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《綜合性學習》教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《綜合性學習》教案，希望對大家有所幫助。
《綜合性學習》教案1
【目標導航】
1、通過搜集各種名言警句、歷史典故，讓學生認識到“自強不息”的內涵。
2、學會制作計劃書，學會分配資料搜集任務。
3、學習撰寫演講稿提綱，學會通過典型事例使演講稿更有說服力。
【課時安排】1課時。
自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員活動任務，圍繞“君子自強不息”的主題，廣泛搜集相關素材，閱讀小說作品，做好活動筆記，準備活動資料。
【新課導入】
同學們，一個民族若是沒有自強的魂，那么這個民族注定要走向毀滅。在中華五千年的文明中，自強的魂應該深深印在人們的腦海中，烙在人們的骨髓里。為了爭取民族解放的孫中山，他奮斗一生就是為了讓中國發(fā)展，繁榮富強。為了爭取民族解放戰(zhàn)斗中的人們都是自強的，在他們身上體現(xiàn)出了中國固有的自強的魂，深深扎根在他們的頭腦里、思想里。戰(zhàn)勝困難，自強向上，這就是中華民族的魂。如果一個國家放棄了自強，他的人民放棄了自強，這個國家將會是一個怎樣的結果？一個國家不自強，一個民族不自強，一個人不自強，結果都是可怕的，也是可悲的。不努力向上，不奮斗，不拼搏，如何強大？今天，我們就一起來探究如何才能做到自強不息。
【重點解讀】
一、“自強不息”的名言警句以小組為單位，課外搜集有關自強不息的名言、格言等資料，了解古人對自強不息精神的論述。
二、“自強不息”的歷史典故以小組為單位搜集古人“自強不息”的歷史典故，感受古人自強不息的精神，理解自強不息的內涵。
三、“自強不息”的身邊典范尋找身邊自強不息的典范。通過電話訪問，實地采訪，采訪其鄰居、單位同事、領導，搜集其關于自強不息精神的視頻、圖片等內容，豐富搜集的'資料。搜集資料后撰寫該人物的傳記，并在全班交流。
四、“自強不息”的演講活動開展“君子當自強不息”的演講活動。
（1）確定演講主題；
�。�2）撰寫演講稿；
（3）參加組內演講，選拔選手參加全班演講；
�。�4）班內演講，注意演講的語氣、內容、主題等。
【研討練習】
題一：學校準備開展“微笑面對生活”的實踐活動，同學們都積極準備這項活動。
1、請你為本次活動擬一條宣傳標語（要求：語言簡練，富有感染力）。
2、假如以演講比賽形式開展，你認為可以從哪三個方面來確定話題？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
參考答案：
1、
示例一：煩惱全拋去，快樂心中留；
示例二：陽光撥開陰霾，微笑驅散煩惱；
示例三：把痛苦拋到腦后，讓微笑與我們同行。
2、
�、佟靶κ 保�
�、凇吧拼恕�；
③“競爭與合作”。
題二：九年級（1）班的同學正在舉辦“面對困難，我們該怎么辦”的討論會。假如也邀請你參加。你一定能完成下面的任務！
1、請你為本次活動擬一個主題語。
2、請你為活動安排合理的步驟。
3、生活中，我們該怎樣面對困難呢？請?zhí)嵋粭l建議。
參考答案：
1、示例：
①困難讓我們變得堅強，微笑伴我們快樂成長。
�、诶щy與我同行，微笑伴我成長。
2、示例：
�、僦鞒秩诵蓟顒又黝}及內容。
②請同學們講述名人戰(zhàn)勝困難的故事。
�、蹖W生代表談感受表決心。
3、示例：在人的一生中，遇到困難是不可避免的，關鍵是我們要有樂觀的心態(tài)去面對困難，這樣就會把困難、失敗變成前進路上的墊腳石。
題三：讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，回答問題。
1、“鋼鐵”到底是怎樣煉成的？試結合保爾的成長經(jīng)歷，談一下你自己的看法。
2、我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什么精神？
參考答案：
1、觀點如“人是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，要學會在困境中不灰心喪氣�！�
2、保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運挑戰(zhàn)，有一種自強不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態(tài)度以及明確的人生目標，這些精神都是我們學習的榜樣。
布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時的對應練習。
這次綜合性學習活動分四步進行：一是組織學習搜集“自強不息”的相關名言警句；二是組織學生搜集“自強不息”的歷史典故；三是組織學生講述身邊“自強不息”的典范；四是組織全班進行有關“自強不息”的演講比賽。這項活動的開展，學生興趣盎然，計劃周密，參與度高，達到了預期的效果。尤其在課下進行準備活動時，學生更是積極參與，廣泛搜集了相關的素材，有效培養(yǎng)了學生的動手、動腦和協(xié)調組織的社交能力。
《綜合性學習》教案2
教學目標
1.能用流暢的語言表達自己的看法
2.通過具體句子感悟作者所表達的感情
3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義
教學重難點
1.通過具體句子感悟作者所表達的感情
2.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義
教學方法
1.合作、探究、討論、釋疑
教學環(huán)節(jié)
一 :各抒己見，顯神通
讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談談這些句子或語段給你的啟發(fā)。
二: 體會感情，我能行
仔細品味下列語段所表達的感情及其在全小說中的'作用。請看教材97頁。
三 : 一詞多義，好神奇
一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
四 : 課后練習，我最棒
設想寫寫這幾的文學大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談談對他的作品 人生哲學? ? 生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質疑爭辯，內容不限。但應該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應該符合書信格式，注意說話得體。
《綜合性學習》教案3
一、活動目標
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的歷史，感受漢字的有趣和神奇。
2、通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、通過活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5、有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
二、活動形式：
小組展示
三、活動流程：
活動一：漢字歷史知多少
第一小組：小組長主持,幻燈片展示
1、猜一猜(全班提問)
中國最早的漢字是什么？
2、說一說
(1) 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我們小組成員來介紹。
(2) 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
(3) 展示漢字字體的演變。
�。�4 從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
活動二：漢字錯字事例
第二小組：小組長主持
1、故事串
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
2、小品
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。
活動三：找錯別字行動
第三小組：小組長主持,幻燈片展示
1、小組匯報調查情況。
�。�1）出示調查結果及經(jīng)過。
�。�2）出示調查報告。
2、小小建議書
在社會用字調查中發(fā)現(xiàn)的`問題，可以給有關部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動四：書法作品賞析
第四小組：小組長主持,幻燈片展示
1、欣賞作品
2、拓展書法文化
我們知道的書法家有哪些,了解他們有名的碑帖。
3、出示采訪學校書畫室的記錄。
4、出示書法作品。
5、讀讀背背《贊漢字》。
四、總結升華：
漢字的歷史源遠流長，幾千來，承載著我們中華民族的精神、文明。我們每一個中國人都應該熱愛漢字，并且應該為之而自豪。
下面我們一起懷著熱情，大聲朗讀劉湛秋先生文章《我愛你，中國的漢字》。
《綜合性學習》教案4
【教材分析】
本單元的三個活動都是圍繞“土地”這一課題展開的。我們所要認識的土地有兩個層面的意義：一個是物質層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎;第二個層面是文化層面上的土地，土地對于人類的意義，人類所創(chuàng)造的一切藝術形式都不可避免地要涉及這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的象征意義。
【活動目標】
1、知識與能力目標：
通過此次活動，使學生從各個層面對我們腳踏的這一方土地有一個全面的認識，既了解現(xiàn)實層面上的土地，了解它的歷史和現(xiàn)狀，又了解文化意義上的土地，看看土地在文學作品和人的文化心理中有什么特別的含義。
2、過程與方法目標：
通過搜集資料，使學生了解我們國家的土地資源狀況，增強憂患意識，并借鑒我國歷代管理土地的經(jīng)驗，調查本地土地使用情況，發(fā)現(xiàn)土地管理中存在的問題，提出自己的解決辦法。做到課堂內外、學校內外的溝通，學以致用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過搜集與土地有關的神話傳說、成語俗語、歷史故事，使學生認識到土地對于人類的重要性。
【教學重難點】
通過搜集與土地有關的文藝作品，了解土地的象征意義，并對“鄉(xiāng)愁”“安土重遷”等文化現(xiàn)象有一個理性的思考。
【學情分析】
學生對于這方面知識比較貧乏，了解的很少。而且缺少憂患意識。
【課前準備】
1、根據(jù)學生興趣，把全班分成幾個小組，分頭去搜集資料、分析資料。
2、搜集一份有關土地的參考資料書目。
【教法與學法】
整理以前學過的與土地有關的成語、俗語和文章。了解其他學科如歷史、地理等關于土地的介紹，比如歷史課關于土地改革、地理課對于土地使用狀況、各地不同土質的講解等，溝通學科之間的聯(lián)系。
閱讀一些有關土地的文化分析方面的著作，了解中國人“安土重遷”“依戀故土”的文化傳統(tǒng)。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激情導入
