（集合）五年級音樂上冊教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的五年級音樂上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級音樂上冊教案1
教學目標
1、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。
教學重點
1、學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。
教學過程
1、談話導入
2、學唱歌曲
�。�1）聽一遍范唱錄音。
�。�2）討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內容？（師生共同討論）第一部分實際上只有兩句歌詞：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。
(3)隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜，隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意應“3-#5”處#5的`音準。
(4)學唱第一樂段的歌詞，教學的重點在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。
(5)學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。
(6)二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。
3、小結
4、課后作業(yè)：按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。
學唱《在卡吉德洛森林》
這首短小精干的波蘭民歌，具有三拍子音樂的舞蹈風格。初聽時，引領學生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動作感受三拍子音樂的風格。前兩個樂句要求用連貫的聲音演唱，后兩個樂句用輕快、跳躍的聲音演唱。二聲部第二樂句接第三樂句處，注意唱準五度音程。結合教材中的練聲曲，學習連音和跳音的唱法。
（二）欣賞男聲合唱《游擊隊歌》，混聲合唱《茨崗》。
《游擊隊歌》是我國老一輩著名作曲家、音樂教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進行曲風格特點，曲調輕快流利，節(jié)奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動地刻畫了游擊健兒機智靈活、勇敢頑強的群體形象和樂觀昂揚的精神面貌。
《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學生接觸浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調的詩意。
五年級音樂上冊教案2
教學內容：
接力出版社音樂教科書五年級（上冊）第六單元45頁歌曲《愉快的夢》第一課時。
教學目標：
1、知識與技能：指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)揮學生的想象力。
2、過程與方法：通過聽賞、演唱、感受歌曲，引導學生在歌唱時能突出6/8拍節(jié)拍特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲《愉快的夢》，讓學生放飛心中夢想，通過自己努力去實現(xiàn)夢想。
教學重點：
能用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。
教學難點：
6/8拍的強弱規(guī)律的把握。
教學過程：
一、導課
1.談話：同學們，誰愿意跟大家交流一下，關于日本這個國家，你了解多少？（根據(jù)學生的回答，隨即做出評價及鼓勵）
2.播放多媒體課件：“哦！看來，你們對日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請同學們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關日本風景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時，教師可做簡單的講解。
二、聆聽歌曲范唱
1.“就在這個美麗的國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎？（想�。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉(xiāng)……（播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的VCD歌曲，或獨立制作動畫。讓學生邊看邊聽使學生更直觀的感受他都夢到了什么。）在播放音樂的'同時，老師邊聽邊打拍子。（3/4拍）
2.歌曲聆聽結束后，師生談歌曲的內容。
問：剛才，在同學們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么？（打拍子）
三、學習歌曲
1.初聽音樂。
2.復聽音樂。
師：歌曲采用什么樣的方法來表現(xiàn)它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？
3.用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
4.念歌詞，體會情感，強調驚喜的呼喊聲。
5.唱歌詞，隨琴一起。
6.再聽歌曲，分析歌詞內容。
7.有感情地演唱。
師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？ 師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂進入他的夢鄉(xiāng)……師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？ 學生演唱
四、延伸創(chuàng)編
1.同學們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上�？凑l折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）
2.折好后，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支持。
3.同學們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了。
五、課堂小結。
師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現(xiàn)在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之后，如果你能通過自己的努力去實現(xiàn)它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧��！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧�。。S音樂出教室。）
同學們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵：
現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動是架在河上的橋梁。（老師做簡單講解）
“同學們，快為你心中的夢想而努力奮斗吧！老師希望你們每個人都能夠夢想成真！”
六、最后，在歌曲《愉快的夢》中結束本堂課。
五年級音樂上冊教案3
課型：
欣賞課
教學內容：
欣賞管弦樂《乘雪橇》。
教材分析：
管弦樂《乘雪橇》熱情奔放，充滿活力，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬嘶鳴等音響的襯托下表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。教學目標：
1、能說出樂曲的結構，模唱樂曲的主題，能辨別樂曲中特殊的音效特征。
2、能主動探究作品的內涵和情感，發(fā)表對作品的感受，描述作品所表現(xiàn)的音樂形象。
教學重點：
聆聽欣賞管弦樂《乘雪橇》。
教學難點：
分辨作品中音樂要素的變化。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激趣導
1、談話式導入
師：很高興和同學們共度快樂的音樂時光，現(xiàn)在就讓我們唱起來吧！
�。ǹ匆曨l演唱歌曲《鈴兒響叮當》）
