北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-09-14 07:39:56 數(shù)學(xué)教案我要投稿

（熱）北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（熱）北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)直觀地比較物體的大小，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小關(guān)系。

　　2、理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握比較大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個(gè)很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個(gè)大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過(guò)生日，多快樂(lè)呀！

　　二、新知講授

　　問(wèn)題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號(hào)。比一比，說(shuō)一說(shuō)三塊蛋糕中哪塊大，哪塊小，三塊西瓜中哪塊大？哪塊小？

　　1、比較三塊蛋糕的大小

　　2、比較三塊西瓜的大小

　　問(wèn)題2：哪杯裝的多？哪杯裝的少？

　　桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得多，哪杯裝得少，其實(shí)就是比較三個(gè)杯中飲料的'多少。

　　探究比較方法：

　　1、運(yùn)用觀察法進(jìn)行比較：三個(gè)杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因?yàn)槿绻屑?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個(gè)杯子的底部大，這個(gè)杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得多，第三杯裝得少。

　　2、運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行比較：把三杯飲料倒入同一個(gè)較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個(gè)杯子裝得多，哪個(gè)杯子裝得少。

　　問(wèn)題3：可樂(lè)瓶和果汁瓶誰(shuí)裝得多？

　　可樂(lè)瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰(shuí)裝得多。

　　探究比較方法：

　　對(duì)于形狀不同的兩個(gè)瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來(lái)判斷誰(shuí)裝得多，要實(shí)際測(cè)量一下才能得出結(jié)論。

　　三、練一練

　　1、大的畫(huà)“√”小的畫(huà)“⊙”

　　2、大的畫(huà)“√”小的畫(huà)“⊙”

　　3、哪個(gè)裝得多？誰(shuí)喝得多？

　　4、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水甜？

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)62至63頁(yè)

　　教材分析：

　　《前后》是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、左右、上下，這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在生活中曾有過(guò)“前后”的體驗(yàn)，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會(huì)很吃力，但讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言去描述可能會(huì)有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗(yàn)、去反思從而獲取知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的'相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、體驗(yàn)前后的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知

　　同學(xué)們，你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來(lái)，小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看一看嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望�！�

　　1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）

　�。�1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)看一看，小動(dòng)物們都舉行了什么比賽？都有誰(shuí)參加了？

　�。ㄉ�1：跑步比賽。生2：有小鹿……）

　　師：比賽真激烈呀。瞧！現(xiàn)在誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的位置？

　�。▽W(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會(huì)說(shuō)第幾，有的會(huì)說(shuō)前后……）

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：——在——的前面，——在——的后面。

　　師質(zhì)疑：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，可老師在同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中有一個(gè)不明白的問(wèn)題：比如說(shuō)：同樣是小兔，為什么有人說(shuō)在前面，有人說(shuō)后面？

　　（學(xué)生討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對(duì)性。）

　�。�2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

　　師：這時(shí)比賽更激烈了，到最后沖鋒的時(shí)刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問(wèn)問(wèn)大家：“我的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？”誰(shuí)來(lái)告訴它？

　�。▽W(xué)生：表達(dá)……）

　　師：你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí)，有幾個(gè)？后面有誰(shuí)，有幾個(gè)？

　�。▽W(xué)生：表達(dá)……）

　　師：a、根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)：——的前面有——，——的后面有——。

　　b、比賽結(jié)果怎么樣，誰(shuí)得了第一名？其他小動(dòng)物呢？

　　c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)�！�

　　2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”

　　師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場(chǎng)去看一看吧�。ǔ鍪举愜噲D）看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識(shí)描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá)，大膽描述）

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀察教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。

　　2、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：教室掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察“教室”掛圖。

　　1、小明和我們一樣大，是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué)，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