本單元的三個活動都是圍繞“土地”這一課題展開的。我們所要認識的土地有兩個層面的意義：一個是物質層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎;第二個層面是文化層面上的土地，土地對于人類的意義，人類所創(chuàng)造的一切藝術形式都不可避免地要涉及這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的象征意義。古希臘神話中土地被稱為大地母親，她是力量的源泉;在各國統(tǒng)治者眼中，土地是權力的象征，“普天之下，莫非王土”，土地越多，意味著權力也越大;而對于一國的人民，土地就意味著自由和幸福，因此，面對外來的侵略，他們寸土必爭……活動一主要是側重于第一個層面，讓學生了解土地的歷史和現(xiàn)狀，了解土地保護對于人類可持續(xù)性發(fā)展的意義�；顒佣�、三則側重于文化意義上的土地。
二、明確活動目標，展開活動
活動一：分為三個子活動，從歷史和現(xiàn)實兩方面看看我們人類是怎樣對待土地的。其中第一個側重了解土地制度改革的歷史。這些知識學生在歷史課中可能已經(jīng)學過，因此，可以搞一個跨學科的活動，一方面梳理學過的知識，另一方面又可以訓練學生的分析歸納材料的能力。因為每一次改革背景都很復雜，措施也很多，活動不可能面面俱到，只能做簡明介紹，這需要認真琢磨。建議邀請歷史老師參加，從歷史方面作出指導。
第二、三個子活動都側重土地使用現(xiàn)狀的探究。一個主要通過查找資料來了解我們國家整體的土地資源狀況。學生可以通過地理方面的著作或者年鑒，搜集中國的土地資源總量、人均土地數(shù)、土地減少率等數(shù)據(jù)，最好把其他國家的一些數(shù)據(jù)也找來，對比一下，發(fā)現(xiàn)我們土地資源的不足，增強憂患意識。搜集的數(shù)據(jù)不要只是展示一下了事，一定要引導學生分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。展示的形式也可以多種多樣，比如用柱形圖、曲線圖等形式，直觀而且更能說明問題。除了數(shù)據(jù)，還應該問個為什么，比如數(shù)據(jù)顯示我們的耕地每年呈下降趨勢，原因是什么，政府做了哪些工作，等等。
第三個子活動更側重實踐。國外的中小學生經(jīng)常在老師的引導下考察市政建設和社區(qū)建設，并提出自己的建議，相比之下，我們的教育就缺少這樣的內容，因此許多學生動手能力不強，缺乏起碼的公德意識，更不要說公民責任感。這個活動期望在這方面使學生獲得提高，增強學生的社會責任感。第二項子活動了解的都是死的數(shù)據(jù)，離學生實際較遠，此項活動可能會彌補這一缺憾。對于家鄉(xiāng)土地使用情況的了解，可以到政府的網(wǎng)站上查找，但“紙上得來終覺淺”，教師最好能組織學生與當?shù)卣?lián)系，直接采訪有關情況。如果覺得整體的土地情況不好把握，也可以調查一個侵占土地或者浪費土地的具體案例。提出合理化建議一項，建議學生先搜集土地管理的成功經(jīng)驗，比如某地植樹造林，保護了千畝良田的事例，借鑒他們的措施，再針對實際情況提出建議。
三、拓展延伸
活動二：“講講土地的故事”，側重文化層面的土地。三個活動側重不同的“土地故事”。第一種，像社稷壇的五色土表現(xiàn)了漢民族對于土地的崇拜，還有古希臘神話、《山海經(jīng)》關于“息壤”的傳說、女媧摶土造人的傳說等。民俗中遠行人帶一包家鄉(xiāng)土的習俗也屬于此類。第二種是凝固在語言文字里的.故事，要讓學生挖掘與土地有關的成語、俗語的文化含義。第三種是“保衛(wèi)土地”“珍惜土地”的故事，表現(xiàn)為反侵略中的寸土不讓的民族氣節(jié)，以及農(nóng)民對于土地赤誠的愛等。要求學生用自己的話，添加合理的想像和聯(lián)想，繪聲繪色地講給大家。
活動三：“談談土地的含義”側重對文化層面土地的理性思考。
中國自古有“安土重遷”的傳統(tǒng)，有的人甚至寧愿忍受貧窮，也不愿離開故土，這樣的文化品格造成了中國人的執(zhí)著和堅忍，同時也帶來了保守與閉塞。這樣的現(xiàn)象該如何看待，每個人都有自己的看法。第一個子活動就是讓學生說說自己的意見，不求學生作出理論的說明，只要能有自己的觀點，并能搜集一些事例來證明自己的觀點就可以了。前一個活動是讓學生思考普通人心目中土地的含義，后一個活動則側重文藝家心目中的土地。這個活動要求學生搜集一些以土地為題材的文藝作品，并分析在其中土地象征了什么。建議分成小組，分別去搜集文學描寫、音樂舞蹈和繪畫攝影三類不同的藝術形式中有關土地的作品，然后討論，最后進行總結，看看土地在這些文藝作品中主要有哪些象征意義，以及這些象征意義產(chǎn)生的原由。
四、活動評價
活動評價應該由學生參與，著重考查學生的主動性、探究精神和創(chuàng)新意識。重過程，重方法，對探究的內容不必一定得出實質性的成果。具體指標有：
1、搜集的資料和數(shù)據(jù)是否準確，搜集資料的方法是否科學、是否新穎。
2、講述故事、總結交流時所表現(xiàn)出來的口語交際能力(語言表達是否通順、神態(tài)是否自然等)、參與意識(是否主動)和情感態(tài)度(是否認真)。
3、討論問題、提出建議時是否說出了自己真實的想法，是否能自圓其說，是否有獨到的見解和獨特的感受。
4、能否跟組內成員很好的合作，達成共同的目標。
五、課堂總結
學生自評學習情況，教師也給予評價。
六、布置作業(yè)
日常生活中多注意此類問題，并能運用到生活中，盡到自己的責任。
【板書設計】
腳踏一方土
活動一人類是怎樣對待土地
活動二講講土地的故事
活動三談談土地的含義
《綜合性學習》教案5
一、教學目標和重難點
教學目標:
1、通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質。
2.、在辯論，交流中鍛煉學生的口語表達能力。
3、通過小組合作學會從網(wǎng)絡中搜集資料，帥選、整理資料。
4、養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。
教學重點：通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質。
教學難點：養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。
二、教學方法
1、調查問卷法：這是學生在實踐中學語文的常用方法之一，調查并進而得出相應的結論，對培養(yǎng)學生腳踏實地的研究意識、實事求是的科學態(tài)度都有重要意義。
2、小組合作法：以學生合作探究、自主學習為主。要求在小組中進行合理分工，善于傾聽他人意見，形成良好的研討氛圍，做到有理、有據(jù)、有禮。
3、點撥指導法：在課堂展示等活動過程中，教師中適當進行指導和點撥。
三、課時安排
課前準備：完成活動準備和活動指導，分配任務。把全班分成三大組，分別完成三項任務：
1．網(wǎng)絡語言小研討
(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網(wǎng)絡語言，查清楚意思，然后分類，并分析產(chǎn)生原因。
(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網(wǎng)絡詞語，并試著用“非網(wǎng)絡語言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡詞語在表達方面的獨到之處。
(3)小組討論：寫作時能否使用網(wǎng)絡詞語？可以使用什么樣的？應如何使用？最后歸納意見，轉告老師，聽取老師意見。
2．電子閱讀面面觀
(1)小組合作，設計問卷調查，內容包括：電子閱讀時間、方式、途經(jīng)、以及電子閱讀和紙質閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見，問卷對象：同學，老師，家長，親友等。
(2)回收，統(tǒng)計，匯總，分析，發(fā)現(xiàn)。
(3)小組研討：電子閱讀會不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？
3．用互聯(lián)網(wǎng)學語文
(1)邀請信息技術老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎，網(wǎng)絡詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。
(2)小組合作，搜索有關散文的各方面知識，制作《關于散文》小冊子。
(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡幫助我們學習？
課堂展示：一課時
四、教學過程
�。ㄒ唬� 回憶日常，激趣導入
教師：這是我每天晚上七到九點的生活日常：帶上手機下樓散步，一邊計錄運動步數(shù)，一邊享受音樂或者收聽喜馬拉雅，八千步左右之后走出小區(qū)，門口手機掃碼共享單車歡迎下載精品文檔
去超市，買完水果牛奶后微信掃碼支付，再次騎上單車回家。東西賣得太多時，滴滴打車回到我家樓下單元門口。
互聯(lián)網(wǎng)早已影響和改變了我的生活。那么，你呢？互聯(lián)網(wǎng)在你的生活中到底扮演著怎樣的角色？
請幾位學生分別說互聯(lián)網(wǎng)對自己最為重要的影響。
教師：互聯(lián)網(wǎng)不僅改變你我，更加改變了這個世界。（屏顯幾張圖片）為了更加理性和深刻地認識了解它，課前我們從三個角度設計了小組活動，今天就讓我們一起步入我們的互聯(lián)網(wǎng)時代！
【設計意圖】通過日常生活的講述，激發(fā)學生興趣，讓學生對互聯(lián)網(wǎng)的影響產(chǎn)生切實體會，自然引出下面的綜合性學習活動。
�。ǘ� 小組合作，活動展示
負責查找研討的小組選幾位代表輪流發(fā)言，其他小組補充，盡量擴大發(fā)言范圍。教師給與鼓勵性評價。
1、網(wǎng)絡語言小研討
展示內容示例：
（1）我搜集到的網(wǎng)絡語言及意思。
a.細思恐極:“仔細想想，覺得恐怖至極”的意思。
b.不明覺厲:雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子。表面詞義用于表達菜鳥對專業(yè)型技術型高手的崇拜，引申詞義用于吐槽對方過于深奧不知所云，或作為偽裝自己深藏不露的托辭。
c.醒工磚 :“醒醒，工頭喊你起來搬磚”的縮略形式。
d.人艱不拆:“人生已經(jīng)如此艱難，有些事情就不要拆穿了”的意思。
e.喜大普奔:“喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告”的縮略。
�。�2）被收錄進工具書的網(wǎng)絡詞語。
新版《詞典》增收了“限行”“搖號”“團購”“微博”“云計算”“情人節(jié)”“北漂”“潛規(guī)則”“山寨”“宅”“PM2.5”“捷運”“壽司”“粉絲”“數(shù)獨”等3000多條詞語。
《現(xiàn)代漢語詞典》收入了“囧”“雷”“NBA”、“嗆聲”、“力挺”、“忽悠”、
“嘚瑟”等詞語。
《人民日報》的刊文里也出現(xiàn)了“屌絲”。
�。�3）學生選例談：網(wǎng)絡詞語在表達方面有什么獨到之處？
�。�4）小組討論：作文時能否使用網(wǎng)絡詞語？如果能應如何使用網(wǎng)絡詞語？
小組討論后發(fā)言，教師給出指導意見。
