栗子飄香教學反思

　　本次綜合實踐課程我圍繞《栗子飄香》展開方案制定指導課程，包括研究內容選擇、研究方法選擇、活動步驟的撰寫三個環(huán)節(jié)。重點放在研究內容的選擇指導教學上。

　　綜合課程是一門注重學生參與的實踐性課程，因此目標定位很重要，在本次教學中，我本意定位在方案制定了，活動過程也圍繞此展開，但是未能在標題處點名這是“方案制定指導課程”，讓學生一開始就模糊了學習目標，這是一大失誤。

　　教學過程中值得欣慰的是，在研究內容的討論過程中，我給足學生時間，讓學生充分思考，并巡回觀察、交流，點播學生的問題，激發(fā)學生熱烈討論，搜集的問題很多；并在最后在屏幕上展示可以探究的內容，幫助學生整理總結思維，有很好的效果。只是沒有發(fā)散學生思維，在教研活動中其他老師提出的思維導圖可以在這個環(huán)節(jié)利用起來，讓學生以思維導圖的形式展開思考，既節(jié)約時間，又能發(fā)散思維，展開合理想象和思考。

　　在激發(fā)學生問題意識上面，教師過多地文字展示，可以幫助學生總結問題，卻也限制了學生的思考范圍，缺乏畫面的美觀和興趣的激發(fā)�？梢哉故疽恍╆P于栗子種植、栗子翻炒等圖片，讓學生有畫面感，誘導學生思考栗子的各方面問題，提高學生參與課堂的興趣。還有對于栗子的種植，畢竟吳江很少有種植栗子的，所以學生缺乏生活體驗，為了讓學生有更好地學習、質疑能力，老師可以再課前讓學生去搜集相關信息，這樣學生可以更加會有話可說點。

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