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瑞典
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瑞典于默奧大學(xué)建立于1965年，目前約有在校生24,000名，學(xué)生們認(rèn)為這是一所實(shí)際的，開(kāi)放的充滿朝氣的'學(xué)校。學(xué)校為學(xué)生提供了一種輕松自由的環(huán)境，可以使學(xué)生在享受生活的同時(shí)輕松的掌握各種知識(shí)。校園周邊環(huán)境優(yōu)美，適于學(xué)習(xí)和學(xué)生住宿。
一、于莫奧大學(xué)課程設(shè)置
歷史和哲學(xué)：考古學(xué)
健康科學(xué)：流行病學(xué)和公共健康;醫(yī)學(xué)
教育學(xué)：音樂(lè)
自然科學(xué)：生物學(xué);化學(xué);計(jì)算機(jī)科學(xué);環(huán)境健康;地理學(xué);數(shù)學(xué);分子生物學(xué);自然地理學(xué);物理學(xué);放射物理學(xué);
法律和社會(huì)科學(xué)：工商行政管理;經(jīng)濟(jì)史;經(jīng)濟(jì)學(xué);營(yíng)養(yǎng)學(xué);情報(bào)學(xué);法律;教育學(xué);政治學(xué);心理學(xué);社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué);社會(huì)學(xué);運(yùn)動(dòng)教育學(xué);
科技：電子學(xué);空間物理學(xué)
二、于莫奧大學(xué)申請(qǐng)條件
碩士申請(qǐng)條件：需有相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位，足夠的英語(yǔ)能力，托福570分，雅思6.0.基礎(chǔ)課程均用英語(yǔ)授課，特殊學(xué)科用瑞典語(yǔ)授課。
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1、兩套填寫(xiě)完畢并簽名的申請(qǐng)表。
2、兩張六個(gè)月之內(nèi)的近照。
不合要求的照片將被退還，并有可能耽誤您的申請(qǐng)進(jìn)程。
3、一本有效護(hù)照。
兩張護(hù)照身份頁(yè)的復(fù)印件。如果沒(méi)有護(hù)照您也可以先申請(qǐng)，隨后送來(lái)護(hù)照即可。使館只接受由護(hù)照持有者簽名的護(hù)照(請(qǐng)?jiān)谧o(hù)照最后一頁(yè)簽名!)。
4、一份聲明你在瑞典注冊(cè)全日制學(xué)習(xí)的證明文件及其復(fù)印件。
如果您打算學(xué)習(xí)瑞典語(yǔ)后再讀本科，申請(qǐng)時(shí)不但須提供語(yǔ)言學(xué)校的錄取通知書(shū)，還需出示本科大學(xué)的錄取確認(rèn)書(shū)。
如果您在國(guó)內(nèi)有工作單位，還應(yīng)當(dāng)提供介紹信(英文)及其復(fù)印件。該介紹信應(yīng)提及您的職位，并有雇主的地址電話蓋章和簽名。
如果您是在校學(xué)生或剛畢業(yè)，還應(yīng)當(dāng)出示學(xué)校的證明信及其復(fù)印件。該信應(yīng)提及您在學(xué)校的狀況，并有學(xué)校的地址電話蓋章以及聯(lián)系人簽名。
5、資金擔(dān)保，如銀行存款證明。
一年按十個(gè)月算，每個(gè)月至少7300瑞典克朗。您應(yīng)當(dāng)出示足夠您在瑞典完成整個(gè)學(xué)業(yè)所需時(shí)間內(nèi)的資金擔(dān)保。請(qǐng)?zhí)峁┯⑽牟牧霞捌鋸?fù)印件。請(qǐng)將這筆資金以您個(gè)人的'名義存入銀行。
如果您在瑞典停留時(shí)間少于一年，則必須購(gòu)買(mǎi)一份綜合的健康保險(xiǎn)。保險(xiǎn)應(yīng)涵蓋您在申根國(guó)停留的時(shí)間，保險(xiǎn)金額至少為三萬(wàn)歐元，內(nèi)容需包括緊急醫(yī)療及回國(guó)就醫(yī)的費(fèi)用。
申請(qǐng)受理費(fèi)，如果您被拒簽，使館將不退還該費(fèi)用。申請(qǐng)受理費(fèi)成年人是890元，18歲以下學(xué)生為440元。瑞典使館只接受以銀行卡支付申請(qǐng)費(fèi)用。只有在無(wú)法使用銀行卡的情況下，才接受現(xiàn)金支付各類(lèi)費(fèi)用。
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1、傳統(tǒng)工業(yè)
中國(guó)本身是一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，很多產(chǎn)品制作精良而且價(jià)格低廉，這在國(guó)際上是很有競(jìng)爭(zhēng)力的，因此中國(guó)的加工制造企業(yè)在瑞典具有很大的生存空間，尤其是輕紡產(chǎn)品和成衣等企業(yè)。
目前瑞典的傳統(tǒng)工業(yè)正在插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀騰飛，電子商務(wù)正在促使傳統(tǒng)工業(yè)公司的采購(gòu)與銷(xiāo)售系統(tǒng)發(fā)生一場(chǎng)革命，企業(yè)對(duì)企業(yè)(B2B)的網(wǎng)上商務(wù)往來(lái)越來(lái)越頻繁，瑞典投資移民朋友也可以借此來(lái)更好地經(jīng)營(yíng)公司。另外，由瑞典向外輻射的大歐洲市場(chǎng)是一個(gè)龐大的消費(fèi)市場(chǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)的加工制造企業(yè)不僅可以通過(guò)代理公司出口瑞典，甚至可以開(kāi)廠設(shè)點(diǎn)，瑞典投資移民朋友可以緊抓這一機(jī)遇。
2、高科技領(lǐng)域企業(yè)
瑞典一直是創(chuàng)新之國(guó)，重視科技的發(fā)展，彭博新聞社近期對(duì)全球100個(gè)國(guó)家上市公司的高科技企業(yè)比例進(jìn)行排名，其中瑞典以18%的比例位于全世界第三名，可見(jiàn)瑞典對(duì)于高科技企業(yè)的.重視。
瑞典高科技企業(yè)集中在信息通信、光通信及元器件、芯片設(shè)計(jì)、汽車(chē)電子、汽車(chē)智能安全系統(tǒng)、生物科技等方面。瑞典是世界通訊領(lǐng)域的先行者，擁有最尖端的技術(shù)。如今，在瑞典電信城市卡爾斯克魯那和位于斯德哥爾摩的西斯塔科學(xué)園聚集了很多投資無(wú)線通訊的世界著名公司和研究機(jī)構(gòu)。
瑞典在高科技產(chǎn)業(yè)如IT軟件、芯片等設(shè)計(jì)生產(chǎn)方面居世界前列，雖然中國(guó)的同類(lèi)企業(yè)與之相比仍遜色不少，但是可以與瑞典生產(chǎn)同類(lèi)產(chǎn)品的相關(guān)企業(yè)采取合資的形式，一方面產(chǎn)品可以返銷(xiāo)國(guó)內(nèi)，甚至還可以當(dāng)?shù)仄放频纳矸葸M(jìn)入瑞典和歐洲市場(chǎng)，中國(guó)的華為技術(shù)和中興通訊都已加入其中，并在技術(shù)和產(chǎn)品上均取得了長(zhǎng)足的突破，因此帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)同行業(yè)的發(fā)展。
3、工業(yè)用原材料行業(yè)
在瑞典進(jìn)口的商品中，40%左右是工業(yè)用原材料、半成品和零配件，價(jià)格低而勞動(dòng)密集型產(chǎn)品在瑞典極具銷(xiāo)售優(yōu)勢(shì)，這些是中國(guó)企業(yè)可以提供的。
如果中國(guó)企業(yè)能進(jìn)入瑞典這一市場(chǎng)，不僅出口額上升，而且產(chǎn)品附加值增加，經(jīng)濟(jì)效益也很高，同時(shí)又能避開(kāi)歐盟的一些貿(mào)易限制，擴(kuò)大市場(chǎng)份額。
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乘公共汽車(chē)，票是時(shí)間票，一定時(shí)間內(nèi)自由換乘，包括返程。
乘公共汽車(chē)，購(gòu)票可付現(xiàn)金直接到司機(jī)手中。
乘公共汽車(chē)，已經(jīng)有票者可以由后門(mén)上車(chē)。
超市購(gòu)物，不需要存包，超市行竊構(gòu)成犯罪。
超市購(gòu)物，最后的包裝袋需要購(gòu)買(mǎi)，1.5克朗。
公共場(chǎng)所排隊(duì)，需要持有排隊(duì)號(hào)碼，等待叫號(hào)。此條也適用于小集體商店(食雜店以上規(guī)模)。
多數(shù)酒瓶、飲料瓶值錢(qián)回收，包括塑料制可樂(lè)瓶。
看電視，很多地區(qū)沒(méi)有無(wú)線電視信號(hào)發(fā)射，必須看收費(fèi)的`有線電視。
讀報(bào)紙，很多地方小報(bào)是免費(fèi)的，其上廣告也并不多。
洗衣服，公寓一層或地下室有洗衣房，內(nèi)置全套洗衣設(shè)備，供居民義務(wù)使用。
買(mǎi)藥，要到國(guó)有藥局。
買(mǎi)酒，要到國(guó)有酒局。
行人，人行道行走。在沒(méi)有人行道的路上左策行走。乘扶梯靠右側(cè)一線。
車(chē)輛，右側(cè)行駛，任何時(shí)刻都要開(kāi)大燈。市內(nèi)停車(chē)要交費(fèi)，投自動(dòng)收費(fèi)機(jī)。
車(chē)輛，高速公路、橋涵等不收費(fèi)。進(jìn)城不收費(fèi)，不洗車(chē)。
電動(dòng)升降梯，需要人手推門(mén)，不推不開(kāi)門(mén)。
公共廁所，需要投入5克朗，不投不開(kāi)門(mén)
看電視，很多地區(qū)沒(méi)有無(wú)線電視信號(hào)發(fā)射，必須看收費(fèi)的有線電視。
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靈是我在瑞典的好友，雖說(shuō)她23歲就當(dāng)了媽媽?zhuān)窃谌鸬�，女子平�?2歲就當(dāng)媽媽了，但是帶孩子一點(diǎn)也不比我們遜色，相反有很多早教育兒的理念都是從她們那里學(xué)來(lái)的，那么瑞典媽媽是如何育兒的呢？
