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小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃（通用15篇）
時間過得可真快，從來都不等人，我們又將在努力中收獲成長，需要好好的對接下來的教學(xué)進行計劃了。好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 1
一、學(xué)好理論知識，更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)
新時期的英語教學(xué)又有了新的要求，為了適應(yīng)這種新形勢，不被淘汰，力爭成為學(xué)者型的教師，在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要圍繞減負(fù)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等熱點問題，結(jié)合教學(xué)實踐，經(jīng)過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、要堅持通讀二、三種英語教學(xué)刊物，及時了解英語教學(xué)的動態(tài)和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結(jié)合自我的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的英語教學(xué)內(nèi)功，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對英語教師所提出的更高的要求。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
4、認(rèn)真研讀一本教育專著，做好讀書筆記，勤于思考，并做到學(xué)以致用。
二、努力抓好教學(xué)常規(guī)，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率
抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實，英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)、改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，必須做好以下幾點：
1、要對照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的英語課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學(xué)模式；
2、英語課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本事，突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不一樣程度、不一樣層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的化，大大提高英語課堂教學(xué)效率。
3、對于新教材的備課資料和學(xué)生學(xué)習(xí)資料做好收集和整理的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對本冊教材進行分析，加深對教材的理解，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
5、在狠抓雙基的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法擴大學(xué)生知識面，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書。
6、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能堅持認(rèn)真傾聽教師或同學(xué)的發(fā)言，能參與課堂討論，發(fā)表自我的見解，能對自我和他人做出較適當(dāng)?shù)脑u價，有初步的.合作意識，能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、加強與本組內(nèi)教師的交流學(xué)習(xí)，進一步提升自我的教育教學(xué)水平和自身素質(zhì)
以參加集中學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和自學(xué)自研相結(jié)合為主要形式，進一步深入領(lǐng)會課改精神，加深對＂課程標(biāo)準(zhǔn)＂的理解，正確把握本年級的教學(xué)要求，以課改理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真及時進行反思，提高課改理論水平。
1、參加省，市，區(qū)，校各級的課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實自我的理論基礎(chǔ)，切實轉(zhuǎn)變觀念。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要參與，深入反思自我的教學(xué)行為，以先進的課改精神矯正自我的教學(xué)行為；
2、參加校本教研，按時參加學(xué)校和科組組織的教研學(xué)習(xí)，聽課，評課，交流，討論，座談等活動，集思廣益，博采眾長。
3、開展團體備課活動，明確教學(xué)的重點難點，對疑難問題進行探討；
4、認(rèn)真研究教材，制作教學(xué)課件。
5、認(rèn)真及時反思自我的教學(xué)行為，每月作好教學(xué)總結(jié)和每周做好課后反思。
6、認(rèn)真撰寫論文，爭取有一工作計劃篇論文獲得省級以上獎勵或者發(fā)表。
7、利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上教研和教學(xué)交流。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 2
一、學(xué)生情景分析
經(jīng)過三年時間的英語學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語的學(xué)習(xí)懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課認(rèn)真聽講，進取舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的積極性高，語言模仿的本事強，并養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但仍有部分學(xué)生的英語底子較差，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，有時甚至沒有按時完成作業(yè)。本學(xué)期將繼續(xù)抓好尖子生的培養(yǎng)工作，同時做好后進生的輔導(dǎo)工作，盡量是他們從思想上重視英語，加強對英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、教材概況
PEP小學(xué)英語六年級上冊，共有6個教學(xué)單元、2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動趣味。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，構(gòu)成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。其具體特點如下：
1、強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用本事的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
2、注重本事培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的本事。
3、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。
5、重視靈活擴展。充分研究學(xué)校教師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的'進取態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有必須的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的本事。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造本事。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，突出個人體驗情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識的和無意識的理解教育輸入。語言本事的獲得不是靠教師教出來的，而外語交際的本事的決定素是學(xué)習(xí)者自我，教師不可能把本事教給學(xué)生，是學(xué)生自我在教師的引導(dǎo)幫忙下一點一滴的積累起來。在外語教學(xué)的全過程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動的核心和根本，所以應(yīng)把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)活動的主體。
