突破封閉性，加強(qiáng)交流，注重交往，在拓寬學(xué)生的知識面的同時(shí)，也要使學(xué)生形成健康的心理和完美的人格。
參考文獻(xiàn)：
[1]何克航.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京師范大學(xué)出版20xx ;151-159
[2]王曉暉,全天竺.談實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].科技管理出版社 20xx.23
[3]田振英.大學(xué)教程[M].河北大學(xué)出版社，20xx；101-104
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力8
摘要:為了滿足現(xiàn)階段初中生物教學(xué)的要求，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是必要的，通過對理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維空間的開拓。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在實(shí)踐中升華自己的思想感悟，保證自身科學(xué)知識素養(yǎng)的提升。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;思維能力
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力
初中生正處于人生的輝煌時(shí)期，在這個(gè)階段，初中生已經(jīng)初步具備成年人的思維模式，但有些教師依舊把初中生看作小孩子，認(rèn)為初中生不會提出有價(jià)值的想法，即使有些學(xué)生提出了自己的想法，教師也往往認(rèn)為其幼稚，不值得一提，這種敷衍或者否定的態(tài)度，會極大挫傷學(xué)生的求知熱情，不利于學(xué)生思維的創(chuàng)新。長期以往，學(xué)生的知識面必然變得狹窄，思維模式上墨守成規(guī)，把教師說的話及教材內(nèi)容當(dāng)作絕對的權(quán)威，自身不積極思考，被刻板式的學(xué)習(xí)觀念牽著鼻子走，為了實(shí)現(xiàn)初中生思維素質(zhì)的全面發(fā)展，必須進(jìn)行學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，敢于發(fā)表自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，這是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要方面。為了現(xiàn)階段初中生物教學(xué)的要求，教師必須及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行質(zhì)疑、創(chuàng)新，敢于提出新的想法，教師要以身作則，通過自己的實(shí)際行動，鼓勵學(xué)生講出自己的見解，不沉迷于固有的想法，能夠大膽提出對問題的不同意見，敢于質(zhì)疑，不盲從于權(quán)威，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新熱情的激發(fā)，保證學(xué)生質(zhì)疑思維品質(zhì)的提升。
二、舉一反三，促進(jìn)學(xué)生積極思考
興趣是初中生學(xué)習(xí)的重要催化劑，學(xué)生的求知欲望是其努力學(xué)習(xí)的催化劑。在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生一旦產(chǎn)生對某個(gè)問題的興趣，就可能產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，從而針對所研究的問題，進(jìn)行積極的思考，這種興趣必須是深層面的，而并表面的魅力，如果缺乏深層次魅力的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以保持持久。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極思考，必須要保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性，這就需要教師進(jìn)行不同誘因的創(chuàng)造，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及實(shí)際狀況，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)課題的提出，讓學(xué)生明確到不同學(xué)習(xí)課題的意義，通過有趣且具備思考性的問題，吸引學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極的進(jìn)行思考。學(xué)生在觀察問題及解決問題的過程中，會產(chǎn)生一系列的思維碰撞，當(dāng)學(xué)生意識到問題解決方法的重要性，其思維就會被調(diào)動起來。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要進(jìn)行教學(xué)情境的適當(dāng)創(chuàng)設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的積極引導(dǎo)，在初中生物的教學(xué)過程中，教師要積極組織討論模塊，積極地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念。
三、直觀化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的類比思維素質(zhì)
通過對學(xué)生類比思維的培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的綜合思維素質(zhì)，所謂的類比方法，就是由一個(gè)對象推出另一個(gè)對象的方法，如鋸條與帶鋸齒的草，學(xué)生類比思維的培養(yǎng)需要以一定基礎(chǔ)的知識為前提。在這個(gè)過程中，要提升學(xué)生對于類比對象的理解深度。在這個(gè)過程中，教師要靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化及靜態(tài)教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜性教學(xué)及簡單化教學(xué)的結(jié)合，提升學(xué)生對于知識的理解深度。比如，在“人體內(nèi)廢物的排出”這一章節(jié)中，在講授泌尿系統(tǒng)的過程中，教師可以借助多媒體的音頻及圖片，進(jìn)行腎臟不同部分結(jié)構(gòu)及功能的逐一分析，讓學(xué)生觀看尿形成的過程中，讓學(xué)生透徹的了解到這部分的知識。在日常教學(xué)中，教師要誘導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，如在“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”這一章節(jié)中，教師可以將腎臟等器官與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，比如碾米機(jī)器與腎動脈、腎靜脈的聯(lián)系，碾米機(jī)的原料入口類似于腎動機(jī)，碾米機(jī)的出米口類似于碾米機(jī)的出糠口。通過對類似物體的對比及分析，可以提升學(xué)生對于所學(xué)理論知識的理解，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維素質(zhì)的增強(qiáng)。
四、優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升學(xué)生的思維能力
4.1為了有效提升初中生的知識素質(zhì)，教師需要進(jìn)行理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，生物學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，許多的生物知識都能通過實(shí)驗(yàn)展示出來，初中生物與生物體結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，通過一系列的實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生了解生物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)知識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)階段初中生物教學(xué)的重要方面，為了滿足現(xiàn)階段生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，教師必須做好一系列的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，再將模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿�，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的'能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的能力，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)主要包括分析模塊、綜合模塊、抽象模塊、概括模塊等。在初中生物教學(xué)過程中，有些知識與生命現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律有關(guān)，必須深化學(xué)生對于生物實(shí)驗(yàn)的理解，以此將復(fù)雜且抽象的生物知識，轉(zhuǎn)換為具象易懂的生物知識，在這個(gè)過程中，教師要明確實(shí)驗(yàn)的目的，促進(jìn)學(xué)生的積極思考。為了驗(yàn)證生物體與外界刺激的關(guān)系，教師可以利用草履蟲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4.2在載玻片上滴入相同的草履蟲培養(yǎng)液，利用放大鏡進(jìn)行培養(yǎng)液中草履蟲的觀察，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中，學(xué)生通過一系列的觀察.能夠得到一系列的感性材料，通過對這些材料的概括及分析，能夠得到不同生命現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，通過對判斷、類比、推理等方式的應(yīng)用，進(jìn)行不同生物知識的理解及分析。為了有效提升學(xué)生的思維素質(zhì)，教師要教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作思維能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本過程中，包括實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、材料、裝置、方法等，在初中生物實(shí)驗(yàn)過程中，促進(jìn)學(xué)生的相互合作，通過對不同問題的反復(fù)討論及研究，實(shí)現(xiàn)正確結(jié)論的得出，保證學(xué)生合作思維素質(zhì)的提升。
