【精選】科學教案匯總9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
一 教學目標
（一）認清科學與藝術的相同之處
�。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x，語文版《科學與藝術》教學設計。
（三）理解文中例證法及其作用
二 教時安排 2課時
三 教學流程
第一課時
1．情境導入
運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。
2．課前熱身
�。�1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994) 等。20xx上海科學與藝術展上，李政道做了《科 學 與藝術》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關系作了精彩 的闡述，初中三年級語文教案《語文版《科學與藝術》教學設計》。
（2）借助課文注釋理解部分詞語
潛意識 嬋娟 共鳴 依賴 奠定
3．合作探究
�。�1）整體感知
李政道先生多年致力于倡導科學與藝術的結(jié)合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律�？茖W家站在科學的立場看藝術，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術與科學”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術才會有大的'發(fā)展。
�。�2）四邊互動
互動1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。
互動2
議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。
明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。
論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
本文的論點是：藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
互動3
為什么說“藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學的自然定律，由人的創(chuàng)造
科學教案 篇2
認識礦物的性質(zhì) 課型 課時 時間
學習目標
過程與方法：
1.會用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。
2.能夠按一定的分類標準對礦物分類。
3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。
知識與技能：
1. 知道巖石和礦物的關系。
2. 知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 欣賞自然界各種礦物。
2. 意識到科學技術給人類和社會帶來的.好處。
重點難點 1.知道巖石和礦物的關系。
2.知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
3.了解常見礦物的各種用途。
學法指導
課前準備 礦物標本、放大鏡。
學習過程 二次備課
1、分發(fā)幾個礦物給學生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？
2、教師講解礦物的定義。
探索和調(diào)查
1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。
2、要想對礦物有進一步的了解，我們可以從許多方面來認識他們的特征。
3、請同學分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。
4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？
5、分發(fā)礦物標本，讓學生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標本。
1、 畫下來，可以促使學生非常仔細的觀察物體。
2、也是驗證。
回顧和解釋
1、關于礦物，你還有哪些疑問？還想進行哪些后續(xù)研究？
當堂檢測
課題
第四單元、3日益減少的礦物資源
課型 課時 時間
學習目標 過程與方法：
1. 能夠參與討論小學生能為保護礦產(chǎn)資源做些什么。
2. 能夠調(diào)查家庭、學校、班級消耗資源的情況。
知識與技能：
1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
2. 知道礦物資源是有限的，不可再生的。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。
2. 愿意為減少資源浪費做出貢獻。
重點難點 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
知道礦物資源是有限的，不可再生的
學法指導
課前準備
學習過程 二次備課
1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。
2、這些礦物有什么用？
從生活入手、復習。
探索和調(diào)查
1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。
2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。
3、當這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？
4、講解可再生資源和不可再生資源。
5、為了保護資源，我們作為小學生可以做到什么呢？
6、討論、交流。
7、如果你是家長，你可以為保護資源做什么呢？
8、討論、交流。
9、如果你是南京市的市長，你可以為保護資源做什么呢？
10、討論、交流。
11、如果你是中國的中央領導人，你可以為保護資源做什么呢？
12、討論、交流。
1、讓學生感到危機。
2、讓學生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學階段奠定這方面的基礎。
回顧和解釋
1、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。
科學教案 篇3
教學目標
過程與方法
1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉�時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；
2、能夠用不同的方法預測自己長大后的身高；
3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告。
知識與技能
1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期；2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價值觀
1、愿意與他人合作交流；2、意識到尊老愛幼是一種美德。
教學準備教師準備：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄單。
學生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。
教 學 預 設教學生成
（一）導入新課
1.談話：同學們，你能說說蠶寶寶的一生是怎樣的嗎？前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們再看遠一點，看看人的一生又是怎樣的。（板書：人生之旅）
2.老師帶來了一個故事：斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說，它用繆斯所傳授的謎語難人，誰猜不中就要被吃掉。“哪一種動物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個謎語，這是人，因為人在嬰兒時期匍匐爬行，長大時兩腳步行，年邁時拄杖行走。
（二）學習新課
1.劃分人的一生
導入：同學們，這里老師帶來了一個人不同時期的照片，我們來欣賞一下，請看大屏幕，認識這些照片中的人嗎？
