小學(xué)一年級上冊語文教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級上冊語文教案1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
課時劃分：兩課時
第一課時
一、課前說說
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗�！颁z未’是什么意思呢
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀�？磮D：圖上畫了什么
�。�2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思�！昂埂�；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么應(yīng)該怎樣朗讀呢
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么
�。�2）指名說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4．背誦表演古詩．
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢你讀了之后有什么感想
四、指導(dǎo)寫字
1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與”干”、“�！毕啾容^．
“�！弊笳覍挕�
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做
二、指導(dǎo)看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么
三、講讀詩句
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子�！保�
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”
海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么想問什么
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
四．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
3、小學(xué)一年級語文教案《鋤禾》
《鋤禾》——平等互動，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
《鋤禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會勞動的辛苦，認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。
設(shè)計理念：
設(shè)計本課教學(xué)時，我以識字、寫字和朗讀為重點(diǎn)，通過師生平等互動，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，在自己的'朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。
設(shè)計思路：
一、對話互動，披情入文
學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動的辛苦。導(dǎo)入
新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動的詩�，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達(dá)到以情入文的效果。
二、以讀引路，整體感知
1、生自主選擇方法讀古詩�？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識。
三、合作參與，多樣識字
1、培養(yǎng)語感，聽讀識字
充分利用小學(xué)生聽力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個需要認(rèn)讀的.字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀，學(xué)生已對字的認(rèn)識有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。
2、拓展思維，想中識字
即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯(lián)想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。
3、自主參與，游戲識字
把游戲引入識字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請大家跟我讀‘午’‘中午’的‘午’�！庇眠@種方法識記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力兼而有之，很有吸引力。
四、品讀感悟，自主學(xué)文
1、看一看，蘊(yùn)情入詩
學(xué)生觀看課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來。此時，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢
待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺?shù)母星�，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽。
2、讀一讀，體會詩意
在學(xué)生還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。
3、演一演，感悟詩境
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)�，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。
4、背一背，內(nèi)化詩情
播放輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
五、指導(dǎo)書寫，展示自我
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書寫個別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對難記的字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。
練寫后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。
課后，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學(xué)做一個愛勞動的孩子，延伸課文。
本課設(shè)計的最大特點(diǎn)在于師生對話互動，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應(yīng)是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。上課伊始，教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。同時體現(xiàn)了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、充實(shí)、有滋有味。
小學(xué)一年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字、朗讀課文。
2、在朗讀中感受自己動手試試的.重要性。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入新課。
(出示課題。)
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、說一說科學(xué)家提出了一個什么問題？
3、聽了這個問題，你有什么想法？
四、寫字教學(xué)。
1、出示本課生字：位、朋、友、魚
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。
5、學(xué)生練寫。
第二課時
一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
二、在探究問題中讀懂讀好。
(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。
1、畫一畫。面對科學(xué)家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。
2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。
3、想一想。如果你們當(dāng)時在場，你會說什么？
(二)親手實(shí)踐，解答疑難。
1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。
2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。
3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。
4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。
5、實(shí)驗(yàn)探究，體會情感變化。
(1)做實(shí)驗(yàn)。
(2)你看到了什么？
(3)面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的？
6、有感情朗讀第5自然段。
(三)練習(xí)對話，感悟體會。
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。
2、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？
3、比賽讀，讀好科學(xué)家的話。
4、拓展延伸，加深理解。
(1)結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。
(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎？從哪里可以看出來。
(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。
(4)說說當(dāng)你不相信別人的說法時，你會怎么做呢？
(四)了解居里夫人。
三、在書寫指導(dǎo)中寫對寫好。
6、出示本課生字：這、亞、對、買
7、小組討論識記方法。
8、交流識記方法，口頭組詞。
9、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師范寫。
10、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計：
16科學(xué)家的問題
自己動手試一試
小學(xué)一年級上冊語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。场W(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒂嬎銠C(jī)輔助教學(xué)設(shè)計（隊）
�。�、繪制一幅女孩頭像；
３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、游戲激趣，引入新課
１、猜謎語，找朋友：
�、� 課件出示謎語。
�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。
�、� 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
�、� 這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？
�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識字。）
�。�、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
１、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機(jī)出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�、� 說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）
�、� 借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）
⑷ 認(rèn)讀不注音的詞語：
指名讀。
齊讀。
�、� 認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）：
�、� 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？
�、� 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、� 開火車讀。
２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、� 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