4.3比如在“光合作用的產(chǎn)物”這一實(shí)驗(yàn)中，教師要通過實(shí)驗(yàn)步驟的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的積極思考及討論。將天竺葵放到黑暗處一晚上，為什么要這樣做?用黑紙進(jìn)行天竺葵葉片的正面及背面部分的局部覆蓋，將其移動到陽光處，進(jìn)行3至4小時(shí)的照射，這樣做的目的是什么?進(jìn)行遮光葉片的剪下，進(jìn)行黑紙的去除，將葉片放在裝有酒精的燒杯內(nèi)，進(jìn)行燒杯的隔水加熱，葉片的顏色逐漸產(chǎn)生變化，變成黃白色，取出葉片，做好一定的清水漂洗工作，將其放入培養(yǎng)器皿內(nèi)，進(jìn)行碘液的滴入，過一會后，進(jìn)行碘液的清水沖洗，引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過對一系列的實(shí)驗(yàn)步驟的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的有效提升，教師必須要保證教學(xué)訓(xùn)練方法的科學(xué)性，通過不斷的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的思維想象素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、結(jié)語
為了順應(yīng)現(xiàn)階段教育工作的要求，必須進(jìn)行初中生生物綜合素質(zhì)的提升，在初中生物教學(xué)中，必須以創(chuàng)新學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新素質(zhì)的有效提升。
參考文獻(xiàn):
�。�1］董靜．翻轉(zhuǎn)課堂模式在方劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［A］．中華中醫(yī)藥學(xué)會第十四次中醫(yī)方劑學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集［C］．20xx．
�。�2］周棟．網(wǎng)絡(luò)視頻公開課與大學(xué)教學(xué)活動的整合模式及策略研究［D］．山東師范大學(xué)，20xx．
［3］王小平，王亞平，許佳捷．醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與應(yīng)用［A］．計(jì)算機(jī)與教育:實(shí)踐、創(chuàng)新、未來———全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會第十六屆學(xué)術(shù)年會論文集［C］．20xx．
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力9
摘要：針對目前國內(nèi)應(yīng)用型本科院校大學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題和不足，分析了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的緊迫性和必要性，并提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基本思路和方法。
關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科；創(chuàng)新能力
進(jìn)入21世紀(jì)，社會環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類逐漸步入了一個(gè)嶄新的時(shí)代--知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，具有創(chuàng)新能力的人才的開發(fā)將對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。
一當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的主要問題及問題分析
目前，我國大部分應(yīng)用型本科院校均開設(shè)了大學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)課程，并且通常是作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生是教育的主體，大學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)立，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。但是在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到很多學(xué)生問關(guān)于“數(shù)學(xué)有什么用，數(shù)學(xué)能解決什么問題”的問題。學(xué)生有如此疑問，在一定程度上說明了大學(xué)數(shù)學(xué)所具有的應(yīng)用性和專業(yè)特色未能在教學(xué)過程中得到應(yīng)有的體現(xiàn)，學(xué)生感受不到這門課程的重要性和價(jià)值，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，直接影響了課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過分析和探討，筆者認(rèn)為造成上述問題的原因主要有：（1）教學(xué)理念比較落后。長期以來，大學(xué)數(shù)學(xué)教育在不同程度上延續(xù)了中學(xué)的應(yīng)試教育模式，以考試為目的和“重知識而輕應(yīng)用，重理論而輕實(shí)踐”的狀況沒有得到根本改變。教學(xué)過程中過重強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視了學(xué)生的主體性發(fā)揮，以致學(xué)生只是被動的接受知識，無法掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和提高運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的能力。（2）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。多年以來，部分教師的教案總是一成不變，不能及時(shí)的更新，在教學(xué)中側(cè)重于公式推導(dǎo)和結(jié)論的證明，缺少數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化和現(xiàn)代教學(xué)思想的介紹，缺乏來源于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活實(shí)際的應(yīng)用性和前沿性的問題，割裂了數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科和外部世界的聯(lián)系。（3）教學(xué)方法比較老套。大學(xué)數(shù)學(xué)教育很大程度上延續(xù)了過去的“注入式”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用逐章逐節(jié)的演繹式的教學(xué)方法，忽視了在思維方法的培養(yǎng)和鍛煉。教學(xué)環(huán)境沉悶，師生互動較少，不能較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方向、多角度地思考問題，缺少動手實(shí)踐的機(jī)會，無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)造性能力。（4）教學(xué)手段比較單一。目前，很多教師仍然單一的采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段--板書。盡管這種方式可以使學(xué)生比較容易跟上教師的上課速度，有利于理解和掌握，但是對于某些較長的定義或者定理的證明，和一些復(fù)雜問題的計(jì)算需要較長的時(shí)間來演示，限制了課堂信息量，影響了教學(xué)進(jìn)度。
�。�5）專業(yè)特色比較模糊。例如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的核心課程之一，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，其突出的經(jīng)濟(jì)特色要求有別于其它專業(yè)的數(shù)學(xué)課。但是在很多時(shí)候，與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的現(xiàn)象、背景和問題沒有恰如其分的融入到平時(shí)的教學(xué)過程中。
二大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革對應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用分析
對應(yīng)用型本科院校學(xué)生來說，如果學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，將難以有效完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將來走進(jìn)社會也會面臨較大的問題，所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。很多教師在開展教學(xué)時(shí)，受思維觀念等因素的影響，大都采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，偏向于理論知識的講解，這將給學(xué)生的全面發(fā)展帶來不利影響。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革能推動教學(xué)方法、教學(xué)思維的革新，促進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力教學(xué)工作的落實(shí)，這樣能夠更好提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展準(zhǔn)確條件。
三課程教學(xué)改革的建議
基于上述分析，為了適應(yīng)應(yīng)用型本科的發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的定量思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識，大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革勢在必行。針對以上問題，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面。