　　2、你認(rèn)為他的教室怎么樣？

　　（干凈、整齊、有電視……）

　　3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

　　4、想像自己站在圖中，面向黑板，請(qǐng)你說(shuō)出物體的位置。

　　（教室的'前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門(mén)，我的后面……）

　　二、活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)自己的教室

　　1、同學(xué)們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）

　　2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）

　　3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）

　　三、活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)自己的家

　　按一定的順序說(shuō)說(shuō)你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說(shuō)，指定幾名學(xué)生給大家說(shuō)）

　　四、活動(dòng)四：說(shuō)說(shuō)你的文具盒

　　指一指，說(shuō)一說(shuō)你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

　　五、活動(dòng)五：

　　指定一個(gè)座位，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從講臺(tái)到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

　　六、活動(dòng)六：畫(huà)一畫(huà)

　　教材69頁(yè) 練一練第2題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教室

　　教學(xué)反思：

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)24~26頁(yè)“一共有多少”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

　　2. 在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

　　師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？

　　生：想！

　　師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

　　生：記得，是笑笑！

　　師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西��？

　　生：鉛筆。

　　師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

　　師：說(shuō)得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏�，從這幅圖中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

　　師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

　　生：一共有5支鉛筆。

　　師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！

　　生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

　　師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

　　師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

　　【板書(shū)課題《一共有多少》】

　　師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

　　二、講授新課。

　　1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

　　生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡�，�?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

　　師：恩！說(shuō)得真棒！

　　師：老師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好嗎？

　　生：好！

　　師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

　　師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？

　　生：一共有5只熊貓。

　　師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái)看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

　　師：看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！

　　師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫幫老師嗎？

　　生：愿意！

　　師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)�。±蠋熓窃谙�，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問(wèn)題呢？

　　生：可以！

　　師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)名回答）

　　生4：用數(shù)字3來(lái)表示。

　　師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

　　生5：用數(shù)字2來(lái)表示。

　　師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

　　生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。

　　師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的'一個(gè)符號(hào)“＋”）

　　師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書(shū)）

　　師：恩！合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書(shū)“=5”）

　　師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

　　師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

　　2、擺一擺，算一算

　　師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、練習(xí)鞏固（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)獨(dú)立完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一共有多少

　　3+2=5

　　讀作：3加2等于5.

　　課后反思：

　　一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過(guò)操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　資源簡(jiǎn)介

　　第6課時(shí)

　　快樂(lè)的午餐

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第14~15頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圓片、三角形。

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

　　一、情境導(dǎo)入課件出示教材第14頁(yè)情境圖，師講故事：今天是松鼠蹦蹦的生日，它請(qǐng)了幾位好朋友到家里來(lái)做客，松鼠媽媽給它們準(zhǔn)備了一桌豐盛的午餐，幾只小松鼠準(zhǔn)備美餐一頓，來(lái)到餐廳，愛(ài)動(dòng)腦筋的蹦蹦發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看吧�。ò鍟�(shū)課題：快樂(lè)的午餐）

　　二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

　　三、探索新知

　　1.教學(xué)“一樣多”。

　�。�1）數(shù)一數(shù)，圖上有幾只小松鼠？幾個(gè)盤(pán)子？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，課件配合出示6只松鼠，6個(gè)盤(pán)子。

　�。�3）師：一只松鼠用一個(gè)盤(pán)子，有沒(méi)有多余的盤(pán)子？有沒(méi)有多余的小松鼠？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)盤(pán)子（課件用省略號(hào)連接小松鼠和盤(pán)子），沒(méi)有多余的小松鼠，也沒(méi)有多余的盤(pán)子。我們就說(shuō)小松鼠和盤(pán)子一樣多。板書(shū)：一樣多。

　�。�4）學(xué)生模仿著說(shuō)（）和（）一樣多。

　�。�5）小練習(xí)：先擺5個(gè)圓片，再擺一樣多的三角形，應(yīng)該擺幾個(gè)？小結(jié)：比較多少時(shí)，用一一對(duì)應(yīng)的方法，沒(méi)有剩余就是一樣多。

　　2.教學(xué)“多”“少”。

　　（1）飯桌上有幾把勺子？幾個(gè)杯子？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)數(shù)量的圖片。

