學習《綜合實踐活動與學科課程關系》心得

　　寒假放假回家，沒有住在學校，家中沒電腦，沒能及時進行課程培訓，真的好心急的�，F(xiàn)在回到學校，教學也走上了正軌，這幾天晚上，我把《綜合實踐活動與學科課程關系》這一課程內(nèi)容通過反復聽講座、學習其中的教學案例的聽—學—思學習方式，明白了綜合實踐活動與學科課程的聯(lián)系是緊密的。其中《三次遇到“蛇”》和《小公園要設一盞街燈》這兩個教學案例我看后，深受啟發(fā)。

　　例如：案例《三次遇到“蛇”》講了何捷老師在語文課程改革中，同一篇課文在教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、活動空間上的諸多轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變正是因為體現(xiàn)了綜合實踐活動的特點和優(yōu)勢，使得學科教學與綜合實踐活動的整合成為教學改革自然的結果。

　　又如，《小公園要設一盞街燈》中的同學們，提高解決生活中的一個實際問題，在綜合實踐中將所學知識應用于生活，學生們獲得了多方面的知識，獲得了多方面的發(fā)展，正如案例中所說：這種整合是“雙贏”的。在實際教學中，我們有必要對學科課程中遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)、提出來，挖掘課程整合的有用價值，開展綜合實踐活動，使學科教學與綜合實踐有效結合，從而真正得到“雙贏”！

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