圖式理論在L2閱讀理解中的運用

圖式是"先存知識"或"背景知識",是人們存儲于頭腦中所有對世界的一般認識.任何語篇或文本本身沒有意義,而只是引導讀者或聽者,根據(jù)他們的圖式知識來重新獲取或建構文本意義,達到閱讀理解的目的.有關讀者運用圖式知識進行語言理解和文本解讀的學說被稱為圖式理論.本文在對圖式和圖式理論、圖式的激活過程、圖式的類型及其功能等進行逐一探討的同時,闡述了圖式和圖式理論同L2閱讀理解的關系,從而揭示了二者在提高L2學生閱讀理解能力的過程中所起的積極促動作用.

作 者： 崔雅萍   作者單位： 西北大學,外語學院,陜西,西安,710069  刊 名： 外語教學  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE EDUCATION  年，卷(期)： 2002 23(5)  分類號： H319.3  關鍵詞： 圖式   圖式理論   L2閱讀理解  

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