　　（2）一只小松鼠用一把勺子，最后有沒(méi)有多余的小松鼠？有沒(méi)有多余的勺子？是小松鼠多還是勺子多？

　�。�3）學(xué)生交流后請(qǐng)小組代表回答。學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：一只小松鼠對(duì)應(yīng)一把勺子（課件用省略號(hào)連接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。板書(shū)：小松鼠比勺子多（勺子比小松鼠少）。

　�。�4）同桌互說(shuō)，一人說(shuō)一種，掌握“（）比（）多或少”的句式。

　�。�5）小練習(xí)：認(rèn)真看圖上的小松鼠和杯子，你能用上面的句式說(shuō)一說(shuō)它們的多少情況嗎？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)杯子（課件用省略號(hào)連接小松鼠和杯子），杯子有多余，小松鼠比杯子少，杯子比小松鼠多。板書(shū)：杯子比小松鼠多（小松鼠比杯子少）。小結(jié)：比較多少時(shí)，用一一對(duì)應(yīng)的方法，誰(shuí)有剩余誰(shuí)就多。

　　3.教學(xué)“最多、最少”。

　�。�1）課件出示教材第14頁(yè)中問(wèn)題三的情境圖。

　�。�2）比一比杯子、勺子、盤(pán)子，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？

　�。�3）組內(nèi)交流比一比的方法并嘗試互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）全班匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：杯子最多，勺子最少。

　�。�5）小練習(xí)：看一看自己文具盒里哪種文具最多，哪種文具最少？小結(jié)：三種或三種以上物體相比較，可用最多最少來(lái)表示。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第15頁(yè)“練一練”第1題。根據(jù)要求在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，再集體核對(duì)。

　　2.完成教材第15頁(yè)“練一練”第3題。讓學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的'方法進(jìn)行比較再匯報(bào)。

　　五、拓展提升

　　1.猴媽媽吃了3個(gè)桃子，猴弟弟吃了6個(gè)桃子。猴哥哥吃的比猴媽媽的多，比猴弟弟的少，猴哥哥最少吃了幾個(gè)桃子？請(qǐng)圈出來(lái)。

　　2.哪幅圖里的水果個(gè)數(shù)和圖前面的珠子數(shù)一樣多？在括號(hào)里畫(huà)“√”。

　　六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　七、作業(yè)布置

　　1.教材第15頁(yè)“練一練”第2、4題。

　　2.把正確答案圈出來(lái)。

　　學(xué)生聽(tīng)故事。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。觀察比較。擺一擺�？磮D回答�；ハ嗾f(shuō)。嘗試著說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)文具盒里的文具說(shuō)一說(shuō)。完成練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行思考。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)的午餐

　　教學(xué)反思

　　成功之處：整節(jié)課以學(xué)生的討論和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，感知“一樣多”“多”“少”的含義。實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　不足之處：課堂教學(xué)中學(xué)生的合作效果不明顯。

　　教學(xué)建議：可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于數(shù)學(xué)游戲中，努力使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也體會(huì)到“玩數(shù)學(xué)”帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；

　　2、解上、下位置的相對(duì)性；

　　3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)；

　　空間觀念的培養(yǎng)，傾聽(tīng)與交流能力的`培養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

　　1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系

　　師：（出示一棵大樹(shù)圖）今天是樹(shù)爺爺?shù)纳眨掷锏男?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日，小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái)，（出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢，小兔貼在樹(shù)下）

　　師：你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎？

　　（學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面）

　　師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面

　　根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題：上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。

　　2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系

　　師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？

　　（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范）

　　3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性

　　師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？

　　師：小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)？

　　二、實(shí)踐操作、鞏固新知

　　1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。

　　2、看圖說(shuō)一說(shuō)

　　教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題

　　四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給它們分房子。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）

　　說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。

　　2、找寶物

　　引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)

　　根據(jù)第二句話，確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。

　　3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢茫僬f(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。

　　五、總結(jié)收獲

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的.聯(lián)系。

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、20個(gè)圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1.談話：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分.2.板書(shū)

　　二、問(wèn)題探究

　　1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。

　　2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢?

