數學課上如何提高教學實效

        今天,我上了一節(jié)數學課，，口算兩位數加減兩位數。課上，我利用教材的教學情境，激發(fā)孩子們的學習興趣，創(chuàng)設了二年級去春游坐船參觀鳥島的情境圖。引導孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)圖中的數學信息。孩子們通過觀察，都能把自己的發(fā)現(xiàn)的匯報給大家。二年一班23人，二年二班31人，二年三班32人，二年四班39人去春游。一艘船限乘68人。那么，怎樣坐船更合適呢？我及時提出了這個數學問題。孩子們積極發(fā)表了自己的想法，我及時總結得出本課的教學要點，兩位數加兩位數，并組織學生討論交流自己是怎樣計算的，學生們各抒己見，基本按著我的預設進行著，二年一班和二年二班和乘一艘船能坐下。而二年三班和二年四班乘坐一艘船卻坐不下，這樣引出例二的學習，兩位數減兩位數口算方法的探究。孩子們依然發(fā)言熱情很高，圓滿地完成了本課的教學任務。上完課后當我再次捧起數學書時，我才發(fā)現(xiàn)，教材是為了本課的教學內容而設計，而并不符合我們的生活實際。四個班的學生完全可以不分開，而重新組合，更符合實際。反思自己的教學，我覺的在例二的教學之后，一定要問一問學生還有沒有更好的辦法？學生也真會有更好的辦法。這才是一節(jié)完整的有意義的有效的數學課。由此，我更深的感受是數學課教師一定要注重提高教學實效。 

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