提問：（1）看看這幾張照片，誰給它們排個順序？
（2）這些照片組合起來就是一個人的一生。你能給這些照片取個名字嗎？人的每個階段又有哪些特點呢？（觀看相關的錄像同時教師板書）
嬰兒：爬行、說話不清楚、很需要大人照顧……
幼兒：需要大人照顧、需要學習很多東西……
少年：需要大人照顧、有一定的自覺性、能照顧自己……
青年：能做自己的事、獨立自主……
中年：獨立自主、不需要大人照顧……
老年：行動不便、蒼老、需要人照顧……）
�。�3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個人都必須經(jīng)歷的。
2．預測未來的身高
導入：大部分學生都是13歲，想知道未來你能長多高嗎？
�。�1）講解每種算法的要點：明確預測方法，查表方法;進行預測活動，任選一種進行預測;預測并非絕對，身高受到后天生活的影響，如：環(huán)境、鍛煉、營養(yǎng)等，鼓勵預測不理想的孩子不氣餒。先天不足，后天彌補。
�。�2）統(tǒng)計班級最矮的男生、女生的身高和未來，以及最高的男生、女生的身高和未來身高。
3、周圍的嬰兒和老人
導入：同學們，你們的周圍有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？
你周圍有老年人嗎？在你眼里，他們是什么樣的？我們要注意尊老愛幼，做一個有愛心、有責任心的'人。
（三）拓展
導入：同學們，下面請你們拿出你們從出生到現(xiàn)在的照片，還有你們家人的照片，我們一起來欣賞一下吧。
1.來隨意談談你的父母是怎樣照顧你們的。你的父母是怎樣照顧你的爺爺、奶奶的。
2.請你們想象一下，60年后自己的生活會是怎樣？
3.同學們，我們的家人為我們付出了很多，我們該如何來報答他們呢?
4.每一年同一時期和父母合個影，留給未來一份美好的回憶。
體會父母對自己的關心，學會正確對待身邊的老年。
（四）小結(jié)
結(jié)束語：同學們，通過今天這一課，談談你的收獲與感想吧。最后老師送給你們一句話，關愛他人，就是關愛你自己。
教學評價及反思
執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)1
備課時間2．17授課時間2．28本課時數(shù)1
教學內(nèi)容1-4踏上健康之路年級六學科科學
教學目標
過程與方法
●能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學的身高；
●能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學的身高情況作出解釋；
●能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。
知識與技能
●知道影響健康的各種因素；
●知道自己的生長發(fā)育情況；
●知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。
情感、態(tài)度與價值觀
●意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用；
●珍愛生命。
教學準備學生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計好全班同學的身高。
教 學 預 設教學生成
一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖
（一）研究身高規(guī)律
1．出示教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。
2．談話：請同學們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關的統(tǒng)計圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。
4．匯報：誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家？
5．小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。
（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表
1．提問：我們班同學的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計圖？
（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計了我們班同學的身高情況，把統(tǒng)計表拿出來，誰來匯報一下統(tǒng)計結(jié)果？
�。�2）學生匯報統(tǒng)計結(jié)果。
2．（教師出示一張空白統(tǒng)計圖）談話：下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計圖。
3．學生制作統(tǒng)計圖，并展示自己制作的班級身高統(tǒng)計圖。
4．談話：請同學們仔細觀察這張統(tǒng)計圖，看自己處于哪個位置上？和你的同桌交流一下。
二、了解等級價表，進行自我評價
1．談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級中的狀況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級評價表，來評價一下自己的生長發(fā)育。
2．教師指導學生看表。
3．學生活動：找一找自己的身高在等級表中所處的位置，同時評價一下自己的生長發(fā)育情況。
4．學生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的狀況。
5．教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。
三、討論、交流，了解健康生活方式
1．談話：那么，要想有一個健康的身體，我們都應該怎樣做？
2．學生交流討論。
3．匯報討論結(jié)果。
4．思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？
5．小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關鍵時期，培養(yǎng)良好的生活、學習習慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。
【說明】雖然教材從個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學習衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學用腦幾方面介紹了“要想有一個健康的身體”的正確做法，但在教學過程中，我們可以根據(jù)本班實際情況，有重點、有針對性地開展討論活動。這樣才能取得好的教學效果。
四、應用拓展，養(yǎng)成良好的習慣
1．談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2．提問：你能根據(jù)今天學到的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？
3．布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學交流。
科學教案 篇4
教學目標：
科學探究目標：
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。情感態(tài)度與價值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料�？茖W知識目標：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的'關系。
教學預備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學過程
一、引進
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀察畫面
告訴學生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導學生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學生趙冬并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關系
