- 相關推薦
《搭配中的學問》聽課心得
聽了童老師執(zhí)教的三年級下冊《搭配中的學問》，收獲頗多！
教師先從生活實際出發(fā)，談話導入新課，讓學生感受數(shù)學知識來自生活，體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。接著教師出示衣服卡片，兩件上裝和三件下裝，問：“能不能分類呢？”，培養(yǎng)學生分類的能力。
如果一件上裝只能搭配一件下裝，你有多少種搭配方式？教師出示合作要求，學生以小組為單位親自擺一擺。在全班交流匯報環(huán)節(jié)，師不斷引導學生總結出搭配的要點——固定法，讓學生感受有序的重要性。在用符號法上，學生之前沒有想出，教師也不著急，啟發(fā)學生簡潔明了，引導學生使用符合法去表示，培養(yǎng)學生的符號意識。最后生列出算式“2×3”，師又引導各個數(shù)字是什么意義，這樣得出搭配問題中的模型。
本節(jié)課教師合理地設計課程內(nèi)容和教學方法，達到預設的教學目的。教師設計從用學具卡片擺一擺，到用簡潔的方式表示搭配方法，這漸進的活動使學生逐漸進入深層次思考。教師又用一系列的追問，將學生的思考推進深化，提升了這節(jié)課的數(shù)學價值。
【《搭配中的學問》聽課心得】相關文章：
搭配中的學問教學實錄11-12
《搭配中的學問》教學反思05-06
《搭配中的學問》教學設計05-02
搭配中的學問教學反思04-28
搭配中的學問課堂實錄09-01
《搭配中的學問》的教學反思范文05-03
食物搭配的學問05-01
豆腐的營養(yǎng)搭配學問！11-02
《剪枝的學問》聽課反思04-30