�。�1）樹立以“解決問題、表達(dá)情境、完成任務(wù)為主的多維、互動式”的教學(xué)理念，以“提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為靈魂”的教學(xué)觀念[3]，以“提高學(xué)生的理性思維的能力和審美情趣”為教學(xué)目標(biāo)，以“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力”為教學(xué)宗旨，應(yīng)用型本科院校應(yīng)重視培養(yǎng)的.學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，處理好理論與實(shí)踐的結(jié)合關(guān)系。
�。�2）本著應(yīng)用型本科院校的學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中避免過多艱深、抽象理論的講授，著眼于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，縮減或者調(diào)整一些對于實(shí)際應(yīng)用沒有太大意義的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹數(shù)學(xué)思想和方法的實(shí)際性應(yīng)用。例如極限是高等數(shù)學(xué)中特別重要但又特別抽象的概念，是從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)發(fā)生本質(zhì)跳躍的體現(xiàn)，貫徹于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。然而，大部分大學(xué)新生在接觸“ε-N”和“ε-δ”語言的時(shí)候往往都是一頭霧水、不明所以，導(dǎo)致在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端就已經(jīng)開始打退堂鼓了。這顯然已經(jīng)嚴(yán)重背離了大學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念與初衷。為了避免或者減少類似情況的發(fā)生，教師在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)從幾何上給予直觀的說明，對概念不作深入剖析，不要求學(xué)生運(yùn)用定義證明極限。
（3）突出應(yīng)用型本科的專業(yè)特色，盡量充實(shí)一些有生產(chǎn)生活和專業(yè)背景的、真正來源于實(shí)際的例題和習(xí)題，少用甚至不用“故事性問題”[4]。例如當(dāng)面向經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師在講到有關(guān)極值的內(nèi)容時(shí)，可以介紹企業(yè)的利潤最大化和成本最小化、經(jīng)濟(jì)函數(shù)與曲線、邊際分析、投入產(chǎn)出分析等；當(dāng)面向工科學(xué)生，教師在講到有關(guān)傅里葉級數(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以介紹傅里葉變換在航空航天遙感圖像分析和理解領(lǐng)域的應(yīng)用等。
（4）在講授教材內(nèi)容的過程中，選準(zhǔn)切入點(diǎn)滲入數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想，讓學(xué)生深切體會到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的全過程，即“數(shù)學(xué)建模--求解方法--結(jié)果分析”的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題和創(chuàng)造性的能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，在文獻(xiàn)[5]中，作者在講授微分方程的時(shí)候引入了一個(gè)非常有趣的案例：“男生追求女生”數(shù)學(xué)模型。筆者相信會有很多學(xué)生對這個(gè)問題產(chǎn)生極大的興趣，從實(shí)踐中看到了所學(xué)知識的用處。
�。�5）有效采用課堂講授、課堂練習(xí)、啟發(fā)式提問和討論、介紹有關(guān)學(xué)科的科研動態(tài)等多種教學(xué)方法，注意創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新[6]。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體與板書相結(jié)合，根據(jù)不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段。建立教學(xué)網(wǎng)站，把多媒體教學(xué)課件、“微課”等教學(xué)視頻放到網(wǎng)站上，以供學(xué)生下載和觀看。同時(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量和理論素養(yǎng)，教師之間應(yīng)該開展廣泛交流，積極參加授課比賽，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，取長補(bǔ)短。建立、完善教學(xué)效果評價(jià)機(jī)制，同行和學(xué)生對教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)教師教學(xué)改革的主動性和積極性。
四結(jié)語
大學(xué)數(shù)學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)凝聚力量、堅(jiān)定信心、革故鼎新，不斷的探索與實(shí)踐，努力提高自身素質(zhì)，以飽滿的熱情投身到數(shù)學(xué)教育事業(yè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]吳曉義，唐曉鳴.應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位、指導(dǎo)思想與校本特色[J].高教探索，20xx(4):75-79.
[2]陳小虎，屈華昌，邵波.教學(xué)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念及其路徑選擇[J].中國大學(xué)教學(xué)，20xx(2):58-60.
[3]張士勤.新課程理念下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐探討[J].學(xué)科教育，20xx，21:95-96.
[4]張巖.關(guān)于非數(shù)學(xué)類專業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的建議[J].高等數(shù)學(xué)研究，20xx，31(3):26-28.
[5]張?jiān)葡迹だ蚰?數(shù)學(xué)建模案例在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].卷宗，20xx，27(11):60-161.
[6]劉婉貞.高等職業(yè)院校大學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與建議[J].科技視界，20xx(1):104-104.
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力10
摘要 我國旅游管理人才的培養(yǎng)，主要依靠各高校的旅游管理專業(yè)來進(jìn)行。然而按照傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的旅游人才，大部分是重理論輕實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。本文從提高旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑出發(fā)，通過改革教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞 旅游管理 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1 高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
1.1 時(shí)代發(fā)展的需要
在全球經(jīng)濟(jì)大背景下，社會和科技發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活方式及消費(fèi)行為也在隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。近年來，多種新型旅游產(chǎn)品的爭相出現(xiàn)，吸引了越來越多人的走出家門出去旅游，人們的生活方式和生存理念在直接或間接地受到旅游活動的影響。旅游院校也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化，在人才培養(yǎng)上要以社會本位為主兼顧個(gè)人本位的培養(yǎng)原則，更多培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。旅游管理專業(yè)大學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新,才能迎接社會的巨大挑戰(zhàn)和滿足人們多樣化的旅游需求。
1.2 旅游企業(yè)等用人單位的迫切需要
旅游行業(yè)是服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，對傳統(tǒng)旅游需求的服務(wù)目前已基本達(dá)到飽和，而隨著時(shí)代不斷的發(fā)展進(jìn)步，人們消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，新型的旅游需求也不斷出現(xiàn)，因此，旅游企業(yè)要想在競爭激烈的“朝陽產(chǎn)業(yè)”中生存下來，必要有了解游客需求變化、具有寬知識、高技能、強(qiáng)能力和富有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型的旅游技術(shù)專業(yè)人才來支撐。
2 旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
2.1 旅游管理專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面存在著較大的“知、行” 反差
目前，該專業(yè)大學(xué)生已認(rèn)識到“創(chuàng)新能力是每個(gè)大學(xué)生都有的一種潛在的自然屬性”，普遍意識到在大學(xué)生努力創(chuàng)新是非常有必要的、有意義的事，只有具有創(chuàng)新能力，明天才能更有資本去競爭。然會，日常學(xué)習(xí)和生活中卻很少有人愿意為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力而付出行動。據(jù)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：37%的學(xué)生從不參加學(xué)院組織的科技競賽活動，14%的學(xué)生表示根本沒興趣參加科技競賽活動，對科技競賽缺乏參與的占49%。對于教師組織的科研項(xiàng)目，28%的學(xué)生表示只參加過一次，只有11.50%的學(xué)生多次參加過教師組織的科研項(xiàng)目，而仍有很大比例的學(xué)生從不參加科研項(xiàng)目。