2、做中學(xué)、做中用，強調(diào)英語的功能性
由于外語教學(xué)活動得根據(jù)教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進行，所以以往存在著學(xué)生上完課，以為就掌握了課本知識。其實不然，因為生活中的語言是活的，它不可能根據(jù)課本定下來，如果在課本上學(xué)到的知識只用于課本，不能活用于生活，知識就失去了它的價值。
3、進取倡導(dǎo)運用任務(wù)型教學(xué)模式
教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)資料，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們參與。學(xué)生經(jīng)過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 3
一、學(xué)生基本情景分析：
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級的英語，一部分學(xué)生思維敏捷，且對英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)進取、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自我（尤其以女生為主）。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，并且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分研究他們的理解本事，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫忙他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊新教材共十二個單元，每個單元分為A，B，C，D，E，F(xiàn)六個部分。強調(diào)語言的運用，注重本事的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科資料，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語教學(xué)的實際有機結(jié)合起來，構(gòu)成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法�？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成實際目的的.語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學(xué)會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)措施：
1、融會話教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫忙進行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)。
4、注重學(xué)生英語思維本事的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，構(gòu)成必須的英語思維。
5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。
6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。
五、教學(xué)進度計劃
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小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)小學(xué)生的身體、心理和發(fā)展需求，我將小學(xué)英語課程的目的定義為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的初步自信；培養(yǎng)學(xué)生的語感、語音語調(diào)，使其形成運用英語進行簡單日常交流的能力，從而為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)術(shù)條件分析
這學(xué)期主要擔(dān)任一年級英語老師。一年級的孩子活潑、天真、活躍、充滿好奇心，想象力和觀察能力豐富。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。計劃如下：
三、教材分析
這學(xué)期主要使用初三第一冊的英語教材，共10個模塊，每個模塊有兩個單元，每個模塊有一首歌曲和歌謠，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生快速記住所學(xué)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特點，這學(xué)期只上初三上冊的前五個模塊。重點是讓學(xué)生閱讀和識別前五個模塊的單詞和句子，學(xué)會用簡單的句子與同學(xué)和老師進行簡單的問候和對話。同時還要掌握教材前五個模塊的歌曲和歌謠。老師也可以加入一些課外的歌曲和歌謠，同時可以搭配一些合適的動作，動作要自然大方規(guī)范，表情要微笑。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該具有以下特點：
�。�1）教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
�。�2）符合小學(xué)生興趣需求。
突出興趣，培養(yǎng)，保護，發(fā)展求知欲，娛樂。小學(xué)英語教材突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結(jié)合兒童的新穎性、活動性、模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點，安排設(shè)計教材的內(nèi)容和形式。在教學(xué)上，要多安排歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩詞和一些孩子喜歡聽和聽的通俗易懂的寓言。
四、教學(xué)目標(biāo)
高一英語的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生喜歡英語，閱讀和識別老師教的東西，發(fā)音清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)適中，這就要求教師運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)加強語音、語調(diào)和感官色彩的訓(xùn)練。
五、教學(xué)方法
采用各種生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
1、聚各家之長，與老英語老師交流，采用綜合教學(xué)法。情境法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全物理反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等。只要有助于教學(xué)目標(biāo)，就可以采用。
2、創(chuàng)設(shè)場景，相互交流，激發(fā)好感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用課本上的課文，創(chuàng)造生動的場景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等。從而為學(xué)生提供用英語交流的機會。每當(dāng)孩子進入角色，成功做了一件事，就忍不住開心起來。他們的興趣倍增，信心增強，動力和好感大大激發(fā)。
3、練習(xí)形式多樣，有手、腦、口、耳、眼、肢、體，動靜結(jié)合，基本功練習(xí)和自由練習(xí)，單項和綜合練習(xí)。通過大量的實踐，學(xué)生們有了。
4、設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這種活動可以通過從頭到尾完成特定的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得并積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一般來說，課堂上設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該給出一些上下文（圖形或文本描述）和單詞提示，但要給學(xué)生留下思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生用腦思考，更有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 5