【設計意圖】通過小組合作學習，讓學生學會從網(wǎng)絡中搜集資料，帥選、整理資料，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質。
2、電子閱讀面面觀，（1）展示在同學、老師、家長、親友中調查的情況，教師白板展示學生的調查結果。
�。�2）小組代表發(fā)言，談受訪者的意見和從中獲得的有趣發(fā)現(xiàn)。
（3）小組代表發(fā)言談電子閱讀的優(yōu)劣。
優(yōu)點：電子閱讀工具信息存儲量巨大；具備網(wǎng)絡功能；具有良好的娛樂休閑性；便于攜帶等。缺點：電子閱讀工具輻射較多，對讀者視力有不良影響；記憶效果不夠好；以淺閱讀為主，缺乏深度；不利于少年兒童的健康成長；依賴較多的操作技術，不易掌握；工具價格昂貴；缺乏傳統(tǒng)文化的韻味。由此可見，由于電子閱讀相比于傳統(tǒng)閱讀有許多的缺點與不足，在很多方面，電子閱讀是無法取代傳統(tǒng)閱讀的，這兩種方式有機結合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。
【設計意圖】通過設計問卷，調查分析等活動，學生學會圍繞一個問題多角度深入思考，同時鍛煉了口語交際能力。小組內的交流討論也需要學生養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。
附示例：電子閱讀與紙質閱讀的問卷調查
Q1：你每天花在閱讀上的時間有多少？
○ 半個小時以下
○ 半個小時到一個小時
○ 一個到兩個小時
○ 兩個小時以上
Q2：平時閱讀喜歡電子書還是紙質書籍？
○ 電子書
○ 紙質書籍
Q3：平時閱讀紙質書籍時一般閱讀哪些？
○ 日報晚報
○ 期刊
○ 經(jīng)典名著
○ 其他
Q4：平時喜歡哪些方式進行進行電子閱讀？
○ 手機報
○ 下載的電子書
○ 手機軟件應用
Q5：大概多久會購買一次報紙？
○ 每天都買
○ 想起來就買
○ 從來不買
○ 其他
Q6：你要閱讀的書籍同時有電子版和紙質版，你會選擇哪一種？
○ 電子版
○ 紙質版
○ 都可以
Q7：相對于紙質閱讀，你認為，電子閱讀的優(yōu)點是什么？
□ 綠色環(huán)保
□ 方便快捷
□ 價格較低
□ 比較齊全
Q8：相對于紙質閱讀，你認為，電子閱讀的缺點是什么？
□ 不利于健康
□ 不便于批注，記憶
□ 電子設備昂貴
□ 其他
Q9：相對于電子閱讀，你認為，紙質閱讀的優(yōu)點是什么？
□ 有收藏價值
□ 保護視力
歡迎下載精品文檔
□ 便于批注
□ 其他
Q10：相對于電子閱讀，你認為，紙質閱讀的缺點是什么？
□ 浪費紙張
□ 不便于攜帶
□ 儲存空間較大
□ 其他
3、用互聯(lián)網(wǎng)學語文
教師通過白板實物展示學生活動成果————題為《關于散文》的小冊子。
�。�1）小組代表向大家介紹手冊內容。
�。�2）小組計論：如何有效利用網(wǎng)絡幫助我們學習。
①去專業(yè)論壇交流學習；
�、谶M行網(wǎng)上問答（如百度知道、新浪愛問等）；
③直接利用搜索引擎搜索問題相關主題；
�、芟乱恍┟赓M電子書看看；
�、輩⒓泳W(wǎng)上講座或者報名網(wǎng)校學習。
教師補充介紹自己常用的學習網(wǎng)站和手機APP。
【設計意圖】通過小組分工合作，學生運用所學網(wǎng)絡技能搜索關于散文各方面的知識，學會合理分類、整理和編排，總結經(jīng)驗和教訓，合理有效地利用網(wǎng)絡服務自身的學習。
（三） 聚焦中考，學以致用
課件展示：
現(xiàn)代社會，上網(wǎng)已經(jīng)成為生活中一個重要內容。近日，學校將組織一次“網(wǎng)絡與語文”活動，請你參加并完成以下任務。（11分）
活動一：網(wǎng)絡時代的我們，喜歡給自己取個網(wǎng)名，以便與人交流，獲取信息。一個好的網(wǎng)名，既要展示自己獨特的.個性，又要體現(xiàn)高雅的志趣，如“一江春水”、“夜雨時”、“隔水樵夫”“醉里挑燈看劍”等。請你給自己取一個別致的網(wǎng)名，并說說它的由來和含義。（4分）
活動二：20xx年，網(wǎng)絡新詞層出不窮，一定程度上豐富了漢語詞匯量。你了解下列網(wǎng)絡新詞的意思嗎？請自選兩個作答。（2分）給力 蝸居 微博 雷人 豆你玩
活動三：隨著“給力”、“雷人”、“PK”等網(wǎng)絡熱詞在人們生活中出現(xiàn)的頻率越來越高，小學生更是將這些新詞用在了組詞、作文中。最近，家住市區(qū)的劉先生對讀小學三年級的兒子的語文作業(yè)感到困惑�！八淖鳂I(yè)中有一題是用‘給’組詞，他寫的答案是‘給力’�！眲⑾壬f，他兒子上半年就曾用過“雷人”這個詞，當時他叫兒子趕緊改過來，沒想到現(xiàn)在又在作業(yè)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡詞語，他擔心這樣會被老師判定為錯誤。兒子卻說“這詞到處都在用，為什么我不能用?”讓他沒想到的是，妻子和兒子的語文老師卻不反對孩子使用網(wǎng)絡詞語。作業(yè)或作文中用網(wǎng)絡熱詞該不該?一時間，這成了爭論的焦點。對此，你持怎樣的觀點?試作說明。（5分）
三組同學任選一題思考發(fā)言，教師給與肯定和鼓勵。
【設計意圖】通過課堂練習，既深化學生對以上活動的認識，真正學以致用， 同時也了解本綜合性學習的相關考點，高效答題。
�。ㄋ模┩卣寡由�，布置作業(yè)
想要更多地了解我們的互聯(lián)網(wǎng)時代嗎？
推薦觀看視頻《互聯(lián)網(wǎng)時代》，這是中國第一部、甚至乃至于也是全球電視機構第一次全面、系統(tǒng)、深入、客觀解析互聯(lián)網(wǎng)的大型紀錄片。
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【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生更加全面、系統(tǒng)、深入、客觀認識互聯(lián)網(wǎng)，進而更好地學習和利用網(wǎng)絡。
五、 板書設計
綜合性學習 我們的互聯(lián)網(wǎng)時代
（一）網(wǎng)絡詞語小研討
�。ǘ╇娮娱喿x面面觀
（三）用互聯(lián)網(wǎng)學語文
六、 教學反思
飛速發(fā)展的網(wǎng)絡時代深刻影響著我們的生活與思維，對新鮮事物總是保持亢奮狀態(tài)的青少年便成了網(wǎng)絡時代的排頭兵，網(wǎng)絡對青少年學生的優(yōu)勢有目共睹，但由于他們生理、心理的不成熟性和非穩(wěn)定性，使得網(wǎng)絡對他們的影響極大，且負面影響顯得尤為突出。教師要引導學生理性看待互聯(lián)網(wǎng)，學會自控，抵制誘惑，合理利用網(wǎng)絡開闊視野，豐富自我，尤其是服務語文學習。
七、說明
《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》是八年級上冊第四單元綜合性學習的內容。設計這一綜合性學習的目的是希望學生能理性認識互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術帶來的變化，是對時下互聯(lián)網(wǎng)被盲目“污名化”的一種糾偏。從深層意圖來看，這一學習活動有比較明顯的培養(yǎng)學生獨立思考能力和良好思維習慣的意圖。
綜合性學習活動設置了三個活動內容：網(wǎng)絡詞語小研討、電子閱讀面面觀、用互聯(lián)網(wǎng)學語文。
第一個活動要求學生能進行小組合作，運用各種方式搜集流行或已不流行的網(wǎng)絡詞匯，整理已被工具書收錄的網(wǎng)絡詞匯，并理解它們的意思，思考它們的優(yōu)勢及消失原因。這一學習活動旨在培養(yǎng)學生獨立思考能力，提升學生的信息素養(yǎng)。
第二個活動要求學生能設計合理的調查問卷，對電子閱讀的的相關內容進行調查。對于會受到調查問卷，能正確統(tǒng)計匯總，并通過分析發(fā)現(xiàn)問題、得出結論，完成調查報告，培養(yǎng)學生的語文教育能力素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。
第三個活動與信息技術關系密切，要求師生避免學科教學的無謂重復，同時防止活動內容的“去語文化”。教師要堅守語文陣地，把互聯(lián)網(wǎng)當成一種手段，引導學生更好地學語文，豐富社會科學知識，掌握比較寬厚的語文學科知識，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
《綜合性學習》教案6
【教學目標】
1.展示活動成果。
2.通過交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學生收集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
3.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
【重點難點】
引導學生交流展示自己研究中國傳統(tǒng)節(jié)日的成果。
【教學課時】 1課時
【教學過程】
一、談話導入，直入題目：
1.這段時間，我們對感興趣的節(jié)日進行了深入了解，相信大家很有收獲，現(xiàn)在我們就來在班中展示一下自己的成果吧！
2.板書課題，齊讀課題。（板書：中華傳統(tǒng)節(jié)日）
二、解決問題，匯報結果
�。ㄒ唬┬〗M匯報交流
1．小組匯報研究的節(jié)日專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的節(jié)日專題。
2．全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。
哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）（板書：文字資料、圖片、照片、錄音片段）
除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：
A.寫一寫過節(jié)的過程。
�。�1）選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習作�？梢詫懽约杭疫^節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
（2）把自己的習作展示給大家看。
示例：春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是一個團圓日，我們會放煙花、放鞭炮、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、吃年夜飯……
大年三十這天一大早，我們一家人很早就起來了，爺爺和爸爸在貼春聯(lián)，我在旁邊遞東西，奶奶忙著剪窗花貼在窗戶上，媽媽忙著準備團圓飯。忙完這些，我們就坐著看電視，等待夜晚的到來。
夜晚終于來了，我和爸爸抬著煙花和花炮來到空曠的前坪燃放。我們首先放的是花炮，一條長長的花炮放完之后，我們就放煙花，把引線點燃后，煙花就開出了花兒，那時的天空全部被花兒遮住了，漂亮極了。煙花一個一個放完了，我們就心滿意足的進屋，觀看一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會，一家人其樂融融! 過年真開心呀!要是天天都像過年一樣就好了!