　　A老師巡視，指導(dǎo)。

　　B老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)：

　　12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)放x個(gè)，需要x個(gè)盤(pán)子。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　嘗試第1題

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　基本練習(xí)

　　試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　試一試第4題

　　1.出示做操圖

　　2．還可以怎樣排？

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)本

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分蘋(píng)果

　　平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)

　　每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　還剩下多少

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：金魚(yú)圖和綿羊圖

　　1、請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。

　　2、教師總結(jié)。

　�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；

　�。�2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

　�。�3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的`位置，他們的和不變。

　�。ǘ┙處熢O(shè)疑

　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

　　二、學(xué)習(xí)減法

　�。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義

　　1、出示圖片：主題圖

　�。�1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

　�。�2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）你知道怎樣解答嗎？

　　2、全班討論。

　　3、教師小結(jié)。

　　當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。“－”記做減號(hào)。

　　從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫(xiě)作：5－2 ＝3。

　　（二）反饋

　　1、出示圖片：做一做1

　　2、出示圖片：做一做2

　　3、出示圖片：小刺猬拿蘋(píng)果

　　（三）小結(jié)

　　當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。

　　三、練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖

　�。ǘ┏鍪緢D片：小鳥(niǎo)摘果子

　　（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

　　四、小結(jié)

　　今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　還剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　有幾棵樹(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

　　2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：觀察法、操作法。課前

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．

　　1．出示圖片：主題圖

　　2．教師談話

　　樹(shù)林中有一些小樹(shù)，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎？

　　二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)“8＋？”

　　1．根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己思考．

　　2．小組交流．

　　3．全班討論．（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）

　�。ǘ┍容^

　　1．計(jì)算對(duì)比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的`想法，

　　如果沒(méi)有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)．

　　2．口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3．小組交流心得．

　　4．全班交流小結(jié)．

　　9加幾就減1，8加幾就減2．

　　5．反饋練習(xí)．比一比，誰(shuí)算得快．（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：８＋６＝１４８＋６＝１４

　�。� ４４４

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：靈活地用已掌握的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，鐘表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)物體。

　　1、舉例說(shuō)明物體的形狀。

　　說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個(gè)例子。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個(gè)人，一個(gè)說(shuō)一個(gè)擺。

　　3、總復(fù)習(xí)第1題。

　　左上圖長(zhǎng)方體有幾個(gè)？圓柱呢？球有幾個(gè)？正方體有幾個(gè)？

　　二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　1、數(shù)一數(shù)。

　　從0數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到0，（一起數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的.第2題的第1個(gè)表格。

　　2、分別觀察第2、3個(gè)表格。

　　你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說(shuō)都是雙數(shù)，也可以說(shuō)每次都加2，還可以說(shuō)隔一個(gè)數(shù)寫(xiě)一個(gè)數(shù)等。）

　　3、補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。

　　19、17、（）、（）、（）。

　　10、（）、14、（）、18。

　　三、數(shù)位的意義。

　　1、畫(huà)一畫(huà)。

　　在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位？

　　15在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？15的個(gè)位上是幾？十位上是幾？

　　15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　16、17、18、19、20，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上表示？

　　它們的十位和個(gè)位上各是幾？

　　2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。

　　四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　1、搶答。

　　13-6=14-9=15-7=

　　6+6=9+9=12-5=

　　2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。

　　五、認(rèn)識(shí)鐘表。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的幾種時(shí)間？

　　在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間：整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過(guò)，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時(shí)間。

　　教學(xué)后記：

　　通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

　　2、能力：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感：（1）、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　主題圖、投影儀

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

　　小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

　　你們說(shuō)的真好，正好動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫�？

　　二、探究新知，講授新課：

　　1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？

　�。�1）生自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

　�。�2）指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來(lái)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1�？蛇m當(dāng)擔(dān)些小問(wèn)題：