�、� 檢查自學(xué)情況：
① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲“上”是翹舌音“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
３、巧識字形，妙趣橫生：
�。ㄕn件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
⑴ 四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）
�、� 找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�、� 匯報交流識記方法：
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的`“報”。
想一想：“臺”可以怎樣記？
�、� 認(rèn)識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
�。�、鞏固生字：
�、� “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
小學(xué)一年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動結(jié)交朋友，知道與人交往時要熱情大方、有禮貌。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與口語交際的能力。
3．消除害羞感，增強(qiáng)交際的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會怎么認(rèn)識、結(jié)交朋友。
教學(xué)難點(diǎn)：
消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課程導(dǎo)入
（一）猜謎語。
師：小朋友們者口喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。
指名提問：你為什么能這么快猜中是這兩位同學(xué)呢？
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌 性別 體形 特征 年齡 性格
師：想必有些同學(xué)并沒有猜出這兩位同學(xué)是誰，今天我們就敞開了心扉，相互介紹自己，試試結(jié)交新朋友，好嗎？
二、指導(dǎo)表演，交流評價
�。ㄒ唬┬〗M探究。學(xué)生分組進(jìn)行活動，相互介紹自己的情況（名字、興趣、愛好等），可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時評議，強(qiáng)調(diào)交朋友時，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方、有禮貌。答話時要熱情、友好。
�。ǘ┓纸M匯報，做出評價。選幾位學(xué)生上臺描述一下和自己有過交流的搭檔（長相、興趣、年齡等等）。全體參與進(jìn)行平價。評價時，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評價，善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處。
三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生到座位上去結(jié)識自己想認(rèn)識的同學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識其他班級同學(xué)的`情境。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？
四、拓展練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友，如小區(qū)里的小朋友等，隨時匯報情況。
五、口語變際范文
（操場上有三個小朋友在拍皮球，有兩個小女孩想加入）
丫丫：拍皮球真好玩，可惜我們沒有！
奇奇：這好辦，我們可以和他們一起玩��！ （奇奇指著那三個小朋友）
丫丫：可是我們不認(rèn)識他們呢！
奇奇：沒關(guān)系，我們可以和他們交朋友��！走！
�。ㄑ狙竞推嫫孀叩饺齻�拍皮球的小朋友那兒）
奇奇：你們好，我是- (2)班的奇奇。
丫丫：你們好，我是丫丫，我們可以和你們一起玩皮球嗎？
三個小朋友：好的，我們一起玩吧。
小學(xué)一年級上冊語文教案5
天地人
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。
2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題（用時：5分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2、根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）
�。ㄒ唬┳R記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進(jìn)而認(rèn)識這個字。
5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的`圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識記生字“地”。
�。ǘ┳R記“你我他”。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”。達(dá)到整體識記即可。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺做游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4、引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字。
�。ㄈ├首x感悟。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
�。ㄒ唬�1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和字義。
3、匯報識記“人”字的方法。
�。�1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4、認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5、匯報識記“天”字的方法。
�。�1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。
�。�2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6、認(rèn)讀，匯報識記“地”的方法。
組合法：土＋也＝地
7、開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ǘ�1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
2、通過小組游戲識記“你我他”。如：我是__×，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？
3、交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。
4、玩開火車擴(kuò)詞游戲。
�。ㄈ├首x感悟。
1、學(xué)生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。
2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3、學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。
4、學(xué)生交流識字方法時要有意識地幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法，有助于今后的識字教學(xué)。
5、學(xué)生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）
摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。
讀生字，做游戲。
教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。
四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時：5分鐘）
1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會了哪幾個生字？是用什么方法記住的？
2、把你今天學(xué)會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1、匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。
學(xué)生交流收獲時，要鼓勵學(xué)生說完整話。
小學(xué)一年級上冊語文教案6
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語分類等練習(xí)。
“描一描，寫一寫”，學(xué)習(xí)“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。
“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子，說一說”通過例句，
閱讀練習(xí)提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚(yáng)了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實(shí)踐操作。
詞語分類就是把動物與植物分開，內(nèi)容簡單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
教學(xué)建議：
1、“語文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。
2、寫字練習(xí)可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁；喝水必須用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難，應(yīng)先讓學(xué)生自已做，做完后，反復(fù)讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強(qiáng)化這兩個詞語。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，最后全班交流，挑出好句子反復(fù)讀，加強(qiáng)語感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認(rèn)識的'字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動腦又愛動手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。
師：丁丁用什么材料做太陽鐘？
師：丁丁怎么“做”太陽鐘？
師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？
學(xué)生動手實(shí)踐的過程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實(shí)踐，不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)?評價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。
7、給詞語分類
先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認(rèn)字相結(jié)合，復(fù)習(xí)學(xué)過的字，還可以認(rèn)一認(rèn)詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片，學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動有條件的學(xué)生自己收集，收集時，要愛護(hù)公共財物，不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會保存圖片。
小學(xué)一年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律、不遲到的好品行。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
難點(diǎn)是有些字音不容易讀準(zhǔn)。
課前準(zhǔn)備
1．投影片、蛐蛐標(biāo)本。
2．生字詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)（板書課題）齊讀課題。
同學(xué)們，你們在上學(xué)時，有沒有因?yàn)樨澩娑t到過？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。（包括要求認(rèn)識的字）