2.2 旅游專業(yè)教育的軟件和硬件條件不夠影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高
軟件條件：教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生創(chuàng)新潛能的呵護(hù)者、激發(fā)者，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到指導(dǎo)和規(guī)劃的作用，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著極其重要的龍頭作用。而我國旅游高等院校現(xiàn)有的教師所接受的教育體制比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中往往承襲舊的教育思想和觀念，所以教師要在教學(xué)中“走出傳統(tǒng)，邁向創(chuàng)新”，絕非易事。
硬件條件：教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備。目前大多數(shù)高校缺乏先進(jìn)的教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備，因此教育活動很難提高水平，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無從談起，創(chuàng)新能力基本得不到較大提高。要想把旅游高等院校建設(shè)發(fā)展成為引領(lǐng)“朝陽產(chǎn)業(yè)”進(jìn)步創(chuàng)新的人才培養(yǎng)基地，必須實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)設(shè)備現(xiàn)代化。
2.3 激勵、評價(jià)等制度建設(shè)不健全使大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏動力
激勵制度不健全影響著學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。雖然改革開放以來，我國高等旅游院校獨(dú)立辦學(xué)的權(quán)限不斷加大，但是激勵、評價(jià)制度的不健全，使得教職工不能充分發(fā)揮其教學(xué)積極性，長期以來，教職工工作積極性逐漸被泯滅了，而教職工創(chuàng)新潛能的開發(fā)更是不可能。這對旅游專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神的培養(yǎng)造成了間接的影響，不利于學(xué)（下轉(zhuǎn)第157頁）（上接第114頁）生創(chuàng)新能力的順利提升。
3 旅游管理學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1 創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
作為旅游管理專業(yè)的教師，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽。教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式。羅杰斯說：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師扮演了過多的角色，學(xué)生大部分是觀眾、聽眾，這大大限制了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
3.2 建設(shè)旅游管理實(shí)踐創(chuàng)新基地，優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境
旅游行業(yè)是服務(wù)型行業(yè)，對復(fù)合型人才的需求較大，而且對所需人才的動手和專業(yè)知識的應(yīng)用能力要求很高，因此，在理論方面“必需、夠用”的前提下，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，這直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。因此，只有建設(shè)比較穩(wěn)定的實(shí)踐基地，才能達(dá)到充分利用實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
3.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展觀
學(xué)生要進(jìn)行全面創(chuàng)新，思想是先導(dǎo)。要創(chuàng)新必先是更新觀念，轉(zhuǎn)換腦筋，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維方式中解放出來，樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展觀，將促進(jìn)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作一種創(chuàng)新性的認(rèn)知過程。學(xué)生在教師的`指導(dǎo)下，主動客觀地認(rèn)識世界，以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主主動地參與學(xué)習(xí)過程，不成為被動的信息吸收者和刺激接受者，而是擴(kuò)展思維，運(yùn)用各種成效顯著的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地探索新問題，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的創(chuàng)新行為。
3.4 提升旅游管理專業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)能力
為了保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，旅游管理專業(yè)必須注重提高教師創(chuàng)新素質(zhì)。首先，高等旅游管理院校應(yīng)加大對碩士以上畢業(yè)生和具有豐富經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力較強(qiáng)人才的吸引力度；其次，學(xué)院出資鼓勵現(xiàn)有教師通過國內(nèi)外進(jìn)修、研究生課程班進(jìn)修、在職碩士、博士培養(yǎng)等途徑來提高學(xué)歷層次，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；第三，校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓旅游專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力；第四，聘用旅游企業(yè)的管理者、旅游行業(yè)行政官員、現(xiàn)行旅游行業(yè)資深從業(yè)人員做兼職教師，建立起一支專職與兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，把教學(xué)活動變成一個(gè)創(chuàng)造性活動過程。
3.5 加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的動力機(jī)制
創(chuàng)新的動力素質(zhì)是創(chuàng)新活動直接的驅(qū)動力，是人的創(chuàng)新行為發(fā)生的根本原因。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)動力機(jī)制的內(nèi)外環(huán)境，建立創(chuàng)新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新的學(xué)生評價(jià)和獎勵機(jī)制，運(yùn)用激勵機(jī)制充分發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，最大限度地滿足教師及學(xué)生的需要，提供良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)互動，創(chuàng)新實(shí)踐形式，營造創(chuàng)新的文化氛圍。對教師應(yīng)通過教師自身的發(fā)展與學(xué)生的培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合評價(jià)，推動和促使教師創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法，不斷提高創(chuàng)新教學(xué)的水平，在學(xué)生的創(chuàng)新活動中充當(dāng)引路人，真正通過教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生崇尚個(gè)性自由，大膽地向權(quán)威及傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，把學(xué)生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為學(xué)校對學(xué)生評價(jià)和獎勵的重要依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
[1]李強(qiáng).高職旅游管理專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報(bào),20xx(2).
[2]宣仕錢.創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境建設(shè).黑龍江高教研究,20xx.
[3]王瑩.大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),20xx(5).
[4]王煥梅.大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建策略.石家莊法商職業(yè)學(xué)院教學(xué)與研究,20xx(10).
[5]王海東,孫凌云.高校如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].北方經(jīng)貿(mào),20xx(12).
[6]胡述龍.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及其效果檢驗(yàn)方法研究[J] .江漢石油學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),20xx(3).
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11