師：一首經(jīng)典活潑的《鈴兒響叮當》把我們帶到了大雪紛飛的冬季，你看，雪花她跳著舞打著轉兒，輕輕地落下來，給大地蓋上了厚厚的棉被。同學們，此時此刻，你想到了什么？更想做點什么？（學生踴躍回答）
師：說到堆雪人，打雪仗，我相信在座的同學們都定經(jīng)歷過。但是老師今天要用音樂的方式帶大家去體驗另一種雪上運動，你來猜猜看，這是一項什么運心情動？同時你也要告訴我樂曲所表現(xiàn)的情緒是怎樣的
2、揭示課題
師：大家唱的還不錯，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這師：大家說的對極了！這種雪上運動就是乘雪橇，剛才我們聽到的`音樂就是一首管弦樂（乘雪橇》！
簡介歌曲：樂曲熱情奔放，充滿活力，音調富對樂曲的感受。有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么心情。
【設計意圖】通過聯(lián)系學生堆雪人，打雪仗這些相同）有趣的生活經(jīng)驗激發(fā)他們的學習興趣。
二、完整欣賞作品
師：現(xiàn)在讓我們帶著高興，歡快的心情再來欣賞遍，仔細聽，你都聽到了那些你感興趣的聲音！在聽的過程中你也可以用動作來模仿出來。師：誰來說說，你都聽到了哪些聲音？（生：鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬鳴）
師：讓我們來模仿一下吧。（師生共同探討并模仿）
【設計意圖】再次聆聽，進一步增加孩子們的好奇心，同時為下一步的欣賞做好鋪墊。分段細賞作品
分段細賞作品
1、聆聽A樂段
�。�1）師生共同合作模仿馬鈴、馬蹄師：如果我用手中的手鈴來模仿馬鈴的聲音，你愿意用什么方式方法來模仿馬蹄的聲音？
生：用跺腳，敲桌子
師：大家說的對極了，那我們說到做到，讓我們師徒共同演繹樂曲的第一部分中馬脖鈴和馬蹄的聲音
�。�2）模唱主旋律
師：我們真是超級棒！同學們，再美妙的音樂都會有一個朗朗上口的主旋律貫穿全曲，現(xiàn)在就讓我們唱一下這首樂曲的主旋律。
師：大家用“La”跟著老師的琴聲來一起模唱主旋律，隨著遍數(shù)的增加我們要加速，唱出心中歡快的心情。
�。�3）聽辨主旋律出現(xiàn)的次數(shù)
師：大家唱的還不錯，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這段主旋律在第一部分中一共出現(xiàn)了幾次？要仔細聽哦。
�。ㄉ褐餍沙霈F(xiàn)4次）
【設計意圖】先模仿樂曲中的音效部分，循序漸進地引導學生對樂曲進行分析。模唱的主旋律，加深對樂曲的感受。
2、聆聽B樂段
�。�1）“找不同”
師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么樣呢？聽一聽，第二樂段和第一樂段相同嗎？（生：不相同）
（2）教師引領學生分析。
師：大家聽得很仔細，這兩部分是不相同的，在第二樂段中，他沒有出現(xiàn)主旋律，所以聽起來是不樣的。第二樂段節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的噠噠聲和揚鞭催馬的情景，繪聲繪影的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡樂心情。
師生表演
師：同學們，現(xiàn)在就讓我們駕著雪橇，一起策馬揚鞭吧！（師生共同演繹第二樂段）
�。�3）聽辨馬鞭次數(shù)
師：大家表演的棒極了，讓我們再來一遍，不過在表演的過程中，你要注意我們一共揮動了幾次馬鞭？要仔細數(shù)哦。
【設計意圖】感受、分析、比較不同的旋律，為下面的曲式分析做鋪墊！讓學生對音效進行模仿，增加學生的興趣和感受。
3、聆聽A樂段
�。�1）感受樂曲情緒
師：讓我們聆聽樂曲的第三樂段，也許會有更多的發(fā)現(xiàn)！當然，你也要來感受一下樂曲的情緒！你聽聽，第三部分是像火一樣的熱情奔放呢還是像水樣平靜呢？
�。�2）尋找相似的樂段
師：讓我們再次聆聽第三樂段，大家試著來找下和第三樂段相似的樂段吧。
�。ㄉ汉偷谝粯范蜗嗨疲�
師：大家說的很準確，主旋律在這個部分再次的出現(xiàn)了，所以他和第一樂段是相似的
�。�3）師生表演
師生共同表演樂曲的第三樂段
四、分析曲式結構
師：同學們，樂曲我們已經(jīng)全部欣賞完了，你能總結出這首樂曲的結構嗎？你來做一個選擇吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C師：這種結構就叫做“復三段體”他的特點就是話中有話”。
【設計意圖】通過分樂段欣賞，感受、分析樂曲的結構
五、表演
師生共同表演全曲。表演時，隨著音樂的流動，學生各自扮演不同的角色。
六、延伸
觀看《乘雪橇》管弦樂現(xiàn)場演奏師：在視頻中大家看到模仿抽鞭子的聲音的樂器叫做：“樂鞭”，他是管弦樂中特有模仿抽鞭子的打擊樂器。在最后的馬鳴聲中是使用了音域較高的小號來模仿的。
七、總結
師：一首《乘雪橇》帶給我們無盡的歡樂，時光總是短暫的，快樂卻是永恒的！我會期待著下次與大家相聚在這里。
五年級音樂上冊教案4
一教學內容分配建議表
略。
二教學要求
（一）單元總要求
1．通過欣賞歌曲演唱及組織音樂會的活動，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生從小有愛心，把心中最美好的祝福帶給自己的長輩老師和小伙伴。
2．進一步了解我國優(yōu)秀的民族音樂文化，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。
3．在音樂實踐中學會與人合作組織新年聯(lián)歡會的活動。
（二）具體要求
1．以贊美感恩的心情，和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《平安夜》，并了解歌曲的來歷。
2．以充滿深情的歌聲，喜悅的心情演唱歌曲《難忘今宵》。初步了解詞曲及演唱者的情況。
3．體驗感受民樂《花好月圓》帶給人們的歡樂情緒。
4．分組準備新年聯(lián)歡會。
三教學準備教具
1．鋼琴、錄音機、錄音帶、多媒體設備、ＶＣＤ光盤、錄像資料等。
2．沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板等打擊樂器；口風琴或豎笛。
3．圣誕節(jié)的賀卡、圣誕樹、圣誕老人。
四教材分析
（一）編寫意圖本單元的題目是“美好的祝�！保捎谑墙滩闹械淖詈笠粋�單元，按照時間推算，忙碌了一年的人們就要準備過春節(jié)了。對于老百姓來說，最大的幸福莫過于接到來自親朋好友的最真摯的祝福。本單元收集的三首音樂作品中，合唱歌曲《平安夜》是一首著名的外國歌曲，是西方人過圣誕節(jié)時必會聽到唱到的。而中國作品《花好月圓》是一首民樂合奏曲，樂曲由衷地表達了人們在節(jié)日中喜氣洋洋歡樂歌舞的情景。歌曲《難忘今宵》是每年的春節(jié)晚會上必會聽到的祝福歌曲。由于詞曲作者滿懷對美好生活的熱愛與追求，曲由心生，歌曲表達了人們希望祖國繁榮昌盛的真情實感。因此這三首作品成為膾炙人口的音樂作品，為人們廣為傳誦。學習這三個作品，我們不僅可以學習到優(yōu)美動聽的旋律，拓展學生的音樂視野，而且可以接觸到這些飽含情感的音樂作品背后的故事。了解到這三個作品成功的原因：那就是對人類美好幸福生活的贊美與憧憬。音樂家們用最樸實無華的音樂語言傳達出內心深處對人類的關愛，所以作品才會這樣深入人心經(jīng)久不衰，就像20xx年春節(jié)晚會上的舞蹈《千手觀音》一樣。這些經(jīng)典作品無不體現(xiàn)著人文主義思想。作品之所以流傳至今，正是這種人文關懷的思想的體現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W重點與難點本單元的重點
1．用真摯的情感深情的聲音演唱歌曲《難忘今宵》；用和諧優(yōu)美寧靜的聲音演唱歌曲《平安夜》，表達人們對美好幸福生活的期盼之情。
2．小組合作組織新年音樂會。本單元的難點：
1．根據(jù)音樂的情緒為樂曲《花好月圓》分段。
2．為新年音樂會設計海報節(jié)目單等策劃活動。
�。ㄈ┮魳凡牧戏治�
1．《平安夜》這首歌曲是奧地利的一個小鄉(xiāng)村教會的神父Joseph·Mohr在1816年寫的.歌詞，曲作者Franz·Gruber是當?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂老師。據(jù)說當時因為小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。Gruber先生被Mohr神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快的記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經(jīng)幾乎成為圣誕節(jié)的官方“節(jié)歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動聽，歌詞優(yōu)美，音樂語言樸實無華，充滿了安祥寧靜的感覺。可以想象當年默默無聞的Mohr神父在圣誕節(jié)前的晚上，在山坡上望著奧地利鄉(xiāng)村月下的景色，遙想圣經(jīng)中關于耶穌降生的記載，是如何靈感奔涌，寫下這首不朽的詩篇。歌曲為降Ｂ大調拍，由三個樂句組成的一段體結構。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，第一樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強；第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性，第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區(qū)進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。高潮后的回轉，旋律一路下行平穩(wěn)地落在主音do上，舒展平和地結束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發(fā)了作者內心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。
2．《花好月圓》（民族管弦樂曲）彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編，是一首采用帶再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂作品。ＡＢＡ結構。全曲在熱烈的快板引子中開始。Ａ主題柔和輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉入高胡和二胡變化重復，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。Ｂ主題先在揚琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后經(jīng)過笛子和二胡高胡的變化重復，通過一個切分節(jié)奏的變音“降7”，樂曲由Ｇ調轉入Ｃ調，低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動地表現(xiàn)了人們在月下花叢盡情歡舞的場面。最后，樂隊以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)Ａ的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結束。彭修文是杰出的民族音樂大師，曾任中國廣播民族樂團首席指揮。1931出生在湖北武漢，彭修文從小學習二胡琵琶等民族樂器。1950年到重慶人民廣播電臺從事音樂工作。1954年調中央廣播民族樂團任指揮和作曲，指揮創(chuàng)作和改編了不少深受群眾歡迎的作品，如《步步高》《彩云追月》《花好月圓》《豐收鑼鼓》《月兒高》《瑤族舞曲》等。1957年在莫斯科第六界世界青年聯(lián)歡藝術比賽上，由彭修文指揮的民族樂團獲金質獎章。1977年和1978年赴南斯拉夫羅馬尼亞意大利馬耳他等國指揮演出，頗受歡迎。
3．《難忘今宵》從20世紀80年代到今天，在中央電視臺每一年的春節(jié)晚會上，都有一首熟悉的旋律伴隨著全國老人民辭舊迎新，這首歌就是我們百聽不厭的《難忘今宵》。每當歌聲響起，臺上臺下熒屏內外，大家都會情不自禁地隨聲唱和：“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角，神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好；難忘今宵，難忘今宵，無論新朋與故交，明年春來再相邀，青山在，人未老……”這優(yōu)美的旋律質樸的歌詞，祝福了祖國，祝福了海內外的所有同胞，蘊涵著對過去一年的眷戀，對新一年的憧憬。寥寥幾句，言簡意賅，表達了春節(jié)晚會不變的主題，道出了除夕之夜人們共同的心聲，真是恰如其分，情真意切。這首廣泛流傳久唱不衰的經(jīng)典歌曲的歌詞，是被譽為中國“詞壇泰斗”的喬羽先生創(chuàng)作的。但是，誰會想得到，當年他創(chuàng)作這首歌詞的時候，是一揮而就，連草稿都沒打，前后只用了5分鐘的時間。在他創(chuàng)作的1000多首作品中，這首作品創(chuàng)作耗時最短。說起其中的故事，喬老先生笑著說：“這首歌，壓根就是給‘逼’出來的喲。”喬羽心想，既然是除夕之夜，家家戶戶都在過年，那么團聚祥和祝福就是主要的氛圍，在這樣一種氛圍中，普天下中華兒女最一致的祝愿是什么呢？國泰才能民安，當然是：共同祝愿祖國好！在全世界華夏子孫最重大的節(jié)日里，在除夕之夜這樣一個特殊時刻，就讓大家一起來表達自己的美好祝愿吧。于是，喬羽從“難忘今宵”開始，讓感情自然流露，信手揮灑，一揮而就，短短幾分鐘，用平實的話語和深厚的激情，寫出了這首傳唱至今的春節(jié)晚會終曲──《難忘今宵》。當時，喬羽并未想到這樣草就的一首歌詞，竟能打動億萬觀眾的心，并連續(xù)十幾年成為春節(jié)晚會的保留曲目。后來為這首歌詞譜曲的任務落到了作曲家王酩肩上，這位曾創(chuàng)作過《邊疆的泉水清又純》《妹妹找哥淚花流》等經(jīng)典歌曲的作曲家，體會到這首歌在春節(jié)晚會上的分量，把自己灌得大醉，醉后蒙頭大睡，早上醒來靈感忽來，隨口哼出了“難忘今宵……”的旋律，也是一氣呵成，兩位藝術家珠聯(lián)璧合，推出了傳唱至今的《難忘今宵》。喬羽非常佩服王酩，他說，能讓這樣短的一首歌唱出如此大氣深遠蕩氣回腸的意蘊，王酩實在是居功至高。真是“歌由情發(fā)，詞為心聲”。歌曲為降Ｅ大調，拍，一段體。前奏是由到5的跳進開始，緊接著使用了三連音的節(jié)奏，第二小節(jié)依然重復了這樣的節(jié)奏，只不過旋律音從下屬音4開始，第三小節(jié)仍然有四度1－4 2－6的五度的跳進，第四小節(jié)結尾落在了主音1上。音樂顯得大氣磅礴感情真摯，是億萬人民對祖國母親發(fā)自內心的祝愿。主旋律親切樸實，加之旋律的八度大跳，刻畫出華夏兒女對祖國的深情祝愿。從第五小節(jié)開始音樂變得明朗開闊了，表達出每個中國人對祖國的真摯感情。歌曲的結尾處，音樂更加委婉流暢，表達了人們對祖國的美好祝福，祝愿祖國更加繁榮昌盛。
五教學設計示例
第一課時教學內容學習歌曲《平安夜》。
教學目標
1．用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜祥和的氣氛，了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。
2．欣賞不同形式的《平安夜》。
教學過程
1．導入部分。師：播放歌曲《鈴兒響叮當》。設問：什么節(jié)日會聽到這首歌？生：圣誕節(jié)。師：與圣誕節(jié)有關的音樂你們還知道哪些？生：《平安夜》《新年好》《哈里路亞》等。
2．學習歌曲。（1）教師帶領學生有感情地朗讀歌詞（中文英文）。（2）學習高聲部旋律學習用口風琴吹奏歌曲《平安夜》高聲部的旋律。（3）學習低聲部旋律學習用口風琴吹奏歌曲《平安夜》低聲部的旋律。合奏練習。
3．分組用各種形式演唱歌曲。（1）分聲部學習。（2）合唱練習（注意保持聲部間的和諧音色）。
4．各組匯報展示。第一組：齊唱。第二組：用英文唱。第三組：合唱。第四組：口風琴合奏。
5．欣賞吉他演奏的《平安夜》和電聲樂隊演奏的《平安夜》。教師播放音樂。學生分四個組聽音樂，律動（可以搖動身體走步慢速轉圈或原地做造型等方法）。
教學評價
1．用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》。
2．分組用不同的形式演唱歌曲。
第二課時教學內容欣賞民樂合奏《花好月圓》。
教學目標
1．從音色速度力度節(jié)奏旋律情緒等方面感受體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。
2．根據(jù)樂曲的情緒分段。
3．設計節(jié)奏型用打擊樂為音樂伴奏。
教學過程
1．導入部分。教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子二胡揚琴）。學生了解樂器的音色和民樂隊的組成（拉弦樂彈撥樂吹管樂打擊樂）。師：今天老師為同學們帶來一首民樂合奏的樂曲《花好月圓》，樂曲是由彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編的。
2．欣賞樂曲。（1）欣賞引子部分。師：這段音樂使人聯(lián)想到什么？伴奏音樂中出現(xiàn)了什么聲音？生：這段音樂氣氛熱烈，使人聯(lián)想到過年時的情景。（2）欣賞第一段主題。哼唱樂曲這部分的旋律，訓練學生用串鈴在歌曲長音處伴奏。教師出示這段主題的旋律并指導學生視唱。學生哼唱樂曲的主題。教師指導學生用散響樂器為第一部分音樂伴奏。學生在長音出現(xiàn)時用串鈴伴奏。引導學生加入其他伴奏樂器。（3）欣賞第二段音樂：教師指導學生唱第二段主題。教師指導學生體會與第一樂段的不同（從節(jié)奏速度力度音色情緒等方面）。生：節(jié)奏歡快速度加快力度加強情緒更加熱烈。（4）欣賞最后一部分音樂。教師出示第三個主題的片段。學生唱第三部分主題。師：由大提琴演奏的這段主題性格鮮明感情奔放（播放音樂）。學生感受歡快的氣氛。（5）完整欣賞樂曲。教師播放影音資料。學生再次完整欣賞音樂看畫面。