2．標(biāo)出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的'讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什么。（早上，明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。）
出示蛐蛐標(biāo)本，簡要介紹蛐蛐特點(diǎn)，請玩過蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！�
指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗(yàn)。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。）
明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時他心里會怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？（要用高興的.語氣來讀“好”字要讀得稍重些）
齊讀、指名讀第一自然段。
2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動作的詞，用筆畫下來。
3．指名朗讀第二自然段，說出動詞，教師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。
課文中哪個詞語講明明仔細(xì)找蛐蛐？（扒來扒去）。
這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個別讀。
4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？
指導(dǎo)朗讀小文說的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語氣）小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。
5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明為什么看了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。）
6．小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，他高興地看了看小文笑了。
7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。
8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。
二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1．“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學(xué)過的偏旁和獨(dú)體字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。
2．指導(dǎo)寫字。
扒、拍、課：左窄右寬。
剛：左寬右窄。
教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。
小學(xué)一年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的.'？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計：
課后反思：
小學(xué)一年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時安排2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識偏旁：三撇兒“ ”。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的.字圈起來。
�。�2）借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。
�。�6）動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的'生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
�。ǘ�、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學(xué)。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。
（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
�。�2）第一筆應(yīng)該寫什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
（4）描紅，防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
�。�1）認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
（2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）按筆順書寫。
�。�4）書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。
（四）、練 習(xí)
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥 馬
（1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設(shè)計： 鳥 馬
七、課后反思：
小學(xué)一年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和各校園生活的豐富多彩。
2、學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，錄音機(jī)。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
1、教師以談話形式引入：今天早上來上學(xué)，是自已來的，還是家長送來的'。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？
二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的.地方？
2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
3、教師：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
三、說話演練，體會情感。
1、談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時見到老師應(yīng)怎么說呢？放學(xué)了又應(yīng)怎樣和老師、同學(xué)道別呢？
2、學(xué)生結(jié)合自已成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷談上學(xué)的感受。
小學(xué)一年級上冊語文教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
2.識記8個一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]識記8個一類生字。
[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動軟件、多媒體。
[教學(xué)過程]
一、動畫導(dǎo)入、相機(jī)識字
1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
�。ㄉ挚ǔ鍪尽肮贰弊郑┩瑢W(xué)們認(rèn)識這個字嗎？它是怎么寫的`？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
小學(xué)一年級上冊語文教案12
教學(xué)理念：
讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
自主預(yù)習(xí)：朗讀課文
提練主線：課文講了一個什么樣的故事?
教學(xué)過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
二、合作探究
情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補(bǔ)充。
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展延伸
1.讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。
2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?
1、談話：
出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動：
出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
2、思考：課文講了一個什么樣的故事?
思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的'性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。
二、匯報(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)
1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。
3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的`意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實(shí)處。
三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。
四、課后反思
學(xué)生犯錯并不一定是件壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個意義上說“錯誤”也是一種“美麗”“錯誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會呢?也許，我們的學(xué)生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學(xué)生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非常荒謬，但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯，切勿對學(xué)生的錯誤大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕學(xué)生犯錯，而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會。
小學(xué)一年級上冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日”“月”等8個生字。
2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的'認(rèn)可，比如家長、老師的表揚(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時、有效的對學(xué)生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。
難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
2、體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時重點(diǎn)
認(rèn)識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
學(xué)時難點(diǎn)
1、體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
教學(xué)活動
導(dǎo)入：故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的`樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。〗裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識這些字。
2、板書課題
教師領(lǐng)讀。
活動：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片）
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答）
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
�。�1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