　�。�1）最小，哪個(gè)數(shù)最大。

　�。�2）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？

　�。�3）你還知道什么？

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

　　2、實(shí)踐活動(dòng)

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。

　　四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，回家以后把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　可愛(ài)的.校園

　　1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字

　　6只小熊 7朵花 8棵樹(shù) 9只鳥(niǎo) 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。

　　教學(xué)反思

　　《可愛(ài)的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí)，開(kāi)始我沒(méi)有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學(xué)之間互相說(shuō)觀察方法，同時(shí)體會(huì)到按照一定的順序觀察物體最簡(jiǎn)單；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，到處去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，收獲很大。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。�1）使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)物體所在的位置確定前、后、左、右、上、下的物體

　�。�2）通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的方位觀念過(guò)程與方法：經(jīng)歷根據(jù)具體情境確定具體位置的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)重點(diǎn)：能夠在具體情景中根據(jù)物體所處的位置確定不同方位

　　難點(diǎn)：能用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述某一物體的不同方位教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)學(xué)法：探討交流，多角度訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)同學(xué)們，在前面我們認(rèn)識(shí)了哪些位置你還記得嗎？（上、下、左、右、前、后），那么你現(xiàn)在愿意和老師一起用拍手的形式把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。

　　二、探究新知

　�。�1）描述周圍的事物同學(xué)們，我們身邊有許多物體，你能說(shuō)出它們的位置嗎？

　　1、同桌之間互相邊指邊說(shuō)

　　2、在班上作集體交流引導(dǎo)學(xué)生向這樣描述：（）在我的前面，（）在我的'后面，（）在我的左邊，（）在我的右邊，（）在我的上面，（）在我的下面

　　（2）揭示主題同學(xué)們觀察的真仔細(xì)�。∵@么快就找到了它們的位置，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“位置”

　�。�3）介紹你的同學(xué)誰(shuí)愿意介紹你的前后左右的同學(xué)？介紹到誰(shuí)，請(qǐng)你站起來(lái)向大家揮揮手好嗎？（指明讓學(xué)生說(shuō)，教師作肯定的評(píng)價(jià)）

　�。�4）聯(lián)系實(shí)際我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖舒適的家，你愿意向大家介紹一下你家的'物品是怎么擺放的嗎？

　　1、學(xué)生先與同桌一起，互相介紹自己家物品的擺放

　　2、指明學(xué)生在全班做交流

　　（5）指一指，說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)拿起你自己的文具盒，摸一摸，你能告訴同桌，文具盒的上面、下面、前面、后面、左面、右面分別是在哪里嗎？

　　1、同桌之間（或小組）互相摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)

　　2、全班集體匯報(bào)

　　三、知識(shí)反饋

　�。�1）課本第63頁(yè)“練一練”第2題請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小向?qū)в幸晃晦r(nóng)民叔叔站在路口不知道火車站在哪里，你愿意給他當(dāng)向?qū)�？那么�?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)去火車站該怎么走？

　　1、同小組內(nèi)的同學(xué)一起討論：該怎么走？有幾條路可以走？

　　2、全班交流匯報(bào)引導(dǎo)：從這里一直往前走，到路口后向左拐，再一直朝前走，就到了火車站

　　（2）游樂(lè)園游樂(lè)園真好玩��！小方和小剛面對(duì)面的坐在椅子上休息，你能說(shuō)一說(shuō)他們的前后左右各有什么嗎？

　　1、分小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)2、女生說(shuō)小方的前后左右各有什么？

　　3、男生說(shuō)小剛餓前后左右各有什么？

　　4、討論：對(duì)于剛才兩位同學(xué)的匯報(bào)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、小結(jié)：面對(duì)面，不易看，我的前，你的后，我的左，你的右‘

　　6、學(xué)生舉例說(shuō)明對(duì)這句話的理解

　　四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　第二單元比較

　　一、單元目標(biāo)：

　　1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　二、單元建議：

　　1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

　　4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

　　第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園

　　一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

　　(2)初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

　　(2)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話引入

　　師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

　　師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

　　(點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

　　(二)探究活動(dòng)

　　1、任意觀察

　　問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

　　師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

　　指定部分學(xué)生匯報(bào)。

　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。)

　　2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

　　師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢?

