（精選）高中音樂(lè)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的高中音樂(lè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中音樂(lè)教案1
一、19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的背景
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，十九世紀(jì)的歐洲和北美在政治與經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了怎樣變化？以引出對(duì)19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展背景的討論。結(jié)合學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，想想19世紀(jì)的歐美發(fā)生過(guò)哪些大事。工業(yè)革命，殖民國(guó)家的擴(kuò)張，法國(guó)共和制的曲折前進(jìn)，德意志與意大利走向統(tǒng)一，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的嘗試，等等。19世紀(jì)的音樂(lè)流派主要有三種，分別是：德意志地區(qū)的浪漫主義音樂(lè)，俄國(guó)與東歐的民族樂(lè)派音樂(lè)和美國(guó)音樂(lè)。
二、浪漫主義音樂(lè)的代表人物和代表作品
浪漫主義音樂(lè)的音樂(lè)中心是奧地利和德意志。浪漫主義音樂(lè)中名曲不斷，大家輩出。“樂(lè)圣”貝多芬的作品題材豐富，有鋼琴奏鳴曲、交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)等，代表作既有柔美的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》和《月光奏鳴曲》，又有磅礴的`《命運(yùn)交響曲》和《歡樂(lè)頌》。貝多芬在26歲時(shí)聽(tīng)力就開(kāi)始衰退，但是他的大部分作品都是在那之后寫下的。對(duì)于一個(gè)作曲家而言，失去聽(tīng)力無(wú)疑是滅頂之災(zāi)。但是貝多芬以頑強(qiáng)的毅力頂住了厄運(yùn)，發(fā)出了“扼住命運(yùn)的喉嚨”的呼喊。
與貝多芬同時(shí)代的是“歌曲之王”舒伯特。他一生共創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲，以《小夜曲》和《搖籃曲》為代表作。舒伯特的作品清新自然，流暢而富有畫(huà)面感，其中以《鱒魚(yú)五重奏》最具代表性。歌曲通過(guò)“小男孩看魚(yú)-男人釣魚(yú)，魚(yú)兒不上鉤-男人攪渾水誘使魚(yú)兒上鉤-小男孩惋惜單純的魚(yú)兒的命運(yùn)”的過(guò)程，表達(dá)了音樂(lè)家對(duì)當(dāng)時(shí)善人被欺、惡人得勢(shì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。經(jīng)過(guò)上面對(duì)19世紀(jì)浪漫主義音樂(lè)家的生平介紹及其代表作的欣賞后，請(qǐng)學(xué)生歸納浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)。學(xué)生討論后，回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
特點(diǎn)：注重抒情性、自傳性，突出個(gè)人感受（貝多芬、柏遼茲）；著重感情的抒發(fā)和個(gè)性化的心理刻畫(huà)、注重音樂(lè)中的詩(shī)情畫(huà)意，感情熱烈而奔放（比才、舒伯特）；在音樂(lè)作品中大量弘揚(yáng)民族特性，形成了各具特色的民族樂(lè)派（肖邦、小約翰斯特勞斯）。
三、民族樂(lè)派的代表人物和代表作品
俄國(guó)民族樂(lè)派的主要代表人物是“俄羅斯音樂(lè)之父”格林卡和“俄羅斯樂(lè)圣”柴可夫斯基。格林卡是俄羅斯民族樂(lè)派的奠基人，代表作品是愛(ài)國(guó)主義的歌劇《伊萬(wàn)蘇薩寧》。柴可夫斯基是俄國(guó)最著名的音樂(lè)家，他的作品著重內(nèi)心刻畫(huà)，旋律和配器富于表現(xiàn)力，代表作是童話芭蕾舞劇《天鵝湖》《胡桃?jiàn)A子》。
四、美國(guó)音樂(lè)
19世紀(jì)末，美國(guó)經(jīng)歷了南北戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次工業(yè)革命，迅速成為資本主義強(qiáng)國(guó)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人們帶來(lái)豐富生活的同時(shí)也促使音樂(lè)的長(zhǎng)足發(fā)展，這個(gè)時(shí)代美國(guó)的音樂(lè)因此別具一格。福斯特的歌曲《淡褐色頭發(fā)的珍妮》、蘇薩的進(jìn)行曲《星條旗永不落》等作品，既表現(xiàn)了美國(guó)國(guó)力不斷上升時(shí)的情懷，也體現(xiàn)出美國(guó)文化的多元融合特點(diǎn)�！缎菞l旗永不落》便是后來(lái)的美國(guó)國(guó)歌。第二目20世紀(jì)世界的音樂(lè)發(fā)展
一、20世紀(jì)音樂(lè)家的創(chuàng)作的背景
現(xiàn)代派產(chǎn)生在20世紀(jì)初以來(lái)的歐洲資本主義社會(huì)里，兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機(jī)等種種尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使不少藝術(shù)家們對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們?nèi)シ磳?duì)現(xiàn)存的資本主義制度，他們?cè)讵q豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。
二、20世紀(jì)音樂(lè)的主要種類及其特點(diǎn)
現(xiàn)代音樂(lè)在20世紀(jì)也發(fā)生了巨大的變化，越來(lái)越注重個(gè)性的表現(xiàn)與表達(dá)，在音樂(lè)題材、音樂(lè)表現(xiàn)方式等方面各流派的差別越來(lái)越大，從新古典主義到表現(xiàn)主義進(jìn)而發(fā)展出流行序列等等越來(lái)越詭異的風(fēng)格。
�。ㄒ唬┚羰繕�(lè)
�。ǘ⿹u滾樂(lè)
�。ㄈ┮魳�(lè)風(fēng)格多元化
�。ㄋ模┍容^
課堂小結(jié)：
一定文化是一定政治與經(jīng)濟(jì)的反映。19世紀(jì)以來(lái)隨著工業(yè)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，資本主義民主政治的不斷完善，音樂(lè)的發(fā)展在這段時(shí)間取得了巨大的成就。同時(shí)少不了音樂(lè)家們的努力，他們不斷地創(chuàng)新，用音樂(lè)書(shū)歌頌著時(shí)代，用音樂(lè)表達(dá)自己的感受，使音樂(lè)在這段時(shí)間得到了多樣化的發(fā)展。
高中音樂(lè)教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬雎�(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂(lè)在表現(xiàn)人物
情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。
�。ǘ┝私饩﹦“l(fā)展的歷史，感受中國(guó)國(guó)粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國(guó)戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。（三）跟錄音或在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，并在學(xué)唱中體驗(yàn) 感受京劇國(guó)粹的音樂(lè)風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。
難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
�。ㄒ唬┬蕾p一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。
�。ǘ┖�(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
�。ㄈ┙榻B梅蘭芳的藝術(shù)成就。
�。ㄋ模┬蕾p由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。
1.欣賞作品
2.簡(jiǎn)介作品的劇情
3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)
4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。
�。ㄎ澹┬蕾p李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風(fēng)格。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)唱段的音樂(lè)情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的.人物形象？
四、教學(xué)資源建議
（一）教材資源：教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。
�。ǘ╀浵褓Y源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。
（三）教師資源，教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
�。ㄋ模⿲W(xué)生資源，發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(zhǎng)，在課上充分展示其才華。
（五）網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
�。ㄒ唬┮择雎�(tīng)、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)京劇國(guó)粹的興趣和情感。
�。ǘ┹o助視頻資料的播放，在視覺(jué)感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。
六、教學(xué)過(guò)程
七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱京劇常識(shí)和相關(guān)知識(shí)，做成答題卡片，在課上進(jìn)行競(jìng)賽搶答活動(dòng)，在交流活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。
（二）課上學(xué)唱的片斷，進(jìn)行分組、或個(gè)體、資源組合的聽(tīng)唱檢測(cè)。
�。ㄈ⿲懸黄獙W(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的體會(huì)，發(fā)表自己京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與看法。