B.展示活動成果
民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪窗花，贈送個人作品等。
民族藝術組的表演展示：現(xiàn)場寫一幅春聯(lián)，現(xiàn)場畫一幅圖畫等等。
詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，節(jié)日詩詞表演，對詩等等。
民俗風情組的話題展示：教大家包粽子、包餃子。
神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！
節(jié)日美食組的多方位展示：現(xiàn)場贈送月餅、粽子、餃子等。
�。ò鍟好耖g工藝組 民族藝術組 詩詞賞析組 民俗風情組 神話故事組 節(jié)日美食組 ）
3．同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？
4．教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。
5．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如：最佳表演獎，最新創(chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。
三、整理歸納，教師小結
1．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。
3．指名讀自己的感受。
4.教師小結
你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)節(jié)日文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。（表附后）
語文綜合性學習《中華傳統(tǒng)節(jié)日》調查表
姓名：___________
你是否愿意參加這次語文綜合性學習？
你和小組的小伙伴合作愉快嗎？
通過這次綜合性學習你學會收集資料的哪些方法？
你喜歡祖國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
你喜歡你們小組的展示匯報形式嗎？
你愿意繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)節(jié)日并將她發(fā)揚光大嗎？
你能為我們這次語文綜合性學習下一步的開展提點什么建議？
四、提出希望
師：同學們，中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是中華民族的文化符號與象征。我們要熱愛中華傳統(tǒng)文化，努力探究它！
《綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日》同步練習
一、 活動要求
1．對感興趣的節(jié)日進行深入的了解。
2．選一個傳統(tǒng)節(jié)日，自擬題目，完成習作。
3．可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
二、方法訓練
1．了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
(1)把下列傳統(tǒng)節(jié)日以時間為序重新排列。
除夕 重陽節(jié) 端午節(jié) 春節(jié)
清明節(jié) 中秋節(jié)
________________________________________________________
(2)完成傳統(tǒng)佳節(jié)歌。
正月初一( )到，吉祥如意樂陶陶。
正月十五( )節(jié)，舞起龍燈踩高蹺。
( )時節(jié)雨紛紛，郊游踏青把墓掃。
五月初五( )節(jié)，粽子飄香龍舟鬧。
八月十五( )，舉杯相聚月正好。
九九( )天氣爽，登高望遠又敬老。
冬至到了始數(shù)九，炎黃子孫把根找。
大年三十( )夜，辭舊迎新放鞭炮。
(3)判斷下列說法是否正確。
A．國慶節(jié)也是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。( )
B．每個傳統(tǒng)節(jié)日都有其對應的傳說或來歷。( )
C．端午節(jié)人們舉行賽龍舟的活動是為了紀念民族英雄岳飛。 ( )
D．春聯(lián)舊時叫桃符，貼春聯(lián)象征著喜慶、吉利，是對未來的美好期盼。( )
2．習作方法引路。
北京的春節(jié)(節(jié)選)
老 舍
照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了�！芭D七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
……
孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們�？峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。
孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。
臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的.味道……
過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足——店鋪多數(shù)正月初一到初五關門，到正月初六才開張。
除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。
……
元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。
一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。學生該去上學，大人又去照常做事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑的時候。過了燈節(jié)，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一起過年，而且過得分外熱鬧。
(1)本文按( )順序有條理地寫了北京的( )，從( )開始，一直寫到( )春節(jié)結束。
(2)( )、( )、( )三個春節(jié)高潮部分作者寫得很詳細，而其他部分內容寫得較簡略。這樣寫，使文章( )，主次分明。
(3)除夕這天，作者主要抓住人們的活動來寫，有做( )、穿( )、貼( )和( )、放( )、吃( )，還要( )，突出了除夕的熱鬧。第( )句話是這段的中心句。
(4)本文通過描寫老北京一幅幅春節(jié)的民風民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的( )，表達了作者對傳統(tǒng)文化的( )。
三、我的構思
1．選擇自己描述的對象
________________________________________________________
2．確定自己敘述的內容
________________________________________________________
________________________________________________________
3．安排敘述的順序
________________________________________________________
4．確定表達的中心
________________________________________________________
________________________________________________________
《綜合性學習》教案7
活動目標
1．初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。
2．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。
3．認識5個生字。
活動課時安排
一課時：兩則閱讀材料（了解研究方法的問題）
活動過程
一、自讀兩篇閱讀材料，說說你從中了解了些什么？
二、讀報告，了解研究方法。
1）今天我們要學習的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報告有什么獨特之處？（找出形式上或內容上的獨特 如：文章中包含了表格、語言比較簡練、條理性很強等）
2）師小結：研究報告有很強的科學性，不能像其他文章一樣進行想象、夸張等，它必須是真實、準確的。
3）我們該怎樣進行調查研究呢？自己再默讀材料1，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。
師相機板書：研究的方法──收聽天氣預報（收集信息）列成表格（整理信息）向專家請教（分析信息）
4）看看作者整理的信息，說說他包括了那些方面，對你有什么啟示？
5）研究的內容不同，研究的方法也就各異。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調查研究的方法。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報刊，走訪有關部門，向別人咨詢，上網(wǎng)）
6）將兩個表格進行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。
三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內容進行研究，你準備研究什么？和小組同學交流，說說你選擇這個研究內容的理由。
四、布置作業(yè)：想想你準備采用哪些方法進行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。
二課時：閱讀兩篇材料（學習研究報告的寫法）
一、我們大家已經(jīng)對研究方法有了一定的了解，那么，怎樣把研究的成果寫成一則報告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學習研究報告的寫法。
二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀�？纯磮蟾嬷袑懥四男﹥热�，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。
三、指名匯報閱讀第一篇材料的收獲，（師相機板書：調查研究的原因 調查研究的方法 調查研究的結論 應對辦法）
四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲。（師相機板書：問題的提出 調查方法 調查情況和資料的整理 結論）
五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內容適合哪一種寫法。（建議一個小組確定一個研究內容，由組長組織進行分工合作）
六、師小結：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結果，都是因為作者有條有理，準確簡練地寫出了研究報告。
七、布置作業(yè)：小組內同學分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內匯總再進行進一步整理、取舍，為撰寫報告做準備。
第一課時 搜集信息
一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告，大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題�，F(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個簡單的計劃。
1．明確計劃內容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。
2．搜集的資料應當和研究課題有關，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。
3．介紹搜集資料的方法：可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡搜索。
多媒體出示：
搜集資料的方法優(yōu)點不足適用范圍
自己觀察、記錄第一手資料，真實費時多可以直接觀察的對象
調查、訪問比較真實可信工作量大小范圍調查
從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費時需要較多資料時
利用網(wǎng)絡搜索速度快，信息量大需要設備需要大量資料時
二、學生充分利用各種渠道去搜集信息。
提供建議：小組內的同學分好工，每人負責搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢，每人負責從某一種渠道搜集資料。允許學生請家長或其他人幫助去搜集資料。
第二課時 整理信息
一、各組分別匯集所搜集的資料。
二、瀏覽和篩選材料。
篩選的標準是：
①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。
�、谶@個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。
③要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。
三、整理篩選后的材料。
第三課時 寫簡單的研究報告
一、出示撰寫研究報告的基本要求。
1．問題明確。
2．方法恰當。
3．資料比較充足并有合理的分析。
4．結論清楚（有的還不清楚可以寫明準備繼續(xù)探討什么）。
二、怎樣寫簡單的研究報告
研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：
1．標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的'名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。
標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，××學�！痢涟�。
2．前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地
說明下列內容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。
3．研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4．結果。這一部分將研究結果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結論。
三、小組成員討論，由一個同學執(zhí)筆，然后集體討論修改。
第四課時
活動內容：
1．交流簡單的研究報答。
2．評價本次綜合性學習成果。
活動過程
一、引入
我們生活在一個信息世界里, 我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動, 我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展, 信息給我們的學習，工作和生活帶來了很大的影響。我們學會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。今天，我們就來開一個匯報會，把你們在本次活動中的成果盡量展示出來吧!
