國(guó)培計(jì)劃班主任培訓(xùn)總結(jié)范文
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的國(guó)培計(jì)劃班主任培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國(guó)培計(jì)劃班主任培訓(xùn)總結(jié)范文1
接近兩個(gè)月的班主任培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，回想起來(lái)這次培訓(xùn)首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟要感謝國(guó)家為我們創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，感謝為國(guó)培努力的全體專(zhuān)家和工作人員。本次學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的不僅有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更多的帶給我的是育人知識(shí)與技能的收獲。下面我簡(jiǎn)單的談一下自己的體會(huì):
通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了育人知識(shí)，獲得了班主任工作的技能。雖然班主任工作已經(jīng)十年，自以為教育學(xué)生能夠應(yīng)付，但是通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的很多做法已經(jīng)落伍，跟不上時(shí)代的步伐，這次學(xué)習(xí)讓我有了更大的`收獲，通過(guò)與專(zhuān)家交流，我如沐春風(fēng)，專(zhuān)家一席話(huà)讓我感覺(jué)醍醐灌頂，受益匪淺。教育學(xué)生就好像一個(gè)園丁修剪一個(gè)盆景，怎樣使盆景更美麗，更有觀賞價(jià)值，更有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，就怎樣修剪。在對(duì)待學(xué)生教育上要從全局著手，因人而異，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，不能一概而論，更不能搞一刀切，抹殺不同學(xué)生的個(gè)性，要讓學(xué)生個(gè)性不斷得到張揚(yáng)，在對(duì)待班級(jí)建設(shè)上要讓學(xué)生全員參與，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，展示學(xué)生才華，發(fā)揮班級(jí)文化的教育作用，形成獨(dú)特的文化理念，在班級(jí)管理方面，把民主引入班級(jí)，管理班級(jí)要科學(xué)、民主，班級(jí)要有自己明確的目標(biāo)，教育學(xué)生要讓學(xué)生從他律到自律，班規(guī)制定要切合實(shí)際，讓學(xué)生集體探討，教師不能搞獨(dú)裁，不能一言堂，更不能想當(dāng)然。培養(yǎng)班干部要有法，要讓學(xué)生敢于管理，放手 管理，為班級(jí)多出主意，多做貢獻(xiàn)，在做班干部工作時(shí)對(duì)待班干部不能放任自流，不管不問(wèn)，也不能束縛手腳，使學(xué)生不能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系要做到尊重當(dāng)頭，掌握分寸，不能處理偏頗，不能偏袒維護(hù)，要曉之以理，動(dòng)之以情，合理解決，面對(duì)后進(jìn)生不能放手不管，要讓掉隊(duì)的學(xué)生重拾信心，讓學(xué)生能夠跳一跳摘桃子，給學(xué)生鼓勵(lì)給學(xué)生溫暖，給學(xué)生信心，給學(xué)生力量，面對(duì)留守兒童要多一些關(guān)心多一些愛(ài)護(hù)，要讓希望之花開(kāi)遍每個(gè)學(xué)生的心靈，班主任要用雙手托起學(xué)生心中的太陽(yáng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)也使我收獲了友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我結(jié)實(shí)了很多的骨干教師，并有幸認(rèn)識(shí)了很多的教育一線(xiàn)專(zhuān)家，他們帶給我的不僅是教育學(xué)生的藝術(shù)，我也從他們身上學(xué)到了許多做人的道理，他們對(duì)待工作是那樣的勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)待學(xué)生是那樣的盡職盡責(zé)，人生旅程上，您為學(xué)生點(diǎn)燃希望的光芒，豐富學(xué)生的心靈，增添學(xué)生的智慧。我為你們的行為所折服，向你們學(xué)習(xí)致敬。
一花一世界，一葉一菩提，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，對(duì)待學(xué)生的教育要有愛(ài)心更要有耐心，班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國(guó)家大事，學(xué)生是未來(lái)的希望，我們作為教育工作者只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才能跟上時(shí)代的步伐。，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)點(diǎn)播，讓我們收獲教育的藝術(shù)。