一、學(xué)生情況分析：
這學(xué)期我會繼續(xù)教初三到初六的英語。根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點，比如好奇心強，好動，愛表達，善于模仿，我會用各種方法來教。并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂，高效完成教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的“四項技能”，還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。尤其是那些學(xué)習(xí)能力過剩的學(xué)生，應(yīng)該在更高的層次上提高他們的思維能力、分析能力和理解能力。
二、根據(jù)情況采取的措施：
根據(jù)學(xué)生的具體情況，我會采取以下措施：
1、注重情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更多機會接觸英語，感受英語，應(yīng)用英語。
2、結(jié)合學(xué)生的`年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、針對學(xué)生記憶單詞困難的問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們相互交流，共同進步。老師向?qū)W生介紹了一些好的方法，如分類記憶、滾球記憶、想象記憶等。
4、對學(xué)生進行語音知識訓(xùn)練，教他們國際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡單機械的模仿學(xué)習(xí)過渡到有正確的語音知識來指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，為自學(xué)鋪平道路。
5、加強閱讀訓(xùn)練，滲透語法知識的學(xué)習(xí)。
6、滲透英語背景知識，使學(xué)生開闊視野，了解外國風(fēng)俗、外國文化和習(xí)俗，進一步理解和運用英語。
7、進一步加強學(xué)生思想工作。
三、教材整體分析：
本學(xué)期英語課使用的教材有：人民教育版教材，注重學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，在教學(xué)中安排大量有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松積極的氛圍中學(xué)習(xí)英語，使英語輕松有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用和最基本的英語詞匯、句型、交際和會話，逐步發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點和語言教學(xué)規(guī)律，科學(xué)性強。
四、總體教學(xué)目標(biāo)：
1、堅持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、巧用英語兒歌、民謠、繞口令、諺語訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法。
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本學(xué)期英語教學(xué)仍將堅持以《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，立足我校實際，以校本研修為主平臺，以“如何讓學(xué)生用活目標(biāo)語言”和“優(yōu)化設(shè)計，提高學(xué)生的語言運用能力”為主題，立足課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進我個人與學(xué)生的共同發(fā)展。
一、個人研修目標(biāo)與要求
1、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實踐中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；
2、通過學(xué)習(xí)校本課程，使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù)，了解學(xué)生個性，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學(xué)教育的`勤學(xué)習(xí)、善思考的新型教師；
3、積極參加學(xué)校組織的課題研究，提高教育教學(xué)科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣；
4、加強自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師；
5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力；
6、結(jié)合教學(xué)實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學(xué)校的校本研修而努力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、聽評課，在學(xué)校有計劃的安排下認(rèn)真聽課、評課。對象以本校教師為主，本學(xué)期至少聽20節(jié)課；
2、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學(xué)能力的同時也大面積提高學(xué)生的成績；
3、廣泛地閱讀各類有益的書籍及報刊，例如：每期訂閱有關(guān)英語教學(xué)方面的報紙報刊，細讀“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)”，并作好教學(xué)隨筆；
4、認(rèn)真研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計。
三、活動與實施
1、加強學(xué)習(xí)，提高意識。認(rèn)真參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治理論學(xué)習(xí)，全面貫徹《英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，提高自身常規(guī)意識；
2、抓住隨堂聽課的有利時機，廣泛聽取反饋意見并積極改進，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量；
3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決，不斷積累課改工作經(jīng)驗；
4、利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)與交流。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和思路水平，并要求自己每個學(xué)期制作不少于2節(jié)的課件；深化反思教研活動，范圍包括：課堂教學(xué)反思、課前和課后的反思，不少于16節(jié)；
5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教；
6、認(rèn)真做好每天的教學(xué)后反思，得出成功經(jīng)驗和存在問題。
教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，根據(jù)學(xué)生實際，探究和改進教學(xué)方法，解決在課堂教學(xué)實踐中遇到的問題。所以，我們要遵守學(xué)校的安排，積極參加教研組活動，積極參與校本研修，和同行貌同學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 7
在本學(xué)期我擔(dān)任三、五年級的英語教學(xué)。教小學(xué)低年級英語，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個方面做起：
一、關(guān)注課堂活動設(shè)置
本學(xué)期我將主要關(guān)注學(xué)生的課堂活動，我將在每一節(jié)課中插入一個與當(dāng)次課時相符的游戲，保證一周至少有三個游戲，同時記錄學(xué)生反饋過程，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時，也能讓自己更多的掌握，如何全方位的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、落實學(xué)生評價機制