第一，從小鍛煉寶寶的抗凍能力
我們一起帶孩子去游泳，每次游完后，我生怕凍著孩子，緊張地給孩子換衣服�？伤际前押⒆庸饬锪锏貋G在鋪著浴巾的椅子上。我說(shuō)，你趕緊給她(靈的女兒)換衣服，別凍著她。她說(shuō)，沒(méi)關(guān)系的，讓她凍一凍，身體好，瑞典人都是凍大的。后來(lái)，我也放開(kāi)來(lái)，有意鍛煉我兒子，到現(xiàn)在果然抗凍能力很強(qiáng)。
第二，瑞典女子有著健身的良好習(xí)慣
靈和所有的瑞典人一樣，她喜歡運(yùn)動(dòng)。她辦了一張健身卡，每天去做一個(gè)小時(shí)的有氧運(yùn)動(dòng)，我偷懶不肯去，等到三個(gè)月后，她產(chǎn)后150斤的身材恢復(fù)到110斤，我還是大胖子。
第三，給孩子創(chuàng)造自由吃飯的環(huán)境
瑞典媽媽是如何育兒的呢？等到孩子能坐后，靈就把孩子放在餐椅里，把她的衣服脫光。靈一邊喂孩子，一邊任憑孩子沾滿食物的手，在嘴上、身上、頭發(fā)上到處涂抹，看得我目瞪口呆。相反，我兒子吃飯時(shí)，我媽媽就拿著一塊毛巾，這里擦一下，那里擦一下，孩子的手絕對(duì)不能接近碗。結(jié)果，由于靈的女兒吃飯時(shí)不受約束，所以食欲特別好，飯量是我兒子的三倍。
第四，從小就鍛煉孩子運(yùn)動(dòng)能力
她一直很注重培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力，從孩子一出生，就經(jīng)常讓孩子提著她的大拇指吊起來(lái)，所以，孩子一個(gè)月時(shí)，就能很輕松地拉著她的手，雙腳離開(kāi)地面吊起來(lái)了。
她說(shuō)，孩子一開(kāi)始爬的時(shí)候，是肚子貼著地面匍匐前進(jìn)，所以如果地上有地毯的話，就會(huì)產(chǎn)生阻力。于是，她把地毯拿掉，并把孩子的衣服也脫了，讓孩子光著身子在冰涼的地板上爬。這樣的事情，我是怎么也不敢做的。她的'女兒5個(gè)月就會(huì)爬了，比同齡的孩子早了好幾個(gè)月。
大部分時(shí)候，她都是把孩子放在地上，任由她到處爬，但是保持在她的視線范圍內(nèi)，如果要走開(kāi)的時(shí)候，她會(huì)輕聲地對(duì)她說(shuō)，媽媽走開(kāi)一會(huì)，馬上回來(lái)。她女兒學(xué)走路時(shí)，頭上戴了一個(gè)頭盔，摔跤的時(shí)候可以保護(hù)腦袋，這樣就可以給她足夠的自由了。
第五，給孩子開(kāi)party，鍛煉孩子的社交能力
她喜歡給孩子開(kāi)party，邀請(qǐng)媽媽們帶著孩子一起來(lái)玩，她覺(jué)得這樣會(huì)鍛煉孩子的社交能力。我離開(kāi)瑞典的時(shí)候，正好是我兒子一歲生日，她說(shuō)我要收拾東西，肯定沒(méi)時(shí)間給兒子辦生日party，于是，她邀請(qǐng)了我的朋友，后來(lái)也都成了她的朋友，一起給兒子辦了一場(chǎng)熱鬧的生日party。
瑞典媽媽是如何育兒的呢？看完這些，我們是不是能學(xué)到些什么呢？后來(lái)我離開(kāi)瑞典一年多了，但是我們常聯(lián)系，知道她和丈夫常常帶孩子去登山、出海、野營(yíng)。像所有的老外一樣，背著大大的包，帶著推車(chē)，推著孩子。作為一個(gè)女人，她樂(lè)觀、積極、健康、有毅力、有熱情。作為一個(gè)媽媽?zhuān)诳�、耐心、勇敢、�?zhuān)業(yè)，給孩子足夠的自由和足夠的愛(ài)，以最健康最輕松的方式養(yǎng)育孩子。
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1.完成大學(xué)學(xué)業(yè)，持有學(xué)士學(xué)位證書(shū)，所要學(xué)習(xí)的研究生專(zhuān)業(yè)與大學(xué)學(xué)業(yè)相一致。根據(jù)我們以往的經(jīng)驗(yàn)，某些瑞典院校如皇家理工學(xué)院和查爾姆斯理工大學(xué)等也接受大四在讀學(xué)生的申請(qǐng)，這對(duì)很多即將畢業(yè)、畢業(yè)后準(zhǔn)備馬上出國(guó)繼續(xù)深造的大四同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好消息。
2.學(xué)生必須有較高的英語(yǔ)水平。根據(jù)瑞典院校網(wǎng)站公布的信息，一般要求在舊托福550或雅思6.0。但是近幾年由于申請(qǐng)瑞典研究生的國(guó)際學(xué)生越來(lái)越多，為了在眾多競(jìng)爭(zhēng)者取得優(yōu)勢(shì)，我們建議學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)最好能達(dá)到雅 思6.5。
3.許多大學(xué)的系對(duì)申請(qǐng)研究生的學(xué)生沒(méi)設(shè)瑞典語(yǔ)方面的正式要求，但是對(duì)于許多用瑞典語(yǔ)的講座、研討會(huì)需要較高的瑞典語(yǔ)水平。建議某些不會(huì)瑞典語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)研究生的課程同時(shí)，學(xué)習(xí)短期的瑞典語(yǔ)課程。
4.學(xué)士學(xué)位不是上研究生的充足條件，往往各大學(xué)要對(duì)申請(qǐng)者的其他方面進(jìn)行評(píng)估，看他/她是否有能力繼續(xù)深 造，甚至直至完成博士學(xué)業(yè)。
除了學(xué)校和專(zhuān)業(yè)因素外，去瑞典留學(xué)好處：一是瑞典大學(xué)一般也不收學(xué)費(fèi)，因此，外國(guó)留學(xué)生可以節(jié)省這筆開(kāi)支;二是瑞典是有名的福利國(guó)家，外國(guó)留學(xué)生凡在瑞典學(xué)習(xí)一年以上者，都自動(dòng)被登記在冊(cè)，可享受公費(fèi)醫(yī)療。此外，瑞典社會(huì)安定，治安狀況較好，學(xué)習(xí)和生活在瑞典會(huì)有較多的安全感。
但到瑞典對(duì)于留學(xué)讀碩士也有不利之處：瑞典生活費(fèi)用較高，按瑞典移民局為外國(guó)留學(xué)生所做的`預(yù)算，每人每月需開(kāi)支約6300瑞典克朗(1美元約合10克朗)，其中伙食2400克朗，住宿2100克朗，交通費(fèi)500克朗，其他各種費(fèi)用1300克朗。盡管中國(guó)學(xué)生不怕吃苦，可以節(jié)衣縮食，但每月也得開(kāi)支5000克朗左右。這樣數(shù)年學(xué)下來(lái)，將需要一筆不小的費(fèi)用。
赴瑞典學(xué)習(xí)研究生課程簽證所需材料：
入學(xué)通知書(shū)。
經(jīng)濟(jì)擔(dān)保。 赴瑞典學(xué)習(xí)研究生課程的申請(qǐng)者亦不需交納學(xué)費(fèi)，但應(yīng)有足夠的經(jīng)費(fèi)維持在瑞典學(xué)習(xí)期間所有的費(fèi)用。申請(qǐng)者所需的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保與上述申請(qǐng)赴瑞典學(xué)習(xí)本科課程所需的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保要求相同。
政府簽發(fā)的附有出境卡的有效護(hù)照。
要求申請(qǐng)者持上述文件盡快到瑞典駐華使館使館領(lǐng)事處申辦簽證。申辦簽證所需時(shí)間約有兩個(gè)月。
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當(dāng)前，各個(gè)國(guó)家愈加關(guān)心自己的創(chuàng)業(yè)教育，竭力制定合乎情理的策略，完備當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，提升這個(gè)教育系統(tǒng)的效率。合理調(diào)整和吸收多種多樣的創(chuàng)業(yè)教育資源，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)和方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種各樣的需求。瑞典在這個(gè)方面取得很大的發(fā)展成就，在此層面上，瑞典獲得的這些經(jīng)驗(yàn)可以為我國(guó)的研究提供一定的借鑒。
一、瑞典大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)
(一)企業(yè)人員參與教學(xué)
教師是知識(shí)的傳承弘揚(yáng)者，在教學(xué)傳授中發(fā)揮教育主體的積極功能。教師的言傳身教和引導(dǎo)，直接影響教育宗旨能否順利實(shí)現(xiàn)。在瑞典，各個(gè)高校特意聘用擁有真實(shí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或是已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得成功經(jīng)驗(yàn)的人士來(lái)學(xué)校開(kāi)講座或者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，只是為了更加順利地發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育并且保證創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。他們的經(jīng)驗(yàn)是課本上學(xué)不到的東西。這些聘請(qǐng)人員的經(jīng)驗(yàn)之談和教師所教知識(shí)的結(jié)合和影響，加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解，能夠更加熟練地運(yùn)用。并且，他們教學(xué)形式也是豐富多彩的，既有幽默風(fēng)趣的課堂講授和激揚(yáng)的小組討論，也有企業(yè)訪問(wèn)、大型座談等方式。