國(guó)培計(jì)劃班主任培訓(xùn)總結(jié)范文2
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)半月的全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)就要結(jié)束了，回想起在這培訓(xùn)期間即忙碌又充實(shí)、辛苦而又開(kāi)心，感想很深刻，以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)。
當(dāng)陳老師通知我參加這次全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)時(shí)感到非常高興，因?yàn)槿h各中學(xué)只有五十人參加，能夠參加培訓(xùn)確實(shí)很不容易，我想我一定要好好把握這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開(kāi)班儀式那天很不容易的，那天剛好刮風(fēng)下雨，我所在的學(xué)校離開(kāi)班儀式點(diǎn)很遠(yuǎn)，開(kāi)班儀式結(jié)束回到學(xué)校已經(jīng)很晚了，回想當(dāng)時(shí)確實(shí)很不容易。開(kāi)班儀式結(jié)束后，輔導(dǎo)老師給整個(gè)班級(jí)分組，讓我們加入QQ群組等，大家都明確自己的任務(wù)后就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
參加了這次培訓(xùn)，我聽(tīng)到的和看到的最多的話(huà)就是：看了這些案例，聽(tīng)了專(zhuān)家的析評(píng)，與各同行交流，有很到的收獲。我自己的感覺(jué)也是這樣的。首先對(duì)這次培訓(xùn)我是肯定，我們能通過(guò)國(guó)家舉辦的遠(yuǎn)程教育班主任學(xué)習(xí)可以學(xué)到很多東西，可以看到一些我們經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例，可以看看國(guó)家級(jí)的班主任以及專(zhuān)家對(duì)案例的分析和解決方法。特別是很多不懂電腦的老師通過(guò)這次培訓(xùn)后我相信這些老師會(huì)對(duì)電腦的操作有一定的了解，也讓我們知道網(wǎng)絡(luò)資源是如此豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到好多東西。
培訓(xùn)的內(nèi)容總共分六個(gè)模塊，針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排,分別是班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動(dòng)、班主任與每個(gè)班級(jí)、班主任與每個(gè)學(xué)生、做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任。每個(gè)模塊有八個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題有案例、對(duì)話(huà)班主任、對(duì)話(huà)專(zhuān)家、綜合評(píng)價(jià)、擴(kuò)展案例、相關(guān)文獻(xiàn)、作業(yè)等。進(jìn)入第一個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)大家都在摸索，有很多問(wèn)題大家都不是很清楚，幸好有QQ群組大家可以交流。在加入QQ群組時(shí)要求用學(xué)校和真實(shí)姓名，很多老師不懂；怎么選課、怎么進(jìn)入班級(jí)、怎么進(jìn)入學(xué)習(xí)、怎么發(fā)表話(huà)題等一系列問(wèn)題，更嚴(yán)重的是很多老師的電腦沒(méi)安裝播放視頻插件，看不了視頻。我是一位信息技術(shù)老師，有一定的電腦知識(shí)，每天晚上在網(wǎng)上回答老師們的疑問(wèn)，忙得不亦樂(lè)乎。
學(xué)習(xí)完第一個(gè)模塊后，大家都清楚了怎么去學(xué)習(xí)。每一個(gè)模塊要求我們閱讀每個(gè)專(zhuān)題的案例，然后從每個(gè)模塊選修一個(gè)專(zhuān)題精讀并參與互動(dòng)園地的討論。最后，每人完成一份作業(yè)和一份學(xué)習(xí)感言。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)采取線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的形式，形成以實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要方式，有效促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)，通過(guò)“提交問(wèn)題→學(xué)習(xí)視頻講授→瀏覽每個(gè)專(zhuān)題的案例與評(píng)析→選擇一個(gè)專(zhuān)題重點(diǎn)深入自學(xué)互動(dòng)交流研討。