板書設計：
1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類：自然材料
人造材料
科學教案 篇5
第一課時
教學目標
科學探究
學會自制“液體溫度計”。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學導入
1．上節(jié)課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？
2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！
一．活動 自制“液體溫度計”
1．指導學生自制“溫度計”。
�。�1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
�。�2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？
�。�3．）小組討論制作方法。
�。�4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。
2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
（1．）以4人小組為單位進行觀察。
�。�2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。
�。�3．）學生觀察。
�。�4．）匯報觀察到的情況。
3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
（1．）以4人小組為單位進行觀察。
（2．）預測：我們會看到什么現(xiàn)象？
（3．）方法指導。
（4．）學生觀察。
4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結(jié)論。
（1．）實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？
�。�2．）引起變化的實驗條件是什么？
�。�3．）這些變化說明了什么？
�。�4．）結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二．學生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思：
第二課時
教學目標
科學探究
1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學準備
一．教學導入
1．復習：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？
二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1．實驗的設計：
�。�1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論：
�、侔芽諝庋b在什么容器里？
②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？
（2．）學生匯報討論結(jié)果，教師補充或完善：
·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。
·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。
�。�3．）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學給予肯定。
�。�4．）形成各自完整的實驗方案。
2．實驗現(xiàn)象猜想。
3．按設計的方法完成實驗。
4．描述觀察到的現(xiàn)象。
5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？
三．小結(jié)：
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．學生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思：
第三課時
教學目標
科學探究
1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。
教學準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一．教學導入
1．閱讀指南車信箱。
2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？
3．讓我們一同來研究研究吧！
二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙
1．實驗研究：固體的熱脹冷縮
�。�1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：
�、僮笫址鰺趔w，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。
�、趧澲鸩瘢尰鹧娉辖咏鼰粜军c燃酒精燈。
�、鬯缁鸩瘢瑢⑾绲腵火柴梗投入污物桶。
�、苤v解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。
�、菹缇凭珶魰r，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。
�。�2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）
（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。
（4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
�。�1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內(nèi)到達底部，用酒精
燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。
�。�3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
�。�4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三．小結(jié)
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象
�。�1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。
�。�2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
科學教案 篇6
活動目標
1、在故事情境中，感知梯形的特征。
2、通過找一找、比一比、玩一玩，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備
1、課件《圖形王國的故事》。
2、蜘蛛拼圖操作材料若干。
3、正方形、長方形、三角形的彩色手工紙若干。
4．紙板裁割成的圖形若干。
活動過程
一、在故事情境中引出梯形，激發(fā)幼兒的探索興趣
1、講述故事《圖形王國的故事》。
2、關鍵提問：
(1)咦?這里少了誰?
(引導幼兒快速觀察，在眾多的圖形中發(fā)現(xiàn)少了什么形狀，并鼓勵他們大膽表述。)
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼兒觀察畫面，嘗試通過人物的動作、表情描述畫面，引入“捉迷藏”的尋找游戲。)
(3)如果你們遇到梯形弟弟，會對他說什么?
(引導幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽表達，在勸說“梯形”的過程中，換位思考，感受家人關愛、牽掛孩子的情感。)
二、在找找、玩玩中，加強感知，進一步掌握梯形的主要特征
1、第一次尋找比較，感知梯形的主要特征。
關鍵提問：
(1)請出一個三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣?
(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認梯形，說說三角形與梯形的不同，初步感知梯形“有四條邊、四個角”的特征。)
(2)正方形、長方形為什么不能稱梯形呢?
