社戲的作文【通用15篇】

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的社戲的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

社戲的作文1

　　她站在燦爛的陽(yáng)光下，神情嚴(yán)肅。也許是因?yàn)榫o張，她將手中的'排球抓得有些緊，甚至磨掉了些許球面上沾染的灰塵，與她手上的汗混合，使她的手掌更加臟了。但她并不在乎這些，她關(guān)注的僅僅是接下來(lái)的發(fā)球，“這次一定要成功”，她暗自為自己鼓勁。隨著一聲哨響，她手中的球被她用力地拋了起來(lái)，她便乘勢(shì)一扭身，手臂也隨之快速伸出�！斑邸保�手腕正好撞擊在排球上。由于用力很大，她又旋轉(zhuǎn)了半周才停下。那球被她擊飛出很高，完美地飛躍了排球網(wǎng)，落到了排球場(chǎng)的另一邊�！昂芎茫　崩蠋熆洫�(jiǎng)道，但她卻僅僅是笑而不語(yǔ)。

社戲的作文2

　　我喜歡下雨天，光與影的界線被抹去，水乳交融，像業(yè)余畫家的調(diào)色盤，薄薄的水霧把窗外的嘈雜隔到更遠(yuǎn)的地方去，窗外遂只余遼闊的空茫。我享受著靜謐的時(shí)光，傾聽(tīng)著雨的訴說(shuō)，會(huì)靈魂游離，到一個(gè)置身世外的幻境，雨下著，聲音有律可循，總是安撫著內(nèi)心的浮躁，世界也安逸下來(lái)，只有水滴落之音。輕輕地，那水聲扭開銹跡斑斑的`心靈。聽(tīng)，去聆聽(tīng)它，山間傳來(lái)的鳥鳴聲，雨點(diǎn)在若鏡般的水上打出輕輕漣漪的聲音，若有重疊的和聲，有飄渺的歌吟，有傳說(shuō)般的回響，有曠遠(yuǎn)的鐘琴，是大自然給我們休息的時(shí)間，恬靜又飄逸，純粹又灑脫。

社戲的作文3

　　首先，在迅哥想去看社戲卻無(wú)船時(shí)，他想到了已經(jīng)回航八叔的船并提出借用，而在母親與祖母遲疑的過(guò)程中雙喜察覺(jué)到了她們的擔(dān)心，并向她們打包票，因此母親、祖母才同意迅哥外出。從這件事看出雙喜是一個(gè)善于觀察機(jī)靈敏銳的人。

　　其次，在看社戲?qū)ρ父缯f(shuō)鐵頭老生會(huì)翻跟頭，而鐵頭老生卻遲遲不翻，迅哥很失望，雙喜立馬安慰迅哥。在老旦唱時(shí)大家感到無(wú)聊卻無(wú)一人說(shuō)，雙喜則用委婉的話讓大家回家。從中可以看出雙喜是一個(gè)善于觀察、善于言語(yǔ)，心細(xì)的人。

　　再次，大家準(zhǔn)備偷豆時(shí)他問(wèn)阿發(fā)偷哪一家的，而偷了一部分阿發(fā)家的之后又偷了些六一公公家，他說(shuō)總阿發(fā)家的太多會(huì)被阿發(fā)娘發(fā)現(xiàn)，她會(huì)要哭罵的。煮豆時(shí)用了八公公的鹽和柴，雙喜想到八公公是個(gè)心細(xì)的人，所以準(zhǔn)備了對(duì)付他的方法。吃完豆后他又讓人洗器具把豆莢殼拋到河里，毀滅證據(jù)。這件事看出他是一個(gè)細(xì)心、考慮周全的`人。還有，在回到平橋村時(shí)看到迅哥母親在等他們大聲喊了一聲“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！”讓迅哥母親放心。這中雙喜是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　最后，面對(duì)六一公公的質(zhì)問(wèn)，他是沉著冷靜還反客為主，但也承認(rèn)了偷豆的事。所以雙喜還是一個(gè)勇敢，有擔(dān)當(dāng)，機(jī)靈的人。

