【熱門】科學(xué)教案合集9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計思路】
紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實(shí)際操作和親身體驗，進(jìn)行紙杯承重的探究活動，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進(jìn)行分工合作的意識。
【活動目標(biāo)】
1.通過實(shí)驗操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗操作，并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗結(jié)果。
3.在紙杯探索實(shí)驗過程中，感到興奮和滿足。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有過分工合作的經(jīng)驗
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯、A4 打印紙（約40包）
【活動過程】
一、導(dǎo)入部分
1.幼兒展示力量。
引導(dǎo)語：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。
2.懸念導(dǎo)入，情境引出“紙杯大力士”。
提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？
二、基本部分
1.教師示范操作過程，引發(fā)幼兒猜測及探索興趣。
�。�1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。
提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？
（2）示范紙板和杯口的放法。
引導(dǎo)語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。
�。�3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預(yù)測結(jié)果。
提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？
2.幼兒自主分工，合作探索實(shí)驗。
（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。
提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？
（2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。
3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。
�。�1）討論“放了多少包”的問題。
�。�2）幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。
�。�1）引導(dǎo)幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。
提問：兩個杯子，能撐起多少包？
�。�2）幼兒記錄第二次實(shí)驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)語：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、提升拓展，延伸活動
1.引發(fā)幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。
提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達(dá)到活動高潮。
引導(dǎo)語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？
3.邀請成人參與體驗。
提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？
4.延伸拓展。
師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流。
【活動延伸】
園內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺。
園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的.形式記錄下來，與同伴分享經(jīng)驗。
【活動反思】
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過科學(xué)探究游戲的暗示，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒大膽地假設(shè)，再通過實(shí)際操作，驗證自己的猜測，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進(jìn)行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。
科學(xué)教案 篇2
一、交流談話，揭示課題
1、談話：同學(xué)們，在正式上課之前,老師想請你們欣賞一段音樂視頻。想不想聽呀？準(zhǔn)備好了嗎？
歌曲好不好聽？老爺爺和小女孩他們在干嘛呢？對，在唱歌，跳舞，可是，老師這里就有一個疑問了，需要同學(xué)們開動腦筋思考一下，通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道人體骨骼是由206塊骨頭組成的框架，如果光靠骨骼這個骷髏架子，老爺爺和小女孩能跳舞嗎？他們能唱歌嗎？還需要什么的參與？
2、講述：對，就是肌肉，要使我們的身體動起來，僅靠骨骼是不夠的，還必須有肌肉的參與。今天我們一起來學(xué)習(xí)肌肉這個內(nèi)容。（揭示課題：肌肉）
3.下面請同學(xué)們舉起你們的右手和老師一起輸空。 《肌肉》老師寫完了，你們寫好了嗎？同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，老師決定給各個小組呢分別加5分，希望接下來的課程同學(xué)們還能保持這樣的精氣神兒，好不好？
4.這節(jié)課我們要學(xué)些什么呢？下面請同學(xué)們大聲、整齊的朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。一，我能1、2.老師給同學(xué)們設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來我們就圍繞這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開學(xué)習(xí)。
二、了解肌肉的分布及類型
1、提問：我們先來解決第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們伸出你們的小手，摸一摸自己的身體，思考一個問題：人體哪些地方有肌肉？可以小組交流討論，也可以個人獨(dú)立思考。時間是兩分鐘。
2、時間到，
3、人體哪些地方有肌肉?哪個小組愿意來分享一下你們的討論成果呢？ 學(xué)生 回答問題，談話，同學(xué)們，除了剛才你們說的這些地方有肌肉外，那其他地方就沒有了嗎？你們能不能把剛才的答案全部整合成一個詞呢？通過剛才看的視頻，我們知道肌肉和運(yùn)動有關(guān)，也就是經(jīng)常運(yùn)動的部位肌肉就比較多，而我們?nèi)梭w全身都會運(yùn)動，所以我們?nèi)砀魈幎疾紳M了肌肉。
接下來請同學(xué)們看看這幅人體肌肉圖，看看人體的肌肉是如何分布在人體身上的？是一小塊一小塊還是一整塊的像一張人皮一樣掛在人體骨骼上？（一小塊一小塊）我們可以很明顯的看出肌肉是一塊一塊的，那到底人體有多少塊肌肉呢？請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這兩句話，我們的身體1、2.
