教師期待效應與英語學習動機關系研究

一、英語學習動機現(xiàn)狀 學習動機是制約第二語言學習成績的主要變量,是語言學習諸多因素中最具能動的因素之一.Gardner在其語言學習的社會教育模式中,把動機定義為個體學習語言的愿望,并為之付出努力而從中體會到滿足.

作 者： 甘詠   作者單位： 成都理工大學外國語學院  刊 名： 教學與管理（理論版）  PKU 英文刊名： JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT  年，卷(期)： 2007 ""(2)  分類號： H3  關鍵詞：  

【教師期待效應與英語學習動機關系研究】相關文章：

非英語專業(yè)學生英語學習動機調(diào)查與研究04-27

均三氮苯類除草劑的定量構效關系研究04-26

論大學生英語學習動機04-26

密度泛函理論研究冠醚與K+配位的定量構效關系04-26

大學生網(wǎng)絡使用動機、人格特征與網(wǎng)絡成癮之關系研究04-26

關系績效研究04-26

自由基反應與理論研究04-26

試談歸因理論對學生英語學習動機的激發(fā)04-26

基于組織學習的客戶關系管理研究04-26

限塑令政策實施效應與對策研究04-26