社戲的作文4

　　首先，文中說(shuō)到迅哥兒想去趙莊看社戲，但因?yàn)闆](méi)有合適的船只無(wú)法前去看戲而心情低落時(shí)，雙喜第一次在文章中表現(xiàn)出了他的聰明。他提議乘坐八叔的航船去看戲，這個(gè)想法是在當(dāng)時(shí)的情況下最好的辦法，也是其他人都未曾想到的，表現(xiàn)出雙喜的聰明。

　　其次，在文章中寫迅哥一行人在趙莊看戲時(shí)，雙喜再次展現(xiàn)出了他的聰明。文中寫到“雙喜分析鐵頭先生不翻跟斗的`原因是晚上看客少，鐵頭先生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)結(jié)白地看呢？”這一分析得到迅哥的認(rèn)可。前文中也提到雙喜能數(shù)出鐵頭先生連翻跟頭的數(shù)量，呈現(xiàn)雙喜的聰明與細(xì)心。

　　再次，文中寫一行人月夜歸航途經(jīng)豆田的情節(jié)。 孩子們想先去偷阿發(fā)家的豆，這時(shí)雙喜提議“倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。”建議換田地去偷豆，以防被人發(fā)現(xiàn)。這種偷是天真無(wú)邪，沒(méi)有壞念頭的“偷”，反映出雙喜辦事細(xì)致，考慮周全的聰明的一面。

　　在文章中出現(xiàn)的關(guān)于雙喜的情節(jié)還遠(yuǎn)不止這些。但這些情節(jié)已經(jīng)能夠印證雙喜的確是一群孩子中最為聰明的一個(gè)。他考慮周到，反應(yīng)靈敏，辦事果斷，是孩子們中的領(lǐng)導(dǎo)者。

社戲的作文5

　　昏黃的燈光下，片片楓葉紛飛，似風(fēng)中的蝴蝶，脆弱而又美麗。清風(fēng)吹過(guò)林梢，沙沙作響中搖曳著的，是夏的逝去，秋的悲寂。

　　楓葉紅時(shí)總多離別，落地成堆的楓葉蓄滿了離人淚。鳥鳴的`凄慘悲涼，隨著遠(yuǎn)處緩緩上升的青煙消逝在風(fēng)中，漫山紅葉不見(jiàn)一絲盎然，如同與世隔絕的桃花源般清靜。溪水向下流去，流過(guò)樹林，流過(guò)村莊。

　　村口依稀地種著幾棵看不出看不出品種的樹。枝上沒(méi)有花，也沒(méi)有葉子，只剩滿是滄桑的樹干依然立在這。石橋上的青苔稀稀疏疏地立著，沒(méi)有一絲活力，只剩下老鴉回蕩在天邊的叫聲與細(xì)小的流水聲了。

　　天色漸晚，瓦房的煙囪升起了青煙，從窗戶印出的燈光照到地上，與如白霜是的月光交織在一起。風(fēng)吹過(guò)，老樹枝上僅剩的葉子也落下，一切歸于平靜。

社戲的作文6

　　這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒(méi)有法子想。到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太dài màn( 怠慢 )，是待客的禮數(shù)里從來(lái)所沒(méi)有的。吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都jù lǒng( 聚攏 )來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開口;他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船?八叔的航船不是回來(lái)了么?”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠;母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他ǎo( 熬 )夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫包票!船又大;迅哥兒向來(lái)不亂跑;我們又都是識(shí)水性的!”

　　誠(chéng)然!這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)鳧( fú )水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。

　　外祖母和母親也相信，便不再駁( bó )回，都微笑了。我們立刻一哄( hōng )的.出了門。

　　1、選文寫出了“我”看社戲轉(zhuǎn)機(jī)的出現(xiàn)。這轉(zhuǎn)機(jī)全在于哪些人做了哪些事?請(qǐng)你概括出來(lái)。

　　答：轉(zhuǎn)機(jī)的出現(xiàn)，一在雙喜的“提議”;二在十幾個(gè)別的少年的“攛掇”;三在雙喜“寫包票”。

　　2、雙喜敢寫包票的原因有哪些?從選文中，可看出雙喜是一個(gè)什么樣的孩子?