5、小結(jié)：我們的身體有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%左右。它們分布在全身各處。
6、下面我們一起來認(rèn)識人體5塊比較大的肌肉。第一塊是胸大肌……….請同學(xué)們在自己的身上指出胸大肌的位置。
7.下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，回顧我們剛才一起認(rèn)識的五塊肌肉，然后能在自己身上準(zhǔn)確這五塊肌肉的位置。時間到，同學(xué)們都找準(zhǔn)位置了嗎？下面我們來玩?zhèn)�小游戲，老師想請兩個同學(xué)上來為大家展示一下，看能不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)這五塊肌肉的位置，娜兩個同學(xué)想來展示一下，舉手示意。分別給這兩個小組加2分，由于時間關(guān)系，這個游戲呢如同學(xué)們感興趣的話，可以下課后自由組合來玩，好嗎？接下來我們一起來完成這幅人體肌肉圖，從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出你們聽課非常認(rèn)真，也非常仔細(xì)，所以我也不吝嗇，決定給各個小組分別加5分。
三、觀察體驗：肌肉是如何工作的
1、既然人體全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我們一起來做個小活動。請同學(xué)們伸出你們的右手，跟著老師一起做。
右手手心向上，握緊拳頭，做曲臂運(yùn)動，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉有什么變化？然后將手臂伸平，做伸臂運(yùn)動，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉又有什么變化？
3、請小組交流討論，預(yù)測一下肱二頭肌和肱三頭肌的變化，完成老師發(fā)給你們的活動記錄卡，時間5分鐘。
活動記錄卡填好了嗎？你們的預(yù)測是什么呢？哪個小組來匯報一下你們的'預(yù)測結(jié)果。同學(xué)們都非常棒，你們的結(jié)果和老師的結(jié)果是一樣的。但是我們的結(jié)果正不正確呢？下面請同學(xué)們先認(rèn)真看曲臂時肱二頭肌和肱三頭肌的變化是怎樣的。是不是剛好和我們預(yù)測的結(jié)果一致？對，是一致的，曲臂時，肱二頭肌收縮，而且肌肉變短，變硬，肱三頭肌舒張，肌肉變軟變長。那你們再看一下伸
臂時，他們又是怎樣變化的呢？跟我們預(yù)測的結(jié)果還一致嗎？對，很好，還是一致的。跟曲臂剛好相反，此時肱二頭肌的肌肉變長變軟，肱三頭肌的肌肉卻變短變硬。你們再認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，肱二頭肌和肱三頭肌是不是剛好附著在同一塊骨頭上？當(dāng)曲臂時，他們的變化是相反的，同樣，伸臂時，他們的變化還是相反的，這就說明一個問題，肱二頭肌和肱三頭肌剛好是附著在骨頭上的一對肌肉，一個收縮，另一個就放松（舒張）。收縮的肌肉摸上去又緊又硬，還會變短。
下面請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這句話。我起頭，附著在1、2，同學(xué)們讀的非常棒。
但是如果肌肉連接的是兩塊骨頭，他們的工作形式又是怎樣的呢？請同學(xué)們看圖片，仔細(xì)觀察當(dāng)曲臂時，這兩塊骨頭有什么變化？請同學(xué)起來回答（靠攏）對，如果肌肉連著兩塊骨頭，那么當(dāng)肌肉收縮時，兩塊骨頭就會相互靠近，從而牽動骨骼運(yùn)動。這就說明肌肉有幫助運(yùn)動的功能。人體的各種動作都是由肌肉收縮帶動骨骼運(yùn)動而實(shí)現(xiàn)的。
8、同學(xué)們，每天晚上我們都需要睡覺，但是睡著后我們的肌肉是不是就不運(yùn)動了？（不是）對，現(xiàn)在你們閉上眼睛，假設(shè)在睡覺，你們用手摸一摸自己的心臟，有什么感覺，再摸一摸你們的肚子，有沒有感覺到腸胃在動？再摸一摸你們的鼻孔那里，是不是感覺到鼻孔周圍的肌肉在動。所以，不運(yùn)動時，負(fù)責(zé)心臟、肺、腸、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在運(yùn)動。
四、課堂測評
談話：那下面我們一起來做個練習(xí)，看同學(xué)們這堂課學(xué)得如何？
五、總結(jié)評學(xué)。
1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識？誰能給我們說一下。說的很好。
2、接下來請同學(xué)們和老師一起看看哪個小組表現(xiàn)最棒？某某小組最棒，不過其他小組也很優(yōu)秀，希望下節(jié)課老師和同學(xué)們一起進(jìn)步，好不好？今天這節(jié)課就上到這兒，下課。
科學(xué)教案 篇3
活動意圖：
恐龍對于孩子們永遠(yuǎn)充滿好奇。他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具，“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家通它的化石還原的形象。這給孩子們留下了豐富的想象空間。最大限度地滿足了孩子對恐龍世界探秘的渴望。
活動目標(biāo)：
1．感知恐龍不同的外形特征和生活習(xí)性。
2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3．感受生命的寶貴，學(xué)會感恩。
4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動內(nèi)容：
活動一：科學(xué)《探秘恐龍世界》
●分享、交流
�。�1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
（2）請個別幼兒分享講述。
●欣賞、感受
（1）觀看恐龍化石。
（2）恐龍由哪幾部分組成？
●演示、討論
（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
�。�2）利用課件和視頻認(rèn)識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習(xí)性等。
�。�3）小結(jié)
肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發(fā)現(xiàn)的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
●猜想、探究
（1）現(xiàn)在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
�。�2）科學(xué)家對于恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
A、小行星撞地球假說