高中音樂(lè)教案3
教材分析：
本課屬看圖讀拼音識(shí)字，分為兩部分。第一部分是韻文以及配套的兩幅插圖。韻文語(yǔ)句整齊，韻律和諧，語(yǔ)義淺顯易懂，充滿童趣，讀起來(lái)朗朗上口。主要講述了老鼠想趁貓睡覺(jué)時(shí)愉米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住，最終仍不知死于何因的故事。第二部分是本課中四個(gè)相關(guān)的形聲字、會(huì)認(rèn)字表、課后相關(guān)練習(xí)、會(huì)寫字的書(shū)寫練習(xí)及詞語(yǔ)花籃。課后練習(xí)中的比一比、讀一讀是為了進(jìn)一步鞏固本課生字的音、形、義；詞語(yǔ)花籃收集了本課中的詞語(yǔ)，以便學(xué)生積累。書(shū)寫教材出示了反犬旁犭、食字旁饣二個(gè)新部首。本課配有兩幅插圖。第一幅描繪出老鼠偷米前得意的各種表情；第二幅畫(huà)了貓裝睡而抓住老鼠的情景。兩幅圖生動(dòng)地表達(dá)了韻文的意思，圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。
設(shè)計(jì)理念：
本課利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎11個(gè)生字；會(huì)寫歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)反犬旁、食字旁2個(gè)新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貓和老鼠圖片、生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看�。ǔ鍪矩垺⑹髨D。）（貼：貓圖、老鼠圖）課件出示貓、老鼠圖片，這是兩只多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀，在它們之間呀，發(fā)生過(guò)許多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，課件出示《貓和老鼠》。（板書(shū)：和）聽(tīng)老師把其中的一個(gè)有趣的故事讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（師范讀）
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)字。
★學(xué)生自由讀兒歌。
多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書(shū)之前，我想問(wèn)問(wèn)你們：在你們讀書(shū)的時(shí)候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、看拼音讀 這些都是很好的辦法，下面就請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音�。▽W(xué)生自由讀） 哪些同學(xué)讀完了快快打個(gè)勝利的手勢(shì)！
★學(xué)生齊讀課文。 同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來(lái)讀課文吧！
★出示卡片，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。 同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛(ài)的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的生字寶寶也很喜歡大家呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，齊讀，開(kāi)火車讀）
★回到課文，圈生字。 生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學(xué)可要加油哦�。�
2、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字
貼字卡，識(shí)記會(huì)認(rèn)字。 聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，讓我們和它交個(gè)朋友好嗎？（學(xué)生一起呼喚）（師課件出示生字并貼字卡） 這些字寶寶從課本里出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排） 課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學(xué)生自由試讀，大家拍手齊讀） 同學(xué)們，我們來(lái)休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來(lái)了，你們想看看、想聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能試著像老師這樣讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來(lái)讀讀吧！（學(xué)生一起拍手齊讀）
3、認(rèn)記字形
☆分析迷、謎、咪、瞇4個(gè)字的字形、字音。 （從已貼出的`字卡中拿出這四個(gè)字，單獨(dú)再貼出。）
同學(xué)們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶了。光認(rèn)識(shí)了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！ 你們瞧瞧這四個(gè)生字寶寶有些什么關(guān)系呀？
生：讀音相似、都有一個(gè)米字 是的，這四個(gè)生字寶寶呀，都有一個(gè)米字，仔細(xì)看，瞧它們的米字有什么不同呀？
生：瞇和咪的最后一筆是一捺，迷和謎的最后一筆是一點(diǎn)。
☆指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法 同學(xué)們，你們真是聰明的孩子！你還能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的嗎？
指名學(xué)生分別用鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、8字領(lǐng)讀（拼讀）、擴(kuò)詞、說(shuō)句、做動(dòng)作等方法來(lái)鞏固生字。
☆去掉拼音讀 現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀（學(xué)生互相考察，評(píng)價(jià)，給讀得全對(duì)的同學(xué)畫(huà)紅花）指名學(xué)生讀，齊讀） 全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀！
小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！
三、趣味朗讀，感悟理解
1、自讀課文，師生表演。 這篇課文太有趣了，我們一起來(lái)邊讀兒歌邊表演吧！
2、理解謎 問(wèn)：哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你覺(jué)得花貓?jiān)鯓幽兀?/p>
高中音樂(lè)教案4
1、能夠認(rèn)真聆聽(tīng)本課的作品，了解、接受多元音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生視野；
2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；
3、了解爵士樂(lè)的相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爵士樂(lè)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
從節(jié)奏和旋律等方面分析爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一些有關(guān)爵士樂(lè)的視頻、音頻及鋼琴演奏資料，并制作成多媒體課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)意境，組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課：
1、欣賞電影《海上鋼琴師》片段；
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)音樂(lè)的理解和感受，主人公演奏的是什么風(fēng)格的音樂(lè)作品？
3、引出課題《爵士樂(lè)》。
實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
（說(shuō)明：本段視頻一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，再通過(guò)提問(wèn)反饋出學(xué)生自主學(xué)習(xí)后爵士樂(lè)的認(rèn)識(shí)，自然導(dǎo)入新課。）三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┝私饩羰繕�(lè)的起源；
�。ǘ└惺�、體驗(yàn)布魯斯和拉格泰姆的音樂(lè)風(fēng)格；
1、欣賞“布魯斯女王”貝西。史密斯的《空虛布魯斯》
�、俪趼�(tīng)作品感受作品的.演奏樂(lè)器，并模仿進(jìn)行小聲哼唱（長(zhǎng)號(hào)、鋼琴）
�、趯W(xué)生談感受：猶豫、悲傷：難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
�、蹖W(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄的方式。
④引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比演唱課件展示的譜例，感受布魯斯音階降3、7級(jí)音的音樂(lè)色彩。
�、輰W(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教師演奏“拉格泰姆之王”喬普森的鋼琴作品《演藝人》片段；
①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受適合跳舞的音樂(lè)。
�、趯W(xué)唱主題音樂(lè)，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
�、劬羰繕�(lè)節(jié)奏練習(xí)。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士樂(lè)語(yǔ)匯。
（三）感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的即興性；
�、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂(lè)被稱為“靈魂音樂(lè)”，表現(xiàn)在那些方面？
②師：即興演奏和演唱時(shí)爵士樂(lè)的靈魂，是它的生命之所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力和創(chuàng)造力，嚴(yán)格的說(shuō)自由根據(jù)歌曲的主題即興的演唱和演奏才能被稱之為爵士樂(lè)，所以說(shuō)“即興”是爵士樂(lè)的靈魂。?