3．分組設計節(jié)奏型為音樂伴奏。
4．各組匯報展示。師：小結一下這節(jié)課你有哪些收獲？學生自由發(fā)言。
教學評價
1．聽辨樂器的音色并根據(jù)主題的變化為音樂分段。
2．分組為音樂伴奏。
第三課時教學內容學習歌曲《難忘今宵》。
教學目標
1．用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發(fā)學生對美好幸福生活的熱愛之情。
2．了解歌曲創(chuàng)作的背景，鼓勵學生加強學習，提高文化底蘊。
教學過程
1．導入部分。教師播放李谷一演唱的歌曲片段。師：聽過這首歌嗎？歌唱家在什么場合唱的這首歌？生：聽過，在春節(jié)晚會上聽過。
2．學習歌曲旋律。師：指導學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞師：歌詞寫的這么好，知道是誰寫的么？是怎樣寫的？生：是喬羽爺爺。教師給學生介紹歌曲創(chuàng)作的故事，激發(fā)學生平時不斷地學習積累。學生再一次聽音樂朗誦歌詞。教師指導學生輕聲哼唱旋律。學生輕聲演唱歌曲的旋律。
3．分組學習歌詞。教師指導學生有感情地演唱歌曲。學生用不同的形式演唱（女聲男聲領唱齊唱等）。
4．匯報展示。師：請你用簡短的話小結本課的收獲。學生自由發(fā)言。
5．布置作業(yè)。請學生課下查找有關維也納新年音樂會的資料（文字圖片影像資料等）。
教學評價
1．有感情地演唱歌曲，表達對祖國的眷戀之情。
2．分組演唱歌曲。
五年級音樂上冊教案5
教學目標：
情感目標：
用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。
能力目標：
用正確的聲音演唱歌曲，提高學生對音樂的自學能力以及審美能力。
知識目標：
學習弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。
教材分析
這首經(jīng)典的美國田園歌曲以四三拍的節(jié)奏、大調的形式，展現(xiàn)出優(yōu)美的旋律與流暢的韻律。其曲式結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由兩個重復變化的樂句構成第一部分，節(jié)奏舒展，旋律在平緩中帶有起伏，如詩般描繪了一片綠意盎然的廣闊牧場，水牛、小鹿與羚羊在其中歡快跳躍，夜幕降臨，繁星點綴，牧場在寧靜夜晚的美景躍然紙上，充滿了浪漫與詩意。第二部分則通過向上五度的跳躍，結合更為寬松的節(jié)奏，進一步豐富了曲調的美感與抒情性，不僅展現(xiàn)了開闊、空靈的家園意境，更深情地表達了對這片可愛家園的贊美與熱愛。最終的樂句重現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，旋律再次趨于平和，引領聽者沉浸在這一片美麗的家園之中，深刻感受到了對溫馨生活的熱愛與情感的升華。
教學重點、難點
1.提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2.弱起小節(jié)的學習；長音的延長時值。
3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。
教法
聽唱和視唱結合；引導與自學結合。
學法
為了讓學習過程更加生動和主動，我采取了多元化的教學策略，包括鼓勵學生自我探索與學習，以及推行“以生帶生”的互助機制。具體而言，我讓學有余力的同學擔任小導師，協(xié)助那些在音樂學習上遇到困難的同學。通過這種方式，每位學生都能積極參與到音樂的學習之中，不僅加深了他們對音樂的理解，還促進了同伴間的.合作與相互支持，從而營造了一個充滿活力、互幫互助的學習環(huán)境。
教學準備
課件、手風琴
養(yǎng)成教育訓練點
在自我學習過程中遭遇挑戰(zhàn)時，可以采取有效策略予以克服。例如，當發(fā)音不夠準確時，可以通過使用豎笛進行練習，以增強對音高的感知和控制能力。此外，尋求音準較好的同學指導演唱也是一個不錯的方法，通過觀察和模仿他們的發(fā)聲技巧，有助于提升自己的音樂表現(xiàn)力。總之，在面對自學難題時，主動尋找適合自己的解決途徑是關鍵。
教學過程
一、組織教學
二、談話導入
每個個體都擁有一個屬于自己的避風港——"家"，它是支撐我們日常生活的情感歸宿。在溫馨的家庭環(huán)境中生活，是一種無與倫比的幸福體驗，我們每個人都深深地珍愛著自己的家園。
在美國的鄉(xiāng)野間，隱藏著一個充滿溫馨氛圍的家庭。我們來探索一下：①這個家庭坐落在何處？②他們的家園周圍有何種美麗的景觀？通過這樣的表述，我們依然聚焦于描繪一個美國鄉(xiāng)村中的溫馨家庭及其周邊環(huán)境，但以一種更加簡潔、原創(chuàng)的方式呈現(xiàn)。
觀看課件
師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）
這位美國小朋友的居所簡直就是一個歡樂的樂土呢！看哪！他們在自家的小院子里哼唱著家鄉(xiāng)的曲調，充滿溫馨與和諧。讓我們一同加入他們的旋律，共享這份愉悅。展示我們的課題：田園間的家。
三、新授歌曲
聆聽錄音范唱。讓學生感受歌曲。
〈一〉學習曲調
1.觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、附付點四分音符等）。
在音樂理論中，我們有時會遇到一些特殊的小節(jié)結構，比如不完全小節(jié)和弱起小節(jié)。不完全小節(jié)與我們所熟知的小節(jié)有所不同之處在于其長度或結構上的不完整。例如，在一首4/4時間簽名的樂曲中，一個正常的完整小節(jié)通常包含四個四分音符。然而，不完全小節(jié)可能只包含其中的一部分，比如三個四分音符或者兩個四分音符加一個八分音符，這取決于具體的時間劃分。至于弱起小節(jié)，則是一個小節(jié)的開頭部分缺少了一拍，使得整個小節(jié)的時值比標準小節(jié)短。這種小節(jié)通常出現(xiàn)在樂曲的開頭，作為對整首曲子節(jié)奏布局的一種調整，以適應歌曲的整體結構或是為后續(xù)旋律的進入做鋪墊。弱起小節(jié)的處理方式通常是弱唱，即在演唱或演奏時，這一小節(jié)的音符力度較弱，以便讓聽眾或觀眾能夠清晰地感受到曲子的節(jié)奏變化和流暢過渡。在弱起小節(jié)中，那個“不完全部分”實際上就是被省略掉的那一拍。這一拍的位置根據(jù)具體的音樂作品而定，但通常位于小節(jié)的開始處。因此，弱起小節(jié)并不是缺少了一個完整的節(jié)奏模式，而是通過這種方式巧妙地調整了音樂的起點，從而達到增強音樂表現(xiàn)力和結構連貫性的目的。簡而言之，不完全小節(jié)和弱起小節(jié)在音樂中扮演著獨特且重要的角色，它們通過改變小節(jié)的結構和長度，為音樂創(chuàng)作提供了更多元化的表達空間，同時也考驗著演奏者和作曲者的創(chuàng)新能力和對音樂細節(jié)的敏感度。
2.回溯往昔，在音樂課堂上我們曾共同吟唱或聆聽過的旋律中，不乏以"弱起小節(jié)"作為啟程的作品。例如，經(jīng)典的《茉莉花》便以獨特的方式在第四個音符開始其旋律旅程，巧妙地利用了弱起小節(jié)的特性，營造出一種別具風味的音樂體驗。再如《梁�！分械哪承┒温洌ㄟ^弱起小節(jié)的設計，不僅增加了音樂的層次感，還賦予了作品更為豐富的情感表達。此外，《漁舟唱晚》這首古箏曲也運用了弱起小節(jié)的手法，使得整個曲目在開篇便展現(xiàn)出一種寧靜而悠遠的意境，為聽眾帶來了一次心靈的洗禮。通過這些例子，我們可以看到弱起小節(jié)在音樂創(chuàng)作中的獨特魅力，它不僅僅是一種技術上的創(chuàng)新，更是情感與藝術表達的一種延伸，使得音樂作品在結構上更加豐富多樣，情感上更加細膩深刻。
3.先學第一部分。
�。�1）聽琴、劃拍、自學曲調。
（2）老師有重點地輔導。
（3）一聆二唱，循音而動，心隨旋律。首先，閉目聆聽，感受音樂的流動與節(jié)奏的韻律，在心中默唱。接著，再次傾聽，手指輕點節(jié)拍，將心中的旋律化為口中的歌聲，讓聲音在空氣中回響。這樣的練習不僅能夠培養(yǎng)學生的專注力，還能在聽與唱的過程中深入理解音樂的情感與內涵，從而提升音樂素養(yǎng)。
（4）完整唱一遍。
4.學第二部分。用同樣方法學習。
5.完整、準確唱全曲。
〈二〉歌詞教學
1.全班同學以精準且飽含情感的方式齊聲誦讀歌詞。通過這首歌，我們深刻感受到了美國孩子們對其家庭所持有的深厚情感——他們對家懷有一種無法言喻的熱愛與依戀。