B、火山爆發(fā)假說
C、氣候變化假說
D、海洋變遷假說
小結(jié)：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的`謎。
●操作、游戲
分組活動：
�。�1）白色恐龍石膏像涂色
�。�2）恐龍化石挖掘考古
�。�3）恐龍模型分類
活動二：繪本《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》
●認(rèn)識恐龍
播放視頻，認(rèn)識霸王龍和慈母龍。
慈母龍：最愛自己孩子，吃植物和野果等。
霸王龍：兇猛的食肉恐龍。
●角色介紹
認(rèn)識繪本《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》
●閱讀繪本
�。�1）解讀封面
封面上有誰？故事名字是什么？
（2）故事中誰永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛誰？
�。�3）閱讀繪本，教師指導(dǎo)。
●理解繪本
�。�1）利用電子白板展示，理解故事情節(jié)。
觀察——猜圖——理解
主要問題：
1．慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋？
2．蛋孵出霸王龍為什么要把他送走？后來為什么又留下？
3．大的霸王龍是良太的什么人？為什么？
4．果子山是誰送給慈母龍的？
5．故事中誰永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)愛誰？你怎么知道？
●欣賞故事
教師講述故事，讓幼兒感受親情。
●情感體驗
（1）視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛。
�。�2）幼兒動手操作，采用繪畫、粘貼的方式制作感恩卡，送給媽媽。
活動三：區(qū)域活動《恐龍的故事》
圖書區(qū)：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區(qū)。
科學(xué)區(qū)：將沙盤投放在科學(xué)區(qū)，隱藏恐龍化石。
建構(gòu)區(qū)：收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐、積木，用于搭建和游戲。
美工區(qū)：恐龍圖片，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥，動手捏恐龍。
活動反思：
為了讓幼兒了解更多有關(guān)恐龍的知識，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進(jìn)行教學(xué)，很難使幼兒充分感知了解，教學(xué)效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然后帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學(xué)活動做好鋪墊和準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合讀句子體會也的用法。
3、 體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、 從題目入手
（1） 審題科學(xué)怪人指誰？課文題目為什么要加引號？
�。�2） 看到課題你想知道什么？
2、 初讀課文，理清思路。
�。�1） 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2） 讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3） 理清思路。根據(jù)科學(xué)怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授
1研讀事例，體悟精神
�。�1） 自主讀書，自讀自悟
給予學(xué)生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2） 組織小組交流，提出問題，梳理排序。
（3） 班上交流，教師點(diǎn)撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治
1、 理解重點(diǎn)詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進(jìn)行比較。
2、 在理解珍愛一詞時，引出一個問題：開文迪許自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續(xù)。這里的也補(bǔ)充一段起什么作用？開文迪許為什么要這樣做？
（1） 去掉也字，讓學(xué)生讀讀比比。
�。�2） 開文迪許對待慕名而來的`客人什么態(tài)度？對不對？讓學(xué)生通過讀議來體會。
3、 小結(jié)歸納：開文迪許怪在哪兒？
怪在： 衣著講究
家里布置特別
珍愛圖書
珍惜時間
4、 讀課文最后一部分，體會他的怪是由他的不怪引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1、積累內(nèi)化
學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容
�。�1）自由熟讀課文
�。�2）同桌根據(jù)老師板書編列復(fù)述提綱。
�。�3）放手讓學(xué)生練說，師生共同補(bǔ)充評議
2、拓展練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫作方法，寫一篇小習(xí)作。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生對自己所寫的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。
五、共同小結(jié)
六、寫字指導(dǎo)
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實(shí)驗、嚴(yán)格控制實(shí)驗、重復(fù)實(shí)驗的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)過程】
一、交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實(shí)驗信息：
1、教師分發(fā)實(shí)驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗小組的實(shí)驗信息。
2、分析實(shí)驗信息：
(1)實(shí)驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實(shí)驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實(shí)驗結(jié)論和我們實(shí)驗前的猜測一致嗎?