與此同時(shí)，瑞典的大學(xué)支持邊做邊學(xué):在傳授學(xué)生基本理論后，教師帶領(lǐng)大家進(jìn)入附近的企業(yè)，不僅請(qǐng)教企業(yè)老板創(chuàng)業(yè)成功的管理方式以及他們成功的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)考察調(diào)研一個(gè)企業(yè)失敗的不足之處，對(duì)其展開(kāi)談?wù)摵推饰觯瑥亩页鼋鉀Q方案或改善之法。此舉不但驗(yàn)收教師的教學(xué)成果，而且扶持推進(jìn)一些企業(yè)進(jìn)步，甚至對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展都是一個(gè)有效的幫助。這種教學(xué)方式不僅不與課堂教學(xué)沖突，還可以在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)斗志。
(二)國(guó)際化視野教學(xué)
瑞典是歐盟國(guó)家的成員之一，這一身份使其和歐盟內(nèi)的其他國(guó)家協(xié)作默契，在國(guó)際社會(huì)上和別的組織合作也甚為順利。近幾年，因?yàn)楹蛧?guó)際組織的合作，自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和影響力日益增強(qiáng)，并且吸引國(guó)際元素的加入。在瑞典高校中，尤其是在創(chuàng)業(yè)的課堂上，經(jīng)常會(huì)有外國(guó)的教師為學(xué)生授課，這樣不但引進(jìn)其他國(guó)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生打開(kāi)新的視角，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到多樣化的知識(shí)理論，而且高校的這一做法還讓學(xué)生開(kāi)始關(guān)注世界各國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)比。在此基礎(chǔ)上化解多種多樣的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，不斷完善自身的創(chuàng)業(yè)體系。除此之外，瑞典大學(xué)里有世界各地的學(xué)生，故而好多課程會(huì)用英語(yǔ)來(lái)講授，多元化的學(xué)習(xí)背景方便學(xué)生彼此之間的溝通，潛移默化地增強(qiáng)他們的國(guó)際化見(jiàn)聞。
( 三) 注重創(chuàng)新
面臨世界愈演愈烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，改革創(chuàng)新無(wú)疑變成每個(gè)國(guó)家和地方的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的首要選擇。步入21 世紀(jì)以來(lái)，瑞典最先著手調(diào)整舊有產(chǎn)業(yè)研究政策，而后的改革創(chuàng)新則把更多的精力集中在政府、自創(chuàng)企業(yè)和各大高校的關(guān)聯(lián)和協(xié)作方面，并且給一些新興行業(yè)注入大量的資本。自此之后，瑞典對(duì)改革創(chuàng)新和研發(fā)的投入日益增多，瑞典改革創(chuàng)新后的政策不僅注重企業(yè)的改革創(chuàng)新實(shí)力，還關(guān)注國(guó)際化的科學(xué)考究，推進(jìn)跨學(xué)科的改革創(chuàng)新，以此來(lái)進(jìn)一步完備自身的改革創(chuàng)新體制。
為了讓科學(xué)探究的結(jié)果迅速轉(zhuǎn)化為商業(yè)成果并投向市場(chǎng)，自20xx 年起，截至20xx 年，瑞典政府在環(huán)境技術(shù)和汽車(chē)、航空航天等方面的科學(xué)調(diào)研項(xiàng)目上投入大量的資金。因?yàn)槿鸬鋵?duì)于教育事業(yè)的投入日益增多，刺激科研工作者進(jìn)行研究的動(dòng)力，一步步成就如今的以改革創(chuàng)新為根基的知識(shí)型社會(huì)。因此，瑞典政府增加資金投入來(lái)專(zhuān)門(mén)培育研究生，除此之外，還加大力度培育年輕的科學(xué)研究人員即博士后。同時(shí)，瑞典還把那些有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力和研究開(kāi)發(fā)前景的科研項(xiàng)目列為優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，這些對(duì)瑞典大學(xué)科研能力的提升都有非常大的幫助。
二、比較瑞典與我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系
與教學(xué)方式
(一)瑞典高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式和課程體系的設(shè)置相對(duì)而言，瑞典創(chuàng)業(yè)教育較為成熟和健全，尤其是創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，既注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的理論能力，也幫助學(xué)習(xí)者將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的最初目的。另外，教師作為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的主力軍，在傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)中，扮演引導(dǎo)者和激勵(lì)者的角色。教師積極參與到每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從最初了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)到后期逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，在這一過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教師無(wú)疑起到重要的作用。在瑞典，為了可以更好地引導(dǎo)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，并確保創(chuàng)業(yè)教育所具有的實(shí)踐性，各大高校所聘請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)教師都有較為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，既有創(chuàng)業(yè)成功者，也有正在創(chuàng)業(yè)的師哥師姐，他們用自身的經(jīng)歷幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解除迷惑，進(jìn)而全心全意地創(chuàng)業(yè)�？梢哉f(shuō)這些創(chuàng)業(yè)教師所講授的知識(shí)是創(chuàng)業(yè)課程所沒(méi)有的知識(shí)，讓大學(xué)生在理解課本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析及實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教師的`真實(shí)案例，這樣可以在無(wú)形之中加大創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式是多樣性的，創(chuàng)業(yè)教師要展開(kāi)多種創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，深度激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。另外，在瑞典各大學(xué)校中，創(chuàng)業(yè)教師會(huì)在學(xué)習(xí)者有一定創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)后，帶領(lǐng)他們走進(jìn)學(xué)校的企業(yè)，深入觀察和了解公司的運(yùn)作流程，讓創(chuàng)業(yè)者在未創(chuàng)業(yè)之前就已經(jīng)對(duì)整個(gè)公司運(yùn)作流程有大致的了解，并對(duì)每一個(gè)公司運(yùn)作流程提出自己的看法和建議，顯然這一過(guò)程對(duì)于提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力起到重要的作用。
(二)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式與課程體系
