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輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)1
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，
正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的.道路。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)2
軍訓(xùn)是大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育、增加國(guó)防意識(shí)、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)國(guó)家合格人才的有效措施。大學(xué)新生剛跨入大學(xué)校門(mén)，對(duì)一切都充滿新奇和期待，在思想、心理、學(xué)習(xí)方法、生活等方面都還沒(méi)完全轉(zhuǎn)型，如何引導(dǎo)大學(xué)新生樹(shù)立正確的心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活特點(diǎn)，是輔導(dǎo)員亟待解決的問(wèn)題。
很榮幸，我能有機(jī)會(huì)參加今年的軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)期間，我在軍訓(xùn)師三團(tuán)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心、指導(dǎo)、幫助下，各項(xiàng)工作開(kāi)展地較為順利，較好的完成了各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任軍訓(xùn)師三團(tuán)二十四連指導(dǎo)員這十二天來(lái)我感觸頗多，既有發(fā)自內(nèi)心的甜蜜，又有摸索中的苦辣。在與學(xué)生們朝夕相處的時(shí)光里，我也有了自己的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉。
一、 高度關(guān)注學(xué)生的思想狀況，對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的生活模式， 多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立自信心。
二、 和教官密切配合，對(duì)新生進(jìn)行嚴(yán)格管理， 借助軍訓(xùn)培養(yǎng)大學(xué)新生優(yōu)良的紀(jì)律和作風(fēng)， 增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，磨練其吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的精神和勇氣。 這對(duì)學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展以及以后的管理工作大有裨益。
三、 密切關(guān)注學(xué)生的健康與安全。軍訓(xùn)期間，多變的天氣、高強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)軍訓(xùn)新生的體質(zhì)提出了更高的要求。輔導(dǎo)員要主動(dòng)與后勤、醫(yī)護(hù)等部門(mén)密切聯(lián)系和配合，做好溝通服務(wù)。
輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說(shuō)，全方位、全過(guò)程地做好學(xué)生思想教育，才能使家長(zhǎng)放心、讓學(xué)校放心。充分信任學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，做一名學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力。
通過(guò)軍訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。十二天的軍訓(xùn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握了一定的軍事知識(shí)和技能，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，同時(shí)學(xué)生們親身體驗(yàn)了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責(zé)任，從而樹(shù)立起了"祖國(guó)安危在我心中"，"天下興亡，匹夫有責(zé)"的莊重使命感，認(rèn)識(shí)到新大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，還要努力拼搏，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)的重任。在這短短的十二天時(shí)間里，新生從稚嫩走向了成熟，從嬌慣走向堅(jiān)強(qiáng)，從膽小走向無(wú)畏，完成了一個(gè)又一個(gè)的自我超越，一次又一次的蛻變成長(zhǎng)。一天一天見(jiàn)證著學(xué)生們的軍訓(xùn)步伐越走越整齊，精神面貌越來(lái)越好，我為他們倍感驕傲。在會(huì)操演練中，同學(xué)們嘹亮的口號(hào)轟動(dòng)了整個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)，喊出了大家頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，勇于拼搏的勇氣與自信，樂(lè)于奉獻(xiàn)的`精神，展現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生青春的朝氣與蓬勃
軍訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但留給學(xué)生們的精神財(cái)富會(huì)讓他們受益終身。軍訓(xùn)鍛煉了學(xué)生們的意志，增強(qiáng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生們更加懂得關(guān)心別人，替別人著想，為他人服務(wù)。相信學(xué)生們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)中煥發(fā)出來(lái)的精神面貌和作風(fēng)，把軍訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為西大公誠(chéng)勤樸的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，取得更大的榮譽(yù)和成績(jī)。
回首軍訓(xùn)期間的工作，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵(lì)下，在同事們的幫助下，我順利的完成了軍訓(xùn)期間的工作，但是也確實(shí)存在著一些不盡如人意的地方。在以后工作中我會(huì)積極進(jìn)取，進(jìn)一步優(yōu)化工作方法、提高工作效率，力爭(zhēng)把輔導(dǎo)員的工作做到更好。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)3
一年，說(shuō)短，轉(zhuǎn)瞬即逝，說(shuō)長(zhǎng)，也有356個(gè)日日夜夜。在這一年春去秋來(lái)的日子里，有過(guò)惆悵，但更多的是快樂(lè)......
本人自20xx年7月到口腔影像系就職以來(lái)，擔(dān)任12級(jí)醫(yī)學(xué)影像本科班、12級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)�？瓢�、12級(jí)口腔醫(yī)學(xué)�？瓢鄬Ｂ気o導(dǎo)員，現(xiàn)在對(duì)一年多的工作從學(xué)生和自身兩方面進(jìn)行匯報(bào)：
一、學(xué)生
1、新生報(bào)到：作為新生輔導(dǎo)員，8月末新生報(bào)到期間，與公寓管理委員會(huì)共同努力下安置妥當(dāng)了新生的寢室問(wèn)題;并對(duì)新生進(jìn)行了公寓管理?xiàng)l例的培訓(xùn)。邀請(qǐng)系黨支部書(shū)記、主任參加新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)。
2、新生：自20xx年8月末，新生進(jìn)行了持續(xù)20天的軍訓(xùn)，期間本人全天協(xié)助教官訓(xùn)練，確保了軍訓(xùn)期間沒(méi)有早退、遲到等現(xiàn)象發(fā)生，并在軍訓(xùn)會(huì)演中取得優(yōu)異成績(jī)。
3、教學(xué)評(píng)估：20xx年6月，學(xué)校迎來(lái)了教學(xué)評(píng)估，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極貫徹“迎評(píng)”精神，聽(tīng)課、查寢、檢查衛(wèi)生、檢查自習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生與學(xué)校上下萬(wàn)眾一心，共同迎接本科教學(xué)評(píng)估。通過(guò)努力，最終學(xué)校獲得了可喜成績(jī)，通過(guò)了本科教學(xué)評(píng)估。
4、班級(jí)交接：20xx年9月，經(jīng)院系領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商決定，將12級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專科班轉(zhuǎn)交給政治輔導(dǎo)員張弛管理。由于之前張弛輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)并不熟悉，所以院系領(lǐng)導(dǎo)決定讓我輔佐她一段時(shí)間。直至放假回來(lái)其完全接手。
5、學(xué)生管理：自新生入學(xué)，本人在充分領(lǐng)會(huì)、全面貫徹學(xué)校管理制度下，對(duì)新生先后進(jìn)行了入學(xué)教育、校史教育、、誠(chéng)信教育等方面的班會(huì)教育，并取得良好的'效果;通過(guò)優(yōu)秀的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子使班級(jí)更加的團(tuán)結(jié)與和諧，在此期間班級(jí)積極參加院系活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)部也偶爾舉辦活動(dòng)，以增加同學(xué)之間的感情。
二、自身
1、輔導(dǎo)員培訓(xùn)：參加學(xué)校組織的兩次培訓(xùn)，對(duì)一個(gè)新留校輔導(dǎo)員而言收益頗豐，在與其他輔導(dǎo)員的交流中學(xué)到了如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生工作、如何開(kāi)展學(xué)生思想工作、如何與學(xué)生交流等多方面心得。
2、不足與改善：由于第一次擔(dān)任輔導(dǎo)員，深深認(rèn)識(shí)到自身的不足，但通過(guò)培訓(xùn)與日常工作，逐漸完善自身不足，學(xué)習(xí)貫徹院系有關(guān)精神、以勤補(bǔ)拙的開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)、虛心學(xué)習(xí)其他輔導(dǎo)員的寶貴學(xué)生管理。在正常開(kāi)班會(huì)的基礎(chǔ)上，定期給班委開(kāi)會(huì)、與特殊群體學(xué)生談話，溝通努力做到覆蓋每個(gè)學(xué)生。