(教師出示不服氣的正方形、長方形，鼓勵幼兒觀察正方形、長方形和梯形的區(qū)別，嘗試描述區(qū)別，感受梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征，說服不服氣的形狀們。)
2、第二次尋找比較，鞏固對梯形主要特征的.認識。
關鍵提問：
這些梯形長得一樣嗎?哪里不一樣?
(出示九宮格，幼兒在眾多形狀中指認出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，嘗試描述不同梯形的特征，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開想象，說說這些梯形像什么，通過對對邊形態(tài)的感知，鞏固梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征。)
3、蜘蛛拼圖游戲，經(jīng)驗運用。
關鍵提問：
(1)這一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開始幼兒可能會遇到很多相似梯形的干擾，可以引導幼兒嘗試轉(zhuǎn)動蜘蛛網(wǎng)，調(diào)整觀察角度，根據(jù)梯形的特征，比一比，找出梯形。)
(2)看一看，這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。
(在集體驗證中，幼兒觀察黑板上的“梯形”，大膽糾錯和辯論，再一次鞏固對梯形特征的認識。)
三、折出梯形，體驗圖形游戲的樂趣
1、示正方形、長方形、三角形的彩色手工紙：瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?
(請幼兒再一次自主探索，根據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗證，結(jié)合已有經(jīng)驗，動手嘗試折出梯形，送到“梯形”小房子里，體驗圖形游戲的樂趣。)
2、延伸活動：拼圖游戲
瞧，梯形請來了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!
科學教案 篇7
教學目標
1．將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。
2．通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
3．知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明。
教學重、難點
1．重點
(1)通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
(2)學會科學探究的過程與方法。
2．難點
(1)培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學。
(2)學會科學探究的過程與方法。
教學方法
復習法、閱讀法、科學探究法、討淪交流法、講授法。
教具準備
學生分組實驗：斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。
教學過程
—、復習提問
1．什么叫勻速直線運動?
2．什么叫變速直線運動?
3．你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學生能參照課本P27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運動物體通過的路程是否相等，或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。)
4．科學探究有幾個主要環(huán)節(jié)?
二、新課教學
師：請同學們閱讀課本P29“提出問題”有關內(nèi)容。
生：閱讀。
師：對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設。為了證明你的猜想或假設是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應操作規(guī)范、實事求是，具有嚴謹客觀的科學態(tài)度，不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設計實驗。
下面有三個問題，請同學們提己的觀點，通過實驗收集證據(jù)，證明自己的觀點是否正確。這三個問題可以任選一個或兩個，也可以三個都探究；可以一個人獨立完成，也可以小組合作一起完成。
問題1：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
問題2：粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?
問題3：同學在lOOm跑的過程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?
請大家分小組討論、交流：
1．你要探究的問題
2．你的猜想或假設
3．你設計的實驗(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格)，并寫在實驗報告上。
教師巡回檢查、指導。
師：小球、木塊在斜面上下滑，時間較短，測在相同時間內(nèi)通過的路程，難度較大，能否用另一種方法?
生：討論得出：讓小球、木塊通過相等的路程，測所用的時間。求出通過各段路
程的速度，就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時速度是否發(fā)生變化，如何變化了。
學生探究實驗報告(1)
提出問題：小球沿斜面下滑的`速度是否變化?如何變化?
猜想或假設：小球沿斜面下滑的速度越來越快
設計實驗：
讓小球從斜面頂端A下滑，通過相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時間為tAB、tBC、tCD，根據(jù)v=，算出小球通過AB、BC、CD段路程時速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準
確地測量路程和時間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個位置。
實驗器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。
實驗步驟：
1．在斜面上用刻度尺進行測量，并作記號B、C、D，讓sAB=sBC=sCD=10m
2．將金屬片固定在B處，用停表測出時間t1，tAB=t1，記在下表中。
3．將金屬片固定在C處，用停表測出時間t2，tBC=t2-t1，記在下表中。
4．將金屬片固定在D處，用停表測郵時間t3，tCD=t3-t2，記在下表中。
實驗數(shù)據(jù)記錄表格(1)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時間t/s
速度v/m·s-1
實驗結(jié)論：(小球在斜面上下滑運動，速度發(fā)生變化，越來越快)
實驗評估：(實驗設計有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量結(jié)果是不是可靠?)