�。ㄕf(shuō)明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過(guò)程。）
實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
（四）爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值：
1、爵士樂(lè)的產(chǎn)生《藍(lán)色狂想曲》
2、欣賞《藍(lán)色狂想曲》體會(huì)其藝術(shù)價(jià)值在哪里？找出作品中出現(xiàn)了那些主要演奏樂(lè)器？
�。w現(xiàn)在流行音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)相融合）
3、在美國(guó)的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上由百臺(tái)鋼琴共同演奏《藍(lán)色狂想曲》說(shuō)明了什么？
�。ㄏ笳髦绹�(guó)白人和黑人的融合。黑人美妙的音樂(lè)已經(jīng)被白人甚至全世界人所接受。）
�。ㄕf(shuō)明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性）。
（五）爵士樂(lè)在中國(guó)：
1、思考：爵士樂(lè)是什么時(shí)候來(lái)到中國(guó)的？最先登陸中國(guó)的那個(gè)城市？代表作品有哪些？
2、學(xué)生交流。（三四十年代；上海；《夜上�！贰兑箒�(lái)香》《玫瑰玫瑰我愛(ài)你》等）
3、師：爵士樂(lè)在中國(guó)的影響由來(lái)已久，當(dāng)這種由黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)在征服了白人之后，舶來(lái)了東方；三四十年代的上海，百老匯舞廳，和平飯店等，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出中國(guó)對(duì)爵士樂(lè)的吸收和借鑒。 4、欣賞《夜來(lái)香》
師：由于歷史的原因，爵士樂(lè)在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，稱為“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂(lè)。我們通過(guò)了解知道，爵士樂(lè)是美國(guó)黑人創(chuàng)造的，是美國(guó)貧民情感的宣泄和流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲，在現(xiàn)代開(kāi)放的中國(guó)，我們沒(méi)有理由拒絕接受外來(lái)的音樂(lè)文化，應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)了解、學(xué)習(xí)多元化的音樂(lè)文化，豐富自己的視野。
�。ㄕf(shuō)明；結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：了解、接受多元音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生視野.）（六）拓展訓(xùn)練：
請(qǐng)將歌曲《小星星》的旋律加以簡(jiǎn)單改編，使其成為一首爵士樂(lè)風(fēng)格
實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
的音樂(lè)作品，同時(shí)為旋律配節(jié)奏的伴奏。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生真正體會(huì)“什么是爵士樂(lè)”）
（七）小結(jié)：
這節(jié)課我們通過(guò)爵士樂(lè)了解了一種文化，而通過(guò)文化又讓我們更好的了解了音樂(lè)，今天大家和我一起認(rèn)識(shí)了爵士樂(lè)；了解了爵士樂(lè)；創(chuàng)作了爵士樂(lè)，讓我真正領(lǐng)悟到了什么是爵士樂(lè)，謝謝大家！下課。
高中音樂(lè)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》，聯(lián)系本冊(cè)所學(xué)過(guò)的所有作品，懂得音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的社會(huì)功能。
(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，讓學(xué)生知道，知識(shí)技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、《走進(jìn)新時(shí)代》
2、《你是這樣的人》
3、《祖國(guó)頌》
【教學(xué)理念】
本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課前教師對(duì)每個(gè)聲部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由聲部長(zhǎng)再教會(huì)各自聲部同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí)，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認(rèn)識(shí)用歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充，與學(xué)生共同探討交流。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
①要求學(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。
②教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。
�、蹖W(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。
【教學(xué)過(guò)程】
1.聽(tīng)辨導(dǎo)入
(1)對(duì)比聆聽(tīng)：①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》
師：請(qǐng)大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。
(2)對(duì)比欣賞美聲(戴玉強(qiáng))和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注：整曲結(jié)構(gòu)“AAB ABA”)。
師：該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
(3)對(duì)合唱曲《祖國(guó)頌》(喬羽詞，劉熾曲)進(jìn)行介紹：
①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受
�、趯W(xué)唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義
師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式，“什么是合唱藝術(shù)”，“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
2.學(xué)生的交流
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。
�、谟烧n代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。
3.藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)
(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長(zhǎng)已做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。
[師]重點(diǎn)作品的分析：
《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)完整，歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞，以第一人稱——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。
(教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱)
在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。
第一樂(lè)段是敘述性的直白——“總想對(duì)你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛(ài)，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽(tīng)，演唱中若將裝飾音唱出來(lái)，更為曲調(diào)增添明快的色彩。
第二樂(lè)段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，以×××的為核心的.新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。
師：在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨(dú)唱、重唱、小組唱等，這不僅是對(duì)高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。
(3)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的同時(shí)，教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上進(jìn)行提示，在音樂(lè)的社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行研討。
4.研討問(wèn)題(組長(zhǎng)主持)
專題1：音樂(lè)與人類生活有什么關(guān)系?
(1)第一組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂(lè)在生活中的作用，如音樂(lè)可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)來(lái)源于生活，又能反作用于人類生活。
專題2：音樂(lè)是怎樣為人類生活服務(wù)的?
(1)第二組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論音樂(lè)能點(diǎn)綴人類生活，如音樂(lè)可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)音樂(lè)的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，音樂(lè)就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。
專題3：列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)。
(1)第三組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂(lè)，如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車、公園等。(可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料)
(2)教師判斷其準(zhǔn)確性。
專題4：生活中的音樂(lè)有那些類別與社會(huì)功能?
(1)第四組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能。
[如：①禮儀音樂(lè)：進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日②影視音樂(lè)：電影、電視、戲�、郾尘耙魳�(lè)：午餐、公園、商場(chǎng)④伴奏音樂(lè)：健身、舞蹈等。]
5.課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會(huì)生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。
更重要的是，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無(wú)伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是學(xué)會(huì)唱歌，通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識(shí)、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái)，合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，讓自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階!
高中音樂(lè)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解中外建筑藝術(shù)的區(qū)別，掌握中外建筑從材料、空間進(jìn)行賞析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材質(zhì)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察國(guó)家體育場(chǎng)、福建土樓、應(yīng)縣木塔、帕特農(nóng)神廟等建筑作品知道建筑藝術(shù)用材，欣賞分析蘇州博物館新館和朗香教堂的空間特點(diǎn)，能夠鑒賞中外建筑。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成正確的鑒賞多元建筑的意識(shí)，開(kāi)闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，養(yǎng)成尊重多元文化的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中外建筑的用材和空間營(yíng)造。
難點(diǎn)：了解不同建筑的藝術(shù)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲放松身心，邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著名建筑。說(shuō)說(shuō)哪些建筑令你印象最深刻?有哪些感受?(故宮建筑群給人穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美)
教師總結(jié)：不同的建筑給人不同的視覺(jué)美感，德國(guó)歌德曾說(shuō)把建筑比喻成凝固的音樂(lè)，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這凝固的音樂(lè)。順勢(shì)導(dǎo)入課題《凝固的音樂(lè)》。
(二)作品內(nèi)容識(shí)讀
建筑材料
多媒體展示國(guó)家體育場(chǎng)、福建土樓、應(yīng)縣木塔、帕特農(nóng)神廟等建筑作品，提出問(wèn)題：
1.這些建筑藝術(shù)分別運(yùn)用什么材料?(有泥土、磚瓦、竹木、鋼材、水泥塊等不同材料)
2.這些建筑用材給你帶來(lái)哪些不同的視覺(jué)感受?(磚瓦、水泥塊質(zhì)感生硬、堅(jiān)固，竹木古樸。)
3.這些建筑用材的特性是什么?(應(yīng)縣木塔使用的木材重量輕、彈性好、易加工、來(lái)源廣泛，給人古樸、溫和的感覺(jué);帕特農(nóng)神廟使用的石材重量較重，堅(jiān)固易保存，容易讓人產(chǎn)生崇高敬畏之情)
教師總結(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)建筑主要是土和木，西方的建筑則大量使用石，由于中西方使用建筑不同材質(zhì)特點(diǎn)，中國(guó)傳統(tǒng)建筑被譽(yù)為“土木的詩(shī)篇”，西方則被譽(yù)為“石頭的史書(shū)”。
(三)形式語(yǔ)言審美
建筑空間的經(jīng)營(yíng)
1.展示蘇州博物館的圖片和內(nèi)部空間的細(xì)節(jié)圖，并提出問(wèn)題：
(1)建筑的美感是如何通過(guò)外形體現(xiàn)的?(建筑外形有明顯的高低起伏，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)面積也有大有小)
(2)與傳統(tǒng)建筑相比，空間布局有何不同?(打破傳統(tǒng)建筑的中軸對(duì)稱布局，將博物館置于院落之間)
(3)博物館在建造中運(yùn)用到了許多不同的元素以及造型手法，猜猜看是什么?(園林的造園手法，如借景、框景等)
(4)這些建筑空間的營(yíng)造手段對(duì)建筑藝術(shù)效果的呈現(xiàn)有何作用?(曲徑通幽、柳暗花明又一村的感覺(jué))
教師總結(jié)：蘇州博物館在外形上體現(xiàn)高低、方圓的空間變化，在內(nèi)部的結(jié)構(gòu)面積中體現(xiàn)出了大小的對(duì)比。在布局上，博物館的庭院、檐廊、門窗、亭臺(tái)樓榭，通過(guò)建筑單元之間、內(nèi)外之間的轉(zhuǎn)接處理，形成了虛實(shí)相映的空間意象，體現(xiàn)出空間營(yíng)造中最重要的虛實(shí)關(guān)系，形成一種虛中見(jiàn)實(shí)、實(shí)中有虛、虛實(shí)互映的情趣。
2.展示帕特農(nóng)神廟、羅馬角斗場(chǎng)的作品圖片，學(xué)生以美術(shù)小組為單位討論問(wèn)題：
(1)西方建筑中具有代表性的三種柱式和拱券分別有什么樣的特點(diǎn)?
(2)為什么這些建筑樣式會(huì)應(yīng)運(yùn)而生?
