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《最好馬上找到他》教學設計之二
一、預設目標1、學會12個生字，讀準多音字“發(fā)”；理解“民警”等12個詞語。會用“馬上”寫句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得撿到物品要設法歸還別人，初步養(yǎng)成關心別人，同情有困難的人的思想感情。
二、教學重點與難點
教學重點：讀準多音字“發(fā)”；會用“馬上”寫句子；第2、3、4節(jié)孩子猜想內容的理解。
教學難點：孩子猜想的想象；字形上的難點有：警、難、街。
三、教學時間：3課時。
四、教學準備：課件、生字詞語卡片。
第一課時
�。ㄒ唬╊A設目標
1、 學會12個生字，讀準多音字“發(fā)”。
2、 初讀課文，初步了解課文內容。
�。ǘ┙虒W準備
歌曲磁帶《一分錢》、錄音機。
�。ㄈ┙虒W過程
1、 聽歌曲，揭示課題。
�。�1） 聽兒歌《一分錢》。
�。�2） 討論：這位小朋友為什么很快樂？
�。�3） 揭題：今天我們又看到了一個拾金不昧的小雷鋒。瞧，他正在跟民警叔叔說：“最好馬上找到他�！保ò鍟n題）
（4） 讀了課題你腦海里產生了什么問題？
2、 聽錄音，初步了解課文內容，聽后質疑。
3、 自由組合自學課文。
�。�1） 數(shù)數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？“我”是去干什么的？
�。�2） 找出多音字，想想它還有什么讀音？
�。�3） 想想用什么好辦法記住字形，找出最難記的大家一起解決。
4、 反饋：
fā( )
�。�1） 多音字組詞 發(fā){
fà( )
（2） 讀生字卡片，及時糾正讀音。（齊讀→抽讀→開雙人火車）
�。�3） 說說你們認為哪個字最難學？難在哪里？怎么解決？
重點分析生字：
?
2、研讀第二小節(jié)。
“我”把錢夾交給民警叔叔后，就去理發(fā)店理發(fā)了。路上，“我”一邊走一邊想：這個錢夾會是誰丟的呢？
（1） 自由朗讀第二節(jié)。
�。�2） 比較句子，理解“可能”。
她是為媽媽。
她可能是位媽媽。
（這兩句話有什么不同？）
�。�3） 找出寫媽媽心情不好的詞語。（多難過）用“——”劃出。
給“多”換個詞語。（很、非常、十分、挺……）
看圖想象說話：為什么媽媽會難過？指名情境表演媽媽的神態(tài)、動作及語言。
�。�4） 指導朗讀，讀出難過的語氣。
（5） 師生共同小結學法：讀→找→比較→想象→再讀。
3、小組互學。
用同樣的方法，小組學習討論第3、4節(jié)。
�。�1） 讀一讀，找出“可能”的近義詞，用自己喜歡的記號標上。
（2） 找出表示心情的詞語，用自己喜歡的記號標上。
�。�3） 想象、討論當時的情景。
�。�4） 朗讀（重點指導，大面積練習）
反饋后板書：也許著急
也許哭不敢
�。�5） 如果是你撿到錢夾，你一定會想，丟錢夾的會是誰呢？請照課文的猜想說一說。
�。�6） 是呀，所以“我”越想越著急。于是，“我”轉身又向民警叔叔跑去……
4、學習第5節(jié)。
齊讀第5節(jié)。
（1） 這是“我”第幾次向民警叔叔說？（第二次）說明了什么？
�。�2） 朗讀語氣與第1節(jié)相同嗎？（比第一節(jié)更著急）
�。�3） 有感情地朗讀。
5、齊讀全文，體會“我”的著急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、 隨堂練習。
�。�1） 同桌互讀，進行評議。
（2） 在恰當?shù)脑~語上打“√”：
�、賸寢尠l(fā)現(xiàn)自己的小寶貝不見了，心里多（著急難過）。
�、诙《】匆娖恋慕痿~死了，心里很（難過著急）。
�。�3） 把句子補充完整：
�、傩∨笥讯荚谧约旱奈蛔由献昧�，（ �。R上就要開始了。
②天突然黑下來，看樣子馬上就要（ �。�。
�、壅埓蠹以俚纫粫䞍�，王老師馬上（ �。�
�。病⒄n后作業(yè)。
自由組合，配上語言、動作、神態(tài)，排演課本劇。
第三課時
�。ㄒ唬╊A設目標
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、初步培養(yǎng)學生關心別人、拾金不昧的思想品德。
�。ǘ┙虒W準備
課堂作業(yè)本。
�。ㄈ┙虒W過程
１、聽寫詞語，集體校對。
�。�、指名有感情地朗讀課文，大家評議。
�。�、指導背誦：
民警叔叔——錢夾——找到他
媽媽——娃娃——難過——車票
叔叔——出差——著急
和我一樣——理發(fā)——哭
�。�、總結談話。
（１） 詩歌中的“我”是個怎樣的
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