二、匯報撰寫的研究報答。
1．小組內成員交流本組撰寫的研究報答。
2．在全班交流, 匯報。
①小組內派一名同學對本組的研究作簡單的匯報。
�、诮M內其他同學對匯報進行補充或發(fā)表不同的意見。
�、勐牨娞岢鲆蓡�，請匯報人或組內其他同學解答。
�、苈牨妼R報作評價。
3．師小結：各個小組撰寫的研究報答格式正確，提出的問題恰當，研究方法各式各樣，結論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報答，真不錯！
三、評價本次綜合性學習的成果。
�。ū敬位顒硬捎眯统砷L啟示, 即把活動各階段的資料納入成長記錄。）
1．本組成果再次清查收錄的材料:
活動計劃：
活動記錄：
搜集到的資料：
小組的研究報告：
活動掠影：
……
2．本組成員對這次綜合性學習進行自我評價。
3．師進行評價。
注
評價采用星級評價
優(yōu)： ★★★★★
良：★★★★
中：★★★
及格：★★
四、提出要求：
在今后的學習和生活中，我們要注意搜集信息, 不斷提高利用信息解決問題的能力。
1．經(jīng)常瀏覽報紙、雜志、書籍，關注感興趣的信息隨時保存有價值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報酬、資料本，并進行歸類、整理，以便以后查找。
2．經(jīng)常和別人進行信息交流，并養(yǎng)成在學習和生活中留心信息運用信息的習慣。
《綜合性學習》教案8
活動目標
�、倭私庥嘘P土地的神話傳說、文藝作品、成語典故等信息，認識到土地在人民生活中的舉足輕重的地位。
�、诹私馔恋厍终�、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等信息，認識土地資源的現(xiàn)有狀況，增強環(huán)境保護意識。
③利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。提高篩選處理信息的能力。
�、茉诨顒又刑岣哒Z言表達能力和寫作能力，促進讀寫能力的整體發(fā)展。
�、莩珜ё灾鳌⒑献�、探究的學習方式，鼓勵在實踐中學習、運用語文，體驗合作與成功的喜悅。
活動準備
�、僮杂伤鸭韵轮辽僖粋�方面的資料：
了解我國古今與土地有關的影響比較大的改革(如井田制、土地改革、包產(chǎn)到戶等);
了解國家現(xiàn)有土地資源狀況和每年耕地減少的數(shù)據(jù)，了解土地侵占、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等問題，提出合理化建議;
搜集與土地有關的歷史典故、神話傳說、地方民俗、成語、俗語等;
搜集保衛(wèi)土地、珍惜土地的故事，遠離土地、思念土地的故事，歷史上成就霸業(yè)的統(tǒng)治者開疆拓土的故事。
�、谡骷顒臃桨�，并把活動方案裝訂成冊進行交流展示。
�、鄹傔x活動主持人2名及評委5名，記分員2名。
�、茈娔X愛好者制作相應課件。
�、輨澐帜芰ο喈�?shù)娜齻�語文綜合性活動小組。
活動形式
小組擂臺賽
活動主題
腳踏一方土
活動時間
兩課時
活動實施
師生活動
說說我們至高無上的土地
播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣女”兩個選段。
由影片導入，故事中人物的悲慘命運，營造出厚重的氛圍;主持人富于激情的評說，突出了土地對于人的重要意義。
主持人(女)：觀看了這兩幕歌劇，我們看到了楊白勞和喜兒的悲慘命運，這就是失去了土地的農(nóng)民的真實生活的寫照。失去了土地，就失去了生活的資本，失去了人格的自由，失去了生存的空間。土地就是命根子啊。
主持人(男)：頭頂一片天，腳踏一方土。土地是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎。有誰離得開腳下的土地。她是我們至高無上的母親。
主持人(女)：第一環(huán)節(jié)——說說我們至高無上的土地。
主持人(男)：請講述一個故事證明土地在人們的心中是至高無上的。
主持人(女)：請講述一個神話傳說，證明土地在人們心中的神圣地位。
主持人(男)：請講述一段民風民俗，證明人們對土地的崇拜。
主持人(女)：每組同學任選一題，答案不能雷同。
主持人(男)：每組輪流答題，每題30分。
主持人(女)：回答正確者20分，表述生動流暢者30分。(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
第一組學生甲講述晉國的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到農(nóng)民給他土塊的故事。
第二組學生甲講述他的家鄉(xiāng)有在除夕敬土地爺?shù)娘L俗。
第三組同學甲講述湖南張家界修建土地廟供奉土地神。
教師綜述評委意見：自古以來，無論是王孫貴族，還是平民百姓，都對我們腳下的土地懷著深深敬仰。三個小組的同學準備充分，使用材料合理。第一組同學表述不夠流利，第三組同學聲音略小。第二組同學講述家鄉(xiāng)的風俗，繪聲繪色，如身臨其境。第一組22分，第二組30分，第三組25分。
教師既是活動的策劃者，又是活動的參與者，作為一分子與學生一起活動，體現(xiàn)了課改的精神。
主持人(女)：今天的比賽開局形勢一片大好，各組同學都有稱霸擂主的氣勢。到底哪組同學今天能夠勝出呢?我們繼續(xù)——
主持人(男女)：古往今來，
主持人(女)：多少游人遠離故土，鄉(xiāng)愁綿綿。
主持人(男)：多少統(tǒng)治者開疆拓土，雄心勃勃。
主持人(男)：請講述游子思鄉(xiāng)的故事;
主持人(女)：請講述統(tǒng)治者成就霸業(yè)的故事;
主持人(男)：請講述用生命保衛(wèi)土地的故事。
主持人(女)：材料正確20分，表述清晰完整，富有情趣30分。
主持人(男)：每組更換答題人，答案不能雷同。(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
第一組學生乙：一代天驕成吉思汗征服486萬平方英里的土地，西方學者稱成吉思汗為“全人類的帝王”。
第二組學生用山東腔講述三元里抗英的故事，精彩之處，學生的笑聲和掌聲交雜其間。
用山東快書的腔調來講述故事，是這個學生的個性化創(chuàng)造，一可見學生的積累較多，二可見學生機智靈活。好的形式就會有好的創(chuàng)造，學生發(fā)揮自己的潛能需要好的引導。
主持人：(面對講述故事的同學)請問，你是山東人嗎?
第二組講述者：不，我是地地道道宜昌人(用宜昌方言)。(全班大笑)不過，我愛看、愛聽山東快書。(用普通話說)
第三組學生講述了世界著名實驗物理學家丁肇中榮獲諾貝爾物理學獎后，他沖破種種阻力，在瑞典頒獎大廳里，用流利的漢語發(fā)表了激動人心的演講的故事。
教師綜述評委意見：第二組同學的敘述模仿山東快書，表情豐富，節(jié)奏鮮明，生動形象，同學們已經(jīng)用笑聲和掌聲對他做出了肯定。我們給第二組同學滿分30分。其他兩組也很精彩，第一組用對比和數(shù)據(jù)很有說服力，得26分。第三組講述情真意切，猶見拳拳故鄉(xiāng)情，如果能自信大方一點就更好了，得24分。
看看我們危機四伏的土地。
主持人(女)：捧起一把泥土，讓我們細細端詳。
主持人(男)：土地面臨危機，警鐘為我們敲響。
主持人(男女)：讓我們走進第二環(huán)節(jié)——看看我們危機四伏的土地。
主持人(女)：請各組展示自己做的幻燈片。
主持人(男)：時間不超過3分鐘，總分30分。
第一組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內容是“土地的荒漠化及治理”。他們一共制作了六張幻燈片，介紹了土地沙化嚴重的五個省區(qū)和目前國家治理土地沙化的情況。指出土地的荒漠化給人們的生活帶來的深重影響。
第二組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內容也是“土地荒漠化”。他們一共制作了7張幻燈片介紹了“地球潰瘍癥”。通過數(shù)據(jù)和圖片進行比較，突出荒漠化嚴重的程度及其給人們生活造成的直接影響。
第三組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)通過數(shù)據(jù)對中國的耕地進行分析，明確中國耕地面積少，土壤質量在下降，耕地污染在加重，景況令人堪憂!保護耕地，已成為我們的當務之急。
評委中的電腦高手點評：三個小組所選擇的內容都很好，主題鮮明，有表現(xiàn)力。第一二組從幻燈片的制作水平來看，文字和畫面協(xié)調，畫面為文字服務，技高一籌。第三組內容全面，講解很有感染力，但是，幻燈片的制作幾乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一組28分，第二組30分。第三組20分。
談談我們生生相息的土地
主持人(女)：擁有土地就是擁有生命，土地的興衰就是時代的興衰。
主持人(男)：從古到今的土地大變革，深刻地改變著一代又一代人的命運。
主持人(女)：第一組，請選擇題號。第二組、第三組同學準備給第一組提問題。
主持人(男)：每組限提一個問題，回答正確20分，對方小組放棄提問，也可得到20分。各組自由確定提問和回答問題人員。
主持人(男)：有請第一組選擇題號。
點擊題號，屏幕上顯示第一組同學所選內容——井田制。
主持人(女)：請第二、三組同學提問。(第二組同學大聲倒計時)
第二組提問：“井田制”有哪幾種含義?
第一組回答：“井田制”有兩種含義，一是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田。二是經(jīng)營方式，它是奴隸社會的土地國有制度。
提問人點評：回答正確。
主持人：有請第三組同學提問。(等待，第二組同學倒計時：10-9-……-1-0)
主持人：時間到，第一組得分!第一組同學歡呼。
第二組和第三組也分別回答了年產(chǎn)承包責任制和解放后的土地改革。
(女)：競爭總是充滿挑戰(zhàn)和機遇，下面，我們來進行一分鐘說成語，或許，他可以祝你登上擂主的`寶座。
主持人(男)：誦讀含有“土”或“地”的成語。要求口齒清晰，聽不清的不計入總數(shù)。
第一組：拔了蘿卜地皮寬、此地無銀三百兩、遍地開花、天翻地覆……
主持人：速度快得驚人，請評委宣布有效個數(shù)!
評委：有效個數(shù)78個，加78分!
第二組：歡天喜地、舊地重游、地獄變相、改天換地、昏天黑地、就地取材……
主持人：我看全班同學都在用指頭點數(shù)，你們數(shù)清楚了嗎?
一同學答：數(shù)著數(shù)著，就忘了。(全班笑)
主持人：可見我們評委的工作是很辛苦的�？纯丛u委有效個數(shù)。哇，63個。
第三組：謝天謝地、遮天蓋地、席地而坐、平地一聲雷、放下屠刀立地成佛……
評委：有效個數(shù)98。第三組同學加98分!(掌聲、噓吁聲)
主持人：這位真不簡單，速度快，吐字清。你有什么絕招嗎?
第三組同學：有，我們對成語進行了詩化處理，講究押韻，讀起來瑯瑯上口，我們講究句式的錯落有致，便于換氣。(全班熱烈的掌聲)
主持人接過她手中的成語資料，放慢速度朗讀起來：謝天謝地、遮天蓋地、冰天雪地、肝腦涂地、設身處地、顏面掃地、貧無立錐之地;地主之誼、震天動地、開天辟地、寂天寞地、斯文掃地、頂天立地、死無葬身之地……
主持人：看來真的有技巧，我們?yōu)樗麄兊莫毤覄?chuàng)造再鼓掌!
