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優(yōu)秀教研組事跡材料
在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過事跡材料吧，事跡材料有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的優(yōu)秀教研組事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀教研組事跡材料1
我們英語教研組根據(jù)學校教科研計劃、教學五認真實施方案，課堂教學改革實施方案，結(jié)合本組教師的特點，做了大量具有實效性的工作。取得了突破性進展，具體表現(xiàn)在：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理
我們年級組現(xiàn)有成員6名教師，其中有大本學歷的教師1名，大專學歷的教師5名。文化程度高，研究能力強，年齡結(jié)構(gòu)合理，為開展教科研工作提供了保障。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，經(jīng)常深入到教研組中，做了大量的指導(dǎo)工作。為開展教科研工作提供了幫助。
英語教研組組織機構(gòu)：
領(lǐng)導(dǎo)：戴俊紅
組長：張亞琴
組員：；雍秀蘭；虞萍；張雙花；張麗；王薇
二、教研組工作特色
1、集體備課
我們按照學校的工作計劃，把每個單元的一、二課時拿出來集體備課，集思廣益，由主講人那出初稿，平行班教師再討論，修改，最后形成一份更完善的教案，進行教學。其次，設(shè)計出配套的課時練習，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化了教學效果。
2、活頁備課
活頁備課這一項一直是我們學校的特色。我們的英語備課也是受到了市專家肯定的`。我們除了認真?zhèn)湔n外，課前還認真預(yù)設(shè)問題，設(shè)計有效的教學手段與方法，提高課堂的有效性。課后及時反思教學過程，撰寫教學后記。
3、教研課
教研組安排組員人人參與上課，聽課，評課活動。組長上好示范課，骨干教師完成匯報課，以“以老帶新”的方式，提高新教師的教學水平。在聽課，評課中互相學習，互相提高。教研組充分發(fā)揮集體力量，形成合力。
三、教研組工作成果
1、團體榮譽
本教研組獲“丹陽市青年文明號”稱號。
2、教師個人獲獎
組長張亞琴，在基礎(chǔ)教育課程改革工作中，被評為“丹陽市課改先進個人”。
在“新秀杯”賽課中，張亞琴老師獲一等獎。
在鎮(zhèn)江市“新課程，新課堂，新走向”優(yōu)質(zhì)課比賽中，張亞琴老師獲三等獎。
我們組員中有二位教師受鎮(zhèn)政府表彰，獲“鎮(zhèn)先進個人”。
在教科研中，教師積極開展實踐與總結(jié)，有3篇論文獲省市級一等獎；有8篇論文獲省市級二等獎；10余篇論文獲省市級三等獎。
3、教師輔導(dǎo)學生獎
在丹陽市中小學生才藝特長系列比賽活動中，有2名學生演講比賽分獲二、三等獎；英語短劇比賽獲小學組二等獎。
獲“江蘇省小學英語聽力和閱讀能力測試”團體二等獎。其中有26名學生分獲一、二、三等獎。
在丹陽市四年級英語詞匯比賽中，有24名學生獲獎；在五年級英語語法比賽中，也有24名學生獲獎。
4、教學質(zhì)量獎
在二0xx年度第一學期全市五年級英語統(tǒng)考中，取的了第9名的好成績。
我們教研組具有較強的教學研究能力，具有較強的開拓創(chuàng)新精神，具備了優(yōu)秀教研組所需的各種條件。特提出申報優(yōu)秀教研組的評選
優(yōu)秀教研組事跡材料2
眾所周知，教學是教育的生命，是學校的中心工作，它關(guān)系著教育、學校的發(fā)展。教研組雖然是學校的最小組織單位，但它卻是學校完成教學任務(wù)的重要組織之一，在提高教學質(zhì)量的過程中教研組擔當著不可替代的作用。玉華小學中高段數(shù)學教研組共有9人。我們在專家引領(lǐng)、同伴互助、自主學習的校園文化氛圍中分享成功體驗，感受成長的快樂。
一、在“研”中分享
“教研組教研”是教師與新課程的對話、教師與自身的對話、教師與教師的對話、教師與學生的對話。對話之中，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享快樂。教研活動不僅僅是一種制度、一種方法，更是一種人與人之間的平等的合作和精神交流，通過對教學問題的深入思考獲得教師教學行為的改善和專業(yè)水平的提高。在長期的實踐中，我們逐步摸索出五段式校本教研模式：
理論提升——分析總結(jié)——教學引領(lǐng)——精彩設(shè)計——實踐反思
即：10分鐘的學習分享；20分鐘左右的教學經(jīng)驗與教訓分享；50分鐘左右的一周教學引領(lǐng)；40分鐘左右精備一節(jié)課，訂好做課教師和授課時間，大家一起看課研究；看課之后的反思研究。
這個過程就是由“？”不斷向“！”轉(zhuǎn)化的過程。在此過程中，不斷提升理論修養(yǎng)，不斷積淀教學思考，不斷提高專業(yè)能力。
