科學(xué)教案

時間：2025-11-26 01:19:53 其它教案我要投稿

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【精選】科學(xué)教案匯編6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】科學(xué)教案匯編6篇

科學(xué)教案篇1

　　一．教學(xué)目標(biāo)與要求：

　�。ㄒ唬┻^程與方法：

　　1．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。

　　2．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。

　　3．能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

　�。ǘ┲R與技能：

　　1．知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。

　　2．知道天氣可以用一些可測量的'量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。

　　3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。

　　4．能夠了解氣象者的工作。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：

　　1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。

　　2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。

　　2．最近一周的天氣資料。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．討論今天的天氣怎么樣？

　　（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？

　　2．討論我們所喜歡的天氣。

　　（1）學(xué)生思考；

　　（2）師生共同交流，老師同時將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風(fēng)、冰雹、下雨等。

　�。�3）討論你喜歡的原因。

　　（4）了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。

　　3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。

　　4．設(shè)計記錄天氣的符號。

　�。�1）教師示范例。

　�。�2）學(xué)生自己設(shè)計，并寫在書的格中。

　　5．怎樣知道或了解天氣情況：

　　（1）天氣預(yù)報

　�。�2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報。

　�。�3）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)：

　　課后關(guān)心天氣預(yù)報。

科學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

　　● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。

　　● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　過程與方法

　　● 運用實驗的方法驗證推測。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

　　知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化

　　【教學(xué)難點】

　　了解 “物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個大小不同的球形燒瓶、2個溫度計。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　1、今天我們的課堂來了很多客人，兩只青蛙也來湊熱鬧了，（點擊幻燈片1 2只青蛙）一見這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請同學(xué)回答并上來貼青蛙圖）

　　2、你為什么要這樣選？

　　3、其他同學(xué)有不同的意見嗎？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的去與留

　�。�1）、師：提及青蛙呀，我有個問題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說明，找找原因，并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過分析得出的結(jié)論告訴我，行嗎？

　�。�2）學(xué)生回答上述問題。（隨機出示第2張幻燈片青蛙變化圖）

　　2、大自然選擇了它們

　�。�1）導(dǎo)語：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

　　我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍）

　�。�2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？

　�。�3）、這三只狐貍的'形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？

　�。�4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？

　�。�5）、究竟猜得對不對呢？我們來看資料（依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—

　　灰狐—五帶圖—北極狐）期間請三個同學(xué)讀三只狐貍的資料。

　�。�6）、剛才我們也看出來，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學(xué)家經(jīng)過長時間的研究，發(fā)現(xiàn)（點擊出示幻燈片生物學(xué)家文字敘述部分）

　�。�7）、為什么生長在不同的環(huán)境中會有不同的體型特征呢？

　　（再次出示五帶圖）

　�。�8）小組討論交流一下，并匯報。

　　（9）、同學(xué)們都認為狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有關(guān)，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個模擬實驗證明一下怎么樣？

　　老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個實驗該怎樣做？

科學(xué)教案篇3

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．過程與方法：

　�。�1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

　�。�2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

　　2．知識與技能：

　�。�1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

　�。�2）了解常見食物中的含水量。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）意識到水在生命活動中的重要性。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗�！�

　　2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？

　　3．揭單元題：“生命之源——水”

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．生命離不開水。

　�。�1）師生討論：不有些什么用途？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認識動物、植物和人都離不開水。

　　2．哪些地方有水。

　�。�1）師生討論：哪些地方有水？

　�。�2）認識植物體內(nèi)有水。

　�。�3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的.辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。

　�。�4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

　�。�5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

　�。�6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

　�。�7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

　　3．比較人體及各種食物中的含水量。

　　（1）學(xué)生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

　　4．觀察小草每天“喝”多少水？

　�。�1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容。

　�。�2）按照要求完成該項實驗。

　　（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中。

　　（三）課后作業(yè)：

　　課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

科學(xué)教案篇4

　　一、直接導(dǎo)入

　　提出問題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過鐵生銹的現(xiàn)象？

　　師：同學(xué)們觀察的很細致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問題？

　　師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問題非常好。這節(jié)課我們就來研究這些問題。

　　板書課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。

　　生答：它們的環(huán)境不同。

　　生答：廚房里的菜刀生銹了，自來水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的鐵絲生銹了等。

　　學(xué)生提出問題，達成共識：

　　我想研究鐵為什么會生銹？

　　鐵生銹需要什么條件？

　　怎樣防止鐵生銹？

　　學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認識鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識經(jīng)驗進行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題。

　　二、猜想假設(shè)

　　師：同學(xué)們，你們認為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。

　　問：哪個小組先來匯報？

　　師：這些只是你們的猜想，用什么方法來驗證你們的猜想？

　　三、制定方案

　　師：設(shè)計什么樣的實驗？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計劃。然后在全班內(nèi)進行交流。

　　要求：在一個小組匯報研究計劃時，其他小組對設(shè)計的實驗計劃進行分析、評價，提出改進的建議。

　　四、組裝實驗裝置

　　師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計劃和改進建議，達成共識，請各小組利用課前準(zhǔn)備好的實驗材料把你們的實驗裝置組裝好。

　　強調(diào)：實驗中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們再進行交流。

　　五、展示交流

　　讓各小組展示組裝的'對比實驗裝置，并說說是怎么組裝的。

　　六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問題

　　（1）鐵生銹會給人們的生活造成什么影響？

　�。�2）怎樣防止鐵生銹？

　　七、課堂總結(jié)

　　師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？

　　學(xué)生以小組為單位討論猜想。

　　生答：我們組認為鐵生銹與空氣有關(guān)。

　　生答：我們組認為鐵生銹可能與水有關(guān)。

　　生答：我們組認為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。

　　生答：用實驗的方法來驗證。

　　學(xué)生分組制定研究計劃。

　　匯報交流研究計劃：用對比實驗的方法研究，組裝實驗裝置，并出示實驗記錄表。

　　各小組組裝實驗裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對比實驗裝置。

　　小組討論，并匯報結(jié)果。

　　學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗討論，并匯報結(jié)果。

　　生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。

　　生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。

科學(xué)教案篇5

　　教材分析

　　從校園植物多種多樣性的植物認識，拓展到對自然界植物多樣性的認識。地球上植物種類繁多，教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學(xué)生進一步建立植物多樣性的認識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級學(xué)習(xí)《植物》《植物的生長》以及五年級學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的基礎(chǔ)上進行本單元知識學(xué)習(xí)的。

　　認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上自然資源、保護地球環(huán)境，保護地球珍稀的生物。相信通過這課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中每一個成員。

　　學(xué)情分析

　　通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動學(xué)生原有認知，再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物，三年級的時候?qū)W生已經(jīng)研究過周圍的植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認識，他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識，但是這樣種類繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢？學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認識，進一步讓學(xué)生學(xué)會分類的方法，領(lǐng)會分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的.一種方法！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 植物可以分為開花植物和不開花植物。

　　● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

　　過程與方法

　　● 知道分類是研究生物的基本方法。

　　● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 認識到植物是多種多樣的。

　　● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗

　　教學(xué)重點和難點

　　【教學(xué)重點】

　　知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

　　【教學(xué)難點】理解植物是多種多樣的。

　　教學(xué)過程【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）

　　二、自主探究：

　　1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物

　　2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）

　　2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

　　3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？

　�。A(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

　　4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些

　�。A(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

　　三、拓展活動

　　比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

　　四、課外延伸：

　　找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？