　　答：雙喜敢寫包票，原因有三點(diǎn)：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識(shí)水性的。從選文中可以看出雙喜是個(gè)聰明機(jī)靈、熱情自信的孩子。

　　3、找出與畫線句子相照應(yīng)的詞語(yǔ)，把畫線句子改為“這十幾個(gè)少年，委實(shí)全都會(huì)鳧水�！北磉_(dá)效果與原句有何不同?

　　答：“識(shí)水性”原句是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)突出這十幾個(gè)少年無(wú)一例外，個(gè)個(gè)都會(huì)鳧水。改后語(yǔ)氣不如原句強(qiáng)烈。

社戲的作文7

　　早晨，我和平橋村一起從睡夢(mèng)中醒來(lái)。出門一看，平橋村的早晨真美��！天色還未明，幾縷淡淡的陽(yáng)光從厚厚的云層中透出，給清晨的平橋村增添了幾抹淡然的色彩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)，那水天相接的地方，一縷縷的陽(yáng)光映紅了天邊的云彩，形成了一片片鮮紅的朝霞——太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了。清晨的霧還未褪去，像一件輕盈的水紗披在了平橋村靜謐的田地上。朦朦朧朧，似一幅只用墨色渲染，而不用墨線勾勒的水墨畫。嬌艷的荷花上落著清晨的露珠。隨著不時(shí)的微風(fēng)，滴落在原本平靜的湖面上，泛起淡淡的漣漪。一件件巧小的`平房錯(cuò)落在平橋村的土地上。碧綠的茶田已早有人在那采茶。他們帶著斗笠，披著蓑衣在田間穿梭。正應(yīng)了那句詩(shī)“青斗笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸�！睆奶镩g飄出那采茶小調(diào)。悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)，此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫。飄向那渺遠(yuǎn)的天際？

　　��！平橋村的早晨好似一人間仙境。

社戲的作文8

　　突然，轟的一聲巨響，打了一個(gè)驚雷，傾盆的大雨也隨著下了起來(lái)。我站在公交車?yán)�，手緊緊地握著扶手，死死地盯著車外的雨。

　　雨越下越大，雨點(diǎn)從天上砸下來(lái)，砸在車頂上，砸在地上，激起地上的灰塵，仿佛在薄紗中，又再籠上一層黑紗。

　　我的'心不知為什么跳個(gè)不停，越跳越快，越跳越快，心里像有一頭公牛在亂撞，好像隨時(shí)可以沖破胸膛。窗外的狂風(fēng)呼嘯著，而我的手心卻滿是汗，雙腳忍不住的發(fā)抖。我沒(méi)有帶傘，只好站在那里，雙眼呆呆地望著灰蒙蒙的天空，想象著自己在雨中跑步的樣子，心中害怕到極點(diǎn)。

社戲的作文9

　　迅哥每次回平橋村最盼望的事就是看社戲，但因沒(méi)借到大船而失望。此時(shí)雙喜看出了問(wèn)題的關(guān)鍵，提議借八叔的船去帶迅哥看戲。 這下船的問(wèn)題解決了，這也體現(xiàn)了他的機(jī)智與聰明。雖說(shuō)船解決了，但迅哥祖母和母親卻擔(dān)心，只是孩子仍不愿讓迅哥去。雙喜馬上就說(shuō)：“船又大；迅哥向來(lái)不亂跑；我們都是識(shí)水性的！”這句話是讓祖母和母親放心，又說(shuō)：“我寫包票！”這體現(xiàn)出雙喜的有擔(dān)當(dāng)，心細(xì)。在看戲偷豆的第二天而對(duì)六一公公的責(zé)問(wèn)雙喜先是認(rèn)下來(lái)：“是的�！比缓笳f(shuō)：“我們請(qǐng)客�！边@句話意思是我們拿你的豆請(qǐng)客，不應(yīng)該很榮幸嗎？接著又說(shuō)：“我們當(dāng)初還不要你的呢�！毖酝庵�意，吃你的`是給你面子，你要知足，應(yīng)感到榮幸。最后又說(shuō)：“你看，你把我的蝦嚇跑了�！睘榉乐沽�一公公進(jìn)一步要求賠償，做好了反擊的準(zhǔn)備。這充分體現(xiàn)了雙喜的機(jī)敏與機(jī)警。