學(xué)生思考，教師總結(jié)：古希臘經(jīng)典的三種柱式是陶立克、愛(ài)奧尼亞和科林斯式，外觀隨時(shí)間的發(fā)展越來(lái)越精美。拱拳外觀為圓弧狀，有著承重和裝飾美化的效果。不同建筑的樣式的產(chǎn)生與建筑的材料、地域的文化和自然環(huán)境息息相關(guān)。
(四)社會(huì)文化理解
中西對(duì)空間營(yíng)造的不同理解
對(duì)比欣賞蘇州博物館、朗香教堂的圖片和設(shè)計(jì)圖稿，并提出問(wèn)題：
1.朗香教堂的`空間布局是怎樣的?(朗香教堂作為一個(gè)建筑個(gè)體，整體的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、抽象，與外部的景物沒(méi)有緊密的聯(lián)系)
2.與蘇州博物館相比，你發(fā)現(xiàn)中西方對(duì)空間關(guān)系的經(jīng)營(yíng)有何不同?(蘇州博物館最大限度地把自然光線引入室內(nèi)，使館內(nèi)外建筑造型與所處環(huán)境自然融合;朗香教堂的形態(tài)跳出了現(xiàn)代主義的束縛，內(nèi)部空間以側(cè)面采光，凸顯宗教的神秘氛圍)
師生共同總結(jié)：中國(guó)建筑習(xí)慣把外部空間視為建筑整體的一部分，它不僅僅是一個(gè)物理空間，更是情感的空間。它將建筑與自然融為一體，構(gòu)成了中國(guó)建筑鮮明的空間特色。西方建筑重視結(jié)構(gòu)造型，突出強(qiáng)調(diào)建筑的整體造型美，而外部空間只是作為布景。
(五)方法歸納總結(jié)
1.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，中西方建筑的用材特點(diǎn)和空間運(yùn)用。
2.設(shè)置“鑒賞家”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方建筑，從用材和空間經(jīng)營(yíng)兩個(gè)角度鑒賞，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深審美體驗(yàn)。
(《羅馬萬(wàn)神殿大穹頂》：這種建筑材料是大理石，結(jié)構(gòu)有良好的承重特性，還起著裝飾美化的作用，其外形是圓弧狀的，給人宏偉壯麗的感覺(jué)。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.帶領(lǐng)學(xué)生以回顧的方式對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理。
2.升華情感：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，藝術(shù)最大的魅力就是在于兼容并蓄。通過(guò)了解中外建筑，認(rèn)識(shí)建筑的魅力，提高審美情趣。
3.課后找一找家鄉(xiāng)的著名建筑，試著動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)教案7
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè)欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè)章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。因此本交響曲對(duì)提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè)器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。
（2）發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)演奏的興趣。
（2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。
五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。
2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對(duì)學(xué)情，靈活處理“前置性補(bǔ)償--新知探究--形成性檢測(cè)--后續(xù)性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(zhǎng)課堂。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節(jié)課的內(nèi)容（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
�。ǘ⿲W(xué)生分析作品，用樂(lè)器演奏作品片段
現(xiàn)有樂(lè)器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。
1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強(qiáng)弱變化如何處理？注意最后一個(gè)音。）
2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。
�。�1）變奏一：再次請(qǐng)學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè)器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè)器來(lái)演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？
（2）變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請(qǐng)同學(xué)欣賞片段。
�。�3）變奏三：
①十六分音符用什么樂(lè)器演奏？
②欣賞片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè)器演奏的？我們可以使用什么樂(lè)器來(lái)演奏？用了什么創(chuàng)作手法？
�。�4）變奏四：
�、贅�(lè)隊(duì)強(qiáng)奏，弦樂(lè)以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容，使用什么樂(lè)器演奏？
�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂(lè)器？我們用什么樂(lè)器演奏，作品是如何變奏的？最后的強(qiáng)奏如何處理？
（5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什么？我們?cè)鯓友葑啵?/p>
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè)器的進(jìn)入。
�。ㄈ┬〗Y(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過(guò)演奏作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請(qǐng)學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì)變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
（四）總結(jié)
通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對(duì)作品有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。
【學(xué)生活動(dòng)】
l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。
2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復(fù)時(shí)換另一半），可用弦樂(lè)奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）
4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L(zhǎng)笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂(lè)器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。
作品用弦樂(lè)演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強(qiáng)奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。
5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過(guò)后一切都不會(huì)改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結(jié)變奏曲式。）
變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè)器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的興趣。
高中音樂(lè)教案8
一、教育理念
音樂(lè)欣賞課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)生活的時(shí)代特點(diǎn)，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導(dǎo)，以審美教育為核心，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞通俗音樂(lè)。
二、教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)教育出版社普通高中《音樂(lè)鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》。
三、課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂(lè)風(fēng)格。
2、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂(lè)的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生唱出風(fēng)格，唱出文化內(nèi)涵。
六、教學(xué)方法：
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)
七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（張含韻演唱）
2、學(xué)生在音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課：
1、用歌曲導(dǎo)入課題：
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前教師播放的歌曲，回答問(wèn)題：
⑴、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）
�、啤⑹怯烧l(shuí)演唱？（張含韻演唱）。
2、結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3、提問(wèn)：為什么喜歡通俗歌曲？
學(xué)生分析并回答。
教師提問(wèn)后總結(jié)并出示課題：好聽(tīng)，易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè)，比如輕音樂(lè)、通俗歌曲、爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)等等。這些都可以稱為通俗音樂(lè)。
�。▌�(chuàng)設(shè)情景，播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題。）
三、新課
1、音樂(lè)知識(shí)：
�。▽⒁魳�(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)。）
學(xué)生閱讀課本中的音樂(lè)知識(shí)，師生共同學(xué)習(xí)。
1）、通俗音樂(lè)定義。
2）、通俗音樂(lè)的內(nèi)容。
3）、通俗音樂(lè)的特點(diǎn)。
4）、通俗音樂(lè)與民間音樂(lè)的關(guān)系。
5）、通俗音樂(lè)和古典傳統(tǒng)音樂(lè)的區(qū)別。
教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)兩部分音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)通俗音樂(lè)在定義、形式、內(nèi)容等特點(diǎn)以及它與其它音樂(lè)形式的聯(lián)系區(qū)別有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。
為了更好地了解和感受通俗音樂(lè)，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達(dá)的不同的主題思想及它們?cè)谘莩L(fēng)格上的'區(qū)別。
2、欣賞音樂(lè)作品：
1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
①介紹作品：《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上首唱。 ②教師范唱：《思念》
�、鄯治鲎髌凡⑻釂�(wèn)：
A、歌曲的主題思想是什么？
B、演唱風(fēng)格應(yīng)如何把握？
教師總結(jié)：歌曲表達(dá)了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風(fēng)格激動(dòng)、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛(ài)情，總的來(lái)說(shuō)，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。 ④師生互動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2）、欣賞歌曲《懂你》。
�、盘釂�(wèn)：①同學(xué)們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿文軍演唱）。
②這首歌曲中的“你”指的是誰(shuí)?（母親）
�、平榻B作品：《懂你》這首歌表現(xiàn)了一個(gè)母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻(xiàn)的偉大情懷。
學(xué)生閱讀課本提示，回答兩個(gè)問(wèn)題：
A、這首歌曲的主題思想是什么？
B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。
教師總結(jié)：這首歌曲的主題思想是了對(duì)母親的真摯美好的情感。演唱風(fēng)格深情愛(ài)戀。
�、菍W(xué)生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
�、判蕾p歌曲《好漢歌》。
�、俜治龈枨弘娨晞 端疂G傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。
�、诟枨商攸c(diǎn)：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調(diào)，具有通俗與民歌相融合的特點(diǎn)。體現(xiàn)了通俗音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的聯(lián)系。類似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調(diào)）、《天堂》（蒙古民歌音調(diào)）等。
�、茖W(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和理解。在這一環(huán)節(jié)中，采取豐富多彩的教學(xué)形式，如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，深入體驗(yàn)音樂(lè)作品，展開(kāi)聯(lián)想和想像；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。提高學(xué)生的審美能力。）
四、藝術(shù)處理與鞏固
1、同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2、同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？
教師總結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點(diǎn)：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論：“追星現(xiàn)象”。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的這種追星現(xiàn)象來(lái)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：出現(xiàn)追星現(xiàn)象的原因是什么?
