三年級《觀察物體》的教學反思

　　教學觀察物體時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學生的空間觀念。在教學中，我注意了以下幾個問題：

　　第一，激發(fā)學生主動觀察的心理需求。學生是主動參與觀察活動還是被動參與，對觀察的效果有很大的影響。我注意讓學生先猜一猜，如果從正面、側面和上面觀察這個物體，分別會看到什么圖形，以猜測激發(fā)學生主動參與的愿望。如果說，猜測是已有生活經(jīng)驗的喚醒，那么驗證則是對已有經(jīng)驗的有效提升。

　　第二，重視觀察方法的指導。觀察物體不是簡單地用眼睛去看，而是有一些具體的要求。我在學生已經(jīng)初步積累一定的觀察物體方法的基礎上，進一步引導學生掌握正確的觀察方法，這是十分必要的。

　　第三，采用合適的方式表達觀察物體的結果。表達觀察物體的結果有不同的方式，比如用語言描述，根據(jù)給出的視圖連線，畫出看到的圖形，用小正方形擺出視圖。實踐表明，根據(jù)給出的視圖進行連線應該是比較簡單的，對學生的思維要求相對較低；用語言描述對三年級學生來說，要求略高了一些；而畫出看到的圖形，則比較浪費時間。我采用了用事先準備好的小正方形紙片擺出視圖的方法，取得了很好的教學效果。

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