�。�2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
�。�3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢
�。�4）組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
�。�2）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�3）你對它有哪些了解
�。�4）組詞。
�。�5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
�。�1）出示圖片，引出“水”字。
�。�2）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）水對我們有什么幫助
�。�5）組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
�。�2）課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）火對我們有什么幫助
�。�5）組詞。
�。�6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí)：我會寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
小學(xué)一年級上冊語文教案14
[設(shè)計理念]
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[設(shè)計流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的'家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的'家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學(xué)一年級上冊語文教案15
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。
第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。
第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。
第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。
第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立”四個生字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會dtn l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、正確認(rèn)讀、識記四個生字。 [教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、
模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
[設(shè)計理念]
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的'樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。 [教學(xué)過程]
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課摘蘋果
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和
小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢！大屏幕出示情境圖。
2、仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的？（重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。）
3、我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面�？纯凑l找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）
教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。教學(xué)聲母d
小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
（利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。）教師注意
（1）發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會、模仿。注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的'氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什
么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個門洞nn n；一根木棍lll。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識新筆畫名稱：“c”叫左半圓�！�
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
六、擴(kuò)展活動
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
2、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。“
�。ǖ诙n時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立四個字。）
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展
小學(xué)一年級上冊語文教案16
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)認(rèn)讀中，識記8個字，認(rèn)識偏旁“扌、氵、火”。
2、在識字過程中學(xué)會正確朗讀本課的詞語及課文。
3、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學(xué)會尊敬父母。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字。
難點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，掌握“加一加”的識字方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字、詞語卡片（師一套，四人小組各一套詞卡）
教學(xué)過程：
課前談話：
1、你在家里做些什么事？
2、活動：摘蘋果
秋天到了，果子熟了，農(nóng)民伯伯請你幫他們摘果子，愿意嗎？
�。ㄗ觥罢印庇螒�，復(fù)習(xí)熟字：服、書、話、爸、媽、我、他、水、了）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《在家里》，要求學(xué)習(xí)的生字寶寶，有信心學(xué)好嗎？
一、看圖說話，認(rèn)讀生字。
1、（出示客廳的課件）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，隨機(jī)貼出八組詞語，認(rèn)讀詞語。
�、倌阌X得這兒可能是什么地方？你看到了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)在相應(yīng)位置展示八組詞語，并適當(dāng)介紹，如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
②自由讀詞，圈出生字（會讀的讀給同桌聽，不會的可以拼拼拼音）
�、蹖W(xué)生充分讀后反饋：
a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的'地方請你當(dāng)小老師幫他指出來）
b、你最有把握讀好哪個詞，請你站起來讀一讀。（以“開火車”形式）
c、這么多詞語都在小組長的信封里，趕快拿出來，小組里比賽讀一讀，看誰又快又正確。
小組比賽讀詞，教師巡視。
d、小組推薦代表比賽讀詞。
2、識記生字。
�、僦该J(rèn)讀生字。
�、谡J(rèn)識偏旁：氵、扌、火、日
這幾個偏旁在我們今天所要認(rèn)識的生字寶寶中，你能找出來嗎？
用“加一加”的方法識字“沙、報、燈、晚”。
�、巯胍幌�，你認(rèn)識的字里有沒有帶這些偏旁的字？
小組交流，匯報。
�、苣阌懈玫霓k法記住其它字嗎？鼓勵學(xué)生用自己的辦法識記生字，如：“加一加”、“減一減”或“找朋友”識記。
3、鞏固識字
小朋友真了不起，這么快又認(rèn)識了這么多的生字寶寶，圓圓見大家學(xué)得這么認(rèn)真，這么棒，就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎？不過路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準(zhǔn)過去，我們一起加油吧！誰愿意第一個走？
指名認(rèn)讀——集體認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)短文
1、經(jīng)過大家的共同努力，我們終于到了圓圓家。（課件：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？
a、指名說圖意。
b、他們一家三口是多么開心快樂��！讓我們聽聽圓圓自己是怎么自我介紹的？
C、聽錄音。
2、圓圓說得多好！讓我們翻開課文，趕快也來學(xué)著她的樣兒讀一讀吧！
①學(xué)生自由借助拼音讀文（或請教同學(xué)、老師等）
�、谡l想來試一試，讀一讀？（教師應(yīng)充分肯定，多鼓勵）
�、蹘煼蹲x。（小朋友剛讀得那么認(rèn)真，我也起來試一試，聽聽我讀得怎么樣，行嗎？）
�、荦R讀。（如果你覺得自己讀得好，可以照自己的方式讀；如果覺得老師讀得好，或是圓圓說得好，就學(xué)學(xué)他們的樣兒。）
三、拓展
1、學(xué)了一節(jié)課，小朋友也休息一下了，我們來猜謎語吧！
出示：老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
2、這節(jié)課我們認(rèn)識了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，在班會課我們舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
小學(xué)一年級上冊語文教案17
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備：每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
教學(xué)方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話。
�。ㄒ唬﹨⒂^前
1．師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2．生自學(xué)生字。
3．學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4．齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1．小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的'家真可愛！小新你的家真棒�。�
2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3．仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4．用自己的方法記一記。
5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁？
6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
7．開火車讀卡片。
8．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^后。
1．小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
2．貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）
3．把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個”兩個字。
下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
�。ㄎ澹�、鞏固練習(xí)：
1．《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2．猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到的字了。
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