2.修改前內容：填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。編排旋律。要求：①旋律需與詞匹配。②切勿忽略節(jié)奏。首填副歌部分。攻克“兒”字的卷舌發(fā)音難點。隨后添加第一節(jié)歌詞。
3.完整、準確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理
1.激發(fā)學生的創(chuàng)意：你認為在表達達小朋友們對于牧場上溫馨家園的深情時，應當采用何種聲線最為恰當呢？能否一邊歌唱，一邊在心中勾勒出那片風景如畫的牧場與家的模樣？通過你們的嗓音，向我傳達這份情感，怎么樣？
�。�。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。
�。�。創(chuàng)編歌詞。同桌同學合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實驗小學，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實驗小學，它們都是我們晉城的驕傲……
四、改編練習
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.學生自由選擇兩種拍號進行改編。
4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。鼓勵學生的改編曲。
5.小結：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結
五年級音樂上冊教案6
課時：第一課時
教學目標：
1、能學會演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；在聽賞合唱《我愛我的祖國》時，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
2、能積極參與二部輪唱，體驗輪唱的樂趣；能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。
教學重難點：了解二部輪唱、體驗二部輪唱的樂趣； 通過各項活動，培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的愛國情操。
一、 導入新課
1 、談話導入
你們知道我們?yōu)槭裁丛诿恐芏家M行升旗活動嗎？每當舉行升旗儀式的時候你都想到了什么？
2、 揭示課題
二、用歌聲表達對祖國的熱愛
1、全班有感情的朗誦歌詞；
2、聽錄音范唱，整體感受歌曲的情境及節(jié)拍特點；
3、復習3/8拍子的含義及強弱規(guī)律；
4、引導學生說出6/8拍子的含義及強弱規(guī)律，并討論歌曲中幾種典型節(jié)奏
5、全班隨著范唱音樂輕輕劃拍，加深對音樂的印象；
6、 隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍帶詞演唱；
7、突破難點，分組劃拍演唱；
8、 藝術處理：
學生討論，老師歸納。
三、感受《我和我的祖國》
1、初聽全曲，感受歌曲的'情緒和節(jié)拍特點；
2、復聽全曲，體驗“我”和祖國永不分割的情感；
3、再聽全曲，表現(xiàn)情感，可跟唱，身勢律動等。
四、課堂小結
第四課 祖國在我心中
課時：第二課時
一、復習導入
復習演唱歌曲《祖國印象》，并隨機評價。
二、讀譜學唱《美妙的歌聲》
1、介紹各種演唱形式；
2、隨琴識讀樂譜；
3、熟唱歌曲；
4、將全班分成兩個輪唱組，并進行輪唱練習
（1） 要求：輪唱是不同時開始，但同時結束的演唱形式，結束時兩個聲部一定要整齊。
�。�2） 方法：當?shù)谝宦暡砍交貢r，第二聲部從處進入，第一聲部將 反復一次，以便兩個聲部同時結束。
5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣，輪唱有何特點。
三、給下載的音樂存檔
1、 學生回憶2/4，3/4拍子的含義及其規(guī)律；
2、 教師彈奏譜例，學生隨及輕輕劃拍，辨別拍子；
3、 請學生為教師彈奏的譜例存檔，將相應的拍子寫上序號。
四、課堂小結
五年級音樂上冊教案7
【教學內容】
１．學唱歌曲《看大戲》。
２．初步了解豫劇相關知識。
�。常么驌魳菲骱蛣幼鞅憩F(xiàn)歌曲。
【教學目標】
�。保ㄟ^感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。
�。玻隈雎�、在音樂體驗與模仿活動中，我們能夠感知到歌曲旋律與豫劇唱腔之間存在著明顯的共鳴。通過這一過程，我們能逐步理解并嘗試在自己的歌聲中體現(xiàn)豫劇唱腔的獨特魅力。
�。常醪搅私庥嘘P豫劇的知識。
【教學重難點】
學唱歌曲，通過歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風格特點。
【教具】
多媒體課件、歌片、打擊樂器
【教學過程】
一、復習導入，引發(fā)興趣
�。保畬W生隨著京劇急急風音樂，走圓場進入教室。
師：剛才咱們是聽著我國哪一種戲曲的音樂聲走進教室的？
生：思考，回答問題。
師：此刻，咱倆不妨以京劇中角色的道白來互致問候如何？我挑了個花旦的角色，你呢？也選一個你心愛的行當吧！請采納這段調整后的表述，并直接以文字形式回復給我。
�。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦柡�。
師：在往昔的戲曲課堂上，我們共同領略了戲曲作為綜合性舞臺表演藝術的獨特魅力。每當提及戲曲，我心中不禁浮現(xiàn)出同學們那充滿好奇與興趣的眼神。是否在過往的日子里，有哪位同學有幸親臨現(xiàn)場，親身感受過戲曲演出的韻味與情感呢？（學生自由分享經(jīng)歷）今時今日，為滿足大家對戲曲藝術的熱愛與探索，我特地帶來了一首以戲曲音樂元素為基礎創(chuàng)作的歌曲——《看大戲》。這首歌曲不僅融入了傳統(tǒng)戲曲的精華，更通過現(xiàn)代音樂的表達方式，展現(xiàn)了戲曲文化的`獨特風采與時代活力。（出示歌片）
首先，大家來欣賞一遍，你聽歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？
二、學唱歌曲
�。保畬W生聽錄音范唱。
師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內容中你感覺什么是看大戲呢？
生：根據(jù)自己的感受回答問題。
２．再聽歌曲范唱音樂。（教師指曲譜）
師：大家聽得很仔細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？
生：觀察、回答。
師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家認真聽。
�。常處煶枨V。
師：聽清楚了嗎？升f
在樂譜中，這段音符有著明顯的特征，尤其需要關注的是如何準確演繹旋律中的跳躍部分。請大家注意，這首歌曲在中間插入了一段沒有歌詞的旋律段落，這段在歌曲中被稱為“間奏”，而在戲曲音樂領域則通常被稱作“過門”。接下來，請跟隨老師的鋼琴伴奏，完整地演唱這首曲子。對于升記號的處理，要注重呼吸的運用，并確保音色的位置較高。
４．學生隨琴完整演唱曲譜。
�。担畬W生隨音樂模唱歌曲。
�。叮畬W生隨音樂完整地演唱歌曲。
師：這首音樂作品汲取了何種地方戲曲的靈感進行創(chuàng)作？隨后，授課者展播了三段風格各異的戲劇表演片段，請您聆聽并判斷，哪一段表演中的唱腔與這首音樂作品的旋律最為接近？請按照上述要求，對這段內容進行修改，保持其簡潔性和完整性
三、初步了解有關豫劇方面的知識
�。保處煼湃齻�不同劇種的表演片段，學生分辨。
師：對，這個唱段是豫劇《花木蘭》中的一個選段，名字叫《誰說女子不如男》。講的是花木蘭同劉大哥爭論“誰說女子不如男”的情景。那剛才聽到的第一段表演是戲曲中的哪個劇種呢？第三段呢？
生：思考回答。
�。玻蕾p《誰說女子不如男》片斷欣賞，學生感受豫劇的唱腔風格。
師：確實如此！豫劇的音樂特色鮮明，以高亢激昂的旋律和富有力度的唱腔著稱，其音調主要集中在上聲和去聲上，因此聽眾往往能感受到一種強烈的向下墜落或下滑的韻律感。那么，讓我們從豫劇名稱的“豫”字入手，探討一下其背后的文化底蘊。在深入分析豫劇的唱腔風格之前，我們先來看看“豫”字的含義�！霸ァ弊謥碓从谥袊糯囊粋�地名——河南省，該省位于中國的心臟地帶，擁有悠久的歷史和豐富的文化傳統(tǒng)。豫劇作為源自這里的戲劇形式，自然而然地融合了這一地域深厚的文化底蘊和獨特的民間藝術精華。河南地區(qū)自古以來就是中華民族文化的重要發(fā)源地之一，這里的人們性格豪邁，生活節(jié)奏緊湊，這些特質也深深影響了豫劇的表演風格。因此，“豫”字不僅代表了豫劇的起源地，也寓意著劇種所蘊含的濃厚地方特色和鮮明的藝術風格。豫劇的唱腔風格之所以呈現(xiàn)出粗獷、豪放的特點，與河南這片土地上人民的個性和生活環(huán)境密不可分。這種風格既是對當?shù)匚幕纳钋楸磉_，也是對歷史傳統(tǒng)的傳承與創(chuàng)新。綜上所述，豫劇的獨特唱腔風格與“豫”字所承載的地域文化精神緊密相連，它們共同塑造了豫劇作為中國戲劇寶庫中一顆璀璨明珠的獨特魅力。