音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂不僅是一種娛樂和美育方式，還是激活創(chuàng)新思維、開發(fā)人類智慧的特殊維生素和催化劑。新課程的改革為教師更為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)展示自我的舞臺。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的資源，利用計(jì)算機(jī)為教師和學(xué)生提供一個(gè)交流互動的平臺，使得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下給予音樂教學(xué)的主動性與互動性，從而大大突破舊有的音樂教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)信息共享、小組合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)作品等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生的自覺參與和親身體驗(yàn)，對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力無疑有很大的幫助。
一、以信息教育技術(shù)為教學(xué)的資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 音樂作為一種信息，帶給人們無限豐富的內(nèi)容，我們從音樂中得到愉悅的身心享受。所以音樂作為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能陶冶人的情操，拓展思維，豐富生活，啟發(fā)智慧，給人們以無窮的美的享受。而對于不懂音樂的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的。所以音樂欣賞又是音樂教學(xué)中必須培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。將音樂欣賞的教學(xué)資源、教學(xué)要素以及教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)層面，與信息技術(shù)整合，對其進(jìn)行重新分類整理、優(yōu)化組合，使學(xué)生在輕松愉快的審美中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這樣既適應(yīng)素質(zhì)教育的要求又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》由作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛樂曲改編，以苗族飛歌特有的旋律音調(diào)為主要素材，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現(xiàn)了苗族人民歡樂幸福的生活情景。欣賞樂曲《苗嶺的早晨》第一樂章時(shí)，通過視頻的展示，音畫結(jié)合，小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把學(xué)生引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景春色之中，讓學(xué)生邊欣賞優(yōu)美的苗嶺景色，邊聆聽美妙的小提琴音色。在欣賞的過程中，學(xué)生的視覺得到美化，聽覺得到享受，陶醉在如詩如畫的音樂情境中，審美感受進(jìn)一步提高。接著教師利用網(wǎng)頁資源，讓學(xué)生伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。在網(wǎng)上觀看有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈，激發(fā)學(xué)生即興編創(chuàng)幾個(gè)舞蹈動作如：苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。這樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的知識和生動的情境有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對音樂課的興趣和欲望，有效地提高課堂教學(xué)效果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程，激發(fā)創(chuàng)新思維能力 信息技術(shù)與音樂欣賞整合，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂欣賞絕不只是聽覺的欣賞，視聽結(jié)合的欣賞更適合于當(dāng)代小學(xué)生，二者結(jié)合能幫助他們完整地體會和理解音樂，從而吸引注意力，激發(fā)求知欲，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂欣賞教學(xué)，能夠誘發(fā)學(xué)生的想象，激起學(xué)生的情感共鳴，理解意境，激發(fā)音樂創(chuàng)造想象力。 在指導(dǎo)音樂欣賞活動中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體制作出與音樂意境相匹配的畫面，可以加強(qiáng)音樂作品的藝術(shù)感染力，幫助學(xué)生更容易地理解樂曲的風(fēng)格與意境。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動、動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動地展示音樂各要素的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的'興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，學(xué)生學(xué)得主動，加深對音樂知識的理解，潛移默化中完成音樂素養(yǎng)的形成過程。 《彼得和狼》是一首用不同的樂器演奏來描繪刻畫人物、動物的性格、動態(tài)和故事情節(jié)的童話樂曲。課件設(shè)計(jì)制作為當(dāng)長笛的高音區(qū)演奏快速華彩的音樂時(shí)，屏幕上飛入小鳥的圖片；當(dāng)雙簧管的扁哨發(fā)出嘎、嘎聲時(shí)，飛入鴨子形象的圖片；再根據(jù)節(jié)奏和音調(diào)變化，屏幕上匹配出現(xiàn)鴨子蹣跚走路的樣子；當(dāng)音樂為單簧管低音區(qū)的跳音時(shí)，屏幕上配上小貓?jiān)诓蹲将C物和行動時(shí)的那種輕步機(jī)警的形象；當(dāng)音樂為大管獨(dú)特的渾厚、低粗的聲音時(shí)，屏幕上就用老爺爺?shù)睦蠎B(tài)龍鐘神態(tài)的圖片來表現(xiàn)；當(dāng)音樂為四支圓號奏出濃重的、刺耳的和聲效果時(shí)則用陰森可怕的狼來表現(xiàn)等等。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽音樂，很快就被引入作品的意境中，樂曲的情緒、速度、結(jié)構(gòu)具有了初步的辨析能力，對樂曲表現(xiàn)的故事情節(jié)更容易地理解與感受。學(xué)生在視聽結(jié)合中，懂得了音樂不同的表現(xiàn)手段，放飛想象的翅膀，在身臨其境中體驗(yàn)感情，把音樂欣賞從官能欣賞發(fā)展為情感欣賞，有效地激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣以及信息技術(shù)實(shí)踐操作，在信息技術(shù)環(huán)境下，人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)信息共享、小組合作學(xué)習(xí)，使得教與學(xué)充滿生機(jī)，發(fā)展學(xué)生音樂想象力和表現(xiàn)力，優(yōu)化了學(xué)生認(rèn)知過程，激發(fā)創(chuàng)新思維能力。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項(xiàng)目，引導(dǎo)幫助學(xué)生開展音樂欣賞、音樂演奏、演唱、問題解決。學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上音樂搜索、欣賞、學(xué)習(xí)、獲得指導(dǎo)、發(fā)表音樂信息或社會音樂調(diào)查、模擬實(shí)踐音樂活動，輕松地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)等。蘇霍姆林斯基曾說過：人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力。 愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。有了想象力才會有創(chuàng)造力。無論是創(chuàng)造性想象還是再造性想象，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是非常重要的。
在教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在音樂教學(xué)《龜兔賽跑》一課時(shí)，教師播放錄像，在起跑線上定格，引導(dǎo)想象，問：龜兔 第二次賽跑會有怎樣的結(jié)果？請同學(xué)們展開想象把故事編完整。學(xué)生興趣盎然，思維的閘門大開，很快就編出了好幾種故事的結(jié)尾。教師課前通過個(gè)別了解，把一個(gè)學(xué)生想象的故事結(jié)尾編制成課件，此時(shí)播放說：這是我們班上一位同學(xué)編的故事結(jié)尾，真生動！請同學(xué)們繼續(xù)大膽想象，老師將會根據(jù)你講的故事結(jié)尾，再制成課件，我們一起欣賞。這時(shí)，同學(xué)們思維更積極，個(gè)個(gè)躍躍欲試，一個(gè)個(gè)生動有趣的故事結(jié)尾，在學(xué)生腦子里誕生，有的說：小兔立志得第一，于是，一口氣跑到了終點(diǎn)，把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。有的說：兔子在奮力奔跑的途中遇到了掉進(jìn)狐貍設(shè)的陷阱里的小雞，它就停了下來，想辦法救小雞。當(dāng)它好不容易把小雞救出來時(shí)，烏龜已沖過了終點(diǎn)。有的說：這會兒烏龜自大了，它覺得自己比兔子跑得快多了，這次它肯定又是第一。于是，它爬了一會兒，就停下來休息一下。沒想到一下子就睡著了。這時(shí)兔子早到終點(diǎn)了�！瓕W(xué)生一邊講，一邊欣賞著各種結(jié)尾，不僅豐富了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的音樂想象力和語言表達(dá)能力。 多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生感受、表達(dá)、操作等綜合能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 建構(gòu)主義認(rèn)為：在學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是十分有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識進(jìn)行意義建構(gòu)，所以在教學(xué)過程中教師必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、個(gè)體、生動、形象的情境。