通過對學(xué)生的評價，建立更好的競賽以及互助措施，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。針對三年級學(xué)生：分為兩人組和四人組，在上課的時候發(fā)言表現(xiàn)好，每節(jié)課選出兩到三組給小星星，紀(jì)律每堂課給出兩組紀(jì)律標(biāo)兵，課后作業(yè)書寫的好，一個A+印章相當(dāng)于一顆星星，十個可以換取獎狀，期末將根據(jù)獎狀數(shù)量評優(yōu)。針對五年級學(xué)生：分為兩人組和四人組，在上課的時候發(fā)言表現(xiàn)好，每節(jié)課選出兩到三組給小星星，紀(jì)律標(biāo)兵在五年二班建立，五年一班的紀(jì)律可以暫時控制。另外，作業(yè)A+獎勵機制一樣。同時在課堂上給更多的時間寫作業(yè)，無論三年級還是五年級，建立收作業(yè)的紀(jì)律，每組派發(fā)小組長，由組長收作業(yè)給課代表，最后交給老師，期末評出最優(yōu)組長和課代表。
三、帶動學(xué)生培養(yǎng)語境
在本學(xué)期的工作中，我將讓對話和課程設(shè)置更多的融入語境，這一直是對于學(xué)生非常困難的問題。因為他們紀(jì)律不太好控制，如果英語授課孩子很容易分散注意力，所以我將從小的、短的口語化指令語開始訓(xùn)練。同時，每班指定孩子負(fù)責(zé)幫我控制多媒體，負(fù)責(zé)課前檢查和準(zhǔn)備落實。
四、著手學(xué)生落筆方式
本學(xué)期的落筆主要集中在三年級上，我要花時間在糾正三年級的作業(yè)書寫情況。我決定建立小組長制度，以及互助制度，讓學(xué)生互相監(jiān)督，寫好英語字母。
五、關(guān)注自身學(xué)習(xí)
在上學(xué)期以及這學(xué)期的工作中，對我來說最有難度的.是五年二班的紀(jì)律問題。為此，我下決心，從理論知識做起，結(jié)合實踐，本學(xué)期我將要完成《正面管教》和《教室里的正面管教》的腦圖總結(jié)。在期末的時候要寫出我的實踐對比感受。
六、建立健全圖書館管理辦法
遠達書館在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，如今已經(jīng)逐漸走向了正軌。在這個過程中，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的幫助和指導(dǎo)，也很感謝很多班主任老師對我的支持，為我提供了很多學(xué)生幫忙，也感謝科任老師們，對我進行了工作方法的建議和身體力行的幫忙。本學(xué)期我的主要任務(wù)是建立好圖書館的圖書分類擺放，同時建立圖書管理員志愿者篩選管理辦法。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 8
新年伊始，我們又迎來了一個新的學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃的安排，現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：
一、指導(dǎo)思想
以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長。
二、個人業(yè)務(wù)
作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作及個人練功計劃安排，我將注重教材教法的理論研修及英語口語訓(xùn)練，每天安排一定的時間不斷為自己充電,持之以恒，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，使業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
三、教學(xué)工作
(一)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容;
3、能夠進行簡單的日常用語的交流;
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
(二)教學(xué)重點、難點：
三年級：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的能力、獨立進行完整的問答對話練習(xí)的能力。
五年級：注重音標(biāo)的掌握和語法的滲透，更進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
(三)方法措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材教法,以學(xué)生為中心,進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的`學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
總而言之，本學(xué)期在教學(xué)上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時間完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習(xí)更上一層樓。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 9
一、指導(dǎo)思想：
以教育理論為指導(dǎo)，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力為目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，教、學(xué)、研、用四方面兼顧并重；堅持前瞻性理論和效用性實踐相結(jié)合的原則；強調(diào)教育教學(xué)實踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成；突出先進語言教學(xué)理論對受訓(xùn)學(xué)員自身教學(xué)經(jīng)驗再認(rèn)識的作用。
明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展，而關(guān)鍵是提高自主發(fā)展能力，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，通過反思進行自我評估，增強自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神，明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標(biāo)，走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路，進而推動無錫市英語教學(xué)改革，適應(yīng)21世紀(jì)對高素質(zhì)人材的需求。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過培訓(xùn)，使學(xué)員在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高，成為本地區(qū)具有英語教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師。
具體要求如下：
1、熱愛教育事業(yè)，有較高師德修養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識，重視素質(zhì)教育。
2、了解國內(nèi)外英語教學(xué)的最新理論，熟悉英語教學(xué)改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢。籍此對自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗進行反思和再認(rèn)識，提高語言基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本技能。
3、研討課堂教學(xué)方法。學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，并根據(jù)實際情況加以應(yīng)用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)專長，在本地區(qū)有一定示范作用。
4、重視教育教學(xué)科研活動，具有較強教育科研意識和一定的研究能力，能獨立完成小學(xué)英語教育教學(xué)中的研究課題和教改實驗。
5、能使用以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具，初步掌握多媒體課件的制作技術(shù)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)分為三大板塊：理論與技能；實踐與考察；課題與實驗。其主要培訓(xùn)內(nèi)容包括：
1、英語教育教學(xué)理論：目的在于拓寬學(xué)員的視野，介紹英語教學(xué)的先進理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢，重在更新教學(xué)觀念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。