生：回答。
�。常７抡f河南話。
�。矗惺芎幽戏窖酝〕恢g的聯(lián)系。
師：張叔叔說話有點兒偏頗。這段內容修改后的意思是，與原句“劉大哥講話理太偏”相似，表達了一個關于某人觀點有些偏激的意思。通過更換人名（劉大哥改為張叔叔）和調整語句結構，保持了原句的基本含義和情感色彩，使得新的句子在表述上更加靈活多變。
生：聆聽思考。
四、分析歌曲的內容
１．感受歌詞的旋律同語言的聯(lián)系。
師：這是一首具有濃郁豫劇風格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽這里“愛呀愛迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔�，F(xiàn)在，我們再來完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風格。
２．學生完整演唱歌曲。
�。常畬Ρ雀枨醒莩Χ鹊淖兓�。
師：讓我們再次聆聽，各位可以發(fā)現(xiàn)帶有一絲拖音效果的那一句。接下來，請老師為我們重新演繹這一句。請注意，在老師的演唱過程中，旋律的強度或力度有何種變化？請仔細傾聽老師的示范演唱。
生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。
�。矗莩枨�。
生：思考回答。
五、表現(xiàn)歌曲
�。保煤幽显捯粽{表現(xiàn)歌曲的念白部分。
師：現(xiàn)在，老師就用河南話把念白部分讀一下，你們注意聽一聽。
生：模仿老師，用河南話說念白部分。
師：咱們都認同，在戲曲的伴奏音樂里，常會用到各種打擊樂器，今天老師特地帶了幾件，大家瞧一瞧，它們都是些什么？（小鑼、木魚、雙響筒）
�。玻龑W生設計簡單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。
師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來伴奏呢？
生：自由地創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型。
�。常畮熒餐莩枨�，用打擊樂器伴奏。
六、小結
師：咱們大家就像是充滿活力與童真的小戲迷。這堂課，我們探索了一首融入了豫劇演唱特色的歌曲，其旋律生動、歡愉且富有趣味性，想必大家都已體驗到了戲曲音樂中音樂與語言和諧交融的魅力。在未來的學習中，我還會為大家呈現(xiàn)更多樣化的戲曲作品。這堂課到此結束。最后，讓我們以一句地道的“河南話”，表達我們的告別之情：“再見！”
五年級音樂上冊教案8
案例描述：
一、導入：
師：老師帶來一個謎語，請同學們猜一猜。
�。ㄇl線萬條線落在水里看不見）
生：雨！
師：你們喜歡雨嗎？為什么？
師：下雨的時候，你們在雨中玩些什么？
師：雨有許多許多，有綿綿細雨、狂風暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？
師：當天空下著小雨時，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）
雨越下越大，這時候你覺得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）
師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？
�。▽W生表現(xiàn)得很棒�。�
師：你們瞧，有一個小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？
（生初聽音樂邊律動）
二、教授新課
1、出示課題《踩雨》
2、復聽歌曲，熟悉旋律，說說聽后的感受。
3、用視唱法學唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌譜。
5、跟伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。
6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點，并正確演唱）
7、自學第二段歌詞。
8、學生說說用怎樣的'情緒演唱歌曲。
師：這首歌曲表現(xiàn)了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現(xiàn)出歌曲的意境。
三、創(chuàng)編與活動
提出要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境，表現(xiàn)兒童在綿綿細雨中踩雨的情境。
1、生小組討論合作（多種形式表現(xiàn)）比一比哪組表現(xiàn)最棒！
2、小組展示，、表揚。
四、、作業(yè)
師：雨是大自然中的一景，音樂家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種各樣的雨景，他帶給我們無限的遐想。我們學過許多關于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節(jié)課交流，看誰找到的關于雨的歌曲最多！
反思：
新課標、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力。在教學中，學生始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學生素質出發(fā)，為學生創(chuàng)設了良好的教學氛圍，做到既能促進學生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到學習的歡樂。
五年級音樂上冊教案9
教材分析：
歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時，本曲也是株洲市20xx年度義務教育階段音樂學科“三必”內容之一。樂曲的作者以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結構簡單，音域跨度適中，符合五年級學生聽賞能力和吹奏水平的范圍。
教學目標：
1。在音樂活動中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境
2。能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《故鄉(xiāng)的親人》
3。在學習《故鄉(xiāng)的親人》的過程中認識美國作曲家福斯特
教學設計意圖（理念）：
將豎笛教學貫穿歌曲的學習過程。引導學生在放松的.狀態(tài)下，從聽賞、吹奏、身勢律動等活動中感受音樂旋律優(yōu)美的意境，同時認識曲作者。
教學設計亮點：
趣味的音樂教學活動貫穿始終，在簡單的豎笛學習中熟悉歌曲，學生在歌曲意境鋪墊的驅使下能夠運用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的理解。
教學重點難點：
運用不同的音樂活動方式感受歌曲
能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲
教學準備：
鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件
教學過程：
一、導入
1。談話放松導入（集中注意力活動“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）
2。熟悉C調指法
①考眼力：指音唱音（單音）
指音吹音（單音、音組、音階）
�、诳悸犃Γ簭椧舫簦▎我簦�
彈音吹音（音組）
二、新課
1。視力放松操
①播放《故鄉(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學生視力放松操
�、诮榻B曲名《故鄉(xiāng)的親人》、作者：史蒂芬·福斯特
2。身勢律動
①原地揮手（學生模仿老師的動作）
第一句：點頭
第二句：單手一拍一次……
第三句：舉起雙手……
第四句：單手一排一次……（和第二句動作一樣）
�、谧邉樱ㄖ貜颓懊鎰幼鳎�
�、劢榻B歌曲創(chuàng)作背景及特點
3。用豎笛為歌曲伴奏
�、賹W生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學生吹奏長音）
�、趯W生吹第一個音伴奏（每個音吹足四拍）
4。教師口琴范奏全曲
三、拓展
1。學生用“Wu”哼唱歌曲旋律
2。教師范奏與原曲合作加支聲伴奏
3。學生嘗試與教師合作加支聲伴奏
四、小結
拇指游戲《老黑奴》
作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》