近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)得到很快的發(fā)展，但從總體上來(lái)講，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)設(shè)還有很多不完善之處，在創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、形成向上的創(chuàng)業(yè)觀念等方面還需要逐漸加強(qiáng)。另外，我國(guó)各大高校的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍缺少一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其教學(xué)技能還有待于提高。很多高校為了彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)短板這一情況，將很多高水平的教授和職業(yè)培訓(xùn)教師聯(lián)合在一起，讓他們共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，希望在他們的引導(dǎo)下，能夠構(gòu)造出理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。但在具體實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能并沒(méi)有任何提高，反而覺(jué)得創(chuàng)業(yè)知識(shí)很枯燥、乏味，并未系統(tǒng)、全面地接受創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，很多高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育模式上，還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，從根本上忽視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性的要求。比如，在課堂上，創(chuàng)業(yè)教師在傳授給學(xué)生一些企業(yè)管理的知識(shí)后，就讓學(xué)生自行寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，這種只傳授理論知識(shí)，而并未將其應(yīng)用在實(shí)踐中的教學(xué)模式，顯然與學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求不符，也正因?yàn)槿绱�，很多學(xué)生逐漸失去創(chuàng)業(yè)的興趣，最終選擇就業(yè)。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生只是接受到一定的分段式的課程教學(xué)，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要面對(duì)的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律知識(shí)等方面的內(nèi)容都很少有涉及，從教學(xué)方式以及課程體系來(lái)分析還沒(méi)有形成一套完善的理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。雖然我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于一個(gè)探索階段，但如果不及時(shí)調(diào)整，將對(duì)后續(xù)的教育體系造成一定的影響。
三、瑞典創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的啟示
(一)重視國(guó)際交流的作用，以交流帶動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展閉門(mén)造車(chē)是我國(guó)高校在創(chuàng)業(yè)教育中的最大不足。在我國(guó)的高校中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育作用發(fā)揮最大的就是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，但是這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，高校的創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的封閉式的教育。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一個(gè)跨學(xué)科的教育理念，單憑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)行高校的創(chuàng)業(yè)教育傳播必然是不足的，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院僅僅能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育提供一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的幫助，但是對(duì)于其他創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的涉獵，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院則有很大的不足。另一個(gè)我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育中犯的錯(cuò)誤就是將創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育理解為書(shū)本知識(shí)的教育。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是實(shí)踐性更強(qiáng)的教育范疇，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能真正地提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力。從書(shū)本上對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育完全背離我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)。
創(chuàng)業(yè)教育作為緊跟市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的一種教育形式應(yīng)該重視國(guó)際市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷總結(jié)當(dāng)下國(guó)際市場(chǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，并以此來(lái)幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。從這個(gè)角度上來(lái)講，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該走出國(guó)門(mén)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際交流，在國(guó)際交流中提升我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的水平。只有加野，增強(qiáng)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。除此之外，要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育其本身的特點(diǎn)加以重視。創(chuàng)業(yè)教育與其他傳統(tǒng)的學(xué)科相比有更注重實(shí)踐的特點(diǎn)，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要加入實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參加，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力。
(二)從國(guó)家機(jī)制上支持創(chuàng)業(yè)教育
我國(guó)目前尚處于發(fā)展中國(guó)家，不管是高校的數(shù)量還是關(guān)于大學(xué)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，都在以快速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)充，在教學(xué)的質(zhì)量和效益上，也正以日新月異的速度達(dá)到很大的提升。但是，有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不足，那就是教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展在很大程度上依賴于教育機(jī)構(gòu)的支持。尤其是在我國(guó)，有非常長(zhǎng)的國(guó)家支持教育發(fā)展的歷史，這種辦學(xué)機(jī)制在很大程度上阻礙研究型大學(xué)以及研究型機(jī)構(gòu)的發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變國(guó)家的教育機(jī)制，放寬各個(gè)高校的辦學(xué)機(jī)制限制，充分發(fā)揮各個(gè)高校與研究型機(jī)構(gòu)之間的自主發(fā)展意識(shí)。應(yīng)該參考發(fā)達(dá)國(guó)家辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，找到適合我國(guó)國(guó)情的可操作的做法，轉(zhuǎn)變國(guó)家教育機(jī)制，發(fā)揮創(chuàng)新在教育中的作用。從研究型大學(xué)與研究機(jī)構(gòu)出發(fā)，應(yīng)該重視創(chuàng)新在教育發(fā)展中的作用，以此來(lái)帶動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。國(guó)家應(yīng)該在我國(guó)教育的發(fā)展中增加研究型機(jī)構(gòu)以及研究型大學(xué)的比重，鼓勵(lì)各個(gè)研究型機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新研究，增強(qiáng)我國(guó)的創(chuàng)新力量。