三、總結(jié)與目標(biāo)
回首一年多來(lái)的工作，班級(jí)管理制度逐漸健全，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生思想水平、綜合素質(zhì)得到提高;下學(xué)期通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)，主抓學(xué)生思想工作、重點(diǎn)搞好班級(jí)管理、努力豐富學(xué)生課外活動(dòng)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。在貫徹實(shí)施學(xué)校、院系指導(dǎo)思想的前提下，努力把兩個(gè)班級(jí)建設(shè)成積極、活躍的和諧班級(jí)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)4
不覺(jué)間已是柳芽滿枝，擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員助理也已經(jīng)半年有余啦！在這期間我們付出了很多，也收獲了很多，工作上積累了不少工作經(jīng)驗(yàn)；言語(yǔ)表達(dá)上也增進(jìn)了不少�？傊ㄟ^(guò)此次的經(jīng)歷使我們?cè)诰C合素質(zhì)方面有了很大的提高。感謝各位老師及領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，下面就是我對(duì)這半年來(lái)的工作總結(jié)：
輔導(dǎo)員助理在我們衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院是新的舉措，更是對(duì)我們這一批學(xué)生輔導(dǎo)員助理的考驗(yàn)。我清楚的知道，輔導(dǎo)員助理不僅要具備各個(gè)方面的能力，還要有很強(qiáng)的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神。但更重要的是對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹的安撫以及讓他們更快的適應(yīng)大學(xué)生活、融入大學(xué)這樣的大家庭。
我感到責(zé)任的重大，向有關(guān)老師請(qǐng)教如何做好這方面的工作。積極準(zhǔn)備各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，消除大家剛剛進(jìn)入大學(xué)的陌生感，給學(xué)弟、學(xué)妹一個(gè)家的感覺(jué)。并通過(guò)這樣的活動(dòng)，間接培養(yǎng)大家在大學(xué)應(yīng)該學(xué)到的能力：團(tuán)結(jié)、膽量、口才等。于此同時(shí)還會(huì)經(jīng)常和一些學(xué)弟、學(xué)妹聊天，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想方面的情況。及時(shí)同輔導(dǎo)員聯(lián)系解決。根據(jù)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)安排組織配合好輔導(dǎo)員的工作，在這期間我與班級(jí)同學(xué)建立了深厚的友誼。現(xiàn)與班級(jí)同學(xué)之間的友誼又漸漸得到了升華，群眾基礎(chǔ)進(jìn)一步得到穩(wěn)定。和他們一起走過(guò)了這半年的時(shí)間里．我每天都能感受到他們給我的愛(ài)．每天都能聽(tīng)到他們那親切的叫學(xué)長(zhǎng)。好欣慰，好感動(dòng)；能得到他們對(duì)我的尊敬。
在他們09級(jí)的身上我發(fā)現(xiàn)很多的.同學(xué)都缺少一種主見(jiàn)，很多時(shí)候不清楚應(yīng)該怎么做，往往是隨大流兒。我便利用晚自習(xí)的時(shí)間和他們一塊分享自己曾經(jīng)的一些經(jīng)歷和一些社會(huì)上的小故事，逐漸增強(qiáng)他們的自主意識(shí)———————我希望我?guī)У陌嘣诟鞣矫嬉欢ㄒ^(guò)我們現(xiàn)在的班。所以在各個(gè)方面我做好榜樣，對(duì)自己嚴(yán)格要求，逐漸改掉自己的毛病。這期間也從一些班干部身上看到一些問(wèn)題，班干部身上還是存在團(tuán)結(jié)這個(gè)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)就是力量這句話從古至今，只要班干團(tuán)結(jié)了，班級(jí)也就會(huì)團(tuán)結(jié)（就像我們班一樣），所要求的任務(wù)也會(huì)準(zhǔn)質(zhì)量的完成。
半年的時(shí)間，工作也多，免不了也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，比方說(shuō)沒(méi)能及時(shí)了解到學(xué)弟、學(xué)妹情感問(wèn)題，沒(méi)有來(lái)的及提前解決，一致造成更重麻煩的事，還好及時(shí)了解，馬上解決。處理好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，才能防患于未然。在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力，比較貪玩，成績(jī)不突出，對(duì)于這一點(diǎn)我自己覺(jué)得很不好意思，作為輔導(dǎo)員助理，自己卻不學(xué)習(xí)，在新的一年要努力學(xué)習(xí)，綜合全面發(fā)展。
最后，感謝學(xué)校給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，這對(duì)我以后的工作會(huì)有很大的幫助，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也將成為我大學(xué)生活中一段美麗的回憶。
不經(jīng)意間，大一的上半學(xué)期很快的過(guò)往了，我很榮幸確當(dāng)上了班級(jí)的心理委員。在一開(kāi)始擔(dān)負(fù)這個(gè)工作時(shí)，我感覺(jué)我自己的心里真的很迷茫，不知道自己應(yīng)當(dāng)往做一些甚么事情。后來(lái)，我為了加強(qiáng)我自己的工作能力，瀏覽了一些有關(guān)于心理健康的書(shū)籍，我感覺(jué)到自己收獲頗豐，同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，因此也讓我由一開(kāi)始的一無(wú)所知到現(xiàn)在的略知一二。
固然在工作中免不了有一些挫折與缺陷，但我都盡我自己最大的努力做好每件事情。同時(shí)在工作的進(jìn)程中，我也深入地熟悉到心理委員工作的重要性，也開(kāi)始漸漸的喜歡上了這個(gè)工作。同時(shí)，我也由于這個(gè)工作學(xué)到了很多我之前其實(shí)不知道的知識(shí)，比如說(shuō)，我之前歷來(lái)不知道5月25日是甚么日子，但經(jīng)過(guò)瀏覽了心理健康的書(shū)籍后，我知道了5月25日是大學(xué)生心理健康日。而且，在這些日子的工作中，我也漸漸的明白了心理委員的含義，同時(shí)，在這個(gè)工作中，我也多多少少的包括了自己的一些感受。我不單單需要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注身邊的同學(xué)們，而且我還能在無(wú)形中對(duì)自己的心理素質(zhì)提出了更高的要求，最最少，我先要以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度往面對(duì)生活，往感染他人。
在大一的上半學(xué)期中，我們班也開(kāi)過(guò)一次有關(guān)于心理健康的主題班會(huì)，在這次班會(huì)中，我很興奮的發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們心理素質(zhì)都很好，大家都很快樂(lè)，心里也都很樂(lè)觀。由于我自己瀏覽過(guò)很多的有關(guān)于心理健康的書(shū)籍，我感覺(jué)那些書(shū)籍對(duì)我來(lái)講相當(dāng)于一次心理培訓(xùn)，一次關(guān)于心里的講座，因此，我想我大概了解到了心理委員的工作主要有下面幾個(gè)方面，這幾個(gè)方面也是我自己關(guān)于心里方面的總結(jié)。
1、協(xié)助老師了解、搜集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。并且常常關(guān)注同學(xué)們的心理健康情況，并即便回報(bào)給老師。固然到目前為止我發(fā)現(xiàn)我們班沒(méi)有出現(xiàn)異常的情況，并且，我相信以后也不會(huì)出現(xiàn)類似的情況。但我覺(jué)得這類方法還是應(yīng)當(dāng)保存下來(lái)，所以我覺(jué)得自己心理委員的這個(gè)工作責(zé)任還是非常重大的。
2、疏導(dǎo)和減緩一些同學(xué)們的不良情緒，和不健康的心理題目。不只是我，實(shí)在我們班有很多同學(xué)在這方面都做得很好。那我的想法就是以后假如有甚么不開(kāi)心的話，你們就找我吧，或找其他同學(xué)，最主要是不要憋在心里，一定要說(shuō)出來(lái)。
3、向同學(xué)們普及心理健康知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多同學(xué)都會(huì)覺(jué)得自己由于不是心里專業(yè)的，所以其實(shí)不需要曉得甚么關(guān)于心理健康方面的知識(shí)。我以為這類想法其實(shí)不是對(duì)的。我以為我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)曉得一些基本的、解決一般情緒題目的方法，例如：聆聽(tīng)、安慰這些小小的舉動(dòng)都是很有用的。另外我覺(jué)得我們學(xué)校跟學(xué)院也會(huì)定期展開(kāi)一些心理健康知識(shí)的活動(dòng)和講座。我做得不夠好，就�？创蠹叶帱c(diǎn)往參加一些有關(guān)于心理方面的講座和活動(dòng)。
整體上來(lái)說(shuō)上一學(xué)期的心理工作還是比較順利的，但是我還是發(fā)現(xiàn)了很多本身在工作中的一些不足的方面和缺陷，這些方面有待進(jìn)步和改善。比如說(shuō)，沒(méi)有充分地與每位同學(xué)交換溝通，可能忽視了部份需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。還有，本身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的題目我還不能給出公道的回答，處理題目的經(jīng)驗(yàn)還不足等等的一些題目。但是，我一定會(huì)繼續(xù)努力。
我會(huì)先從自己做起，不斷完善自我，克服本身性情上的缺陷，同時(shí)也會(huì)增加一些關(guān)于心理題目的資料的瀏覽，更多地關(guān)注同學(xué)們的意見(jiàn)與想法，并主動(dòng)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤�，從而更好地為大家服�?wù)。我會(huì)努力引導(dǎo)大家用最積極平和的心態(tài)往面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作上的題目，�？次宜鞯囊磺心苁雇瑢W(xué)們具有更充實(shí)健康的大學(xué)生活。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼間這已經(jīng)是我來(lái)校工作的第6個(gè)學(xué)期了，這學(xué)期，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，收獲頗多，但同時(shí)還存在很多不足。為更好開(kāi)展下學(xué)期各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：