　　(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

　　(2)匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的?

　　小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

　　小組丙：先數(shù)上面的`，再數(shù)下面的。

　　小組�。簭淖筮厰�(shù)到右邊。

　　(3)互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

　　(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

　　(三)及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　(1)同桌之間互相觀察、交流。

　　(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話)。

　　2、數(shù)周圍的實(shí)物

　　3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

　　(1)手里最多能拿幾支粉筆?

　　(2)盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果?

　　(3)筆筒里最多能放幾支筆?

　　4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。)

　　(點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

　　第二課時(shí)高矮

　　一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

　　長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　2、選用哪個(gè)釘子好?

　　(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

　　3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短?

　　說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習(xí)

　　汽車能否從橋下通過(guò)?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　(1)學(xué)生觀察，(2)小組討論

　　(3)集體交流。

　　注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

　　三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

　　第三課時(shí)輕重

　　一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

　　(1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　(2)小組交流。

　　(3)引出課題。

　　2、拓展延伸

　　(1)掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

　　(2)書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“×”

　　3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

　　三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫(xiě)0-10各數(shù)。

　　4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

　　2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　3、能認(rèn)識(shí)和理解0的'產(chǎn)生和意義。

　　4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　5、教會(huì)學(xué)生美觀、漂亮地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。

　　課時(shí)安排：9課時(shí)

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　一、教材分析：

　　“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時(shí)。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過(guò)找朋友的活動(dòng)，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，初步體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，體會(huì)到數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過(guò)數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。中要注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　二、目標(biāo)：

　　1、通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂(lè)趣。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì)6～10各數(shù)的讀寫(xiě)方法；在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書(shū)寫(xiě)方格本。

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　六、教學(xué)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：找朋友。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　�。⊕靾D演示文具店情境，出示5種精美的文具畫(huà)面）小熊文具店開(kāi)張了，瞧！商店里都準(zhǔn)備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要用到它。

　　生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。

　　生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

　　師：對(duì)��！文具是我們貼心的好朋友�？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么？

　　生1：文具是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。

　　生2：我想買(mǎi)一些回去。

　　生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。

　　……

　　2、數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢？可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？今天我們就來(lái)和數(shù)字交朋友。（板書(shū)出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。）

　　請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁(yè)連一連；然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。（學(xué)生活動(dòng)）

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？

　　生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

　　（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示。）

　　生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來(lái)共10枝。

　　生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個(gè)。

　　生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個(gè)，3行有9個(gè)。

　　……

　�。ɑ顒�(dòng)反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修正自己的思維方法。）

　�。ǘ┗顒�(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)——數(shù)文具。

　　師：開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。

　�。▽W(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。）

　　師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的？

　　組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個(gè)，水彩筆2枝。

　　組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動(dòng)筆芯2盒，卷筆刀4個(gè)。

　　組3：我們小組有3個(gè)小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個(gè)，橡皮擦3個(gè)，合起來(lái)一共有13樣?xùn)|西。

　　師：小朋友說(shuō)得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中，老師看到第3小組的小朋友在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下很有次序地開(kāi)展小組活動(dòng)，動(dòng)作也很快，我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。（學(xué)生對(duì)第3小組給予了掌聲鼓勵(lì)。）

　�。ɑ顒�(dòng)反思通過(guò)小組活動(dòng)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，把觀察與操作、思維與語(yǔ)言、具體事物與數(shù)學(xué)符號(hào)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，就在自己的身邊。同時(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)小組分工與合作的指導(dǎo)和適時(shí)評(píng)價(jià)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識(shí)。）

　�。ㄈ┗顒�(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)。

　　師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來(lái)表示呢？或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢？先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō)）；然后進(jìn)行全班交流。