2、英語教學(xué)技能和現(xiàn)代化教學(xué)手段：目的在于提高學(xué)員的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)英語語音學(xué)基礎(chǔ)理論和英語聽說教學(xué)方法論，開展相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)方法研討。學(xué)習(xí)多媒體課件制作的'基本技能和網(wǎng)絡(luò)資料檢索的基本方法，討論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的推廣和應(yīng)用。
3、教育教學(xué)考察：目的是了解省內(nèi)外小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)改革的最新成果，特別是課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和先進方法，拓展視野，更新觀念。
4、英語教學(xué)實踐：要求學(xué)員借鑒、運用現(xiàn)代英語教學(xué)理論及先進的教學(xué)理念，先進的教學(xué)方法，結(jié)合自身教學(xué)實踐，開展英語教學(xué)改革，特別是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的改革試驗，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，同時加深對英語教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。
5、英語教育教學(xué)課題研究：在學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合考察、了解英語教改動向和英語教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)員反思自身積累的教學(xué)經(jīng)驗，重新思考在教學(xué)實踐中遇到的問題，開展專題討論，確定研究課題或?qū)嶒烅椖�，獨立開展課題研究或教改實驗，并在培訓(xùn)結(jié)束前結(jié)題。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 10
一、指導(dǎo)思想：
教學(xué)工作，緊密圍繞學(xué)校的教學(xué)工作計劃，結(jié)合本學(xué)期的工作要點，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，全面貫徹和認(rèn)真落實教師的“備課、授課、審批、輔助、考核”。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展實踐教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)水平，促進自我發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。
二、主要任務(wù)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源，查閱相關(guān)的教學(xué)活動資料，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)記錄和教學(xué)理論講座視頻，學(xué)習(xí)《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，并撰寫一定質(zhì)量的自學(xué)筆記，一學(xué)期八次。期末交一份高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。
2、端正態(tài)度，提高認(rèn)識，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，促進相互提高。這學(xué)期按照學(xué)校的要求參加了18場以上的講座。內(nèi)容真實，有一定的質(zhì)量評價。本學(xué)期積極參加雙周刊計算機遠程培訓(xùn)，并做好記錄和自學(xué)筆記，按時完成。
3、認(rèn)真理解和掌握“準(zhǔn)備、教學(xué)、審批、輔助、考試”的基本要求。
4、認(rèn)真制定學(xué)�！叭濉逼陂g“基礎(chǔ)型”教師隊伍建設(shè)實施細則，做好“基礎(chǔ)型”教師的初評工作。
三、英語教學(xué)
這學(xué)期我在教四年級的英語。小學(xué)低年級英語教學(xué)面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，注重分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。這學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個方面入手：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)
1、能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能夠根據(jù)第四次會議的要求掌握所學(xué)的句型。
3、能夠運用日常交際語言，善用四向句型，溝通簡單，說話大膽，發(fā)音正確。
4、借助圖片、手勢、情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
6、養(yǎng)成良好的英語聽說讀寫習(xí)慣。
7、可以使用rele。
3、能夠運用日常交際語言，善用四向句型，溝通簡單，說話大膽，發(fā)音正確。
4、借助圖片、手勢、情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
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1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓(xùn)練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，書寫工整規(guī)范正確。
5、根據(jù)“準(zhǔn)備、教學(xué)、審批、輔助、考試”的基本要求，每節(jié)課結(jié)束后都要對學(xué)生進行測試，以提高他們的英語成績。畢業(yè)班英語教學(xué)要全面開展，新課結(jié)束后要制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
四、加強學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量
利用專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)余時間學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，不斷反思和借鑒名師，切實提高自身素質(zhì)。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 11
一、學(xué)情分析
六年級學(xué)生經(jīng)過三年多英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累了小學(xué)階段應(yīng)該掌握的英語基礎(chǔ)知識。學(xué)生們對對話、詞匯運用的積極性比較高，對英語學(xué)習(xí)一直保持著濃厚的興趣，大部分學(xué)生已具備用英語說話、寫話的能力，日常生活中能靈活地運用日常用語進行交談。但也有少部分學(xué)習(xí)貧困生，對學(xué)習(xí)英語的積極性不高，還需進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教材簡析
本冊教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。
本冊教材的特點是：
1．強調(diào)語言運用。
2．注重能力培養(yǎng)
3．突出興趣激發(fā)
4．重視雙向交流
5．融合學(xué)科內(nèi)容
6．重視靈活擴展
7．實現(xiàn)整體設(shè)計
本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
本人對教材的'認(rèn)識：在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)總目標(biāo)
1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2．能完成1個手工制作。
3．能聽懂、會唱6首歌曲。
4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5．能完成4個自我評價活動。
6．能理解6個幽默小故事。
7．能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、全冊教學(xué)重難點
教材重點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