一、創(chuàng)新方式，塑造良好學(xué)風(fēng)
1、創(chuàng)新早讀內(nèi)容，改變?cè)缱x流于形式。
為磨練同學(xué)的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我每天堅(jiān)持“三早”活動(dòng)。鑒于三個(gè)專業(yè)的�？粕鷽](méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、早讀無(wú)所事事的情況，我專門(mén)召開(kāi)了班委會(huì)，商討如何改變?cè)缱x只是流于形式、如何通過(guò)早讀塑造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)題。經(jīng)過(guò)班委會(huì)討論和我的精心思考，最終決定專科生早上統(tǒng)一看一些開(kāi)闊視野和勵(lì)志之類的詩(shī)篇，如《老梁觀世界》、《鳳凰大視野》等，由每天上早讀的班委負(fù)責(zé)，三個(gè)班級(jí)一輪一周。此早讀方式取得良好的效果，同學(xué)們紛紛表示對(duì)開(kāi)闊他們的視野、凈化他們的心靈很有好處。
2、嚴(yán)格班級(jí)考勤制度，創(chuàng)新獎(jiǎng)懲方式。
班級(jí)采取嚴(yán)格的考勤制度，周末晚點(diǎn)名、早讀和日常上課都納入考勤之中。為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，我專門(mén)為每個(gè)班級(jí)制作一張考勤匯總表，班級(jí)紀(jì)檢委員每周周五晚上發(fā)我郵箱，一個(gè)月匯總一次。每周周末晚點(diǎn)名時(shí)，通報(bào)一次，根據(jù)大家的出勤情況和進(jìn)步情況提出口頭表?yè)P(yáng)或者是批評(píng)，并把每周的考勤情況上傳到班級(jí)QQ群，每一個(gè)月在班級(jí)QQ群針對(duì)本班考勤情況通過(guò)公告的形式做一次總結(jié)。
為了激勵(lì)同學(xué)們按時(shí)上課，我創(chuàng)新了一套獎(jiǎng)懲方式。在學(xué)期伊始，我就告知同學(xué)，經(jīng)常曠課的不得參加評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，紙質(zhì)表?yè)P(yáng)一次評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)加取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。對(duì)于經(jīng)常曠課的同學(xué)，先是談心，如果以后進(jìn)步較大，我會(huì)在晚點(diǎn)名時(shí)適時(shí)提出表?yè)P(yáng)。如果拒不改正，我會(huì)按照學(xué)生手冊(cè)出臺(tái)紙質(zhì)的處分決定，并把處分結(jié)果張貼在一號(hào)樓大廳和寢室樓下。對(duì)于上課從不遲到曠課的同學(xué)，我也會(huì)適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于一學(xué)年從來(lái)沒(méi)有曠過(guò)課的同學(xué)，我向系黨總支申請(qǐng)，決定給他們頒發(fā)“學(xué)習(xí)風(fēng)尚獎(jiǎng)”榮譽(yù)證書(shū)。
二、因地制宜，加強(qiáng)班委建設(shè)和班級(jí)管理
班干部隊(duì)伍是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，一個(gè)班級(jí)班委的好壞直接決定了一個(gè)班級(jí)班風(fēng)是否良好，班干部培養(yǎng)選拔好了，管理班級(jí)就會(huì)事半功倍。
1、班委會(huì)制度
為加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部建設(shè)，我制訂了班委會(huì)制度，定期在每周周末晚點(diǎn)名后召開(kāi)班委會(huì)，班委會(huì)要求每個(gè)班級(jí)班委對(duì)上周工作進(jìn)行匯報(bào)，并提出工作中遇到的困難。通過(guò)班委會(huì)上各班委的匯報(bào)工作，有利于我進(jìn)一步了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)和班委工作的情況，對(duì)于管理班級(jí)、服務(wù)班級(jí)、管理班干部有了更明確的方向。同時(shí)通過(guò)班委會(huì)各個(gè)班委之間的針對(duì)工作中遇到的困難的相互交流討論，促使班委之間相互溝通協(xié)調(diào)，增強(qiáng)班委凝聚力，提高班委工作能力。
2、班委進(jìn)退機(jī)制
部分班委在工作出現(xiàn)消極懈怠或嚴(yán)重違紀(jì)情況，在了解情況后，我進(jìn)行了談話，為保證班委的模范帶頭作用對(duì)部分班委進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)為了保證班委工作正常開(kāi)展，對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)的積極的且有意愿的學(xué)生進(jìn)行了考核，并讓其參與到班級(jí)管理的工作中去。
3、班級(jí)周志制度
為了方便我掌握班級(jí)同學(xué)每周最真實(shí)的狀況，我制定了班級(jí)周志輪流制度。由班級(jí)宣傳委員負(fù)責(zé)，每周由一名班委進(jìn)行撰寫(xiě)，針對(duì)本班的一些先進(jìn)同學(xué)、先進(jìn)事件以及不好的事件和做法進(jìn)行匯報(bào)，由每周撰寫(xiě)周志的同學(xué)單獨(dú)發(fā)我郵箱。通過(guò)班級(jí)周志，我能夠掌握班級(jí)情況的第一手資料，使我更加全面和直接的了解了班級(jí)每位同學(xué)的情況，使我在管理工作中更加的有針對(duì)性。
三、積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)
1、組織召開(kāi)班團(tuán)會(huì)
在學(xué)校、校團(tuán)委和我的要求，五個(gè)班級(jí)每個(gè)月至少開(kāi)展一次班會(huì)和一次團(tuán)會(huì)，先后以大學(xué)生安全教育、學(xué)雷鋒、學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、誠(chéng)信應(yīng)考等為主題開(kāi)展班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)班團(tuán)會(huì)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提高的目的。
2、動(dòng)員和指導(dǎo)開(kāi)展班級(jí)課外活動(dòng)和院系舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)
課外活動(dòng)是豐富大學(xué)生活和提高大學(xué)生各方面能力素質(zhì)的重要組成部分。本學(xué)期我充分動(dòng)員并指導(dǎo)班級(jí)同學(xué)參與到學(xué)校和系部舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，如創(chuàng)業(yè)大賽、籃球賽、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽等。針對(duì)部分班級(jí)同學(xué)參與活動(dòng)積極性不高的情況，我還根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)親自動(dòng)員鼓勵(lì)他們參與。
3、利用周末晚點(diǎn)名開(kāi)展教育工作
堅(jiān)持周末晚點(diǎn)名制度是開(kāi)展思想教育工作的重要組成部分。通過(guò)周末晚點(diǎn)名對(duì)于學(xué)生安全、出勤紀(jì)律等情況進(jìn)行通報(bào)和強(qiáng)調(diào);通過(guò)晚點(diǎn)名及時(shí)通報(bào)學(xué)校相關(guān)文件和會(huì)議精神，做好上傳下達(dá)工作;通過(guò)晚點(diǎn)名，對(duì)同學(xué)們?nèi)粘４嬖诘乃嫉赖聠?wèn)題，進(jìn)行專門(mén)的引導(dǎo)教育，以培養(yǎng)他們高尚的.人格。通過(guò)晚點(diǎn)名，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才勵(lì)志教育，使學(xué)生具有頑強(qiáng)和昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)精神。通過(guò)周末晚點(diǎn)名，跟同學(xué)們分享我的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以使他們思考人生。
四、“三難”學(xué)生幫扶工作
1、建立緊急事件預(yù)防機(jī)制及預(yù)防隊(duì)伍
為保證學(xué)生安全，我建立了以班委為主導(dǎo)，寢室長(zhǎng)為輔的緊急事件預(yù)防隊(duì)伍，并通過(guò)會(huì)議明確了各班委采取一人負(fù)責(zé)兩到四人安全的安全防范機(jī)制，強(qiáng)調(diào)特殊情況匯報(bào)制度，做好安全工作無(wú)死角。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范疇
鑒于部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，特別是有部分同學(xué)是從中職、文科專業(yè)進(jìn)入計(jì)信系的情況，我通過(guò)深入寢室談話的方式要求這部分同學(xué)加強(qiáng)化學(xué)等理科�？普n程的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)委員給予一定的幫助;對(duì)于積極要求擴(kuò)展知識(shí)的學(xué)生，我通過(guò)收集其他專業(yè)課程，推薦優(yōu)秀教師課程的方式給予支持，幫助他們擴(kuò)展知識(shí)。
3、關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，紓解心理隱患
心理疾病是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重大隱患。通過(guò)學(xué)校的心理測(cè)評(píng)，我所帶的五個(gè)班級(jí)中，有三例“精神病性”同學(xué)。我通過(guò)日常查寢查課觀察、通過(guò)班級(jí)其他同學(xué)和班委側(cè)面了解來(lái)排查，并在排查出可能具有心理問(wèn)題的學(xué)生寢室中安排一個(gè)可靠的同學(xué)，及時(shí)向我匯報(bào)。對(duì)于一些心理測(cè)評(píng)沒(méi)有排查出來(lái)且已經(jīng)具有一定程度心理問(wèn)題的學(xué)生，我經(jīng)常找其談話聊天，通過(guò)耐心的談心工作，目前已好轉(zhuǎn)很多。
五、做好就業(yè)引導(dǎo)工作
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
為了解決不就業(yè)、慢就業(yè)等問(wèn)題，做了大量的努力，每周都在跟畢業(yè)生挨個(gè)進(jìn)行聯(lián)系談心，甚至跟個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通。另外，對(duì)于個(gè)別未就業(yè)的學(xué)生，除了為他們加油打氣之外，還進(jìn)行專門(mén)的工作推薦。
2、跟蹤畢業(yè)生動(dòng)向，做好畢業(yè)生聯(lián)系臺(tái)賬