(三)重視創(chuàng)業(yè)理念在創(chuàng)業(yè)教育中的作用綜合結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，因?yàn)槲覈?guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初期發(fā)展階段，人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解程度停留在基礎(chǔ)的層面，大多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是以創(chuàng)辦企業(yè)為主要目標(biāo)的教育。高校應(yīng)該加強(qiáng)重視創(chuàng)業(yè)教育的類(lèi)別區(qū)分和目標(biāo)差異，正確地認(rèn)清和梳理出創(chuàng)業(yè)教育深層的內(nèi)涵以及意義。另外，高�？梢愿鶕�(jù)自身狀況借鑒先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，比如，在教學(xué)剛剛開(kāi)始時(shí)從整體角度分析和研究，幫助學(xué)生分析出創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能發(fā)生的一系列后果和情況，分析成功的企業(yè)家應(yīng)該具備的人品素質(zhì)以及所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行為的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的自身道德素質(zhì)和潛能，幫助學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，并且選擇出適合他們自身創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。
創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)新興的教育學(xué)科，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育要想取得成功和一定的效果，就應(yīng)該吸收先進(jìn)的教育理念和借鑒先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將創(chuàng)業(yè)教育在經(jīng)過(guò)不斷改善之后完全作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，并引入全國(guó)的各個(gè)高校中。創(chuàng)業(yè)教育只適合那些具備創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生，而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)的精英培訓(xùn)方式是能面向大眾的創(chuàng)新型人才培育機(jī)制。在我國(guó)教育價(jià)值導(dǎo)向過(guò)程中，不能只強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要，而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間和主體精神教育。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，高校應(yīng)該將這一趨勢(shì)完全杜絕，對(duì)教育均衡理念著重引入，并且重視教育的主體性所存在的區(qū)別，多方面引導(dǎo)和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以作為創(chuàng)業(yè)的根本動(dòng)力。堅(jiān)持教育主體性教育原則，充分挖掘和尊重學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的自身狀況，系統(tǒng)性地傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心里接受創(chuàng)業(yè)，具備創(chuàng)新能力和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任。充分結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r，最終將是否選擇創(chuàng)業(yè)的權(quán)利交給學(xué)生本人，創(chuàng)業(yè)教育能夠在多方面提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，進(jìn)而實(shí)施和推廣。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步晚于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育，在素質(zhì)教育占據(jù)教育改革大潮的今天，我們更應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不應(yīng)該僅僅是高校一方的職責(zé)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)國(guó)家、社會(huì)甚至家庭都投入創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展中，國(guó)家和社會(huì)為創(chuàng)業(yè)教育提供更優(yōu)良的環(huán)境。同時(shí)應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的一些成功經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的不足，讓我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)際接軌，創(chuàng)辦具有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)主義建設(shè)提供更多的人才。
瑞典8
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法――先點(diǎn)出重點(diǎn)，再依據(jù)事件發(fā)生順序，將所見(jiàn)所聞寫(xiě)出
例如：
I was lucky in the fact that I picked chemical engineering and it turned out to be the right choice for me. However, my first semester at college was a rude shock - being away from home for the first time, being in a relatively male-dominated field
I started in a test lab for airplanes, where I got to break things. That is called static and fatigue testing. Then I went into design for airplanes. I worked on all areas of commercial planes including the floors and windows. . I am most proud of my testing projects
2倒敘法
例如：
On the commencement I was deeply touched by myself. The reason I was so excited was neither the progress on my students study nor my excellent graduate thesis award. The only reason that made me in tears was that I am one of the few undergraduate students who attended many researches in the department and got guide on special knowledge and personal growth. During my four years study I established a good relationship with my instructors and classmates. When the leaving day came I was moved by my success and the strived life for all these four years.
3引用法――留學(xué)ps開(kāi)頭引用各種資料，加以引申，達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用
例如：
When asked how to manage to mask remarkable statues, the French sculptor Auguste Rodin answered, I choose a block of marble and chop off whatever I dont need. For me, life is just a block of marble---whether the marble can be turned into a remarkable statue depends on your natural talents, diligence and a sense of duty. During over four years my college life, I have been dreaming of being a perfect female researcher so that I can enhance more young girls confidence in scientific research and encourage them to promote the development of science as men do.