學(xué)生討論，教師總結(jié)：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn)，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個(gè)性的精神面貌的反映。
4、作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象？（將學(xué)生分成兩組根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論：追星的對(duì)與錯(cuò)。
對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不瘋狂追星。
3）善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。
�。w納拓展審美升華：圍繞本課內(nèi)容,針對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。）
五、歸納與總結(jié)。
�。ㄔ谡n將結(jié)束時(shí)，用總結(jié)性的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)興趣。）
在今天的音樂(lè)欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了通俗音樂(lè)的獨(dú)特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。
通俗音樂(lè)大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂(lè)創(chuàng)作。通俗音樂(lè)中有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，其中魚(yú)龍混雜，精華與糟粕并存。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。
希望同學(xué)們能夠用心去聆聽(tīng)、去體驗(yàn)、去感受音樂(lè)。
高中音樂(lè)教案9
教學(xué)要求：
一、聆聽(tīng)《C小調(diào)練習(xí)曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
二、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分段欣賞和完整聆聽(tīng)《C小調(diào)練習(xí)曲》，深入理解作品的意境和內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、課前播放《C小調(diào)練習(xí)曲》。
2、提問(wèn)：“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？（肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》）
二、《C小調(diào)練習(xí)曲》
1、簡(jiǎn)介作者：肖邦
A、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)肖邦的認(rèn)識(shí)。
B、老師補(bǔ)充。
2、分部欣賞樂(lè)曲。
A、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，初步感受音樂(lè)的情緒特點(diǎn)。
B、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景（學(xué)生自習(xí)書(shū)本p121）
1813年9月，肖邦在離開(kāi)波蘭赴法國(guó)途中，得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書(shū)寫下了這首著名的《C小調(diào)練習(xí)曲》。
C、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒特點(diǎn)，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè)有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？（老師補(bǔ)充：樂(lè)曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的，也讓人感受到作曲家那時(shí)的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）
�。�2）跟琴學(xué)唱第一主題。
D、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）
�。�1）聽(tīng)音樂(lè)，感受這一部分音樂(lè)的情緒與第一部分有何不同？
�。�2）學(xué)唱主題，從旋律和節(jié)奏等音樂(lè)要素方面與第一主題進(jìn)行比較。
�。�3）再聽(tīng)第二部分，聯(lián)想音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容。（老師補(bǔ)充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對(duì)為國(guó)捐軀的`烈士們的哀悼。）
E、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三樂(lè)段。
思考：這一部再現(xiàn)了哪一個(gè)主題？它象征了什么？（樂(lè)曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）
3、完整地欣賞《C小調(diào)練習(xí)曲》
4、音樂(lè)知識(shí)：練習(xí)曲
通常練習(xí)曲有兩類。一類為練習(xí)器樂(lè)、聲樂(lè)技巧的專業(yè)練習(xí)曲；另一類為音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標(biāo)，音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲是由前者派生而來(lái)的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂(lè)會(huì)上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。
三、《愛(ài)之夢(mèng)》
1、簡(jiǎn)介作者：李斯特
2、簡(jiǎn)介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來(lái)的三首歌曲分別是《崇高的愛(ài)》《幸福地死》《愛(ài)吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊(cè)，曲集統(tǒng)稱為《愛(ài)之夢(mèng)》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為《愛(ài)之夢(mèng)》的曲子，實(shí)際上是《愛(ài)之夢(mèng)》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》（大屏幕顯示主題旋律）
A、聽(tīng)音樂(lè)，思考：作品描繪了什么樣的意境？
B、配樂(lè)詩(shī)朗誦，通過(guò)詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合，更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
四、總結(jié)
本課的兩首鋼琴曲，表現(xiàn)了極不相同的兩種情感。《C小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰，《愛(ài)之夢(mèng)》中的柔美、夢(mèng)幻般的詩(shī)意令人陶醉，盡情表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
高中音樂(lè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)歐洲音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)，并感受世界音樂(lè)風(fēng)采，理解音樂(lè)文化多樣性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)歌曲演唱、小組討論等方式，分析歐洲民間音樂(lè)特點(diǎn)，體會(huì)歐洲民間風(fēng)俗。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)器，并能用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)器。
【難點(diǎn)】
用所學(xué)知識(shí)分析作品。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們，前幾天老師收到一份來(lái)自外國(guó)好朋友的郵件，郵件中包含了一首歌曲，老師聽(tīng)到之后感觸很深，今天老師將這首歌曲帶來(lái)，給大家欣賞一下，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的是什么?你有什么樣的感受?
(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》)
音樂(lè)停了，大家聽(tīng)出來(lái)是哪首歌曲了嗎?學(xué)生異口同聲的回答《友誼地久天長(zhǎng)》。
誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你的感受?教師請(qǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行回答。
大家的音樂(lè)感受力都非常的強(qiáng)，這首歌是一首來(lái)自歐洲的蘇格蘭民歌，歌曲描述的是朋友之間的友誼，旋律優(yōu)美、自然，抒情，平穩(wěn)的音域仿佛在訴說(shuō)著對(duì)朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂(lè)是西方音樂(lè)家的創(chuàng)作的源泉，擁有著自身的特點(diǎn)，今天我們一起走進(jìn)歐洲世界，去看看歐洲的音樂(lè)文化。
(二)探究學(xué)習(xí)
首先，我們先來(lái)到了保加利亞，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)保加利亞的音樂(lè)有什么樣的特點(diǎn)?
教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片，并播放歌曲《鳥(niǎo)兒在歌唱》。
學(xué)生欣賞歌曲，回答問(wèn)題：歌曲采用的是什么樣的形式?通過(guò)歌曲與圖片的結(jié)合，聽(tīng)到了歌曲中什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)為：這首歌曲是多聲重唱的形式，歌曲給人感覺(jué)輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們?nèi)A麗的穿著打扮一樣，歌曲也十分的華麗，多次出現(xiàn)了滑音等裝飾音記號(hào)，歌曲豐富又具有表現(xiàn)力;歌曲中還加入了自由的'喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”，是保加利亞特別的演唱方法。
接著，我們?cè)俅蝸?lái)到了蘇格蘭，這次我們聽(tīng)一首樂(lè)曲《優(yōu)雅》
學(xué)生欣賞樂(lè)曲，回答問(wèn)題：樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)有哪些?演奏這部作品的樂(lè)器具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)為：《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風(fēng)笛曲，采用五聲音階，樂(lè)曲氣勢(shì)宏偉又不失優(yōu)雅;風(fēng)笛是由一個(gè)氣袋以及簧管、旋律館還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風(fēng)笛與愛(ài)爾蘭風(fēng)笛，其中蘇格蘭風(fēng)笛也具有一定影響意義，其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮，采用各種裝飾音，適合演繹具有英雄氣概的作品。