信息技術(shù)以其特殊的神奇的手段，為學(xué)生提供各種圖文并茂，形聲兼?zhèn)浜拓S富多彩的虛擬或仿真的學(xué)習(xí)情境，不但可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還可以把信息技術(shù)作為教學(xué)的資源，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作工具和研發(fā)工具。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有力地推動素質(zhì)教育改革的進(jìn)程。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力12
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望
(一)創(chuàng)設(shè)興趣情境，為學(xué)生奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)
好奇是兒童的天性，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的好奇心是產(chǎn)生興趣的先導(dǎo)。教師如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生身心特點(diǎn)的環(huán)境，學(xué)生的好奇心就會自然地發(fā)展，循序漸進(jìn)，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對新知識感興趣的情境，把學(xué)生的心理調(diào)適到最佳狀態(tài)，使學(xué)生主動參與進(jìn)來，達(dá)到激活思維的目的，就會使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(二) 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的思維
小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識，受年齡、身心發(fā)育等條件的制約，教師單純的講解可能會使學(xué)生難以理解，如果把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程融于各種學(xué)生喜聞樂見的游戲之中，讓學(xué)生動手、動腦、動口，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與，開心愉悅地合作交流，那么效果會好很多。因此，對小學(xué)生來說，在教學(xué)中開展游戲活動是必要的，也是非常重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生喜愛的游戲、日常生活緊密結(jié)合起來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能在游戲的過程中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能開發(fā)智力，培養(yǎng)他們解決問題的創(chuàng)新意識，可以說是一石三鳥。例如在學(xué)完乘法口訣后，為幫助學(xué)生牢記口訣，我在復(fù)習(xí)課上采用了一個(gè)小游戲：“口訣接龍”，即教師先隨便報(bào)兩個(gè)1位數(shù)，如“2”和“8”，指名學(xué)生口答其相乘的積“16”(口訣：二八一十六);再讓他提問下一位學(xué)生：用所得的“1”和“6”相乘得多少，第二位學(xué)生口答“6”(口訣：一六得六);接下去，第二位學(xué)生又提問第三位學(xué)生：兩個(gè)“6”相乘得多少，如此循環(huán)，學(xué)生興趣很濃。
(三)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
新授課開始時(shí)，首先教師要圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和主要內(nèi)容，做好課前設(shè)計(jì)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)出有標(biāo)向且能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境。學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，會帶著問題，跟隨教師的思路，在教師的講解和引導(dǎo)下獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，逐步生成問題、解決問題。其次，教師在課堂教學(xué)中，要圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些富有探究性的問題。教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，需在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上有所深入，循序漸進(jìn)。要留給學(xué)生一定的探索空間，讓學(xué)生通過利用教具、學(xué)具，動用心、眼、手等各種感官參與、探究，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和掌握知識的規(guī)律，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再次，教師要圍繞難點(diǎn)，從新舊知識的聯(lián)系、知識系統(tǒng)性和規(guī)律性等方面設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，著力解決重點(diǎn)問題，突破難點(diǎn)，由此及彼，拓寬知識層面，加深學(xué)生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的印象。
二、給學(xué)生搭建時(shí)空平臺，放手讓學(xué)生探索、實(shí)踐
(一)精心設(shè)計(jì)問題，激起學(xué)生創(chuàng)新、探究的靈感和興趣
亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自于他們對某個(gè)問題的興趣和關(guān)注，而興趣和關(guān)注又來自于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境的趣味。因此，教師要有意識地設(shè)疑，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，積極帶著問題思考，針對問題進(jìn)行探究創(chuàng)新。只要教師認(rèn)真地研讀教材，精心分析教材，做好“頂層設(shè)計(jì)”，很多知識和問題是可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)就可以掌握和解決的。教師要切實(shí)把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)提供創(chuàng)新的時(shí)間，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)，樂于表現(xiàn)
葉瀾教授說“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生�！边@就告知我們，教師在課堂上只是一名向?qū)�，要避免“一言堂”唱�?dú)角戲，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全身心地配合。教學(xué)中教師要大膽放手，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，要給學(xué)生充足的自主時(shí)間，去研討、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識的主動探索者，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。對于自主探索問題，不同的學(xué)生有不同的感受，也就有不同的見解，教師不要以“權(quán)威人物”身份來下結(jié)論，不要急于否定學(xué)生，而是要珍視學(xué)生不同的思想見解，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)，形成“百家爭鳴”的局面。學(xué)生在沒有壓力和拘束的氛圍中快樂地參與教學(xué)活動，通過辯論，模糊的`東西變得清晰，似是而非的知識辯清了，這既加深了對知識的理解，又提升、鍛煉了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和組織能力，何樂而不為呢?
(三)留出創(chuàng)新空間，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)中的許多知識，都與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛力，我們要挖掘，不要束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師一定要放手給學(xué)生自己動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生通過自己思維理解后，聯(lián)系生活動手操作，在獲得成就感的同時(shí)，也會從中體會到數(shù)學(xué)知識的奇妙，產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)奧妙的濃厚欲望，自然而然就會形成創(chuàng)新的思想。比如在講授“認(rèn)識鐘表”一課時(shí)，要先讓學(xué)生充分觀察鐘面，探究它的秘密，然后自制鐘面，做得好的學(xué)生用橙子做鐘面，還連接了電路，形象地展示了鐘表的工作原理。通過動手制作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到有關(guān)鐘表的知識就迎刃而解了。
作為教師，我們只有改變自己，才能改變課堂。教師不變，課堂不會變，學(xué)生也就不會變。為培育創(chuàng)新型人才，教師要學(xué)會放手，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中，將學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為一種創(chuàng)新活動，在創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，探索數(shù)學(xué)王國的奧妙，培養(yǎng)出讓學(xué)生終生受用的創(chuàng)新意識和能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力13