三、交流實(shí)驗信息：
1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗小組介紹他們的實(shí)驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗結(jié)果的.。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗，用對比實(shí)驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計對比實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)過程】
一、交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。
二、實(shí)驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?
2、該怎樣來設(shè)計對比實(shí)驗?zāi)?
重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?
3、學(xué)生完成實(shí)驗方案，交流。
4、提供實(shí)驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)
三、實(shí)驗二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的`變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面)：
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對比實(shí)驗的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計對比實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實(shí)驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗器材，討論實(shí)驗步驟：
(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的'環(huán)境?
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實(shí)驗。
2、學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、嘗試用感官感知冷和暖
2、初步了解一些取暖的方法。
活動準(zhǔn)備
1、聲音-小動物叫聲
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干。
活動過程
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的`回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。
小動物也要過冬呀，我們幫助小動物準(zhǔn)備過冬的物品吧。
5.游戲：小動物過冬
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表揚(yáng)“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護(hù)動物的情感。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個人保健。
活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片
課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來
教學(xué)過程
1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征
師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)
還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。
學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。
學(xué)生匯報：
生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長高了。
生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。
師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？
生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘”
生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。
師：知道這是為什么嗎？
生：人生長發(fā)育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學(xué)會長出喉結(jié)，也有的還沒長出來。女同學(xué)不會長出喉結(jié)，也摸不到。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？
生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。
生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。
生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……
同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發(fā)展階段。
從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個時期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。
2、探究青春期身體變化特征
同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的`方式研究呢？
生：我們用統(tǒng)計表研究身高
生：我們用條形碼統(tǒng)計圖研究身高
生：我們用折線圖研究體重
請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。
學(xué)生繪制并展示圖表
生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。
是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。
3、青春期的衛(wèi)生保健教育
青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？
生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、
生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識
生：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。
生：不能光吃營養(yǎng)價值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。
師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。
生：不吸毒、不參加
生：不和壞人交朋友
師：對，要注意學(xué)習(xí)法律知識，遵紀(jì)守法。
4、自由活動
同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識嗎？請同學(xué)們開展一個“預(yù)測20年后的我”的活動，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。
學(xué)生進(jìn)行自由活動
5、拓展活動
請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。
課后反思：
在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸意識到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方，也有個別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。
（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。
�。�3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。
知識與技能：
�。�1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）體會到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。
�。�2）意識到生命是多種多樣的。
�。�3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備 尋找一個合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。
教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
尋找有生命的物體
一、尋找有生命的物體。
1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動：尋找有生命的物體。 （注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的`物體。
1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？
2、小組討論，交流。
3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認(rèn)識的也可把它畫下來。）