教材難點：
1．一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 12
一、計劃目標(biāo)
針對小學(xué)英語課堂“互動形式單一、學(xué)生參與度不均”問題，通過豐富互動場景、優(yōu)化互動工具、建立互動評價機制，讓85%以上學(xué)生主動參與課堂互動，提升語言運用能力與學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更活躍、高效。
二、具體實施措施
�。ㄒ唬┴S富互動場景，貼合學(xué)生認(rèn)知特點（第1-4周）
生活化情境創(chuàng)設(shè)：每節(jié)課圍繞教學(xué)主題（如“Food”“SchoolLife”）設(shè)計2-3個生活化場景，例如教“Food”單元時，搭建“英語小超市”場景，讓學(xué)生分別扮演“收銀員”和“顧客”，用英語交流“CanIhelpyou?”“Iwantahamburger,please.”“Howmuchisit?”；教“SchoolLife”單元時，模擬“課堂提問”“圖書館借書”場景，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中運用語言，避免機械背誦。
游戲化互動設(shè)計：每周2節(jié)課融入英語小游戲，低年級（1-2年級）側(cè)重“趣味認(rèn)讀”游戲，如“單詞蹲”（學(xué)生手持單詞卡片，喊“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Banana蹲”）、“字母尋寶”（將字母卡片藏在教室角落，學(xué)生找到后用英語說出字母及對應(yīng)單詞）；高年級（3-4年級）側(cè)重“語言運用”游戲，如“句子接龍”（一人說開頭“Ilike...”，下一人接“Ilikecats.Theyarecute.”）、“情景猜謎”（一人用英語描述物品特征“It’sround.It’ssweet.Youeatitinsummer.”，其他人猜“Watermelon”），每次游戲時長控制在10-15分鐘，避免影響教學(xué)進度。
小組合作互動：將班級40名學(xué)生按“異質(zhì)分組”原則（兼顧英語水平、性格特點）分為8個小組，每組5人，設(shè)1名“互動組長”（英語基礎(chǔ)較好、表達能力強的學(xué)生）。每節(jié)課安排1次小組任務(wù)，如“共同編創(chuàng)3句英語對話”“合作完成一幅英語手抄報（標(biāo)注物品名稱）”，組長負(fù)責(zé)組織分工、協(xié)調(diào)發(fā)言，教師巡視各小組，指導(dǎo)害羞、不敢開口的學(xué)生參與，確保每組全員投入。
�。ǘ﹥�(yōu)化互動工具，提升互動效率（第5-8周）
多媒體工具運用：借助希沃白板、英語動畫APP等工具增強互動性，例如用希沃白板的“課堂活動”功能設(shè)計“單詞配對”“句子排序”互動題，學(xué)生通過觸屏操作答題，系統(tǒng)實時顯示正確率，教師針對錯誤率高的題目重點講解；播放英語動畫（如《PeppaPig》片段）后，讓學(xué)生分組模仿角色對話，用動畫中的句式進行拓展表達，提升語言模仿與運用能力。
實物教具創(chuàng)新：制作“互動式教具包”，包含單詞卡片、字母拼圖、英語情景貼紙等，例如教“Animals”單元時，用帶磁性的動物卡片在黑板上排列，讓學(xué)生用英語描述動物特征并排序；教“Colors”單元時，發(fā)放彩色貼紙，讓學(xué)生在教室中尋找對應(yīng)顏色的物品，并用英語說“Thedeskisblue.”“Mypencilisred.”，通過實物觸摸與觀察，加深對單詞的記憶。
數(shù)字化互動平臺搭建：建立班級英語互動群，每周發(fā)布1次“互動小任務(wù)”，如“用英語介紹自己的'書包”“錄制15秒英語兒歌演唱視頻”，學(xué)生在群內(nèi)上傳作品，教師逐一點評，其他學(xué)生可點贊、留言互動（用簡單英語“Goodjob!”“Ilikeyoursong!”），延伸課堂互動至課后，培養(yǎng)學(xué)生自主表達習(xí)慣。
�。ㄈ┙⒒釉u價機制，激勵持續(xù)參與（第9-12周）
課堂互動積分制：設(shè)計“英語互動積分卡”，學(xué)生主動舉手發(fā)言、參與小組合作、完成游戲任務(wù)均可獲得積分（1次有效互動得1分），每周統(tǒng)計積分，積分前10名獲得“互動小明星”稱號，獎勵英語卡通貼紙或小繪本；對積分較少的學(xué)生，分析原因（如不敢開口、不會表達），課后進行1對1輔導(dǎo)，幫助其克服障礙，逐步提升參與度。
互動效果反饋表：每節(jié)課后發(fā)放簡易反饋表（低年級用表情貼紙選擇“很開心參與”“有點緊張”“沒參與夠”，高年級用簡單英語或中文填寫“最喜歡的互動環(huán)節(jié)”“還想嘗試的互動形式”），每周整理反饋結(jié)果，調(diào)整互動設(shè)計，例如若學(xué)生反饋“單詞蹲游戲太簡單”，則增加“單詞蹲+句子拓展”難度，若反饋“情景對話時間不夠”，則適當(dāng)延長小組任務(wù)時長。
家長互動反饋溝通：每月通過家長會、電話溝通等方式，向家長反饋學(xué)生課堂互動表現(xiàn)，例如“XX同學(xué)在‘英語小超市’場景中主動開口交流，進步很大”“XX同學(xué)目前還不太敢參與小組對話，建議在家多和孩子用簡單英語互動”，并提供家庭互動建議（如“和孩子玩‘英語猜物品’游戲”“一起看英語動畫并模仿對話”），形成家校聯(lián)動，強化互動效果。
三、計劃驗收與調(diào)整
12周后，通過課堂觀察（統(tǒng)計學(xué)生主動互動次數(shù)）、學(xué)生問卷調(diào)查（了解互動滿意度）、英語小測試（檢測語言運用能力提升情況）評估計劃效果。若學(xué)生主動參與率未達目標(biāo)，分析是否因互動場景與學(xué)生興趣不匹配、工具操作復(fù)雜等問題，調(diào)整游戲形式或教具類型；若部分學(xué)生仍不敢參與，增加“一對一鼓勵式互動”（如教師主動邀請學(xué)生回答簡單問題，及時表揚），確保計劃持續(xù)優(yōu)化。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 13
一、計劃目標(biāo)
針對小學(xué)英語“學(xué)生水平差異大、教學(xué)內(nèi)容難兼顧”問題，通過精準(zhǔn)分層、分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)、分層評價與輔導(dǎo)，讓不同水平學(xué)生（基礎(chǔ)薄弱生、中等生、優(yōu)等生）均能在原有基礎(chǔ)上提升，基礎(chǔ)薄弱生掌握80%基礎(chǔ)知識點，中等生能靈活運用知識點，優(yōu)等生實現(xiàn)知識拓展與能力拔高。
二、具體實施措施
�。ㄒ唬┚珳�(zhǔn)分層，建立學(xué)生英語水平檔案（第1-2周）
分層測評設(shè)計：從“聽、說、讀、寫”四維度設(shè)計分層測評卷，低年級側(cè)重“聽與說”（聽單詞選圖片、用簡單英語介紹自己），高年級增加“讀與寫”（朗讀短文、仿寫簡單句子）。測評后結(jié)合平時課堂表現(xiàn)（如發(fā)言積極性、作業(yè)完成質(zhì)量），將學(xué)生分為三層：A層（優(yōu)等生，約10人）：能熟練掌握單元知識點，主動運用英語交流；B層（中等生，約20人）：基本掌握知識點，需引導(dǎo)才能運用；C層（基礎(chǔ)薄弱生，約10人）：對基礎(chǔ)單詞、句型掌握不牢固，開口表達困難。
分層檔案建立：為每位學(xué)生建立“英語分層檔案”，記錄分層結(jié)果、薄弱環(huán)節(jié)（如C層學(xué)生“單詞認(rèn)讀困難”“不敢開口”，A層學(xué)生“句子拓展能力弱”）、每月進步情況，檔案內(nèi)容每周更新，教師根據(jù)檔案動態(tài)調(diào)整分層，避免“一層定終身”，例如C層學(xué)生連續(xù)2周掌握基礎(chǔ)知識點，可升入B層；A層學(xué)生若出現(xiàn)知識點漏洞，暫時調(diào)整至B層鞏固。
�。ǘ┓謱釉O(shè)計教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，兼顧差異（第3-10周）
課堂教學(xué)內(nèi)容分層：每節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)（如“掌握5個食物類單詞及句型‘Ilike...’”），為不同層次學(xué)生設(shè)計差異化內(nèi)容：C層學(xué)生重點“認(rèn)讀單詞、跟讀句型”，通過教師領(lǐng)讀、單詞卡片認(rèn)讀、機械跟讀對話，確保掌握基礎(chǔ)；B層學(xué)生在C層基礎(chǔ)上“運用句型進行簡單交流”，如兩人一組用“Ilikeapples.Whataboutyou?”對話；A層學(xué)生在B層基礎(chǔ)上“拓展句型、創(chuàng)編對話”，如加入否定句“Idon’tlike...Because...”、疑問句“Doyoulike...?”，并編創(chuàng)3-5句完整對話。