法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：給我一塊大理石，把多余的去掉。人生就是一塊大理石，而能否雕琢出精湛的藝術(shù)品，演繹出絕妙的人(生靠的是天賦，勤奮和使命感。我確立并實(shí)踐著一個(gè)夢(mèng)想,在接下來(lái)的'生涯中我將繼續(xù)我的夢(mèng)想。
瑞典9
學(xué)歷要求
申請(qǐng)本科：高中畢業(yè)(會(huì)考合格);
申請(qǐng)碩士：大四在讀或本科畢業(yè)(持教育部認(rèn)可的學(xué)士學(xué)位證書(shū))。
語(yǔ)言要求
申請(qǐng)本科：雅思6.0分;
申請(qǐng)碩士：雅思6.0 6.5分(個(gè)別學(xué)校有小分要求)。
申請(qǐng)時(shí)間
每年的12月至次年1月中旬(開(kāi)學(xué)時(shí)間通常在9月)。
推薦院校
1. 卡羅琳醫(yī)學(xué)院 Karolinska Institute;
2. 隆德大學(xué) Lund University;
3. 烏普薩拉大學(xué) Uppsala University;
4. 斯德哥爾摩大學(xué) Stockholm University;
5. 瑞典皇家理工學(xué)院 Royal Institute of Technology;
6. 哥德堡大學(xué) University of Gothenburg;
7. 于默奧大學(xué) Ume University;
8. 查爾姆斯理工大學(xué) Chalmers University of Technology;
9. 林雪平大學(xué) Linkping University;
10. 瑞典農(nóng)業(yè)科學(xué)大學(xué) Swedish University of Agricultural Sciences
瑞典10
學(xué)校名稱(chēng)：瑞典耶夫勒大學(xué)學(xué)院 H?gskolan i G?vle
所在位置：瑞典
學(xué)校設(shè)置類(lèi)型：
創(chuàng)建時(shí)間：1977年
學(xué)歷：本科 研究生
學(xué)校性質(zhì)：
學(xué)生人數(shù)：13000人
院校地址：
電子工程專(zhuān)業(yè)(Electroics Engineering)學(xué)制及課程
學(xué)制兩年，該碩士課程側(cè)重?zé)o線通信方面，目標(biāo)是使畢業(yè)生除了具有電子學(xué)、電氣工程等基礎(chǔ)理論以外還將在該領(lǐng)域掌握高水平的實(shí)際應(yīng)用技能。全部課程采用英語(yǔ)授課。開(kāi)設(shè)的課程將包含有射頻測(cè)量、無(wú)線微波、調(diào)制編碼、信號(hào)處理、蜂窩無(wú)線電、電子學(xué)等專(zhuān)業(yè)課。
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前景
獲得電子工程專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位，擅長(zhǎng)于電信技術(shù)與無(wú)線通信技術(shù)，將會(huì)在21世紀(jì)的很多有誘惑力的科技行業(yè)獲得不錯(cuò)的.工作機(jī)會(huì)!在此專(zhuān)業(yè)良好的教育背景以及個(gè)人的素質(zhì)相結(jié)合將會(huì)使您在很多卓越公司里擔(dān)任技術(shù)方面頂尖職務(wù)。學(xué)術(shù)方面可以選擇繼續(xù)攻博。
瑞典11
一個(gè)國(guó)家的就業(yè)率在一定程度上保證了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、以及人們的基本生活質(zhì)量。瑞典的就業(yè)率是很高的，即使是在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，瑞典也仍然保持在一個(gè)比較高的就業(yè)率，那么是什么原因保證這樣的局面呢?下面和一起來(lái)看看吧。
注重教育、培訓(xùn)，促進(jìn)人力資源的開(kāi)發(fā)利用
瑞典實(shí)施供給導(dǎo)向的勞動(dòng)力市場(chǎng)政策的目的在于使現(xiàn)有勞動(dòng)力資源與現(xiàn)有勞動(dòng)力需求更好地協(xié)調(diào)起來(lái)，這就需要引導(dǎo)正在受教育者和失業(yè)者合理地進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，提高就業(yè)者的素質(zhì)，更新知識(shí)和技能，以適應(yīng)技術(shù)變革和勞動(dòng)力需求的變化，適應(yīng)新的工作崗位的需要。此外，政府還通過(guò)提供培訓(xùn)補(bǔ)貼的方式，鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)自己的職工進(jìn)行內(nèi)部職業(yè)培訓(xùn)。
設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)工作的協(xié)調(diào)指導(dǎo)
在瑞典，代表國(guó)會(huì)和政府全權(quán)負(fù)責(zé)就業(yè)管理和勞動(dòng)力市場(chǎng)政策實(shí)施的公共機(jī)構(gòu)是專(zhuān)門(mén)設(shè)立的瑞典國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)管理局(成立于1948年)。國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)管理局向國(guó)家工業(yè)、就業(yè)與交通部報(bào)告工作，而國(guó)家工業(yè)、就業(yè)與交通部則對(duì)國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)管理局實(shí)行目標(biāo)管理。國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)管理局也自上而下地層層實(shí)行就業(yè)工作的目標(biāo)管理，使就業(yè)問(wèn)題的解決井然有序。
強(qiáng)調(diào)積極就業(yè)，改革消極被動(dòng)的失業(yè)救濟(jì)
瑞典的社會(huì)保障十分發(fā)達(dá)，每一個(gè)因年老、生病、生育、傷殘等原因被勞動(dòng)力市場(chǎng)排斥在外的人都可以通過(guò)各種名目的失業(yè)救助得到補(bǔ)償。例如針對(duì)擴(kuò)大信息產(chǎn)業(yè)等需求，加大計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)，舉辦各種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，使失業(yè)者重新獲得就業(yè)能力。政府采取將經(jīng)費(fèi)撥給地方就業(yè)辦公室，要求其負(fù)責(zé)將就業(yè)需求信息提供給社會(huì)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)就業(yè)需求舉辦培訓(xùn)班，最后由政府購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)成果的辦法。
通過(guò)相關(guān)法規(guī)，構(gòu)建就業(yè)政策的.制度框架
就業(yè)政策是瑞典社會(huì)福利模式的重要組成部分。幾十年來(lái)，瑞典政府制定和頒布了一系列促進(jìn)就業(yè)、建立和完善社會(huì)保障制度的法律法規(guī)，并根據(jù)客觀條件和需要的變化不斷加以修訂，為解決就業(yè)問(wèn)題提供法律化的制度依據(jù)。其中，1974年生效的《就業(yè)保障法》由于從根本上限制了雇主自由解雇雇員的權(quán)利，并且沒(méi)有沿襲以往通過(guò)集體協(xié)議來(lái)規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系的傳統(tǒng)，因此成為瑞典勞動(dòng)立法史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
實(shí)行優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)多種渠道的就業(yè)安排
