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《假如》第一課時(shí)教案

時(shí)間:2024-07-16 17:02:38 其它教案 我要投稿
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《假如》第一課時(shí)教案

  【教學(xué)目的】

《假如》第一課時(shí)教案

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫(huà)用品。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)】

  使學(xué)生正確流利的朗讀課文,背誦課文,有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講?

  2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們自由談一談)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、出示課件,認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況,并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。

  3、開(kāi)火車(chē)讀課文,檢查朗讀情況,師生正音。

  4、整體感知課文內(nèi)容:假如有一支神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為──畫(huà)。”說(shuō)話,師隨機(jī)板書(shū)、板畫(huà)。)

  三、細(xì)讀課文,感悟語(yǔ)言、感情朗讀

  1、小組自學(xué):

  課文用三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望,你最喜歡他的哪一個(gè)愿望,把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它?

  2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果,師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):

  ⑴ 你最喜歡哪一小節(jié),為什么?

 、 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

 、 比較感悟句子:

  我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

  我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。

  你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

  我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

  (同上。)

  3、總體朗讀指導(dǎo):

 、 “假如我有一支馬良的神筆!边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?

 、 “畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同?假如你是小樹(shù),小鳥(niǎo)、西西,你怎么讀這三個(gè)句子?(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮──喜悅──沉重”的語(yǔ)氣。)

 、 比賽讀,師生評(píng)價(jià),讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中提高朗讀水平。

  ⑷ 創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關(guān)的畫(huà)面,或者用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。)

  三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

  選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。

  找自己的好朋友,競(jìng)賽背。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)畫(huà)些什么呢?拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎?

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