新課改的課堂富有靈動的特征，學生對知識的創(chuàng)造性運用是課堂具有生成性的源泉。
主持人：今天的比賽很精彩，剛才比分落后的第三組大有趕超之勢!同學們，加油——
主持人(女)：畫家用色彩描繪土地
主持人(男)：詩人用深情激活土地
主持人(男)：生我是這塊土地，
主持人(女)：養(yǎng)我是這塊土地，
主持人(男女)：祖國啊，我永遠熱愛你!
主持人的話總是富于激情，富于詩意�？梢妼W生平時訓練有素。
主持人(女)：請用我們自己的思想，用我們自己的聲音，親手創(chuàng)作詩歌，去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去體會土地的美和韻味。請每個小組自由創(chuàng)作，可多人合作，可獨立完成，只要是以“土地”為話題的文藝作品，都可以到這里參評。
主持人(男)：一件作品底分20分，根據(jù)作品內容還有加分�？炜靺⑴c吧。時限20分鐘，請趕快上臺表演。
每次都將活動要求投射出來，注意了細節(jié)的處理，足見構思的細致周到。
(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
學生展示自己的作品：
第一名：土之痕傷——901班謝磊
走在被風所逗嬉的土地上/我看見/看見它裸露的脊梁/我看見/它在哭泣/那淚，充滿悲傷/一行一行/深深的痕跡清晰明亮
第二名：來自回去的地方——901班晏震威
仰望三千里/百年而育一代人/生我養(yǎng)我的，怎么能說沒有這土地呢/這片土地筑于史書萬載/滄桑輪回/你從哪里來/當你結束了閃耀的光輝/會有土地送你回到那里
第三名：你伴我成長——901班劉海諱、陳彥希
腳踏一方土地/沐浴一身春雨/看著泉水溢出，一點一滴/漫步于山間的小路/感受到土地的芬芳/謝謝你伴著我成長
第四名：大地的禮物——901班金瑞雪
喜歡看茶葉在杯中懸浮/喜歡望著深夜安睡的樹/更喜歡在深愛的土地上漫步/渴望下一個春天，看玉蘭花重新綻放/大地，那是你送我的禮物
主持人：停!非常遺憾，時間已到，還有不少同學錯失良機。有請老師點評。
古籍中有言：“言之不足，嗟嘆之。嗟嘆不足，歌詠之”。學生的情感得到了很好的激發(fā)，所以詩句才能如清泉般汩汩而出，雖然學生的煉字功夫還不夠，但情是真的，情是濃的。
教師點評：今天聽了同學們即興創(chuàng)作的詩歌，讓我大開眼界，參與之廣，熱情之高，都在我的意料之外。十幾首詩，篇篇都是佳作，參與朗誦的三十多人，個個像小詩人�？磥砦覀儼嘁阋粋�詩展才行。到時候，希望你們有更多的佳作。(叫好聲)
主持人(男)：在活動的準備中，同學們也收集了不少有關土地的文藝作品，現(xiàn)在，請觀看各小組的精彩展示。
主持人(女)：要求內容健康、表演形式新穎，聲情并茂。總分20分。(課件展示)
既有學生的現(xiàn)場創(chuàng)造，又有經(jīng)典詩歌的吟誦，既獲得了親歷寫詩的樂趣，又受到了名家名作的熏陶。
第一組：四男四女誦讀艾青的《我愛這土地》
第二組：兩個女生表演讀李廣田的《地之子》
第三組：VCD伴奏獨唱《在希望的田野上》。
全班同學整齊而有力的敲擊節(jié)奏，繼而跟著一起歌唱——“我們世世代代在這田野上勞動/為她打扮/為她梳妝/我們的未來/在希望的田野上……”
主持人(女)：在美妙的音樂旋律中，又一次綜合性學習進入尾聲。
主持人(男)：因為今天，我們更加了解了我們的土地。
主持人(女)：因為今天，我們會更加珍惜我們的土地。
主持人(男女)：為了我們腳下的這片土地，為了我們未來的美好生活，讓我們攜起手來，做保護環(huán)境的天使，做保衛(wèi)土地的衛(wèi)士。
主持人(女)：本次擂主：第三組。他們勇于拼搏，后來居上，讓我們用掌聲表示祝賀。
(結束)
活動反思
�、賹W生有了興趣等于活動成功了一半。
綜合性學習應該是通過學生自主合作進行的語文實踐探究，只有在學生比較有興趣的前提下，學生才會去自覺進行。這次綜合性學習，從內容上來說，不是學生的興趣所在。學生對“土地”了解的太少，關心的太少，無法引起學生的共鳴。這樣就更需要在活動的形式上下功夫。首先，我要學生精心進行了課前準備，讓學生從多個方面去親近土地，認識土地，熱愛土地，在體驗中培養(yǎng)出對土地的激情;其次，活動采用小組擂臺賽的形式，比較具有挑戰(zhàn)性，能激起學生的好勝心，調動起他們的積極性。前期扎實的準備工作，給課堂上增添了極大的活力，學生全都興趣盎然，激情勃發(fā)，特別是比賽現(xiàn)場，掀起了一個又一個高潮。在學生自己創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)中，本以為是一個難點，可能會出現(xiàn)冷場，結果完全出乎意料，學生非�；钴S，絕大部分同學都親自創(chuàng)作，爭相誦讀，活動結束而意猶未盡。
②師生全程參與綜合性，最大化師生之間平等合作關系。
在綜合性學習中，倡導的是培養(yǎng)學生的自主合作探究的學習能力，教師擺正自己的位置尤為重要。而“隨風潛入夜，潤物細無聲”是最理想的效果。在這次活動中，教師和學生全體參與，教師以合作者的身份出現(xiàn)。方案的設計、節(jié)目的主持、課件的制作都放手讓學生去做，在比賽中，老師的角色只是評委中的一員，既最大化了師生之間的合作關系，又不失時機地對學生進行了指導。從而也收獲了最佳的教學效果。
《綜合性學習》教案9
口語交際
討論：我看“聞雞起舞”
教學目標
�。保苈牰⒄莆談e人發(fā)言的要點。
�。玻軠蚀_、流利地表達自己的意見和觀點，提高口語表達能力。
�。常e極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
導入新課
同學們，前面我們學習了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著多少學子爭分奪秒地奮發(fā)學習。那么，你們是否贊同學習祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。
活動指導
�。保n前充分搜集有關資料，如名人從小刻苦學習的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準備。
�。玻蠹铱煞殖尚〗M展開討論，也可以按辯論會的形式進行。
�。常梢跃徒滩慕o出的兩種觀點進行討論或辯論，也可以有新的觀點產(chǎn)生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。
�。矗懻摶蜣q論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。
５．本次交際是為了提高大家的口語表達能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強求統(tǒng)一認識，只要認真思考過、討論了即可。
范文示例
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，�；ハ嗝銊钫褡�，半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應該學習他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學習，第二種觀點是我們應該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學習狀態(tài)下要做到勞逸結合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀點。我們現(xiàn)在學習已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學習效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀點。我認為及時奮發(fā)精神是應該學習的，但學習不能夜以繼日，應該勞逸結合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學習，但具體做法要依個人實際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀點。要想學有所成就必須刻苦，就應該爭分奪秒地學習，就應該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。
寫作
改寫《十五從軍征》
教學目標
�。保l(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。
�。玻⒁饷鑼懻Z言的生動形象，要比原作描寫得更細膩、形象。
導入新課
同學們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
寫作指導
１．改寫的關鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
�。玻x懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內容、結構及特點，才能寫好。
�。常归_合理的聯(lián)想與想象�！妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內容可以通過想象補充。
�。矗问蕉鄻樱Z言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強文章的表達力。適當使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強語言的生動性。
�。担膶憰r，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎上重新進行構思：先寫什么，后寫什么；補充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。
范文示例
回家
———改寫《十五從軍征》
我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手擺布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來，隨著軍隊輾轉流離，南征北戰(zhàn)，風餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生�？磻T了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們全在這里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經(jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的.凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥�，這就是我的家？！
在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手擺布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
【點評】作者在原詩的基礎上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災難。結構新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應，主題突出。
寫字
行楷字書寫布局的幅式
教學目標
�。保私鉂h字書寫的基本知識。
２．學習行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
�。常畢⒄辗独R摹，提高自己的書法水平和審美情趣。
活動內容
結合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導學生追求書寫美的過程中激發(fā)學生自主實現(xiàn)書寫實用性和藝術性的完美結合。
條幅為豎式，呈長條狀，內容大多豎著寫，一般長是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。
橫幅，內容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。
在書寫時，落款文字的大小應比正文小一些。寫明正文內容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。
綜合性學習
主題探究學習：從古詩看古代交通
教學目標
�。保醪搅私夂腕w驗社會科學研究的一般過程，學習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學習運用先進的科技手段查找資料。
�。玻畯脑姼柚辛私夤糯煌顩r，豐富自己的文學底蘊。
�。常囵B(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關學科知識的綜合能力及動手實踐能力。
４．培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴謹負責的科學態(tài)度、鍥而不舍的科學精神和良好的科學道德。
活動內容
詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認識當時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
活動指導
１．搜集從小學到中學、從課內到課外所學的詩歌，從中篩選出與本次探究相關的信息，做好探究準備。
�。玻畤@探究課題從書報刊、網(wǎng)絡上搜集更多的資料，還可以去請教有關方面的專家、其他任課教師、家長等，并根據(jù)課題目標對資料進行梳理、分類、歸納。注意對所搜集到的資料要注明來源，
于文獻的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。
�。常鶕�(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進行討論。在討論及材料分析的基礎上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。
４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
�。担嗅槍π缘厮鸭c本課題有關的資料，并對搜集到的資料進行遴選和提煉，并在此基礎上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結論。
６．對此次探究性學習進行反思。撰寫、交流心得體會。
范文示例
１．從古詩看古代交通。
�。ǎ保恫赊薄罚ā对娊�(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。
�。ǎ玻冻熳印ぴ伬取罚ㄍ跖停汗俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價。
�。ǎ常对绨l(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
�。ǎ矗饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
�。ǎ担锻赐ズ洀堌┫唷罚虾迫唬河麧鸁o舟楫，端居恥圣明。
�。ǎ叮稘O家傲》（李清照）：風休住，蓬舟吹取三山去。
�。ǎ罚顿浲魝悺罚ɡ畎祝豪畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪�。
�。ǎ福稐鳂蛞共础罚◤埨^）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
（９）《使至塞上》（王維）：單車欲問邊，屬國過居延。
賞析：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況�？磥�，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