瑞典政府通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼的方式給企業(yè)和個(gè)人以優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路。政府規(guī)定企業(yè)主雇用在職業(yè)介紹所登了記的長(zhǎng)期失業(yè)者，給予50%的工資補(bǔ)貼。此外，為鼓勵(lì)勞動(dòng)力跨地區(qū)流動(dòng)以降低失業(yè)率，政府采取搬遷資助和落戶補(bǔ)貼的辦法，負(fù)擔(dān)人們跨地區(qū)就業(yè)產(chǎn)生的成本。
采取傾斜政策，增加弱勢(shì)群體的就業(yè)機(jī)會(huì)
例如，政府實(shí)施殘疾人就業(yè)計(jì)劃，給雇用殘疾人的雇主以特別資助，幫助他們?yōu)闅埣踩藙?chuàng)造合適的工作條件，包括支付殘疾人工作所需的特殊設(shè)備費(fèi)用和為殘疾人請(qǐng)的幫手的費(fèi)用;為殘疾人提供工資補(bǔ)貼，使他們的工資水平與正常人相同;舉辦殘疾人企業(yè)等。瑞典的稅制改革也有利于女性就業(yè)率的提高，長(zhǎng)期以來(lái)，瑞典婦女就業(yè)在所有工業(yè)國(guó)家中是最高的。
加大技術(shù)投入，創(chuàng)建就業(yè)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)管理局利用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)建和不斷完善全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其中包括三個(gè)主要數(shù)據(jù)庫(kù)：雇主數(shù)據(jù)庫(kù)、崗位空缺數(shù)據(jù)庫(kù)、求職人員數(shù)據(jù)庫(kù)。國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)管理局網(wǎng)站因?yàn)槌錾木W(wǎng)絡(luò)服務(wù)和豐富的信息內(nèi)容被譽(yù)為瑞典互聯(lián)網(wǎng)的黃金鏈接。
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短期簽證材料：
1、短期簽證表。這份表格需要認(rèn)真填寫(xiě)，每個(gè)問(wèn)題都要如實(shí)回答。首先填好正面，然后撕下小條，翻過(guò)單面復(fù)寫(xiě)紙來(lái)填寫(xiě)反面。填地址時(shí)不要寫(xiě)工作單位，切記不要漏填，并且最后申請(qǐng)人必須簽字。
2、二寸近照兩張。
3、英文或瑞典文邀請(qǐng)信一封。其有效期要在三個(gè)月以內(nèi)。在此一定要注明訪問(wèn)時(shí)間期限和目的，以及費(fèi)用由誰(shuí)承擔(dān)的問(wèn)題，并且一定要有邀請(qǐng)人的簽字。
4、銀行存款證明。有效期也要在三個(gè)月以內(nèi)。從原則上說(shuō)，必須出具出資方的銀行存款證明，如果雙方各負(fù)擔(dān)一部分費(fèi)用的則雙方都要出具各自的存款證明。
5、瑞方邀請(qǐng)人護(hù)照的復(fù)印件，要包括簽證有效期部分。
6、問(wèn)題表及親屬關(guān)系表。這個(gè)也要認(rèn)真填寫(xiě)。如果申請(qǐng)人有工作的，還要出具單位提供探親訪友后仍有工作的英文證明。
7、在遞交材料時(shí)需要繳納人民幣250元的手續(xù)費(fèi)。
當(dāng)申請(qǐng)人正本護(hù)照材料準(zhǔn)備完畢之后，把材料和護(hù)照一起寄到或直接送到瑞典駐滬總領(lǐng)事館簽證處。之后領(lǐng)事館會(huì)通知并安排申請(qǐng)者談話。
注意事項(xiàng)：
1、申請(qǐng)表上的訪問(wèn)時(shí)間必須寫(xiě)清楚具體的日期，領(lǐng)館會(huì)根據(jù)申請(qǐng)者填寫(xiě)的日期辦理簽證;
2、18歲以下的少年兒童申請(qǐng)去瑞典，需要出具父母雙方的書(shū)面同意。在校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間申請(qǐng)，需要提供校方的準(zhǔn)假證明;
3、所有遞交材料都要使用英文或者瑞典文。
根據(jù)個(gè)人情況的不同，申請(qǐng)者可以依據(jù)自己的`實(shí)際情況提供一些相應(yīng)的材料：
1、去瑞典定居的人需要提供結(jié)婚或單身公證書(shū)的原件，以及父母、子女的親屬關(guān)系公證，出生公證，配偶的結(jié)婚公證，還有瑞典關(guān)系人護(hù)照的復(fù)印件;
2、赴瑞典留學(xué)的學(xué)生需要提供入學(xué)通知書(shū)的原件和經(jīng)濟(jì)擔(dān)保書(shū);
3、赴瑞典工作的人士要攜帶瑞典的邀請(qǐng)信及工作許可申請(qǐng)表;
4、赴瑞典探親的人士，如果作為子女，要提供父母的英文或瑞典文邀請(qǐng)信及經(jīng)濟(jì)擔(dān)保書(shū)，護(hù)照的復(fù)印件。配偶探親者需要提供結(jié)婚公證，孩子探望父母則應(yīng)提供孩子出生公證書(shū)，并且如果是16 歲以下的兒童去探親，還需要有父母雙方的書(shū)面同意。父母探視子女的則要提供親屬關(guān)系公證書(shū)。
5、對(duì)擔(dān)保人來(lái)說(shuō)，需要出具一份表示愿意為被擔(dān)保人提供擔(dān)保的聲明，同時(shí)還應(yīng)寫(xiě)清楚擔(dān)保金額以及期限，此外還要提供銀行存款證明。
另外，所有申請(qǐng)者在申請(qǐng)人地址一欄中，必須填寫(xiě)清楚地址、姓名和郵編，所提供的材料必須有英文或瑞典文翻譯文件。關(guān)于簽證辦理時(shí)間，一般是兩到三個(gè)月，在這期間建議申請(qǐng)者不要寫(xiě)信或者打電話詢問(wèn)，領(lǐng)館在接到移民局的通知后會(huì)盡快通知申請(qǐng)者。
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延雪平大學(xué)是瑞典政府高等教育署承認(rèn)的高等院校，并且是瑞典的三所基金會(huì)式國(guó)立大學(xué)之一，延雪平大學(xué)由獨(dú)立的校區(qū)組成：教育與傳播學(xué)院、國(guó)際商學(xué)院，工程學(xué)院和醫(yī)學(xué)院等;設(shè)有學(xué)士、碩士及博士課程，目前共有在冊(cè)學(xué)生8000余名，教職員工約700余人。
延雪平大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置
延雪平大學(xué)提供3個(gè)英語(yǔ)授課本科專(zhuān)業(yè)課程及11個(gè)一年制或兩年制英語(yǔ)授課碩士專(zhuān)業(yè)課程。
國(guó)際商學(xué)院
本科(三年)：國(guó)際管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與政策專(zhuān)業(yè)
碩士(一年)：國(guó)際金融分析、國(guó)際市場(chǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)
碩士(一年或兩年)：國(guó)際物流與供應(yīng)鏈管理、全球化管理、戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)
碩士(兩年)：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與政策、信息管理與創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)
工程學(xué)院
碩士(兩年)：信息工程與管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與材料工程、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
延雪平大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置
延雪平大學(xué)在政府、企業(yè)和基金會(huì)的.幫助下為國(guó)際學(xué)生提供多種獎(jiǎng)學(xué)金供申請(qǐng)，通常是減免學(xué)費(fèi)的30%左右。