3、做好招聘會(huì)的服務(wù)工作。
作為畢業(yè)班級(jí)負(fù)責(zé)人，籌備招聘會(huì)，并做好跟蹤服務(wù)。
當(dāng)然，我工作中還存在很多不足，具體表現(xiàn)在三點(diǎn)：
一、班干部管理方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)于班干部管理，還沒(méi)有一套成熟的培養(yǎng)和考核制度可以供我來(lái)實(shí)施，平時(shí)做事情多半是出現(xiàn)了問(wèn)題然后再來(lái)糾正，處于被動(dòng)狀態(tài)。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。由于第一年參加工作，很多事情都不太熟悉，平時(shí)的工作已是應(yīng)接不暇，使得我很少有時(shí)間去提高自己。
三、工作方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，創(chuàng)新性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
在接下來(lái)的時(shí)間中，我會(huì)以更加飽滿的熱情投入到學(xué)生工作中去，對(duì)于工作中存在的不足我會(huì)努力克服和完善，在接下來(lái)的時(shí)間中，我相信我會(huì)做的更好!
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)6
隨著全納教育思想的深入人心，全納教育發(fā)展成為一種接納所有學(xué)生、滿足不同需求的持續(xù)的教育過(guò)程。全納教育成為實(shí)現(xiàn)全民教育的基本途徑，它使所有的兒童能享受平等的受教育的機(jī)會(huì)，在民主、平等的環(huán)境中參與合作學(xué)習(xí)，接受高質(zhì)量的教育，使人的潛能得到開(kāi)發(fā)。它不僅涉及特殊教育，還包括普通教育，甚至于整個(gè)教育系統(tǒng)和社會(huì)領(lǐng)域。目前，在我國(guó)，隨班就讀形式是對(duì)特殊兒童的需求響應(yīng)，是全納教育發(fā)展的初級(jí)階段，隨班就讀還存在著教育理念落后、師資質(zhì)量沒(méi)有保證、支持系統(tǒng)不完善等問(wèn)題。為了提高隨班就讀的質(zhì)量，需要龐大的特殊教育支持系統(tǒng)，我們需要做以下幾個(gè)方面的工作：
一、行政支持
行政支持是以政府為領(lǐng)導(dǎo)核心，以教育局教研室、特教資源中心為技術(shù)指導(dǎo)中心的特殊需要兒童隨班就讀支持系統(tǒng)。
1.由政府、教育行政部門(mén)、殘聯(lián)組成隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)全納教育思想，以隨班就讀特殊學(xué)生需求為導(dǎo)向，制定科學(xué)合理的隨班就讀發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策，使隨班就讀有法可依、有章可循，為隨班就讀學(xué)生身心的發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
2.由教育局教研室、特殊教育學(xué)校、特殊教育資源中心等組成教育教學(xué)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)小組，為隨班就讀承擔(dān)師資培訓(xùn)、教育科研、教育評(píng)估、篩查鑒定等支持工作，使隨班就讀工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。
3.政府通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種媒體，廣泛開(kāi)展全納教育理念和隨班就讀輿論宣傳，及時(shí)報(bào)道隨班就讀學(xué)生的特殊教育支持活動(dòng)成果，促進(jìn)社會(huì)各方面對(duì)隨班就讀及其特殊教育的認(rèn)識(shí)、理解和支持。
4.政府通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等手段，以個(gè)性化服務(wù)為原則，通過(guò)送教上門(mén)服務(wù)或機(jī)構(gòu)服務(wù)等形式，借助特殊教育理念和方法，采用一對(duì)一的方式對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練、心理健康教育、文化課補(bǔ)習(xí)及社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練，進(jìn)而滿足隨班就讀殘疾學(xué)生的個(gè)體需求。
二、學(xué)校、班級(jí)支持
隨班就讀學(xué)生所處學(xué)校、班級(jí)在教育理念、教育管理等方面的支持直接關(guān)系到隨班就讀工作的運(yùn)作和教育質(zhì)量。
1.由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)教師、資源教室教師組成隨班就讀的具體工作群體，全面負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生的情況調(diào)查、心理評(píng)估、入學(xué)安置、學(xué)籍管理、課程設(shè)置、個(gè)別化教育計(jì)劃的制訂，開(kāi)展兼顧到隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)，探索和總結(jié)隨班就讀教學(xué)組織形式等。
2.班級(jí)教師在情感態(tài)度、教育理念、教學(xué)活動(dòng)等方面全面接納隨班就讀的學(xué)生，并結(jié)合特殊教育理論開(kāi)展教育管理和教學(xué)工作。
3.班級(jí)教師在教學(xué)目標(biāo)的制定、教材的處理、備課、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)等方面充分照顧隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異和需求。根據(jù)學(xué)生的能力狀況不斷調(diào)整課程與教學(xué)，為學(xué)生提供教學(xué)支持。
4.班級(jí)教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體需要安排座位，實(shí)施合作學(xué)習(xí)、伙伴幫扶，幫助班級(jí)形成尊重、平等、友愛(ài)、互助的良好氛圍。
三、社區(qū)支持
社區(qū)是學(xué)生生活的.重要所在，社區(qū)支持能使學(xué)生盡快適應(yīng)社區(qū)生活，為他們發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。
1.特殊教育學(xué)校、特教資源中心組織特教老師或資源教師深入社區(qū)，通過(guò)張貼宣傳單、散發(fā)宣傳單或進(jìn)行專題講座等方式，宣傳特殊教育，尤其是特殊教育支援服務(wù)，讓社區(qū)居民理解、關(guān)心、支持社區(qū)內(nèi)的隨班就讀學(xué)生。
2.社區(qū)內(nèi)的殘聯(lián)康復(fù)中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其他民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)等充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，為普通學(xué)校培訓(xùn)康復(fù)教師并為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地、器材及指導(dǎo)活動(dòng)。
四、特殊教育學(xué)校支持
特殊教育學(xué)校是政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的專門(mén)對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。特殊教育學(xué)校的支持能最大限度地滿足普通學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)的要求和隨班就讀學(xué)生的教育需要。
1.特殊教育學(xué)校承擔(dān)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和隨讀教師進(jìn)行培訓(xùn)的任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)隨班就讀教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)和普通學(xué)校的教師樹(shù)立正確的教育觀和掌握隨班就讀教育技術(shù)，為規(guī)范隨班就讀工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使隨班就讀兒童得到最大化、最優(yōu)化的發(fā)展。
2.特殊教育學(xué)校積極爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，從全納教育理念和隨班就讀的實(shí)際出發(fā)，幫助建立資源教室，承擔(dān)隨班就讀的巡回輔導(dǎo)任務(wù)，配合、指導(dǎo)普校對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，與普通學(xué)校及時(shí)商討解決隨班就讀中出現(xiàn)的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題。
3.特殊教育學(xué)校協(xié)助隨班就讀工作的相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)研究、考核評(píng)價(jià)，督促隨班就讀質(zhì)量不斷地提高，促進(jìn)隨讀工作良性發(fā)展。
4.特殊教育學(xué)校以教學(xué)科研為先導(dǎo)，充分利用科研優(yōu)勢(shì)，與隨班就讀學(xué)校教師形成合力，積極對(duì)隨班就讀工作的工作規(guī)程、教學(xué)模式、教育教學(xué)改革、教育教學(xué)科研等等進(jìn)行廣泛研究，形成具有地方特色和適合學(xué)生發(fā)展需要的隨班就讀模式，推動(dòng)隨班就讀工作向正規(guī)、科學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。
五、資源教室的核心支持
資源教室是指在普通學(xué)校中設(shè)置的、專門(mén)為有特殊需要的學(xué)生提供個(gè)別化教學(xué)的場(chǎng)所。建立資源教室出于滿足學(xué)生特殊教育需要的目的，是全納教育理念的良好體現(xiàn)。
1.資源教室配置足夠的適合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)輔導(dǎo)需要的教材、教具和書(shū)籍；資源教室配備經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師，并積極履行職責(zé)輔導(dǎo)隨班就讀學(xué)生。
2.資源教室在對(duì)隨班就讀學(xué)生的教育診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃制定、咨詢與培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)、功能補(bǔ)償和行為矯正等方面充分發(fā)揮作用，全面為隨班就讀的學(xué)生及其家長(zhǎng)咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。