通過(guò)第一模塊學(xué)習(xí)后我了解到不只是個(gè)人的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。畢竟我們班主任工作是非常不容易的工作，面對(duì)不同的學(xué)生、不同的事情，往往處理的方法有多種，我們看一些經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例，可以看看國(guó)家級(jí)的班主任以及專(zhuān)家對(duì)案例的分析和解決方法，可以和同行們一起交流探討，這樣能夠擴(kuò)展我們的視野，積累我們的經(jīng)驗(yàn)，在做好班主任工作時(shí)能更好地處理好學(xué)生問(wèn)題。在學(xué)習(xí)第一模塊的“如何處理遲到的學(xué)生”時(shí)，同行們解釋了如何處理遲到的學(xué)生，有一位班主任提到“我們班主任作為班級(jí)管理者，都會(huì)碰到對(duì)學(xué)生的遲到現(xiàn)象。我想國(guó)家或者學(xué)校不可能出規(guī)定讓我們?cè)鯓尤ヌ幚�，我們處理學(xué)生遲到現(xiàn)象也不可能是千篇一律的，我們要追問(wèn)一下遲到的原因，分析一下學(xué)生為什么遲到。要處理好學(xué)生的遲到現(xiàn)象，我們班主任就要不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)�！痹趯W(xué)習(xí)教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心時(shí)，有老師提出：部分學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴(lài)?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)，活動(dòng)效率低微。老師的疏忽或入教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？我的見(jiàn)解是：確實(shí)這類(lèi)學(xué)生需要我們費(fèi)心思，說(shuō)不定以后對(duì)他們的影響很大的。缺乏自信心是因?yàn)樗麄冃愿駜?nèi)向，沒(méi)有過(guò)成功和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是在他們的內(nèi)心里比其他人更加渴望成功和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更加希望得到別人的肯定。他們之所以這樣還跟生活環(huán)境有很大的關(guān)系，對(duì)這些學(xué)生，我們要對(duì)他們多點(diǎn)鼓勵(lì)、多點(diǎn)表?yè)P(yáng)、多點(diǎn)贊美即使他們表現(xiàn)得不怎么樣。也可以故意安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給他，讓他完成后表?yè)P(yáng)他，這樣我相信他們的自信心會(huì)增強(qiáng)的。
通過(guò)這次全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很多，但是也有不解的地方。這次班主任培訓(xùn)，很多案例和專(zhuān)家評(píng)析是我們沒(méi)有碰到過(guò)的.，通過(guò)這些國(guó)家級(jí)的班主任以及專(zhuān)家對(duì)案例的分析和提出的解決方法，我想我們都會(huì)有很深的感悟，但是比較一下學(xué)習(xí)中的案例以及解決方法，我們是不能直接應(yīng)用的。不能說(shuō)相同的案例，不管是怎么樣的學(xué)生我們都用同樣的解決方法，培訓(xùn)中的案例的解決方法雖然好，但是對(duì)我們農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)可能就不起作用了，所以我們是學(xué)以應(yīng)用，而不是學(xué)了以后茫然套用。
這次的培訓(xùn)是針對(duì)班主任的管理工作，我覺(jué)得有些學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象的主要原因還是他們的成績(jī)不好，學(xué)生的成績(jī)不好有我們老師的責(zé)任，所以老師還要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)。雖然說(shuō)我們國(guó)家的教育模式是“教師為主導(dǎo)——學(xué)生為主體”，但是西方前蘇聯(lián)和美國(guó)的教學(xué)理論還是值得我們學(xué)習(xí)的，比如行為主義學(xué)習(xí)、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、加德納的多元智能理論等等，我們教師能夠?qū)W習(xí)這些理論后，對(duì)教學(xué)水平肯定有提高。所以上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教育部有關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)看看能否舉辦教育理論培訓(xùn)為教師們提更一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)！！
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