作為教師成長的最佳載體——課例研討是數(shù)學教研組教研的基本形式。也是教師普遍參與，受益最大的成長途徑，它使許多問題、議題以真實形態(tài)表現(xiàn)出來。如課堂提問有效性，以課為例，研究起來就有了把手。
我們深入開展觀摩研討活動，組織教師開展個性化課例研究，案例分析，使研究、學習和教學合一，鼓勵教師撰寫課后反思、教學一得、教學隨筆。以上學期為例：三月份：教研組分學段專題研究課；四月份：數(shù)學教研組聯(lián)合體展示課；五月份：數(shù)學教研組精品課展示；六月份：數(shù)學教研組校內(nèi)評優(yōu)課，常年開展骨干開放課活動，給教師提供均等的展示和診斷機會。
“教研”是一種發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)教學實踐中的問題，以問題為牽引，把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”�！敖萄小笔且环N思考�！靶１窘萄小笔墙處煂W生學習規(guī)律、教學目標、文本材料的綜合、深入的思考。“教研”是一種發(fā)展�！靶１窘萄小睆娬{(diào)的是教師通過不斷的思考來改善自身的教學行為，將教師周而復(fù)始的重復(fù)性工作變成螺旋式上升，從中讓教師感受到成功的快樂，工作的價值和生命的意義。延緩或抵消教師的職業(yè)倦怠。促使教師形成一種新的“視界”，產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣和沖動�！敖萄小笔且环N分享。“教研”是教師與新課程的對話、教師與自身的對話、教師與教師的對話、教師與學生的對話。對話之中，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享快樂。
二、在“題”中解惑
“研究”就是解決問題的過程，數(shù)學組教研就是在一定的組織內(nèi)，通過研究要解決教學中產(chǎn)生的問題。這些問題具有日常性、隨機性，問題的解決依賴于理論指導(dǎo)、經(jīng)驗點撥、反思自悟、同伴借鑒等，其成果可能就是一個小方法、小策略，甚至是一句話、一個活動等。另外，教研組的草根性，決定了其途徑是多渠道、隨機、靈活的，是以解決當下問題或即將面臨的問題為主要任務(wù)的。閑課、集會前、校園里相遇，都會看到數(shù)學教研組相互間的研究，辦公室里不時會有爭得面紅耳赤的老師在追根問底弄個明白。它在教師成長過程中屬于基礎(chǔ)研究，入門階段。引導(dǎo)教師深入思考、理論性思考、有個性的發(fā)展則需依賴校本專題研究。
要加強教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，通過互相交流、互相啟發(fā)、互相學習、互相促進、共同分享經(jīng)驗、研究問題，最終達到共同提高。還可以通過“以老帶新”的辦法，我們組有3位市級骨干，1位區(qū)級骨干，2位校級骨干，通過發(fā)揮名師、學科帶頭人和骨干教師的積極作用，克服各自為陣、孤立無助的弊病�！皶r間少實踐多，理論少經(jīng)驗多，信息少體驗多”，這“三多三少”是很多一線教師職業(yè)生存的真實寫照。打破這一僵局，必須找準切入點。我們數(shù)學教研組根據(jù)教師教學中的困惑，征求教師們對教學工作的意見和建議，及時梳理，協(xié)助教師的困惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹难芯繉ｎ}。只有自然生長出來的課題才是真實的，才能解決實際問題，才能激活教師的研究熱情，形成良好的科研氛圍。以本學期為例，開學初，我們根據(jù)上學期在小組合作策略的`研究方面取得的成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校的“在小組合作下，通過幾何直觀操作，促進數(shù)學模型建立”大研究方向，確立以“在小組合作下，通過幾何直觀操作，促進抽象思維能力的提升”和“在小組合作下，通過幾何直觀操作，促進問題解決能力的提升”分別為中高段數(shù)學組的小研究專題。
三、在“教”中成長
在團結(jié)和諧、合作共贏的教研氛圍中，教師也在不斷地成長，組內(nèi)教師把自己的教學反思積累下來，把精心設(shè)計的教案整理出來，發(fā)表在在自己的博客中，在《大連教育》《讀寫算》等多處發(fā)表，與同行分享自己的教育所得。磨課的過程更是成長的過程，幾年來我們組的閆霞等5位老師先后在區(qū)級教研課中做課，省級優(yōu)質(zhì)課2節(jié)，年輕教師更是快速成長，涌現(xiàn)出像張婷婷、王麗麗、張玉嬌這樣的教學新秀，獲得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，市級優(yōu)質(zhì)課2節(jié)。團隊的力量是強大的，合作的結(jié)果是共贏的，幾年來在區(qū)里舉行的教學質(zhì)量檢測中，我們數(shù)學組的成績穩(wěn)中有升，不斷提高。
教學還在繼續(xù)，我們的數(shù)學教研組的合作也還在繼續(xù)，相信我們的共同努力，一定會換來累累的教學碩果。
優(yōu)秀教研組事跡材料3