２．涉及交通和交通工具的古詩。
�。ǎ保┏林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
�。ǎ玻┙Y廬在人境，而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
�。ǎ常┛吐非嗌酵�，行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
�。ǎ矗┤詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
（５）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
�。ǎ叮┡f時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
（７）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
�。ǎ福┬械肋t遲，載渴載饑。
———《詩經(jīng)·采薇》
�。ǎ梗┕俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
《綜合性學習》教案10
活動目標：
1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。
3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。
活動重點：
1、 正確認識、審視、評價自我。
2、能正確表達感受、心理和體會。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
課前準備：
學生:1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。
活動過程：
一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的`獨特感受。
5、教師小結：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術 魅力。
二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。
4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
三、活動小結：
全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
四、作業(yè)：
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。
《綜合性學習》教案11
教學要求
1.認識“陽光大酒店”等建筑設施的名稱并會認讀。
2.了解這些場所的主要作用。
3.激發(fā)學生在生活中隨地隨處認字的興趣，提高他們的識字能力和識字量。
重點難點
激發(fā)學生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。
教具準備
生字詞卡片。
教學時間
1課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？
2.學生自由反饋。
3.師：其實，身邊處處有學問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的`，咱們得去找漢字，認漢字。
二、課件演示，逛街識字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導學生從圖中的迎賓小姐、酒店內的設施識別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。
4.總結。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認哪些場所的名字。
6.學生自主識字。
三、反饋實踐成果(10)
1.出示上述各場所的名稱，指名認讀。
2.學生齊讀。
3.反饋剛才活動中識字的方法。
四、拓展延伸，激勵識字(5)
1.出示圖片，讓學生識字。
2.反饋，教師指正。
3.總結，激勵學生在生活中識字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關漢字。
板書設計
綜合性學習
貼掛圖
教后感
《綜合性學習》教案12
設計意圖:
“自然風光、文物古跡、民俗風情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成為語文課程的資源。各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用�！�
——摘自《語文課程標準》
身邊的自然風光也是學生學習語文的一份資料。杭州是一個風景如畫的城市，四季的花卉為杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一個代表。小學語文第六冊第八單元有《荷花》這篇課文，教學這篇課文時正好恰是五六月份，是西湖荷花的開花期。故以次為契機，在課堂教學之后，做本次綜合實踐活動。嘗試著讓孩子了解荷花，走進荷花，并且學習一些關于荷花的名詩名篇，進一步感受祖國厚實的文化底蘊。這樣在活動中鍛煉學生的語文能力，也讓學生體會到了學習身邊語文的樂趣。。
學生在學習課文《荷花》時，就會主動上網(wǎng)收集資料，但是我們在上課時發(fā)現(xiàn)孩子們的資料五花八門。在他們看來，手頭上收集到了一大堆資料就已經(jīng)沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來拓展資料。因此，這次活動課的著眼點在于對資料的理解、運用，而不是對資料的收集。
活動目的:
1、 通過活動，進一步了解荷花，走進荷花，知道與荷花相關的一些古詩文，了解名詩名篇。
2、 在活動中培養(yǎng)語文能力：
（1） 嘗試收集資料，整理資料、運用資料的過程，培養(yǎng)自主學習的能力
�。�2） 培養(yǎng)觀察、傾聽的習慣。
課前準備:
學生——（1）收集關于荷花的資料
（2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用一、兩句自己的話寫下來
�。�3）針對自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準備考考同學。
教師——（1）將有關資料放入課件，便于點擊呈現(xiàn)
�。�2）學習有關荷花的資料，準備與學生共同交流
活動過程:
前些天我們剛學過《荷花》，我發(fā)現(xiàn)你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學都在課后收集了許多關于荷花的資料。那么今天我們就來一個知識競答，看看誰的知識最豐富。如何？
其實荷花，是人們十分熟悉和喜愛的花卉，也是中國十大名花之一。自古以來，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關于荷花的名詩名篇。你們也學習了不少關于荷花的好詩句，現(xiàn)在我們就來做個游戲：看一幅圖，猜詩句。
一、 知識問答：（教師出題，學生回答并說理由） 15分鐘
1、 選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）
2、 補充上句：“風光不與四時同” ——畢竟西湖六月中
3、藕是荷花的根？ ——(X 地下莖)
地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形。
4、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦
——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 《晚出凈慈寺送林子方》楊萬里
你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？
5、請你說出“濯清漣而不妖”的上句。 ——出淤泥而不染
出自哪里？ ——周敦頤 《愛蓮說》 齊讀，背誦
6、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦
——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 《小池》 楊萬里
7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲�！�
——《臨江仙》 歐陽修
8、背誦課文《荷花》第二段
9、朱自清老先生寫過一篇很好的文章，題目叫做《荷塘月色》，你聽說過嗎？你能說出幾句嗎？
——層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
10、猜謎：說理由 一個小姑娘， 住在水池塘，
身穿粉紅衫， 坐在綠船上。 ——荷花
二、 知識運用： 15分鐘
1、 同學們我們通過知識競答了解了許多關于荷花的知識，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？
教師歸類、板書（種類、外形、作用、品質……）
2、 根據(jù)你自己感興趣的這一塊來分組交流。
以小組為單位，派代表介紹：新 課標 第 一網(wǎng)
�。�1）以前不知道的，通過交流知道的`知識�！獋�體新知
（2）介紹自己交流的這一塊的基本知識（重點的知識）——小整體介紹
3、知識競答：你們能不能也學著我剛才的樣子，也出出題目來考考其他同學？學生出題考。事先課前有準備，題型可以多樣
三、 為荷花做廣告 10分鐘
1、現(xiàn)在正好是六月份，西湖的荷花開的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機會，杭州也失去了一個提高城市知名度的時機。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來打一打品牌，做一做廣告，請各方來賓前來欣賞。請你用一、兩句話來贊美一下荷花，來做個廣告。
2、學生寫。四人組交流。匯報、講評、反饋。
活動后續(xù):
1、 去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花
2、 繼續(xù)了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹……）
3、 以后，當學生學習到一些自己感興趣的知識時，也應該有意識地自己去尋找一些相關資料來做補充學習。如：五年級，學習《我盼春天的薺菜》，若對薺菜感興趣，會自己上網(wǎng)去查找資料來閱讀、整理、學習。
學習資料:
荷花的外形（基本知識）：
荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花開于炎夏之時。葉似碧玉盤，葉面深綠色，粗糙，在放大鏡下可見葉面滿布短小鈍刺，刺間有一層蠟質白粉，這是荷葉的自我保護裝置。當雨水落在葉面上時，立即凝聚成大小的水珠，可隨風滾動而不致透濕葉片。莖似綠翠柱，中通外直。花大葉麗，如出水芙蓉，清香遠溢。荷花花期6至9月，盛花期長達3個月之久。單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊�；ê笥滞谐鲆槐P珍珠般的、營養(yǎng)豐富蓮子，堅果橢圓形，種子卵形。地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形。出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。1987年荷花入選全國評選的“中國十大名花”之一。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花古稱菡萏、芙蕖，亦名蓮花、水芙蓉、水芝，被譽為“花中君子”、“瑤池仙子”，雅號“靜客”。
荷花的種類
荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。
�。ㄒ唬┦秤妙悾�
1、藕蓮
植株高大，根莖粗壯，生勢強健，不開花或少開花，以食用根狀莖為主。
2、子蓮
根狀莖不發(fā)達，細而質劣，分枝多，花以單瓣為主，開花多，結實率高，
蓮子大，以食用蓮子為主。
（二）觀賞類：稱為花蓮，根狀莖細而軟，品質差，莖和葉均較小，但開花多，
花型復雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價值。
根據(jù)重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。
1、單瓣型
花大，花瓣約16-20枚。
2、復瓣型
部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。
3、重瓣型
全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結實。
4、佛座型
花瓣增加極多，常200枚以上，不結實。
5、重臺型
雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺狀。
6、多花型
又稱千瓣蓮，是荷花的珍品。一個花蕾內包含兩個以上的花心，是由變態(tài)的花托分成兩個或兩個以上的軸心發(fā)育而成。花開放時外瓣層層謝落，內層碎瓣（即雄蕊變態(tài)的小花瓣）不斷增生，并旋轉成兩個花心或多個茶心。外觀雙花心者。"并蒂蓮"，三花心者稱"品字蓮"，四花心者稱"四面蓮"或"田字蓮"，多花心的稱"五子蓮"或"繡球蓮"，均不結實。另有一種并蒂現(xiàn)象，即荷花的花芽在分化過程中，受到某種外界環(huán)境條件的影響，而分成兩個分生中心，進而發(fā)育成兩個雙胞胎的花蕾，于是在一支花莖上并開兩朵花，結一對蓮蓬。這是偶然現(xiàn)象，并非品種特征，但民間視為吉祥信物，稱為"瑞蓮"。
7、碗蓮
凡植于口徑26厘米的缸內，株高約33厘米，立葉直徑不超過24厘米，花徑12厘米以內的小型品種稱為碗蓮。
荷花的作用
荷花全身皆寶，既有觀賞價值，又有經(jīng)濟效益。蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。
它的地下莖——蓮藕和種子——蓮子是美味的食品，營養(yǎng)價值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、嬰幼兒、病后體弱者的滋補食品，營養(yǎng)豐富，容易消化， 又有益血、開胃、調中的功效。甚至荷葉也可作食品，由荷葉、江米煮成的荷葉粥，碧綠馨香，清爽可口，別具一番風味。
六、七月間采收含苞未放的花蕾或開放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無毒，入心肝二經(jīng)，可活血止血，去濕消風，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。
若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發(fā)清陽，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、夜尿等癥。
荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動不安。
荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。
蓮藕性味甘寒，入心脾胃三經(jīng)。據(jù)《本草經(jīng)疏》記載：“藕，生者甘寒，能涼血止血，除熱清胃，故主消散瘀血……。熟者甘溫，能健脾開胃，養(yǎng)血補心，故主補五臟……�！�
藕節(jié)主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。
蓮蓬殼即中藥蓮房，性味苦澀溫，炒后研末，外敷可治療乳裂；若燒成炭后研末，用香油調勻，敷患處，可治療黃水瘡。
蓮須即荷花的雄蕊，具有清心益腎的作用，可固精氣、烏須發(fā)、悅顏色。
蓮子除供食用外，還可入藥。李時珍在《本草綱目》中寫道：“蓮之味甘，氣溫而性澀，清芳之氣，得稼穡之味，乃脾之果也�！鄙徸涌绅B(yǎng)心、益腎、補脾、澀腸，治療夜寐多夢、淋濁、久痢、虛瀉等癥。蓮子經(jīng)霜老熱帶有灰黑色果殼者稱為石蓮子，能止嘔開胃，常用于治療噤口痢。
蓮子的胚芽即中藥蓮子心，性味苦寒，可清心除熱、止血、澀精�，F(xiàn)代醫(yī)學研究，它還有明顯的降壓作用。降壓的機理是釋放組織胺，使外周血管擴張，其次與神經(jīng)因素也有關。
荷花的品質
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
描寫荷花的古詩文
1、愛蓮說 宋. 周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
2、一 剪 梅 北宋.李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
3、古風 （其二十六） 唐 李 白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。
秋花冒綠水，密葉羅青煙。
秀色粉絕世，馨香誰為傳？
坐看飛霜滿，凋此紅芳年。
結根未得所，愿托華池邊。
4、芙 蓉 清.鄭板橋
最憐紅粉幾條痕，
水外橋邊小竹門。
照影自驚還自惜，
西施原住苧蘿村。
5、晚出凈慈寺送林子方 楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天連葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
6、小池 楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔，
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
7、臨江仙 歐陽修
柳外輕雷池上雨，
雨聲滴碎荷聲。
小樓西角斷虹明。
闌干倚處，
待得月華生。
燕子飛來窺畫棟，
玉鉤垂下簾旌。
涼波不動簟紋平。
水精雙枕，
畔有墮釵橫。
8、詠 荷 —— 答羅清和兄
(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數(shù)盡千千荷，無不出自淤泥中。
(2)芙蓉出水清無泥，蓮藕入池濁有根。物同境異皆修為，道法不一慧悟生。
9、荷塘月色 朱自清
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
《綜合性學習》教案13
第十二冊 第六組： 綜合性學習：難忘的小學生活
教學目標
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。
6、寫活動總結。
教學準備：搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目
教學課時：10課時
教學過程
第一課時：制定計劃
一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣
1導語：同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2 學生讀導語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。
4．學生自由讀 “活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5 學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。
三討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四．明確建議，突出活動重點
�。�1）學生匯報活動內容
教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
�。�2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，
出示課件：
“成長足跡” 要做的'是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母�！钡暮诎鍒螅�5）開展“我為母校捐本書”活動。
作業(yè)：預習新課
板書：制定計劃
活動內容：
“難忘小學生活”：
“成長足跡”和“依依惜別”
第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》
一、出示課件導入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。
二、學習《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）
2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。
3體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。
4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：
�。釔圩约旱淖鎳瑖栏褚髮W生，寫作要實事求是，學習要認真。）。
5、總結課文中心思想。出示課件：
文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學習《老師領進門》
默讀思考，課文講了一件什么事？
出示課件：
作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。
3 你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？
�。ㄗ髡哂酶裱允降恼Z句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學習《新來的王老師》
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點
1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.
2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
板書：
難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
老師領進門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘
新來的王老師 “差生檔案
作業(yè)：
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。
《綜合性學習》教案14
活動課目標的制定：
《這就是我》是人教版教材七年級上冊第一次綜合性學習，對學生來講這是一種全新的學習體驗。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！睘閷W生將來的學習生活開啟了一扇心靈的窗戶，營造了一個良好的自主活動氛圍首先從這堂活動課開始。因此創(chuàng)造自主活動氛圍，激發(fā)學生學習興趣，引導學生實現(xiàn)自主發(fā)展，成為本堂活動課最主要的目的。根據(jù)綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：
1、建立積極的課堂環(huán)境，使學生有情緒上的安全感，用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。
2、建立一個溫暖的、學生彼此接納的、相互欣賞的學習場所，讓學生懂得欣賞自己，學會欣賞別人，團結互助，營造和諧、友愛的氛圍。
3、幫助學生樹立學習的自信心，樂于給予學生他們需要或渴望的額外幫助。
4、初步引導學生自主選擇活動內容、確立活動目標，能夠從多個角度全方位認識自己，對自己作出較為科學的評價。
活動實施過程（案例描述）：
一、設氛圍，激發(fā)興趣，引導學生自主選擇活動內容、確立活動目標。
1、激趣：給學生帶去一份包裝精美的小小的禮物——鏡子。
不出聲地打開它。你看到了什么？你認識他（她）嗎？你了解他（她）嗎？仔細觀察，用心思考，用自己的筆寫下你對他（她）的認識。準備后交流。
2、引導：你覺得對自己的認識夠全面了嗎？你還想通過哪些渠道認識自己，加深對自己的了解？（父母、朋友、老師……）你想或你能通過哪些方式表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風采？（唱歌、跳舞、詩朗誦……）
3、總結：在學生回答的基礎上進行歸納總結，布置活動課準備任務。
二、準備階段。
1、開學第一周讓每位學生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為《談談我的兒子（女兒）》，誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學生帶回來。
2、第二周同學們開始熟悉了，就讓他們自由組合（5、6人左右，視班級具體人數(shù)而定），可以憑興趣相同成組，也可以興趣不同，取長補短，全面發(fā)展。
3、要求同學們做以下三項準備工作：
①展示自我風采。把自己最獨特、最好的一面展示給大家看。
②展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。
�、哿粜挠^察身邊的一位同學，發(fā)現(xiàn)他（她）身上不易被人發(fā)覺的閃光點，真誠地加以贊揚。
4、選好活動展示課的主持人，教師協(xié)助主持人定時了解同學的準備情況，并據(jù)此制定和調整活動展示課方案。
5、準備照相機，拍攝展示過程中的精彩瞬間。
三、匯報階段參考：
1、我就是我（個人上臺展示自我風采）
�、俑饔懈骶剩赫f說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內容，由學生自己定。
�、谡垶槲夜恼疲簩W生展示自己最擅長的。
�、鄞鹩浾邌枺夯卮鹜瑢W提出的各種問題。
�、苷嫘拿鎸γ妫航處熥晕艺故�。
2、快樂在線（展示小組特色）
比如：
�、傥璧福嚎鞓放�
�、谙嗦暎嚎鞓穼W堂
�、鄹枨和�
④詩組朗誦
�、菪∑罚簩W習風波
�、抻螒颍嚎鞓窋�(shù)學
……
3、來自心海的消息（欣賞別人）
�、偻瑢W們紛紛上臺，熱情贊揚身邊同學的閃光點。
�、诓虏滤ㄋ┦钦l。（從學生的`隨筆《猜猜他（她）是誰》中挑出幾篇有代表性的文章讓大家猜一猜。）
4、點滴真情（公開家長的信）
�、僮尯⒆恿私庾约涸诟改感闹械男蜗�，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及存在的不足。
�、谡務勛约郝犕旮改感藕蟮母惺�。
�。▊渥ⅲ涸诘谝淮位顒诱故菊n中，教師應積極協(xié)助學生，將學生準備的東西貫串成一個整體，突出活動課主題，在活動課的影響下，使寫作成為學生自發(fā)的要求，成為學生自主的行動。）
四、課后延伸：
1、布置班級“語文活動課展示”陣地。展示活動過程中的個人風采。
2、有意無意地引導學生進行自我審視，自我省察，書寫“我”之續(xù)集《我變了》、《我的過去式和現(xiàn)在式》等等。
3、評出活動課中表現(xiàn)突出者作為下期活動展示課的主持人。
案例分析：
《這就是我》綜合性學習的成敗在于學生對綜合性學習的興趣是否產(chǎn)生。古人說：“教人未見其趣，必不樂學�！敝挥挟攲W生對其學習內容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者�！迸d趣是學生學習最好的老師。沒有興趣的學習是枯燥的，更談不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學生的學習興趣，是深化課堂教學改革的突破口，也是學生由被動向主動學習的重要標志。因此，我設計了以上環(huán)節(jié)：
1、送禮導入，激發(fā)興趣。
2、帶入情境，引導創(chuàng)新。
3、自由組合，自主選材。
4、自我展示，培養(yǎng)興趣。教師在教學中“應強調以各種不同的興趣為基礎，把引起學習者的興趣作為其重要任務之一。因為津津有味的學習才能學得既快又好。”（心理學家赫爾巴特《心理學教科書》）
《綜合性學習》教案15
活動目標
了解辯論的有關常識。
培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
活動重點
培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
活動課時
一課時。
活動設想
現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的`要求。基于此，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。
活動準備
賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調。
教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。
同時引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
活動過程
(設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)
閃亮登場
主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
一語中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。(每人時間限2分鐘)
你談我問
雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結合辯題向對方辯手發(fā)問。
辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。
針鋒相對
正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本
組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，
可進行引導。教師在此作好引導工作。
■一錘定音
雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發(fā)言。
他山之石
在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，
提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
評委點評
教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。
針對雙方表現(xiàn)，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。
■成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章�；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。 ．
■活動小結
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
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