實驗交流：(把你的探究過程及結(jié)論告訴同學和老師，或者把這個探究記錄給他們看，征求他們的意見。既要改正自己的錯誤與不足，又要為自己的正確觀點和做法辯護。把交流情況寫在這里。)
師：實驗前要做好準備工作：
1、組裝斜面，調(diào)整斜面的高度，使小球剛好從斜面上滑下，小球下滑太快，不易計時，讓學生反復練習幾次，使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。
2．學生練習停表的操作：啟動、停表、回表、讀數(shù)，兩個學生配合，一個學生以一定的時間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”，當讀到“0”時，將小球從斜面頂端放下，另一個同學同時啟動停表。當小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時立即停表�；乇�，重復幾次這樣的練習。兩個學生交換進行同樣的練習，作到比較熟練計時。
學生探究實驗報告(2)
提出問題：粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?
猜想或假設：粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來越快。
設計實驗：
(同上略)
實驗器材：斜面、刻度尺，粗糙的木塊、停表、金屬片。
實驗步驟：實驗數(shù)據(jù)記錄表格(2)
(同上略)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時間t/s
速度v/m·s-1
實驗結(jié)論：
實驗評估(同上略)
實驗交流(同上略)
師：實驗前的準備工作(同上略)
學生探究實驗報告（3）
提出問題：同學在l00m跑的過程中速度是否變化?如何變化?
假設或猜想：同學在l00m跑的過程中速度發(fā)生變化，可能是越跑越快。
設計的實驗：
先在百米跑道上每隔20m作出記號A、B、C、D、E、F，用停表測出某同學通過B、C、D、E、F位置的時間；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，據(jù)v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。
實驗器材
卷尺、停表、白石灰、100m的跑道
實驗步驟
1．在l00m跑道上從起點開始用卷尺量每隔20m，用白石灰畫一條線。
2、用停表測出某同學在通過B、C、D、E、F處白線時的時間。
3．將數(shù)據(jù)記錄在表格中，算出對應的速度。
實驗數(shù)據(jù)記錄表格(3)
路程s/m
20m
20m
20m
時間t/s
速度v/m/s
實驗結(jié)論：
實驗評估(要求同上略)
實驗交流(要求同上略)
師：實驗前的準備工作：
1．學生先練習停表的操作：啟動停表、停表、回表、瀆數(shù)。
2．喊起跑口令的同學以——定的時間間隔倒數(shù)“5、4、3，2、l、0”，當讀到“0”時跑步的同學起跑，計時的同學啟動秒表，三個人反復練習幾次，做到起跑、計時都準確，配合默契。
教師檢查后，認為實驗安全、可靠、可行、批準學生分小組動手探究。
學生交流實驗結(jié)論，教師給予肯定、表揚、鼓勵。最后要求學生好實驗器材。
三、歸納與學習過程評估
師：本節(jié)課我們學到了什么?
生：學會了科學探究：物體運動速度是否發(fā)生變化。
師：實驗探究過程要注意什么?
生甲：實事求是、嚴謹認真，不隨意涂改實驗測量數(shù)據(jù)。
生乙：不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅持實驗。
生丙：要注意合作、交流。
師：每位同學對自己在這節(jié)課的學習情況、實驗情況進行評估。
四、課后練習與實踐活動設計
1．課本P30作業(yè)1．2。
2．課本P30實踐活動1。2。
3．選用課時作業(yè)設計。
五、板書設計
第四節(jié)科學探究：速度的變化
(一)探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?
2．從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?
3．百米跑步的同學速度是否發(fā)生變化?如何變化?