　　綜上所述，雙喜的確是一群孩子中“最聰明”的了。

社戲的作文10

　　憶故鄉(xiāng)——《社戲》讀后寫童年

　　我對(duì)故鄉(xiāng)的記憶，或許只有與同伴一同玩耍的時(shí)光，或許只記得那些零散卻美好的地方，想來(lái)多少有些懷念我的故鄉(xiāng)了。

　　故鄉(xiāng)的山，一座接一座的將故鄉(xiāng)包圍，它們沒(méi)有泰山那般威嚴(yán)壯觀，沒(méi)有五岳那般高聳入云，只是連綿的連成一片，卻也有一點(diǎn)姿色，那兒的山只稱得上丘，可它卻比其他山更加富有。每當(dāng)夜幕降臨，從山頂傳來(lái)的狼叫會(huì)伴你入夢(mèng)鄉(xiāng)，第二天早晨可能又傳來(lái)誰(shuí)家上山砍柴時(shí)又遇到了老虎，如果你有意的話，方可上山采人參回家熬湯。

　　故鄉(xiāng)的水，是由各個(gè)山溝里的泉水匯成的小河，河溝里有時(shí)有幾條小魚，一會(huì)兒蹦蹦跳跳一眨眼卻不見(jiàn)了，河水格外清澈，石頭下魚兒的蹤跡都被我們摸清楚，不知哪家的娃抓魚技術(shù)好，剛逮著魚兒就捧著往家跑，幾乎每天小伙伴們都會(huì)互相約著來(lái)小河里玩，你潑一潑我，我呲一呲你，總要把衣服弄濕了才肯回家，外祖母邊給換新衣裳，別罵著不聽(tīng)話，可我心里卻樂(lè)開了花，從窗外望著小河，心想明天再約誰(shuí)去玩兒。故鄉(xiāng)的人，是勤勞樸實(shí)的。外祖父每天四點(diǎn)起床上山放牛，外祖母五點(diǎn)起床，為家人準(zhǔn)備早飯，每當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照進(jìn)窗戶，而各家人卻已開始一天的忙碌，當(dāng)他們過(guò)完這忙碌而又充實(shí)的一天，總以面子粥和煎餅結(jié)束一天的.疲勞。這一天有可能在吃飯時(shí)托腮而被外祖母敲打，也有可能是拿自家的玉米桿喂鄰居家的牛，一個(gè)星期后才發(fā)現(xiàn)喂錯(cuò)了牛，再或者在接收到外祖母“偷雞蛋”的命令后，與小伙伴裝作特工隊(duì)的模樣潛伏在母雞身旁“偷蛋”，也許還有半夜與表姐一同上廁所卻因怕鬼跑進(jìn)屋后忘記提褲……

　　在故鄉(xiāng)的淡淡煙火中，偶有行人走過(guò)，把恍惚的記憶遺落在時(shí)光里，如清茶的淡淡馨香親，飄散在夜空中，如一抹溫暖依舊存在……

社戲的作文11

　　兩岸相連的山，郁郁蔥蔥，樹枝交相遮映著，透過(guò)太陽(yáng)光的斑駁樹影，層云映襯著藍(lán)天，空中群鳥翱翔，江流洶涌澎湃蜿蜒曲折，石頭上長(zhǎng)滿嫩綠的苔蘚，水中潛游的魚爭(zhēng)相躍出水面，大地上一片生機(jī)盎然，野花漫山遍野。微風(fēng)拂過(guò)帶起片片落葉，晚霞斑瀾照耀綹綹思念……高大的怪石擋不住急湍甚箭的`河水，道路的坎坷擋不住我們奮斗的步伐，前路漫漫，愿不畏風(fēng)雨，沐雨橙風(fēng)。

社戲的作文12

　　菜地里濕潤(rùn)的泥土與河底水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在濕潤(rùn)的`空氣中撲面地吹來(lái)。清晨的太陽(yáng)便在遠(yuǎn)山中漸漸升起，仿佛剛出生的嬰兒一樣，發(fā)散著柔和的光芒。人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在屋檐下，望著遠(yuǎn)處的山上。