學生聽《蘇珊娜》出教室
教學反思：
現(xiàn)代的音樂教學環(huán)境是開闊的世界，學生成長環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學模式里。為了追趕上學生日益多元的。信息量，也在不斷的更新教學手段。但一切的教學手段、學生所學習的技能、感受音樂過程中參與的活動等內容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進過程，我有了以上的啟示。
五年級音樂上冊教案10
教學目標：
1。通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富學生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑒賞能力。
2。記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優(yōu)美的情緒特點。
教學重、難點：
1。介紹奧地利作曲家約翰？施特勞斯，了解作曲家創(chuàng)作的其他代表作品。
2。感受圓舞曲的。節(jié)奏速度特點，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的.旋律主題。
教學過程：
一、導入新課
1。教師講解：
每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節(jié)目里都會有一曲藍色多瑙河。這充分說明
了藍色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當高的位置，是世界流傳的經(jīng)典名曲。
2。教師講解樂曲的作者（約翰？施特勞斯簡介），并對樂曲進行全面地分析，使學生對樂曲有一定的了解。
3。播放一段維也納新年音樂會演奏《藍色多瑙河圓舞曲》視頻。
二、欣賞圓舞曲
1。初次聆聽樂曲童聲合唱《藍色多瑙河圓舞曲》。
教學要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。（圓舞曲旋律聽辨）
2。復聽樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。
師：歌曲是幾拍子的？
學生聽后自由回答。
3。聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。
教學要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點。
師：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點？
生：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快……
師：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這么的旋律我們來視唱旋律樂譜。
�。�1）學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。
�。�2）學生也可以用口風琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節(jié)奏、旋律特點。
4。聽賞第二圓舞曲。
教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。
教學要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節(jié)的特點。
師：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場景？
生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們在歡快地跳著舞。師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節(jié)的特點。
老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演唱
三、課堂小結
通過這節(jié)課，我們欣賞了藍色多瑙河圓舞曲，它是約翰？施特勞斯的最作品。請同學們下課利用網(wǎng)絡
五年級音樂上冊教案11
一、教學內容
浙江版小學音樂五年級上冊第五課
二、教學目標
1、 認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。
2、 通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。
三、教材分析
1、 二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、 《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結構是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無限神住，同時也了表達內蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學
1、 學生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進教室
2、 談話引入教學
�。ǘ┝私舛�
1、 請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏
2、 教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）
�。ㄈ┬蕾p《賽馬》
1、 初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）
思考：
★曲子把你帶到了哪里？
★誰能給這個樂曲取一個名字？
★從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的'）
★你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
教師簡單介紹《賽馬》
2、 再聽樂曲，給樂曲分段，并分段欣賞
再聽樂曲，要求學生分段
分段欣賞：
�。�1） 細聽第一段
★想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？（開始）
★場面怎樣？（熱鬧）
★音樂以堅定有力的強音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符
★音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）
★跟著音樂哼唱一遍這個主題
★聽第一段音樂，配打擊樂
�。�2） 細聽第二段
聽下面這段音樂――旋律2
★與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）
★音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象
★指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題
★再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧――撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
★第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）
★再聽第二段音樂，配騎馬動作
�。�3） 細聽第三段
★聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）
★哪一段情緒更激烈？（第三段）
★這段音樂結尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）
★音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。
★結尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）
�。�4） 完整欣賞
欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦
�。ㄋ模┫抡n
在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。
五年級音樂上冊教案12
第一課朝夕
教學內容
1通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。2對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.