【摘要】教育改革發(fā)展至今，教師的教育方法得到一定的更新，目的在于打造更加適合學(xué)生的教學(xué)課堂。而教學(xué)課堂被學(xué)生所接受，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)更具有熱情，在學(xué)習(xí)中能夠被激發(fā)出創(chuàng)造的潛能，才能夠成為新時(shí)代下所需要的創(chuàng)造型人才。這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能夠在課堂中得到自我的發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，促使教學(xué)活動成為生命的溝通。初中英語教學(xué)是強(qiáng)調(diào)溝通與互動的教學(xué)。因此，初中英語教師要善于利用教學(xué)策略，讓英語課堂教學(xué)更加靈活，在與學(xué)生的互動中激勵學(xué)生更好地創(chuàng)新，增強(qiáng)自身的能力。本文將淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，探究如何改善英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生能力。
【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；創(chuàng)新能力；有效培養(yǎng)
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是希望當(dāng)下新時(shí)代的學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，開放自己的思維，不再像從前單純地模仿教師的行為，單向地接受教師的教授；能夠?qū)W會質(zhì)疑，不向權(quán)威低頭；能夠有自己的想法，運(yùn)用自身已有的知識或者經(jīng)驗(yàn)，去開拓眼前的新領(lǐng)域，成為獨(dú)一無二的自己。換言之，也就是現(xiàn)在的個(gè)性化教育。培養(yǎng)出不同的孩子，讓學(xué)習(xí)成為指導(dǎo)孩子成長的工具，而不是雕刻孩子的模具。創(chuàng)新思維具有高度的'主觀能動性，是每個(gè)人都極其需要的一種能力，能夠幫助學(xué)生解決眾多的問題，發(fā)展學(xué)生的思想。每個(gè)人都具有創(chuàng)造的天賦，有些被激活迸發(fā)出來，有些卻被禁錮約束，初中英語教學(xué)中教師們要通過有效的教學(xué)活動，幫助激活學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)創(chuàng)新意識
學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂上存在跟隨教師思路的慣性思維，很少自主進(jìn)行思考，更何況是積極發(fā)表自己的意見。所以在英語課堂上首先要做的，是給予學(xué)生更多的思考空間，創(chuàng)設(shè)出合適的趣味情境，讓學(xué)生的思維活動起來。教師的教學(xué)方法需要發(fā)生改變，不能再過多強(qiáng)調(diào)自己的講授，而是多聆聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生明白教師與他們是站在平等的位置上進(jìn)行交流。如此，學(xué)生才會逐漸進(jìn)入情境中，敢于去表達(dá)自己的想法，不會害怕受到教師的指責(zé)。在課堂的設(shè)計(jì)上多些趣味，情境更加生活化，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生在課堂上的投入也就更多，也就能夠成功激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生首先勇于表達(dá)，才是創(chuàng)新思維迸發(fā)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)七年級下冊Unit4Don’teatinclass.一課時(shí)，教師可以進(jìn)行一次班會的模擬，讓每一位學(xué)生都成為班規(guī)制定者，讓學(xué)生表達(dá)，自己認(rèn)為在教室里可以做什么，不可以做什么。在上課的時(shí)候和下課的時(shí)候，學(xué)生的行為應(yīng)該有何區(qū)別，然后能夠在教材中找到相應(yīng)的詞組進(jìn)行回答。教材上沒有的內(nèi)容，學(xué)生可以請教教師，不局限于課本，而是有自己關(guān)于班規(guī)的想法。
二、注重合作探究，啟發(fā)創(chuàng)新思維
學(xué)生過去養(yǎng)成了思維上的惰性，一時(shí)之間也許不能培養(yǎng)起靈活的思維，所以在課堂上給予學(xué)生思考的空間時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)交流，也就是開展學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在交流合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。畢竟學(xué)生在實(shí)踐的最初還沒有形成思考的意識，但當(dāng)群體集結(jié)在一起時(shí)，就能夠刺激學(xué)生進(jìn)行交流，多種思維的碰撞能夠啟發(fā)學(xué)生不斷地思考，從而達(dá)到靈動思維的目的。并且形成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，從而激勵學(xué)生不斷思考，敢于創(chuàng)新，集體榮譽(yù)感能夠成為學(xué)生積極思考創(chuàng)新的動力，讓自己的表現(xiàn)能夠?yàn)樾〗M帶來榮譽(yù)。多種思維相互補(bǔ)充也能夠豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)七年級下冊Unit8Isthereapostofficenearhere?一課，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)一張地圖，然后讓列出“小紅”一整天的行程，讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行討論，如何安排行程的路線最為簡便、站在何處如何向路人問路、行程的順序如何安排等等。每個(gè)小組要有一份詳細(xì)的交流報(bào)告，最后將問題的討論結(jié)果用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，由小組代表來呈現(xiàn)小組成果。
三、安排自學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在英語的課堂教學(xué)中，教師不再是單向的傳授者，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者，合作者。所以在教學(xué)活動的安排上，教師可以為學(xué)生多安排一些自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，學(xué)會獨(dú)立完成自己的任務(wù)，將每一份任務(wù)做出自我的特點(diǎn)，這樣學(xué)生今后再面對不同的問題時(shí)才會有勇氣、有底氣去解決問題，能夠在自學(xué)任務(wù)完成的過程中挑戰(zhàn)自己、充實(shí)自己。在不斷地自我實(shí)踐中，能夠大大地提高學(xué)生的自信心與實(shí)踐能力，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，鍛煉其綜合能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit1Wheredidyougoonva－cation?后，教師可以安排一個(gè)課外小任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生對家人朋友進(jìn)行采訪，并且對采訪進(jìn)行有效的記錄，最后試著用英文來寫一篇總結(jié)報(bào)告，不要求字?jǐn)?shù)，不要求具體內(nèi)容，但一定要讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用已有的知識，完成具有自己風(fēng)格的一篇報(bào)告，挑戰(zhàn)自己從未挑戰(zhàn)過的項(xiàng)目，從而鍛煉自己的能力。
四、結(jié)語
學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的工作，其中需要教師和學(xué)生共同努力，持之以恒。教師運(yùn)用正確的教學(xué)策略，打造合適的教學(xué)課堂。學(xué)生能夠具有先進(jìn)的創(chuàng)新意識，愿意跟隨教師的指導(dǎo)，一步一步地養(yǎng)成屬于自己的創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)與生活中，發(fā)現(xiàn)更多從前所不能發(fā)現(xiàn)的東西，探究更多需要深入探究的知識，讓自己的心胸和自己的眼界都因?yàn)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)而得到拓寬。讓創(chuàng)造能力成為自己工作學(xué)習(xí)的好幫手，在不斷的嘗試中發(fā)現(xiàn)新的世界，創(chuàng)造新的成果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]杜珍.如何在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].快樂閱讀，20xx(12)
[2]黃定安.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力14
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新世紀(jì)學(xué)校工作的重要任務(wù)，具體體現(xiàn)在各科教學(xué)之中，作文教學(xué)也是如此。目前，作文教學(xué)處于低迷狀態(tài)，學(xué)生寫作興趣不高，作文水平低。主要原因就是教師寫作指導(dǎo)因循守舊，按部就班：人云變云，眾口一詞，不重視教法上的創(chuàng)新，更未注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一套教法傳了幾代人，數(shù)十年不變，才導(dǎo)致作文教學(xué)死水一潭，毫無生氣。
如果再不在教法上尋求突破，再不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，后果將不堪設(shè)想。所以就作文教學(xué)本身而言，更就新世紀(jì)教育工作的任務(wù)而言，我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都是當(dāng)務(wù)之急。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文試從以下幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的見解，希望借以引起語文界同仁的重視。
一、意上的創(chuàng)新
古人云：文以意為先，意是文章膽。立意新穎的文章才能力挫“群雄”，脫穎而出，才能吸引讀者，充滿魅力。中學(xué)生作文往往喜歡模仿范文，觀點(diǎn)陳舊，落入窠臼無新穎感而言，因而學(xué)生腔十足，考試時(shí)肯定難拿高分。久而久之，不利于學(xué)生思維能力的健康形式，創(chuàng)新思維的火花漸漸趨泯來滅。