3.資源教室的教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)施和各種教育手段，既要針對(duì)學(xué)生當(dāng)天課堂中未能消化的文化知識(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)和重點(diǎn)練習(xí)，還要針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面的困難進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
4.資源教室利用相關(guān)設(shè)備和資源為隨班就讀教師提供特殊教育信息，對(duì)隨班就讀教師進(jìn)行校本培訓(xùn)和特殊教育技術(shù)支持。
六、結(jié)論
1.隨班就讀學(xué)生的特殊教育支持有利于提高殘障兒童的入學(xué)率，有利于隨班就讀學(xué)生身心健康的發(fā)展，使他們的潛能得到挖掘，讓隨班就讀學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、過(guò)得開(kāi)心。
2.隨班就讀學(xué)生的特殊教育支持能充分應(yīng)用普通教育學(xué)校、特殊學(xué)校、學(xué)生家庭、社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，使隨班就讀教學(xué)具有特殊而不隔離的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并能充分發(fā)掘隨班就讀學(xué)生的潛力，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)7
一學(xué)期來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大舉關(guān)切下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)矩性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。
首先，鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)矩課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。
其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從”以教師為中心，教材為中心，教室為中心’的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立"以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心’的教學(xué)觀念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的導(dǎo)致者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡快做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、討論等多種手段。這樣做的`效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互勾通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境越發(fā)融洽，課堂效果越發(fā)鮮明。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完備自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
專門(mén)教育與學(xué)科滲透相接合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全進(jìn)程,參與心理健康教育，選派教師參加省市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針關(guān)于兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情結(jié)調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
三、展望未來(lái)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到1/5了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明，在我國(guó)約有左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)8
通過(guò)本階段對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，認(rèn)為應(yīng)從以下各個(gè)方面達(dá)到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進(jìn)行的，應(yīng)有三種學(xué)習(xí)技能和三種學(xué)習(xí)能力，下面我總結(jié)一下。
1．學(xué)會(huì)快速閱讀
直接從書(shū)中獲取知識(shí)是一條重要的途徑，即使是教科書(shū)中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的.同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
2．學(xué)會(huì)快速書(shū)寫(xiě)
中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān)�？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意，自覺(jué)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
3．學(xué)會(huì)做筆記
做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)。讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。兩種學(xué)習(xí)能力：
1．獨(dú)立探求知識(shí)的能力
這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。
那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識(shí)。他們注重對(duì)書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識(shí)掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí)。
2．與他人合作的能力
人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，所以我們?cè)谥鲝埅?dú)立探求知識(shí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識(shí)。
老師講，學(xué)生聽(tīng)，只是一種單向傳遞，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。
但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想。”
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)9
一、分析思考：
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。
從廖同學(xué)的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從他的情況分析，他的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。
二、輔導(dǎo)方法：
在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：
�。ㄒ唬崆檎勑�。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜�、事�?/p>
首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠(chéng)懇地接近他、幫助他。
其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解他的'全面情況和心理承受能力。告訴他老師對(duì)他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。
再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。
（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)他注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。
�。ㄈ┱\(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)他的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。二是在他愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。
三、輔導(dǎo)效果：
通過(guò)幾個(gè)星期的幫助，他的成績(jī)真的有了進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。
四、輔導(dǎo)感悟：
我認(rèn)為在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)10
轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期就接近尾聲了，本學(xué)年我擔(dān)任三至六年級(jí)七個(gè)班的英語(yǔ)。在教學(xué)工作之余，我熱心對(duì)各年級(jí)班的學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。幫助他們打好基礎(chǔ)，樹(shù)立熱愛(ài)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，個(gè)體學(xué)生差異、語(yǔ)言接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度能諸多方面的影響，導(dǎo)致少部分學(xué)生成為班級(jí)的后進(jìn)生。為了使這部分學(xué)生能跟上，樹(shù)立自信，本學(xué)期，我針對(duì)這部分學(xué)生做了很多努力，也有很大的收獲�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、精心設(shè)計(jì)教案，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這部分孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)䲠U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的'教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè)、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，采用激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制讓所有的學(xué)生在教中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中玩，輕松掌握當(dāng)天的知識(shí)。
