跨欄跑的課堂教學反思

　　身為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的跨欄跑的課堂教學反思，歡迎大家分享。

　　跨欄跑的課堂教學反思1

　　在一堂跨欄跑教學課上，我組織了學生第一次跨欄。我先利用圖片進行動作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習。不過欄練習時，他們都做得很好，但是，學生一到過欄就不行了，都是跑到欄前停下，不敢跨。只有少數(shù)膽大的學生能過，但都是跳過欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有點難度的單杠、雙杠動作、不敢跳高、跳山羊、橫箱等等。究其原因，一是由于學生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領(lǐng)沒掌握、對自己沒信心。如何消除恐懼的心理呢？使學生更快更好地完成跨欄動作。我在教學中進行了探索。

　　一、 教學片斷

　　我讓學生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運動員的圖片、技術(shù)動作展示在同學面前，講講跨欄跑動作、比賽場面，優(yōu)秀跨欄運動員的事跡等（從情感上獲得我要學跨欄跑渴望，從感性上認識什么是跨欄跑）。

　　讓學生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學生討論什么是“害怕”？然后教師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒。恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護意識增強而增強。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跨欄跑練習確實有危險，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跨欄，而采用逃避的方法，停下來跨過去。這樣安全，不會受傷。

　　學習跨欄的動作，跨欄跑的關(guān)鍵是跨欄步和欄間跑技術(shù)，學生必須基本掌握這兩項技術(shù)，又如何才能讓學生克服恐懼心理，學好技術(shù)呢？我采用了兩大方法。一是安全措施，二是做比較，增強自信心。

　�。ㄒ唬┌踩�措施：學生之所以不敢跨是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先我提出把欄放到最低，然后讓學生開動腦筋，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。想一想還有什么方法更安全。大家集思廣益，他們想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進行模仿練習，用橡皮筋兩人兩邊拉直進行跨越練習

　�。ǘ�）做比較，增強自信心。即時做了安全措施，也還是不敢跨，是因為沒人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范，“勇氣不是說的`，而是要體現(xiàn)給人看的”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。高個子的男生也跟著帶頭跨了。有了第一個，就有第二、第三……

　　學生選擇想出的方法進行嘗試練習（在練習過程中按思————練————思的程序反復練習，練完后再找出其成功和失敗的原因）。特別是用橡皮筋作跨欄練習（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學生在練習中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過實踐從理性上認識跨欄跑，體驗運動樂趣）。

　　二、反思

　　通過跨欄的教與學，我進行了反思：

　　1、培養(yǎng)了學生的問題意識。讓學生帶著疑問探索“跨欄跑”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學生學會了學習技術(shù)動作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學生學習動作的思路，為學習其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。在探究過程中學生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。

　　2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學生通過反復練習技術(shù)，毅力增強了，勇氣增強了，克服了恐懼心理，信心增強了。通過互相交流、幫助，促進同學間合作，增進了友誼。培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。融洽師生關(guān)系，教師通過示范、講解、保護幫助，提高師生親和力、信任感。為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。

　　3、由于上課時間有限，留給學生發(fā)展個性的時間與空間不夠，教師為學生創(chuàng)造練習環(huán)境，所需要的器材估計不足，影響了教學效果。應(yīng)該在課前讓學生準備好所用器材。

　　4、沒能充分照顧到每個學生。少數(shù)學習困難的學生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習，教師應(yīng)重點幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習方法。

　　跨欄跑的課堂教學反思2

　　今天我上的是一節(jié)體育理論課，課題為田徑——跨欄跑。近幾年隨著劉翔在世界大賽中出色的戰(zhàn)績，我們的學生對于跨欄跑這項體育活動十分感興趣，但掌握起來又很有難度。所以我用了一節(jié)課的時間先對學生進行理論方面的教學。在教學過程中，為了能讓學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容；有效地突破教學重難點；我采用了多媒體技術(shù)，尤其是交互式電子白板的運用更為教學提供了一切皆有可能的便利條件，讓教師隨心所欲，讓學生主動參與，提高了教學效率。上完這節(jié)課之后，從學生的表現(xiàn)來看我感覺這節(jié)課的教學效果還是值得肯定的，當然也有一些需要改進的。地方。下面是我對本節(jié)課進行的反思。

　　1、交互式白板和多媒體的有效結(jié)合增強了課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。

　　本節(jié)課從課堂導入到介紹跨欄跑的起源和發(fā)展，讓學生對跨欄跑的發(fā)展有了更清晰地了解。這樣既引起學生的好奇心，同時又激發(fā)了他們對本節(jié)課的學習興趣。跨欄跑技術(shù)是本節(jié)課的重點也是難點。要想突破這個難點靠理論講解會讓學生感到枯燥乏味，為了讓學生更好的.掌握動作要領(lǐng)，我在讓學生觀察思考，得出結(jié)論。尤其是視頻和白板中寫字功能的結(jié)合運用，更加清晰直觀，給學生留下了深刻的印象。在教學過程中我通過運用交互白板功能的直觀演示，學生們通過觀察和思考，很快掌握了本節(jié)課的重點，提高了課堂的教學效率。

　　2、如何讓理論和實踐更好的結(jié)合。

　　如何讓理論和實踐更好的結(jié)合這是我課后一直在思考的問題。這節(jié)課總體來說我感覺達到了預期的效果。下次課再進行實踐練習，達到理論與實踐相結(jié)合。

　　總之，通過這節(jié)課的教學我深深地意識到多媒體能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出重點，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣；能有效地突破教學難點；同時學生能更多的參與，學習更為主動，既節(jié)約了空間和時間，又提高了教學效率。以前一直以為多媒體技術(shù)是其他學科的專利，但上完這節(jié)課之后我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)尤其是交互式白板對于我們體育學科尤為適用，它讓枯燥的理論在學生的視線里靈動，以深刻的印象扎根于學生的記憶。所以在今后的理論教學中我們應(yīng)該多加嘗試和利用。

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