(二)探究實驗報告
1．提出問題。
2．猜想或假設。
3．設計的實驗(包括實驗器材)
4．實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
5．實驗結(jié)論。
6．評估。
7．交流。
六、課后反思
科學教案 篇8
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作。以下是小學科學六年級教案，換一女個閱讀。
一、教學目的：
1、能用自己的話說出能源的概念。
2、能大膽想像沒有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。
3、能查閱資料獲得更多有關能源的知識，從正反兩個方面看待能源的開發(fā)
與利用，實例說明能源對人類生活的意義。
3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進行分類，舉例說出可再生能源和不可
再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。
二、教學重點：
教育學生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進行分類，舉例說出可再生能源和不可再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。
三、教學難點：
分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的，說明能源對人類生活的意義
四、教學過程：
1、導入：上課我們學習了怎樣控制能源，我們身邊常用的能源有哪些？
2、學習新課：
A、分析能量的
活動目標：
1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。
2、能查閱資料獲得更多有關能源的知識。
3、能用自己的話說出能源的概念。
4、能通過分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。
5、能對自已所知道的各種形式的能源進行正確分類。
活動過程：
1、激趣導課。
提出問題——我們的生活和生產(chǎn)離不開能量，你知道這些能源是從哪里來的嗎？讓學生猜一猜，激發(fā)學小學習的興趣。
2、分析能量的。
(1)提問：分析手表和火車運行的能量是從哪里來的？
(2)進行小組時論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來系統(tǒng)地分析能量的。如火車運行的能量來自：
�、倩疖囘\行的能量=石油——植物——太陽
�、诨疖囘\行的能量=電——太陽；
B、能源的開發(fā)和利用
活動目標：
1．能舉實例說明開發(fā)能源給人類帶來的利與弊。
2、能從|正反兩個方面看待能源的`開發(fā)與利用。
3．能用自己的話說明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢。
活動過程：
1、任務：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對生活和環(huán)境帶來的影響。
2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論．
3、指導學生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料，訓練學生科學閱讀的基本能力。
(1)出示閱讀提綱：
�、倜涸陂_采時對土地、村莊、水資源造成什么 影響?
�、诿汉褪驮谑褂眠^程中，對空氣和天氣帶來什么影響?
③石油在運輸過程中，由于泄漏會對水域及水生動植物帶來什么影響?
(2)學生閱讀資料，分析煤、石油的開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。
(3)小組討論，舉出更多的有關煤、石油開采，利用對環(huán)境影響的例子。
4、組織學牛交流閱讀分析結(jié)果。
C、“科學在線”——認識人類開發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢。
(1)閱讀提示：①能源的利用經(jīng)歷了幾個時代，其代表能源是什么；
�、谌祟愂褂媚茉吹陌l(fā)展趨勢是怎樣的。
(2)學生閱讀，思考上面的問題。
(3)交流閱讀結(jié)果。
D、想像沒有能源的生活
活動目標：
1、能舉3個以E的實例說明能源對人類生活的意義。
2、能大膽想像沒有能源的生活。
3、能意識到人類要節(jié)約水必要使用的能源。
活動過程：
這是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動，
1、指導學生明確活動的任務、過程和方法。
(1)活動的任務——假如有一天沒有了能源，我們的生活將會怎樣?
(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說當太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時有什么感受？學生可以想像如果沒有風能、太陽能或其他能源的生活會是怎樣的？
(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠的順序進行分析推理。如：
a.從衣食住行與能源的關系，分析沒有了生活用品，我們會怎樣？
b.從生物與能源的關系，分析沒有周圍的生物，我們會怎樣？
c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關系，分析沒有了風云雨雪，我們會怎樣？
2．將想像的結(jié)果，寫成一篇科學幻想短文，可以配上圖畫。
E、小結(jié)：
組織學生召開一次科學討論會，交流評價每個學生的短文， 及時對學生豐富的想象力給予表揚和鼓勵。
作業(yè)：修改科學幻想短文
科學教案 篇9
【教學目標】 科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。
過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。
【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。
【教學難點】調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。
【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的`木條、稍大金屬片。
【教學過程】
一、引入：
1、復習上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關？
2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。
3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。
二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：
1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？
2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。記錄表見課本P62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？
5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？
6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結(jié)。
三、做個鐘擺：
1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？
2、板書課題：做一個鐘擺。
3、小組嘗試調(diào)整制作。
4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計：
做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關，長則慢，短則快。
每分鐘擺動30次教學后記：
【科學教案】相關文章：
科學教案實用 科學教案簡短07-16
科學教案09-10
科學教案06-25
科學教案小班08-25
優(yōu)秀科學教案08-13
氣球科學教案12-31
昆蟲科學教案02-19
紙張科學教案02-21
中班的科學教案03-16
科學教案活動06-30