二、狠抓細(xì)節(jié)，使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認(rèn)真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評(píng)定表上加星星。一學(xué)期下來(lái)達(dá)到一定量的有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)。課堂上盡量給他們機(jī)會(huì)去表達(dá)，用星星制來(lái)提升他們的興趣。采用幫帶制度，優(yōu)生幫帶，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、給后進(jìn)生課后輔導(dǎo)，使他們不斷成長(zhǎng)
課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。因此。我堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法的有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們能感受到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)11
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。圖書(shū)館門(mén)前的小黃花一季又一季，迎接著一批又一批以夢(mèng)為馬的年輕人。
從帶新生輔導(dǎo)員，到組織大二學(xué)生迎新工作的輔導(dǎo)員，再到負(fù)責(zé)機(jī)動(dòng)組員及后勤工作的輔導(dǎo)員。很慶幸能經(jīng)歷這完整的一輪迎新工作，不同的角色讓我從不同的角度對(duì)迎新工作有了較為全面的認(rèn)識(shí)和思考。接下來(lái)，我將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾點(diǎn)迎新工作的經(jīng)驗(yàn)。
作為帶新生的輔導(dǎo)員，在迎新那兩天事情繁雜，是最忙碌的，是所有人的焦點(diǎn)。
因?yàn)椴徽撌切律�是負(fù)責(zé)接待新生的老生，還是家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他協(xié)助工作的輔導(dǎo)員，有事都會(huì)找新生輔導(dǎo)員。往往這個(gè)時(shí)候再有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員也會(huì)希望自己能生出三頭六臂。我總結(jié)了四個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，能稍微讓繁忙的迎新工作稍稍忙中不亂。
一、有備無(wú)患 臨場(chǎng)不亂
1、現(xiàn)場(chǎng)布置，多套方案
提前一天做好現(xiàn)場(chǎng)桌椅布置，要考慮到晴天，雨天兩種方案。晴天可適當(dāng)多利用遮陽(yáng)棚外面的地方，雨天規(guī)劃出避風(fēng)雨的地方，考慮好安置學(xué)生家長(zhǎng)及行李的地方，讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到學(xué)校的人性化和歸屬感。
2、材料準(zhǔn)備，彩排流程
新生輔導(dǎo)員在開(kāi)學(xué)后，會(huì)需要上報(bào)給學(xué)校各個(gè)部門(mén)各種關(guān)于學(xué)生信息，如果每個(gè)部門(mén)統(tǒng)計(jì)一次信息，輔導(dǎo)員才統(tǒng)計(jì)一回，這樣會(huì)做很多重復(fù)的工作，也會(huì)因?yàn)槿硕嗌辖恍畔⒉患皶r(shí)而影響到工作效率。因此在新生報(bào)到時(shí)，利用提前準(zhǔn)備好的表格一次性收集，會(huì)給以后的工作帶來(lái)很多方便。所以這就需要新生輔導(dǎo)員提前準(zhǔn)備很多方面的材料。
所謂彩排流程，即新生輔導(dǎo)員自己以新生的身份走一遍報(bào)到流程，細(xì)致認(rèn)真的將全過(guò)程走一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)新生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，以及新生報(bào)到過(guò)程中安排遺漏或者不合理的地方，將迎新計(jì)劃更加完善。
3、調(diào)整心態(tài) 接受不完美
俗話說(shuō)計(jì)劃趕不上變化，迎新工作即使計(jì)劃安排得滴水不漏，也會(huì)有讓人措手不及的意外。所以當(dāng)意外發(fā)生，新生輔導(dǎo)員千萬(wàn)不要慌亂，越慌越亂，要冷靜的處理突發(fā)狀況，如果自己掌控不了或者遇到處理不了的要學(xué)會(huì)求助于人，求助其他輔導(dǎo)員，求助于領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)人的`精力是有限的，不要忘了團(tuán)隊(duì)的力量。遇到出錯(cuò)的時(shí)候，也要坦然接受，不要揪著自己的錯(cuò)誤不放，改正之后迅速拉回正軌。智者千慮必有一失，更何況凡夫俗子。要有接納不完美的勇氣和氣度。
二、任務(wù)分解 責(zé)任到人
要記住你是迎新工作的總指揮，要有掌控全局的高度。任何事都親力親為的話，人累了戲還不好看。要學(xué)會(huì)把任務(wù)分解，責(zé)任到人。把握好迎新工作重要的“三點(diǎn)一線”三點(diǎn)即：迎新點(diǎn)，辦公室，宿舍，一線即電話線。
將大二負(fù)責(zé)迎新的同學(xué)按照任務(wù)分成若干組，每組設(shè)好負(fù)責(zé)人及替補(bǔ)人員。整個(gè)迎新點(diǎn)得安排一個(gè)人總負(fù)責(zé)人，他直接對(duì)接輔導(dǎo)員及迎新點(diǎn)各個(gè)小組組長(zhǎng)�？傌�(fù)責(zé)人不干具體的操作性的工作，只負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、調(diào)度;辦公室必須留一個(gè)到兩名同學(xué)，專門(mén)負(fù)責(zé)電腦操作，打印復(fù)印及接打電話;宿舍留一名總負(fù)責(zé)人，也是直接對(duì)接你和具體宿舍安排的各個(gè)小組，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、調(diào)度。
這三個(gè)點(diǎn)與輔導(dǎo)員之間要保持電話線的隨時(shí)通暢。這三個(gè)點(diǎn)的總負(fù)責(zé)人就是輔導(dǎo)員的三頭六臂，輔導(dǎo)員不用來(lái)回穿梭在這三個(gè)地點(diǎn)，一個(gè)節(jié)約了時(shí)間，二個(gè)將輔導(dǎo)員從具體的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，擁有更多時(shí)間及精力進(jìn)行全面調(diào)度及掌控�？倢�(dǎo)演輔導(dǎo)員雖然沒(méi)有出現(xiàn)在各個(gè)角落，但是各個(gè)角落都能進(jìn)行快速有效的調(diào)動(dòng)才是最高境界。
三、熟記政策 靈活應(yīng)對(duì)
這個(gè)主要是針對(duì)給家長(zhǎng)及新生進(jìn)行答疑解惑。家長(zhǎng)一般會(huì)比較關(guān)注獎(jiǎng)、助、貸及專業(yè)就業(yè)、退休轉(zhuǎn)學(xué)的情況。所以作為輔導(dǎo)員對(duì)于這些國(guó)家及學(xué)校的政策要熟記于心。這個(gè)時(shí)候可能是家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員唯一的一次面對(duì)面打交道的機(jī)會(huì)，一定要珍惜。家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)可度大大影響著學(xué)生的認(rèn)可度
四、定時(shí)匯報(bào) 動(dòng)態(tài)反饋
新生報(bào)到工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，各種信息都在不斷的更新。輔導(dǎo)員要根據(jù)不斷變化的情況對(duì)工作作出相應(yīng)調(diào)整及安排。所以要形成定時(shí)匯報(bào)的機(jī)制，動(dòng)態(tài)的將各方面信息反饋上來(lái)。
定時(shí)匯報(bào)，一方面是指迎新點(diǎn)、宿舍、辦公室要形成定時(shí)匯報(bào)的機(jī)制。比如迎新點(diǎn)每隔兩個(gè)小時(shí)匯報(bào)一次報(bào)到人數(shù)，專業(yè)分布;辦公室每隔一段時(shí)間匯報(bào)一下電話來(lái)訪的情況，宿舍每隔一段時(shí)間匯報(bào)一下新生入住問(wèn)題反饋等。這樣能讓輔導(dǎo)員做到隨時(shí)心中有數(shù)，實(shí)時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性的做出及時(shí)調(diào)整及解決。
另一方面是指輔導(dǎo)員要將各個(gè)點(diǎn)反饋上來(lái)的報(bào)道最近情況，動(dòng)態(tài)的反饋給領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校，方便整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)12
一、引言
教師職業(yè)幸福感指伴隨教師對(duì)職業(yè)、教育教學(xué)活動(dòng)和從業(yè)收益的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的以積極體驗(yàn)為主導(dǎo)的較穩(wěn)定的情感體驗(yàn)。它是教師職業(yè)價(jià)值觀、工作動(dòng)力、發(fā)展目標(biāo)、情感體驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系、人格特征等內(nèi)部因素與職業(yè)特性相互作用而形成的一種高級(jí)情感。隨班就讀教師在隨班就讀工作中，通過(guò)促進(jìn)普通兒童與隨班就讀兒童的雙發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想而形成的以積極體驗(yàn)為主導(dǎo)的較穩(wěn)定的情感體驗(yàn)，即隨班就讀教師的職業(yè)幸福感。隨班就讀教師承擔(dān)著教育和管理普通兒童、隨班就讀兒童的責(zé)任與使命，關(guān)注隨班就讀教師的職業(yè)幸福感是“人本管理”理念在特殊教育中的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高隨班就讀質(zhì)量的動(dòng)力。
目前，隨班就讀教師面臨著教學(xué)壓力大、專業(yè)化水平不高、支持系統(tǒng)不完善、付出得不到相應(yīng)的回報(bào)、社會(huì)和家長(zhǎng)的期望過(guò)高等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了隨班就讀質(zhì)量不高，同時(shí)也嚴(yán)重影響著隨班就讀教師職業(yè)幸福感的獲得。
積極心理健康教育則為隨班就讀教師職業(yè)幸福感的獲得提供了新的視野與啟示。積極心理健康教育是根據(jù)教育對(duì)象的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以人的向善性為價(jià)值取向，運(yùn)用積極的內(nèi)容、方法和手段，從正面發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)體的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。積極心理健康教育主張一切從“積極”出發(fā)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，終極目標(biāo)是塑造幸福人生，為幸福中國(guó)加油。因此，積極心理健康教育是一種“以人為本”的幸福教育，不僅以學(xué)生為本，以教師為本也包含其中，這對(duì)于轉(zhuǎn)變隨班就讀教師的教學(xué)理念與態(tài)度、提高教育質(zhì)量、提升教師職業(yè)幸福感具有深遠(yuǎn)的價(jià)值與意義。