　　我以為什么人都沒(méi)有，便四處張望，竟望見(jiàn)依稀有人出現(xiàn)在山頭上，而且似乎聽(tīng)到采茶女的歌聲，還有幾個(gè)黑點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)，料想便是她的同伴，但或者也許是清晨出來(lái)散步的人罷了。

社戲的作文13

　　首先，在所有人都不知道如何帶迅哥兒去看戲時(shí)，雙喜卻忽然想出了一個(gè)辦法，就是坐八叔叔的航船去。在迅哥兒的外祖母和母親擔(dān)心的時(shí)候，又打包票保證迅哥兒的安全，就這樣使得迅哥兒能看上夢(mèng)寐以求的戲，所以說(shuō)他機(jī)智聰明。

　　其次便是那鐵頭老生不翻筋斗，便告訴迅哥兒“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”體現(xiàn)了他的細(xì)心和觀察仔細(xì)，而后文，在大家看老旦坐下唱歌興致漸漸淡薄時(shí)，馬上發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，提議乘船回村，又強(qiáng)調(diào)了他的細(xì)心認(rèn)真。再來(lái)便是在乘船回村子的路上，桂生提議偷豆子吃，在偷了阿發(fā)家不少后，為了不使阿發(fā)娘注意到豆子少了許多，就提議去偷六一公公的豆子，使兩邊平衡一點(diǎn)，體現(xiàn)了他的心細(xì)。大家吃完豆子后，都心滿意足，愜意猶生，唯獨(dú)雙喜“所慮的是用了八公公船上的柴和鹽，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的'。”體現(xiàn)了他的考慮周全，做事謹(jǐn)密。

　　看完戲后的第二天，六一公公詢問(wèn)雙喜是否偷了豆子，還踏壞了不少田地。而雙喜先是承認(rèn)偷樂(lè)豆子，再講偷豆子是因?yàn)橐�招待客人，是�?qǐng)客。又說(shuō)當(dāng)初本來(lái)不要他的豆子，意思是六一公公的豆還委屈了客人，最后還反怪六一公公嚇跑了他的蝦。體現(xiàn)了他的機(jī)敏。

社戲的作文14

　　讀魯迅先生的《社戲》文章時(shí)，腦子里冒出這樣一句話。“偷我們的，我們的大得多�！边@一刻，我的眼前浮現(xiàn)出這樣一個(gè)孩子的形象，單純、天真、憨厚、無(wú)私。他是魯迅小時(shí)候的玩伴——阿發(fā)。

　　具有鄉(xiāng)下人特有的簡(jiǎn)單品質(zhì)。每個(gè)人偷羅漢豆的時(shí)候，他都主動(dòng)讓朋友“偷”他家的豆子，以減少別人家的損失，讓朋友嘗到更大更好的羅漢豆，可見(jiàn)他無(wú)私的品格。也許當(dāng)他父母知道他的.朋友偷了他的羅漢豆后，會(huì)憤怒地罵阿發(fā)，但他還是沒(méi)有改變。在他的字典里，沒(méi)有虛偽和欺騙，只有單純和無(wú)私。

　　看完這封信，我真的希望我能來(lái)到平橋村，來(lái)到那個(gè)寧?kù)o祥和的村莊，和那里的阿發(fā)和淳樸的村民交朋友。當(dāng)今社會(huì)，勾心斗角太多，社會(huì)矛盾太復(fù)雜。能在自己的豆子和別人的豆子面前像阿發(fā)一樣毫不猶豫的貢獻(xiàn)自己的豆子的人太少了。afa可貴的品質(zhì)和高尚的境界值得學(xué)習(xí)。

　　讓我們更單純無(wú)私，少虛偽騙人，真誠(chéng)對(duì)待身邊的每一個(gè)人，讓世界充滿愛(ài)。

社戲的作文15

　　前一段時(shí)間，聽(tīng)了一節(jié)課，魯迅的《社戲》。其中一個(gè)環(huán)節(jié)，老師問(wèn)文章的主人公是誰(shuí)。起初教室里一片沉寂，老師順勢(shì)啟發(fā)：是不是長(zhǎng)得好看就是主人公？是不是有名氣就是主人公？是不是篇幅長(zhǎng)就是主人公？學(xué)生迷迷糊糊，不知所措，換做我也是，老師究竟想問(wèn)什么問(wèn)題？是問(wèn)這篇文章的主人公，還是判定一篇文章的主人公？