在作文教學(xué)中，教師要利用給文章立意的方式培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維和求異思維的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。可以從人們普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)上提出不同的觀點(diǎn)，如對成語“班門弄斧”的理解本足貶義的.，可引導(dǎo)學(xué)生得出“弄斧”還需到“班門”的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和求異思維的能力，可以用對同一事例從不同角立意的方式進(jìn)行訓(xùn)練。比如對寓言“濫竽充數(shù)”的分析，可從齊宣王的角度寫，可從南郭先生的角度寫，也可以從吹竽者的角度寫，還可從齊緡王的角度寫，立意是不同的，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。立意上的創(chuàng)新，是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最行之有效的方法，也是高考拿高分的決竅，切不可忽視，要加強(qiáng)之方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二、選材上的創(chuàng)新
有了好的立意，只是作文成功的開始，選擇什么樣的材料，怎樣選擇材料才是問題的關(guān)芻。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng)新意識，選擇的材料都是一些“陳谷子、爛芝麻”。雷鋒的事例用了幾代人，講崇高品質(zhì)似乎除了雷鋒再也舉不出其他例子，同時(shí)代聯(lián)系不緊。我們的學(xué)生也成了不食人間煙火的老古董、老學(xué)究，可是又缺乏老學(xué)究的文學(xué)功底，筆下寫出的東西當(dāng)然無人愿看，更談何拿高分。
在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生選材上的創(chuàng)新，讓他們關(guān)心現(xiàn)實(shí)，深入生活，從現(xiàn)實(shí)中獲得時(shí)代氣息濃、活生生的材料，運(yùn)用到自己的作文中。這樣既使學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，又能提高寫作水平，在高考拿部分，何樂而不為呢？
同時(shí)，還要善于點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇，對一些老材料（包括教材中的材料），要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新價(jià)值，想人之所想，用人之所未用，使老材料能證明新觀點(diǎn)，解決新問題。同充滿時(shí)代氣息、切合社會現(xiàn)實(shí)的新穎材料相比，這也是一種新穎，是化腐朽為神奇的新穎，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、篇章結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新
立意有了，材料也選好了，篇章結(jié)構(gòu)方面的問題就是顯得重要起來。學(xué)生作文在這方面也是守舊有余，創(chuàng)新不足。古人云：“文似看山不喜平。”而學(xué)生寫起來一般都是平鋪直敘，一竿子打到底，元曲折離奇可言：讀起來也就平談無奇，索然寡味，教師可利用這一情況對
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力15
創(chuàng)新,是推動人類文明前進(jìn)的動力。創(chuàng)新,是托著人類理想飛翔的翅膀。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐,我從以下幾個(gè)方面談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識
如在講WORD20xx之前,先向?qū)W生展示了一篇用WORD20xx編輯的師生歡慶新年的獻(xiàn)辭,并配有插圖,圖文并茂,十分美觀,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本章節(jié)后,也能完成一篇圖文并茂的有個(gè)性、有特色的佳作。如:寫給爸爸媽媽的話、生日賀卡、小自傳、教師節(jié)獻(xiàn)辭、我與“環(huán)�！钡�。學(xué)生自己構(gòu)思,自己找資料,獨(dú)立操作,圍繞主題,充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)意。在完成任務(wù)的整個(gè)過程中不斷探究、完善、充實(shí)所學(xué)知識,使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到提高。
二、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力
講powerpoint超級鏈接之前,放映幻燈片時(shí),在默認(rèn)狀態(tài)下,所有幻燈片是按順序逐張進(jìn)行放映,其放映順序無法更改,但在實(shí)際應(yīng)用中,往往需按一定的要求鏈接,充分發(fā)揮Powerpoint人機(jī)交互功能,實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話,更靈活地為我們的教育教學(xué)服務(wù),怎樣才能做到這一點(diǎn)呢。這時(shí),學(xué)生急于解開懸念,找到答案,于是就積極主動地邊看書邊動手嘗試操作或互相商討,很快就有學(xué)生把手高高舉起,興奮地說:“我鏈接成功啦”,然后老師檢查,有的鏈接到上一張;有的鏈接到下一張或最后一張:甚至有的同學(xué)還成功鏈接到了其他Powerpoint演示文稿:還有的.同學(xué)將動畫和視頻文件也鏈接進(jìn)來。這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、采取多種形式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在講Windows中窗口的使用時(shí),播放教學(xué)軟件《開天辟地》,其畫面生動,又聲情并茂,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。這時(shí)。教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生按播放內(nèi)容動手操作。這樣,學(xué)生掌握快,收獲大,個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的愉悅與興奮。從而教會學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”,且在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
四、成立幫學(xué)小組。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
如在講Windows中的文件及文件夾的選擇、移動與復(fù)制時(shí),學(xué)生互幫互學(xué),對所學(xué)知識掌握得快,學(xué)習(xí)效果明顯。當(dāng)講到文件的更名、刪除及查找時(shí),剛才的被幫對象現(xiàn)在卻成了小指導(dǎo)員。你追我趕課堂氣氛十分活躍。這樣,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神,而且,還使學(xué)生在對知識活學(xué)活用的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造。
五、運(yùn)用各種媒體。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
在學(xué)習(xí)Word、Powerpoint、Frontpage、Excel等這些應(yīng)用軟件時(shí),每學(xué)一個(gè)應(yīng)用軟件,都要布置許多任務(wù),讓學(xué)生自己去完成,對于比較優(yōu)秀的作品,就讓他們在多媒體教室給全班學(xué)生進(jìn)行示范,介紹自己的構(gòu)思、步驟,有些學(xué)生用Powerpoint作的課件主題突出,有實(shí)用價(jià)值,就介紹給科任老師上課用,這樣,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅:再就是讓學(xué)生登錄中央電化教育館教學(xué)資源庫,學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的課件并吸收精華,利用其中的素材自己做課件,將其中的實(shí)例下載下來供學(xué)習(xí)用,這樣學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力得到大大的提高。
六、教學(xué)中存在的問題及解決的思路
對于七年級學(xué)生,新學(xué)年的第一節(jié)課,一般都上理論課,我在強(qiáng)調(diào)上機(jī)制度時(shí),有時(shí)太嚴(yán)厲,有些學(xué)生在上第一節(jié)實(shí)踐課時(shí)就不敢動手,怕?lián)p壞計(jì)算機(jī),于是我就對這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵,手把手地進(jìn)行指導(dǎo),讓他們不要怕,樹立其自信心,慢慢地這些學(xué)生的動手能力就得到了提高,也就大膽起來,不再害怕。
學(xué)生之間存在個(gè)性差異,有些學(xué)生領(lǐng)悟性高,掌握得快,動手能力強(qiáng):有些學(xué)生領(lǐng)悟性差,掌握得慢,動手能力弱,這樣就影響到教學(xué)進(jìn)度,在上課時(shí)不得不放慢教學(xué)進(jìn)度,有時(shí)一節(jié)課的內(nèi)容就得上兩課時(shí),對于這種情況,只能對個(gè)別學(xué)生降低要求。因材施教,慢慢提高其動手能力:有時(shí)就個(gè)別輔導(dǎo),讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生去幫助他們。時(shí)間一長有些學(xué)生就趕上了。
總之,只要教師樹立創(chuàng)新意識,在教學(xué)活動中積極探究、引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么,學(xué)生的自主創(chuàng)新能力定會大大提高。
【培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力12-06
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力15篇【熱】12-07
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會11-08
學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)12-18