二、隨班就讀教師職業(yè)幸福感影響因素研究
在積極心理學(xué)思潮的影響下，國(guó)內(nèi)學(xué)者日益關(guān)注各層人群的幸福感問(wèn)題，在創(chuàng)建幸福學(xué)校的理念下，教師的幸福感問(wèn)題也取得了大量的研究結(jié)果。近年來(lái)，學(xué)者們開(kāi)始關(guān)注教師主觀幸福感與影響因素之間的關(guān)系，其中應(yīng)對(duì)方式、教學(xué)動(dòng)機(jī)、社會(huì)支持與教學(xué)效能感都是影響教師幸福感的重要變量。隨班就讀教師的職業(yè)幸福感不僅與教師對(duì)隨班就讀兒童的接納態(tài)度、教學(xué)效能感、工作量認(rèn)定與考評(píng)密切相關(guān)，同時(shí)也與教師自身的培訓(xùn)情況、工作中所遇困難的解決狀況與教育支持需求的滿足等方面息息相關(guān)。
（一）對(duì)隨班就讀兒童接納方面
鐘經(jīng)華等人采用自編《北京市普通中小學(xué)教師對(duì)特殊兒童及隨班就讀的態(tài)度調(diào)查》問(wèn)卷，對(duì)隨機(jī)選取的北京市2個(gè)區(qū)縣300名普通中小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，多數(shù)教師認(rèn)為隨班就讀并不是最適合教育特殊兒童的形式，但也不認(rèn)為隨班就讀是教育特殊兒童的“差”辦法；愿意在班內(nèi)接收特殊兒童的教師比例只有40%，比較不愿意和非常不愿意的教師有28.1%。彭霞光的研究也表明，特殊學(xué)校教師對(duì)殘疾兒童隨班就讀態(tài)度雖然總體上是積極的，但存在一定程度的不理解與偏見(jiàn)，甚至有拒絕和隔離傾向。得出同樣結(jié)論的還有韋小滿、劉春玲、祀昭安等人的研究，結(jié)論均表明，普通中小學(xué)教師對(duì)隨班就讀的態(tài)度是比較消極的。
（二）隨班就讀教師的效能感
教師的效能感可以直接反映教師對(duì)開(kāi)展教學(xué)的.自信程度。研究表明，能力強(qiáng)、高效能感的教師要比低效能感的教師能夠更有效地解決問(wèn)題。咎飛、劉春玲等人的研究表明，教師群體普遍對(duì)開(kāi)展融合教育有一定的效能感，但尚未達(dá)到較高的水平。普通學(xué)校教師在開(kāi)展融合性課堂的教學(xué)、與他人合作以及行為管理方面表現(xiàn)出不同水平的效能感，相比特殊教育學(xué)校的教師，效能感水平較低。馬紅英 、于素紅等人的研究表明，隨班就讀教師在開(kāi)展隨班就讀教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于對(duì)特殊兒童的教育需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不夠了解，在開(kāi)展隨班就讀課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、課程調(diào)整、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面存在困難，降低了效能感，影響了教師職業(yè)幸福感的獲得。
�。ㄈ┕ぷ髁空J(rèn)定與考評(píng)
于素紅采用自編的《上海市隨班就讀學(xué)校問(wèn)卷》，對(duì)上海市有隨班就讀學(xué)生的844所普通學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，在工作量的認(rèn)定方面，300所學(xué)校未把教師的隨班就讀工作納入其工作量，小學(xué)對(duì)隨班就讀教師工作量的認(rèn)定情況好于初中、綜合學(xué)校。120所學(xué)校不進(jìn)行考評(píng)，小學(xué)進(jìn)行考評(píng)的學(xué)校比例較高，初中、綜合學(xué)校較低。在對(duì)初中隨班就讀輕度智力落后學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究中，同樣表明教師對(duì)隨班就讀輕度智力落后學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)少，缺少有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模╇S班就讀教師的專業(yè)培訓(xùn)
馬紅英、譚和平采用自編《隨班就讀教師現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)上海市410名隨班就讀教師現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，410名接受調(diào)查的隨讀教師中僅有151人接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，承擔(dān)隨班就讀教學(xué)工作的教師僅有36.8%的人報(bào)告其接受過(guò)特殊教育培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)不到位造成教師在教學(xué)實(shí)踐中感到困難，教學(xué)上的困難影響了他們對(duì)隨讀生的接納。隨班就讀教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，缺乏提升自身職業(yè)幸福感的有力保障。
�。ㄎ澹╇S班就讀教師的主要困難
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)13
上半年的晚托已圓滿結(jié)束了，雖然情緒上難免有疲勞的時(shí)候，但總算是盡責(zé)盡心的完成。自打復(fù)出后第一次寫(xiě)工作總結(jié)，好好寫(xiě)。呵呵呵！
先說(shuō)晚托班，我?guī)У氖浅踔姓Z(yǔ)文。雖然后來(lái)又來(lái)了幾個(gè)生源，大的問(wèn)題沒(méi)有，但就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講還有不到位的地方。客觀上是學(xué)生作業(yè)量大，放在語(yǔ)文上的時(shí)間很少，但我對(duì)他們知識(shí)的點(diǎn)撥和整理很不夠。自己也沒(méi)有在他們特別有情緒抵觸時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。以后一定要懂得旁敲側(cè)擊，巧妙地化解他們情緒的不穩(wěn)定。
青少年時(shí)期的學(xué)生漸漸有了自己的判斷，可也難免有不成熟，不理智的時(shí)候，他們的言談舉止如果有不入耳不入眼的時(shí)候，切莫嘲笑辱罵，一定要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫他們扭轉(zhuǎn)觀念，幫他們度過(guò)學(xué)習(xí)的低潮時(shí)期，鼓勵(lì)他們克服思維的懶惰，樂(lè)于善思善學(xué)。
下半年一定要夯實(shí)自己的教學(xué)能力，幫助學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，管理好紀(jì)律，維持良好學(xué)風(fēng)，形成積極向上的精神氛圍。
雙休班我?guī)У氖切W(xué)二年級(jí)的閱讀寫(xiě)作，跨度可真大！這個(gè)學(xué)期和俞老師合作讓我學(xué)到了不少東西。課前一定要精心準(zhǔn)備，以學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，體驗(yàn)生活。幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，然后圍繞寫(xiě)作內(nèi)容先用口語(yǔ)流利的`表達(dá)，連詞成文，最后筆頭表達(dá)。
這里最關(guān)鍵的是自己的備課，尋找寫(xiě)作素材，確定主題，安排課堂流程，用到的詞匯要經(jīng)典優(yōu)美，具有文學(xué)性，盡量為學(xué)生多找，并讓他們運(yùn)用，讓學(xué)生從口中說(shuō)出然后從心中寫(xiě)出。備課一定要充分，這是前提！��！
還有就是課堂的點(diǎn)撥很重要，及時(shí)糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，完善學(xué)生欠缺的語(yǔ)言詞匯，幫助學(xué)生用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。加油！！
如果說(shuō)寫(xiě)作是讓學(xué)生說(shuō)、想、寫(xiě)，那么閱讀就要讓他們就讓他們認(rèn)真地讀，認(rèn)真地品，品讀語(yǔ)言美，品讀感情美，品讀意境美！整個(gè)課堂離不開(kāi)讀，離不開(kāi)品，一定要讓學(xué)生參與讀和品，讓他們靜心地享受閱讀，提高文字表達(dá)的能力，提升思維的嚴(yán)謹(jǐn)和活躍。
關(guān)鍵還是備課�。�！
最關(guān)鍵是行動(dòng)�。。�
在學(xué)業(yè)上一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，情感上一定是融洽的，一定幫助他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，一起和他們克服學(xué)習(xí)上的困難，一起享受進(jìn)步的喜悅！
無(wú)論遇到什么難題，都要力挽狂瀾，都要堅(jiān)持，都要為成功想辦法，不抱怨，只努力！
有點(diǎn)想寶寶了，無(wú)奈明天還要為晚會(huì)準(zhǔn)備，只能傍晚回去，后天和寶寶一起看演出，開(kāi)心！�。�
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)14
人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開(kāi)一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜，水果，肉類，米面。無(wú)一不用塑料袋裝給你，甚至買(mǎi)一頭大蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料制品給我們的生活帶來(lái)許多方便，而且錢(qián)也便宜。但是你可曾想過(guò)，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一場(chǎng)“白色災(zāi)難”。對(duì)此，我們進(jìn)行了多方面的研究調(diào)查，查閱各種資料，并進(jìn)行總結(jié)。
一我們的調(diào)查研究：
1在路邊一個(gè)垃圾桶統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)大大小小的包裝袋，快餐盒與塑料制品的次數(shù)，共計(jì)65次，僅一個(gè)垃圾箱半小時(shí)內(nèi)扔棄的袋子就如此多�？梢韵胂竺恳惶斓厍蛏袭a(chǎn)生的垃圾該是一個(gè)多么龐大的量。
2我們?cè)谌f(wàn)渝路一家餐館里調(diào)查到，店里每天中午賣(mài)出的快餐至少100份，而每一份飯至少需要兩個(gè)塑料盒，一天下來(lái)又會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
3我們向鎮(zhèn)上的環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行調(diào)查，向他們了解這種塑料垃圾每天會(huì)運(yùn)多少車(chē)走，并且了解到大量這種垃圾的產(chǎn)生為環(huán)衛(wèi)工人的工作增加了許多負(fù)擔(dān)。
二什么是“白色污染”?