　　陸陸續(xù)續(xù)，有孩子高舉自己的小手，有的說(shuō)“迅哥兒”，有的說(shuō)雙喜，有的說(shuō)六一公公，有的說(shuō)阿發(fā)，難有定論。尤其是說(shuō)“迅哥兒”的人占據(jù)主導(dǎo)地位時(shí)，老師的臉上很不自然，恨不得一下子報(bào)出答案。無(wú)奈有不少老師聽(tīng)課，他只能一次次詢問(wèn)，一次次啟迪。最終有一個(gè)孩子，就坐在聽(tīng)課老師的旁邊，他站起來(lái)，大聲說(shuō)：平橋村人們。立即，老師的臉上露出欣喜，興奮地說(shuō)：的確，就是平橋村人們。為什么呢？

　　學(xué)生沒(méi)有答案，老師說(shuō)出自己的答案：判定小說(shuō)的主人公，不是看他好不好看，不是看他有沒(méi)有名，不是看花在他身上的篇幅長(zhǎng)不長(zhǎng)，而是要看他能不能突出文章中心。這篇文章，作者寫“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德。那么“我”呢？有孩子說(shuō)配角，有孩子說(shuō)旁觀者，有孩子說(shuō)次要人物，老師都一一否決，說(shuō)他是穿針引線的人物，是線索性人物。

　　如何判定一篇小說(shuō)的主人公，不看篇幅，不看名氣，不看姿色，這沒(méi)有錯(cuò)，但這是不是唯一標(biāo)準(zhǔn)？顯然不對(duì)。的確，人物在小說(shuō)情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占據(jù)中心地位，是否通過(guò)他來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想，就決定他是否文章的中心人物。然而，現(xiàn)實(shí)情況是花在主人公身上的.筆墨越多，反映的東西就越豐滿，也就越能彰顯他在文章中的中心地位。說(shuō)白了，就是文章主人公。至于筆墨少，而又成為文章主人公的，應(yīng)該是不多見(jiàn)的，或者說(shuō)不是常態(tài)文所常用的寫法。況且筆墨多與少也不一定是文字，而是要看作者的著力點(diǎn)，或者說(shuō)通過(guò)他來(lái)反應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的種種問(wèn)題。

　　舉個(gè)例子，魯迅的另一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。雖然閏土所占的篇幅比不上文中“我” 所占的篇幅，卻是作者的著力點(diǎn)，通過(guò)他來(lái)揭示勞動(dòng)人民走向?yàn)?zāi)難的根源：多子饑荒，沉重的苛捐雜稅，以及“歷史遺傳的階級(jí)觀念造成人與人之間的不了解，甚至是隔膜”（茅盾語(yǔ)）�？梢哉f(shuō)閏土對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題起到?jīng)Q定性作用。因此，他就是本文的主要人物，而文中的“我”只是線索人物。

　　那么《社戲》呢？主人公是平橋村人們，還是“迅哥兒”？我的答案，可以是平橋村人們，可以是“迅哥兒”，這就要看我們所處的角度。如果側(cè)重平橋村是我的“樂(lè)土”，是我童年的“樂(lè)園”，所寫的內(nèi)容都是對(duì)平橋村生活的熱愛(ài)，對(duì)深?yuàn)W難懂的封建教育內(nèi)容的反感，那么主人公就是“迅哥兒”。再說(shuō)，寫到雙喜，寫到阿發(fā)，寫到桂生，也是進(jìn)一步說(shuō)明平橋村就是我的摯愛(ài)，正因?yàn)樗麄�，“我”才能盡情地釣蝦、放牛、看社戲。

　　當(dāng)然說(shuō)雙喜，兒時(shí)的小伙伴，平橋村的人們，也不無(wú)道理，理由很簡(jiǎn)單，作者正是通過(guò)這篇小說(shuō)塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，友愛(ài)熱情，淳樸善良。有了他們，“我”的沮喪可以在瞬間出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，有了他們，“我”看到了再也沒(méi)有看到的好戲，吃到了再也沒(méi)有吃到的好豆。

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