我們五年級數(shù)學教研組共有五人，組長冀麗芳，組員張素仙，范月英，樊文兵，張華老師。在區(qū)教研室指導(dǎo)下，在學校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，積極進取，團結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻。以高度的責任心與精神風貌，精彩地完成了學校交給的各項任務(wù)。全組成員認真履行教師職責，扎實開展素質(zhì)教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質(zhì)量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校數(shù)學教學做出了應(yīng)有的貢獻。為此，我們決定申報優(yōu)秀教研組。
一、提高師德修養(yǎng)，塑造良好形象
全組成員敬業(yè)愛生、默默奉獻，團結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。認真學習并貫徹黨的教育方針，重視理論學習，更新教育觀念，刻苦鉆研教學理論，積極研究教學規(guī)律，探索課堂教學模式。并勇于在平時的教學中實踐。形成和諧的學習型、研究型集體。
二、嚴格規(guī)范常規(guī)教研活動，提高教研活動質(zhì)量
我們?nèi)M成員嚴格按照市區(qū)中小學教學常規(guī)要求，每學期開始，我們就有目的有重點地制定教研組工作計劃。對于各級教研活動我們都是準時積極的參加；每周三下午，按時有效的進行集體備課，周四下午進行教研活動，教研組要求所有成員盡可能做到教學進度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，作業(yè)訓練統(tǒng)一；因此天天早上，我們幾人商討一天的教學進度，在本節(jié)課中有可能遇到的問題，重難點及解決的方法，上完課后把問題整理出來，什么是學生不理解的，什么樣的題是容易錯的，有針對性的練習，極大的提高了課堂教學效率。在課堂教學過程中我們堅持先周備課、認真?zhèn)浜媒贪�。認真上課，提前候課，從不遲到。作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核、計劃總結(jié)都認真完成。在我們的共同努力下，我們年級的數(shù)學成績一直令學校家長都滿意。
三、扎實開展課堂教學實踐研究
課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的有效性，我們加強重點與難點的研究討論，把課堂教學的目標從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變到實際能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力。極力倡導(dǎo)推行“樸實、扎實、平實”的數(shù)學課。
四、構(gòu)建和諧，謀求發(fā)展
新課改倡導(dǎo)團隊精神，讓教師在同伴互助中成長。團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻是我們教研組的特色。我們的教研組就如一個溫馨的大家庭，有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商。我們彼此之間相處非常融洽：老教師無私奉獻，有求必應(yīng)，年輕教師虛心好學，有疑必問。老教師的敬業(yè)精神、年輕教師的開拓精神在我組內(nèi)互補互進。我組教研課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐在一起，幫助開課老師分析改進，群策群力，毫無保留�！耙蝗斯鈽s，我組光榮，我組光榮，人人光榮�！背闪宋医M的“組訓”。因此，組內(nèi)形成了互敬互助、互幫互學、團結(jié)協(xié)作、和諧奮進的良好工作氛圍，組內(nèi)老師真正擰成了一股繩，有著極強的`凝聚力。由此，本組的教學、教研水平不斷提高，教學質(zhì)量蒸蒸日上。
五、利用網(wǎng)上教研，增強教學研究能力
我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對于教學的網(wǎng)站一直關(guān)注，充分利用上面的教學資源，認真學習上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導(dǎo)了我們的教學工作。同時我們自己也建立了交流研究園地，成立了自己的博客，供我們在業(yè)余時間學習交流。
六、繼承努力，進一步人文教育及特色
在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結(jié)、奉獻，有活力有激情的教研風格；不怕困難，勇于面對挑戰(zhàn)的教研特色。面對機遇與挑戰(zhàn)，我們教研組堅信：只有團結(jié)一致，求實創(chuàng)新，才能為提高全校的數(shù)學教學質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來窯上更加燦爛的明天！
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