延雪平大學(xué)申請(qǐng)條件
本科要求高中畢業(yè)，商科碩士要求大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)。
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1月1日新年(New Years Day)
2月6日顯現(xiàn)節(jié)(Epiphany) 復(fù)活節(jié)前一個(gè)周五受難節(jié)(Good Friday)
4月復(fù)活節(jié)(Easter Monday)
5月1日的前一天晚上，是瑞典人慶祝冬去春來(lái)的一個(gè)節(jié)日-- 五朔節(jié)
五朔節(jié)之夜，人們集在野外，點(diǎn)起高大的篝火，伴著樂(lè)曲合唱。
5月1日 勞動(dòng)節(jié)(Labour Day)
5月末基督升天節(jié)(Ascension Day)
5月末或6月初復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期一(Whit Monday)
6月末的'星期六夏至(Midsummers Day)-- 仲夏節(jié);
每年六月底慶祝的仲夏節(jié)之夜是瑞典最美好的時(shí)光。
八月吃蝦節(jié)--大蝦是一種美食，瑞典人比其它國(guó)家的人更愛(ài)吃蝦
10月末或11月初的星期六圣人紀(jì)念日(All SaintsDay)
12月13日是瑞典傳統(tǒng)的露西亞女神節(jié)，瑞典人傳稱(chēng)露西亞女神在每年12月13日夜晚降臨人間，給人們帶來(lái)光明;在首都斯德哥爾摩;這一天，太陽(yáng)直到上午9點(diǎn)鐘才遲遲升起，而到下午3點(diǎn)鐘便早早落下，但從此以后，漫漫長(zhǎng)夜便日見(jiàn)縮短，而光明的白晝則一天長(zhǎng)似一天。
12月24日圣誕節(jié)(Chlistmas)(瑞典的圣誕節(jié)比其他西方國(guó)家早一天是24日圣誕節(jié)23日晚圣誕夜)
12月26日 節(jié)禮日(Box Day)
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一、本科留學(xué)條件
1、有高中畢業(yè)證明，符合本國(guó)大學(xué)入學(xué)要求，但有些學(xué)校的有些專(zhuān)業(yè)（如建筑、醫(yī)學(xué)等）還有附加要求，必須先進(jìn)修一些補(bǔ)充課程、經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)考試才能入學(xué)。
2、英語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)技能都要達(dá)到瑞典高中所要求的英語(yǔ)水平。大學(xué)和學(xué)院通常要求國(guó)際性英語(yǔ)水平測(cè)試證書(shū)和低分?jǐn)?shù)。如托福筆試500-550分，機(jī)考213分。雅思60分，低不低于50分。
3、多數(shù)大學(xué)的多數(shù)專(zhuān)業(yè)是用瑞典語(yǔ)授課，因此需要能用瑞典語(yǔ)聽(tīng)課、做筆記等，語(yǔ)言技能要通過(guò)國(guó)家瑞典語(yǔ)考試機(jī)構(gòu)的組織的語(yǔ)言水平測(cè)驗(yàn)。申請(qǐng)用英語(yǔ)授課的課程或課程組合的學(xué)生不受此條件限制。
�。�、另外，要求申請(qǐng)人提供證明自己足以在瑞典完成整個(gè)學(xué)業(yè)所需時(shí)間內(nèi)的資金擔(dān)保，如存款證明等。
二、瑞典本科院校選擇
1、斯德哥爾摩大學(xué)
斯德哥爾摩大學(xué)建成于1878年，位于瑞典首都斯德哥爾摩，是一所國(guó)立大學(xué)。該大學(xué)的教學(xué)與研究都處在最高的.水平上。斯德哥爾摩大學(xué)積極參與地區(qū)、國(guó)家和國(guó)際合作以及辯論與改造社會(huì)的活動(dòng)。斯德哥爾摩大學(xué)下設(shè)有法律學(xué)院，人文學(xué)院，科學(xué)學(xué)院以及社會(huì)科學(xué)學(xué)院等四個(gè)學(xué)院。斯德哥爾摩大學(xué)的研究小組及科研領(lǐng)域處在全國(guó)領(lǐng)先的位置甚至在國(guó)際上都占有很高的地位。
2、烏普薩拉大學(xué)
烏普薩拉大學(xué)位于瑞典烏普薩拉，是一所世界級(jí)別的研究性大學(xué)。該大學(xué)建成于1477年，是一所北歐國(guó)家歷史最悠久，烏普薩拉大學(xué)下設(shè)有藝術(shù)學(xué)院，社會(huì)科學(xué)學(xué)院，語(yǔ)言學(xué)院，神學(xué)院，法學(xué)院，醫(yī)學(xué)院，藥劑學(xué)院，科學(xué)技術(shù)學(xué)院以及教育科學(xué)學(xué)院等9個(gè)學(xué)院。
3、隆德大學(xué)
隆德大學(xué)位于瑞典最南部的隆德，是瑞典的一所公立大學(xué)，也是瑞典最富盛名及斯堪的納維亞半島上最大的教學(xué)研究高教機(jī)構(gòu)之一，經(jīng)常排在世界優(yōu)秀大學(xué)前100名內(nèi)。隆德大學(xué)建于1666年，是現(xiàn)今瑞典境內(nèi)第二古老的大學(xué)。隆德大學(xué)下設(shè)有8個(gè)學(xué)院，即工程學(xué)院，科學(xué)學(xué)院，法律學(xué)院，社會(huì)科學(xué)學(xué)院，醫(yī)學(xué)院，人文與神學(xué)院，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院以及藝術(shù)、音樂(lè)和戲劇學(xué)院。
4、哥德堡大學(xué)
哥德堡大學(xué)是在1891年由私人倡議創(chuàng)辦的一所高等教育學(xué)院。1907年，它成了一所獨(dú)立的大學(xué)學(xué)院，與瑞典的兩所公立大學(xué)（烏普薩拉和隆德大學(xué)）具有同等地位。哥德堡大學(xué)于1954年與1949年成立的醫(yī)學(xué)院合并后正式成立。大學(xué)環(huán)境優(yōu)美。大部分學(xué)院位于市中心，這不僅豐富城市的生活同時(shí)也豐富了同學(xué)的生活。1977年，哥德堡大學(xué)與本市的眾多獨(dú)立的高等學(xué)院進(jìn)行整合，最終形成了瑞典第二大規(guī)模的綜合類(lèi)大學(xué)，也是瑞典學(xué)生最為熱衷的選擇之一。
三、瑞典留學(xué)優(yōu)勢(shì)
1、教育免費(fèi)、英語(yǔ)授課
瑞典不僅中小學(xué)免學(xué)費(fèi)，連大學(xué)一般也不收學(xué)費(fèi)，因此，美國(guó)留學(xué)生可以節(jié)省這筆開(kāi)支。瑞典各高校一般以本科生瑞典語(yǔ)教學(xué)，研究生和博士生一般是英文授課。
2、高福利國(guó)家
外國(guó)留學(xué)生凡在瑞典學(xué)習(xí)一年以上者，都自動(dòng)被登記在冊(cè)，可享受公費(fèi)醫(yī)療。
3、學(xué)分制與學(xué)位制有特色。
瑞典大學(xué)實(shí)行學(xué)分制和學(xué)位制。每門(mén)課程分?jǐn)?shù)不一，一般為5-10分。一個(gè)學(xué)生每上課一周可得1分，上完一學(xué)期，一般可得20分。一個(gè)專(zhuān)業(yè)上完需積80分以上，即至少需學(xué)兩年。達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)線以后，學(xué)校會(huì)給該學(xué)生頒發(fā)專(zhuān)業(yè)證書(shū)，以證明其學(xué)歷。其后，該生如繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)滿120分之后，其中主修課在60分以上，獨(dú)立的學(xué)位論文在10分以上，即可獲得學(xué)士學(xué)位。若積分達(dá)到160分以上，其中主修課在80分以上，獨(dú)立的學(xué)位論文在20分以上，即可獲得碩士學(xué)位。只有積分在160分以上的人才有資格攻讀博士學(xué)位，拿到這一學(xué)位一般得學(xué)習(xí)4年。
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