關于愛生學校理念與規(guī)劃的學習心得體會
愛生學校是由九十年代后期聯(lián)合國兒童基金會東亞一些國家開展基礎教育合作過程中所推行試驗項目，在我國實施該項目是將其譯為“愛生學校”。旨在推進項目地區(qū)的學校以學生為本，改革教與學的關系，改善學校、社區(qū)、家庭的關系，提高學生的學業(yè)成果。
愛生學校是將兒童權利的理念應用于課堂實踐和學校管理的一種手段。在對愛生學校理念的四個維度理解的基礎上，我從如下幾個方面入手：
一、提供合作性、參與性的學習環(huán)境。
所有小朋友都有從教育中獲益的權利。一種教育制度假如將大局部人歸入失敗者的行列和小局部人脫穎而出成為精英，這種教育就不是愛生教育。競爭性的學校教育以一局部人的犧牲來鼓勵另一些人的進步。而合作性的學習環(huán)境旨在促進所有人的勝利，促進學生之間、學生與教師之間的推薦。
二、沒有體罰。
體罰會帶來短期的效果，但從久遠來看，它會培養(yǎng)學生的攻擊性和反叛性。
三、不允許欺凌弱小。
四、學校是一個能獲得支持和受教育的環(huán)境。
每位小朋友都有情感上沮喪的時候，他們需要關愛。學校應當關心小朋友，協(xié)助他們度過困難時期。并且鼓勵學生之間互相關心。
五、教師與學生的實際生活一致。
教師要尊重兒童的生活經驗，并將此作為學校教育的起點。
六、學校促進小朋友的自尊和自信。
學習應該是賦予小朋友能力的過程，通過學習了解自身的優(yōu)點，知道如何克服缺點。當小朋友學的不好時，他們需要支持和鼓勵。假如他們經常被告知自身是個失敗者，這會消磨他們對勝利的渴望，認定自身是個失敗者，從而不愿努力做得更好。
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