課堂任務(wù)分層：設(shè)計“基礎(chǔ)任務(wù)（必做）+提升任務(wù)（選做）+拓展任務(wù)（挑戰(zhàn)）”三級任務(wù)，例如教“Animals”單元時，基礎(chǔ)任務(wù)（全體學(xué)生）：用英語說出3種動物名稱及對應(yīng)叫聲（“Cat,meow-meow”）；提升任務(wù)（B、A層學(xué)生）：用句型“Thisisa...Itcan...”描述動物（“Thisisadog.Itcanrun.”）；拓展任務(wù)（A層學(xué)生）：編創(chuàng)“動物王國”小故事（“Inthezoo,Iseeapanda.It’sblackandwhite.Itlikesbamboo.”），確保每位學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。
作業(yè)分層布置：每日作業(yè)分為“基礎(chǔ)版”“提升版”“拓展版”，C層學(xué)生完成基礎(chǔ)版（如抄寫單詞5遍、跟讀錄音并打卡）；B層學(xué)生完成提升版（如用所學(xué)單詞造句、繪制“英語單詞思維導(dǎo)圖”）；A層學(xué)生完成拓展版（如寫5句英語日記、閱讀簡單英語繪本并記錄生詞）。作業(yè)批改時，針對不同層次標(biāo)注評語，C層側(cè)重“鼓勵與基礎(chǔ)糾錯”（“單詞抄寫很認(rèn)真，下次試著讀出聲音哦！”），A層側(cè)重“拓展引導(dǎo)”（“日記內(nèi)容很豐富，下次可以加入更多形容詞！”）。
（三）分層輔導(dǎo)與評價，促進全員提升（第11-16周）
課后分層輔導(dǎo)：每周安排3次課后輔導(dǎo)（每次30分鐘），C層學(xué)生側(cè)重“基礎(chǔ)補漏”，如集中輔導(dǎo)單詞認(rèn)讀技巧（字母拼讀法）、句型跟讀，針對測評中錯誤率高的知識點（如“字母發(fā)音混淆”）反復(fù)練習(xí)；B層學(xué)生側(cè)重“能力鞏固”，通過小組互動練習(xí)（如對話角色扮演）、錯題講解，提升語言運用熟練度；A層學(xué)生側(cè)重“拓展拔高”，組織“英語閱讀分享會”“對話創(chuàng)編比賽”，引導(dǎo)其接觸更豐富的語言素材（如英語童謠、短篇故事）。
分層評價機制：采用“分層評價標(biāo)準(zhǔn)”，C層學(xué)生以“基礎(chǔ)掌握度”為核心（如單詞認(rèn)讀正確率、句型跟讀準(zhǔn)確性），達標(biāo)即給予“進步獎”；B層學(xué)生以“運用熟練度”為核心（如對話流暢度、造句合理性），達標(biāo)給予“優(yōu)秀獎”；A層學(xué)生以“拓展創(chuàng)新度”為核心（如對話創(chuàng)編豐富性、閱讀理解深度），達標(biāo)給予“卓越獎”。評價結(jié)果每月在班級公示，用星級貼紙（1-3星）標(biāo)注，激發(fā)學(xué)生向上分層的動力。
家校分層溝通：每月與家長進行1次分層溝通，向C層學(xué)生家長反饋“基礎(chǔ)掌握情況”，提供家庭輔導(dǎo)建議（如“每天和孩子一起聽10分鐘英語單詞錄音，幫助認(rèn)讀”）；向A層學(xué)生家長反饋“拓展能力情況”，推薦英語學(xué)習(xí)資源（如適合的英語繪本APP、動畫）；定期收集家長反饋（如“孩子在家完成分層作業(yè)的.難度”），調(diào)整分層內(nèi)容，確保家校協(xié)同助力學(xué)生提升。
三、計劃驗收與調(diào)整
16周后，通過分層測評（對比初始與當(dāng)前水平）、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量分析、課堂任務(wù)完成情況，評估各層次學(xué)生提升效果。若C層學(xué)生基礎(chǔ)掌握率未達80%，增加“一對一基礎(chǔ)輔導(dǎo)”頻次；若A層學(xué)生拓展能力提升不明顯，引入更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)（如英語演講、短劇表演）；根據(jù)驗收結(jié)果優(yōu)化分層標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，確保分層教學(xué)持續(xù)適配學(xué)生需求。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 14
一、計劃目標(biāo)
解決小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“學(xué)生興趣淡薄、學(xué)習(xí)主動性不足”問題，通過構(gòu)建趣味教學(xué)體系、打造英語特色活動、創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓90%以上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與英語課堂與課后活動，實現(xiàn)“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。
二、具體實施措施
�。ㄒ唬�(gòu)建趣味教學(xué)體系，融入日常課堂（第1-6周）
主題式趣味教學(xué)：按學(xué)期教學(xué)進度劃分“動物樂園”“美食天地”“節(jié)日慶典”等8個趣味主題，每個主題貫穿2-3課時，將單詞、句型、語法融入主題場景。例如“動物樂園”主題：通過播放《動物狂歡節(jié)》英語動畫片段引入，教學(xué)生“tiger”“elephant”等單詞，用“Whichanimaldoyoulike?Ilike...”句型交流，最后讓學(xué)生用彩筆繪制“我的動物朋友”并標(biāo)注英語名稱，實現(xiàn)“知識+趣味+創(chuàng)作”融合。
兒歌與律動教學(xué)：每節(jié)課前5分鐘開展“英語兒歌律動”，低年級選擇節(jié)奏明快的單詞兒歌（如《Head,Shoulders,KneesandToes》），讓學(xué)生邊唱邊指認(rèn)身體部位；高年級選擇包含句型的兒歌（如《YouAreMySunshine》），引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞中的關(guān)鍵詞（如將“Youaremysunshine”改為“Youaremyfriend”）。每周學(xué)1首新兒歌，月末舉辦“兒歌小合唱”比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
故事化教學(xué)滲透：選取適合小學(xué)生認(rèn)知的英語短篇故事（如《TheLittleRedHen》《ThreeLittlePigs》），每兩周在課堂上開展1次“故事教學(xué)”。先通過插圖引導(dǎo)學(xué)生猜測故事情節(jié)，再播放英語錄音，讓學(xué)生跟讀模仿角色語氣，最后分組進行故事表演，鼓勵學(xué)生用簡單英語臺詞還原故事，培養(yǎng)語言感知力與表達興趣。
�。ǘ┐蛟煊⒄Z特色活動，延伸學(xué)習(xí)場景（第7-12周）
“英語角”每周活動：每周三下午課后設(shè)置30分鐘“英語角”，圍繞不同主題（如“周末計劃”“我的玩具”）開展活動。低年級以“單詞接龍”“英語猜謎”為主；高年級以“主題對話”“故事分享”為主，教師提前準(zhǔn)備話題卡片、道具（如玩具、圖片），引導(dǎo)學(xué)生主動開口。設(shè)立“英語小達人”評選，對積極參與、表達流暢的'學(xué)生給予“英語之星”貼紙獎勵。
英語文化節(jié)日活動：結(jié)合西方重要節(jié)日（如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)），開展特色文化活動。萬圣節(jié)時，讓學(xué)生制作“南瓜燈”并標(biāo)注英語單詞“pumpkin”“l(fā)antern”，用英語說“Trickortreat”；圣誕節(jié)時，組織“圣誕禮物交換”，學(xué)生用英語介紹自己的禮物（如“Thisisabook.It’sforyou.”）；感恩節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生用英語說“Thankyou,Mom.”“Thankyou,teacher.”，在文化體驗中提升英語運用興趣。
英語創(chuàng)意作品大賽：第10-12周舉辦“英語創(chuàng)意作品大賽”，設(shè)置“單詞手抄報”“英語繪本創(chuàng)作”“英語短劇劇本”三個類別。低年級學(xué)生可繪制“單詞手抄報”（如圍繞“水果”主題，畫水果并標(biāo)注英語）；高年級學(xué)生可創(chuàng)作簡易英語繪本（如《MyDailyLife》，用10-15句簡單英語搭配圖畫）或編寫短劇劇本（2-3人角色，包含基礎(chǔ)句型）。評選出一、二、三等獎，優(yōu)秀作品在校園展示欄展出，增強學(xué)生成就感。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚氛圍（第13-16周）
教室英語環(huán)境布置：打造“英語主題墻”，分為“單詞森林”“句型樂園”“學(xué)生作品展示區(qū)”三個板塊�！皢卧~森林”貼滿學(xué)生制作的單詞卡片（附帶插圖）；“句型樂園”展示常用句型（如“Ican...”“Let’s...”）及學(xué)生造句示例；“學(xué)生作品展示區(qū)”張貼優(yōu)秀手抄報、繪本作品。每月更新1次主題墻內(nèi)容，讓學(xué)生在教室中隨時接觸英語。