　　生1：我們的兩只手共有10個(gè)手指頭。

　　生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

　　生3：體育課報(bào)數(shù)我站在第一排第9個(gè)。

　　生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

　　生5：我用過(guò)10元錢(qián)，還見(jiàn)過(guò)50元、100元錢(qián)。

　　生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺(tái)有1～12臺(tái)，我也看見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字。

　　生7：我的生日是20xx年6月17日。

　　……

　　師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

　　（活動(dòng)反思通過(guò)聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)

　　1、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。

　　師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎？

　　生：會(huì)！

　　師：小朋友自己看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

　　師：寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么？

　　生1：我覺(jué)得8最難寫(xiě)，我老是寫(xiě)不好。

　　生2：我覺(jué)得10字的那個(gè)0還是很難寫(xiě)。

　　生3：我提醒小朋友寫(xiě)6時(shí)寫(xiě)在右半格，下面的圈要寫(xiě)圓一點(diǎn)。

　　生4：我還想提醒大家，寫(xiě)6的時(shí)候要從上面開(kāi)始寫(xiě)到下面，一筆寫(xiě)成。

　　生5：我想提醒大家10字要占兩個(gè)格子。

　　2、師生共同解決問(wèn)題。

　　師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿些。（師示范寫(xiě)8，學(xué)生書(shū)空。）

　　……

　　師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫(xiě)數(shù)字7和9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。（師示范寫(xiě)7和9，學(xué)生跟著書(shū)空。）

　　3、練習(xí)與評(píng)價(jià)。

　　師：好了，我們的.問(wèn)題都解決了，接下來(lái)小朋友可以把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)幾個(gè)，也可以試著寫(xiě)一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號(hào)碼……看誰(shuí)能得到今天的寫(xiě)字星。

　�。▽W(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。）

　　師：認(rèn)為自己寫(xiě)得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫(huà)一個(gè)喜歡的水果，還可以把寫(xiě)好的，給小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。對(duì)寫(xiě)得比較好的同學(xué)，小組長(zhǎng)可以發(fā)給他一顆寫(xiě)字星。（小組評(píng)價(jià)）

　　（活動(dòng)反思數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候初步學(xué)寫(xiě)了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整了寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問(wèn)題、合力解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過(guò)組織寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。）

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：游戲樂(lè)園。

　　1、游戲（一）：找朋友。

　　請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。

　　（全班唱著“找朋友”的歌曲，開(kāi)始了游戲。）

　　生1：我是5，我的朋友在哪里？

　　持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。（全班評(píng)價(jià)）

　　……

　　生5：我是10，我的朋友在哪里？

　　這時(shí)，持和10相對(duì)應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺(tái)前站成一排。

　　師：小朋友，我們一共有幾個(gè)人？老師排在左邊數(shù)起的第幾個(gè)？（師出示手勢(shì)指明方向。）

　　生：一共有10個(gè)人，從左邊數(shù)起老師排在第7個(gè)。

　　師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個(gè)？

　　生：第9個(gè)。

　　師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)同桌互相來(lái)玩玩我問(wèn)你答的游戲。

　　……

　　（活動(dòng)反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生共同開(kāi)展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。）

　　2、游戲（二）：數(shù)字游戲。

　　師：平時(shí)你們玩過(guò)跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎？

　　生：體育課玩過(guò)報(bào)數(shù)游戲，還玩過(guò)拍手游戲。

　　師：想不想玩一玩拍手游戲？楊燁小朋友一個(gè)人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來(lái)玩一玩。

　�。▽W(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開(kāi)心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)……）

　�。ɑ顒�(dòng)反思課前老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時(shí)常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

　　師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字？請(qǐng)小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?xiě)，再和你的同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　生1：我是這樣寫(xiě)的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是這樣寫(xiě)的，10，9，8，…，2，1、

　　師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：一個(gè)是從小到大排，一個(gè)是從大到小排。

　　生2：一個(gè)是順著數(shù)，一個(gè)是倒著數(shù)。