3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。
2通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。3對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛教學重難點
1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。
3《晚風》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及
全曲6/8拍的強弱對比。
4歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1.管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的`動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙
手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
4.歌曲《晚風》
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃柕耐砩稀�、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的
夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。
第一課時
教學目標：
1、學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》,體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛
2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂
教學內容：
歌曲《清晨》,聆聽《晨景》
教學重難點：
1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌
二、歌曲《清晨》
1、導入：
今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要
和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內）。
學生表演同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱
設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）
5、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。
6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏
伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》
1、導入：
師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？
各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）教師做總結
五年級音樂上冊教案13
教學內容：
欣賞《上去高山望平川》
教學目標：
(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風格。
(二)用聽唱法來領會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。
(三)通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區(qū)民歌的風格，能夠對西北民歌感興趣，喜歡演唱西北民歌。
教學重點：
(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。
(二)通過西北民歌的介紹，引導學生了解體驗和掌握西北歌曲的風格特點，用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。
教學難點：
如何領會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。
教學過程：
一、歌曲導入：
(1)同學們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學們聽完后，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)
(2)師生總結：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠的`西部，聽完后你們會聯(lián)想到什么?下面請同學們說一說對西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎?
生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。
《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調》、《橫山上下來游擊隊》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。
二、學習新課：
(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》
1、樂曲簡析：
這是一首的青�！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇住Ａ餍杏谖覈拭C、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色�！盎▋骸狈帧伴L調子”和“短調子”兩大類�！爸{子”曲調高亢、悠長，節(jié)奏自由，音域寬廣，“短調子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調子”之一。
2、欣賞并展開想像回答問題：
這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什么特點?表達了怎樣的情感?
樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。
深刻地抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。
(二)創(chuàng)作活動：(以體驗風格特征為主)
對于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們在課下要多收集這方面的資料，通過上網(wǎng)、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點、音樂風格、民俗風情。以更好地來體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。
小結：通過本節(jié)課的學習，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應繼續(xù)去體驗。
五年級音樂上冊教案14
教學內容
1、演唱 嗯嗨呀
2、聽賞 阿里郎
3、練一練 合唱練習
教學目標
1、能用愉快、風趣的情緒學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，認識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。
2、能認真聆聽朝鮮民歌《阿里郎》，體驗朝鮮族人民的思鄉(xiāng)之情，并能與管弦樂曲《阿里郎》進行對比聽賞，加深對作品的認識。
3、能與同學一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥在歌唱》，逐步積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識和協(xié)調、合作能力。
教學重點
1、用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。
2、認識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律特點。
教學過程
一、組織教學
師生問好
二、感受朝鮮族音樂文化的魅力
1、導入：同學們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）
A、誰來說說？（朝鮮族）
B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點 ，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。）
C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優(yōu)美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族的長鼓舞。
朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹）
2、（出示長鼓圖片）朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節(jié)奏的擺動。
A、我們可以這樣表演（老師示范）
B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍
C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。）
這種節(jié)奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。
三、學唱歌曲《嗯嗨呀》
1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。
（出示歌譜）大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？
（在“嗯嗨呀”的地方）
其實，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長短”。 大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）
2、跟著歌曲表演
下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。
歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）
唱了些什么內容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場面）
3、學唱襯詞“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）
B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）
C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。
D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的.往上揚，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。
E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動的韻律）
F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）
G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延長音記號是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應用的。“嘿”字要有號召力，聲音要平穩(wěn)、悠長，仿佛能傳得很遠。）
H、學著老師的樣子，再來唱一唱
I、連起來唱唱
我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛柔相濟，幅度大些，一起來表演唱。
4、學唱歌詞。
A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞。
B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導）可以指名唱，了解學習情況
C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動熱情調動起來呢？（討論小結：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）
D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。
E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）
F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。（歌詞音樂）
四、表現(xiàn)歌曲。
1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）
2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）
3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）
五年級音樂上冊教案15
教學內容：
學唱歌曲《手拉手，地球村》
教學目標：
1、深入領會“地球村”的概念，聚焦于全球和平與生態(tài)事業(yè)，深刻理解音樂作品傳達的情感與理念，以此來培養(yǎng)學生們對世界和平與環(huán)境保護的深厚情感與責任感。簡而言之，我們需深化對“地球村”這一概念的理解，將其視野鎖定在推動世界和平與綠色發(fā)展的宏大事業(yè)上。同時，通過解析歌曲中的情感與內涵，我們可以引導學生領悟到和平與環(huán)保的.重要性，激發(fā)他們內心深處對維護世界和諧與自然生態(tài)的熱忱與擔當。
2、學會《手拉手，地球村》。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們誰知道“地球村”是什么意思？
2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學習的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導學生簡單討論。
二、學習新歌《手拉手，地球村》。
1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學習歌曲的曲調。
三、小結
【五年級音樂上冊教案】相關文章：
五年級音樂上冊教案06-29
五年級音樂上冊教案(必備)10-24
五年級音樂上冊教案（精選19篇）10-11
五年級音樂上冊教案（精選22篇）08-27
五年級音樂上冊教案15篇07-31
五年級音樂上冊教案(15篇)07-31
五年級音樂上冊教案15篇(薦)10-23
五年級音樂上冊全冊教案（精選11篇）08-30
小班上冊音樂教案：小鳥飛03-06