“英語每日一句”推廣：每天早晨通過班級廣播播放1句簡單英語（如“Goodmorning,everyone.”“Haveaniceday.”），教師在早讀時帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，解釋句子含義與用法，鼓勵學(xué)生在課間用“每日一句”交流。月末整理“月度英語金句手冊”，發(fā)放給學(xué)生，方便課后復(fù)習(xí)，讓英語融入日常生活。
家庭英語氛圍引導(dǎo)：向家長推薦“家庭英語小妙招”，如在冰箱、書桌等家具上貼英語單詞貼紙，讓孩子隨時認(rèn)讀；親子共同觀看英語動畫（如《PeppaPig》《PAWPatrol》），每周選擇1個片段模仿配音；鼓勵家長用簡單英語與孩子交流（如“Timetoeat.”“Let’sgotobed.”）。每月收集“家庭英語氛圍照片”，在課堂上分享，激發(fā)家庭參與熱情，形成“家校聯(lián)動”的趣味學(xué)習(xí)氛圍。
三、計劃驗收與調(diào)整
16周后，通過學(xué)生興趣問卷調(diào)查（了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的喜愛程度）、課堂參與度統(tǒng)計（主動發(fā)言、活動參與次數(shù)）、特色活動反饋（學(xué)生作品質(zhì)量、活動滿意度）評估計劃效果。若部分學(xué)生興趣提升不明顯，分析是否因活動形式單一，增加“英語配音比賽”“英語小游戲創(chuàng)新”等內(nèi)容；若家庭英語氛圍創(chuàng)設(shè)效果不佳，提供更具體的家庭實踐方案（如“每周親子英語任務(wù)卡”），確保興趣培養(yǎng)持續(xù)見效。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 15
一、計劃目標(biāo)
改變傳統(tǒng)英語教學(xué)“重分?jǐn)?shù)、輕過程”的評價模式，構(gòu)建“多元化、過程性、激勵性”評價體系，全面關(guān)注學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力及學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度，讓評價成為促進學(xué)生進步的動力，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合英語素養(yǎng)。
二、具體實施措施
�。ㄒ唬�(gòu)建多元化評價內(nèi)容，全面覆蓋能力維度（第1-4周）
基礎(chǔ)能力分層評價：將“聽、說、讀、寫”分為4個評價模塊，每個模塊制定分層評價標(biāo)準(zhǔn)�！奥牎蹦K：低年級通過“聽單詞選圖片”“聽指令做動作”評估（如聽“touchyournose”做對應(yīng)動作），高年級通過“聽短文判斷對錯”評估；“說”模塊：低年級評估“單詞認(rèn)讀準(zhǔn)確性”“簡單句型表達流暢度”，高年級評估“主題對話完整性”“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度”；“讀”模塊：低年級評估“課文跟讀熟練度”，高年級評估“短文朗讀流暢度與情感表達”；“寫”模塊：低年級評估“單詞書寫規(guī)范性”，高年級評估“句子仿寫合理性”“短文寫作完整性”。
學(xué)習(xí)過程動態(tài)評價：增加“學(xué)習(xí)態(tài)度”“課堂參與”“合作能力”等過程性評價內(nèi)容�！皩W(xué)習(xí)態(tài)度”通過“作業(yè)完成及時性”“課堂專注度”“課后英語學(xué)習(xí)打卡情況”評估；“課堂參與”通過“主動舉手發(fā)言次數(shù)”“小組活動貢獻度”“游戲任務(wù)完成質(zhì)量”評估；“合作能力”通過“小組討論中是否主動分享想法”“是否幫助同伴學(xué)習(xí)”評估。每周記錄學(xué)生過程性表現(xiàn)，形成“過程評價記錄表”。
特色能力拓展評價：關(guān)注學(xué)生英語創(chuàng)新與應(yīng)用能力，增設(shè)“創(chuàng)意表達”“文化感知”評價維度�！皠�(chuàng)意表達”通過英語手抄報、繪本創(chuàng)作、短劇表演等作品評估；“文化感知”通過節(jié)日活動參與度、西方文化知識問答（如“圣誕節(jié)的傳統(tǒng)食物是什么？”）評估。每學(xué)期開展2次特色能力評估，全面反映學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新評價方式，提升評價趣味性與參與度（第5-10周）
學(xué)生自評與互評結(jié)合：每周開展1次“英語學(xué)習(xí)自評”，低年級用“表情貼紙”評價自己的學(xué)習(xí)情況（如“單詞掌握：★★★”“課堂參與：★★★★”），高年級用簡單英語或中文填寫“自評表”（如“Ididwellinreadingthisweek.Ineedtopracticespeakingmore.”）。每月開展1次“小組互評”，小組內(nèi)成員根據(jù)“合作表現(xiàn)”“幫助他人次數(shù)”“任務(wù)完成質(zhì)量”互相打分，取平均值作為互評成績，培養(yǎng)學(xué)生自我反思與同伴互助意識。
情境化實踐評價：摒棄傳統(tǒng)筆試為主的'評價方式，創(chuàng)設(shè)真實情境開展實踐評價。例如“購物情境”評價：設(shè)置“英語小商店”，讓學(xué)生扮演“顧客”與“收銀員”，用英語交流購物流程，教師從“語言準(zhǔn)確性”“交流流暢度”“應(yīng)變能力”三個維度打分；“校園情境”評價：讓學(xué)生用英語介紹“我的教室”“我的好朋友”，評估語言組織與表達能力。情境化評價結(jié)果占總成績的30%，突出語言運用能力考核。
數(shù)字化評價工具運用：借助英語學(xué)習(xí)APP（如“英語趣配音”“扇貝單詞”）開展線上評價，學(xué)生完成APP內(nèi)的“配音任務(wù)”“單詞測試”后，系統(tǒng)自動生成評價報告（如“配音準(zhǔn)確度85分”“單詞掌握率78%”），教師結(jié)合線上報告與線下表現(xiàn)綜合評價。每月生成“學(xué)生英語能力數(shù)字化檔案”，直觀展示學(xué)生進步軌跡，方便針對性指導(dǎo)。
�。ㄈ┩晟圃u價反饋與激勵機制，促進持續(xù)進步（第11-16周）
個性化評價反饋：每次評價后，為每位學(xué)生撰寫“個性化反饋評語”，避免籠統(tǒng)評價。對基礎(chǔ)薄弱生，側(cè)重鼓勵與具體改進建議（如“你這次單詞書寫有進步，下次可以多練習(xí)句型表達，比如用‘Ilike...’說3個句子”）；對中等生，側(cè)重能力提升引導(dǎo)（如“你的對話表達很流暢，嘗試在句子中加入形容詞，讓表達更豐富”）；對優(yōu)等生，側(cè)重拓展挑戰(zhàn)（如“你已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容，可以嘗試閱讀更難的英語繪本，記錄新單詞”）。反饋評語通過“評價手冊”傳遞給學(xué)生與家長，確保家校同步了解學(xué)生情況。
“成長型”激勵體系：設(shè)立“英語成長之星”“進步小能手”“創(chuàng)意達人”等多個獎項，每月評選1次�！坝⒄Z成長之星”獎勵綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；“進步小能手”獎勵相比上月有明顯進步的學(xué)生（如單詞掌握率提升20%）；“創(chuàng)意達人”獎勵在手抄報、繪本創(chuàng)作中表現(xiàn)突出的學(xué)生。獲獎學(xué)生獲得電子獎狀與英語學(xué)習(xí)小禮品（如卡通書簽、英語練習(xí)本），并在班級“榮譽墻”展示，激發(fā)學(xué)生競爭與進步意識。
評價結(jié)果運用與調(diào)整：每學(xué)期末結(jié)合“基礎(chǔ)能力評價”“過程性評價”“特色能力評價”結(jié)果，生成學(xué)生“英語綜合素養(yǎng)報告”，分析學(xué)生優(yōu)勢與不足，調(diào)整下一學(xué)期教學(xué)計劃。例如若多數(shù)學(xué)生“說”模塊成績偏低，增加課堂對話練習(xí)頻次；若學(xué)生“創(chuàng)意表達”能力不足，增設(shè)更多英語創(chuàng)作活動。同時，收集學(xué)生與家長對評價體系的反饋建議，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)與方式，確保評價體系持續(xù)適配教學(xué)需求。
三、計劃驗收與調(diào)整
16周后，通過學(xué)生評價滿意度問卷、家長反饋意見、教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)（如學(xué)生英語成績提升幅度、課堂參與度變化）評估計劃效果。若評價反饋針對性不足，細化評語模板，增加具體案例參考；若激勵機制效果不明顯，豐富獎項設(shè)置與獎勵形式（如“英語學(xué)習(xí)積分兌換活動”）；根據(jù)驗收結(jié)果持續(xù)完善評價體系，讓評價真正服務(wù)于學(xué)生成長與教學(xué)質(zhì)量提升。
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