教學反思

教學反思：

 算法多樣化，能使學生“靈”起來

鼓勵學生算法多樣化是《數(shù)學課程標準》的一個特點。因此計算教學時，我認為根據(jù)教材的內(nèi)容，有時拋棄傳統(tǒng)的教學單一的算法，只要學生會做了就行的觀念應體現(xiàn)新課程理念。如在本節(jié)教學《乘法的一些簡便算法》例2時，分組討論，讓學生用盡可能多的方法算出25×16結(jié)果，在小組中互相說出自己的思考過程。最后以小組為單位匯報自己的算法，并板演在黑板上，如下：25×16=25×（4×4）=25×4×4=100×4=400

                25×16=25×（2×8）=25×2×8=50×8=400

                25×16=（5×5）×16=5×（5×16）=5×80=400

                25×16=25×（8×2）=25×8×2=200×2=400

                ……

而后教師引導學生對多種算法進行對比，讓學生選擇自己最喜歡的一種算法。這樣在放手讓學生思考和討論的過程中，不但可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，也能培養(yǎng)學生的合作意識，尤其是每個學生都能充分展示自己知識的建構(gòu)過程。通過讓學生展示多種思維過程，能使學生體驗到學習數(shù)學的愉悅，并慢慢地靈起來。

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