“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢?“白色污染”主要是指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。它的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹(shù)脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑、發(fā)泡劑、熱穩(wěn)定劑、抗氧劑等。
三造成“白色污染”的主要原因
1塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類收集，能回收的沒(méi)有回收利用。
2許多企業(yè)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)的處理，放任自流。
3我國(guó)現(xiàn)有的法律沒(méi)有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理制出過(guò)硬的相關(guān)法規(guī)，沒(méi)有對(duì)人們使用塑料袋進(jìn)行有效的控制。
4盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變整潔了很多，但是總的來(lái)講，人們的環(huán)境意識(shí)比較薄弱，濫用和隨便亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
四白色污染的危害
視覺(jué)危害：散落在環(huán)境中的塑料廢棄物破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。潛在危害：
1塑料底膜廢棄在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
2拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物被動(dòng)物當(dāng)做事物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡，而人類吃了這種動(dòng)物肉后，會(huì)對(duì)人類的身體造成一定損害。
3進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕，體積大，很難處理。如果將它們掩埋會(huì)占用大量土地，而且在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。
4部分塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝袋，是人體吸收這種有害物質(zhì)，對(duì)人體健康不利。
5使臭氧變薄。
我們對(duì)第五條危害十分感興趣，因此查閱了資料，通過(guò)查閱了解到使臭氧變薄的原理。塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中。白色污染經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的發(fā)射照把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層。我們都知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度可達(dá)到上萬(wàn)度的天然發(fā)光和發(fā)熱的球體。鋼鐵還未靠近它幾千米處，就已經(jīng)化為氣體。這么高的.溫度沒(méi)有破壞地球，多虧臭氧層的保護(hù)，臭氧層經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的照射已經(jīng)虧損比較大，再加上一系列污染物的刺激，臭氧層破壞得更加嚴(yán)重。
五行動(dòng)起來(lái)治理白色污染
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物資財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生產(chǎn)和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)空中還飛舞著白色塑料袋，使人們的出行十分狼狽。因此，解決環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為刻不容緩的重大任務(wù)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為，我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)15
忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),敬業(yè)愛(ài)崗,有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感。“曉理、動(dòng)情、施愛(ài)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)”一直把這點(diǎn)放在工作的首位。把少先隊(duì)工作與德育工作融為一體，并嘗試了變成“才”教育為成“人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。積極研究少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力吸取各地德育、少先隊(duì)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性、科研性地開(kāi)拓鮮明特色的少先隊(duì)工作，以“讓每個(gè)孩子的笑容永遠(yuǎn)燦爛”為目標(biāo)，以“創(chuàng)新工作理念、創(chuàng)新工作思路、創(chuàng)新工作方式”為重點(diǎn)，從工作中總結(jié)出“小、近、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)，在工作中出新、在活動(dòng)中求新。在評(píng)價(jià)中創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展了一系列既富有現(xiàn)代教育色彩又具有兒童情趣的少先隊(duì)活動(dòng)。
為了做好輔導(dǎo)員工作，必須做好以下工作:
一.樹(shù)立教師的形象
俗話說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)具有高尚人格、知識(shí)淵博的優(yōu)秀老師，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的心目中樹(shù)立起一座豐碑，會(huì)引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信任和佩服使他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋煹慕虒?dǎo)，進(jìn)而在行動(dòng)上擁護(hù)和加以效仿。
輔導(dǎo)員既要精通自己所教授的專門(mén)知識(shí)，又要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng)，做到品行端正，嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無(wú)私、光明磊落，從而使學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品，愿意和老師親近，建立起良好的師生關(guān)系。我們很難想象一個(gè)品行不端、自私自利、不學(xué)無(wú)術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。所以我在要求學(xué)生做到的同時(shí)自己首先做到。日常的教學(xué)工作當(dāng)中，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，決不敷衍塞責(zé)，待人接物熱情有理，非常守時(shí)提前到校。
平時(shí)認(rèn)真做值日是我班的一大難題，我在班會(huì)上進(jìn)行了幾次思想教育但效果不大，所以我決定改變我的策略。一次校會(huì)的時(shí)間，我隨著鈴聲走進(jìn)教室，沒(méi)說(shuō)一句話，拿起掃帚就開(kāi)始掃地，原本還有些嘈雜的教室立刻鴉雀無(wú)聲，這時(shí)幾個(gè)班級(jí)干部也跟我一起干了起來(lái)，又有了幾個(gè)同學(xué)，一會(huì)又多了幾個(gè)同學(xué)，最后全班都行動(dòng)起來(lái)了，每個(gè)同學(xué)都把自己的周?chē)驋叩母筛蓛魞�，桌椅擦的一塵不染。就這樣干了一節(jié)課，當(dāng)下課鈴響起時(shí)我們班已經(jīng)是窗明幾凈了，然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)了一句話:"你們看到了吧，原來(lái)我們的教室，我們一天當(dāng)中停留最長(zhǎng)時(shí)間的共同的家是可以這么干凈的。"說(shuō)完我離開(kāi)了教室，從那次起，我班的衛(wèi)生情況一直非常好，就連我出差的那段日子，年級(jí)組長(zhǎng)林老師都表?yè)P(yáng)我們班的衛(wèi)生情況非常的好，還是從那次起，我每天都和學(xué)生一塊做掃除，我們班的一個(gè)女生對(duì)我說(shuō);"老師，你是第一個(gè)跟我一起做值日的老師!"我笑著說(shuō):"我能在你的心中占個(gè)第一的位置，我值了。"她也跟我一塊笑，我能從她的笑容中讀出另外的東西，我想這就是我的收獲。
班級(jí)有一名家庭條件相當(dāng)困難的同學(xué)，不幸在玩耍中摔跤，將膝蓋撞出了洞，疼的不行了，我二話沒(méi)說(shuō)帶上錢(qián)就送他去了醫(yī)院，當(dāng)家長(zhǎng)趕到醫(yī)院時(shí)對(duì)我非常感激。我想老師應(yīng)該以德取勝，德是人生中的一大財(cái)富，老師的責(zé)任不是讓學(xué)生分享你的財(cái)富，而是在言傳身教當(dāng)中幫助學(xué)生找到自己的財(cái)富。老師的身體力行，在學(xué)生的心靈里播下了愛(ài)的種子，教會(huì)他們?nèi)?ài)別人。
二、真誠(chéng)相待，建立師生平等關(guān)系
馬克思說(shuō):“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任“。一個(gè)輔導(dǎo)員要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的輔導(dǎo)員，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，征求學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及池習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等。我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的輔導(dǎo)員老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。
據(jù)我了解，學(xué)生最討厭的是那些時(shí)時(shí)處處擺架子，動(dòng)不動(dòng)就抓辮子，時(shí)不時(shí)動(dòng)肝火，訓(xùn)斥學(xué)生，傲氣十足，一出了問(wèn)題就請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校的老師。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感，這也就不難理解，所以我們要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生們。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的輔導(dǎo)員工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。
三、樹(shù)立班干部威信，培養(yǎng)一批班級(jí)管理小能手。
1、發(fā)現(xiàn)選拔班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的.辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。
實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
2、教育培養(yǎng)班干部
輔導(dǎo)員對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作勞衛(wèi)委員，起初對(duì)自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色!
此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
3、增強(qiáng)班干部間的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)"三自"能力的培養(yǎng)。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意"三個(gè)一"，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周一升旗儀式，我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事?是什么事?回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒(méi)有專心聽(tīng)講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用�，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分兒童長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明:過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。總之讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在"三八"婦女節(jié)時(shí)，我班開(kāi)展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說(shuō)一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動(dòng)，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。教室后墻上設(shè)立了"學(xué)規(guī)范、見(jiàn)行動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)小雛鷹"的評(píng)比，通過(guò)評(píng)比，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。
五、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。輔導(dǎo)員要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，兩學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，結(jié)合”我能行”活動(dòng)，在班內(nèi)開(kāi)展了”智力”比賽、”易拉罐”小制作比賽、小品表演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。本學(xué)期還開(kāi)展了“學(xué)雷鋒，三月行”、“我為班集體榮譽(yù)閑策”、“卡拉OK大賽”、“賀卡制作”……
六、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊自信，是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵。一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。
其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做輔導(dǎo)員工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生輔導(dǎo)員就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是輔導(dǎo)員工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說(shuō)，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。幾年來(lái)的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐使我懂得:教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
七、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如"怎樣教育獨(dú)生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
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