播放愛(ài)爾蘭風(fēng)笛作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩地風(fēng)笛有何不同。學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)為：愛(ài)爾蘭風(fēng)笛發(fā)音柔和，更適合表現(xiàn)抒情的樂(lè)曲。
最后，我們來(lái)到了羅馬尼亞，聽(tīng)一首樂(lè)曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，教師播放樂(lè)曲。
學(xué)生欣賞樂(lè)曲，回答問(wèn)題：樂(lè)曲采用的演奏樂(lè)器與前面樂(lè)器有什么不同?這首樂(lè)曲你能想象到什么場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：樂(lè)曲采用的是排簫，由不同長(zhǎng)短的管組成，善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經(jīng)過(guò)句。通過(guò)聆聽(tīng)作品以及聯(lián)想的方式，可以想象到鳥(niǎo)兒在森林里唱歌，和婦女們盡情舞蹈的場(chǎng)景。表達(dá)人物歡樂(lè)、愉悅的心情。
(三)鞏固提高
1.教師播放樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨。
2.分小組創(chuàng)編
以前后四人為一小組，為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動(dòng)作，老師巡視指導(dǎo)。小組進(jìn)行表演，師生互評(píng)、生生互評(píng)。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《歐洲民間音樂(lè)》，了解歐洲多樣的音樂(lè)文化，感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)格，感受那里人們的喜怒哀樂(lè);不論我們學(xué)習(xí)哪部作品的時(shí)候，都要首先了解其文化背景，以及演繹方式，才能更好的了解不同民族的不同音樂(lè);
高中音樂(lè)教案11
第二十三節(jié)爵士樂(lè)
教學(xué)內(nèi)容：1.欣賞：南部之子不知為何
2.知識(shí)：迪克西蘭爵士樂(lè)自由爵士樂(lè)
3．拓展與探究：
教學(xué)目標(biāo)：欣賞兩首爵士樂(lè)-----《南部之子》和《不知為何》，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂(lè)
的風(fēng)格特征。知道爵士音樂(lè)的主要特點(diǎn)和有關(guān)爵士音樂(lè)的知識(shí)。探索爵士音樂(lè)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。知道爵士音樂(lè)的主要特點(diǎn)和有關(guān)爵
士音樂(lè)的知識(shí)。
教學(xué)用具：多媒體課件圖片相關(guān)資料教材教案
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)：
1．師生相互問(wèn)好！2．檢查有無(wú)缺席學(xué)生！
二．導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)言：
爵士樂(lè)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂(lè)，源自美國(guó)的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國(guó)的流行音樂(lè)，進(jìn)而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂(lè)之一。爵士樂(lè)是一種即興性演奏形態(tài)。演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進(jìn)行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂(lè)的節(jié)奏離奇而多變幻，多用連續(xù)切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士樂(lè)在其漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程中，吸收了各種不同的音樂(lè)文化，特別是從許多民間音樂(lè)中去吸收養(yǎng)料。爵士樂(lè)音樂(lè)家們主要活動(dòng)于夜總會(huì)，酒吧和舞廳，使這種音樂(lè)形態(tài)從誕生以來(lái)就帶有商品化的印記。
嚴(yán)肅音樂(lè)也受到了爵士樂(lè)的影響。作曲家格什溫的鋼琴與樂(lè)隊(duì)作品《藍(lán)色狂想曲》把爵士樂(lè)元素用于音樂(lè)會(huì)作品，并獲得了很大成功。貝爾格的歌劇《璐璐》也采用了爵士樂(lè)的音樂(lè)語(yǔ)言。
2.名人名言：
如果有人是爵士大師的`話，那他就是路易斯·阿姆斯特朗。他是爵士音樂(lè)的縮影，而且永遠(yuǎn)都是。------【美】杜克·艾琳頓
3.出示課題：
三．新課教學(xué)：
1.爵士樂(lè)
爵士樂(lè)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂(lè)，源自美國(guó)的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國(guó)的流行音樂(lè)，進(jìn)而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂(lè)之一。爵士樂(lè)是一種即興性演奏形態(tài)。演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進(jìn)行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂(lè)的節(jié)奏離奇而多變幻，多用連續(xù)切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士樂(lè)在其漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程中，吸收了各種不同的音樂(lè)文化，特別是從許多民間音樂(lè)中去吸收養(yǎng)料。爵士樂(lè)音樂(lè)家們主要活動(dòng)于夜總會(huì)，酒吧和舞廳，使這種音樂(lè)形態(tài)從誕生以來(lái)就帶有商品化的印記。
高中音樂(lè)教案12
課型：校本的音樂(lè)欣賞與文學(xué)鑒賞的研討課
教法：以教師講授為主導(dǎo)，輔助學(xué)案材料、視聽(tīng)材料進(jìn)行分析、欣賞的綜合課；學(xué)生主體參與、交流、感悟、欣賞等學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的探討課。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)引入《傅雷家書(shū)》中涵蓋廣博的音樂(lè)修身及高度的人文思想，使學(xué)生在初步欣賞音樂(lè)的同時(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
2、通過(guò)教師介紹50年代青年鋼琴家傅聰?shù)匿撉賹W(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生了解家書(shū)中的古典樂(lè)派的莫扎特、浪漫樂(lè)派的肖邦音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、欣賞傅聰彈奏的中國(guó)作品《牧童短笛》激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)欣賞與書(shū)信內(nèi)容的相呼應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)傅雷對(duì)傅聰音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的影響。
教學(xué)資源：
1、《傅雷家書(shū)》、傅聰?shù)南嚓P(guān)資料、學(xué)生閱讀材料。
2、課件、演示文稿、鋼琴。
教學(xué)詳案
教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
達(dá)標(biāo)意圖
一、情景導(dǎo)入
教師朗誦余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生體會(huì)書(shū)信是人們交流思想，寄托感情的一種重要方式。
1、學(xué)生聽(tīng)后交流感想
問(wèn)；大家聽(tīng)完這首詩(shī)有何感想和聯(lián)想？
2、歸結(jié)：有的書(shū)信不僅僅是表達(dá)相思和依戀之情，它還傳達(dá)一些別的東西，譬如（課件1；板書(shū)課題）
創(chuàng)設(shè)濃郁的人文氛圍。
二、介紹背景（鋪墊）
概括介紹背景�！陡道准視�(shū)》是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿父愛(ài)的苦心孤旨、嘔心瀝血的教子篇。傅雷藝術(shù)造詣是極為深厚的。無(wú)論古今中外的文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域都有極淵博的知識(shí)。
這本書(shū)信集是他寫給遠(yuǎn)在歐洲鋼琴求學(xué)的兒子傅聰?shù)摹?/p>
1、看閱讀材料1
2、讓學(xué)生交流傅雷父子的'有關(guān)材料
3、教師補(bǔ)充：家書(shū)一共采用了185封信，其中涵蓋了，英、意、法等國(guó)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，知識(shí)面極寬。
承接：下面我們一起來(lái)賞析《傅雷家書(shū)》其中的一封信（讀信件1）
了解《傅雷家書(shū)》的內(nèi)容，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
三、感悟欣賞（展開(kāi)）
朗讀書(shū)信1（見(jiàn)《傅雷家書(shū)》P126頁(yè)），引出音樂(lè)家莫扎特，并初步感受歐洲古典音樂(lè)作品的風(fēng)格；
結(jié)合感受歐洲古典建筑風(fēng)格，欣賞莫扎特的奏鳴曲。
通過(guò)書(shū)信1，教師強(qiáng)調(diào)：彈奏鋼琴要注意感情投入，要有愛(ài)，不能囿于彈奏技巧。
1、聽(tīng)音樂(lè)作品和老師的朗讀（看課件2）。
2、師生互動(dòng)：
莫扎特是什么時(shí)期的音樂(lè)家，你還知道他的其他作品嗎？（閱讀材料3）
3、聽(tīng)曲子、讀第一封信、學(xué)生談感想后，教師總結(jié)：音樂(lè)要用心靈去聽(tīng)，傅雷是如何詮釋這句話的呢？請(qǐng)看大屏幕。（看課件3）
4、歸結(jié)：（看課件4）古典時(shí)期鋼琴音樂(lè)的特點(diǎn)。
具體感悟莫扎特的音樂(lè)風(fēng)格，體味藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識(shí)，還不能限于理性認(rèn)識(shí)┉┉
四、主題探究（高潮）
1、介紹傅聰1955年3月參加第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽的情況，引出浪漫派時(shí)期音樂(lè)家肖邦。（見(jiàn)學(xué)案材料----《傅聰》。
2、教師彈奏肖邦的作品-----《離別》（主題）引出書(shū)信2（見(jiàn)《傅雷家書(shū)》P204頁(yè)）。
3、書(shū)信2------傅雷論音樂(lè)素養(yǎng)。
過(guò)渡：在傅雷的悉心教誨下，傅聰在鋼琴演奏上取得了巨大的成就（閱讀材料2），于1955年3月參加第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽獲得了第三名的好成績(jī)。（課件5、6）
1、看大屏幕，賽事介紹。（課件7、8）
在書(shū)信中傅雷是如何引導(dǎo)傅聰，分析肖邦的呢？下面我們一起伴隨肖邦的夜曲（課件9），聆聽(tīng)傅雷的教誨：
問(wèn)題1：音樂(lè)像詩(shī)嗎？
問(wèn)題2：聽(tīng)了信你對(duì)鋼琴演奏有何新的認(rèn)識(shí)？
聽(tīng)肖邦的夜曲 ，談感受并分析作品特點(diǎn)（課件10）。
（閱讀材料4）