4、全體匯報、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄） 實(shí)物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。
三、交流討論“為什么說它們是有生命的”
1、提問：為什么說它們是有生命的？
2、小組討論。
3、匯報。
4、小結(jié)。 知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意 識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
板書：
附表：
名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ……
地 點(diǎn) 草叢 泥土 ……
發(fā) 現(xiàn)
科學(xué)教案 篇9
蘇教版六年級科學(xué)下冊《有趣的食物鏈》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)，實(shí)驗小學(xué)教案。
2、知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會辨識。
3、知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡單的食物鏈。
5、知道食物鏈被破壞的后果，向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會找、寫食物鏈教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等教學(xué)過程：一、初步了解食物鏈同學(xué)們，都猜過謎語吧?現(xiàn)在，老師這兒就有兩個謎語呢，有興趣試試嗎?好，一起來看大屏幕。
出示謎語：草地上來了一群羊(打一水果名稱)然后又來了一群狼(打一水果名稱)結(jié)合學(xué)生回答，揭示謎底：草莓楊梅。
為什么是草莓、楊梅呢?教師邊解釋邊板書：草→羊→狼談話：在科學(xué)上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰被吃箭頭就從誰指出來。
二、建立食物鏈的概念1、游戲“幫我找位置”談話：接下來咱們再來玩一個“幫我找位置”的游戲，好嗎?現(xiàn)在這兒有幾張生物的卡片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這五張卡片按吃與被吃的關(guān)系應(yīng)該怎樣放?誰愿意到前面來，幫他們把順序排一下?【出示卡片：高粱 蝗蟲 小鳥 蛇 鷹】提問：你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎?學(xué)生回答。
課件演示“誰被誰吃”2、談話：的確，這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，生物學(xué)家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。
【板書課題：有趣的食物鏈】你是怎么理解“食物鏈”的概念的?【學(xué)生討論過后齊讀食物鏈的概念】發(fā)現(xiàn)了嗎，剛剛我們猜的兩個謎語中就存在著這樣一條有趣的食物鏈!對吧?(草→羊→狼)3、談話：請同學(xué)們想一想，在自然界中，還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢?學(xué)生舉例。
師：好像我們學(xué)過一個成語，講的就是它們之間的故事吧!我們來看一下這個成語說的是什么?課件播放《螳螂捕蟬黃雀在后》。
【板書：蟬螳螂 黃雀】在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個成語中，螳螂、蟬、黃雀這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢?【結(jié)合學(xué)生匯報，師板書箭頭】那誰又知道蟬吃什么?黃雀會被什么吃呢?蛇呢?結(jié)合學(xué)生回答，完整板書：樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹現(xiàn)在，這個食物鏈就比較完整了，教案《實(shí)驗小學(xué)教案》。
三、認(rèn)識食物鏈的構(gòu)成1、下面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點(diǎn)?【結(jié)合回答，出示食物鏈的特點(diǎn)：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是兇猛的動物】2、從這些食物鏈中，我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌�，那么位于食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢?誰知道?教師講述：綠色植物是通過光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲存起來。
這些綠色植物可以自己制造出食物來，真的是很了不起呢!其實(shí)在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的'，有的能自己制造食物，有的必須以其它生物為食。
生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來看看。
【視頻出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念】剛才我們看了錄像的介紹，現(xiàn)在我們來共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者?【位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費(fèi)者。
還有一類生物專門“吃”動植物的殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，它們有一個光榮的稱號叫——大自然的清潔工，科學(xué)家稱它們?yōu)榉纸庹摺?/p>
】以前面幾條食物鏈為例，解釋什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者。
同學(xué)們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者，那么請同學(xué)們來辨別一下書本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類?(45頁)四、深入認(rèn)識食物鏈，了解食物網(wǎng)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈，好嗎?課件示范食物鏈的畫法。
【學(xué)生表述，課件演示】活動：畫食物鏈。
【給每個小組分發(fā)圖片，要求：小組合作完成。
盡量找齊所有的食物鏈，注意箭頭的方向】由于時間關(guān)系，咱們一邊匯報一邊聽取別的小組的意見，尤其要注意的是，上來匯報的必須是跟其他小組不一樣的。
看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起，你們覺得像什么?【出示食物網(wǎng)概念】五、了解食物鏈破壞所帶來的后果通過學(xué)習(xí)，我們知道了動植物之間有著各種各樣的取食聯(lián)系，就像鏈條一樣，我們都知道鏈條其中一環(huán)如果斷開，會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，那食物鏈呢?以剛才同學(xué)們畫的食物鏈為例，如果沒有了植物，哪些生物會受到影響?接著呢?【學(xué)生討論并回答】小結(jié)：自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。
每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當(dāng)著重要角色。
破壞食物鏈或食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié)，就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷，就使生態(tài)平衡遭到破壞。
課件總結(jié)食物鏈跟食物網(wǎng)的知識。
六、拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解，那么，你覺得我們?nèi)祟愒谑澄锞W(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢?(學(xué)生自由討論)人類大量捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng);大量使用農(nóng)藥，排放污染也會給良性的食物鏈造成巨大的破壞。
瞧，如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥(書本46頁圖片)，會發(fā)生什么情況?(鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會死去，貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥也會死掉……)其實(shí)，關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系，事實(shí)上它有很多很多可以說的。
今天我們所展示的只是其中很小的一個例子而已。
那么，作為掌握著先進(jìn)科技的人類，我們在與其他生物的競爭中間，是處于比較有利的地位的，但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對待其他生物呢?學(xué)生回答。
通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也能意識到食物鏈和食物網(wǎng)的重要性，不要去破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)。
七、板書設(shè)計有趣的食物鏈草 →羊 →狼高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹
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