承接：肖邦作為浪漫派代表人物不僅僅限于他詩(shī)般風(fēng)格的夜曲，更有他愛(ài)國(guó)主義情懷的其他類型的作品，如《離別》（教師彈奏肖邦的作品-----《離別》）
教師概括：我們?cè)诟惺芤粋�(gè)音樂(lè)作品時(shí)不要有局限性，要能夠懂得作曲家的根基，以及作曲家的情懷。作品《離別》不僅僅是一首真的離別之曲，而是肖邦抒發(fā)自己思鄉(xiāng)情、為祖國(guó)擔(dān)憂的英雄性作品。
讓學(xué)生了解傅聰?shù)膶W(xué)琴之路，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
理解：修身對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。
五、內(nèi)容拓展（回歸）
介紹傅聰音樂(lè)會(huì)保留作品----《牧童短笛》，了解傅聰?shù)拿褡逍�，�?ài)國(guó)情。
在傅雷給予傅聰進(jìn)行藝術(shù)修身、鋼琴演奏的影響之外，從未忘記叮囑傅聰：“國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)都離不開(kāi)他的根”，因此，傅聰時(shí)刻銘記他的教誨，在舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)時(shí)，不忘彈奏一首具有中國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格的作品，下面我們一起欣賞傅聰彈奏的《牧童短笛》。
聽(tīng)《牧童短笛》（課件11），感受中國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)格---越是民族的，也越是世界的。并能做簡(jiǎn)單的曲式分析。（閱讀材料5）
激發(fā)學(xué)生民族自豪感
六、課堂小結(jié)
再聽(tīng)肖邦的《夜曲》，感受傅氏父子情深。
教師小結(jié)，從內(nèi)容、方法上小結(jié)。
教師歸結(jié)（課件12）
傅雷對(duì)傅聰?shù)挠绊憽?/p>
高中音樂(lè)教案13
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校的組織工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的教育工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生正處于創(chuàng)團(tuán)，唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演潛意識(shí)的能力。 3、學(xué)員對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
三、教材分析
1、高五級(jí)學(xué)沿海版第二冊(cè)，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時(shí)，其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。 2、高二級(jí)學(xué)沿海版第四冊(cè)，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。
四、工作任務(wù)：
1、高一、二級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容，每周一節(jié)。 2、現(xiàn)代舞學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特性，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義操守接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，而使學(xué)生身心得到健康的.發(fā)展。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。
六、教學(xué)措施
1、高一、二級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，學(xué)員以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽工具書(shū)中各部分內(nèi)容，徹底改變枯燥又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程。 4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
七、具體安排：
周次高一級(jí)高二級(jí)
1《嶺南春早》《編鐘》
2廣東音樂(lè)古琴
3廣東山歌印安人的音樂(lè)
4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)
5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂(lè)
6亞洲的一曲中國(guó)民歌的題材
7圓舞曲中國(guó)民歌形式的分類
8小步舞曲民管樂(lè)簡(jiǎn)介
9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞
10中考中考
11進(jìn)行曲簡(jiǎn)介國(guó)族調(diào)式
12《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《在太行山上》
13《送別》《黃河大合唱》
14《問(wèn)》抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)
15《快樂(lè)的鐵匠》貝多芬簡(jiǎn)介
16至17終考終考
這就是本學(xué)期我要教授的副校長(zhǎng)課程了。音樂(lè)并不是一門很重要的培訓(xùn)課程，所以每個(gè)班級(jí)三節(jié)一個(gè)多星期也就只有一節(jié)音樂(lè)課，所以我?guī)Я苏麄�(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)。在我漸次的教學(xué)中，我有了更多的進(jìn)步，這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂(lè)教學(xué)并不艱難，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作氣息，這才是我最偏愛(ài)的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的! 高中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2
高中音樂(lè)教案14
1、聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。
2、初步掌握有關(guān)中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、雜志等方式查閱音響和書(shū)本資料。
2、相關(guān)教學(xué)用具：CD機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課間播放古琴曲《流水》。（讓學(xué)生感受中國(guó)古代器樂(lè)音樂(lè)的魅力，引入中國(guó)古代聲樂(lè)作品）
學(xué)生簡(jiǎn)述搜集的中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的資料（教師補(bǔ)充）。
二、聽(tīng)賞部分：
�。ㄒ唬稉P(yáng)州慢》
教師提問(wèn)：南宋末年的社會(huì)情況（引出姜夔創(chuàng)作此詩(shī)的歷史背景）
這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。
1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)詞（感受其中意境）
2、聽(tīng)賞《揚(yáng)州慢》。
3、完成書(shū)本174頁(yè)：對(duì)歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡(jiǎn)要的評(píng)論。
4、教師小結(jié)
（二）《陽(yáng)關(guān)三疊》
1、教師提問(wèn)：何為陽(yáng)關(guān)？何為三疊？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充
陽(yáng)關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽(yáng)，故稱“陽(yáng)關(guān)”，陽(yáng)關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。 古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠(yuǎn)處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無(wú)際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長(zhǎng)約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座�，F(xiàn)在古陽(yáng)關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽(yáng)關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了
三疊：在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩(shī)句反復(fù)吟詠三遍，用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。
2、提問(wèn)：當(dāng)時(shí)的歷史背景以及詩(shī)詞含義
學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充：
唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽(yáng)關(guān)，雖是壯舉，但陽(yáng)關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的`跋涉，備嘗獨(dú)行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。
這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的體驗(yàn)，包含對(duì)前路珍重的殷勤祝愿。
3、聆聽(tīng)合唱曲
注意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
三、實(shí)踐部分：
學(xué)生學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的上闋
渭城朝雨浥輕塵
客舍青青柳色新
勸君更進(jìn)一杯酒
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
四、拓展部分
學(xué)生聽(tīng)賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》
比較與《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同。
五、總結(jié)下課
高中音樂(lè)教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、記住科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和主要標(biāo)志；
2、了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容；
3、理解科舉制度在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
2、難點(diǎn)：科舉制的發(fā)展及作用
自主學(xué)習(xí)
1.科舉制的創(chuàng)立：隋朝時(shí)，正式創(chuàng)立科舉制；隋文帝下令“分科舉人”，隋煬帝時(shí)開(kāi)設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式創(chuàng)立
2.科舉制度的發(fā)展：唐朝時(shí)，科舉制得到很大發(fā)展，分科考試、擇優(yōu)錄取是其基本特征；科舉分�？坪椭婆e，在�？浦�，最重要的是進(jìn)士科，其次是明經(jīng)科。唐朝科舉制已形成固定的程序。
3、科舉制度的影響：它是古代的一種選官制度，使一批有真才實(shí)學(xué)的人進(jìn)入政權(quán)，對(duì)我國(guó)歷史有深遠(yuǎn)影響。
閱讀課文，完成填空
（一）科舉制度的創(chuàng)立
從三國(guó)到南北朝，主要用選擇官員。朝時(shí)，創(chuàng)立了科舉制度。帝開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時(shí)開(kāi)設(shè)科，我國(guó)科舉制度正式創(chuàng)立。從此做官憑真實(shí)才學(xué)，選官權(quán)力收回中央�？婆e制度的基本特征是。
（二）科舉制度的發(fā)展
1．唐朝時(shí)科舉制度有很大發(fā)展，逐步走向化和化�？忌鷣�(lái)源很廣，考試內(nèi)容和程序都有明確規(guī)定，管理非常嚴(yán)格。其中科尤其被看重，在科舉制度中居主導(dǎo)地位。
2．唐朝科舉分和兩大類。而常科以、兩科最重要。
�。ㄈ┛婆e制度的影響
1．科舉制度是我國(guó)封建社會(huì)中央選拔官吏的一項(xiàng)基本制度，影響深遠(yuǎn)。它改善了用人制度，使士人讀書(shū)之風(fēng)日盛，一批有真才實(shí)學(xué)的人進(jìn)入各級(jí)政權(quán)。同時(shí)還影響到、
等國(guó)。
2．朝建立的科舉制在我國(guó)封建社會(huì)存在了1300多年，直到朝末年才被廢除。
合作探究
�。ㄒ唬┛婆e制度的創(chuàng)立
1、科舉制度產(chǎn)生的背景是什么？
2、科舉制度正式創(chuàng)立的`標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用是什么？
3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么？
�。ǘ┛婆e制度的發(fā)展
1、唐朝科舉制主要分為哪兩大類？其下設(shè)的科目有哪些？
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法？
�。ㄈ┛婆e制度的影響
科舉制的實(shí)施與唐朝的繁榮有何關(guān)系？
練習(xí)反饋
A
l．魏晉以來(lái)選官的標(biāo)準(zhǔn)是（）
A．是否有真才實(shí)學(xué)B．是否出身權(quán)貴C．是否有家產(chǎn)萬(wàn)貫D．是否品行端正
2．科舉制度創(chuàng)立于（）
A．三國(guó)時(shí)期B．魏晉時(shí)期C．隋朝時(shí)期D．唐朝時(shí)期
3．科舉制度正式創(chuàng)立時(shí)的皇帝是（）
A．隋文帝B．隋煬帝C．唐高宗D．唐太宗
4．科舉制度的完善是在（）
A．魏晉時(shí)期B．隋朝時(shí)期C．唐朝時(shí)期D．宋朝時(shí)期
5．唐朝時(shí)，皇帝要選拔有特別技能的人應(yīng)通過(guò)（）
A．明經(jīng)考試B．進(jìn)士考試C．殿試D．制舉
6．進(jìn)士科開(kāi)設(shè)于（）
A．隋文帝時(shí)B．隋煬帝時(shí)C．唐高祖時(shí)D．唐太宗時(shí)
7．“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了我國(guó)古代比較完備的選撥制度，他是（）
A．禪讓制B．科舉制C．世襲制D．推舉制
8．唐朝有詩(shī)“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”，是說(shuō)唐太宗（）
A．虛心納諫B．善于用人C．開(kāi)科取士D．愛(ài)護(hù)英雄
9．明經(jīng)考試有一種叫“貼經(jīng)”的題型，即考官任選《五經(jīng)》中的某一段，用紙條
遮蓋其中的幾個(gè)字或幾句話，要求考生默寫，它類似于今天考試中所做的（）
A．選擇題B．判斷題C．問(wèn)答題D．填空題
B
10．在下列有關(guān)科舉考試的空格中填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容：
廢除九品中正制，下令“分科舉人”
隋煬帝
提高進(jìn)士科的地位
武則天
11．閱讀下列材料，正確回答問(wèn)題：
材料一上品無(wú)寒門，下品無(wú)勢(shì)族。
材料二一位唐朝官員說(shuō)：“國(guó)家取士，遠(yuǎn)法前代，進(jìn)士之科，得人為盛�！�
�。�1）材料一反映了哪一時(shí)期的什么選官制度？
�。�2）材料二中“前代”指哪朝？據(jù)材料二寫出唐朝占主導(dǎo)地位的考試。
12．閱讀下列材料，正確回答問(wèn)題：
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
——（唐）孟郊《登科后》
（1）本詩(shī)反映了作者什么心情？
�。�2）唐朝的科舉程序和任用情況如何？
13．唐朝科舉制主要分為哪兩類？唐代為什么會(huì)有“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法？
延伸閱讀
科舉制度的創(chuàng)立教學(xué)示例
科舉制度的創(chuàng)立教學(xué)示例
教學(xué)重點(diǎn)科舉制度的作用和影響
教學(xué)難點(diǎn)隋朝創(chuàng)建科舉制度的進(jìn)步意義
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治，在用人方面有什么共同點(diǎn)？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當(dāng)官。）
設(shè)問(wèn)過(guò)渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來(lái)，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才能當(dāng)高官。（所謂“高門”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門權(quán)貴推薦的人當(dāng)上高官之后，就要“知恩圖報(bào)”，往往利用職權(quán)來(lái)維護(hù)推薦者的特權(quán)，不利于皇帝加強(qiáng)中央集權(quán)。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實(shí)行有效的統(tǒng)治，廢除了舊的選官制度，創(chuàng)建新的選官制度，通過(guò)考試來(lái)選拔官吏，叫做科舉制度。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
科舉制的誕生
學(xué)生閱讀15頁(yè)課文、插圖和資料，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案：
1、隋文帝開(kāi)始用什么方法來(lái)選拔官吏？（分科考試）
2、按考試成績(jī)選拔人才的科舉制度，在哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期正式誕生？（隋煬帝）
3、科舉制度起了什么作用？（從此，門第不高的讀書(shū)人，可以憑才學(xué)做官；選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到中央。）
過(guò)渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數(shù)不是很多。后來(lái)，經(jīng)過(guò)唐初幾位皇帝的完善，通過(guò)科舉制度錄取了很多有才學(xué)的人。
科舉制的完善
學(xué)生閱讀16頁(yè)課文和插圖，根據(jù)教師的提問(wèn)回答：
1、唐太宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模）
2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話說(shuō)明了什么？（封建社會(huì)的最高統(tǒng)治者是科舉制度的最大獲益者。）
3、武則天怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（開(kāi)始實(shí)行“殿試”，在洛陽(yáng)宮殿親自出題面試應(yīng)舉者。）
4、唐玄宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（把詩(shī)賦列入進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，八次親自“殿試”應(yīng)舉者，錄用了很多有才學(xué)的人。）
5、結(jié)合第16頁(yè)“動(dòng)腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型？（填充）你怎樣看待這種題型？（有助于強(qiáng)化記憶，但不利于考生發(fā)揮自己的見(jiàn)解。）
6、學(xué)生閱讀16頁(yè)小字部分“唐玄宗處理‘曳白’者”和15頁(yè)導(dǎo)入框“李昂羞李權(quán)”的故事，思考回答：這兩件事說(shuō)明科舉制度講究什么原則？（公平，真實(shí)。）
過(guò)渡講解：因此，科舉制在歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
科舉制的影響
1、學(xué)生根據(jù)18頁(yè)“動(dòng)腦筋”：唐朝進(jìn)士科考詩(shī)賦好不好？（好）為什么？（對(duì)于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩(shī)歌藝術(shù)的普及與提高是有利的，后來(lái)唐詩(shī)在我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上占有顯赫的地位。）
2學(xué)生閱讀18-19頁(yè)課文，按19頁(yè)“活動(dòng)與探究2”：你有什么感想和看法？（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國(guó)的考試制度和現(xiàn)在各國(guó)的考試制度有著密切的淵源關(guān)系。這說(shuō)明中國(guó)古代通過(guò)考試來(lái)選拔人才的制度可以激勵(lì)人們用功讀書(shū)，對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要影響。）
3學(xué)生閱讀19頁(yè)“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書(shū)”說(shuō)明了我國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治者對(duì)讀書(shū)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本要求是什么？（認(rèn)真攻讀儒家經(jīng)書(shū)，防止傳抄錯(cuò)誤。）
4學(xué)生按18頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：李德裕態(tài)度如何？（反對(duì)科舉制度）他的話有理嗎？（他這些話不妥。因?yàn)槭煜こ⑹挛锖投Y儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事情，并不是當(dāng)官的必要條件。）
5、學(xué)生根據(jù)17頁(yè)歸納：隋唐科舉制度從哪三個(gè)方面對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)產(chǎn)生了影響？（用人制度、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)）
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)
1、完成“填充圖冊(cè)”7頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
2、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《“和同為一家”》。
科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展
【高中音樂(lè)教案】相關(guān)文章：
高中音樂(lè)教案10-01
高中音樂(lè)教案05-10
高中音樂(lè)鑒賞教案11-10
高中音樂(lè)鑒賞教案09-13
高中影視音樂(lè)教案參考10-11
高中音樂(lè)教案3篇【薦】06-11
高中音樂(lè)絲竹相和教案01-22
高中音樂(lè)課優(yōu)秀教案11-21
高中音樂(lè) 《現(xiàn)代京劇》教案（精選7篇）12-13
高中音樂(lè)絲竹相和教案【通用】01-27